Рабочая программа350ds.ru/images/stories/RP-I-mladshaya.pdf4.. Двигательная активность соответствует возрастным нормативам

Рабочая программа -

Первой младшей группы

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

"Детский сад общеразвивающего вида № 350"

городского округа Самара

Самара, 2016 г

ПРИНЯТА

на педагогическом совете

МБДОУ "Детский сад № 350" г.о. Самара

Протокол № 1

от "30" августа 2016 г.

1. Целевой раздел.

1.1.1. Пояснительная записка.

Рабочая программа – первой младшей группы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад общеразвивающего вида № 350» городского округа Самара (далее Программа) составлена на основе ФГОС ДО и с

учётом примерной основной образовательной программы дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-

методического объединения по общему образованию (протокол от 20.05.2015г. №2/15). Программа является нормативно-

управленческим документом, определяющим целевую, содержательную и организационную составляющие образовательного

процесса.

Нормативно-правовые основы разработки основной общеобразовательной программы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании».

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении

Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -

образовательным программам дошкольного образования».

4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования».

5. Информационное письмо Министерства образования и науки Самарской области от 04.06.2015 г. №М-16-09-01/587-ту.

Цели и задачи реализации Программы.

Цели Программы:

1) повышение социального статуса дошкольного образования;

2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного

образования;

3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных

требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;

4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного

образования.

Задачи, решение которых необходимо для реализации цели:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства

независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том

числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ

различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего

образования);

4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и

склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими

детьми, взрослыми и миром;

5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и

социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных,

нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности

ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования,

возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и

состояния здоровья детей;

8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и

физиологическим особенностям детей;

9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных

представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Принципы и подходы к формированию Программы.

Программа строится на основании следующих принципов:

1) полноценное проживание дошкольного возраста, обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам

ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее -

индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом)

образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Организации с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям

развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста.

Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников.

Возрастная группа Возрастные особенности детей

Первая младшая група (2-

3года) На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная

деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие,

речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развитие

предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными

предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные

действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на

основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для

подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка. В ходе совместной со

взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от

ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия

окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах

видимой наглядной ситуации. Количество понимаемых слов значительно возрастает.

Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку,

который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные

грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым

используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К

концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом

возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с

игровыми предметами, приближенными к реальности.

В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен

сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение

человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет

детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме,

величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде

всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но

произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в

том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального

действия с предметами.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость

чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников.

Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена

развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают

формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний

возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека,

отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом

отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др.

Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

1.1.2. Планируемые результаты освоения Программы. Первая младшая группа

№ Целевой ориентир Задачи (по образовательной программе)

1 Ребенок интересуется окружающими

предметами, активно действует с ними,

исследует их свойства,

экспериментирует. Использует

специфические, культурно

фиксированные предметные действия,

знает назначение бытовых предметов

(ложки, расчески, карандаша и пр.) и

умеет пользоваться ими. Проявляет

настойчивость в достижении результата

1.Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению,

цвету, размеру.

2.Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?)

3. Выполняет простейшие поручения взрослого.

Проявляет эмоциональную отзывчивость и заинтересованность в лит. -худ.

произведениях и кукольных спектаклях.

3. Адекватно эмоционально реагирует на произведения изобразительно

искусства, на красоту окружающих предметов и объектов природы (растения,

животные)

4. Адекватно эмоционально реагирует на доступные возрасту муз.

своих действий;

произведения, различает веселые и грустные мелодии

2 Ребенок стремится к общению и

воспринимает смыслы в различных

ситуациях общения со взрослыми, активно

подражает им в движениях и действиях,

умеет действовать согласованно;

1.Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры,

использовать предметы-заместители.

2.Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить

самостоятельно.

3.Ориентируется в помещении группы и на участке детского сада.

4.Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания, в

группе, на улице.

5. Соблюдает элементарные правила вежливости.

6.Проявляет отрицательное отношение к порицаемым личностным качествам

сверстников и персонажей произведений.

7.Имеет начальные представления о свойствах предметов (форме, цвете,

величине).

8. Пробующие действия приобретают направленный характер с учетом

достигаемого результата.

9.Устанавливает связь между словом и свойством предмета.

3 Ребенок владеет активной и пассивной

речью: понимает речь взрослых, может

обращаться с вопросами и просьбами,

знает названия окружающих предметов и

игрушек;.

1.Отвечает на вопросы репродуктивного характера, задаваемые взрослым.

2.Начинает задавать вопросы сам.

2. Может рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из

личного опыта.

3. Поддерживает диалог со взрослым, обращается с речью к сверстнику.

4 Ребенок проявляет интерес к сверстникам;

наблюдает за их действиями и подражает

им. Взаимодействие с ровесниками

окрашено яркими эмоциями;

1.Участвует в коллективных играх и занятиях, устанавливая положительные

взаимоотношения со взрослыми (родителями, педагогами) на основе

соблюдения элементарных моральных норм и правил поведения.

2. Обнаруживает попытки в установлении вербальных и невербальных

контактов со взрослыми в разных видах деятельности.

3. Испытывает потребность в сотрудничестве со взрослым.

5 Ребенок в короткой игре воспроизводит

действия взрослого, впервые осуществляя

игровые замещения;

1.Откликается на предложение общения.

2.Обнаруживает попытки в установлении вербальных и невербальных

контактов с детьми в различных видах деятельности.

3.Принимает активное участие во всех видах игр.

4.Устанавливает положительные отношения с некоторыми детьми на основе

соблюдения элементарных моральных норм.

5. Взаимодействует со взрослым и сверстниками в условиях двигательной

активности, умеет согласовывать движения в коллективной деятельности.

6 Ребенок проявляет самостоятельность в

бытовых и игровых действиях. Владеет

простейшими навыками самообслуживания

1.Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.

2. Положительно отзывается на предложение взрослого послушать новую

книгу.

3.Проявляет интерес к звуку, музыкальному звуку, манипулированию со

звуками.

4.Начинает проявлять интерес к произведениям народного декоративно-

прикладного искусства.

7 Ребенок любит слушать стихи, песни,

короткие сказки, рассматривать картинки,

двигаться под музыку. Проявляет живой

эмоциональный отклик на эстетические

впечатления. Охотно включается в

продуктивные виды деятельности

(изобразительную деятельность,

конструирование и др.);

– с удовольствием двигается – ходит,

бегает в разных направлениях, стремится

осваивать различные виды движения

(подпрыгивание, лазанье, перешагивание и

пр.).

1.Владеет основными движениями.

2.Обладает соответствующей возрасту работоспособностью, имеет хороший

сон и аппетит.

3.Владеет доступными навыками самообслуживания.

4.. Двигательная активность соответствует возрастным нормативам.

5.Активен в организации собственной двигательной деятельности и других

детей, подвижных игр.

Оценочные материалы - Индивидуальные карты развития.

Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка разработан с целью определения результатов освоения

образовательной программы в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-

нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка 2-7 лет.

Результаты данной работы могут использоваться для решения следующих образовательных задач:

- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или

профессиональной коррекции особенностей его развития);

- оптимизации работы с группой детей.

Определение результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров дошкольного образования

основывается на педагогическом наблюдении за деятельностью и поведением ребёнка в процессе непосредственно

образовательной деятельности, образовательной деятельности во время режимных моментов, самостоятельной деятельности

ребёнка.

Карта индивидуального образовательного маршрута ребёнка заполняется дважды в год (в начале и конце учебного года).

Используются следующие условные обозначения:

красный цвет – не сформированы;

жёлтый цвет – частично сформированы;

зелёный цвет - сформированы.

Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника

на этапе завершения освоения Программы ________________________________________________________________

(_______ учебный год)

Целевой ориентир 1 Ребенок интересуется окружающими предметами, активно действует с ними, исследует их свойства,

экспериментирует. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых

предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Проявляет настойчивость в достижении результата

Умеет по словесному

указанию взрослого находить

предметы по назначению,

цвету, размеру.

Отвечает на простейшие вопросы

(«Кто?», «Что?», «Что делает?)

Выполняет простейшие

поручения взрослого.

Проявляет эмоциональную

отзывчивость и

заинтересованность в лит. -

худ. произведениях и

кукольных спектаклях.

Адекватно эмоционально

реагирует на доступные

возрасту муз. произведения,

различает веселые и грустные

мелодии

Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г.

Целевой ориентир 2 Ребенок стремится к общению и воспринимает смыслы в различных ситуациях общения со взрослыми,

активно подражает им в движениях и действиях, умеет действовать согласованно;

Проявляет

желание

самостоятельно

подбирать

игрушки и

атрибуты для

игры,

использовать

предметы-

заместители.

Сооружает

элементарные

постройки по

образцу,

проявляет

желание

строить

самостоятельно.

Ориентируется

в помещении

группы и на

участке

детского сада.

Соблюдает


правила

поведения во

время еды,

умывания, в

группе, на

улице.

Соблюдает


правила

вежливости.

Проявляет

отрицательн

ое

отношение

к

порицаемы

м

личностным

качествам

сверстников

и

персонажей

произведен

ий

Имеет

начальные

представле

ния о

свойствах

предметов

(форме,

цвете,

величине).

Пробующие

действия

приобретают

направленн

ый характер

с учетом

достигаемог

о результата.

Устанавлив

ает связь

между

словом и

свойством

предмета.

Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г К.г Н.г К.г Н.г К.г Н.г К.г Н.г К.г

Целевой ориентир 3 Ребенок владеет активной и пассивной речью: понимает речь взрослых, может обращаться с вопросами и

просьбами, знает названия окружающих предметов и игрушек;.

.Отвечает на вопросы репродуктивного

характера, задаваемые взрослым

Начинает задавать вопросы сам.

2. Может рассказать об изображенном

на картинке, об игрушке, о событии из

личного опыта.

Поддерживает диалог со взрослым,

обращается с речью к сверстнику

Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г.

Целевой ориентир 4 Ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Взаимодействие с

ровесниками окрашено яркими эмоциями;

Участвует в коллективных играх и

занятиях, устанавливая положительные

взаимоотношения со взрослыми

(родителями, педагогами) на основе

соблюдения элементарных моральных

норм и правил поведения.

Обнаруживает попытки в установлении

вербальных и невербальных контактов

со взрослыми в разных видах

деятельности.

Испытывает потребность в

сотрудничестве со взрослым.


Целевой ориентир 5 Ребенок в короткой игре воспроизводит действия взрослого, впервые осуществляя игровые замещения;

Откликается на

предложение общения.

Обнаруживает попытки

в установлении

вербальных и

невербальных

контактов с детьми в

различных видах


Принимает активное

участие во всех видах

игр.

Устанавливает

положительные

отношения с

некоторыми детьми на

основе соблюдения

элементарных

моральных норм.

Взаимодействует со

взрослым и

сверстниками в

условиях двигательной

активности, умеет

согласовывать

движения в

коллективной


Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г К.г

Целевой ориентир 6 Ребенок проявляет самостоятельность в бытовых и игровых действиях. Владеет простейшими навыками

самообслуживания

Проявляет интерес к книгам, к

рассматриванию иллюстраций.

Положительно отзывается на

предложение взрослого

послушать новую книгу.

Проявляет интерес к звуку,

музыкальному звуку,

манипулированию со звуками.

.Начинает проявлять интерес

к произведениям народного

декоративно-прикладного

искусства.

Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г К.г

Целевой ориентир 7 Ребенок любит слушать стихи, песни, короткие сказки, рассматривать картинки, двигаться под музыку.

Проявляет живой эмоциональный отклик на эстетические впечатления. Охотно включается в продуктивные виды деятельности

(изобразительную деятельность, конструирование и др.);

Владеет основными

движениями

Обладает соответствующей

возрасту

работоспособностью, имеет

хороший сон и аппетит.

Владеет доступными

навыками

самообслуживания

Двигательная

активность

соответствует

возрастным

нормативам

Активен в организации

собственной

двигательной

деятельности и других

детей, подвижных игр.

Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г К.г

Воспитатели:__________________________________________________

_______________________________________________

1.2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, строится по принципу выделения приоритета -

патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.

Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности,

разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной

реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины (гл.1. «Стратегия

развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»).

Воспитание патриотических чувств необходимо начинать с дошкольного возраста, потому что именно на данном этапе

формируется личность ребенка. Перед специалистами дошкольного образования стоит задача найти наиболее верный метод

приобщения ребенка к социально-значимым ценностям. Социокультурная ситуация современного общества обусловливает

необходимость применять инновационные формы работы с дошкольниками.

Реализуя образовательную программу по этому направлению, педагоги должны понимать, что любовь к Родине – высшее

проявление любви ребенка к своим родителям, близким и родному городу, поэтому формировать гражданственность нужно

начиная с малых, понятных детям вещей.

Патриотизм необходимо прививать через любовь к истории своей семьи, своего народа.

Дошкольный возраст – самый чувствительный, «сензитивный» для серьёзного воспитательного разговора. В сюжетно-

ролевой игре, в деятельности и общении дитя пытается постичь внутреннюю, смысловую сторону «мира взрослых», проникнуть в

хитросплетения человеческих отношений. «Интерес идёт впереди развития, ведёт его за собой» говорил Л.С.Выготский.

Цели и задачи реализации вариативной части Программы.

Цель программы:

Воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к

окружающей природе, Родине, семье.

Задачи, решение которых необходимо для реализации цели:

воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу;

формирование бережного отношения к родной природе и всему живому;

воспитание уважения к труду людей;

развитие интереса к русским традициям и промыслам;

формирование элементарных знаний о правах человека;

расширение представлений о России, ее столице;

знакомство детей с символами государства: гербом, флагом, гимном;

развитие чувства ответственности и гордости за достижения Родины;

формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям.

12

Планируемые результаты освоения вариативной части Программы.

Процесс овладения культурно-историческими и общественными представлениями в раннем и дошкольном возрасте позволяет

ребенку:

• усвоить правила и нормы жизни в обществе, научиться понимать их смысл и пользу;

• получить первичные представления о современном общественном устройстве, познакомиться с понятиями «семья»,

«государство» и т. п.;

• почувствовать, что у него есть родная земля, корни и что он является частью сформировавшегося социального окружения;

• узнать о ценностях родной страны, народа, его традициях и праздниках;

• получить представления о других странах, народах планеты;

• укрепить чувство любви к стране, миру, что в дальнейшем не даст развиться равнодушию по отношению к своему окружению;

• развивать чувство гражданской идентичности («Я — гражданин России») и любовь к Родине;

• получить первичные представления об истории и культуре Отечества;

• получить представление о разнообразии культур, ценностей и интересов, познакомиться с ценностями национальной культуры;

• получить представление о многонациональном, конфессиональном характере нашей страны, формировать уважительное

отношение к представителям разных религий;

• научиться вырабатывать совместно с другими детьми и взрослыми правила собственной группы (права и обязанности), уважать

правила других групп

• развить позитивную самооценку как члена общественной группы, призванного и способного принимать ответственность за себя и

долю ответственности за группу;

• учиться оказывать помощь другим людям и принимать помощь от других;

• начинать понимать образ жизни и поступки людей с учетом условий, в которых они находятся (например, в тундре зимой

холодно и много снега и люди передвигаются на собачьих или оленьих упряжках);

• получить первичное представление о различных способах культурно-исторического и общественного познания (рассматривание

наглядных материалов, прослушивание аудиозаписей, посещение культурно-исторических мероприятий и значимых культурно-

исторических памятников и мест и т. д.);

• получить первичное представление о культурно-исторической взаимосвязи; замечать влияние прошлых и нынешних поступков

на будущее (на своем примере, на примере своей группы, семьи);

• познакомиться с разными профессиями, получить первичные представления о разнообразном мире профессий;

• развить фантазию и креативность с помощью расширения кругозора;

• познакомиться с разными видами общественного транспорта: наземным, воздушным, водным, а также с правилами пользования

транспортом;

• научиться пользоваться стационарным и мобильным телефоном как средствами для коммуникации со своей семьей, друзьями;

13

Ребенок сможет:

• узнать о ценностях родного народа, региона, города (села);

• развивать свою этнокультурную и региональную идентичность (чувство солидарности с «малой» родиной — село, город, регион);

• получить первичные представления об истории родного края, национальной детской литературе, народных сказках;

• узнать о национальных традициях, обычаях, народных праздниках;

• узнать о традициях и праздниках своего родного края, города, региона.

Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника

процесса овладения культурно-историческими и общественными представлениями

Первой младшей группы____________________________________________ (____________ учебный год)

Целевой ориентир №1 «Ребенок интересуется окружающим миром, усваивает правила и нормы жизни в обществе,

учится понимать их смысл и пользу; осознаёт себя, как члена общества

Сформированы

представления о

личных данных (имя,

возраст в годах),

. Имеет представление о

собственной

принадлежности к

членам своей семьи и

группы детского сада

Интересуется жизнью

детского сада,

называет работников

детского сада по

имени и отчеству,

здоровается и

прощается с ними и

детьми

Проявляет

отрицательное

отношение к

порицаемым

личностным

качествам

сверстников и

персонажей

произведений.

Участвует в

коллективных играх и

занятиях

Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г.

Целевой ориентир №2 Ребёнок получает первичные представления о современном общественном устройстве,

знакомится с понятиями «семья», «государство» и т. п.;

Знает состав своей семьи, их

имена

Знает о способах проявления заботы

членов семьи друг о друге

Устанавливает положительные

взаимоотношения со взрослыми

(родителями, педагогами) на основе

соблюдения элементарных

14

моральных норм и правил поведения.


Целевой ориентир №3 Ребёнок узнаёт о ценностях родной страны, народа, его традициях и праздниках

Ребёнку интересна жизнь детского

сада

Называет работников

детского сада по имени и

отчеству

Здоровается и прощается с работниками

детского сада и детьми


Целевой ориентир №4 «Ребёнок познаёт правила собственной группы (права и обязанности); у него развивается

позитивная самооценка как члена общественной группы

Устанавливает положительные

отношения с некоторыми детьми на

основе соблюдения элементарных

моральных норм.

Взаимодействует со

взрослым и сверстниками

в условиях двигательной

активности, умеет

согласовывать движения

в коллективной


У ребёнка формируется бережное отношение к

игрушкам, книгам, личным вещам, растениям,

животным, учится поддерживать порядок в группе


Целевой ориентир №5 Ребёнок получает первичное представление о культурно-исторической взаимосвязи;

замечает влияние прошлых и нынешних поступков на будущее (на своем примере, на примере своей группы, семьи);

Ребёнок получает

первичное

представление о

культурно-

исторической

взаимосвязи;

замечает влияние

2 Ребёнок

получает

первичное

представление о

культурно-

исторической

взаимосвязи;

15

прошлых и

нынешних

поступков на

будущее (на

своем примере,

на примере своей

группы, семьи);

Н.г. К.г. Н.г. К.г.

Воспитатели ______________________________________________

2. Содержательный раздел.

2.1. Обязательная часть.

2.1.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в

пяти образовательных областях, с учётом используемых вариативных примерных основных образовательных программ

дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

Развитие ребенка в образовательном процессе детского сада осуществляется целостно в процессе всей его

жизнедеятельности. В тоже время, освоение любого вида деятельности требует обучения общим и специальным умениям,

необходимым для её осуществления.

Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, т. е. такая форма совместной

деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных

задач развития, воспитания и обучения. Образовательная ситуация протекает в конкретный временной период образовательной

деятельности. Особенностью образовательной ситуации является появление образовательного результата (продукта) в ходе

специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка. Такие продукты могут быть как материальными (рассказ,

16

рисунок, поделка, коллаж, экспонат для выставки), так и нематериальными (новое знание, образ, идея, отношение, переживание).

Ориентация на конечный продукт определяет технологию создания образовательных ситуаций.

Преимущественно образовательные ситуации носят комплексный характер и включают задачи, реализуемые в разных

видах деятельности на одном тематическом содержании.

Образовательные ситуации используются в процессе непосредственно организованной образовательной деятельности.

Главными задачами таких образовательных ситуаций является формирование у детей новых умений в разных видах деятельности

и представлений, обобщение знаний по теме, развитие способности рассуждать и делать выводы.

Воспитатель создает разнообразные образовательные ситуации, побуждающие детей применять свои знания и умения,

активно искать новые пути решения возникшей в ситуации задачи, проявлять эмоциональную отзывчивость и творчество.

Организованные воспитателем образовательные ситуации ставят детей перед необходимостью понять, принять и разрешить

поставленную задачу. Активно используются игровые приемы, разнообразные виды наглядности, в том числе схемы, предметные

и условно-графические модели. Назначение образовательных ситуаций состоит в систематизации, углублении, обобщении личного

опыта детей: в освоении новых, более эффективных способов познания и деятельности; в осознании связей и зависимостей,

которые скрыты от детей в повседневной жизни и требуют для их освоения специальных условий. Успешное и активное участие в

образовательных ситуациях подготавливает детей к будущему школьному обучению.

Воспитатель широко использует также ситуации выбора (практического и морального). Предоставление дошкольникам

реальных прав практического выбора средств, цели, задач и условий своей деятельности создает почву для личного

самовыражения и самостоятельности.

Образовательные ситуации могут включаться в образовательную деятельность в режимных моментах. Они направлены

на закрепление имеющихся у детей знаний и умений, их применение в новых условиях, проявление ребенком активности,

самостоятельности и творчества.

Образовательные ситуации могут «запускать» инициативную деятельность детей через постановку проблемы, требующей

самостоятельного решения, через привлечение внимания детей к материалам для экспериментирования и исследовательской

деятельности, для продуктивного творчества.

Ситуационный подход дополняет принцип продуктивности образовательной деятельности, который связан с получением

какого-либо продукта, который в материальной форме отражает социальный опыт приобретаемый детьми (панно, газета, журнал,

атрибуты для сюжетно-ролевой игры, экологический дневник и др.). Принцип продуктивности ориентирован на развитие

субъектности ребенка в образовательной деятельности разнообразного содержания. Этому способствуют современные способы

организации образовательного процесса с использованием детских проектов, игр-оболочек и игр-путешествий,

коллекционирования, экспериментирования, ведение детских дневников и журналов, создания спектаклей-коллажей и многое

другое

Непосредственно образовательная деятельность основана на организации педагогом видов деятельности, заданных

ФГОС дошкольного образования.

17

Игровая деятельность является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. В организованной

образовательной деятельности она выступает в качестве основы для интеграции всех других видов деятельности ребенка

дошкольного возраста. В младшей и средней группах детского сада игровая деятельность является основой решения всех

образовательных задач. В сетке непосредственно образовательной деятельности игровая деятельность не выделяется в качестве

отдельного вида деятельности, так как она является основой для организации всех других видов детской деятельности.

Игровая деятельность представлена в образовательном процессе в разнообразных формах - это дидактические и сюжетно-

дидактические, развивающие, подвижные игры, игры-путешествия, игровые проблемные ситуации, игры-инсценировки, игры-

этюды и пр.

При этом обогащение игрового опыта творческих игр детей тесно связано с содержанием непосредственно организованной

образовательной деятельности. Организация сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованных игр и игр-драматизаций

осуществляется преимущественно в режимных моментах (в утренний отрезок времени и во второй половине дня).

Коммуникативная деятельность направлена на решение задач, связанных с развитием свободного общения детей и

освоением всех компонентов устной речи, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности, подготовки к

обучению грамоте (в старшем дошкольном возрасте). В сетке непосредственно организованной образовательной деятельности она

занимает отдельное место, но при этом коммуникативная деятельность включается во все виды детской деятельности, в ней

находит отражение опыт, приобретаемый детьми в других видах деятельности.

Познавательно-исследовательская деятельность включает в себя широкое познание детьми объектов живой и неживой

природы, предметного и социального мира (мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с семьей и

взаимоотношениями людей, городом, страной и другими странами), безопасного поведения, освоение средств и способов познания

(моделирования, экспериментирования), сенсорное и математическое развитие детей.

Восприятие художественной литературы и фольклора организуется как процесс слушания детьми произведений

художественной и познавательной литературы, направленный на развитие читательских интересов детей, развитие способности

восприятия литературного текста и общения по поводу прочитанного. Чтение может быть организовано как непосредственно

чтение (или рассказывание сказки) воспитателем вслух, и как прослушивание аудиозаписи.

Конструирование и изобразительная деятельность детей представлена разными видами художественно-творческой

(рисование, лепка, аппликация) деятельности Художественно-творческая деятельность неразрывно связана со знакомством детей с

изобразительным искусством, развитием способности художественного восприятия. Художественное восприятие произведений

искусства существенно обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает интеграцию между познавательно-

исследовательской, коммуникативной и продуктивной видами деятельности.

Музыкальная деятельность организуется в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным

руководителем дошкольного учреждения в специально оборудованном помещении.

Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической культурой, требования к проведению которых

согласуются дошкольным учреждением с положениями действующего СанПин.

18

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов требует особых форм работы в

соответствии с реализуемыми задачами воспитания, обучения и развития ребенка. В режимных процессах, в свободной детской

деятельности воспитатель создает по мере необходимости, дополнительно развивающие проблемно-игровые или практические

ситуации, побуждающие дошкольников применить имеющийся опыт, проявить инициативу, активность для самостоятельного

решения возникшей задачи.

Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени включает: - наблюдения - в уголке природы; за деятельностью взрослых (сервировка стола к завтраку);

- индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные,

подвижные и пр.);

- создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения, сотрудничества, гуманных проявлений,

заботы о малышах в детском саду, проявлений эмоциональной отзывчивости к взрослым и сверстникам;

- трудовые поручения (сервировка столов к завтраку, уход за комнатными растениями и пр.);

- беседы и разговоры с детьми по их интересам;

- рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разнообразного содержания;

- индивидуальную работу с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей;

- двигательную деятельность детей, активность которой зависит от содержания организованной образовательной

деятельности в первой половине дня;

- работу по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья.

Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки включает: - подвижные игры и упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной активности и укрепление здоровья

детей;

-наблюдения за объектами и явлениями природы, направленное на установление разнообразных связей и зависимостей в

природе, воспитание отношения к ней;

-экспериментирование с объектами неживой природы;

- сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным материалом);

-элементарную трудовую деятельность детей на участке детского сада;

-свободное общение воспитателя с детьми.

19

Комплексно-тематическое планирование

Название

праздника

(события)

Рекомендуемое

время

проведения

праздника

(события)

Форма

проведения праздника

1 2 3

День знаний

1 сентября

- экскурсия в школу;

- участие в празднике «первого звонка в школе» (в т.ч. выступление на торжественной

линейке, вручение подарков, презентация подарка в виде коллективной работы)

-развлечение «День знаний"

Между

народный

день красоты

3-я неделя

сентября

- общая (по детскому саду) выставка «Красота в жизни, природе и искусстве»: коллективное

представление вместе с воспитателем экспонатов, собранных или созданных детьми

(осенний букет, поделки из природного материала, альбом детских загадок, книга детских

иллюстраций и др.);

- конкурс «Мисс и мистер ДОУ»;

День воспитателя и

всех дошкольных

работников

4-я неделя

сентября

- день открытых дверей;

- выставка рисунков («Моя любимая воспитательница». «Мой любимый детский сад», и

др.);

- завершение конструирования здания детского сада.

Международный

день музыки

1-ая неделя

октября

- конкурс «Серебристый голосок»;

- музыкальная викторина;

- экскурсия в филармонию.

Всемирный

день

2-ая неделя

октября

- экскурсия в зоопарк;

- выставка (конкурс) рисунков (фотографий); домашних животных;

20

животных - викторина «В мире животных»;

- завершение конструирования зоопарка.


день анимации

(мультфильмов)

4-я неделя

октября

- просмотр мультипликационного фильма;

- сюжетно-ролевая игра «Художники-мультипликаторы»;

- выставка работ (рисование, лепка, художественное конструирование, аппликация)

«Любимые герои мультфильма»

- развлечение для детей старшего дошкольного возраста «Мульт-шоу»

День народного

единства

1-я неделя

ноября

- фольклорный праздник;

- спортивное развлечение (подвижные игры народов России);

-выставка рисунков, поделок (национальный костюм, природа России и др.).

Всемирный

день

приветствий

3-я неделя

ноября

- сюжетно-ролевая игра («В гостях», «Добро пожаловать», др.);

- вручение приветственных открыток, изготовленных руками детей, родителям (детям

соседней группы, соседнего детского сада и др.);

- конкурс звуковых приветствий (с использованием ТСО).

День Матери 4-я неделя

ноября

- конкурс чтецов «Милой мамочке моей это поздравленье…»;

- выставки рисунков («Моя мама»);

- спортивный конкурс (с участием мам).

Здравствуй,

Зимушка, зима

1-я неделя

декабря

- изготовление альбомов

-выставка творческих работ

-просмотр мультфильмов по теме

«Санный праздник» спортивное развлечение

Новый год 3-4-я неделя

декабря

- новогодний утренник;

- карнавал;

- костюмированный бал.

Всемирный день

«спасибо»

3-я неделя

января

- подведение итогов недели вежливости.

День доброты 1-я неделя

февраля

- подведение итогов недели добрых дел.

21


день

родного языка

2-я неделя

февраля

- фольклорный праздник;

- сочинение и рисование (лепка, аппликация, худ.труд) сказки;

- конкурс чтецов, на лучшую загадку, сочиненную детьми, и др.;

- дидактическая игра (викторина) «Скажи правильно», «Подбери рифму» и др.

День защитника

Отечества

3-я неделя

февраля

- спортивный праздник (с участием пап);

- музыкально-театрализованный досуг;

завершение конструирования танка, пушки, другой военной техники.


женский день

1-я неделя

марта

- утренник, посвященный Международному женскому дню;

- выставка поделок, изготовленных совместно с мамами;

- выставка рисунков («Моя мама», «Моя бабушка», «Любимая сестренка»);

- проведение вечера в группе (чаепитие с мамами).


Земли и водных

ресурсов

2-я неделя

марта

- праздник-экспериментирование (с водой и землей);

- праздник «Да здравствует вода!»;

- «путешествие» по экологической тропе;

- дидактическая игра (викторина) «Наш дом – Земля».


день театра

4-я неделя

марта

- сюжетно-ролевая игра «Театр»;

- выставка декораций (атрибутов) к театрализованному представлению;

- музыкально-театрализованное представление;

- конкурс «Я б актером стать хотел..»;

- посещение (экскурсия) театра.


день птиц

1-я неделя

апреля

- выставка «Птицы мира», «Птицы России» (лепка, рисование, аппликация);

- экскурсия в зоопарк, лес;

- развлечение «Птичьи голоса».


день детской книги

2-я неделя

апреля

- выставка книг, изготовленных руками детей (с помощью воспитателей, родителей);

- сюжетно-ролевая игра «Библиотека», «Книжный магазин»;

- экскурсия в библиотеку;

- встреча с детским писателем, художником-иллюстратором.


здоровья

3-я неделя

апреля

- спортивный праздник (развлечение).

День космонавтики 12 апреля - просмотр видеофильма (о космосе, космических явлениях и др.);

22

- беседа о первом космонавте;

- сюжетно-ролевая игра «Космонавты», «Космический корабль»;

- конструирование ракеты

Праздник весны и

труда

4-я неделя

апреля

- природоохранная (экологическая) акция;

- музыкальное развлечение «Весна красна»;

- беседа о профессиях.


день семьи

2-я неделя мая

- спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья»;

- выставка семейных фотографий;

фотоконкурс «Как мы играем дома»;

- посадка цветов на участке детского сада, группы (совместно с родителями).


день защиты детей

1 июня

- беседа о правах детей в нашей стране;

- ярмарка;

- развлечение, досуг.

Пушкинский день

России

1-я неделя

июня

- конкурс чтецов (по произведениям А.С.Пушкина);

- выставка рисунков (поделок, аппликации) «Сказки Пушкина».

- музыкально-театрализованное представление «Лукоморье».

День России 12 июня

см. «День народного единства».


день друзей

3-я неделя

июня

- конкурс плакатов «Дружат дети на планете»;

- составление фотоальбома группы «Наши дружные ребята»;

- досуг «Дружба верная…» (по мотивам художественных и музыкальных произведений).

День ГАИ 1-я неделя

июля

- встреча с сотрудником ГАИ;

- подведение итогов недели «Зеленый огонек»;

- дидактическая игра-викторина (на знание правил дорожного движения).

День российской

почты

2-3-я неделя

июля

- экскурсия в почтовое отделение;

- сюжетно-ролевая игра «Почта»;

- изготовление «рисуночных» писем родителям, друзьям.

День

физкультурника

1-я неделя

августа

- спортивные развлечения, соревнования, игры, конкурсы.

23

День строителя 2-я неделя

августа

- сюжетно-ролевая игра с элементами конструирования «Строители»;

- экскурсия к строительной площадке.

24

Месяц Дни недели

Непосредственно-образовательная деятельность НОД в режимных моментах

Сен

тяб

рь

Пятница

01.09.17

«Здравствуй, детский сад»

Адаптация детей к условиям детского сада.

Знакомство с детским садом как с ближайшим

социальным окружением ребёнка, помещением и

оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка,

игрушки и прочее. Знакомство с детьми и

воспитателями. Содействие формированию

положительных эмоций по отношению к детскому

саду.

25

Понедельник

04.09.17

Физическое развитие (по плану физ.инструктора)

Продуктивная (рисование) Тема «Знакомство с

книжной графикой».

Рассматривание картинок в детских книжках.

Знакомство с иллюстрациями к потешкам.

Воспитывать интерес к книжной графике.

Дидактическая игра «Какой?». Учить различать и

называть цвета предметов.

Вторник

05.09.17

Музыкально-художественная. (по плану

муз.работника)

Коммуникативная. Беседа «Наши игрушки». Учить

внимательно рассматривать игрушки в игровом

уголке, развивать элементарные навыки фразовой

речи.

Д/ игра «Познакомим куклу с нашей группой.

Способствовать развитию социальных отношений.

Д/ игры «Кто у нас хороший?», «Найди игрушку»,

«Узнай и назови». Познакомить с именами

сверстников, вызвать симпатию, развить игровую

деятельность детей.

26

Среда

06.09.17

Познавательно-исследовательская

Тема «Рассматривание сюжетных картинок «Детский

сад».

Учить детей понимать, что изображено на картине,

отвечать на вопросы воспитателя, способствовать

активизации речи.

Физическое развитие (по плану физ.работника)

Д/ игра «В гости к детям». Познакомить детей с

элементарной этикой приветствия. Развивать

коммуникативные способности. Воспитывать навык

культурного общения.

Четверг

07.09.17

Музыкально- художественная.( по плану


Продуктивная (лепка).

Тема «Тяп ляп и готово».

Знакомство с пластическими материалами.

Познакомить детей с пластилином. Развивать

тактильные ощущения, мелкую моторику.

Д/ игры «»Чудесный мешочек», «Угадай по вкусу».

Пополнить практический опыт детей, способствовать

формированию элементарных знаний об овощах,

правильно называть их.

Лото «Овощи». Формировать умение отличать овощи

от фруктов.

Рассказывание сказки «Репка». Способствовать

восприятию художественных произведений, слушать

и запоминать содержание сказки.

27

Пятница

08.09.17


Игровая.

Игры с дидактическим материалом, катание машинок

и колясок.

Дидактические игры «Угадай на ощупь», «Что в

лукошке лежит?», «Угадай по вкусу».

Пополнить опыт детей, расширить представления о

фруктах, правильно называть их.

Лото «Овощи и фрукты».

Формирование умения отличать овощи от фруктов.


11.09.17


Продуктивная (рисование) Тема «Ягодки».

Знакомство с красками как новым художественным

материалом. Формирование умения наносить краску

на лист бумаги.

Д/ игры «Где, что растёт?»,

«Чудесный мешочек», «Что в лукошке лежит».

Пополнить опыт детей, формировать представление о

ягодах, правильно называть их.

28

Вторник

12.09.17



Коммуникативная. Беседа на тему «Осень».

Расширять представления детей о происходящих в

природе сезонных явлениях.

Рассматривание сюжетной картины «Осень».

Способствовать формированию умения составлять

предложения по сюжетной картинке, согласовывать

слова в предложении, правильно использовать

предлоги в речи.

Игры и упражнения на звукопроизношение (звук

«у»). Чтение песенки «Разговоры».

Закреплять правильное произношение звука «у»,

формировать умения слушать пояснения,

воспитывать дружеские отношения.

Среда

13.09.17


Тема «Любимые игрушки».

Познакомить детей с предметами ближайшего

окружения – игрушками; содействовать умению

отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с

ней, выполнять простые поручения; сравнивать и

различать пластмассовые, резиновые, тканевые

игрушки на ощупь; воспитывать бережное отношение

к игрушкам.

Рассматривание куклы Кати (части тела: руки, ноги,

голова, туловище).

Способствовать формированию о частях тела.

Чтение стихотворения «Девочка чумазая».

Учить детей внимательно слушать воспитателя,

отвечать на вопросы воспитателя по содержанию.

Подвижная игра «Где же наши детки».

Содействовать формированию представлений о своих

частых тела (руки, ноги, голова, туловище, нос, рот,

глаза, уши).

29


Четверг

14.09.17




Тема «Кроватка для куклы».

Упражнять в выполнении заданий, рассчитанных на

понимание речи и ее активизацию; вызывать желание

лепить.

Дидактические игры «Устроим кукле комнату»,

«Кукла хочет помыть ручки», «Кукла хочет на

горшок», «Кукла Катя заболела».

Уточнить представление детей о мебели,

активизировать в их речи слова, обозначающие

названия предметов мебели и раскрывающие их

назначение. Способствовать освоению

пространственных ориентировок и использованию в

речи соответствующих слов.

Пятница

15.09.17


Игровая.

Игра «Лошадки».

Подвижные игры «Бегите ко мне», «Поезд»,

«Смотри, что я могу».

Рассматривание картинок «Дикие животные».

Способствовать формированию умения описывать

животное, употреблять в речи имена

существительные в форме единственного и

множественного числа.


18.09.17


Дидактическая игра «Где, что растёт?», «Чудесный

мешочек».

Пополнить опыт детей, расширить знания о

30

Продуктивная (рисование)

Тема «Травка – муравка».

Формировать умение рисовать красками: правильно

держать кисть, смачивать ворс, развивать чувство

цвета и ритма.

растениях, уметь правильно называть их.

«Бальзамин».

Познакомить детей с комнатным растением и его

частями, активизировать словарь, развивать

наблюдательность, внимание, восприятие, умение

отвечать на вопросы по ходу рассматривания.

Упражнение на звукопроизношение «Ослик».

Вторник

19.09.17



Коммуникативная.

Тема «Наш огород».

Провести сопоставление натуральных овощей и их

изображений на картинке, познакомить с орудиями

труда на огороде.

Прогулка по территории детского сада, огорода.

Образовательные игровые ситуации «Кто нас

кормит?», «Кукла заболела».

Способствовать формированию представлений детей

о профессиях.

Упражнять в назывании предметов и их качеств,

соотнесении орудий труда с профессией;

активизировать в речи детей названия орудий труда и

профессий (повар, врач, шофер).

Среда

20.09.17


Тема «Курочка-пеструшка».

Закрепить знания о домашних животных, учить

узнавать и называть их. Используя произведения

фольклора, активизировать речь детей, побуждая к

высказываниям, звукоподражанию голосам животных.

Рассматривание картинок.

Формировать умение описывать домашнее животное;

употреблять в речи имена существительные в форме

единственного и множественного числа.

Дидактическая игра «Семья».

Формировать умение различать животных по

31


внешним признакам и объединять их в семьи.

Игра «Кто как кричит?».

Формировать способность детей к звукоподражанию,

продолжать знакомить с домашними животными.

Четверг

21.09.17




Тема «Пирожок для котика».

Формовать округлые комочки из пластилина;

упражнять в выполнении заданий, рассчитанных на

понимание речи и ее активизацию; вызывать желание

лепить.

Чтение потешки «Пошел котик на торжок…».

Донести до детей содержание потешки, вызвать

желание слушать её, договаривая слова.

Способствовать формированию воображения.

Дидактическая игра «Узнай и назови».

Учить детей узнавать и называть животных.

32

Пятница

22.09.17


Игровая.

Игры в песочнице.

Дидактическая игра «Накроем обеденный стол».

Игра «Идет коза рогатая».

Организовывать все виды детской деятельности

(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно

– исследовательской, продуктивной)


25.09.17



Тема: «Веселые игрушки».

Познакомить детей с иллюстрациями Ю. Васнецова,

установление взаимосвязи между картинками и

реальными игрушками, узнавание животных в

рисунках.

Рассказывание сказки «Курочка Ряба».

Дидактическое упражнение «Кто что делает?».

Учить слушать сказку в обычном пересказе,

формировать у детей способность к обобщению

путем упражнения в подборе к глаголам

соответствующих существительных.

Вторник

26.09.17




Беседа по картине «Животные в лесу».

Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?»

Учить детей правильно называть домашних

животных и их детенышей; воспитывать любовь к

животным.

Физминутка «Весёлые зверята».

33

Способствовать развитию монологической речи. Разучить слова, способствовать снятию напряжения.

Среда

27.09.17


Тема «Наш сад».

Учить составлять коллективный рассказ о том, как

дети ходили на прогулку по территории детского сада.


Игровая ситуация «Листочки в садочке».

Побуждать детей двигаться под музыку в

соответствии с её характером, познакомить с

явлением листопада.

Подвижная игра «Заинька попляши».

Формировать умение двигаться в соответствии с

текстом.

Четверг

28.09.17




Тема «Заячьи ушки».

Формировать умение раскатывать палочки между

ладонями прямыми движениями рук; развивать

мелкую моторику рук.

Игровая ситуация «Научим зайку держать ложку».

Продолжить учить детей правильно держать ложку.

Игра «Летят листочки».

Побуждать детей находить и называть предметы по

просьбе взрослого, сравнивать листья по величине и

цвету.

Пятница

29.09.17


Рассматривание иллюстрации с мышкой.

Познакомить детей с мышкой, учить узнавать

34

Игровая.

Игровая ситуация «Водичка – водичка».

Учить брать мыло из мыльницы, с помощью взрослых

намыливать руки, класть мыло на место, тереть

ладошки друг о друга, смывать мыло.

животных на картинке.

Упражнение «Покажи на картинке - кто радуется,

кто грустит».

Обогащать словарь глаголами, обозначающими

эмоциональное состояние, воспитывать интерес к

рассматриванию картин и иллюстраций.

Октя

брь


02.10.17

Осеннее настроение



Тема «Красивые листочки».

Учить наносить краску на лист бумаги. Воспитывать

интерес к ярким явлениям природы.

Экскурсии

«Как осень деревья нарядила» (вокруг детского сада).

Сбор листьев.

Подвижная игра «Через ручеёк».

Формировать контроль над мышечными

ощущениями.

Вторник

03.10.17



Дидактическое упражнение «Кто что делает?»

Формировать способность к обобщению путём

упражнения в подборе к глаголам соответствующих

существительных.

35


Чтение сказки «Курочка Ряба».

Учить слушать сказку в инсценированном варианте и в

обычном пересказе. Вызвать у малышей послушать

сказку ещё раз.

Русская народная песенка «Огуречик, огуречик»

(заучивание)

Среда

04.10.17

Познавательно-исследовательская.

Дидактическая игра «Поручения».

Совершенствовать умение детей понимать речь

воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно

осуществлять действия с предметами и называть их;

помочь детям понять значение слов вверх-вниз;

научить отчетливо произносить их.


Игры «С какого дерева листок», «Солнышко и

дождик», «Какой?».

Учить детей различать и называть цвета разных

предметов.

Четверг

05.10.17



Дидактическое упражнение «Лягушонок».

Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты

ребёнка.

Упражнение «Следы».

36


Тема «Бублики для кота».

Формировать умение раскатывать палочки между

ладонями прямыми движениями рук, соединять концы

палочек, образуя кольцо; развивать мелкую моторику

рук.

Формировать контроль над мышечными

ощущениями.

Пятница

06.10.17


Игровая.

Игры на развитие эмоциональной сферы «Теплые

ладошки», «Как тебя зовут», «Назови ласково».

Снять эмоциональное напряжение и агрессию, снизить

излишнюю активность и импульсивность, обучать

детей установлению контакта друг с другом.

Пальчиковая гимнастика «Весёлые маляры»,

«Ладошки».

Развивать моторику рук.


09.10.17



Рассматривание картины «В лесу осенью»,

наблюдение за листопадом, сбор осеннего букета.

Учить детей рассматривать картины, акцентируя

внимание на сюжете, на действиях персонажей.

37

Тема «Падают листья».

Учить рисовать пальчиком. Вызвать интерес к

созданию коллективной композиции. Развивать

чувство цвета и ритма.

Связать сюжет картины с текущим временем года,

ввести в активный словарь слово «осень»,

«листопад».

Вторник

10.10.17




Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Был у Пети и Мишин

конь».

Совершенствовать умение слушать рассказ без

наглядного сопровождения; способствовать умению

отвечать на вопросы воспитателя; воспитывать

дружеские взаимоотношения, желание делиться.

Повторение потешки «Ладушки, ладушки».

Дидактическая игра «Чего не стало?».

Вызвать у детей радость от повторения знакомой

потешки, учить их импровизации. Способствовать

развитию воображения и формированию

произвольного внимания.

Среда

11.10.17


Тема «Листопад, листопад, листья желтые летят…»

Дать детям элементарные представления об осенних

изменениях в природе. Формировать умение

определять погоду по внешним признакам и

последовательно, по сезону, одеваться на прогулку.

Содействовать умению выделять ствол, ветки и листья

Игры с куклами «Собираем на прогулку».

Конструирование «Осенние дорожки», «Мостики».

Уточнить названия предметов одежды,

активизировать в их речи слова, обозначающие

названия предметов одежды.

Обучать малышей соотносить свои постройки с

имеющимся образцом.

38

деревьев. Воспитывать любовь к природе.


Четверг

12.10.17




Тема «Миска для собачки».

Упражнять в умении раскатывать из пластилина

палочки между ладонями прямыми движениями,

аккуратно укладывать готовое изделие на дощечку,

прививать интерес к лепке.

Дидактическая игра «Что за форма?».

Учить детей различать и называть знакомые им

геометрические формы: шарик, кубик, кирпичик.

Дидактическое упражнение «Собачка».

Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты

детей. Учить ребят громко произносить

звукосочетания, обращать внимание на то, что при

произнесении следует широко открывать рот.

Пятница

13.10.17


Игровая.

Дидактическая игра «Высоко – низко».

Игры «Лодочка», «Сорока – сорока», «Сидит белка на

тележке».

Развивать мелкую моторику обеих рук.

Рассматривание иллюстраций: овощи, грибы, фрукты,

красавица осень.

39

Учить детей определять расстояние до предмета и

использовать в речи соответствующие слова.

Чтение об осени загадок и стихов.


16.10.17



Тема «Мыльные пузыри».

Учить рисовать округлые формы.

Упражнение «В гости бабушка пришла».

Учить сравнивать предметы, способствовать

реализации потребности в действиях с предметами.

Игровая ситуация «Я знаю слово «Пожалуйста».

Развивать умение играть со сверстниками,

формировать умение излагать просьбу спокойно,

использовать в речи слово «Пожалуйста».

Вторник

17.10.17




Упражнение «Что сначала, что потом».

(рассматривание последовательности)

Формировать у детей привычку мыть руки, а потом

насухо вытирать личным полотенцем.

Игровая ситуация «Я знаю слово «Пожалуйста».

Развивать умение играть со сверстниками,

формировать умение излагать просьбу спокойно,

использовать в речи слово «Пожалуйста».

Подвижные игры с осенними листочками.

Формировать двигательные навыки.

40

Среда

18.10.17


Тема «Рассматривание сюжетных картин».

Способствовать развитию умения детей понимать, что

изображено на картинке; осмысливать

взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы

воспитателя; способствовать активизации речи;

воспитывать отзывчивость на чужую беду.


Игра «Колокольчик».

Продолжить формировать дружеские отношения

между детьми.

Пальчиковая игра «Два козлёнка».

Способствовать развитию речи, нравственному

воспитанию.

Четверг

19.10.17




Тема «Заборчик для козлят».

Продолжить знакомство с материалом, учить

раскатывать из пластилина палочки между ладонями

прямыми движениями рук; учить работать

Упражнение «Сделаем из носочка гармошку».

Формировать желание содержать вещи в чистоте,

складывать их аккуратно.

Упражнение «Весёлый паровозик».

Продолжить знакомить детей с предметами мебели,

развивать умение находить предметы по словесному

указанию взрослого.

41

коллективно, прививать интерес к лепке.

Пятница

20.10..17


Игровая.

Игровая ситуация «Водичка-водичка».

Учить брать мыло из мыльницы, с помощью взрослого

намыливать руки, класть мыло на место, тереть

ладошки друг о друга, смывать мыло.

Игровые ситуации «Почему у мишки на голове

шишка», «Почему не спит кукла»,

«Почему куклы поссорились».

Учить детей быть вежливыми, внимательными,

чуткими.


23.10.17



Тема «Травка для коровушки».

Учить рисовать вертикальные линии, различать

зеленый цвет.

Игра «Накормим собачку».

Формировать умение соотносить предметы по

величине.

Пальчиковая игра «Два козлёнка».

Добиваться чёткого произношения разных звуков,

развивать общую моторику рук.

42

Вторник

24.10.17




Чтение потешки «Вот и люди спят…»

Вызвать у детей радость от чтения потешки и желание

читать её вместе с воспитателем, активно договаривая

слова. Уточнить представления детей об оборудовании

умывальной комнаты, назначении вещей, в ней

находящихся.

Игровые ситуации «Поведение за столом»,

«Вежливая просьба», «Утреннее приветствие».

Донести до понимания детей речевые формы

вежливости, формировать навыки поведения за

столом, учить детей быть приветливыми и

дружделюбными.

Среда

25.10.17


Тема «Домашние животные».

Расширять словарный запас. Способствовать развитию

умения находить на картине и называть собаку, кошку,

курицу, гуся. Воспитывать бережное отношение к

животным.

Слушание песни «Жили у бабуси два весёлых гуся».

Обогащать музыкальные впечатления, побуждать

детей договаривать и подпевать.

Упражнение «Утром встал гусак на пятки».


текстом, развивать двигательную активность.

43


Четверг

26.10.17




Тема «Шнурочки».

Упражнять в умении раскатывать из пластилина

палочки между ладонями прямыми движениями,

аккуратно укладывать готовое изделие на дощечку,

прививать интерес к лепке.

Игровая ситуация «У Кати красивое платье, скажи ей

об этом».

Способствовать накоплению опыта

доброжелательных взаимоотношений со

сверстниками.

Упражнение «Рассматриваем обувь».

Учить детей понимать обобщающие понятия

«одежда», «обувь».

Пятница

27.10.17


Игровая.

Игра «Уложим куклу спать».

Формировать игровые навыки, обогащать словарь

Напольные мозаики.

Формировать умение играть в игры, доводить начатое

дело до конца.

Игры (пускание мыльных пузырей).

Игры «Куклу Катю нужно вымыть», «Кукла идет на

прогулку».

Способствовать освоению элементарных

44

названиями постельных принадлежностей.

представлений о здоровье (тепло одеваться в

холодную погоду, быть чистым и опрятным).


30.10.17


Продуктивная (рисование) Тема «Кисточка танцует»

Знакомство с кисточкой как с художественным

инструментом. Расширить представление о красках

как художественном материале. Учить держать кисть.

Воспитывать любознательность.

Дидактическая игра «Какой?». Учить детей

различать и называть цвета: красный, жёлтый,

зелёный.

Вторник

31.10.17



Коммуникативная. Тема «Курочка-пеструшка».

Закрепить знания о домашних животных, учить

узнавать и называть их.

Дидактическое упражнение «Кто что делает?». Игры

с фигурками домашних животных.

45

Дни недели


Н

О

Я

Б

Р

Ь

Среда

01.11.17


Тема «Посуда».

Формировать умение детей узнавать и называть по

внешнему виду столовую и чайную посуду; различать

между собой. Познакомить с назначением и свойствами

посуды. Воспитывать бережное отношение к посуде.


Дидактическая игра «Найди и назови». Учить

детей узнавать столовую и чайную посуду на

картинке; формировать способность к общению.

Учить понимать и правильно выполнять задания

воспитателя.

Четверг

02.11.17




Прогулка. Наблюдение за кошкой. Расширить

представления о домашних животных. Воспитать

желание заботиться о животных.

Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?».

Подвижные игры « Пройди по дорожке», «Где

46

Тема «Шарики и колбаски». Знакомство с пластическими

материалами. Познакомить детей с пластилином.

Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику.

звенит?», «Воробушки и автомобиль».

Пятница

03.11.17


Игровая.

Катание машинок и колясок, игра с куклами.

Дидактическое упражнение «Машины».

Дидактическая игра «Научим Катю раздеваться».

Помочь детям запомнить последовательность

раздевания.


06.11.17



Тема: «Ветерок, подуй слегка».

Учить рисовать кисточкой – проводить свободные

хаотичные линии. Создать условия для

экспериментирования с линией как средством

художественной выразительности. Знакомить с синим

Прогулка: Наблюдение за птицами. Расширить

представление о птицах, Формировать знания о

том, как нужно кормить птиц. Обратить внимание

детей на нахохлившихся ворон, прыгающих

воробьев.

П/и «Догони меня»

Дидактическая игра «Разложи карандаши по

цветам», раскрашивание шаблонов животных.

47

цветом.

Вторник

07.11.17

Музыкально-художественная. (по плану муз.работника)


Чтение потешки «Наши уточки с утра…»

Совершенствовать умение детей понимать вопросы

воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками,

развивать внимание. Способствовать развитию умения

детей различать и называть птиц, о которых упоминается в

потешке. Воспитывать любовь и бережное отношение к

птицам.

Прогулка: Наблюдение за работой дворника.

Воспитывать уважение к труду людей, учить

приходить на помощь окружающим.

П/И «Мы шоферы». Учить ориентироваться в

пространстве.

Упражнение на звукоподражание «Уточка»,

«Петушок», «Гуси». Учить детей слушать и

выполнять поручения, различать действия,

противоположные по значению.

Среда

08.11.17


Рассматривание комнатных растений.

Помочь детям запомнить и правильно называть листья,

ствол: широкий, большой, узкий, длинный. Объяснить, что

растения растут, пьют воду, что с ними следует обращаться

осторожно – можно нечаянно сломать лист.

Прогулка: Наблюдение за растительным миром.

Знакомить со строением деревьев, воспитывать

бережное отношение к природе.

П/И «Горелки». Учить внимательно слушать

команды воспитателя.

48


Рассматривание предметных картинок «Кто рядом

с нами живет?». Самостоятельные игры по выбору

детей.

Четверг

09.11.17




Тема «Пирожки для зверят».

Совершенствовать приемы работы с пластилином;

закреплять умение формовать из пластилина округлые

комочки. Воспитывать аккуратность.

Пальчиковые упражнения: «Заяц в лесу»,

дидактическая игра «Что лишнее?», «Найди

отличие».

Пятница

10.11.17


Игровая

Игры для развития мелкой моторики (мозаика,

конструкторы).

Подвижные игры «Ручеек», «У медведя во бору».

Учить понимать и правильно выполнять правила

игры.

49


13.11.17



Тема «Дождик, чаще кап-кап-кап!»

Формировать умение рисовать тучу и дождь пальчиками

или кистью. Знакомить с синим цветом. Развивать чувство

цвета и ритма. Воспитывать интерес к познанию природы.

Пальчиковые игры и стихи с движениями

«Пальчики здороваются», «Здравствуй,

здравствуй..», «Домик», «Котята».

Самостоятельные игры по выбору детей.

Вторник

14.11.17



Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение детям

русской народной потешки «Пошел котик на торжок…»

Закрепить умение детей объединять действием 2-3 любые

игрушки; озвучивать полученный результат при помощи

фразовой речи; познакомить с народной потешкой;

воспитывать доброжелательность.

Прогулка: Наблюдение за льдом. Знакомить с

природным явлением лед. Формировать

представление о состоянии воды в окружающем

мире.

П/И «Пройди бесшумно». Ходить четко,

ритмично, с хорошей осанкой. Двигаться в

соответствии с текстом.

50

Среда

15.11.17


Тема «Дидактические игры и упражнения с кубиками и

кирпичиками».

Упражнять детей в различении и назывании цветов

(красный, синий, желтый), выполнении заданий

воспитателя, рассчитанных на понимание речи и ее

активизацию; воспитывать аккуратность при выполнении

работы.


Прогулка: Наблюдение за морозными узорами.

Рассматривание на окне морозных узоров.

Сгребание снега лопатками.

П,И « Догони свою пару». Выполнять движения по

сигналу воспитателя. Четко ориентироваться при

нахождении своей пары.

Вечер

«Вот кирпичики какие» - знакомство со

строительным материалом, конструирование

«Теремок» - из крупного строительного материала

вместе с воспитателями.

Четверг

16.11.17




Тема «Веточка для козы».

Продолжить развивать умение скатывать палочки между

ладонями прямыми движениями; закреплять знание о

форме разных предметов, аккуратно складывать готовые

изделия на дощечку. Воспитывать интерес к лепке.

Прогулка: наблюдение за елью. Формировать

представление о ели, ее красоте.

Сгребание снега лопаткой, расчистка дорожки.

П,И «Иди ко мне»

Сюжетно-ролевая игра « Доктор»

51

Пятница

17.11.17

Физическое развитие(по плану физ.инструктора)

Игровая

Пальчиковые игры «Дружат в нашей группе…»,

«Апельсин»; развивающие игры: «Жу-жу-жу», «Вот так!»

Прогулка: Наблюдение за облаками. Формировать

понятия об облаках и тучах.

Сгребание снега для снежных построек.

Вечер: самостоятельные игры по выбору детей.


20.11.17



Тема «Дождик, дождик, веселей!»

Формировать умение изображать дождь цветными

карандашами, рисовать струйки дождя в виде штрихов или

прямых вертикальных линий. Развивать чувство ритма.

Воспитывать интерес к познанию явлений природы.

Дидактические игры «Какой?» «Что делает?»,

«Подскажи словечко».

Раскраски по теме «Игрушки».

52

Вторник

21.11.17



Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик».

Помочь детям понять стихотворение, побуждать их

договаривать отдельные слова.

Прогулка: П.И «Воробушки и кот». Учить мягко

прыгать, сгибать ноги в коленях.

Вечер: сюжетные игры «Машины привезли

игрушки, продукты в детский сад».

Среда

22.11.17


Рассматривание картинок с изображением автомашин,

автобуса, трамвая.

Учить различать и называть основные части машин:

кабина, руль, кузов, колёса, окна.


Дидактические игры «Куда приедет каждая

машинка?», «Что лишнее?», «Найди отличие».

Четверг

23.11.17



Прогулка: Наблюдение за сезонным явлением,

инеем, заморозками.

Формировать представление об инее, как об одном

53


Тема «Колесо для автомобиля».

Вызывать у детей интерес к действиям с пластилином,

обогащать сенсорный опыт путем выделения формы

предметов, совершенствовать умение раскатывать

пластилин между ладонями прямыми движениями, учить

различать цвета, воспитывать умение радоваться своим

работам.

из состояний воды.

Вечер: Дидактическая игра «Грузовички».

Чтение загадок и стихов на заданную тему.

Пятница

24.11.17


Игровая

Катание машинок и колясок, игра с куклами.

Продолжить изучать игровые правила и действия,

правила общения в совместной игре, учить

умению делиться игрушками.


27.11.17

Новогодний утренник «В гостях у Деда Мороза»

Вечер: Дидактические игры «Чудесный мешочек»,

54

«Пёрышки для петушка», «Орешки для белочки».

Вторник

28.11.17



Тема «Магазин игрушек».

Развивать речь и мышление детей, ввести в речевую

практику слово «игрушки», раскрыв его смысл как

существительного с собирательным значением.

Игры «Хоровод», «Лошадка».

Формировать у детей интерес к театрализованной

деятельности, побуждать к активному общению,

развивать речь.

Среда

29.11.17


Рассматривание картины «Таня и голуби».

Учить детей воспринимать изображённое на картине,

отвечать на вопросы воспитателя, повторяя за ним

отдельные слова и несложные фразы.

Прогулка: Наблюдение за ветром. Продолжать

наблюдать за ветром. Учить определять

направление ветра.

Сгребание снега с дорожек.

П/И «Воробушки и кот». Учить бегать, не задевая

друг друга, увертываться от ловящего.

55


Вечер: Дидактическая игра «Отгадай и назови».

Четверг

30.11.17




Тема «Зёрнышки для мышонка».

Закреплять умение отщипывать кусочки от целого комка

пластилина, скатывать небольшие шарики между ладонями

круговыми движениями, прививать интерес к

изобразительной деятельности.

Прогулка: Наблюдение за кустиками.

Формировать представление об основных частях

кустарника, воспитывать бережное отношение к

растительному миру.

Вечер: Игровое упражнение «Найди, что я скажу».

Д

Е

К

А

Б

Р

Пятница

01.12.17


Игровая

Игра – забава «Мыльные пузыри».

Снять эмоциональное напряжение и агрессию, снизить

излишнюю активность и импульсивность, обучать детей

Прогулка: Наблюдение за птицами. Продолжать

наблюдение за птицами, их повадками. Сравнить

воробья и голубя.

Подвижная игра «Маленькие ножки бегут по

дорожке»

Вечер: Свободная игровая деятельность детей.

56

Ь установлению контакта друг с другом, развивать чувство

ритма, общую и мелкую моторику.


04.12.17



Тема «Снежинки». Развивать у детей способность

создавать сюжетно – игровой замысел, ритмичными

мазками располагать снежинки в определенных местах

листа.

Беседа о признаках зимы (снег, снегопад, холод,

лед).

Чтение русской народной сказки «Рукавичка».

Учить детей слушать сказку, способствовать

формированию интонационной выразительности

речи.

Вторник

05.12.17



Рассматривание картины «Зимние забавы», «Зима».

Продолжить учить детей рассматривать картины,

акцентируя внимание на сюжете, на действиях персонажей.

Прогулка:

Упражнение на развитие речевого дыхания

«Снежинки». Выкладывание снеговика

геометрическими фигурами.

Вечер: Настольные игры «Лото», «Найди пару».

57

Связать сюжет картины с текущим временем года, ввести в

активный словарь слово «зима» и сочетание слов «зимнее

время года».

Среда

06.12.17


Совместное сочинение воспитателем и детьми рассказа о

зиме. Чтение стихотворения А. Барто «Снег».

Учить детей слушать рассказ воспитателя, добавляя

подходящие по смыслу слова; вызывать желание играть в

игру «Снег».


Прогулка: Наблюдение за птицами. Продолжать

наблюдение за птицами и их повадками.

П/И «Мышеловка». Развивать быстроту и

выносливость. Бегать не задевая друг друга.

Вечер: Дидактическое упражнение «Одень куклу

Катю на прогулку».

Четверг

07.12.17




Тема «Орешки для белочки».

Закреплять умение раскатывать пластилин между

ладонями, различать коричневый цвет, любоваться

Вечер: чтение русской народной сказки

«Заюшкина избушка».

Учить детей слушать сказку, способствовать

формированию интонационной выразительности

речи.

58

готовым изделием.

Пятница

08.12.17


Игровая. Хороводные игры.

Прогулка: Наблюдение за снегопадом.

Формировать представление о зиме, прививать

любовь к красоте.

П/И «Устроим снегопад». Развивать двигательную

активность.

Вечер: учимся водить хоровод «Маленькой елочке

холодно зимой».


11.12.17



Тема: «Снежок порхает, кружится».

Учить создавать образ снегопада. Закрепить умение

рисовать пятнышки. Развивать чувство цвета и ритма.

Прогулка: Сгребание снега с дорожек. Прививать

любовь к труду.

Задать детям вопросы о зиме. Развивать умение

внимательно слушать воспитателя, развивать речь,

расширять словарный запас.

Вечер: Подвижная игра «Зайка серенький сидит».

Повторение стихотворения А. Барто «Снег».

59

Вторник

12.12.17

Музыкально-художественное. (по плану муз.работника)


Тема «Инсценировка сказки В.Сутеева «Кто сказал

«мяу»?»

Доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой

сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов

между Щенком и животными; воспитывать интерес к

сказкам.

Сюжетная игра «Санки для зверят».

Научить детей конструировать санки, катать на

них игрушечных животных.

Среда

13.12.17


Тема «У кормушки».

Дать детям элементарные представления о кормушках для

птиц. Формировать доброе отношение к птицам, желание

заботиться о них.


Прогулка: Рассматривание кормушек на участке во

время прогулки. Подвижная игра «Чики, чики…»

Вечер: Настольные игры. Развивать мелкую

моторику рук. Учить складывать за собой

игрушки.

60

Четверг

14.12.17




Тема «Ягоды для птичек».

Закреплять умение отщипывать небольшие кусочки

пластилина от целого куска, раскатывать его между

ладонями круговыми движениями. Воспитывать интерес к

лепке.

Прогулка:

Игры на свежем воздухе.

Беседа «Лесные жители». Учить внимательно

слушать и наблюдать, при наблюдении выделять

наиболее яркие, характерные особенности

животных и птиц.

Пятница

15.12.17


Игровая.

Игры с дидактическим материалом, катание машинок и

колясок.

Вечер: Игра «Чудесный мешочек», пальчиковая

гимнастика «Мышки – шалунишки».

Учить выполнять движения за воспитателем,

развивать внимание, мелкую моторику рук.



Прогулка: Наблюдение за птицами зимой.

61

18.12.17


Тема «Снежок порхает, кружится». (коллективная

композиция)

Вызвать интерес к созданию образа снегопада в

сотворчестве с педагогом и другими детьми: приклеивать

комочки бумажных салфеток на силуэт и рисовании снега

кисточкой. Закрепить представление о белом цвете.

Развивать чувство цвета и ритма.

Углублять знания о жизни птиц в зимний период.

Расчистка дорожки лопатками.

П/И « Ловлю птиц на лету». Учить быстро бегать

по сигналу.

Вечер:Чтение стихотворения Н. Саксонской «Где

мой пальчик?».

Познакомить со стихотворением, учить добавлять

слова, заканчивать фразы.

Вторник

19.12.17



Рассматривание картины «Катаем шары».

Учить детей рассматривать картину, радоваться

изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по её

содержанию, воспроизводить увиденную на картине

ситуацию.

Дидактическая игра «Прокати шарик в ворота».

Учить бросать и ловить шарик, сопровождая

действия речью.

Прогулка: Наблюдение за работой дворника

62

Среда

20.12.17


Тема «Коробка для игрушек. Что бывает круглым?».

Учить путём конструирования видоизменять знакомые

предметы, развивать интерес к конструированию, учить

распознавать предметы, имеющие круглую форму,

находить круг по описанию.


зимой. Расширять знания о труде взрослых.

Воспитывать уважение к их труду.

Вечер: Учимся водить хоровод «Маленькой елочке


Рассматривание новогодних игрушек.

Четверг

21.12.17




Тема «Шарик для снеговика».

Учить различать белый, красный, синий цвета; закреплять

приемы раскатывания пластилина между ладонями;

прививать интерес к изобразительной деятельности.

Игра «Найди каждому снеговику ёлочку».

Учить сравнивать предметы, подбирать и

упорядочивать их по размеру, понимать слова

«большой», « маленький».

63

Пятница

22.12.17


Игровая.

Дидактическая игра «Что не нужно?» «Что за чем?» , игра

«Сравнение одежды и обуви».

Упражнять детей в умении употреблять в речи названия

предметов верхней одежды, в установлении сходства и

различия между предметами, имеющими одинаковое

название.

Прогулка : Наблюдение за растительностью.

Формировать знания о жизни растений зимой.

Воспитывать бережное отношение к природе.

П/И «Попади в цель». Развивать меткость, учить

бросать снежок в цель.

Вечер: Самостоятельные игры по выбору детей.


25.12.17



Тема «Праздничная елочка».

Вызвать интерес к рисованию праздничной елки в

сотворчестве с воспитателем и другими детьми.

Разнообразить технику рисования кистью: вести кисть по

ворсу. Формировать способы зрительного и тактильного

Игра «Выкладывание ёлочек из треугольников».

Выработать у детей умение воспроизводить

взаимное расположение фигур в пространстве,

развивать способность составлять изображение из

отдельных геометрических фигур, используя

приём

наложения каждой фигуры на её контурное

изображение.

64

обследования предметов.

Вторник

26.12.17



Тема «Как зверята готовятся к празднику».

Учить внимательно слушать и наблюдать, отвечать на

вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4

слов, формировать способность к диалогической речи,

активизировать словарь по теме.

Прогулка: наблюдение за небом.

Развивать речь у детей, умение отвечать на

вопросы воспитателя.

Вечер: Панно «Нарядная ёлочка».

Развивать мелкую и общую моторику,

восприятие, творческие способности.

Среда

27.12.17


Тема «Скоро Новогодний праздник».

Уточнить и обогатить представления о предстоящем

событии – новогоднем празднике.


Познавательная экскурсия в музыкальный зал и

рассматривание новогодних игрушек и

украшенной ёлки.

65

Четверг

28.12.17




Тема «Разноцветные шары».

Учить различать желтый, красный, синий цвета; закреплять

приемы раскатывания пластилина между ладонями;

прививать интерес к изобразительной деятельности.

Прогулка: Наблюдение за проезжей частью

дороги. Знакомить с проезжей частью дороги.

Сооружение снеговика.

П/И «Воробушки и автомобиль». Развивать умение

действовать по сигналу воспитателя.

Вечер: Хоровод «Ёлочка», «Маленькой ёлочке


Пятница

29.12.17


Игровая.

Игры с дидактическим материалом.

Прогулка: Наблюдение за небом. Продолжать

знакомство с различными природными явлениями.

Учить отличать погоду, связывая ее с состоянием

неба (ясно, пасмурно…)

Сгребание снега лопатками, расчистка площадки

для игр.

Вечер: Конструирование «Домик для Деда

Мороза».

66



Я

В

А

Р

Ь

Вторник

09.01.18



Коммуникативная

Немецкая народная песенка «Три веселых братца».

Формировать умение слушать стихотворный текст,

проговаривать звукоподрожательные слова.

Утро: Встреча ребят с игрушкой-мишкой.

Беседа о том как они провели каникулы. Расширять

словарный запас детей, активизировать речь.

Прогулка: Наблюдение за березой.

Расширить представление о дереве. Формировать

знания об особенностях березы. Воспитывать желание

защищать и оберегать природу.

П/И «По ровненькой дорожке». Учить ходить по

невысокому брусу, спрыгивать, сгибая ноги.

Расчистка территории от снега.

Вечер : Д/ игры «Кто у нас хороший?», «Найди

игрушку», «Узнай и назови».

Среда

10.01.18


Прогулка: Наблюдение за снегом. Продолжить

67

Тема «Рассматривание сюжетных картинок

«Детский сад».

Учить детей понимать, что изображено на картине,

отвечать на вопросы воспитателя, способствовать

активизации речи.


знакомство детей с природным явление- снегом.

П/И «Догонялки». Учить быстро бегать, развивать

физическую активность

Лепка снеговика.

Вечер: Д/ игра «В гости к детям». Познакомить детей

с элементарной этикой приветствия. Развивать

коммуникативные способности. Воспитывать навык

культурного общения.

Свободная игровая деятельность детей.

Четверг

11.01.18




«Пирожки для зверят». Совершенствовать приемы

работы с пластилином. Закреплять умение

формировать из пластилина округлые комочки.

Прогулка: Наблюдение за животными. Закреплять

представление о детеныше собаки, внешний вид,

издаваемые звуки.

Сгребание снега в одну кучу. Постройка горки.

П/И «Вороны и собачка». Учить быстро действовать

по сигналу

Вечер: Рассматривание иллюстраций к сказке «Три

медведя»

68

Д/ игры «Чудесный мешочек», «Угадай по вкусу».

Лото «Мама и детеныш».

Пятница

12.01.18


Игровая.

Игровое занятие с Блоками Дьенеша.

«Цвет, классификация по одному признаку

Утро: Приветствие детей. Встреча с игрушкой

лисенком. Рассматривание картинок «Зимний лес».

Учить ребят внимательно рассматривать картинки.

Отвечать на вопросы воспитателя.

Прогулка: Наблюдение за деревьями. Обогащать и

активизировать словарь детей.


П/И « Кто сделает меньше прыжков». Учить прыгать

гигантскими прыжками. Начинать игру по сигналу


Вечер: Игра детей в настольные игры. Учить играть

сообща, спрашивать друг у друга, а не отнимать.


15.01.18


Утро: Встреча детей.

Чтение детям стихотворения В. Берестовой . Учить

ребят слушать стихотворение без наглядного

69


Яблоки для куклы.

Учить рисовать предмет круглой формы.

Совершенствовать умение работать с карандашом.

сопровождения, развивать интонационную речь.

Прогулка: Наблюдение за синицей. Закрепить

представление о названии птицы, характерных

признаках внешнего вида.

Постройка горки для куклы.

П/И «Попади в коробку.». Тренировать меткость

бросков

Вечер: Сюжетно-ролевая игру «Покормим куклу

Машу». Учить разнообразным играм с куклой,

возможность разговаривать с игрушкой

Вторник

16.01.18



Коммуникативная. Беседа на тему «Зима».

Расширять представления детей о происходящих в

природе сезонных явлениях. Обогащать словарный

запас детей.

Утро: Рассматривание сюжетной картины «Зима».

Способствовать формированию умения составлять

предложения по сюжетной картинке, согласовывать

слова в предложении, правильно использовать

предлоги в речи.

Игры и упражнения на звукопроизношение (звук «у»).

Чтение песенки «Разговоры».

Прогулка: Наблюдение за тем как одеты прохожие.

Вспомнить как одевались летом.

70

Сгребание снега с дорожек.

П/И «Догонялки». Тренировать в беге.

Вечер: П/И «Заинька серенький сидит». Разучивание

стихов к игре. Учить владеть основными движениями

при выполнении упражнения.

Среда

17.01.18


Тема «Любимые игрушки».

Познакомить детей с предметами ближайшего

окружения – игрушками; содействовать умению

отвечать на вопросы, описывать игрушку и

действия с ней, выполнять простые поручения;

сравнивать и различать пластмассовые, резиновые,

тканевые игрушки на ощупь; воспитывать бережное

отношение к игрушкам.


Утро: Встреча детей с куклой. Закреплять названия

основных частей куклы (голова, руки, ноги)

Закрепление культурно-гигиенических навыков, мыть

руки с мылом перед едой.

Прогулка: Подвижная игра «Где же наши детки».

Содействовать формированию представлений о своих

частых тела (руки, ноги, голова, туловище, нос, рот,

глаза, уши).

Расчистка дорожки от снега.

П/И « По ровненькой дорожке».

Вечер: Свободная игровая деятельность с

конструктором. Постройка башни. Учить играть

сообща, умению договариваться.

71

Четверг

18.01.18




Скатывание шара для снеговика.

Закреплять умение раскатывать пластилин между

ладонями, делать шарики круговыми движениями.

Утро: Встреча детей с куклой Машей. Прослушивание

р.н.п «Наша Маша маленька…». Познакомить с

содержанием песенки, помочь понять содержание.

Прогулка: Наблюдение за свойствами снега.

Продолжать знакомить (холодный, белый,

хрустящий).

П/И «Снежки». Закреплять умение лепить снежки.

Вечер: Дидактические игры «Устроим кукле

комнату», «Кукла хочет помыть ручки», «Кукла хочет

на горшок», «Кукла Катя заболела».

Пятница

19.01.18


Игровая.

Игровое занятие 2 с Блоками Дьенеша.

«Цвет и форма, классификация по одному

признаку».

Прогулка: Наблюдение за ветром. Развивать

наблюдательность. Подвижные игры «Бегите ко

мне», «Поезд».

Вечер: Рассматривание картинок «Дикие животные».


животное, употреблять в речи имена существительные

в форме единственного и множественного числа.

72

Я

Н

В

А

Р

Ь


22.01.18



«В лесу родилась елочка»

Закреплять умение рисовать пальцами, используя

разные цвета. Закреплять название цветов.

Утро: Приветствие детей. Рассматривание альбома

«Деревья». Рассмотреть ель. Закрепить основные

признаки.

Хоровод «В лесу родилась елочка»

Закрепление культурно-гигиенических навыков,

вытирать рот после еды салфеткой.

Прогулка: Наблюдение за елью. Закрепить понятие.

Обогащать словарный запас детей

П/И « Хитрая лиса». Развивать ловкость, быстроту

бега.

Постройка горки.

Вечер: Настольные игры с детьми «Пазлы». Развивать

мелкую моторику, развивать смекалку и

сообразительность.

Вторник

23.01.18



Утро: Приветствие детей.

73


Стихотворение К.Чуковского «Котауси и Мауси».

Познакомить с содержанием худож.произведения.

Учить рассматривать иллюстрации, любоваться

изображенным, отвечать на вопросы по

содержанию.

Прогулка: Прогулка по территории детского сада.

Наблюдение за погодой.

П/И «Вороны и собачка». Учить быстро действовать

по сигналу. Бегать, не наталкиваясь друг на друга.


Вечер :Игра «Что в мешочке?». Развивать словарный

запас детей, мелкую моторику рук.

Среда

24.01.18


Для чего нужны одежда и обувь.

Учить классифицировать одежду и обувь. Различать

эти предметы по сезону. Развивать внимание,

память, речь.


Утро: Приветствие детей. Прослушивание музыки

П.И Чайковского «Зима». Прививать любовь к

музыке.

Рассматривание альбома «Одежда».

Прогулка: Наблюдение за одеждой прохожих.

Обратить внимание детей на их одежду во время

прогулки.

П/И « Живой лабиринт». Учить образовывать

двойные ряды, делать ряды.

Сгребание снега лопатками, расчистка дорожек.

Вечер: Игра «Кто как кричит?».

Формировать способность детей к звукоподражанию,

74

продолжать знакомить с домашними животными.


Четверг

25.01.18




Тема «Пирожок для котика».

Формовать округлые комочки из пластилина;

упражнять в выполнении заданий, рассчитанных на

понимание речи и ее активизацию; вызывать

желание лепить.

Утро: Чтение потешки «Пошел котик на торжок…».

Донести до детей содержание потешки, вызвать

желание слушать её, договаривая слова.

Способствовать формированию воображения.

Закреплять культ.гигиен.навыки

Прогулка: Наблюдение за солнцем. Продолжать

знакомство с природными явлениями, дать понятия о

признаках зимы.

Сгребание снега лопаткой.

П/И «Кто бросит дальше снежок». Учить правилам

очередности в игре.

Вечер: Дидактическая игра «Узнай и назови».

Учить детей узнавать и называть животных.

75

Пятница

26.01.18


Игровая.

Игровое занятие 3.

«Цвет и форма, классификация по двум признакам».

Дидактическая игра «Накроем обеденный стол».


Утро: Приветствие детей. Чтение стихотворения

Н.Саксонской «Где мой пальчик». Учить добавлять

слова, складывать фразы.

Прогулка: Наблюдение за деревьями. Формировать

знания о жизни растений зимой, воспитывать

бережное отношение к природе.

Подкормка птиц на участке детского сада.

П/И «Воробушек и автомобиль».

Вечер: С.Р.И «Накроем обеденный стол».


Пальчиковые игры «Ворота», «Замок». Развивать



29.01.18



Тема: «Веселые игрушки».

Познакомить детей с иллюстрациями Ю.

Васнецова, установление взаимосвязи между

картинками и реальными игрушками, узнавание

Рассказывание сказки «Курочка Ряба».


Учить слушать сказку в обычном пересказе,

формировать у детей способность к обобщению

путем упражнения в подборе к глаголам

соответствующих существительных.

76

животных в рисунках.

Вторник

30.01.18




Беседа по картине «Животные в лесу».

Способствовать развитию монологической речи.

Утро: Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей

малыш?»

Учить детей правильно называть домашних животных

и их детенышей; воспитывать любовь к животным.

Физ.минутка «Весёлые зверята».

Разучить слова, способствовать снятию напряжения.

Прогулка: Наблюдение за животными. Закрепление

представлений о собаке. Закрепить знания о внешнем

виде, движениях. Обогащать словарный запас детей.

П/И «Хитрая лиса». Развивать ловкость, быстроту

бега, внимание.

Вечер: Игра в настольные игры «Найди парочку».

Тренировать в названии животных. Развивать

смекалку, сообразительность.

Игровая деятельность детей.

Среда

31.01.18




дети ходили на прогулку по территории детского

Утро: Подвижная игра «Заинька попляши».


77

сада.


текстом.

Прогулка: Наблюдение за автобусом. Знакомство с

названиями частей машины.

Утепление корней деревьев снегом .

П/И «Автобусы». Закреплять знания о труде шофера.

Учить ориентироваться в пространстве и ходить

парами.

Вечер :Сюжетно ролевая игра «Кукла маша в гостях».

Учить играть детей сообща, делиться игрушками,

уметь договариваться.

Пальчиковые игры «Дождик», «Зайка». Развивать




Ф

Е

Четверг

01.02.18



Утро: Формирование культуры поведения: приветствие,

вежливые взаимоотношения со сверстниками,

взрослыми.

Наблюдение, как помощник воспитателя накрывает на

78

В

Р

А

Л

Ь


«Бублики»

- Продолжать знакомить детей с глиной или

пластилином;

- Учить свертывать палочку в кольцо;

- Закреплять умение раскатывать глину или

пластилин прямыми движениями, лепить

аккуратно.

стол, вспомнить название посуды, из чего она сделана.

Игры детей в дидактическом уголке «Составь целое из

частей». Повторение пальчиковой гимнастики. П\и

«Воробышки и кот».

Прогулка: Наблюдение на прогулке: Наблюдение за

березой. Расширять представление о дереве; формировать

знания об особенностях березы, по которым ее можно

выделить среди других деревьев; воспитать желание

защищать и оберегать природу.

Подвижные игры ,игры на выбор детей.

Расчистка территории от снега. Учить пользоваться

лопаткой, носить снег для постройки, помогать

товарищам в выполнении трудовых действий; доводить

начатое дело до конца. Возвращение с прогулки:

самоконтроль детей; контроль и оценка их деятельности;

последовательность раздевания.

Пятница

02.02.18


Игровая.


Утро:Утренняя гимнастика; гигиенические процедуры:

закрепление правил мытья рук; беседы воспитателя о

чистоте; самоконтроль детей; положительная оценка

деятельности детей

Прогулка: Наблюдение за деревьями. Обогащать и

79



активизировать словарь детей.


П/И « Кто сделает меньше прыжков». Учить прыгать

гигантскими прыжками. Начинать игру по сигналу


Вечер|: Игры детей в уголке «Доктор»: отрываем

больницу для зверей, помочь развить игровой сюжет.

Повторение стихотворение «Как на горке снег...». П\и

«Прокати мяч через воротики». Д\и «Угадай товарища по

описанию».

Свободная игровая деятельность детей; создание условий

для самостоятельной игровой деятельности детей


5.02.18



«Красивые лесенки»

- Учить детей рисовать линии сверху вниз;

- Учить набирать краску на кисть , обмакивать ее

всем ворсом;

- Продолжать знакомить с цветами



взрослыми. Общение воспитателя с детьми:

индивидуальные беседы, игры для общения и создания

настроения у детей: Рассмотреть иллюстрации: медведь в

берлоге, объяснить, почему медведь зимой спит. Выучить

стихотворение Токмаковой «Как на горке снег...». Чтение

книг из книжного уголка по желанию детей. Игры детей в

кукольном уголке: сбираем куклу на прогулку.

80

Утренняя гимнастика; гигиенические процедуры:





представление о названии птицы, характерных признаках

внешнего вида.


П/И «Попади в коробку.». Тренировать меткость бросков

Вечер: Игровая деятельность: П\и «Воробышки и

автомобиль», учить действовать по сигналу. Игры детей с

песком: сделать куличи маленькие и большие.

Рассмотреть одежду друг друга, выделить характерные

детали одежды девочек ми мальчиков.


для самостоятельной игровой деятельности детей.

Инд/работа: Развитие художественно-творческой

деятельности. Учить пользоваться обводкой.

Вторник

06.02.18



Утро: Прием детей.Формирование культуры поведения:

81


«Звуковая культура речи. Звуки А,У»

Упражнять детей в правильном и отчетливом

произношении звуков (изолированных, в

звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи

детей обобщающие слова.

приветствие, вежливые взаимоотношения со

сверстниками, взрослыми.

Речевое упражнение «Ветерок»: развивать речевое

дыхание. П\и «Поезд»: учить начинать и заканчивать

движение по сигналу. Предложит построить поезд из

стульчиков: поездка в деревню. Отгадывание загадок о

домашних животных. Во время еды учить правильно

держать ложку.

Прогулка: Наблюдение на прогулке: Лед. Формировать

реалистическое понимание неживой природы; закреплять

знания о том, что вода может быть в твердом состоянии

(снег, лед).

Подвижные игры ; игры на выбор детей.

Постройка горки для куклы. Цели: учить правильно

наполнять ведерко снегом до определенной отметки;

доводить начатое дело до конца. Мотивация;

определение объема работы; распределение

обязанностей; оценка деятельности. Возвращение с

прогулки: самоконтроль детей; контроль и оценка их

деятельности; последовательность раздевания.

.


стихов к игре. Учить владеть основными движениями при

82

выполнении упражнения.

Среда

07.02.18


«Что привез мишка в грузовике»

Закреплять умение различать контрастные по

величине предметы, используя при этом слова

большой, маленький


Утро:

Прогулка: П/И « По ровненькой дорожке»

Наблюдение на прогулке: Наблюдение за транспортом.

Цели: знакомить с названием частей машины.

Строительство гаража из снега. Цели: учить правильно

пользоваться лопатками и веничками; доводить начатое

дело до конца. Мотивация; определение объема работы;

распределение обязанностей; оценка деятельности.

Возвращение с прогулки: самоконтроль детей; контроль

и оценка их деятельности; последовательность


Вечер:Свободная игровая деятельность с конструктором.

Постройка башни. Учить играть сообща, умению

договариваться.

Четверг

08.01.18



Утро: Прием детей. Формирование культуры поведения:



Рассмотреть с детьми иллюстрации на тему «Зима»,

83


«Разные цветные мелки»

-Упражнять детей в лепке палочек приемом

раскатывания глины, пластилина прямыми

движениями ладоней;

- Учить аккуратно работать с пластилином;

- Развивать желание лепить, радоваться созданному.

стихотворение «Снег кружится». Дыхательная

гимнастика «Подуй на снежок» (вата). П\и «Снежинки и

ветер»: развивать координацию движений. Игры детей в

кукольном уголке: приготовить обед, накрыть на стол,

затем помыть посуду и убрать в шкаф для посуды.

Прогулка: Наблюдение за свойствами снега. Продолжать

знакомить (холодный, белый, хрустящий).

П/И «Снежки». Закреплять умение лепить снежки.

Вечер: Игровая деятельность: Рассмотреть обувь друг

друга. Сравнение: тапки, сандалии, туфли, босоножки.

Игры детей в кукольном уголке: приготовление обеда,

обратить внимание на новые прихватки, использовать их

в игре. П\и «Жучки»: учить разбегаться по всей группе.

Свободная игровая деятельность детей;создание условий


Инд/работа: Развитие мелкой моторики: Рассортировать

фасоль на белую и цветную.

Пятница

09.02.18


Игровая.

Утро: Приветствие детей. Закрепление основных

культурно гигиенических навыков. Рассматривание

иллюстраций к книге А.Барто. Развивать словарный запас

детей

.

84



наблюдательность. Подвижные игры «Бегите ко мне»,

«Поезд».

Вечер: Рассматривание картинок «Дикие животные».


животное, употреблять в речи имена существительные в

форме единственного и множественного числа.

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь


12.02.18



«Раздувайся пузырь»

- Учить детей передавать в рисунке образы

подвижной игры;

- Закреплять умения рисовать предметы круглой

формы разной величины;

- Формировать умение рисовать красками.

Утро: Приветствие детей. Рассматривание альбома

«Деревья». Рассмотреть ель. Закрепить основные

признаки.

Хоровод «В лесу родилась елочка»

Закрепление культурно-гигиенических навыков,

вытирать рот после еды салфеткой.

Прогулка: Наблюдение за елью. Закрепить понятие.

Обогащать словарный запас детей

П/И « Хитрая лиса». Развивать ловкость, быстроту бега.




85


Вторник

13.02.18




«Рассматривание сюжетных картин по выбору

педагога»

Учить детей рассматривать картину, отвечать на

вопросы воспитателя, слушать его пояснения.

- Упражнять в умении вести диалог, употреблять

существительные, правильно и четко проговаривать

слова со звуками «К, Т».




Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы,

игры для общения и создания настроения у

детей: математическая игра «Поезд»: формировать

умение находить в окружающей среде один и много

предметов. П\и «Самолеты»: учить бегать, не

наталкиваясь друг на друга. Игры с напольным

конструктором.

Прогулка: Наблюдение на прогулке. Экскурсия по

территории д/с.

Формировать знания о зависимости бъектов и явлений в

природе; совершенствовать наглядно-образное

мышление (расширяется круг представлений, появляется

способность манипулировать ими, видоизменять).

Очистка стволов от отмершей коры, укрытие их хвоей,

чтобы защитить от грызунов. Пробуждать интерес к

труду взрослых.

Вечер : Игровая деятельность . Учить различать обувь на

правую и левую ногу Д\и «Чудесный мешочек»:

86

развивать тактильные ощущения. Игры детей в

строительном уголке: построить забор вокруг домика.

Показ сказки «Репка» с помощью настольного театра. П\и

«День, ночь».



Инд/р: Развитие речи. Повторить пальчиковую

гимнастику.

Среда

14.02.18


«Почтальон принес посылку»

- Продолжать учить находить один и много

предметов в специально созданной обстановке,

обозначать совокупности словами один, много;

- Познакомить с квадратом, учить различать круг и

квадрат.


Утро: Общение воспитателя с детьми: индивидуальные

беседы, игры для общения и создания настроения у

детей: Наблюдение за работой воспитателя в уголке

природы. Вспомнить название растений (фикус, роза,

фиалка…). С/р игра « Кула заболела». Чтение книг по

желанию детей из книжного уголка. П\и «Зайка

серенький сидит».




деятельности детей.

Прогулка: Наблюдение за одеждой прохожих. Обратить

внимание детей на их одежду во время прогулки.

87

П/И « Живой лабиринт». Учить образовывать двойные

ряды, делать ряды.

Сгребание снега лопатками, расчистка дорожек.

Вечер: Игровая деятельность: П\и «Ровным кругом»,

учить ходить по кругу. Игры детей в уголке «Доктор»-

вызов врача на дом к больному. Чтение книг по желанию

детей. Игры в настольные игры: лото, домино, пазлы.



Инд/работа: По развитию движений. Прыжки в длину.

Четверг

15.02.18




«Печенье на тарелочке»

- Закреплять умение лепить шарики;

- Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками;

- Развивать желание делать что-либо для других.

Утро: Чтение потешки «Пошел котик на торжок…».

Донести до детей содержание потешки, вызвать желание

слушать её, договаривая слова. Способствовать

формированию воображения.





Сгребание снега лопаткой.

88

П/И «Кто бросит дальше снежок». Учить правилам

очередности в игре.

Вечер: Игры в дидактическом уголке: познакомить с

правилами игры в домино. Игры в кукольном уголке:

уложить куклу спать, проследить, чтобы снятая одежда

было сложена аккуратно. Напомнить о необходимости

прощаться, когда уходишь домой, не только с педагогом,

но и с детьми .

Пятница

16.02.18


Игровая.



Утро: Приветствие детей. Чтение стихотворения

Н.Саксонской «Где мой пальчик». Учить добавлять

слова, складывать фразы.


знания о жизни растений зимой, воспитывать бережное

отношение к природе.



Вечер: Предложить вкладыши «домашние животные»:

уточнить знания о домашних животных и их детенышей.

89

П\и «Пузырь»: продолжать учить детей вставать в круг,

ходить по кругу. Игры детей в уголке «Парикмахерская»:

сделай кукле прическу .




19.02.18



«По ровненькой дорожке, шагают наши ножки»

-Учить ритмично наносить мазки кистью по

горизонтали листа, располагать изображения с

содержанием действия, замечать характер

наносимых следов, выполнять движения в общем

для всех темпе




Игры с мыльными пузырями: создать радостное

настроение, развивать ловкость при ловле пузырей.

Внести новый набор кукольной посуды, дать название и

назначение каждому предмету. Предложить сварить обед

для куклы. П\и «Кот и мыши»: развитие координации

движений.


солнцем. Продолжать знакомить с природными

явлениями (солнечная погода или нет); формировать

понятия о признаках зимы.

Сгребание снега лопаткой, расчистка дорожек. Цели:

учить работать сообща; добиваться выполнения задания

общими усилиями.

90

Вечер: Рассказывание сказки «Курочка Ряба».


Учить слушать сказку в обычном пересказе, формировать

у детей способность к обобщению путем упражнения в

подборе к глаголам соответствующих существительных.

Вторник

20.02.18




«Заучивание стихотворения В. Берестова

«Петушки распетушились»

- Помочь детям запомнить стихотворение;

- Учить выразительно, читать его.

Утро: Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей

малыш?»

Учить детей правильно называть домашних животных и

их детенышей; воспитывать любовь к животным.

Физ.минутка «Весёлые зверята».


Прогулка: Наблюдение за животными. Закрепление

представлений о собаке. Закрепить знания о внешнем

виде, движениях. Обогащать словарный запас детей.

П/И «Хитрая лиса». Развивать ловкость, быстроту бега,

внимание.

Вечер: Игра в настольные игры «Найди парочку».

Тренировать в названии животных. Развивать смекалку,


Игровая деятельность детей.

91

Среда

21.02.18




дети ходили на прогулку по территории детского

сада.




взрослыми. П\и «Беги на носочках»: развивать слуховое

внимание. Пальчиковые игры «Пальчик-мальчик»,

«Семья». Игры в строительном уголке: построить мебель

для куклы, обыграть постройку. Д\и «Поручение» - учить

ориентироваться в помещении группы.

Прогулка: Наблюдение за автобусом. Знакомство с

названиями частей машины.

Утепление корней деревьев снегом .

П/И «Автобусы». Закреплять знания о труде шофера.

Учить ориентироваться в пространстве и ходить парами.

Вечер : П\и «Гуси»: познакомить с правилами игры.

Предложить мальчикам на грузовых машинах привезти

кирпичики для постройки дома. Воспитывать умение

играть дружно. Игры детей в настольные игры: картинки-

половинки, лото.



Инд/р: Развитие мелкой моторики: Шнуровки, застежки.

92

Четверг

22.02.18




«Маленькие куколки гуляют по снежной

полянке»

- Учить создавать в лепке образ куклы;

- Учить лепить предмет, состоящий из двух частей;

- Закреплять умение раскатывать глину между

ладонями прямыми и круговыми движениями.

Утро: Прием детей. Общение воспитателя с детьми:


настроения у детей: Во время умывания вспомнить

потешку «Водичка, водичка». П\и «Кто тише»:

упражнять в ходьбе на носках в указанном направлении.

Игры детей в уголке «Доктор». Игровая ситуация: у моей

дочки заболело ухо. Во время одевания на прогулку

рассказать стихотворение «Маша варежку надела».

Прогулка: Наблюдение на прогулке: Кошка .Закрепить

представление у детей характерных особенностей кошки.

Труд на участке: сгребание снега для строительства

снежного домика для куклы. побуждать оказывать

помощь взрослым. Мотивация; определение объема

работы; распределение обязанностей; оценка





Вечер: Самостоятельная игровая деятельность детей.

Настольные игры для развития мелк.моторики

«Шнурочки», «Бусы»


93

26.02.18 Физическое развитие (по плану физ.инструктора)


«Звери ходят в лесу»

- Развивать у детей сюжетно-игровой замысел,

передавать ритм мазков следы зверей.

- Закреплять умение работать карандашами или

кистью;

- Развивать творческое воображение



сверстниками, взрослыми. Игры детей с пазлами,

мозаикой: учить собирать по образцу, воспитывать

усидчивость. Отгадывание загадок о домашних

животных. Игры в строительном уголке: построить загон

для животных. П\и «Догоните меня»: учить во время бега

не наталкиваться друг на друга.

Прогулка: Наблюдение за снегопадом. Формировать

представление о состоянии воды. Знакомить с

природным явлением снегопадом.

Подвижные игры: «Догонялки»

Строительство домика для зайки. Цель: учить сгребать

снег с помощью лопаток в определенное

место. Мотивация; определение объема работы;


Вечер: Предложить игры в дидактическом уголке

(шнуровка, застежка). С/р игра «Чиним машину».



Инд/работа: По развитию движений. Ползание по

скамейке.

94

Вторник

27.02.18




Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое

плохо»

- Беседа с детьми о плохом и хорошем,

совершенствовать их диалогическую речь (умение

вступать в разговор; высказывать суждение так,

чтобы оно было понятно окружающим;

грамматически правильно отражать в речи свои

впечатления).



взрослыми. Прочитать потешку «Петушок», вызвать

желание проговаривать знакомый текст. П\и «По дорожке

в домик» - прокатить мяч до домика. Игры детей в

кукольном уголке: накормим куклу и мишку. При чтении

стихотворения «Маша варежку надела», добиваться

договаривания текста за воспитателем.

Прогулка: Наблюдение на участке за растительностью

Цели: формировать знания о жизни растений зимой;

воспитывать бережное отношение к природе. Сгребание

снега лопатой. Цель: учить работать сообща, добиваться

выполнения цели общими усилиями . Мотивация;





Вечер: П\и «Лохматый пес»: учить действовать по

сигналу. Д\и «Плавает, тонет»: бумажный, металлический

и деревянный кораблик. Игры детей с воздушным

95

шариком: учить играть дружно, не отнимать друг у друга.

С/р игра «Строим дом».



Инд/р: Развитие мелкой моторики: застежки.

Среда

28.02.18


«Собери пирамидку»

- Учить сравнивать две неравные группы предметов

способом наложения, обозначать результаты

сравнения словами больше – меньше, столько –

сколько.

- Совершенствовать умение сравнивать два

контрастных по высоте предмета знакомыми

способами. Обозначать результаты сравнения

словами высокий – низкий, выше – ниже.




сверстниками, взрослыми. Игры детей: накормим зайчика

и уложим спать. Прививать бережное отношение, учить

заботиться о других. Задание: герои какой сказки стоят на

полке в книжном уголке. Прочитать книжки из книжного

уголка по желанию детей.

Прогулка: Наблюдение за вороной. Расширять

представление о зимующих птицах, учить различать их

по внешнему виду.

Подвижные игры на выбор детей. Труд на участке:

Расчистка дорожек от снега и мусора. Цель: воспитывать

трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Мотивация; определение объема работы; распределение



деятельности; по

96

Вечер: П\и «Надувайся пузырь»: учить выполнять

действия в соответствии с текстом. Игры в кукольном

уголке: погладим кукольное белье и аккуратно сложим в

шкаф. С/р игра: «Мебельный магазин»



Инд/работа: Развитие речи. Рассматриваем картинки

диких животных, ответы на вопросы воспитателя.


Непосредственно-образовательная

деятельность

НОД в режимных моментах

Март Четверг

01.03.18

Музыкально- художественная.( по

плану муз.работника)

Утро: Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы,

игры для общения и создания настроения у детей: Чтение

стихотворения «Вот какая мама», «Мамин день», рассмотреть

иллюстрации к стихам. П\и «Кот и мыши», учить действовать по

97


«Воробушки и кот»

- Продолжать формировать умение

отражать в лепке образы подвижной

игры;

- Развивать воображение и творчество;

- Закреплять полученные ранее навыки и

умения.

сигналу воспитателя. Игры детей в строительном уголке: мебель

для куклы. Д\и «Чудесный мешочек»: развивать тактильные

ощущения.

Прогулка: Наблюдение за животными. Закреплять представление о

детеныше собаки, внешний вид, издаваемые звуки.

Сгребание снега в одну кучу. Постройка горки.

П/И «Вороны и собачка». Учить быстро действовать по сигналу

Вечер: П\и «Птички в гнездышках». Д\и «Чего не стало»:

развивать внимание, обогащать словарный запас. Игры в уголке

доктора: у куклы кашель, что делать.

Свободная игровая деятельность детей; создание условий для

самостоятельной игровой деятельности детей.

Инд/работа: «Цветочек лепесточек» цветовой гнозис-сличение ,

выбор по названию.

Пятница

02.03.18

Физическое развитие (по плану

физ.инструктора)

Игровая.

Утро: Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые

взаимоотношения со сверстниками, взрослыми. Общение

воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения

и создания настроения у детей: Д\и «Найди мою маму» (взрослые

животные и детеныши). Игра с солнечными зайчиками (предлоги

на, перед, за). Игры в уголке доктора «У моей собачки заболело

ушко». Игры с настольными играми: лото, домино. П\и «Лохматый

98



«Цвет и форма, классификация по двум

признакам».

пес».

Прогулка: Наблюдение за деревьями. Обогащать и активизировать

словарь детей.


П/И « Кто сделает меньше прыжков». Учить прыгать гигантскими

прыжками. Начинать игру по сигналу воспитателя.

Вечер: Игра детей в настольные игры. Учить играть сообща,

спрашивать друг у друга, а не отнимать.


05.03.18




«Светит солнышко для мамы»

- Учить детей передавать в рисунке образ

солнышка;

- Учить дополнять рисунок

изображениями, соответствующими теме;

Утро: Чтение книги «У кого какая мама»: закрепить название

животных и их детенышей. Отгадывание загадок о домашних

животных. Чтение книг из книжного уголка по желанию детей. Д\и

«Угадай по голосу». Игры детей в строительном уголке: мост,

гараж, дорога. Обыграть постройки.

Утренняя гимнастика; гигиенические процедуры: закрепление

правил мытья рук; беседы воспитателя о чистоте; самоконтроль

детей; положительная оценка деятельности детей.

Прогулка: Наблюдение за синицей. Закрепить представление о

99

- Развивать самостоятельность.

названии птицы, характерных признаках внешнего вида.


П/И «Попади в коробку.». Тренировать меткость бросков

Вечер: П\и «Через ручеек»:развивать чувство равновесия, ловкость.

Д\и «Кто как говорит». Рассмотреть рыбок аквариуме, назвать

части тела, объяснить способы ухода за рыбками.

Свободная игровая деятельность детей;создание условий для

самостоятельной игровой деятельности детей

Инд/работа: Развитие речи. Повторение стихов к празднику.

Вторник

06.03.18

Музыкально-художественная. (по



«Чтение русско-народной сказки Лиса и

заяц»

- Познакомить детей со сказкой «Лиса и

заяц» (обр. В. Даля), помочь понять

смысл произведения (мал удалец, да

храбрец).

Утро: Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые

взаимоотношения со сверстниками, взрослыми. П\и «Где же наши

ручки». Чтение книги «У кого какая мама»: закрепить название

животных и их детенышей. Отгадывание загадок о домашних

животных. Чтение книг из книжного уголка по желанию детей. Д\и

«Угадай по голосу». Игры детей в строительном уголке: мост,

гараж, дорога. Обыграть постройки.


небом. Закрепить представления о весне. Обратить внимание на

изменения, произошедшие на небе.

Сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр. Цель:

100

учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими

усилиями. Мотивация; определение объема работы; распределение

обязанностей; оценка деятельности.

Вечер: П\и «Через ручеек»: развивать чувство равновесия,

ловкость. Д\и «Кто как говорит». Рассмотреть рыбок аквариуме,

назвать части тела, объяснить способы ухода за рыбками.



Инд/работа: Развитие речи. Повторение стихов к празднику.

Среда

07.03.18


«Что привез мишка в грузовике»

«Заборчик для лошадки (коровы)»

- Продолжать знакомить детей с

домашними животными и их

детенышами;

- Учить правильно, обращаться с

домашними животными;

- Формировать заботливое отношение к

домашним животным

- Учить детей строить заборчик,

Утро: Утренний прием, наблюдение за работой воспитателя в

уголке природы (полив цветов). Обратить внимание на

разнообразную форму, величину листьев. П\и «Карусели», учит

увеличивать темп движения в соответствии с тестом. Игры в

кукольном уголке: накорми куклу и собери на прогулку (покатай в

коляске).




Прогулка: Подвижная игра «Где же наши детки».

101

загородку для лошадки;

- Закреплять умение называть детали и их

цвет;

- Развивать конструктивные способности


физ.работника)

Содействовать формированию представлений о своих частых тела

(руки, ноги, голова, туловище, нос, рот, глаза, уши).


П/И « По ровненькой дорожке».

Вечер: П\и «Золотые ворота», учить действовать в соответствии с

текстом. Повторение сказки «Теремок» с помощью фланелеграфа.

Игры в дидактическом уголке: сложи целое из двух, четырех

частей.



Инд/работа: Развитие художественно-творческой деятельности.

Лепка- раскатывание шара.

М

А

Р

Т


12.03.18




«Нарисуйте, кто что хочет красивое»

(девочки украшают платья, мальчики

свитер)

- Заготовить воспитателю шаблоны

Утро: Приветствие детей. Рассматривание альбома «Деревья».

Рассмотреть ель. Закрепить основные признаки. П\и «Надувайся

пузырь», учить двигаться по кругу. Повторить название

геометрических фигур, предложить построить домик, сделать

будку для собаки.

Прогулка: Наблюдение за елью. Закрепить понятие. Обогащать

словарный запас детей


102

платьев и свитеров.

- Развивать эстетическое восприятие.

- Учить видеть и выделять красивые

предметы, явления.

- Закреплять умение детей рисовать

разными материалами, выбирая их по

своему желанию.


Вечер: Настольные игры с детьми «Пазлы». Развивать мелкую

моторику, развивать смекалку и сообразительность.


Лепка- раскатывание шара.

Вторник

13.03.18




Чтение стихотворения И.Косякова

«Все она».

Дидактическое упражнение «Очень

мамочку люблю, потому, что…» - Познакомить детей с стихотворением;

- Совершенствовать диалогическую речь;

- Воспитывать доброе, внимательное

отношение к маме.

Утро: Прием детей

1. Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые

взаимоотношения со сверстниками, взрослыми.

2. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры

для общения и создания настроения у детей:

Прогулка: Прогулка по территории детского сада.

Наблюдение за погодой.

П/И «Вороны и собачка». Учить быстро действовать по сигналу.

Бегать, не наталкиваясь друг на друга.


Вечер :Игра «Что в мешочке?». Развивать словарный запас детей,


Игры в уголке «Доктора», у куклы болит ножка, что делать. П\и

103

«Солнышко и дождь», учить действовать по сигналу



Среда

14.03.18


«Равенство»

Продолжать учить сравнивать две

неравные группы предметов способами

наложения и приложения, обозначать

результаты сравнения словами больше -

меньше, поровну, столько - сколько;

- Совершенствовать умение различать и

называть знакомые геометрические

фигуры (круг, квадрат, треугольник).




приветствие, вежливые взаимоотношения со сверстниками,

взрослыми.

Разговор с детьми, кто как провел выходные дни. П\и «Кот и

мыши»: учить действовать по сигналу. Игры в строительном

уголке: построить горку, скамейку, песочницу для куклы. Игры с

мыльными пузырями: развивать речевое дыхание.

Прогулка: . Наблюдение на прогулке: Наблюдение за сосульками

Цели: познакомить с различными явлениями природы; показать

разнообразие состояний воды в окружающей среде. Подвижные

игры «Кот и лиса»,игры на выбор детей. Расчистка дорожек от

снега. Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.



Вечер: П\и «Надувайся пузырь», действовать в соответствии с

текстом. Д\и «Овощи, фрукты». Назови цвет, размер, форму, где

растет, кто любит есть.



104


Раскрашивание раскрасок.

Четверг

15.03.18



Продуктивная (лепка)

«Маленькая Маша» (по мотивам

потешки)

- Учить детей лепить маленькую куколку:

шубка – толстый столбик, голова – шар,

руки – палочки.

- Закреплять умение раскатывать

пластилин или глину прямыми

движениями и кругообразными.

- Учить составлять изображение из

частей. Вызвать чувство радости от

получившегося изображения.


игры для общения и создания настроения у детей: П\и «Воробышки

и автомобиль». Д\и «Разложи по корзинам», классификация

овощей и фруктов. Игры в сенсорном уголке: мозаика, вкладыши.




Прогулка: Наблюдение на прогулке: Рассматривание почек на

веточках деревьев, кустарников. Формировать представление об

основных частях кустарников, деревьев; воспитывать бережное

отношение к растительному миру. Подвижные игры; игры на

выбор детей. Уборка снега. Цель: приучать соблюдать чистоту и

порядок на участке детского сада.

Вечер: П\и «Ровным кругом», повторять движения за

воспитателем. Д\и «У кого какой хвост» (заяц, лиса, медведь, волк).

Игры в кукольном уголке: угостим куклу чаем с печеньем.



Инд/р: Развитие мелкой моторики: шнуровка.

105

Пятница

16.03.18



Игровая.





Утро: Прием детей . Формирование культуры поведения:


взрослыми.

П\и «Лохматый пес» - повторить слова игры. Д\и «Разложи

шарики по цвету в баночки» Игры детей в уголке доктора: у куклы

заболел зуб, что делать. Во время раздевания напомнить о

необходимости выворачивать одежду. Чтение книг по желанию

детей из книжного уголка.

Прогулка: Наблюдение на прогулке: Сбивание сосулек с

перил. Познакомить с различными явлениями природы; показать

разнообразие состояний воды в окружающей среде.

Подвижные игры. Труд на участке: предложить украсить участок

снежными куличиками.

Вечер: : П\и «Колпачок», познакомить с правилами игры. Д\и

«Птицы». Назвать части тела, где живут, что едят, кто кормит.

Рассмотреть иллюстрации воробья, голубя, вороны, чайки, синицы.

Игры с настольным строителем: построить кормушку для птиц.



Инд/работа: Развитие речи. Рассказывание сказки «Репка»

106


19.03.18




«Лопаточки для кукол»

- Учить детей рисовать предметы

прямоугольной формы отдельными

вертикальными и горизонтальными

линиями;

- Познакомить с прямоугольной формой;

- Продолжать отрабатывать приемы

рисования и закрашивания рисунков

цветными карандашами.



взрослыми. Повтор по иллюстрациям сказки «Три медведя». Д\и

«Вкладыши». П\и «Перепрыгни через ручеек», закрепить навыки

перепрыгивания на двух ногах. Игры детей с песком: смочить

сухой песок, выкладывание узора из камушков.

Прогулка: Рассматривание машины, привозящей продукты в д\с.

Цели: учить различать по внешнему виду грузовой транспорт.

Вспомнить части машины.

Подвижные игры «Догонялки» ; игры на выбор детей.

Уборка снега. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на

участке детского сада.

Вечер: Игры в сенсорном уголке: пазлы, кубики, мелкая и крупная

мозаика Игры в уголке доктора: у меня болит голова, что делать.

Игры детей с воздушным шариком: учить играть дружно, не

толкаясь и не отнимая игрушки. П\и «Воробышки и автомобиль»,

учить действовать по сигналу.



Инд/работа: По развитию движений. Перешагивание через кубик.

Вторник Утро: Прием детей. Формирование культуры поведения:


107

20.03.18 Музыкально-художественная. (по



Чтение и драматизация русской

народной песенки «Курочка -

рябушечка». Рассматривание

сюжетных картин.

- Познакомить детей с русской народной

песенкой «Курочка – рябушечка».

- Продолжать учить рассматривать

сюжетную картину и рассказывать о том,

что на ней изображено.

взрослыми. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные

беседы, игры для общения и создания настроения у детей:

Утренняя гимнастика;гигиенические процедуры:закрепление



Прогулка: Наблюдение на прогулке: Наблюдение за птичками на

участке. (ворона, голуби. Расширить представления детей о

зимующих и перелетных птицах. Продолжать знакомить

с их повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида

Подвижные игры «Воробушки и автомобиль» ; игры на выбор

детей. Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем,

кормление.

Вечер: Закрепление предлогов в, на, за, перед, около. Игры в

строительном уголке: построить мебель для куклы.



Инд/работа: Развитие движений. «Прокати мяч в воротики»

Среда

21.03.18


«Сколько птичек прилетело»

- Упражнять в сравнении двух групп

Утро: : Беседа с родителями о состоянии здоровья детей. Игры в

сенсорном уголке: мозаика, вкладыши. П\и «Догоните мяч»- учить

бегать не наталкиваясь друг на друга. Д\и «Чудесный мешочек»

определить овощи и фрукты на ощупь. Развитие тактильных

ощущений.

108

предметов способами наложения и

приложения и пользоваться словами

больше - меньше, столько - сколько;

- Закреплять умение различать и называть

части суток: день, ночь.



Прогулка: Наблюдение на прогулке: Снег весной .Продолжать

знакомить со свойствами воды. Подвижные игры «По ровненькой

дорожке»; игры на выбор детей. Собрать прошлогодние веточки на

проталинах. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения

цели общими усилиями.

Вечер: Хороводная игра «Кто у нас хороший», учить двигаться по

кругу. Д\и «у кого какой домик»- разложить карточки. Игры в

уголке «Парикмахерская»: сделай мне прическу.




Рисование пальчиком по крупе.

Четверг

22.03.18




«Белый мишка – неваляшка»

- Упражнять детей в изображении

предметов, состоящих из частей круглой

формы разной величины;

- Отрабатывать умение скреплять части

Утро: Прием детей. П\и «Солнышко и дождик»: учить действовать

по сигналу. Рассматривание картины: девочка кормит петушка.

Рассматривание игрушки петушка, вспомнить песенку про

петушка, предложить построить домик для него.

Прогулка: Наблюдение на прогулке: Наблюдение за солнышком

Цели: продолжать знакомить с природными явлениями (солнечная

погода или нет); формировать понятия о признаках ранней весны

Подвижные игры «Ручеек»; игры на выбор детей. Расчистить

дорожку от калитки до домика. Цели: побуждать оказывать

взрослым помощь. Мотивация; определение объема работы;

109

предмета, плотно прижимая из друг к

другу.


Вечер: П\и «Где же наши ручки». Д\и «Далеко-близко»: учить

определять расстояние до объекта. Предложить построить поезд из

стульчиков, поездка к бабушке. Отгадывание загадок о видах

транспорта



Инд/р: Развитие мелкой моторики: .Пальчиковая игра «Мы делили

апельсин»

Пятница

23.03.18



Игровая.






игры для общения и создания настроения у детей: П\и «Каравай»,

учить двигаться по кругу. Д\и «Найди маму», закрепление

названий домашних животных. Отгадывание загадок о диких и

домашних животных. Чтение Барто «Девочка чумазая», ответы на

вопросы по содержанию.

Прогулка: Наблюдение на прогулке: Наблюдение за ветром.

Цели: Продолжать наблюдение за ветром; учить определять

направление ветра. Подвижные игры «Хоровод»; игры на выбор

детей. Сметание снега с крыш домиков. Цели: приучать соблюдать

чистоту и порядок на участке детского сада; побуждать оказывать

взрослым помощь

Вечер: Игровая деятельность: П\и «Вышла курочка гулять», учить

110

выполнять действия по сигналу. Д\и «Лото 6 картинок» цвет и

форма. Игры в строительном уголке, постройка детской площадки

(качели, горка, скамейки). Свободная игровая деятельность

детей;создание условий для самостоятельной игровой деятельности

детей

Инд/работа: Развитие речи. Наизусть «Травка зеленеет.


26.03.18




«Подарок для белого мишки» (шарфик

и шапочка)

- приготовить готовые вырезанные из

бумаги шаблоны: шарфиков и шапочек;

- Продолжать формировать умение

украшать предмет

- Учить выделять элементы рисунка,

- Вызвать радость от получившегося

результата;

- Развивать воображение.

Утро: Приветствие детей. П\и «Догоните меня»: начинать

движение только по сигналу. Д\и «Далеко-близко»: учить

определять расстояние до объекта. Игры в кукольном уголке:

приготовь обед для куклы, вымой посуду после еды, вытри ее и

расставь по местам. Напомнить о необходимости пользоваться

салфеткой после еды.

Прогулка: Наблюдение на прогулке: Наблюдаем за транспортом

Цели: продолжать знакомить с транспортными средствами,

закрепить все знания детей о строении и передвижении

автомобилей. Игры на выбор детей. Предложить собрать игрушки

и донести до группы. Цель: побуждать оказывать помощь

взрослым. Мотивация; определение объема работы; распределение


Вечер: : Д\и «Чего не стало» (развитие зрительного внимания). П\и

«Поезд», учить двигаться в заданном направлении. Игры детей в

111

уголке доктора: моя собачка порезала лапку.



Инд/работа: По развитию движений. Прыжки на двух ногах.

Вторник

27.03.18




Рассматривание сюжетных картин о

спорте

Дидактическое упражнение на

звукопроизношение. - Продолжать учить детей рассматривать

сюжетную картину, помогая им

определить ее тему и конкретизировать

действия и взаимоотношения

спортсменов.

- Отрабатывать правильное и отчетливое

произношение звукоподражательных

слов (учить характиризовать

местоположение предметов).



взрослыми. П\и «Самолеты»: учить двигаться по всей площади, не

наталкиваясь друг на друга. Повторить сказку «Три медведя»,

подобрать подушки в кроватки для трех медведей. Чтение книг из

книжного уголка по желанию детей.

Прогулка: Наблюдение за воробьями.

Цели: Расширять знания о птицах, воспитывать любовь к

пернатым.

Подвижные игры «Машины»

Предложить очистить кормушки от снега, насыпать семечки в

кормушки. Мотивация; определение объема работы; распределение


Вечер: Игровая деятельность: П\и «Мы милашки» учить двигаться

в соответствии с текстом. Д\и «Узнай на ощупь», определение

качества предмета. Игры детей с водой: вылавливание игрушек из

таза с водой с помощью сачка.

112

Инд/работа: Сенсорное развитие. Классификация по цвету.

Среда

28.03.18


«Виды спортивных программ»

- Знакомить детей с разными видами

спортивных игр.

- Рассматривание иллюстраций книг,

журналов, картинок о спорте.

- Вызвать у детей позитивное отношение

к спорту.



Утро: Приветствие детей. Общение воспитателя с детьми:

индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения

у детей: В строительном уголке предложить детям построить

«заборчик», обыграть постройку. Лото «Домашние животные»

Напомнить детям о необходимости благодарить после еды.

Прогулка: Наблюдение на прогулке: Наблюдение заработой

дворника .Продолжать воспитывать уважение к труду взрослых;

учить приходить на помощь окружающим.

Подвижные игры «У медведя во бору»; игры на выбор детей.

Расчистка площадок от свежевыпавшего снега.

Цели: приучать детей помогать взрослым; учить правильным

навыкам работы с лопатками; закреплять умение убирать

инвентарь после работы на прежнее место.

Вечер: П\и «Кот и мыши». Игры в кукольном уголке: разбуди

куклу, умой, одень, накорми.




Что за палочки такие.

113

Четверг

29.03.18




«Матрешка»

Вызвать у детей интерес к образу,

желание вылепить пляшущих матрешек

(руки расставить в стороны.

- Учить детей лепить с целого куска

пластилина.



взрослыми. Д\и Лото «Овощи» - повторить название овощей.

Рассмотреть с детьми иллюстрации «Зайчики на травке».

Прогулка: Наблюдение на прогулке: Наблюдаем за работой

шофера

Цели: Продолжать знакомить детей с профессиями: шофера. Учить

уважать труд взрослых, беречь результаты труда. Подвижные

игры; игры на выбор детей. Предложить собрать игрушки и

донести до группы. Цель: побуждать оказывать помощь взрослым.



Вечер: Рассмотреть с детьми иллюстрации к сказке «Курочка

Ряба». П\и «Самолеты на посадку», игры в сенсорном уголке.



Инд/р: По развитию движений. Попади в цель.

Пятница Физическое развитие (по плану

114

30.03.18 физ.инструктора)

Игровая.






Д\и «Бусы» - учить детей продевать шнурок в дырочки бусинок,

поощрять тех детей, которые правильно называют цвет.

Прогулка: Наблюдение на прогулке: Перелетные птицы

Цели: познакомить детей с перелетными птицами: утками, гусями

и т.д. Познакомить с особенностями жизнедеятельности

перелетных птиц.

Предложить собрать прошлогоднюю листву с проталин. Цель:

побуждать оказывать помощь взрослым

Вечер: П\и « Петушки и цыплята» - развивать звукоподражание,

умение ориентироваться в пространстве. Продолжать прививать

культурно-гигиенические навыки – мыть руки и лицо перед едой и

после еды. Предложить детям кубики «Овощи», «Фрукты» - учить

складывать кубики по образцу.



Инд/работа: Сенсорное развитие: разложи по цвету шарики в

баночки

Месяц Дни недели Непосредственно-образовательная деятельность НОД в режимных моментах

115

А

П

Р

Е

Л

Ь


02.04.18



«Ручеек и кораблик»



взрослыми. Общение воспитателя с детьми:


настроения у детей. Утренняя гимнастика;

гигиенические процедуры: закрепление правил мытья

рук; беседы воспитателя о чистоте; самоконтроль детей;

положительная оценка деятельности детей


представление о названии птицы, характерных

признаках внешнего вида.


П/И «Попади в коробку.». Тренировать меткость

бросков

Вечер: П\и «Кот и мыши», учить действовать по сигналу

воспитателя Напомнить о необходимости убрать все

игрушки после игры .

Свободная игровая деятельность детей; создание

условий для самостоятельной игровой деятельности

детей.


деятельности. Учить пользоваться обводкой.

116

Вторник

03.04.18




«У Вари был Чиж» Л.Н. Толстой

Цели: учить детей слушать и понимать худ.

Произведение без наглядного сопровождения; учить

отвечать на вопросы по содержанию коротким

предложением; развивать внимание, память,

усидчивость.

Утро: Прием детей.Формирование культуры поведения:



Речевое упражнение «Ветерок»: развивать речевое

дыхание. П\и «Поезд»: учить начинать и заканчивать

движение по сигналу. Предложит построить поезд из

стульчиков: поездка в деревню. Отгадывание загадок о

домашних животных. Во время еды учить правильно


Прогулка: Наблюдения за снегом весной .

Цели: Уточнить представления детей о свойствах снега:

белый, холодный, рассыпчатый, мягкий, покрывает весь

участок. Показать свойства снега весной.

Подвижные игры «Ручеек»





стихов к игре. Учить владеть основными движениями

при выполнении упражнения.

Среда

04.04.18


Формирование целостной картины мира. " Какие

Утро: Прием детей. Беседа с родителями о состоянии

здоровья детей. П\и «Солнце и дождь»: учить

117

мы помошники"

Цели: Учить: выполнять поручения взрос лого;

знакомить с выражениями, которые содержат

предлоги (на, под, за) и местоимения (там, тут, такой

же и др.).


действовать по сигналу. Игры в кукольном уголке:

разбуди куклу, мой, одень, приготовь завтрак. Игры с

дидактическом уголке: мозаики, картинки-половинки,

парочки.

Прогулка: П/И « По ровненькой дорожке»

Наблюдение на прогулке: Наблюдение за транспортом.

Цели: знакомить с названием частей машины.

П/И «Догони если сможешь»

Вечер: Свободная игровая деятельность с

конструктором. Постройка башни. Учить играть сообща,

умению договариваться. Игры детей в уголке

«Парикмахерская»: сделай мне прическу. Настольные

игры: сложи из частей.

Четверг

05.04.18




"Вишенки для торта "

Цели: учить скатывать шарик из пластилина и

прикреплять к нему палочку.




Игры детей в кукольном уголке: приготовить обед,

накрыть на стол, затем помыть посуду и убрать в шкаф

для посуды.

Прогулка: Наблюдение за птицами (внешний вид,

повадки).

Цели: Познакомить с жизнью птиц весной; воспитывать

любовь и заботливое отношение к пернатым.

118

Подвижные игры «Птички», игры на выбор детей. Труд

на участке: уборка мусора на участке. Цели: учить

пользоваться граблями;

Вечер: Игровая деятельность: Рассмотреть обувь друг

друга. Сравнение: тапки, сандалии, туфли, босоножки.

Игры детей в кукольном уголке: приготовление обеда,

обратить внимание на новые прихватки, использовать

их в игре. П\и «Жучки»: учить разбегаться по всей

группе.



детей.

Инд/работа: Развитие мелкой моторики.

Пятница

06.04.18


Игровая.



культурно гигиенических навыков. Предложить

настольные игры: сложи из частей, лото. Игры в

строительном уголке: построим мебель для куклы

(диван, стол, стул, кровать). П\и «Надувайся пузырь»:

учить двигаться по кругу.


наблюдательность. Подвижные игры «Бегите ко мне»,

«Поезд».

Вечер: Рассмотреть сменную обувь детей. Уточнить

название. Прочитать рассказ Чарушина «Курочка»,

повторить потешку «Вышла курочка гулять». П\и

«Наседка и цыплята». Игры детей в кукольном уголке:

119

кукла заболела.

Свободная игровая деятельность детей;создание


детей.

Инд/р: Развитие речи. Рассказывание сказки «Репка»


09.04.18



Рисование. "Ручеек и кораблик"

Цели: учить составлять изображение кораблика из

готовых форм и рисовать ручеек по представлению.


Формирование культуры поведения: приветствие,


взрослыми.

П\и «Кошечка крадется»: тренировка вестибулярного

аппарата. Хороводная игра «Кто у нас хороший». Игры

детей в кукольном уголке: кукла принимает ванну,

использование предметов заместителей.

Прогулка: Наблюдение за скворцом

Цели: Уточнить и расширить знания о поведении птиц

весной. Учить различать птиц по внешнему виду.

Познакомить с особенностями жизни скворцов.

Развивать интерес к жизни птиц..






120

Вторник

10.04.18




«Посуда»

Развивать словарный запас детей.

Утро: Приветствие детей. Рассматривание иллюстраций

с приметами весны. Учить после еды благодарить и

задвигать свой стул к столу. Игры в кукольном уголке

«Накормим куклу кашей». П\и «Поезд»: учить двигаться

в заданном направлении.





мышление (расширяется круг представлений,

появляется способность манипулировать ими,

видоизменять). П/И «Раздувайся пузырь»

Вечер : Д\и «чудесный мешочек» - развитие тактильных

ощущений. Определи качество предмета. Игры в уголке

доктора: моя дочка заболела, надо вызвать врача на

дом. П\и «Через ручеек»: совершенствовать умение

детей прыгать на двух ногах.



деятельности. Рисование геометрических фигур.

Среда

11.04.18


Утро: Общение воспитателя с детьми: индивидуальные

беседы, игры для общения и создания настроения у

детей. Д\и «Далеко-близко»: учить определять

расстояние до объекта. Вспомнить знакомые потешки,

121


упражнения речь с движением. П\и «Мой веселый

звонкий мяч»: учить двигаться в соответствии с

текстом.





Прогулка: Наблюдение за одеждой прохожих.

Обратить внимание детей на их одежду во время

прогулки.

П/И « Живой лабиринт». Учить образовывать двойные

ряды, делать ряды.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Вечер: Чтение книг по желанию детей. Игры в

настольные игры: лото, домино, пазлы.



детей.

Инд/работа: По развитию движений. Прыжки в длину.

Четверг

12.04.18



Утро Приветствие детей. Рассказывание с помощью

кукольного театра сказки «Колобок», добиваться

рассказывания детьми. Д\и «Узнай на ощупь»: развитие

тактильных ощущений. П\и «Мышки-трусишки»:

побуждать детей действовать в соответствии с текстом.

122


Игры детей в дидактическом уголке: мозаики,

вкладыши, пазлы.





П/И «Ручеек». Учить правилам очередности в игре.

Вечер: Игры в кукольном уголке: кукла сделала зарядку

и идет мыться. П\и «Карусель»: учить двигаться по

кругу в соответствии с текстом. Вспомнить по

люстрациям сказу «Заюшкина избушка».

Пятница

13.04.18


Игровая.



Утро: Прием детей. Формирование культуры

поведения: приветствие, вежливые взаимоотношения со


Игры детей с солнечным зайчиком, уметь определять

положение зайчика, используя в речи предлоги.

Вспомнить части растения, способы ухода за ним. Д\и

«Поручение»: уметь выполнять указание взрослого. П\и

123

«Мой веселый звонкий мяч», выполнять движения в

соответствии с текстом.






Вечер: Д\и «Поручение»: умение ориентироваться в

пространстве группы. Игры детей с мыльными

пузырями: поймай пузырик. Учить играть дружно, не

толкаться. Беседа Я не люблю болеть»



детей


16.04.18



Рисование. "Травка"

Цели: закреплять умене проводить прямые

вертикальнае линии.




Игры с мыльными пузырями: создать радостное

настроение, развивать ловкость при ловле пузырей.

Внести новый набор кукольной посуды, дать название и

назначение каждому предмету. Предложить сварить

обед для куклы. П\и «Кот и мыши»: развитие

координации движений.


124

знакомить с природными явлениями (солнечная погода

или нет); формировать понятия о признаках зимы.

П/И «Зайки», «Ручеек».

Вечер: П\и «Мой веселый звонкий мяч»: выполнение

движений в соответствии с текстом. Игры в

строительном уголке: предложить построить высокий и

низкий дом, учить обыгрывать постройки.

Предположить, кто может жить в каждом доме.



детей.

Инд/работа: Развитие мелкой моторики. Пальчиковые

игры.

Вторник

17.04.18




«Дикие птицы»

Утро: Приветствие детей.Дидактическое упражнение

«Чья мама? Чей малыш?»

Учить детей правильно называть домашних животных и

их детенышей; воспитывать любовь к животным.

Физ.минутка «Веселые воробушки».


Прогулка: Наблюдение за птицами. Закрепить знания о

внешнем виде, движениях. Обогащать словарный запас

125

детей.

П/И «Хитрая лиса». Развивать ловкость, быстроту бега,

внимание.

Вечер: Игры в кукольном уголке: кукла собирается на

прогулку (повторение названия сезонной одежды)



детей.


деятельности. Рисование вертикальной и

горизонтальной линий.

126

Среда

18.04.18


Формирование целостной картины мира. "Солнышко солнце,выгляни в оконце"




взрослыми. П\и «Беги на носочках»: развивать слуховое

внимание. Пальчиковые игры «Пальчик-мальчик»,

«Семья». Игры в строительном уголке: построить

мебель для куклы, обыграть постройку. Д\и

«Поручение» - учить ориентироваться в помещении

группы.

Прогулка: Наблюдение на прогулке: Рассматривание

почек на деревьях, кустарниках. Закреплять умение

понимать зависимость объектов и явлений в природе;

Подвижные игры ; игры на выбор детей.

Убираем камушки на участке. Цели: воспитывать

желание помогать взрослым,содержать участок в

чистоте.Д\и: «Большие и маленькие». Предложить

показать большие почки, маленькие почки.

Вечер : П\и «Гуси»: познакомить с правилами игры.

Предложить мальчикам на грузовых машинах привезти

кирпичики для постройки дома. Воспитывать умение

играть дружно. Игры детей в настольные игры:

картинки-половинки, лото.



детей.

Инд/р: Развитие мелкой моторики: Шнуровки, застежки.

127

Четверг

19.04.18




"Птенчики в гнездышке "

Цели: вызвать интерес к созданию композиции , учить

расскатывать шар, сдавливать, прищипывать,

Лепить 2-3 птенчиков (дополнение композиции

червяки в клювиках).



настроения у детей: Во время умывания вспомнить

потешку «Водичка, водичка». Повторить пальчиковые

игры «Сорока-ворона», «Семья». Д\и «Узнай на слух»:

звучание музыкальных инструментов.

ПрогулкаНаблюдение на прогулке: Рассматривание

одежды детей.

Цели: Дать элементарные представления об одежде и

понимание слова «одежда», назначении вещей; учить

запоминать последовательность одевания на прогулку

представления детей.

Подвижные игры «Воробушки и кот»

Помочь подмести веранду.

Цели: приучать соблюдать чистоту и порядок на

участке; побуждать оказывать помощь взрослым..

Вечер: Самостоятельная игровая деятельность детей.

Настольные игры для развития мелк.моторики

«Шнурочки», «Бусы»

Пятница

20.04.18





128

Игровая.



Рассказывание с помощью кукольного театра сказки

«Колобок», добиваться рассказывания детьми. Д\и

«Узнай на ощупь»: развитие тактильных ощущений. П\и

«Мышки-трусишки»: побуждать детей действовать в

соответствии с текстом. Игры детей в дидактическом

уголке: мозаики, вкладыши, пазлы.

Прогулка: Наблюдение за солнышком. Формировать

понятие о том, что для жизни на земле нужно солнце.

Показать, что весной солнце светит ярче и пригревает

землю.

Подвижные игры «Солнечный зайчик», игры на выбор

детей.

Приведение в порядок участка. Цель: приучать к

аккуратности. Мотивация; определение объема работы;


Вечер: Игры в кукольном уголке: кукла сделала зарядку

и идет мыться. П\и «Карусель»: учить двигаться по

кругу в соответствии с текстом. Вспомнить по

люстрациям сказу «Заюшкина избушка».



детей.

Инд/р: Развитие речи. Выучить наизусть потешки о

весне.

129


23.04.18



Рисование. «Божья коровка»

Цели: учить рисовать яркие выразительные образы

насекомых.Совершенствовать технику рисования

красками (повторять изгибы округлой формы,

сочетать два инструмента-кисточку и ватную палочку).

Развивать чувство формы и цвета.




Рассматривание картинок «Насекомые». Закрепить

знания детей о насекомых.

Игры в строительном уголке: построить загон для

животных. П\и «Догоните меня»: учить во время бега не

наталкиваться друг на друга.

Прогулка: Наблюдение за трудом взрослых.

Цели: Активизировать познавательную деятельность;

развивать умение видеть целесообразность трудовых

действий; учить оценивать результаты труда.

Подвижные игры: «Догонялки»

Строительство домика для зайки. Цель: учить сгребать

снег с помощью лопаток в определенное

место. Мотивация; определение объема работы;


Вечер: П\и «Пузырь»: продолжат учить детей двигаться

по кругу. Игровая ситуация: у машины лопнуло колесо,

что делать (инструменты, ремонтная мастерская, шина).

Предложить построить башенки разной высоты из

разнообразного конструктора.

130

Инд/работа: По развитию движений. Перепрыгивание

через кубик.

Вторник

24.04.18




«Верба» А.Фет )

Цели: учить слушать стихотворение, сопровождая

чтение показом предмета; дать возможность

договаривать слова,фразы; развивать восприятие,

память, умение громко говорить



взрослыми. Прочитать потешку «Петушок», вызвать

желание проговаривать знакомый текст. П\и «По

дорожке в домик» - прокатить мяч до домика. Игры

детей в кукольном уголке: накормим куклу и мишку.

При чтении стихотворения «Маша варежку надела»,

добиваться договаривания текста за воспитателем.

Прогулка: Наблюдение на участке за растительностью

Цели: формировать знания о жизни растений зимой;

воспитывать бережное отношение к природе. Сгребание

снега лопатой. Цель: учить работать сообща, добиваться

выполнения цели общими усилиями . Мотивация;





Вечер: П\и «Лохматый пес»: учить действовать по

сигналу. Д\и «Плавает, тонет»: бумажный,

металлический и деревянный кораблик. Игры детей с

131

воздушным шариком: учить играть дружно, не отнимать

друг у друга. С/р игра «Строим дом».



детей. Инд/р: Развитие мелкой моторики: застежки.

Среда

25.04.18


«Собери пирамидку»

- Учить сравнивать две неравные группы предметов

способом наложения, обозначать результаты

сравнения словами больше – меньше, столько –

сколько.

- Совершенствовать умение сравнивать два

контрастных по высоте предмета знакомыми

способами. Обозначать результаты сравнения словами

высокий – низкий, выше – ниже.




сверстниками, взрослыми. Игры детей: накормим

зайчика и уложим спать. Прививать бережное

отношение, учить заботиться о других. Задание: герои

какой сказки стоят на полке в книжном уголке.

Прочитать книжки из книжного уголка по желанию

детей.

Прогулка: Наблюдение за вороной. Расширять

представление о зимующих птицах, учить различать их

по внешнему виду.

Подвижные игры на выбор детей. Труд на участке:

Расчистка дорожек от снега и мусора. Цель:

воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое

дело до конца. Мотивация; определение объема работы;



и оценка их деятельности; по

Вечер: П\и «Надувайся пузырь»: учить выполнять

действия в соответствии с текстом. Игры в кукольном

уголке: погладим кукольное белье и аккуратно сложим в

132

шкаф. С/р игра: «Мебельный магазин».

Инд/работа: Развитие речи. Рассматриваем картинки

диких животных, ответы на вопросы воспитателя.

Четверг

26.04.18




Лепка.

«Ёжик».



настроения у детей: Предложить построить домики для

домашних животных, вспомнить название животных,

детенышей, кто как говорит, кто что ест. П\и «Догоните

меня»: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Речевая игра «Я на дудочке играю».

Прогулка: Наблюдение за пешеходной дорожкой.

Цели: Формировать знания о пешеходной части дороги,

правилах дорожного движения.

Д\и «На что похоже облако». Предложить детям

посадить огород: шишки, камушки, палочки; игры на

выбор детей.

Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить

правильно пользоваться веничками; воспитывать

желание коллективно облагораживать свой участок.

Вечер: Рассматривание одежды друг друга, вспомнить

название одежды, название деталей одежды. Д\и «Одень

куклу». П\и «Кот и мыши»: учить действовать по

сигналу. Игры детей в уголке «Парикмахерская»: сделай

мне прическу.

Инд/работа: По развитию движений: прыжки на одной

133

ножке.

Пятница

27.04.18


Игровая.





настроения у детей: Рассматривание машин

спецтранспорта в уголке. Вспомнить какую работу

выполняет каждая машина (пожарная, скорая помощь,

милиция). Построить гараж для машин, обыграть

постройки. П\и «Лошадка»: учить бегать галопом,

развивать воображение. Напомнить о необходимости

придвигать стул к столу после еды.

Прогулка: Посев семян гороха, лука в огороде.

Цели: Дать представление о семенах гороха, бобов.

Формировать навык посадки гороха. Воспитывать

интерес и желание ухаживать за ним.

Подвижные игры «Догони, если сможешь», игры на

выбор детей.

Поливание песка для игры. Цели: приучать соблюдать

чистоту и порядок на участке, побуждать

оказывать помощь взрослым;закреплять знания, что

сухой песок рассыпается, а если его полить, то

становится влажным и из него можно лепить пирожки

для кукол.

Вечер: П\и «Качели»: продолжать учить двигаться по

кругу.



134

детей.

Инд/работа: Сенсорное развитие: д\и «Цветные фоны».


30.04.18



Рисование. «Одуванчики»

Цели: учить передавать в рисунке форму и строения

цветка (стебель, листья, голова цветка). Развивать

чувство формы и цвета.

Утро: Прием детей. П\и «Лохматый пес» - повторить

слова игры Д\и «Разложи шарики по цвету в баночки»

Игры детей в уголке доктора: у куклы заболел зуб, что

делать. Во время раздевания напомнить о

необходимости выворачивать одежду. Чтение книг по

желанию детей из книжного уголка.

Прогулка: Наблюдение за птичками на участке.

(ворона, голуби)

Цели: Расширить представления детей о зимующих и

перелетных птицах.продолжать знакомить

с их повадками, средой обитания,особенностями

внешнего вида.

Подвижные игры «Птички и кот»

Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем,

кормление. Цель: воспитывать желание участвовать в

уходе за птицами,

Вечер: Хороводная игра «Кто у нас хороший», учить

двигаться по кругу. Д\и «у кого какой домик»-

разложить карточки. Игры в уголке «Парикмахерская»:

сделай мне прическу.



детей.

Месяц Дни недели Непосредственно-образовательная деятельность НОД в режимных моментах

135

М

А

Й

Четверг

03.05.18




Лепка.

«Погремушка»



настроения у детей: Игры в кукольном уголке: помоги

кукле собраться на прогулку, вспомнить

последовательность одевания. Рассказывание сказки

«Теремок» с помощью настольного театра. Д\и

«Разноцветные платочки»: классификация по цвету.

Прогулка: Наблюдение за состоянием природы

Цели: Формировать представление о состоянии

природы весной (тепло, много зеленой травки, цветов;

летают бабочки, жуки; дети легко одеты и играют с

песком и водой.)

Подвижные игры «Птички», игры на выбор детей. Труд

на участке: уборка мусора на участке. Цели: учить

пользоваться граблями;

Вечер: П\и «Лошадка»: учить бегать галопом. Игры в

сенсорном уголке: собрать пазлы, пирамидки. Игры

детей с мыльными пузырями: выдуй большой пузырь.


деятельности. Проводить короткие и длинные линии,

толстые и тонкие.

Пятница

136

04.05.18


Игровая.

Игровое занятие 2 с Блоками Дьенеша


культурно гигиенических навыков. Предложить

настольные игры: сложи из частей, лото. Игры в

строительном уголке: построим мебель для куклы

(диван, стол, стул, кровать). Утренняя гимнастика;

гигиенические процедуры:закрепление правил мытья

рук; беседы воспитателя о чистоте; самоконтроль детей;

положительная оценка деятельности детей

Прогулка: Наблюдение за клумбой. Уточнить и

расширить представления о весенних цветах на клумбе

(тюльпан, нарцисс, фиалка). Расширять словарь детей

через речевые игры. Учить видеть красоту цветущих

растений.

Подвижные игры «Бегите ко мне», «Поезд».

Вечер: Д\и «Чего не стало»: развитие зрительного

внимания. Игры детей в уголке «Парикмахерская»:

сделай мне прическу на праздник. П\и «Самолеты»:

учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.



детей.

Инд/р: Развитие мелкой моторики: Игры с мозаикой


07.05.18





Игры детей в уголке доктора: у медвежонка заболел

137


«Воздушные шарики»

Цели: Учить детей изображать формы, похожие на

круги, овалы, располагать их по всему листу.

живот. Чем лечить медвежонка. Рассматривание

посуды: кастрюля, тарелка, чашка, миска. Выявление

свойств и качеств материала, из которого она сделана.

Прогулка: Наблюдение за скворцом




Развивать интерес к жизни птиц..


Вечер: Д\и «Чудесный мешочек»: развивать тактильные

ощущения. П\и «Через ручеек»: учить прыгать на двух

ногах. Наблюдение за рыбками в аквариуме. Вспомнить

название частей рыбки, способы ухода за ней.


Инд/работа: Развитие речи. Распевка гласных о-у-э-а

длительно и протяжно, быстро и однократно.

Вторник

08.05.18




А.Барто « Девочка-ревушка».

Цели: учить детей слушать небольшое по объему

художественное произведение, отвечать на вопросы


Утро: Приветствие детей.

П\и «Поймай солнечного зайчика», учить определять

положение зайчика, используя в речи предлоги. Игры

детей в сенсорном уголке: шнуровка, застежки. Игры в

кукольном уголке: свари для куклы компот, напои

куколку. Напомнить о необходимости благодарить

после еды.


138




мышление (расширяется круг представлений,

появляется способность манипулировать ими,

видоизменять). П/И «Раздувайся пузырь»

Вечер Игры детей в уголке экспериментирования:

вылавливание игрушек из таза с водой с помощью

сачка. Рассказывание сказки «Курочка Ряба» с помощью

настольного театра.



детей.

Инд/работа: По развитию движений. Учить катать мяч

друг другу.

Четверг

10.05.18




.Лепка. «Ёжик».

Цели: учить скатывать шарик из пластилина,

расплющивать его, придавая форму тела.

Утро Приветствие детей. Игры детей в дидактическом

уголке: мозаики, вкладыши, пазлы.

Игры детей в строительном уголке: построить гараж для

машин. Чтение книг из книжного уголка по желанию

детей.




139

Прикреплять лапки, украшать тело иголками

(семечками).


П/И «Ручеек». Учить правилам очередности в игре.

Вечер: Игры детей в уголке ряжения. Игры детей с

воздушным шариком: учить играть дружно, не отнимать

друг у друга, не толкаться.



детей.

Инд/работа: Сенсорное развитие. д\и «Далеко-близко»:

развитие пространственных отношений

Пятница

11.05.18


Игровая.



Утро: Прием детей. Формирование культуры

поведения: приветствие, вежливые взаимоотношения со


«Кто у нас хороший». Игры в кукольном уголке.

Приготовление обеда, обед, мыть посуды. Игры в

сенсорном уголке: лото «Цветы», «Овощи», «Фрукты»,

пазлы большого размера. Наблюдение за работой

воспитателя в уголке природы: протирание листьев.





140


Вечер: : Хороводная игра «Колпачок», учить выполнять

движения в соответствии с текстом. Игры в сенсорном

уголке: разрезные картинки, парные картинки. Чтение

книг из книжного уголка по желанию детей.



детей.

Инд/р: Развитие художественно-творческой

деятельности. Рисование мелками на доске..

М

А

Й


14.05.18



«Бабочка»

Цели: Развивать у детей творческое воображение,

фантазию, мышление; закрепить

навык рисования гуашью при помощи пальцев.




Д\и «Разложи по корзинкам»: закрепление понятий

овощи-фрукты. Рассказывание сказки «Маша и

медведь» с помощью пальчикового театра. Игры в

уголке «Парикмахерская»: сделай мне прическу.


знакомить с природными явлениями (солнечная погода

или нет); формировать понятия о признаках зимы.

П/И «Зайки», «Ручеек».

Вечер: П\и «Мой веселый звонкий мяч»: выполнение

движений в соответствии с текстом. Игры в

строительном уголке: предложить построить высокий и

141

низкий дом, учить обыгрывать постройки.

Предположить, кто может жить в каждом доме.



детей.

Инд/работа: Развитие мелкой моторики. Пальчиковые

игры.

Вторник

15.05.18




Игра – инсценировка «Колобок»

Цели: учить детей принимать участие в инсценировке,

говорить за героев разными голосами.




П\и «Кот и мыши»: учить действовать по сигналу. Игры

в строительном уголке: построить гараж с забором для

машин. Обыгрывание постройки. Д\и «Узнай по звуку»:

развитие слухового восприятия. Музыкальные

инструменты: погремушка, колокольчик, барабан,

гармошка.

Прогулка: Наблюдение за насекомыми.

Цели: Подвести к пониманию того, что все насекомые

живые: они дышат, двигаются, питаются. Показать

отличительные особенности насекомых. Формировать

желание наблюдать за ними. Воспитывать доброе

отношение к миру природы.

2. Подвижные игры «Жучки», игры на выбор детей.

142

оллективный труд по уборке территории.

Цель: закреплять умение концентрировать внимание на

определенных объектах, сочетать силу и

быстроту. Мотивация; определение объема работы;


Вечер: инсценировка сказки «Репка», имитация разных

голосов. Выкладывание геометрических фигур из

счетных палочек. П\и «Ровным кругом»: учить

двигаться по кругу, выполнять движения по показу.



детей.

Инд/работа: Развитие речи .д\и «Телефон», ответы на

вопросы.

Среда

16.05.18


Формирование целостной картины мира. «Там и тут

одуванчики цветут...»

Цели: Формировать представления об одуванчике.

Учить выделять характерные особенности; называть

его части. Развивать желание эмоцио-нально

откликаться на красоту окружающей природы.

Утро: Прием детей. П\и «Коршун и цыплята»: учить

действовать по сигналу. Игры в дидактическом уголке:

шнуровки, вкладыши, пирамидки. Игры детей в уголке

«Доктор»: моя собачка поранила хвостик. Что делать?

Утренняя гимнастика ;гигиенические процедуры:



деятельности

Прогулка: Тополь весной. Цели: Расширять знания о

том, что деревья и кустарники живые, весной от тепла

пробуждаются почки, распускаются листочки.

143


Подвижные игры «Догонялки», «Найди пару»

Помочь вынести на участок большие машины.

Вечер: Хороводная игра «Каравай»: выполнять действия

в соответствии с текстом. .Игры детей с настольным

строителем: построить загон для домашних животных и

летки для диких. Игры детей с мыльными пузырями:

выдуй большой пузырь.



детей.

Инд/работа: По развитию движений.

Бросание мяча в цель.

Четверг

17.05.18




.Лепка. «Божья коровка»

Цели: учить скатывать шарик из пластилина,

расплющивать его, придавая форму тела.



настроения у детей: П\и «Каравай». Игры с

настольными играми: «парные картинки», «Картинки-

половинки», кубики из четырех, шести частей. Игры

детей в строительном уголке: построим мебель для

куклы, обыграть постройки.

Прогулка: Наблюдение на прогулке: «Одуванчик»

Цели: дать представление об особенностях строения

одуванчика. Подвижные игры «Догонялки»; игры на

выбор детей. Собрать мусор и увезти на машинке в

мусорную кучу. Цель: воспитывать желание трудиться.

Вечер: Игры в кукольном уголке: собираемся на

прогулку и идем в магазин за продуктами. П\и

144

Прикреплять лапки, украшать тело черными точками.

«Солнышко и дождь»: учить действовать по сигналу.

Игры с настольным конструктором: построим замок,

обыграть постройки.



детей.

Инд/работа: Сенсорное развитие.д\и «Разрезные

картинки»

Пятница

18.05.18


Игровая.

Игровое занятие 12


Утро: Прием детей. Математическая игра «Что еще

такой же формы». П\и «Солнышко и дождь»: учить

действовать по сигналу. Д\и «Разрезные картинки»:

учить составлять целое из частей. Отгадывание загадок

о птицах. Игры в уголке «Парикмахерская»: сделай

кукле прическу.

Прогулка: Наблюдение на прогулке: Дождь.

Цели: Показать, что весенний дождь бывает разным.

Подвижные игры «Дождик и тучка».

Предложить полить цветы.

Вечер: Постепенный подъем детей, воздушные ванны,

бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья

Игры в уголке «Доктор»: я порезала палец, что делать.

П\и «Лошадка»: учить бегать галопом. Рассказывание

сказки «У солнышка в гостях», рассмотреть

иллюстрации, ответы по содержанию сказки.



145

детей

Инд/работа: Развитие мелкой моторики: Разобрать

фасоль белую и цветную по разным емкостям.


21.05.18


Продуктивная

Аппликация «Змейки»

Цели: акреплять у детей практические навыки

аппликации; формировать пространственные

представления – учить правильно располагать

изображения на листе бумаги и наклеивать их;

формировать интерес и положительное отношение к

аппликации

Утро: Прием детей. Игры в кукольном уголке: погладь

высушенное белье, разложи в шкаф на

Прогулка: Наблюдение на прогулке: Чем питается

божья коровка?

Цели: рассказать о том, что жучок - хищник, поедает

очень маленьких букашек (тлю)

Подвижные игры «Тучка и дождик», «Догонялки».

Труд на участке: Уборка территории. Цель: учить

работать в коллективе, добиваться выполнения общими

усилиями поставленной цели. Мотивация; определение

объема работы; распределение обязанностей; оценка


Вечер: Игры в сенсорном уголке: мозаика, пазлы,

вкладыши. П/и «Где же наши ручки», выполнять

движения в соответствии с текстом. Д\и «Чудесный

мешочек»: развитие тактильных ощущений.



детей.

Инд/работа: Развитие речи.рассказать Наизусть

стихотворения А.Барто «Игрушки».

146

Вторник

22.05.18




«Лето. Игры с водой»



настроения у детей: Вспомнить виды транспорта

(грузовой, пассажирский, спецтранспорт). Вспомнить

обозначение сигналов светофора. П\и «Автомобили»:

учить двигаться в соответствии с сигналом светофора.

Игры детей в уголке ряжения.

Прогулка: Прогулка. Наблюдение за сиренью.

Цели: Закреплять представления о кустарниках.

Показать изменения, происходящие с кустарниками в

весенний период. Формировать бережное отношение к

природе. Подвижные игры «У медведя во бору», игры

на выбор детей.

Труд на участке: помочь друг другу раздеваться после

возвращения с прогулки. Цель: воспитывать

аккуратность; желание помочь друг другу.

Вечер: Д\и «Узнай по запаху»: развитие обонятельных

ощущений (укроп, свежий огурец, апельсин). П\и «Кот и

мыши»: учить разбегаться по сигналу. Игра «Одень

куклу» (дифференциация зимней и демисезонной

одежды

147

Среда

23.05.18


. «Растения луга»

Цели: Рассмотреть: травянистые растения луга и

уточнить названия, особенности внешнего вида

колокольчиков, ромашек; растения цветника,

уточнить цвет, форму листика. Напомнить о правилах

ухода за растениями.


Утро: Прием детей. Вспомнить обозначение сигналов

светофора. П\и «Автомобили»: учить двигаться в

соответствии с сигналом светофора. Игры детей в

уголке ряжения. Утренняя гимнастика; гигиенические

процедуры: закрепление правил мытья рук; беседы

воспитателя о чистоте; самоконтроль детей;

положительная оценка деятельности детей.

Прогулка: Наблюдение на прогулке: Майский жук.

Продолжать учить различать насекомых. Расширять

знания и представления об особенностях внешнего вида

майского жука.

Подвижные игры «Жучки», игры на выбор детей. Труд

на участке: смести песок с песочника.

Вечер: П\и «Карусели»: учить двигаться по кругу,

постепенно замедляя темп. Игры детей в уголке

экспериментирования. Свойства воды: наливание,

переливание, разливание, выливание. Чтение книг из

книжного уголка по желанию детей.



детей.

Инд/работа: Развитие мелкой моторики: прокати шарик

по лабиринту.

148

Четверг

24.05.18




«Цыпленок»

Цели: учить скатывать шарики разного размера из

пластилина, скреплять между собой, учить вытягивать

пластилин (клювик).




Наблюдение в уголке природы за работой воспитателя:

рыхление, удобрение и полив растений. П\и «Кот и

мыши»: учить действовать по сигналу. Рассматривание

игрушек-насекомых, выделить общие признаки, дать

название каждому насекомому. Игры в дидактическом

уголке: мозаики, лото. П\и «День, ночь.

Прогулка: Наблюдение на прогулке: Автобус

Цели: учить различать транспорт по внешнему виду;

называть основные части автомобиля; закреплять

навыки поведения в автобусе.

Подвижные игры «Зайки илиса», игры на выбор детей.

Труд на участке: Подметание дорожки, ведущей к

участку. Цель: учить правильно пользоваться

веничками.

Вечер: Д\и «Большой - маленький»: разложи по размеру.

П\и «Птички в гнездышке»: учить двигаться по сигналу.

Игры детей в уголке доктор: у моей дочки болит

горлышко. Чтение книг из книжного уголка по желанию

детей.



детей.

Инд/р: Развитие художественно-творческой

деятельности. Рисование пальчиком по крупе.

149

Пятница

25.05.18


Игровая.

Игровое занятие 13


Утро: Прием детей. П\и «Лошадка»: учить бегать

галопом по всей площади. Игры в кукольном уголке:

свари кукле кашу, накорми ее. Рассказывание сказки

«Три медведя» с помощью фланелеграфа.

Прогулка: Наблюдение на прогулке: Вода

Цели: продолжать знакомить со свойствами воды.

Подвижные игры «Догони,если сможешь», игры на

выбор детей. Труд на участке: помочь друг другу

раздеваться после возвращения с прогулки.

Цель: воспитывать аккуратность; желание помочь друг

другу. мотивация; определение объема работы;


Вечер: П\и «Поезд» - упражнять детей идти вперед

небольшими группами, начинать и заканчивать

движение по сигналу воспитателя. Пальчиковая

гимнастика «Ладушки» - развивать мелкие движения

кисти рук. Игры с настольными играми: мозаика,

кубики.



детей

Инд/работа: Развитие мелкой моторики: мозаика.

150


28.05.18



«Осьминог» (Рисование ладошкой)

Цели: Породолжать знакомить детей с техникой

печатания ладошкой: учить опускать в гуашь всю

ладошку и делать отпечатки, дополнять изображение

деталями с помощью пальчиков и кисточки. Развивать

восприятие, внимание.

Утро: Приветствие детей. Рассказывание сказки

«Колобок» с помощью настольного театра Игры детей в

строительном уголке: построить гараж для машин,

ворота и дорогу. Обыграть постройки.





Прогулка: Наблюдение на прогулке: Травянистые

растения.

Цели: формировать желание любоваться появившейся

зеленой травой, показать первые весенние цветы, учить

детей выражать свое восхищение красотой природы.

2. Подвижные игры №: 3,5,13; игры на выбор детей.

3. Труд на участке: помочь собрать камешки. Цель:

приучать соблюдать чистоту и порядок на

участке;побуждать к самостоятельному выполнению

элементарных поручений

Вечер: П\и «Ровным кругом», повторять движения за

воспитателем. Д\и «У кого какой хвост» (заяц, лиса,

медведь, волк). Игры в кукольном уголке: угостим

куклу чаем с печеньем. Во время еды учить правильно




детей.

Инд/работа: Развитие речи. Повторение сказки по

иллюстрациям.

151

Вторник

29.05.18




«Чтение стихов о лете»

Цели: развивать внимание, учить детей подговаривать

стихи за воспитателем.

Утро: П\и «Ровным кругом», повторять движения за

воспитателем. Д\и «У кого какой хвост» (заяц, лиса,

медведь, волк). Игры в кукольном уголке: угостим

куклу чаем с печеньем. Во время еды учить правильно


Прогулка: Наблюдение на прогулке: Ландыши

Цели: Продолжать знакомить детей с цветами

растущими на участке: ландыш, его строением.

Подвижные игры «парочки» .Труд на

участке: коллективный труд по уборке территории.

Цель: закреплять умение концентрировать внимание на

определенных объектах, сочетать силу и быстроту

Вечер: Игры детей в сенсорном уголке (вкладыши,

пирамидки, прищепки). П\и «Солнышко и дождь».

Наблюдение за работой помощника воспитателя:

сервировка стола (салфетница, блюдце под хлеб, ложка

с правой стороны тарелки).



детей.

Инд/работа: По развитию движений. Перепрыгивание

препятствий на двух ногах.

152

Среда

30.05.18



Утро: Приветствие детей. П\и «Кошечка крадется»:

тренировка вестибулярного аппарата. Хороводная игра

«Кто у нас хороший». Игры детей в кукольном уголке:

кукла принимает ванну, использование предметов

заместителей.


скворцом




Развивать интерес к жизни птиц. Подвижные игры

«Птички и кот»

Труд на участке: очистить игрушки от песка и мусора, и

сложить в сумку Цели: воспитывать трудолюбие,

желание помогать взрослым; формировать навыки

коллективного труда; приучать к самостоятельному

выполнению поручений.

Вечер: Игры в дидактическом уголке: матрешки, втулки.

153

П\и «Мы милашки», учить выполнять действия в

соответствии с текстом. Пальчиковая игра «Семья».

Игры детей в уголке «Доктора»: моя собачка поранила

лапку, что делать.



детей.

Инд/работа: По развитию движений. Бросание и ловля

мяча двумя руками.

Четверг

31.05.18




«Мандарины»

Цели: Продолжать учить: лепить предметы круглой

формы; радоваться готовому изделию.




П\и «Солнышко и дождь»: учить действовать по

сигналу. Предложить построить из настольного

конструктора загон для домашних животных, и клетки

для диких животных. Речевые игры «1,2,3,4 много

мебели в квартире», «Сорока-ворона», «мячик».

Прогулка: : Песок

Цели: продолжать знакомить со свойствами песка,

раскрыть влияние и на изменение структуры песка

воды. Подвижные игры «Догонялки», «Шире круг»

Труд на участке: Подметание дорожки, ведущей к

участку. Цель: учить правильно пользоваться

веничками. Мотивация; определение объема работы;


Вечер: Д\и «Чего не стало»: развитие зрительного

154

внимания. Игры детей в уголке «Парикмахерская»:

сделай мне прическу на праздник. П\и «Самолеты»:

учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.



детей.

Инд/работа: Сенсорное развитие: д\и «Цветные фоны».

155

1.2.1. Источники Методическая литература, позволяющие ознакомиться с содержанием парциальных программ,

методик, форм организации образовательной работы.

Список использованных источников

1. «Русские богатыри» былинные сказы пересказал для детей Нечаев А. Н.. М.АСТ Астрель. Тула «Родничок»

2. «Русский этнографический музей – детям» С. П. Издательство «Детство-Пресс» 2001 г.

3. «С чего начинается Родина?» (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) под ред. Л.А.Кандрыкинской. - М:

ТЦ Сфера, 2004;

4. all4//fadeev.htm

5. http://www.alarmo.ru/inet_journal/6019

6. load...i...poehtam_samarskogo_kraja...

7. Абрамов А.В. «Рассказы о Москве» М. «Ювента» 2003.

8. Аверина Т.В., Горина Н.В., Николаева Н.А. «Первоцвет». СИПКРО, 2001

9. Азелькиреева В.Г. «Программа патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях

родительского клуба «Семейный очаг». Рецензент: Консультант управления реализации общеобразовательных программ

министерства образования и науки Самарской области, кандидат педагогических наук Косарева Е.Ю., Самара,2013

10. Александрова Е.Ю. и др. «Система патриотического воспитания в ДОУ» Волгоград: Учитель, 2007.

11. Алёшина Н. В. «Знакомим дошкольников с родным городом». М. 1999.

12. Алешина Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (подготовительная

группа) УЦ «ПЕРСПЕКТИВА» Москва 2008

13. Алешина Н. В. «Патриотическое воспитание дошкольников» УЦ ПЕРСПЕКТИВА М 2008 г.

14. Алябьева Е. А «Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет» ТЦ СФЕРА Москва 2009

15. Алябьева Е. А. «Дни этики в детском саду» ТЦ СФЕРА Москва 2011

16. Алябьева Е. А. «Тематические дни и недели в детском саду» ТЦ СФЕРА Москва 2011

17. Багрова Т. В., Васильева О. В. «Рассказы о Москве». М. ФО «СЛОВО», 2002.

18. Баринова Е. В. «Учимся дружить» Ростов - на - Дону Феникс 2013

19. Баринова Е. В. «Я и моя семья» Ростов - на - Дону Феникс 2013

20. Блинова Г. М. «Познавательное развитие детей 5-7 лет» ТЦ СФЕРА Москва 2006

21. Бударина Т.А. «Знакомство детей с русским народным творчеством» С. П. Издательство «Детство-Пресс» 1999 г.

22. Вавилова Е.Н. «Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость».

http://www.alarmo.ru/inet_journal/6019

156

23. Вавилова Е.Н. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать».

24. Вахрушев А.А. и др. «Здравствуй, мир» (методические рекомендации). М. «Баласс», М. 2006.

25. Венгер Л.А. «Сенсорное воспитание».

26. Виноградова Н. Ф., Козлова С. А. «Наша Родина». М. , 1984.

27. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию»

28. Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л. А. «Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет» ТЦ СФЕРА Москва 2011

29. Всеобщая декларация прав человека, 10.12.1948 г.

30. Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. «Развитие у детей представлений об истории и культуре»

31. Гарнышева Т. П. «ОБЖ для дошкольников» ДЕТСТВО-ПРЕСС Санкт-Петербург 2012

32. Гербова В. В. «Занятия по развитию речи (в подготовительной к школе группе детского сада) МОЗАИКА-СИНТЕЗ

Москва 2012

33. Гербова В.В. «Приобщение детей к художественной литературе».

34. Голубина Т. С. «Чему научит клеточка» » МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2012

35. Голубь В. Т. «Графические диктанты 5-7 лет» «ВАКО» Москва 2008

36. Губанова Н.Ф. «Игровая деятельность в детском саду».

37. Данилина Г.Н. «Дошкольнику - об истории и культуре России».- М.: АРКТИ, 2003

38. Декларация принципов толерантности, 16.11.1995г.

39. Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» (в подготовительной к школе группе детского сада)

МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2011

40. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Неизведанное рядом» ТЦ СФЕРА Москва 2002

41. Дыбина О.В. «Ребёнок и окружающий мир».

42. Дыбина О.В. «Что было до…»

43. Жариков А. Д. «Растите детей патриотами». М. 1980.

44. Затулина Г. Я. «Конспекты комплексных занятий по развитию речи (подготовительная группа) ПОР Москва 2007

45. Затулина Г. Я. «Конспекты по подготовке к обучению грамоте».

46. Захарова С.Н. «Праздники в детском саду».

47. Зацепина М.Б. «Музыкальное воспитание в детском саду».

48. Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. «Мы живем в России» (подготовительная группа). М. 2007.

49. Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. «Мы живем в России» (старшая группа). М. 2007.

50. Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. «Я – ребёнок, и я… и я имею право!..» М. «Скрипторий 2003» 2007 г. 51. Каренко В. Ф. «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский». Н. Новгород, 2004.

52. Картушина М. Ю. «Праздники здоровья для детей 6-7 лет (сценарии для ДОУ) ТЦ СФЕРА Москва 2010

53. Князева О. Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской культуры» С. П. Издательство «Детство-Пресс»

157

2010 г.

54. Ковалева Г.А. «Воспитывая маленького гражданина» «МОЗАИКА-СИНТЕЗ» 2008 г.

55. Козлина А. В. «Уроки ручного труда» МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2012

56. Колодницкий Г.А. «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей».

57. Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности (в подготовительной к школе группе детского сада)

МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2011

58. Комарова Т.С. «Обучение детей технике рисования».

59. Комратова Н. Г. «Патриотическое воспитание детей 6-7 лет». ТЦ СФЕРА М. 2007.

60. Кондрыкинская Л. А. «Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду» ТЦ СФЕРА Москва 2011

61. Конституция РФ, 12.12.1993 г.

62. Кочергин Н.М. «Русские богатыри». М. 1971.

63. Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд в детском саду» ТЦ СФЕРА Москва 2009

64. Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала» МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2011

65. Куцакова Л.В. «Нравственно-трудовое воспитание в детском саду».

66. Лиштван З.В. «Конструирование» «Просвещение» Москва 1981

67. Лыкова И. А. «Лепим, фантазируем, играем» ТЦ СФЕРА Москва 2000

М. «Скрипторий 2003» 2007 г.

68. Международная Конвенция ООН" о правах ребенка, 20.11.1989 г.

69. Микляева Н.В. «Нравственно – патриотическое и духовное воспитание дошкольников». УЦ ПЕРСПЕКТИВА М 2008 г.

70. Морева Н.А. «Музыкальные занятия и развлечения в ДОУ».

71. Мосин И.Г. «Рисование: виды и жанры».

Москва 2012

72. Мулько И. Ф. «Этика для детей 5-7 лет» ТЦ СФЕРА Москва 2009

73. Мулько И.Ф. «Социально-нравственное воспитание».

74. Новикова В. П. «Математика в детском саду» (6-7 лет) МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2011

75. Новицкая М.Ю. «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду». М.:Линка – Пресс,2003

76. Орлова Т.М. «Учите детей петь».

77. Паникова Е. А., Инкина В. В. «Беседы о космосе» ТЦ СФЕРА Москва 2010

78. Пантелеев Г.Н. «Декоративное искусство детям».

79. Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия в детском саду (подготовительная к школе группа) МОЗАИКА-СИНТЕЗ

Москва 2011

80. Пензулаева Л.И. «Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста 3 –7 лет» МОЗАИКА-СИНТЕЗ

81. Пензулаева Л.И. «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3 – 7 лет» МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2012

158

82. Пеньевская Л. А., Жуковская Р. И. «Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста» «Просвещение» Москва

1981

83. Петрова И. М. «Объёмная аппликация» Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2008

84. Позднякова Е.А. «Гражданское воспитание в дошкольном образовательном учреждении.- Волгоград: Учитель, 2008

85. Полтавцева Н.В., Гордова Н.А. «Физическая культура в дошкольном детстве».

86. Потапова т. В. «Беседы с дошкольниками о профессиях» ТЦ СФЕРА Москва 2009

87. Пчелинцева Е.В. «Непреходящие ценности малой родины».

88. Ривина Е. К. «Герб и флаг России». М. 2002.

89. Самароведение: учебное пособие по Самарскому краеведению. Самарский Региональный Общественный

Благотворительный Фонд «Культурное наследие», Самара, 2012 184 с. Арнольд Н.В.

90. Самарский фольклор: учебное пособие – хрестоматия. Автор и составитель А.И. Мартиновская; Министерство культуры

РФ ФГБОУ ВПО «СГАГИ». – Самара, Самарская Государственная Академия культуры и искусств, 2012, 238с.

91. Селевёрстов В.И. «Речевые игры с детьми».

92. Соловьёв В. М. «Минин и Пожарский». М. «Детская литература» 2013.

93. Соломенникова О.А. «Экологическое воспитание в детском саду».

94. Степаненкова Э.Я. «Методика физического воспитания».

95. Степанова Л. Д., Школина Т. И. «Программа нравственно-патриотического воспитания «Самарец»» Рецензент: методист

факультета «Социальная педагогика» СамГУ. кандидат педагогических наук Воронова О.В., Самара 2006 г.

96. Томилова С. Д. «Полная хрестоматия для дошкольников» часть 2 ООО АСТ Москва 2014

97. Ушакова О. С. «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет» ТЦ СФЕРА Москва 2009

98. Ушакова О. С. «Придумай слово» ТЦ СФЕРА Москва 2009

99. Ушакова О. С., Гавриш Н. В. «Знакомим дошкольников с литературой» ТЦ СФЕРА Москва 2004

100. Федотова И.Ю. «Русский дом» (методист эстетического центра СИПКРО,1995)

101. Черенкова Е. Ф. «Добрые слова. Уроки этикета и вежливости для детей» РИПОЛ КЛАССИК ДОМ. XXI век М: 2008

102. Швайко Г. С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (в подготовительной к школе группе

детского сада) ГИЦ ВЛАДОС Москва 2003

103. Шорыгина Т. А. «Беседы о правах пожарной безопасности» ТЦ СФЕРА Москва 2012

104. Шорыгина Т. А. «Беседы о детях – героях Великой Отечественной войны» ТЦ СФЕРА Москва 2011

105. Шорыгина Т. А. «Беседы о правах ребенка» М. ТЦ СФЕРА 2007 г.

106. Шорыгина Т.А. «Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет» ТЦ СФЕРА Москва 2011

107. Шорыгина Т.А. «Родные Сказки. Нравственно-патриотическое воспитание» М. ТЦ СФЕРА 2007 г.

159

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Цели и задачи партнерства с родителями (законными представителями)

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного

взаимодействия с семьей.

Цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и

развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с

воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада. Основные

задачи взаимодействия детского сада с семьей:

• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий

организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями,

возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи

в решении данных задач;

• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего

развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе,

области);

• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание

необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Направления работы по ФГОС:

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и

образования, охраны и укрепления здоровья детей

- оказание помощи родителям в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в

развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития

- создание условий для участия родителей в образовательной деятельности,

- взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственного

вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй

на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи

- создание возможностей для обсуждения с родителями детей вопросов, связанных с реализацией Программы.

Основные направления и формы работы с семьей.

160

Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи

ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать

друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих

задач воспитания. Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая

социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений; посещение педагогами семей

воспитанников; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на

знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон. Воспитывающие взрослые постоянно сообщают друг

другу о разнообразных фактах из жизни детей в детском саду и семье, о состоянии каждого ребенка (его самочувствии,

настроении), о развитии детско-взрослых (в том числе детско-родительских) отношений. Такое информирование происходит при

непосредственном общении (в ходе бесед, консультаций, на собраниях, конференциях) либо опосредованно, при получении

информации из различных источников: стендов, газет, журналов (рукописных, электронных), семейных календарей,

разнообразных буклетов, интернет-сайтов (детского сада, органов управления образованием), а также переписки (в том числе

электронной).

161

План работы с родителями детей Первой Младшей группы

Мероприятие Цель Сроки Ответственные

1.Семинар – практикум

«Развиваем мелкую моторику»

Обучение практическим приёмам

и упражнениям по развитию

мелкой моторики

октябрь

воспитатели: Колодзева Т.С,

Свергун Н.В


Индивидуальные консультации с

родителями детей: «Идём в детский

сад», «Как облегчить адаптацию?»,

«Что должно быть в шкафчике»;

сентябрь

воспитатели

Колодзева Т.С


Групповое родительское собрание

«Задачи воспитания и обучения на

учебный год. Выбор родительского

комитета»;

Консультации для родителей

сентябрь

воспитатель Колодзева Т.С

воспитатель Свергун Н.В

Консультации «Возрастные

психологические особенности

дошкольника»;

Беседа «О соблюдении режима дня в

детском саду и дома»;

.

сентябрь

воспитателиСвергун Н.В


Оформление стенда

«Советы родителям

Повышение психолого-

педагогической компетентности

родителей по вопросам

подготовки детей к школьному

обучению.

сентябрь


Оформление папки – передвижки

«Краски осени»

Пополнять знания родителей о

приметах осени.

сентябрь


162

2. Консультации:

1) «Современный этикет и воспитание

культуры поведения у дошкольников»

2

Консультация для родителей по

современному этикету и

воспитанию культуре поведения у

дошкольников.

октябрь


психолог Свергун Н.В

3. День открытых дверей

1) Изготовление атрибутов к

празднику

2) Праздник «Капустные посиделки»

3) Открытое занятие для родителей по

рисованию: «Золотая осень» (по

стихам А.С.Пушкина)

Сближение членов семьи, радость

от общения друг с другом.

Знакомство с достижениями детей

и методами работы с детьми.

октябрь

музработник

Волкова Л. А.

воспитатели Свергун.Н.В,


4. Беседа «О необходимости

регулярного посещения детского

сада»;

Повышение психолого-


родителей по вопросам подготовки

детей к школьному обучению.

октябрь

Воспитатель Колодзева Т.С

5. Оформление папки – передвижки

«Домашняя игротека для детей и их

родителей»

Рекомендации для родителей, как

организовать домашнюю игротеку

для детей.

октябрь

воспитательСвергун Н.В


1.Круглый стол с участием педагогов и

родителей

«Развиваем творческую личность»

Актуализация проблемы развития

индивидуальных способностей

детей в условиях современного

образования.

ноябрь

воспитатели Свергун Н.В,


2. Консультации логопед,

163

1) «Шкатулка вопросов»

по запросам родителей

2) «О значении примера родителей в

воспитании»

Практические советы по

различным вопросам.

ноябрь

психолог Канцева Е.А.,

физрук




1) Помощь родителей в подготовке

костюмов к празднику

2) Утренник «Осенины»

3) Выставка поделок из природного

материала «Лесная фантазия»

Сближение семей для совместного

творчества, возникновения

совместных переживаний.

ноябрь

воспитатели Свергун. Н.В,


музработник

Волкова Л. А.

4Консультация «Профилактика гриппа

– оздоровление детей в детском саду и

дома»

ноябрь



«Как одевать ребёнка»

(в соответствии со временем года)

Рекомендации для родителей, как

одевать ребёнка в разное время

года.

ноябрь



1. Общее родительское собрание

««Познавательно-речевое развитие

детей четвертого года жизни»

Повышение психолого –


родителей

декабрь

Воспитатель Колодзева Т.С,


2. Помощь родителей в подготовке

костюмов к новогоднему утреннику;

- Консультация «Зачем и как учить

Консультирование родителей по

изготовлению костюмов

декабрь


164

стихи»;

1) Утренник «Здравствуй, ёлка!»

2) Выставка детских рисунков

«Волшебница зима»


от общения друг с другом,

возникновения совместных

переживаний.

декабрь

Воспитатель Колодзнва Т.С,



1) Здравствуй, зимушка – зима!»

2) «Как осуществлять закаливание в

семье»

Рекомендации для родителей по

осуществлению закаливания в

семье.

декабрь



1.Семинар – практикум

«Здоровая семья – здоровые дети»

Знакомство с лечебно –

профилактическими и

закаливающими мероприятиями,

нетрадиционными методами

оздоровления детей; практические

советы, обучение практическим

приёмам и упражнениям по

оздоровлению детей.

январь

медсестра

воспитатели Колодзева Т.С,


2. Консультации

1)«Занятия физическими

упражнениями с ребёнком дома»


Индивидуальные консультации по

результатам обследования готовности

детей к школьному обучению


успешной подготовке к обучению в

школе.

январь

физрук


свергун Н.В

медсестра


1) Рождественские посиделки:


от общения друг с другом.

воспитатели Свергун Н.В,

165

чаепитие с народными обрядами

2)Конкурс рисунка и поделок

«Моя дружная семья»

Сближение семей для совместного

творчества, возникновения

совместных переживаний.

январь Колодзева Т.С

4Консультация «Сказки читаем-речь

развиваем»

Консультация родителей о

необходимости чтения детям

художественной литературы.

январь



1) «Чтобы дети не болели»

2) «Чтоб улыбка сияла»


профилактике кариеса.

январь

медсестра




по запросам родителей

2) «Игры, их роль в развитии и

воспитании ребенка. Какую игрушку

целесообразнее купить ребенку»


различным вопросам.

февраль

медсестра

психолог

физрук




1) Выставка «Умелые руки»

2) Спортивный праздник

«Сто затей для ста друзей»

Установление доверительных

отношений, обеспечение

взаимосвязи физического и

социального здоровья.

февраль

Воспитатели Колодзева Т.С, Свергун

Н.В

физрук

4. Консультация «Можно, нельзя,

надо» (о моральном воспитании

ребенка);

Советы родителям, как избежать

капризов ребенка.

февраль

Воспитатель Свергун Н.В


«Об охране зрения и слуха»

Практические советы по охране

зрения и слуха.

февраль

медсестра

166


1. Фотовыставка «Я мамин

помощник»;





март

воспитатели Колодзева т.с,



1 «Организация досуга детей дома»


Успешному совместному

проведению досуга вне дет.сада

март

психолог Канцева Е.А.

логопед


1) Утренник «8 Марта – женский день»

2) Совместное чаепитие

3) «Масленица»

чаепитие с блинами





март

музработник Волкова Л. А.

воспитатели Колодзева .С,


3.Оформление стенда

Фоторепортаж «Как мы ухаживаем за

растениями!»

Прививать любовь детям к

комнатным растениям.

март

Воспитатель Свергун Н.В

4.Оформление папки – передвижки

«Весна – красна»

Пополнять знания родителей о

приметах весны.

март


167


1. Анкетирование «Ваше мнение о

работе ДОУ»

Выявление у родителей

проблемным вопросов

апрель



2 Наглядно – текстовая информация

«Роль семьи в воспитании ребенка»;

Консультация родителей о роли

семьи в воспитании ребенка

апрель

Воспитатели Колодзева Т.С,


3. Проведение субботника по

благоустройству детской площадки;

Сплочение семьи, прививать

любовь к труду.

апрель

воспитатель Колодзева Т.С.

5.Оформление папки – передвижки

«Осторожно, улица!»


правилам дорожного движения, по

культуре поведения детей и

взрослых на улице.

апрель



1День добрых дел» по благоустройству

территории детского сада;





май

воспитатели Колодзева т.с,


2. Родительское собрание «Чему мы

научились

Презентация родителям

деятельности детей в детсом саду.

Подведение итогов. Результаты

монтьоринга

март

Воспитатели Колодзева Т.С


3. Вручение благодарностей

родителям, принимавших активное

участие в жизни группы

март

воспитатель Колодзева Т.С,

Свергун ЕН.В

168

Список использованных источников

1. Глебова С. В. «Детский сад – семья: аспекты взаимодействия» Воронеж 2007

2. Горшенина В. В., Самошкина И.В., Черкасова Н. П. «Система работы детского сада по вопросам семейного воспитания»

ООО «Глобус» Изд. «Панорама» 2007

3. Зверева О. Л., Кротова Т. В. «Родительские собрания в ДОУ» ООО Изд. «АЙРИС-пресс» 2006

4. Иванова Т. В. «Родительские собрания в ДОУ. Старшая и подготовительная группа» ИТД «Корифей» Волгоград 2009

5. Микляева Н. В. «Создание условий эффективного взаимодействия с семьей» ООО Изд. «АЙРИС-пресс» 2006

6. Прохорова Г. А. «Взаимодействие с родителями в детском саду» ООО Изд. «АЙРИС-пресс» 2009

7. Чиркова С. В. «Родительские собрания в детском саду» «ВАКО» Москва 2008г.

2.1.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей.

Специальные условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Содержание коррекционной работы направлено на обеспечение коррекции недостатков в физическом и психическом

развитии различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в

освоении Программы. Содержание коррекционной работы обеспечивает:

Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных

недостатками в их физическом и психическом развитии;

Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными

возможностями здоровья с учётом особенностей психофизического развития, и индивидуальных возможностей детей (в

соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

Возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы и их интеграции в образовательном

учреждении.

Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями.

169

№ Направления системы Мероприятия Ответственный

1 Диагностическая работа мониторинг динамики развития детей;

сбор сведений на основе диагностической информации;

определение уровня развития;

изучение развития личностных особенностей детей;

анализ успешности освоения ООП;

Воспитатели

Психолог

2 Коррекционно-развивающая

работа

выбор оптимальных для развития ребёнка коррекционных

программ, форм и методов обучения в соответствии с его

особыми потребностями;

организация и проведение индивидуальной и

подгрупповой коррекционно-развивающей деятельности;


Психолог

3 Консультативная работа консультирование специалистами педагогов по выбору

индивидуально-ориентированных методов и приёмов

работы с детьми, имеющими ограниченные возможности

здоровья;

консультативная помощь семье в вопросах выбора

стратегии воспитания и приёмов коррекции;

Специалисты центра

Психолог

4 Информационно-

просветительская работа

лекции, индивидуальные беседы, консультирование,

анкетирование, индивидуальные практикумы,

информационные стенды, печатные материалы.

Презентации, направленные на разъяснение участникам

образовательного процесса вопросов, связанных с

особенностями коррекционной работы;

Специалисты центра

Психолог


Специальные условия обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

170

№ Условия обучения и воспитания Кем используется

1 Использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания Воспитатель

Психолог

2 Специальные методические пособия:

справочник дошкольного психолога;

справочник педагога-психолога;

материалы, представленные психологическим центром.

Психолог

3 Диагностический материал Психолог

4 Технические средства обучения (музыкальный центр, компьютер, мультимедийное

устройство)

Воспитатель

Психолог

5 Индивидуальные коррекционные занятия Воспитатель

Психолог

6 Подгрупповые и групповые занятия Воспитатель

Психолог

Взаимодействие воспитателей, специалистов ОУ, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских

работников ОУ и других организаций, специализирующихся в области оказания поддержки детям с ограниченными

возможностями здоровья.

Специалист Взаимодействие с детьми Взаимодействие с другими специалистами

Воспитатель диагностика речевого развития;

формирование положительных навыков общения и

речевого поведения;

активизация словаря;

развитие артикуляционной моторики;

развитие пространственных представлений;

совместное оформление речевой среды в группах;

семинары-практикумы, консультации, практические

занятия;

«Школа молодого педагога»;

совместная работа по подготовке праздников,

открытых просмотров НОД;

Психолог коррекция эмоционального состояния;

развитие навыков саморегуляции;

развитие мелкой моторики;

тематические консультации;



171

формирование положительных навыков общения и


тренинги;

Музыкальный

руководитель

коррекция внимания;

совершенствование двигательной реакции;

формирование умений воспроизводить заданный

ряд последовательных действий;

формирование умения переключаться с одного

вида движений на другое;

развитие чувство ритма;

развитие музыкального слуха;

развитие интонационной стороны речи;

формирование положительных навыков речевого

поведения;

развитие артикуляционной моторики;






тематические консультации, практикумы;

Инструктор по

физической

культуре

развитие зрительно-моторной координации;

развитие точности движений;

развитие мелкой и общей моторики;


развитие дыхания;

формирование положительных навыков общего и



семинары-практикумы, консультации, практические

занятия;




Старшая

медицинская сестра

отслеживание состояния здоровья ребёнка;

направление на консультацию к специалистам;

оказание необходимой медицинской помощи;

консультации по запросам;

информация о состоянии здоровья ребёнка;

рекомендации по режиму жизнедеятельности ребёнка

Использование специальных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и материалов.

172

3.1.4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

В Организации создана развивающая предметно-пространственная среда, необходимая для полноценного проживания

ребенком дошкольного детства. Предметно-развивающая среда ДОУ организационно оформлена и предметно насыщена,

приспособлена для удовлетворения потребностей детей в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом.

Развивающая предметно-пространственная среда детского сада:

• организована с учётом особенностей детей с нарушениями слуха;

• содержательно-насыщенная, развивающая;

• трансформируемая;

• полифункциональная;

• вариативная;

• доступная;

• безопасная;

• здоровьесберегающая;

• эстетически-привлекательная.

Оборудование помещений детского сада безопасное, здоровьесберегающее, эстетически привлекательное и развивающее.

Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки направлены для достижения максимального развивающего эффекта для

детей с учётом их образовательных потребностей, возраста. Развивающая предметно-пространственная среда насыщенная,

позволяет организовать совместную деятельность взрослого и ребенка и самостоятельную деятельность детей, отвечающую

потребностям детского возраста. Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»),

оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее

оборудование и пр.). Все предметы доступны детям. Подобная организация пространства позволяет воспитанникам выбирать

интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать

образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Оснащение уголков меняется в соответствии с

тематическим планированием образовательного процесса.

В групповых помещениях детского сада организованы уголки (центры):

• центр для сюжетно-ролевых игр;

• центр Ряжения (для театрализованных игр);

• литературный центр;

• игровой центр (для настольно-печатных игр);

• центр художественного творчества;

• центр природы (наблюдений за природой);

173

• физкультурно-оздоровительный центр;

• центры для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной, изобразительной, музыкальной,

экспериментальной и др.;

• игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового

пространства;

• центр «Юный строитель»

Развивающая предметно-пространственная среда выступает как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое.

В старших группах замысел основывается на теме игры, поэтому разнообразная полифункциональная предметная среда

пробуждает активное воображение детей, и они всякий раз по-новому перестраивают имеющееся игровое пространство, используя

гибкие модули, ширмы, занавеси, кубы, стулья. Трансформируемость предметно-игровой среды позволяет ребенку взглянуть на

игровое пространство с иной точки зрения, проявить активность в обустройстве места игры и предвидеть ее результаты.

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивает доступ к объектам природного характера; побуждает к

наблюдениям на участке детского сада (постоянным и эпизодическим) за ростом растений, участию в элементарном труде,

проведению опытов и экспериментов с природным материалом. Развивающая предметно-пространственная среда в детском саду

организована как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (изделия народного искусства,

репродукции, портреты великих людей, предметы старинного быта и пр.

Вид помещения.

Функциональное использование.

Оснащение

Групповые комнаты

Образовательная деятельность.

Сюжетно-ролевые игры.

Трудовая деятельность.

Самостоятельная изобразительная,

двигательная, музыкальная и

театрализованная деятельность.

Ознакомление с природой.

Экспериментальная деятельность.

Детская мебель для практической деятельности.

Книжный уголок.

Уголок изобразительной деятельности.

Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр.

Природный уголок.

Конструкторы разных видов.

Дидактический материал, настольно-печатные и развивающие игры.

Различные виды театра.

Спальные помещения

Игровая деятельность.

Дневной сон.

Гимнастика после дневного сна.

Спальная мебель.

Физкультурное оборудование для гимнастики после сна.

Музыкальный (физкультурный) зал

Образовательная деятельность. Детская мебель.

174

Досуги, праздники, развлечения.

Игровая деятельность.

Просмотр театров.

Наборы детских музыкальных инструментов.

Физкультурное оборудование, физкультурные снаряды.

Фортепиано, синтезатор.

Методическая литература по музыкальной деятельности и физической

культуре.

Телевизор, DVD проигрыватель, музыкальный центр.

Развивающая предметно-пространственная среда

№ Образовательные области Наименование дидактических материалов и оборудования для образовательной

деятельности с детьми

1 Социально-коммуникативное развитие

Социальное воспитание

Развитие представлений о

семье, родословной

Настольно-печатные игры: «Семья», «Родословная».

Набор фигурок по теме «Семья».

Дидактические наборы по теме «Семья».

Ознакомление с историей

и культурой (родного края,

страны, зарубежных стран)

Настольно-печатные игры: «История России», «Флаги», «Народное творчество».

Домино «Самара», «Флаги».

Развивающая игра «Знаешь ли ты свой район?» (собери картинку), «Герб России и герб

Самары» (собери картинку), «Путешествие по городу», «Гости Самары», «Прогулка

по городу».

Игра-лото «Знаешь ли ты Самару?».

Развивающая игра «Государственные символы России».

Настольно игра «Приключения Рыцаря».

Дидактические наборы: «Народы России и ближнего зарубежья», «Народы мира»,

«Народы Поволжья».

Пазлы «Москва».

Формирование и развитие

патриотических чувств,

чувства принадлежности к

мировому сообществу

Флаг России. Флаг города. Герб России. Герб Самары. Портрет Президента России.

Портрет губернатора Самарской губернии.

Дидактические наборы: «Великая Отечественная война», «Герои войны», «Города –

герои», «Награды войны», «Дети – герои», «Государственные праздники России»,

«Государственные символы России», «Великая Отечественная война в произведениях»,

175

«Защитник Отечества», «Подвиги самарцев в памятниках архитектуры», «Вооруженные

силы России – эмблемы вооруженных сил России».

Знакомство с понятиями:

страна, раса, национальность

Детский атлас мира.

Настольно-печатные игры: «Народы России», «Народы мира».

Набор тематических кукол разных рас и возрастов.

Представление о

профессиях

Лото «Кем быть?».

Развивающая игра «Знаю все профессии, «Все профессии важны - 1», «Все профессии

важны - 2».

Дидактические наборы по различным профессиям.

Ознакомление с

различными эмоциями

людей

Настольно-печатные игры: «Наши чувства и эмоции», «Путешествие в мир эмоций».

Домино «Чувства».

Ознакомление с правилами

и нормами поведения в

обществе

Развивающая игра «Этикет для детей».

Настольно-печатные игры: «Как правильно себя вести», «Правила этикета», «Наши

поступки».

Лото вежливости. Дидактическое пособие «Права ребёнка».

Правила дорожного

движения

Знакомство с правилами

безопасного дорожного

движения в качестве

пешехода и водителя

транспортного средства

Настольно-печатные игры: «Викторина по правилам дорожного движения», «Правила

дорожного движения», «Законы улиц и дорог», «Азбука пешехода», «Дорожные знаки».

Дидактические пособия по правилам дорожного движения для детей дошкольного

возраста.

Детский игровой комплект «Азбука дорожного движения»

«Комплект дорожных знаков».

Основы безопасности

жизнедеятельности

Приобщение к правилам

безопасного для человека

и окружающего мира

природы поведения,

формирование

представлений об опасных

для человека и

окружающего мира

Комплекты таблиц, например: «Будь внимателен и осторожен»,

«Будь осторожен с незнакомыми людьми», «Правила противопожарной безопасности».

Настольно-печатные игры, например: «Азбука безопасности».

Лото осторожностей.

Детский игровой комплект «Азбука пожарной безопасности».

176

природы ситуациях и

способах поведения в них;

формирование основ

безопасности собственной

жизнедеятельности

Формирование

экологического сознания

Формирование

экологической культуры

поведения

Дидактические наборы «Добро пожаловать в экологию».

Настольно-печатные игры, например: «Земля и её жители», «Зелёный город»

«Спасатели», «Экология», «Друзья природы», «Почемучка – 1», «Почемучка – 2»,

«Почемучка – 3»

Набор для экспериментов «Эко-Знайка», например: «Знакомство с почвенно-

растительным покровом», «Наблюдение за атмосферными явлениями», «Наблюдения за

загрязнением воздуха».

Развитие трудовой


Воспитание ценностного

отношения к собственному

труду, труду других людей

и его результатам,

формирование первичных

представлений о труде

взрослых.

Дидактические пособия, например: «Мы дежурим», «Уход за комнатными растениями».

Оборудование для осуществления трудовой деятельности по уходу за собой и

окружающими (щёточки, совочки, веники, тряпки, лейки и т.д.).

Игровые наборы серии «Я учусь».

Формирование здорового

образа жизни.

Формирование понятия о

здоровом образе жизни

Настольно-печатные игры о здоровье человека.

Дидактические пособия: «Распорядок дня», «Здоровье человека», «Малыши –

крепыши», «Как избежать неприятностей?», «Береги здоровье».

Детские анатомические атласы и карты.

Атлас «Организм человека и охрана здоровья».

Воспитание культурно-

гигиенических навыков

Настольно-печатные игры: «Валеология», «Олимпийские игры», «Виды спорта»,

«Аскорбинка и ее друзья».

Деревянная рамка - вкладыши «Части тела».

Деревянный «Скелет человека».

Дидактические пособия «Схема человеческого тела», «Валеология», «Олимпийские

игры», «Виды спорта».

2 Познавательное развитие

Сенсомоторное развитие Игрушки для вкладывания. Игрушки для нанизывания. Игрушки для вращения.

177

Игры-шнуровки/застежки

Мозаика. Игрушки для действий с инструментами

Игрушки для развития навыков сложно-скоординированной

Деятельности. Игрушки для развития зрительного, слухового, тактильного восприятия.

Игрушки для развития обоняния.

Ознакомление с окружающим

миром. Формирование

естественно - научных

представлений.

Представления о физических

свойствах окружающего мира

Игровые наборы для экспериментирования со звуком

Игровые наборы для экспериментирования со светом.

Игровые наборы для экспериментирования с водой.

Настольно-печатные игры: «Звук», «Свет», «Вода», «Мир вокруг нас».

Комплекты дидактических пособий по свойствам окружающего мира.

Коллекции «Семена», «Камни», «Ракушки», «Чудеса из стекла».

Развитие географических

представлений

Карта Мира. Карта России. Карта Самары. Карта Куйбышевского района.

Детский глобус. Детский атлас.

Географическое лото. Настольно-печатные игры: «Детская география», «Океаны и

материки», «Страны и континенты».

Комплекты дидактических пособий: «Наша планет Земля», «Россия - наша страна».

Развитие представлений о

природных явлениях

Календарь природы. Лото «Времена года».

Настольно-печатные игры: «Живая и неживая природа».

«Лето. Времена года», «Зима. Времена года», «Весна. Времена года», «Осень. Времена

года», «Природа».

Демонстрационный материал «Времена года. Природные явления».

Комплекты дидактических пособий: «Времена года», «Родная природа».

Формирование представлений о

растительном и о животном

мире

Набор фигурок и их детёнышей (также с магнитами).

Игровые наборы «Кто, где живёт?».

Комплект таблиц «Лес», «Луг», «Озеро», «Горы», «Овраги», «Поле».

Комплекты таблиц «Животный и растительный мир».

Комплекты дидактических пособий: «Домашние животные», «Дикие животные»,

«Животные мира», «Растения», « Животные жарких стран», «Комнатные растения»,

«Грибы», «Садовые цветы», «Тропический лес», «Пустыня», «Животные Севера»,

«Насекомые», «Бабочки», «Травы», «Лесные и полевые цветы», «Цветы».

Игра – головоломка «Фея цветов». «Экологические знаки»

Настольно-печатная игра «Кто как устроен?», «Птичий базар» (знакомство с

перелетными и зимующими птицами).

178

Развивающая игра «Соберем грибы», «Четвертый лишний», «Занимательные квадраты

№1» (цветы, овощи, фрукты, ягоды, домашние животные)

Зоологическое лото «Земля и ее жители» (млекопитающие).

Настольно игра «Северный полюс».

Элементарные представления о

Солнечной системе

Комплекты дидактических пособий: «Земля и Солнечная система», «Космос».

Комплект таблиц о Солнечной системе.

Развивающая игра «Земля и Солнечная система».

Игровые наборы о космосе.

Макеты ракет.


техническом прогрессе

Игровые наборы для экспериментирования с различными инструментами

Комплекты дидактических пособий: «Техника», «Транспорт», «Как это было раньше?» .

Настольно-печатные игры: «Тайны науки и техники», «Транспорт».

Познавательно-

исследовательская


Развитие основных

интеллектуальных умений

Игровые наборы для экспериментирования по выделению признаков, классификации.

Настольно-печатные игры: «Найди различия», «Подбери по форме», «Подбери по

цвету», «Логика», «Четвёртый лишний», «Почемучка – 4».

Игровые наборы для экспериментирования по восстановлению целого из частей, по

разделению целого на части.

Развивающая игра «Дроби. Целое. Часть», «Слева, справа, сверху, снизу», «Сравни и

подбери».

Игровые наборы «Кубики».

Игровые наборы для экспериментирования на основе основных логических операций

Логическое домино. Настольно-печатные игры: «Что не так?», «На что это похоже?»,

«Найди по описанию», «Логические таблицы», «Ассоциации», «Что к чему» и т.п.

Настольные игры: «Морской бой», «Кораблики», «Шашки»; «Шахматы», «Русское

лото»; «Крестики-нолики».

Игра – головоломка « Пятнашки», «Лабиринты».

Домино.

Головоломки: «Танграм», «Листик», «Колумбово яйцо», «Монгольская игра»,

«Волшебный круг» и др.

Развитие элементарной

исследовательской

деятельности

Наборы для экспериментов: лупа; компас; водяные мельницы и лабиринты; микроскоп;

калейдоскоп

Развитие математических Демонстрационные наборы со счётными материалами.

179

представлений


количестве и обучение

элементарным

математическим операциям

Детские счёты. Счётные палочки в футляре. Карточки с цифрами и знаками. Кубики с

цифрами и знаками. Комплекты таблиц «Количество». «Измерение. Длина». «Считаем

до 20».

Веер на пластиковой основе с цифрами и знаками.

Лото математическое. Игровые наборы для экспериментирования на основе магнитно-

цифровых элементов.

Настольно-печатная игра «Подбери схему», «Числовые домики», «Веселые цифры»,

«Веселый счет».

Кубики «Учись считать»

Ознакомление с единицами

измерения

Весы. Линейки. Игровые наборы с денежными знаками

Игровые наборы для экспериментирования «Считаем, взвешиваем, сравниваем"

Формирование представлений

о пространстве и времени.

Освоение понятий о

расположении и движении

предметов

Настольно-печатные игры: «Ориентирование», «Лабиринт».

Настольные игры-ходилки с правилами движения по игровому полю.

Представление о времени

и временных отрезках

Настольно-печатные игры: «Всё о времени», «Часы», «Дни недели», «Распорядок дня»,

«Временные отношения», «До и после».

Модели часов. Дидактическая игра «Распорядок дня».

Комплекты таблиц: «Дни недели», «Время», «Год» и т.п. Дидактические пособия: «Всё

о времени», «Дни недели», «Распорядок дня».

3 Речевое развитие

Овладение устной речью.

Освоение звукового строя

Речи.

Настольно-печатные игры: «Звонкий - глухой», «Звуковое домино», «Весёлые звуки» и.

Логопедическое лото.

Игровые материалы с чистоговорками, скороговорками, загадками.

Игровые материалы, стимулирующие звукоподражание.

Обогащение словарного запаса

русской и родной речи

Набор предметных картинок: «Фрукты, ягоды, орехи», «Посуда», «Бытовая техника»,

«Профессии», «Транспорт», «Мир в картинках», «Мебель», «Предметы интерьера».

Домино «Противоположности», «Игрушки», «Сказки», «Транспорт».

Настольно-печатные игры: «Вещи, которые нас окружают», «Что есть что», «Любимые

сказки».

Комплекты дидактических пособий для обогащения словарного запаса.

Развитие грамматически

правильной и связной русской

Комплекты дидактических пособий: «Рассказы по картинкам», «Грамматика в

картинках» и т.п.

180

и родной речи Конструкторы по сказкам с фигурками животных и людей.

Развивающие игры «Веселые истории» (составляем рассказ по сюжетным картинкам),

«Что сначала, что потом?» (составляем рассказ по сюжетным картинкам).

Настольно-печатные игры: «Истории в картинках», «Герои русских сказок», «Сказки о

животных», «Короткие истории», «Расскажи сказку».

Овладение письменной речью.

Изучение букв.

Подготовка к обучению

грамоте.

Алфавит в загадках, пословицах, скороговорках», «Азбука в картинках».

Лото «Азбука». Алфавит магнитный. Касса букв. Кубики деревянные с буквами.

Кубики пластмассовые «Азбука».

Развивающие игры «Азбука», «Прочитай по первым буквам» «Я учу буквы», «Делим

слова на слоги», «Занимательные квадраты №3» (алфавит)», «Телефон – волшебник».

Дидактические пособия: «Набор складовых картинок», «Звукобуквенная лента».

Подготовка руки к письму.

Геометрические рамки-вкладыши. Трафареты. Линейка с буквами и цифрами для

обводки.

Волшебный экран с зеркальным отображением.

Дидактические наборы: «Клетка линейка», «Азбука».

Театральная зона

(оборудование и игрушки для

театрализованной деятельности)

Кукольные театры

Пальчиковый театр по сказкам (деревянный). Пальчиковый театр по сказкам

(вязанный).

Пальчиковый театр по сказкам (тканевый). Перчаточные (бибабо) куклы (основные

персонажи сказок). Набор резиновых фигурок для настольного театра. Шагающий

театр.

Шапочки-маски для театрализованных представлений.

Комплект театральных костюмов для взрослых и детей.

Оборудование для детских

спектаклей

Ширма напольная. Ширма настольная для кукольного спектакля. Подставки для

перчаточных кукол. Ленты. Воздушные ткани. Декорации.

Зона мини-библиотеки

Книги для чтения взрослыми детям, книжки-малышки и т.д.

Рамки-вкладыши по мотивам русских народных сказок «Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка», «Гуси-лебеди», «Хаврошечка» и т.д.

Рамки-вкладыши по мотивам сказок зарубежных авторов: Братья Гримм «Бременские

музыканты», Ш. Перо «Кот в сапогах», Х.-К.Андерсен «Дюймовочка».

Рамки-вкладыши по мотивам сказок А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, С.Я. Маршака,

К.И. Чуковский, Е. Пермяка и т.д.

Пазлы по мотивам русских народных сказок, сказок зарубежных авторов, по мотивам

русских и советских писателей и поэтов.

Лото по мотивам русских народных сказок.

Настольно-печатные игры «Мои любимые сказки №3», «Мои любимые сказки №4»,

181

«Герои русских сказок».

Деревянное домино «Сказка».

Кубики «Сказка – №5» (12 шт.), «Сказка – №4» (12 шт.)

Настольная игра по сказке Андерсена «Снежная королева».

4 Художественно-эстетическое развитие

Развитие продуктивной


(рисование, лепка,

аппликация, художественный

труд)

Материалы для рисования.

Материалы для лепки.

Материалы для аппликации и художественного труда.

Трафареты.

Раскраски.

Развитие детского творчества и

приобщение к

изобразительному искусству

Игрушки и предметы народных промыслов (Гжель, Дымково, Городец, Жостово,

Каргопольская игрушка, мезенская роспись, Филимоновская игрушка, Хохлома)

Наборы «Керамика», «Овощи», «Фрукты», «Предметы быта».

Печатная продукция – демонстрационные пособия: «Народное творчество» (в двух

частях); «Гжель»; «Городецкая роспись по дереву»; «Дымковская игрушка»;

«Жостовская роспись»; «Каргополь (народная игрушка)»; «Мезенская роспись»;

«Филимоновская народная игрушка»; «Хохлома (изделия народных мастеров)»;

«Полхов – Майдан (изделия народных мастеров)».

Настольно-печатные игры «Русские узоры», «Народные промыслы».

Развитие музыкально -

художественной деятельности

Комплект «Музыкальных шумовых инструментов»: бубен; барабан; бубенцы;

кастаньеты; колокольчики; ксилофон; колотушки; маракас; рубель; треугольники;

трещотки; цимбалы; шаркунок; погремушки; деревянные ложки.

Комплект «Детские музыкальные инструменты»: металлофон /ксилофон; детское

пианино; дудочки; свистульки; бубенцы на ручку; бубенцы на пояс; тарелки; детская

арфа; детские гусли; детская труба; гармошки детские.

Набор русских музыкальных шумовых инструментов.

Приобщение к музыкальному

искусству

Дидактические наборы «Портреты русских и зарубежных композиторов»,

«Музыкальные инструменты».

Настольно-печатные игры: «Русские и зарубежные композиторы»,

«Музыкальные инструменты», «Музыка вокруг нас».

Лото музыкальное

5 Физическое развитие

Ходьба, бег, равновесие

Дорожки со следами.

Коврики массажные с различными элементами, в том числе и природными.

182

Конусы.

Различные виды балансиров.

Тренажёр «Ребристая дорожка».

Тканевая тактильная дорожка.

Шнур короткий, длинный.

Скамья.

Доска, доска наклонная.

Прыжки

Мяч-попрыгун (диаметром 45-55 см.).

Скакалки гимнастические (короткие – 100-120 см).

Набор стоек для прыжков.

Катание, бросание, ловля.

Ворота для мини-футбола, хоккея.

Дартс мягкий с шариками.

Игровой набор «Городки».

Игровой набор «Детский кегельбан».

Игровой набор «Кольцеброс».

Игровой набор «Поймай мяч».

Игровой набор «Серсо».

Кегли.

Мешочки с малым (150 гр.) и большим грузом (500 гр.).

Мячи для игры в футбол, баскетбол.

Мячи резиновые (разного диаметра).

Мячи-массажёры различных размеров.

Набор для игры в хоккей.

Обруч большой и малый.

Ракетки с воланом. Ракетки с мячиком.

Общеразвивающие упражнения

Игровые наборы для спортивных игр в помещении.

Коврики с разметкой для игры в классики.

Кольцо малое, кольцо большое.

Ленты короткие (60 см.) и длинные (100 см).

Кубики.

Лыжи детские в комплекте.

Мячи резиновые (диаметром 10 см и 15 см).

Мячи-фитболы с гладкой поверхностью.

Обручи гимнастические.

Палки гимнастические.

183

Ленты длинные, короткие.

Разметочное оборудование: конусы, флажки, указатели, шнуры.

Скамейка гимнастическая.

3.1.2. Режим дня.

Режим дня в младшей группе

Прием, осмотр, самостоятельная деятельность утренняя гимнастика

7.00-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-9.00

Самостоятельная деятельность

Непосредственная образовательная деятельность по подгруппам

Самостоятельная деятельность по подгруппам

9.00-9.10

9.20-9.30

Самостоятельная деятельность 9.30-10.00

2 завтрак (между нод) 10.00-10.30

Подготовка к прогулке, прогулка

10.30-11.3о

Возвращение с прогулки,самостоятельная деятельность, подготовка к обеду 11.30-12.00

Обед 12.00-12.30

Подготовка ко сну, дневной сон

12.00-15.30

Самостоятельная деятельность по подгруппам

16.00-16.30

Непосредственная образовательная деятельность по подгруппам

16.00-16.08

16.20-16.28

Подготовка к прогулке, прогулка

16.30-18.00

184

Возвращение с прогулки,самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке

18.00-18.30

Ужин

18.30-19.00

Уход домой

18.30-19.00

Расписание занятий младшей группы

ДНИ НЕДЕЛИ Мл группа

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Физическое развитие 9.00-9.10\9.20-9.30

2. Продуктивная (рисование) 16.00-16.08\16.20-16.28

ВТОРНИК

1. Музыкально-художественная 9.00-9.10\9.20-9.30

2. Коммуникативная .Чтение худ.литературы 16.00-16.08\16.20-16.28

СРЕДА

1. Познавательно – исследовательская 9.00-9.08\9.20-9.28


ЧЕТВЕРГ

1. Музыкально художественная 9.00-9.08\9.20-9.28

2. Продуктивная ( лепка ) 16.00-16.08\16.20-16.28

ПЯТНИЦА


2. Игровая «Блоки Дьенеша » 16.00-16.08\16.20-16.28

185

Учебный план

Объем образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнований

федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, по договорам об образовании за счет

средств физических и (или) юридических лиц.

Образовательная деятельность МБДОУ № 350 г. о. Самара осуществляется на основании лицензии № 4053 серия 63 ЛО1

№0000025 от 28.06.2012 г., выдана: Министерство образования и науки Самарской области.

Возрастная группа Обязательная часть

(количество

условных часов)

Вариативная часть

(количество

условных часов)

Длительность

условного часа

(в мин.)

Недельная нагрузка

Количество Время (в мин)

Младшая группа

8

2 15 10 2.30

Учебный план на 2016-2017 учебный год

3-4 года

Сон 2ч

Прием пищи 1.15ч

Прием детей 10 мин

Переодевание на прогулку 20 мин

Необразовательная деятельность 3ч 45мин

Прогулка 4ч

Другая самостоятельная деятельность 3ч 20мин

Самостоятельная деятельность, включая ОД в ходе режимных моментов 20ч 54мин

Взаимодействие с родителями 22 мин

186

Непосредственно образовательная деятельность

1. Деятельность Количество часов в неделю

Подготовительная группа

1.1 Обязательная часть

1.1.1. Физическое развитие

3

1.1.2. Коммуникативная 0.5

1.1.3 Чтение художественной литературы 0.5

1.1.4. Познавательно - исследовательская 1

1.1.5. Продуктивная 1

1.1.6 Музыкально - художественная 2

Итого 8

2. Вариативная часть

2.1. Деятельность на выбор педагога 2

Всего условных часов в неделю 10

Учебная нагрузка неделя 2.30

Учебная нагрузка в день 30

Образовательная деятельность 8ч 15 мин

Сумма часов 12ч

187

Пояснительная записка

к годовому календарному учебному графику

муниципального дошкольного образовательного учреждения

«Детского сада общеразвивающего вида №350» городского округа Самара

на 2016 - 2017 г.

в младшей группе

Продолжительность

учебного года

со 01.09.2016 г. по 31.05.2017 г.

учебная неделя 5 дней - 36 недель в год

Зимние каникулы с 31 декабря 2016 года по 8 января 2017 года

Мониторинг качества освоения

программного материала

воспитанниками

с 15.05.2017 г. по 25.05.2017 г.

Максимальное количество и

продолжительность НОД в

течение дня/ в неделю

Количество в день Продолжительност

ь НОД, мин.

Объем нагрузки

в день, мин.

Объем

нагрузки в

неделю,

не более

Младшая группа 1половина

дня – 2

15

30

2 ч.30мин

Минимальный перерыв между

НОД 10 мин.

Для детей 2-3 лет 2 раза в месяц по 25 мин.

Организация физического

воспитания

3 раза в неделю НОД

Младшая группа – 15 мин.

Культурно - досуговая


Сентябрь

01.09.2016г. День знаний Все группы

30.09.2016 Выставка рисунков

«Моя любимая воспитательница»

Старшая, подгот.

Октябрь

188

28.10.2016 Фольклорный праздник «Осенины» Старшая, подгот

Ноябрь

25.11.2016 День Матери

Выставка рисунков «Моя мама»

Все группы

Декабрь

29.12.2016 Новогодние утренники Подготовительная

Январь

10.01.2017 Рождество Все группы

Февраль

17.02.2017 Фестиваль зимних подвижных игр Все группы

21.02.2017 Защитники Отечества Старшая, подгот

22.02.2017 Масленица Все группы

Март

03.03.2017 День 8 марта Старшая, подгот

20.03-24.03.2017 Всемирный день Земли и

Всемирный день водных ресурсов

Старшая, подгот

Апрель

20.04.2017 День здоровья

(Всемирный День здоровья)

Все группы

12.04.2017 День космонавтики Старшая, подгот.

24.04-28.04.2014 Весна, весна на улице! Старшая, подгот.

Май

05.05.2017 День Победы Старшая, подгот

26.05.2017 Выпускной бал Подготовительные

Июнь

01.06.2017 День защиты детей Все группы

189

06.06.2017 Конкурс чтецов по произведениям

А.С.Пушкина

Средние, старшие группы

09.06.2017 День России

Конкурс рисунков на асфальте

«Пусть всегда буду я!»

Все группы

Июль

06.07.2017 Семейные «Весёлые старты» Все группы

14.07., 21.07.2017 Фестиваль подвижных игр Все группы

Август

04.08.2017 Спортивное развлечение,

посвящённое Дню физкультурника

Все группы

190

Documents

Рабочая программа350ds.ru/images/stories/RP-I-mladshaya.pdf4.. Двигательная активность соответствует возрастным нормативам