Аннотация - 3653.ruШ ИЗО 1-4 классы.pdfАннотация к рабочей программе по изобразительному искусству. УМК «Школа

Аннотация

к рабочей программе по изобразительному искусству.

УМК «Школа России». 3 класс.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Б. М.

Неменского, по изобразительному искусству, 2011 г.

Цели образования с учетом специфики учебного предмета

Введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с

миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

Формирование духовно-нравственного развития обучающихся,

т.е. формирование у них качеств, которые отвечают представлениям истиной

человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Воспитание гражданственности патриотизма.

Задачи:

развитие художественно-образного мышления,

наблюдательности, умения вглядываться в явления жизни;

фантазии, т.е. способности на основе развитой наблюдательности

строить художественный образ, выражая свое отношение к

реальности;

воспитание культуры восприятия произведений ИЗО;

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе

эмоционально-практического освоения окружающего мира; о

выразительных средствах и социальных функциях;

овладение умениями и навыками художественной деятельности,

разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме;

формирование художественной культуры учащихся как

неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры

мироотношений, выработанных поколениями

Программа создана на основе развития традиций российского

художественного образования, внедрения современных инновационных

методов и на основе современного понимания требований к результатам

обучения. Программа является результатом целостного комплексного

проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и

экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность

программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность

этапов обучения.

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет

интегративный характер, так как она включает в себя основы разных видов

визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру,

дизайн, архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство,

http://www.docufreezer.com/?df-dlabel

изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в

контексте взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими,

искусствами.

Содержание обучения представлено в программе разделами:

«Искусство в твоем доме», «Искусство на улицах твоего города», «Художник

и зрелище», «Художник и музей».

На изучение курса «Изобразительное искусство» в 3 классе отводится 1 час

в неделю. Программа рассчитана на 34 часа в год (34 недели)


Аннотация



Рабочая программа составлена на основе требований Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего

образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания

личности гражданина России, планируемых результатов начального

образования и авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное

искусство».

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному

искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и

зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов

многонациональной России и других стран; готовность и способность

выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и

через искусство;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей

деятельности творчески, способности к восприятию искусства и

окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в

художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:

изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне –

их роль в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование

художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных

видах художественно-творческой деятельности, разными

художественными материалами; совершенствование эстетического

вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений

искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в

реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными

материалами.

Общая характеристика учебного предмета:

Программа создана на основе развития традиций российского

художественного образования, внедрения современных инновационных

методов и на основе современного понимания требований к результатам

обучения. Программа является результатом целостного комплексного

проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и


экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность

программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность

этапов обучения.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной

форме в процессе художественного творчества каждого ребёнка.

Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как

средства познания и коммуникации в современных условиях.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов

художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, 34 часа за учебный год.


Аннотация



Рабочая программа составлена на основе требований Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего

образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания

личности гражданина России, планируемых результатов начального

образования и авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное

искусство».

Главный смысловой стержень курса – связь искусства с жизнью человека.

Программой предусматривается широкое привлечение жизненного опыта

детей, примеров из окружающей действительности.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в

процессе освоения мира через его собственную творческую предметную

деятельность.

Задачи курса:

- расширение общекультурного кругозора учащихся;

- развитие качеств творческой личности, умеющей:

а) ставить цель;

б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в

жизни ребенка проблем;

в) выбирать средства и реализовывать свой замысел;

г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;

д) находить речевое соответствие своим действиям и эстетическому

контексту;

– общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-

эстетического идеала человека в материальных образах;

– формирование основ эстетического опыта и технологических знаний и

умений

как основы для практической реализации замысла.

Рабочая программа рассчитана на 34 ч.(34 учебные недели согласно

базисному плану, 1 ч в неделю).

Рабочая учебная программа включает в себя: пояснительную записку, общую

характеристику курса, описание места предмета в учебном плане, описание

ценностных ориентиров содержания учебного предмета, планируемые


результаты (личностные, метапредметные и предметные достижения

учащихся), содержание учебного предмета, календарно-тематическое

планирование, материально-техническое обеспечение.

Срок реализации программы 1 год.


Аннотация к рабочей программе по изобразительному искусству по УМК «Школа России» 1 класс

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 1 класса разработана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М.

Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. (Рабочие программы. Изобразительное искусство. 1-4 классы. Предметная линия учебников под ред. Б.М.Неменского-Москва, Просвещение)

Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой.

На изучение курса «Изобразительное искусство» в 1 классе отводится - 33 часа в год, 33недели, количество часов в неделю - 1 ч.

Цели и задачи программы:

- развитие личности учащихся средствами искусства;

- получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности;

- воспитание интереса к изобразительному искусству;

- развитие воображения, творческого потенциала ребенка;

- овладение элементарной художественной грамотой.

Содержание программы представлено следующими разделами: собственно содержание курса изобразительного искусства в начальной школе, планируемые результаты освоения программы, тематическое планирование.

В соответствии с учебным планом школы на 2017-2018 уч. год на изучение данной программы выделено: 33 ч.


Пояснительная записка

Настоящая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральным законом от 29 декабря 2012 N 273 -Ф3 «0б образовании в Российской Федерации»;

Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего (приказы Министерства

образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373.)

Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 N 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и

среднего общего образования»;

Основной общеобразовательной программой МАОУ «Школа № 36» (далее Школа);

Уставом Школы;

Авторской программы Б. М. Неменского, по изобразительному искусству, 2011 г.

Цели образования с учетом специфики учебного предмета

Введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

Формирование духовно-нравственного развития обучающихся, т.е. формирование у них качеств, которые отвечают

представлениям истиной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Воспитание гражданственности патриотизма.

Задачи:

развитие художественно-образного мышления, наблюдательности, умения вглядываться в явления жизни;

фантазии, т.е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к

реальности;

воспитание культуры восприятия произведений ИЗО;

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о

выразительных средствах и социальных функциях;

овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в

объеме;

формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры

мироотношений, выработанных поколениями

Общая характеристика учебного предмета

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных

методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного


комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая

последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как она включает в себя основы разных

видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно-прикладное

искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то есть временными и

синтетическими, искусствами.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Искусство в твоем доме», «Искусство на улицах твоего города»,

«Художник и зрелище», «Художник и музей».

Учебник: Искусство вокруг нас: учебник для 3 кл. нач. шк. / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. – 4-е изд. – М.:

Просвещение, 2013. Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных

инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его

вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие

осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе художественного творчества каждого ребенка. Цели художественного

образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной

культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа

как средства познания и коммуникации в современных условиях.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере

не ограничивает связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир

общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур

разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии

каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.

Краткие методические указания к выполнению рабочей программы:

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и

вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты

окружающего мира, произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию

искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают

различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги,

ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж,

монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).


Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие

видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования

личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным

языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит

формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и компьютерных презентаций. Для этого

необходима работа со словарями, использование собственных фотографий, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе

наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.

Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т. е.

умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить

художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а так же способность к осознанию своих собственных переживаний, своего

внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — формирование у ребенка способности

самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на

каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром

художественно-эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт ребенка и расширения, обогащения его освоением культуры

выражен в самой структуре программы.

Тема 3 класса — «Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас

действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе,

в театре и цирке, на празднике — везде, где люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для

глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и литература,

помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества

учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый

выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать

общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул


для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и

возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в

объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и

произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;

изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных

произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства

художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм,

композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей,

формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.

Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применятся в оформлении

школы.

Описание места учебного предмета в учебном плане:

На изучение курса «Изобразительное искусство» в 3 классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа в год (34 недели)

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения

человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями

архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох.

Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Планируемые результаты

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса,

заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения программы по ИЗО.


Формирование и развитие Мониторинг уровня сформированности.

Регулярность контроля

У третьеклассников будут сформированы: -Чувства гордости за культуру и искусство

Родины, своего народа.

-Уважительное отношение к культуре

искусству других народов нашей страны и

мира в целом.

Интересные задачи и задания на уроке,

рефлексия собственной деятельности,

использование шкалы самооценки в конце

каждого урока, благоприятная

психологическая атмосфера в классе.

Дифференцированные задания на повторение

Наблюдения в течение года.

Проведение и анализ комплексной работы в

начале и в конце учебного года.


-Понимание особой роли культуры в жизни

общества и каждого отдельного человека.

-Эстетические чувства художественно-

творческое мышление, наблюдательность,

фантазия.

-Эстетические потребности; потребности в

общении с искусством, природой,

потребности в творческом отношении к

окружающему миру, потребности в

самостоятельной практической творческой

деятельности.

-Навыки коллективной деятельности в

процессе совместной творческой работы в

команде одноклассников под руководством

учителя.

-Умение обсуждать и анализировать

собственную художественную деятельность

и работу одноклассников с позиции

творческих задач данной темы.

У третьеклассников могут быть

сформированы: -Понимания значения изобразительного

искусства в жизни человека.

-Понимания роли искусства в собственной

жизни.

-Внутренней позиции школьника на уровне

положительного отношения к предмету

«Изобразительное искусство» через освоение

роли автора своих художественных работ.

-Уважения к чувствам и настроениям другого

человека, представления о дружбе,

доброжелательным отношениям к людям.

-Мотивации к коллективной творческой

работе.

материала, задания по выбору ребёнка.

Использование групповой формы

организации урока.

Решение проектных задач.


-Представления о труде художника, его роли

в жизни каждого человека.

-Личностной идентификации на основе

общего представления о творческом

самовыражении, о мире профессий в

изобразительном искусстве.

Метапредметные результаты освоения программы по ИЗО.

Регулятивные универсальные учебные действия



Регулярность контроля.

Обучающиеся научатся: - Проговаривать последовательность

действий на уроке.

- Учиться работать по предложенному

учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное

задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими

учениками давать эмоциональную оценку

деятельности класса на уроке.

Обучающиеся получат возможность

научиться: осуществлять итоговый и пошаговый

контроль результатов; планировать

собственную познавательную деятельность с

учетом поставленной цели (под

руководством учителя);

использовать универсальные способы

контроля результата вычислений

(прогнозирование результата, приемы

приближенных вычислений, оценка

результата).

Постановка цели урока совместно с

учителем.

Опорные схемы, таблицы, памятки.

Интересные задачи и задания на уроке,

рефлексия собственной деятельности,

использование шкалы самооценки в конце

каждого урока, благоприятная

психологическая атмосфера в классе.

Дифференцированные задания на повторение

материала, задания по выбору ребёнка.

Использование групповой формы

организации урока.

Решение проектных задач.

Многократное повторение алгоритмов и

способов действия .

Совместное планирование деятельности на

уроке.

На каждом уроке совместно с учителем




Психологическое тестирование.

Текущая диагностика.


проводить прогнозирование результата,

обсуждать приемы приближенных

вычислений, оценивать результат .

Познавательные универсальные учебные действия




Обучающиеся научатся: Ориентироваться в своей системе знаний:

отличать новое от уже известного с

помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников

информации: ориентироваться в учебнике

(на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на

вопросы, используя учебник, свой

жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию:

делать выводы в результате совместной

работы всего класса.

Сравнивать и группировать произведения

изобразительного искусства (по

изобразительным средствам, жанрам и т.д.).


научиться: Преобразовывать информацию из одной

формы в другую на основе заданных в

учебнике и рабочей тетради алгоритмов

самостоятельно выполнять творческие

задания.

Рационально строить самостоятельную

творческую деятельность, организовывать

место занятий.

Технология проблемного обучения;

Технология разноуровнего обучения;

Информационные технологии;

Игровая технология.




Текущий контроль.

Анализ проектной деятельности.


Осознано стремиться к освоению новых

знаний и умений, к достижению более

оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные универсальные учебные действия




Обучающиеся научатся: Уметь пользоваться языком

изобразительного искусства: донести свою

позицию до собеседника;

оформлять свою мысль в устной форме (на

уровне одного предложения или небольшого

рассказа).

Совместно договариваться о правилах

общения и поведения в школе и на уроках

изобразительного искусства и следовать им.

- Учиться согласованно работать в группе:

- Учиться планировать работу в группе;

- Учиться распределять работу между

участниками проекта;

Понимать общую задачу проекта и точно

выполнять свою часть работы;

Уметь выполнять различные роли в группе

(лидера, исполнителя, критика).

Овладевать приёмами поиска и

использования информации, работы с

доступными электронными ресурсами.


научиться: учитывать мнение партнера,

аргументировано критиковать допущенные

ошибки, обосновывать свое решение;

Использование групповой и парной формы

организации учебной деятельности на уроке.

Технология развивающего обучения.

Организация проектной деятельности.




Анализ проектной деятельности.


объединять полученные результаты (при

решении комбинаторных задач);

выполнять свою часть обязанностей в ходе

групповой работы, учитывая общий план

действий и конечную цель;

задавать вопросы с целью планирования хода

решения задачи, формулирования

познавательных целей в ходе проектной


Предметные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

-Различать виды художественной деятельности.

-Различать виды и жанры в ИЗО.

-Понимать образную природу искусства.

-Эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира.

-Применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческой работы.

-Узнавать, воспринимать и осмысливать несколько великих произведений русского и мирового искусства.

-обсуждать и анализировать произведения искусства.

-Усвоить названия ведущих музеев России и своего региона.

-Видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.

-Использовать в художественно-творческой деятельности различные материалы и техники

-Компоновать на плоскости листа и в объеме, задуманный образ.

Освоить умения применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, графической грамотности.

-овладеть навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,

Навыками изображения средствами аппликации и коллажа.

Рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях

создавать свою самобытную культуру.

-Эстетически воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории.

-Объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современников.

-Выражать в изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

-Приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира

человека.

Третьеклассник получит возможность научиться:


-Понимать содержание и выразительные средства художественных произведений.

-Сопоставлятьобъекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусств, и объяснять их разницу.

-Выражать в беседе свое отношение к произведению искусства.

-Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

-Выбирать характер линий для изображения того или иного образа.

-Овладеть на практике основами цветоведения.

-Использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании портрета.

-Создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы.

-Изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

В результате изучения искусства у обучающихся:

- будут сформированы основы художественной культуры:

- представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

- начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства,

формироваться основы анализа произведения искусства;

- сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к

миру, художественный вкус; появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной

деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

- установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного

края, наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие

культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;

- будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей

этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

- овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства;

давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

- получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений

жизни и искусства;

- научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

- будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять

простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Содержание учебного предмета

Искусство в твоем доме (8 ч)

Твои игрушки.

Посуда у тебя дома.


Обои и шторы у тебя дома.

Мамин платок.

Твои книжки.

Открытки.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города (7 ч)

Памятники архитектуры.

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

Волшебные фонари.

Витрины.

Удивительный транспорт.

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).

Художник и зрелище (10 ч)

Художник в цирке.

Художник в театре.

Театр кукол.

Маски.

Афиша и плакат.

Праздник в городе.

Школьный карнавал (обобщение темы)

Художник и музей (9 ч)

Музей в жизни города.

Картина — особый мир. Картина-пейзаж.

Картина-портрет.

Картина-натюрморт.

Распределение учебных часов по разделам программы


№ Тема Кол-во часов

1 Искусство в твоем доме 8

2 Искусство на улицах твоего города 7

3 Художник и зрелище 10

4 Художник и музей 9

ИТОГО 34

Тематическое планирование

№

п/п

№ п/п Дата Тема урока Часы Вид контроля

Искусство в твоем доме (8 ч)

1 1 Твои игрушки (создание формы, роспись). 1 Выставка

2 2 Твои игрушки (лепка из пластилина). 1

3 3 Посуда у тебя дома. Характеризовать связь

между формой, декором посуды и её

назначением. Уметь выделять конструктивный

образ и характер декора в процессе создания

посуды. Овладеть навыками создания

выразительной формы посуды в лепке.

1

4 4 Мамин платок. Наблюдение за

конструктивными особенностями орнаментов и

их связью с природой. Воспринимать и

эстетически оценивать разнообразие вариантов

росписи ткани на примере платка. Умение

составить простейший орнамент при

выполнении эскиза платка.

1

5 5 Обои и шторы у тебя дома. Понимать роль

цвета и декора в создании образа комнаты.

Уметь разработать эскиз обоев для создания

образа будущей комнаты в соответствии с ее

назначением (детская, спальня).

1

6 6 Твои книжки. Уметь отличать назначение книг, 1


оформлять обложку иллюстрации. Знать термин

«книжная иллюстрация».

Уметь конструировать из бумаги макеты детских

книжек, использовать художественные материалы

(гуашь, фломастеры).

7 7 Поздравительная открытка (декоративная

закладка).

1 Выставка

8 8 Труд художника для твоего дома. Обобщение

темы. Участвовать в творческой обучающей

игре, организованной на уроке в роли зрителей,

художников, экскурсоводов.

1

Искусство на улицах твоего города (8 ч)

9 1 Памятники архитектуры. Учиться видеть

архитектурный образ, образ городской среды. Знание

основных памятников города, места их нахождения.

Воспринимать и оценивать эстетические достоинства

старинных и современных построек родного города.

1

10 2 Витрины на улицах. Знать о роли художника в

создании облика города.

Уметь составить проект оформления витрины.

1

11 3 Парки, скверы, бульвары. Сравнивать и анализировать

парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного

назначения и устроения (парк для отдыха, детская

площадка, парк мемориал и др.). Создавать образ парка

в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно -

пространственную композицию из бумаги.

1

12 4 Ажурные ограды. Воспринимать, сравнивать, давать

эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-

Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их

роль в украшении города. Сравнивать между собой

ажурные ограды и другие объекты (деревянные

наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя

в них общее и особенное.

1


13 5 Фонари на улицах и в парках. Уметь работать с

бумагой (складывание в несколько слоев, прорезание

ажурных узоров).

Уметь конструировать фонарь из цветной бумаги в

объеме.

1

14 6 Новогодний фонарик. Изделие: « Новогодний

фонарик». Работа с бумагой

1 Выставка работ

15 7 Удивительный транспорт. Знать разные виды

транспорта.

Уметь выполнять моделирование фантастических

машин, применять основные средства

художественной выразительности в конструктивных

работах.

1

16 8 Труд художника на улицах твоего города. Осознавать и

уметь объяснить нужную работу художника в создании

облика города. Участвовать в занимательной

образовательной игре в качестве экскурсовода.

Обобщение темы.

1 Проект

Художник и зрелище (10 ч)

17 1 Художник в театре. Сравнивать объекты, элементы

театрально-сценического мира. Понимать и уметь

объяснять роль театрального художника в создании

спектакля.

1

18 2 Образ театрального героя. Сравнивать объекты,

элементы театрально-сценического мира. Понимать

и уметь объяснять роль театрального художника в

создании спектакля.

1

19 3 Театральные маски. Изготовление эскиза маски 1

20 4 Театр кукол. Изготовление головы куклы.

1

21 5 Театр кукол. Изготовление костюма куклы. 1

22 6 Афиша и плакат. Изготовление эскиза плаката-

афиши к спектаклю.

1


23 7 Художник в цирке. Знать различные виды циркового

искусства.

Уметь создать аппликацию на тему циркового

представления.

1

24 8 Театральная программа. Создание проекта

школьного карнавала.

1

25 9 Праздник в городе. Изготовление проекта нарядного

города к празднику масленица.

1 Проект

26 10 Школьный карнавал. Обобщение темы. Понимать

роль праздничного оформления для организации

праздника. Придумывать и создавать оформление к

школьным и домашним праздникам.

1

Художник и музей (8 ч)

27 1 Музеи в жизни города. Изготовление проекта

интерьера музея.

1

28 2 Картина – особый мир. Картина-пейзаж. Рассуждать

о творческой работе зрителя, о своем опыте

восприятия произведения искусства.

Знать, что такое пейзаж, о роли цвета в пейзаже.

Уметь изображать природу в разных состояниях;

выполнять коллективную творческую работу;

самостоятельно выбирать материал для творческой

работы, передавать в рисунках пространственные

отношения.


29 3 Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Знать, что

такое натюрморт, основные жанры произведений

изобразительного искусства.

Уметь сравнивать различные виды и жанры

изобразительного искусства; использовать

художественные материалы; передавать в

тематических рисунках пространственные

отношения; правильно разводить и смешивать

акварельные или гуашевые краски

1

30 4 Картина-портрет. Знать, что такое портрет, 1


основные жанры произведений изобразительного

искусства.

Уметь изображать образ человека и его характер,

используя цвет; выполнять творческую работу;

самостоятельно выбирать материал для творческой

работы.

31 5 Картины исторические и бытовые. Рисование на

тему «Мы играем».

1

32 6 Скульптура в музее и на улице. Изготовление

проекта скульптуры из пластилина.

1

33 7 Музеи архитектуры. Называть виды скульптуры

(скульптура в музеях, скульптурные памятники,

парковая скульптура), материалы, которыми

работает скульптор

1

34 8 Художественная выставка. Обобщение темы.

Участвовать в организации выставки детского

художественного творчества, проявляя творческую

активность. Проводить экскурсии по выставке

детских работ.


Всего: 34

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

№ Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Москва., Просвещение 2011.

Искусство вокруг нас: учебник для 3 кл. нач. шк. / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. – 4-е изд. – М.: Просвещение,

2013.

Изобразительное искусство. 3 класс: поурочные планы по программе Б. М. Неменского / авт.-сост. Н. В. Лободина. –

Волгоград: Учитель, 2013.

Энциклопедии по искусству

Альбомы по искусству

Книги по искусству (о художниках, художественных музеях, Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры


2 Портреты русских и зарубежных художников

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

3 Мультимедийные обучающие художественные программы

Игровые художественные компьютерные программы

4 Компьютер с художественным программным обеспечением

Мультимедийный проектор

Экран

Фотокамера цифровая

5 Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям

Видеофильмы (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество отдельных художников,

художественные технологии) в соответствии с программой обучения

6 Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага белая и

цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды,

стеки (набор), пластилин / глина, клей, ножницы, рамы для оформления работ.


Приложение

Методика «Лесенка»

Цель: выявление уровня развития самооценки.

Оцениваемые УУД: личностные УУД, самоопределение.

Возраст: 3 класс.

Форма (ситуация оценивания): фронтальный письменный опрос.

Учащимся предлагается следующая инструкция:

Ребята, нарисуйте на листе бумаги лестницу из 10 ступенек (учитель показывает на доске).

На самой нижней ступеньке стоят самые плохие ученики, на второй ступеньке чуть- чуть получше, на третей – еще чуть- чуть получше и

т.д., а вот на верхней ступеньке стоят саамы лучшие ученики. Оцените сами себя, на какую ступеньку вы сами себя поставите? А на какую

ступеньку поставит вас ваша учительница? А на какую ступеньку поставит вас ваша мама, а папа?

Критерии оценивания: 1-3 ступени – низкая самооценка;

4-7 ступени – адекватная самооценка;

8-10 ступени – завышенная самооценка.

Методика «Незаконченные предложения»

Цель: выявить отношение нравственным нормам, определяющим некоторые нравственные качества (самокритичность, коллективизм,

самостоятельность, честность, принципиальность, справедливость).

Оцениваемые УУД: выделение морального содержания действий и ситуаций.

Возраст: младшие школьники

Форма (ситуация оценивания) – фронтальное анкетирование

Инструкция: ученикам предлагается быстро закончить предложения, содержащие рассуждения на тему морали.

1. Если я знаю, что поступил неправильно, то…

2. Когда я сам затрудняюсь принять правильное решение, то…

3. Выбирая между интересным, но необязательным и необходимым и скучным, я обычно…

4. Когда в моем присутствии обижают человека, я…

5. Когда ложь становится единственным средством охранения хорошего отношения ко мне, я …

6. Если бы я был на месте учителя, я…

Обработка полученных данных – качественный анализ ответов.


Обработка данных: определяем степень сформированности нравственных нормам и нравственных качеств по схеме:

1. балл - Неправильное представление о нравственных нормах и нравственных качествах.

2. балла - Правильное, но недостаточно четкое и полное представление о нравственных нормах и нравственных качествах.

3. балла - Полное и четкое представление о нравственных нормах и нравственных качествах.

Обработка полученных данных – качественный анализ ответов.

Мониторинг уровня сформированности УУД обучающихся

Цель: получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших

школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.

Методы сбора информации:

анкетирование;

тестирование;

наблюдение;

беседа.

Технологическая карта формирования познавательных УУД

№ Список класса Общеучебные универсальные

действия

Логические учебные действия Постановка и решения

проблем

В С Н В С Н В С Н

1

Примечание: В – высокий уровень сформированности, С – средний уровень, Н – низкий уровень сформированности

Уровни сформированности:

1. Общеучебные универсальные действия (Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную

информацию в учебнике, подробно пересказывать прочитанное или прослушанное).

Высокий уровень: выполняет самостоятельно

Средний уровень: действует по образцу. Способен выполнять при направляющей помощи педагога

Низкий уровень: большинство умений не сформированы

2. Логические учебные действия (Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе

существенных признаков).

Высокий уровень: сформированы операции обобщения, выделения существенных признаков

Средний уровень: частично сформированы операции обобщения, выделение существенных признаков

Низкий уровень: не сформированы операции выделения существенных признаков, операция сравнения затруднена


3. Постановка и решения проблем (ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела).

Высокий уровень: самостоятельно ориентируется в учебнике.

Средний уровень: ориентируется самостоятельно, но делает ошибки. Задает много вопросов

Низкий уровень: самостоятельно не может ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе

изучения данного раздела.

Технологическая карта формирования регулятивных УУД

№ Список класса Целеполагание Контроль Оценка


1



1. Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё

неизвестно (Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.)

Высокий уровень: выдвигает содержательные гипотезы, учебная деятельность приобретает форму активного исследования

способов действия

Средний уровень: четко выполняет требование познавательной задачи, осознает свою цель и структуру найденного способа решения новой

задачи, самостоятельно формулирует познавательные цели, осуществляет решение познавательной задачи, не изменяя ее и не выходя за ее

требования.

Низкий уровень: определяет цель учебной деятельности с помощью учителя, включаясь в работу, быстро отвлекается, осуществляет

решение познавательной задачи, не изменяя ее и не выходя за ее требования, невозможность решить новую практическую задачу объясняет

отсутствие адекватных способов

2. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от

эталона (соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.)

Высокий уровень: Ошибки исправляет самостоятельно. Контролирует процесс решения задачи другими учениками.Контролирует

соответствие выполняемых действий способу, при изменении условий вносит коррективы в способ действия до начала решения.

Средний уровень: Самостоятельно или с помощью учителя обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия

и условий задачи и вносит коррективы. Задачи, соответствующие усвоенному способу выполняются безошибочно.

Низкий уровень: Без помощи учителя не может обнаружить несоответствие усвоенного способа действия новым условиям.Ученик осознает

правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их

3. Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

оценка результатов работы ( Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Степень развития произвольного внимания.


Высокий уровень: Умеет самостоятельно оценить свои действия и содержательно обосновать правильность или ошибочность результата,

соотнося его со схемой действия. Может оценить действия других учеников. Самостоятельно обосновывает еще до решения задачи свои

силы, исходя из четкого осознания усвоенных способов и их вариаций, а также границ их применения.

Средний уровень: Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения. Свободно и

аргументировано оценивает уже решенные им задачи,.

Низкий уровень: Приступая к решению новой задачи, может с помощью учителя оценить свои возможности для ее решения.

Технологическая карта формирования личностных УУД

№ Список класса Самопознание и

самоопределение

Смыслообразование

(мотивация)

Нравственно-этическая

ориентация


1



1. Самопознание и самоопределение

Высокий уровень:

- чувство необходимости учения,

- адекватное определение задач саморазвития, решение которых необходимо для реализации требований роли «хороший ученик»,

Средний уровень:

- адекватность выделения качеств хорошего ученика (успеваемость, выполнение норм школьной жизни, положительные отношения с

одноклассниками и учителем, интерес к учению)

Низкий уровень:

-неумение адекватно оценить свои способности.

-самооценка ситуативна.

2. Смыслообразование


- сформированны познавательные мотивы и интересы,

- сформированность социальных мотивов (чувство долга, ответственность),


- частично сформированны познавательные мотивы и интересы,

-частично сформированы социальные мотивы (чувство долга, ответственность),

- склонность выполнять облегченные задания,


- ориентирован на внеурочную деятельность (кружки, секции)


- сформирована мотивация избегания наказания,

- фиксация на неуспешности

3. Нравственно-этическая ориентация


- может и имеет опыт осуществления личностного морального выбора,

- может оценивать события и действия с точки зрения моральных норм

- ребенок учитывает объективные последствия нарушения моральной нормы


- делает попытки осуществления личностного морального выбора,

- пробует оценивать события и действия с точки зрения моральных норм


- недостаточно знает суть нравственных норм,

- нравственные нормы не стали мотивами поведения ребенка,

- отношение к нравственным нормам неопределенное

Технологическая карта формирования коммуникативных УУД. (3-4 класс)

№ Список класса Коммуникация как кооперация Коммуникация как интеракция Коммуникация как

интериоризация


1



1. Коммуникация как кооперация. (Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события,

поступки. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом).


- активно принимает участие в работе группы, умеет договариваться с другими людьми,

- понимает смысл высказываний других людей и выражает свою точку зрения.


- понимает смысл высказываний других людей, но испытывает трудности при выражении обратной связи.

- ведомый



- не хочет участвовать в диалоге.

- не слушает и не понимает других.

2. Коммуникация как интеракция. (Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета и дискуссионной культуры

Понимать точку зрения другого).


- отстаивает свою точку зрения, вежлив, тактичен, доброжелателен.

- умеет слушать и слышать, дает обратную связь


- ситуативно отстаивает свою точку зрения, не всегда вежлив и тактичен.

- слушает, но не всегда дает обратную связь


- пассивен или агрессивен.

- молчит, игнорирует другого человека

3. Коммуникация как интериоризация. (Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное).


- владеет большим словарным запасом и активно им пользуется.

- усваивает материал, дает обратную связь (пересказ, рассказ)


- читает, высказывает свои мысли, но с помощью алгоритма


-молчит, не может оформить свои мысли

-читает, но не понимает прочитанного.


Пояснительная записка Настоящая программа разработана в соответствии с:

Федеральным законом от 29 декабря 2012 N 273 -Ф3 «0б образованиии

Российской Федерации»;

Федеральными государственными образовательными стандартами

начального общего образования (приказы Министерства образования и науки

Российской Федерации от 06.10.2009 № 373),

Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 N 1015 «Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам начального общего, основного

общего и среднего общего образования»;

Основной общеобразовательной программой МАОУ «Школа № 36» (далее

Школа);

Уставом Школы

Программа построена на основе авторской программы

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под

редакцией Б.М. Неменского. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват.

учреждений / Б.М. Неменский, Л.А. Неменская. Москва, «Просвещение», 2012.

1. Цели и задачи курса

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе -

формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры

духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности, как

высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть

средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на пре-

красное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребенка.

2. Общая характеристика курса Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под

редакцией Б.М. Неменского. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват.

учреждений / Б.М. Неменский, Л.А. Неменская. Москва, «Просвещение», 2012 Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и

включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных

(пластических) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура;

конструктивных - архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного

искусства, народного искусства - традиционного крестьянского и народных промыслов; а

также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах - искусстве

книги, театра, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими

искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить

прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок

поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем

миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика,

диалогичность, четкость поставленных задач и вариативность их решения, освоение тради-

ций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая

деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.


2

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли

художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя,

осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся

осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки,

уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы),

инструменты (кисти, стеки, ножницы и т.д.), а также художественные техники (аппликация,

коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их

выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес

учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием

формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков,

чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия

произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит

формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и

презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной

художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух

его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и

развитие фантазии, т.е. способности на основе развитой наблюдательности строить


Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к

осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными

условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - духовное развитие личности,

т.е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о

нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные

общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой

предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия,


Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков

индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой


Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам;

индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего

панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться,

ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться

к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего

творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога

какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда

усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы

выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и

произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного


3

творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия;

подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных

илитературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством

приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности -

форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала,

ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с

музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать

искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к

природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники

знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики,

декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных

стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное

развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об

истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и

патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом

знакомится с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога - в мир

общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок

шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи,

объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого

мироотношения.

Связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в

жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой

стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе

взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение

жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе

наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным

условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего

отношения к действительности должно служить источником развития образного

мышления.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру

человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это

является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена

через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного

творческого опыта. Только тогда знания и умения становятся личностно значимыми,

связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие

личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами.

Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь


4

только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме

художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного

языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному

уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие

искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный

опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта

поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

3. Место предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане

Авторская программа рассчитана на 33 часа, 1 час в неделю. Исходя из учебного

плана школы, на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 2017 – 2018 учебном

году отведено 33 часа, 1 час в неделю. Программа используется без изменений.

4. Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих метапредметных,

личностных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах

учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по про-

грамме «Изобразительное искусство». К ним относятся:

Планируемые результаты Формы формирования и

развития

Мониторинг уровня

сформированности.

Регулярность

контроля.

- чувство гордости за культуру

и искусство Родины, своего народа;

- толерантное принятие

разнообразия культурных явлений,

национальных ценностей и духовных

традиций;

- художественный вкус и

способность к эстетической оценке

произведения искусства,

нравственной оценке своих и чужих

поступков, явлений окружающей

жизни;

- уважительное отношение к

культуре и искусству других народов

нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли

культуры и искусства в жизни

общества и каждого отдельного

человека;

- сформированность

эстетических чувств, художественно-

творческого мышления,

наблюдательности и фантазии;

- сформированность

эстетических потребностей -

потребностей в общении с искусст-

вом, природой, потребностей в

творческом отношении к

Интересные задачи и

задания на уроке,

рефлексия собственной

деятельности,

использование шкалы

самооценки в конце

каждого урока,

благоприятная

психологическая

атмосфера в классе.

Дифференцированные

задания на повторение

материала, задания по

выбору ребёнка.

Использование групповой

формы организации

урока.Решение проектных

задач.

Наблюдения в

течение года.

Проведение и анализ

комплексной работы в

конце учебного года.

Психологическое

тестирование.


5

окружающему миру, потребностей в

самостоятельной практической

творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» в

первом классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:


развития




контроля.

- определять цель деятельности

на уроке с помощью учителя и

самостоятельно;

- совместно с учителем

выявлять и формулировать учебную

проблему (в ходе анализа

предъявляемых заданий, образцов

изделий);

- планировать практическую

деятельность на уроке;

- с помощью учителя отбирать

наиболее подходящие для

выполнения задания материалы и

инструменты;

- предлагать свои

конструкторско-технологические

приёмы и способы выполнения от-

дельных этапов изготовления

изделий (на основе продуктивных

заданий в учебнике);

- работая по совместно

составленному плану, использовать

необходимые средства (рисунки,

инструкционные карты,

приспособления и инструменты),

осуществлять контроль точности

выполнения операций (с помощью

сложных по конфигурации

шаблонов, чертежных

инструментов);

- определять успешность

выполнения своего задания в

диалоге с учителем.

Постановка цели урока

совместно с учителем.

Опорные схемы, таблицы,

памятки.

Интересные задачи и


рефлексия собственной


использование шкалы

самооценки в конце

каждого урока,




Дифференцированные

задания на повторение

материала, задания по

выбору ребёнка.


формы организации урока.

Решение проектных

задач.







тестирование.

Текущая

диагностика.


6

Познавательные универсальные учебные действия:


развития




контроля.

- активное использование

языка изобразительного искусства и

различных художественных

материалов для освоения содержания

разных учебных предметов;

- стремление использовать

художественные умения для

создания красивых вещей или их

украшения.

- ориентироваться в своей

системе знаний и умений: понимать,

что нужно использовать пробно-

поисковые практические упражнения

для открытия нового знания и

умения;

- добывать новые знания:

находить необходимую информацию

как в учебнике, так и в

предложенных учителем словарях и

энциклопедиях;

- овладение логическими

действиями сравнения, анализа,

синтеза, обобщения, классификации

по родовидовым признакам,

установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения

рассуждений, отнесения к известным

понятиям;

- перерабатывать полученную

информацию: наблюдать и

самостоятельно делать простейшие

обобщения и выводы;

- умение обсуждать и

анализировать собственную

художественную деятельность и

работу одноклассников с позиций

творческих задач данной темы, с

точки зрения содержания и средств

его выражения.

Технология проблемного

обучения;

Технология разноуровнего

обучения;

Информационные

технологии;

Игровая технология.







Анализ проектной



7

Коммуникативные универсальные учебные действия:


развития




контроля.

- умение сотрудничать с

товарищами в процессе совместной

деятельности, соотносить свою часть

работы с общим замыслом;

- слушать и понимать речь

других;

- вступать в беседу и

обсуждение на уроке и в жизни;

- готовность слушать

собеседника и вести диалог;

готовность признавать возможность

существования различных точек

зрения и права каждого иметь свою.


и парной формы

организации учебной

деятельности на уроке.

Технология

развивающего обучения.

Организация проектной









- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотно-

сить свою часть работы с общим замыслом;

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать

возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-

творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения

учебного предмета:

- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,

скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и

прикладные виды искусства);

- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

- понимание образной природы искусства;

- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполне-

ния художественно-творческих работ;

- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать

несколько великих произведений русского и мирового искусства;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о

содержании, сюжетах и выразительных средствах;

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей

жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные ма-

териалы и техники;


8

- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмо-

циональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный

образ;

- освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы

цветоведения, графической грамоты;

- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изо-

бражения средствами аппликации и коллажа;

- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы

различных регионов нашей страны.

В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и

применять главные средства художественной выразительности живописи, графики,

скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой

деятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут

использовать в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной

творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного

искусства, оценки произведений искусства при посещении выставок и художественных

музеев искусства.

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» первоклассник научится:

- понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник -

предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага,

холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

- различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый,

фиолетовый, коричневый) цвета;

- различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фио-

летовый) цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных

художников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, деко-

ративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши,

бумагу);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке,

живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах -

иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

- пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

- выполнять простейшие композиции из бумаги.

Первоклассник получит возможность научиться:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе-

дневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

- оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при

посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

- применять практические навыки выразительного использования линии и штриха,

пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.


9

5. Содержание учебного предмета.

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 ч)

Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы

художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей.

Пятно, объем, линия, цвет - основные средства изображения.

Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии,

пятна, цвета. Разноцветные краски.

Художники и зрители.

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и укра-

шают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой. Основы понимания

роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения -

мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация,

бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)

Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли

в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

Мастер Постройки - олицетворение конструктивной художественной деятельности.

Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.

Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т.е. построение пред-

мета. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструиро-

вания. Первичный опыт коллективной работы.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 ч)

Общие начала всех пространственно-визуальных искусств - пятно, линия, цвет в про-

странстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элемен-

тов языка.

Изображение, украшение и постройка - разные стороны работы художника и

присутствуют в любом произведении, которое он создает.

Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы.

Художественно-образное видение окружающего мира.

Навыки коллективной творческой деятельности. Выставка детских работ.


6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ

ТЕМЫ. № п/п

№

урока в

теме

Дата Тема урока

Количество часов

Виды контроля

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 часов)

1 1 Изображения всюду вокруг нас. Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство». Красота и разнообразие окружающего мира приро-ды. Развитие наблюдательности. Эстетическое восприятие деталей природы.

1 ч Текущий, беседа

2 2 Мастер Изображения учит видеть. Знакомство с понятием «форма». Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы. Использование этого опыта в изображении разных по форме деревьев. Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах.


3 3

Изображать можно пятном. Знакомство с «пятном» как способом изображения на плоскости. Образ на плоскости. Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ формы. Наблюдение над образами на основе пятна в иллюстрациях известных художников к детским книгам о животных.



11

4 4 Изображать можно в объеме. Знакомство с понятиями «объемные изображения», «объем», «образ» в трехмерном пространстве. Лепка: от создания большой формы к проработке деталей. Лепка птиц и зверей.

1 ч Текущий, тест

5 5 Изображать можно линией. Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Наблюдение линий в природе, линейных изображений на плоскости. Повествовательные возможности линии (линия - рассказчица).

1 ч Текущий, индивидуальный опрос

6 6 Разноцветные краски. Знакомство с цветом. Краски: гуашь. Отработка навыков работы гуашью. Организация рабочего места. Цвет. Эмоцио-нальное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?). Проба красок. Ритмическое заполнение листа (создание красочного коврика).


7 7 Изображать можно и то, что невидимо (настроение). Изображение линий на плоскости. Выражение настроения в изображении. Слушание музыкальных произведений. Беседа «Живописна ли музыка? Цвет в музыке». Анализ своей работы и работ одноклассников.


8 8 Художники и зрители (обобщение темы). Художники и зрители. Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников.

1 ч Итоговый, тест

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 часов)

9 1 Мир полон украшений. Беседа «Мир украшений». Отработка навыков работы акварелью, умений использовать цвет для достижения собственного замысла.



12

10 2 Красоту надо уметь замечать. Выполнение упражнений на развитие наблюдательности. Наблюдение за многообразием и красотой форм, узоров, рас-цветок и фактур в природе. Знакомство с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Работа красками, цветом.


11 3 Узоры, которые создали люди. Знакомство с понятиями «симметрия», «повтор», «ритм», «свободный фантазийный узор». Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна).


12 4 Узоры, которые создали люди. Завершение работы. Соотношение пятна и линии. Объемная аппликация, коллаж. Использование простых приемов бу- магопластики. Знакомство с многообразием орнаментов и их применением в предметном окружении человека.


13 5 Как украшает себя человек. Различение природных и изобразительных мотивов в орнаменте. Обсуждение образных и эмоциональных впечат-лений от орнаментов.


14 6 Как украшает себя человек. Завершение работы. Различение природных и изобразительных мотивов в орнаменте. Обсуждение образных и эмоциональных впечат-лений от орнаментов.

1 ч Тест

15 7 Мастер Украшения помогает сделать праздник. Изготовление украшения для новогоднего карнавала. Отработка приемов работы с бумагой для осуществления своего замысла.



13

16 8 Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы). Изготовление украшения для новогоднего карнавала. Отработка приемов работы с бумагой для осуществления своего замысла.

1 ч Тест

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 часов)

17 1 Постройки в нашей жизни. Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни. Обсуждение построек, сделанных человеком. Многообразие архитектурных построек и их назначение.


18 2 Дома бывают разными. Наблюдение за соотношением внешнего вида здания и его назначением. Составные части дома (стены, крыша, фун-дамент, двери, окна) и разнообразие их форм.


19 3 Домики, которые построила природа. Наблюдение за природными постройками и конструкциями. Многообразие природных построек (стручки, орешки, раковины, норки, гнезда, соты и т.п.), их формы и конструкции.


20 4 Дом снаружи и внутри. Наблюдение за соотношением форм и их пропорций, за соотношением и взаимосвязью внешнего вида и внутренней конструкции дома; назначением дома и его внешним видом.


21 5 Строим город. Конструирование игрового города. Знакомство с понятиями «архитектура», «архитектор». Планирование города. Работа в технике бумагопластики. Создание коллективного макета.


22 6 Строим город. Завершение работы. Конструирование игрового города. Знакомство с понятиями «архитектура», «архитектор». Работа в технике бумагопластики. Создание коллективного макета.

1 ч Тест

23 7 Все имеет свое строение. Конструкция предмета. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т.е. то, как он построен. Любое изображение - взаимодействие нескольких простых геометрических форм.


24 8 Строим вещи. Конструирование предметов быта. Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта. Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера.



14

25 9 Строим вещи. Завершение работы. Конструирование предметов быта. Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта. Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера.


26 10 Город, в котором мы живем (обобщение темы). Прогулка по родному городу или селу с целью наблюдения реальных построек. Анализ формы домов, их элементов, де-талей в связи с их назначением.


27 11 Город, в котором мы живем (обобщение темы). Завершение

работы. Создание образа города (коллективная творческая работа или индивидуальные работы), Первоначальные навыки коллек-тивной работы над панно (распределение обязанностей, соединение частей или элементов изображения в единую ком-позицию). Обсуждение работы.

1 ч Итоговый тест

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 часов)

28 1 Три Брата- Мастера всегда трудятся вместе. Восприятие произведений искусства. Обсуждение и анализ произведений художников и работ одноклассников.

1 ч Беседа

29 2 «Сказочная страна». Создание панно. Создание коллективного панно. Коллективная работа с участием всех, учащихся класса. Выразительность размещения элементов коллективного панно.

1 ч Беседа

30 3 «Праздник весны». Конструирование из бумаги. Развитие наблюдательности и изучение природных форм. Весенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жуч-ков, стрекоз, букашек и т.д.). Конструирование из бумаги объектов природы (птицы, божьи коровки, жуки, стрекозы, бабочки) и украшение их.

1 ч Тест

31 4 Урок любования. Умение видеть. Экскурсия в природу. Наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров. Повторение темы «Мастера Изображения, Украшения и Постройки учатся у природы».

1 ч Беседа

32 5 Здравствуй, лето! (Обобщение темы.) Развитие зрительских навыков. Создание композиции по впечатлениям от летней природы.

1 ч Беседа

33 6 Выставка работ. Выставка лучших работ учащихся. Обсуждение выставки.

1 ч Итоговый тест


15

8. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение программы

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

- Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1 – 4 классы:

пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б.М. Неменский, Л.А. Неменская. Москва, «Просвещение», 2012

- Л.А. Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 1 класс. М.: Просвещение, 2012.


Муниципальное автономное общеобразовательное

учреждение «Средняя школа № 36 имени Гавриила

Романовича Державина»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания

методического объединения

от 25.08.2017 №1

Приказом директора МАОУ

«Школа №36»

от 30.08.2017 №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Изобразительное искусство. 2 КЛАСС.

УМК «Школа России».

Количество часов: 34

Составитель программы:

Николаева Н.В.

Великий Новгород

2017 - 2018 учебный год



Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными

документами:

Федеральным законом от 29 декабря 2012 N 273 -Ф3 «0б образовании в



начального общего, основного общего и среднего общего образования

(приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от

06.10.2009 № 373, от 17.12.2010 №1897, от 17.05.2012 № 413),


утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности

по основным общеобразовательным программам начального общего,

основного общего и среднего общего образования»;

Основной общеобразовательной программой МАОУ «Школа № 36» (далее

Школа);

Уставом Школы.

примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы Б.М.

Неменского «Изобразительное искусство», М.:«Просвещение» 2013 г.

Цель изучения предмета - воспитание эстетических чувств, интереса к

изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и

зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной

России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою

общественную позицию в искусстве и через искусство.

Общая характеристика учебного предмета Преподавание учебного предмета осуществляется по учебнику Е.И. Коротеевой под

редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Искусство и ты» 2 класс

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер,

так как она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств:

живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно прикладное

искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте

взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов

художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: — изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный,

декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве

хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности:

изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих

трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-

творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира,

произведений искусства.



осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают

различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель,

пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты


(кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж,

монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их


учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования

личности каждого.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из

окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания

окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного

материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить

источником развития образного мышления.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков

индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной

творческой деятельности. Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам;

индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно

или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и

решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе

товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и

уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то

большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия

каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Место предмета в учебном плане В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства во 2

классе начальной школы отводится по 1 час в неделю, всего во 2 классе – 34 часа.


3. Планируемые результаты

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных,

предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству.


Формирование и

развитие




контроля

привить чувство гордости за

культуру и искусство Родины,

своего города;

привить уважительное

отношение к культуре и

искусству других народов нашей

страны и мира в целом;

понимать особую роль культуры

и искусства в жизни общества и

каждого отдельного человека;

сформировать эстетические

чувства, художественно-

творческого мышления,

наблюдательности и фантазии;

сформировать эстетические

потребности (потребностей на

общении с искусством,

природой, потребностей в

творческом отношении к

окружающему миру,

потребностей в самостоятельной

практической творческой

деятельности), ценностей и

чувств.

Разнообразные


задания по выбору

ребёнка.

Благоприятная



Наблюдения в течение

года.

Анализ творческих

работ, обсуждение в

классе

Метапредметные результаты освоения программы по изобразительному искусству.

Регулятивные универсальные учебные действия



развитие




контроля.


уметь рационально строить

самостоятельную творческую

деятельность

уметь организовать место занятий

контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности

Постановка цели

урока совместно с

учителем.

Рефлексия

собственной



года.



начале и в конце



научиться:

уметь обсуждать и анализировать

собственную художественную

деятельность и работу

одноклассников с позиций

творческих задач данной темы, с

точки зрения содержания и средств

его выражения.

Совместное

планирование

деятельности на

уроке.

На каждом уроке

совместно с

учителем

проводить

прогнозирование

результата.

учебного года.


тестирование

Текущая диагностика.

Познавательные универсальные учебные действия



развитие




контроля

Обучающиеся научатся: создавать самостоятельно

алгоритмы деятельности при

решении проблем творческого и

поискового характера

анализировать объекты с целью

выделения признаков

развивать навыки

художественного познания мира

применять полученные знания в

собственной художественно-



научиться:

умению творческого видения с

позиций художника, т.е. умению

сравнивать, анализировать,

выделять главное, обобщать


проблемного

обучения.


разноуровнего

обучения.

Игровая

технология.

Использование

наглядных

материалов.


года.



начале и в конце

учебного года.

Текущий контроль



Коммуникативные универсальные учебные действия



развитие





задавать вопросы с целью

получения нужной

информации.

слушать и понимать речь

других;

с достаточной полнотой и

Использование

групповой и

парной формы

организации

учебной

деятельности на

уроке.



комплексной работы в начале

и в конце учебного года



точностью выражать свои

мысли в соответствии с

задачами и условиями

коммуникации;

доносить свою позицию до

других: оформлять свою

мысль посредством рисунка

Обучающиеся получат

возможность научиться:

навыкам коллективной

деятельности в процессе

совместной работы в

команде одноклассников под

руководством учителя

Обсуждение работ


Предметные результаты освоения программы по изобразительному искусству.

Учащиеся будут уметь:

определять основные жанры и виды произведений изобразительного искусства

различать основные и составные, теплые и холодные цвета

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи,

декоративно-прикладного искусства)

использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель,

бумага)

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи

и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и

конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки

навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения

средствами аппликации и коллажа.

Учащиеся узнают/научатся понимать:

основы художественной культуры, в том числе на материале художественной

культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как

ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

овладеют практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке

произведений искусства;

виды художественной деятельности: изобразительная (живопись, графика,

скульптура), конструктивная (дизайна и архитектура), декоративная (народных и


образную природу искусства;

применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения

художественно-творческих работ;

названия ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего

региона.

приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и

богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

отображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных

народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,

народных традиций.


4. Содержание программы «Искусство и ты»

1. Как и чем работает художник (9 часов) Три основные краски. Изображение поляны цветов по памяти. Пять красок – всё

богатство цвета. Изображение небесных объектов и стихий. Пастель, цветные мелки,

акварель. Изображение осеннего леса по памяти. Выразительные возможности аппликации.

Аппликация коврика. Выразительные возможности графических материалов. Изображение

зимнего леса. Выразительность материалов для работы в объёме. Объёмное изображение

животных. Выразительные возможности бумаги. Сооружение игровой площадки. Любой

материал может стать выразительным. Изображение ночного города.

Любой материал может стать выразительным (обобщение).

2. Реальность и фантазия (7 часов) Изображение и реальность. Изображение диких (домашних) животных. Изображение

и фантазия. Изображение сказочных животных. Украшение и реальность. Украшение

кокошника, воротника. Украшение и фантазия. Изображение паутинок, снежинок. Постройка

и реальность. Постройка и фантазия. Создание макета фантастического города

Конструирование из бумаги подводного мира. Братья-Мастера всегда работают вместе

(обобщение).Ёлочные игрушки.

3. О чем говорит искусство (9 часов) Выражение характера животных. Изображение животных с характером. Выражение

характера человека. Изображение сказочного мужского образа. Выражение характера

человека. Изображение сказочного женского образа. Выражение характера человека.

Создание в объёме сказочных персонажей. Изображение природы в разных состояниях

(контрастных). Выражение характера через украшение. Украшение кокошников и оружия.

Выражение намерений через украшение. Украшение сказочных флотов (аппликация).

Выражение чувств, мыслей, настроений в изображении, украшении, постройке Создание

композиций, передающих мир сказочных героев.

4. Как говорит искусство (9 часов) Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли.

Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьев. Линия как

средство выражения: характер линий. Изображение ветки с характером. Ритм пятен как

средство выражения. Ритмическое расположение летящих птиц. Пропорции выражают

характер. Лепка людей, животных с разными пропорциями. Ритм линий и пятен, цвет,

пропорции (обобщение). Панно «Весна. Шум птиц».Обобщающий урок года. Выставка

лучших работ. Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней

земли


5. Тематическое планирование по изобразительному искусству

№

п/п

№ урока

в теме

Дата

Тема урока

Часы

Форма

контроля

Как и чем работает художник? (9 часов)

1 1 Введение в предмет. Все дети

любят рисовать. Три

основные краски создают

многоцветие мира. Цветочная

поляна

1

2 2 Гуашь. Добавление белой и

черной

краски. Природная стихия

1

3 3 Выразительные возможности

восковых мелков. Букет

осени

1


восковых мелков. Золотая

рыбка

1 Выставка

работ


аппликации. Аппликация из

осенних листьев (по

замыслу ученика)

1


графических материалов.

Линия-выдумщица

1


графических материалов.

Волшебный лес

1

8 8 Выразительность материалов

для

работы в объеме. Пингвинчик

на льдине

1

9 9 Для художника любой

материал

может стать выразительным.

Изображение родного

города с помощью

неожиданных материалов

Выставка

работ

Реальность и фантазия (7 часов)

10

1 «Наши друзья: птицы».

Рисунок птицы (павлин.) с

живой натуры, чучела или

таблицы.

1

11 2 «Наши друзья: птицы».

Сказочная птица.

1


12 3 «Узоры и паутины».

украшение и реальность,

украшения в природе

1

13 4 Украшение и фантазия.

Украшаем

кокошник и сарафан

1

14

5 Постройка и реальность.

Подводный

мир

1

15 6 Постройка и фантазия.

Сказочный город

(индивидуально-групповой

проект)

1

16 7 Постройка и фантазия.

Сказочный город

(индивидуально-групповой

проект) Применение средств

художественной

выразительности в

конструктивных работах.

1 Выставка

работ

О чем говорит искусство? (9часов)

17 1 Выражение отношения к

окружающему миру через

изображение природы.

Море

1

18 2 Выражение отношения к

окружающему миру через

изображение животных

1

19 3 Женский образ русских

сказок. Выражение характера

человека в изображении

1 Выставка

работ

20 4 Образ человека и его

характер

(женский образ)

1

21 5 Образ человека и его

характер (в

объеме мужской образ)

1

22 6 «Человек и его украшения».

Выражение характера

человека через украшения

1

23 7 Выражение характера

человека

через украшение,

конструкцию и декор

1

24 8 Совместно Мастера

Изображения, Украшения,

Постройки создают дома

для сказочных героев.

1


25 9 Совместно Мастера

Изображения, Украшения,

Постройки создают дома

для сказочных героев

1

Как говорит искусство? (9 часов)

26 1 Цвет как средство

выражения: «тёплые» и

«холодные» цвета

Чудо-коврик

1

27 2 Цвет как средство

выражения: «тихие» (глухие)

и «звонкие» цвета

1 Выставка

работ

28 3 Пятно как средство

выражения.

Силуэт

1

29 4 Ритм и движение пятен как

средство выражения.

Мыльные пузыри

1

30 5 Линия как средство

выражения.

Ритм линий. Весенняя поляна

1

31 6 «Линия как средство

выражения.

Характер линий. Дерево

1

32 7 Ритм линий и пятен.

Композиция.

1

33 8 Ритм линий и пятен,

композиция - средства

выразительности. Весна идет

1 Выставка

работ

34 9 В музее у веселого

художника. Анализ работ


6. Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция): 1. Учебник Е. И. Коротеевой «Изобразительное искусство. Искусство и ты» 2

класс;

2. Пособие для учащихся «Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая

тетрадь» 2 класс

3. Пособие для учителей «Изобразительное искусство. Методическое пособие»

1—4 классы.

4. Методические журналы по искусству.

5. Учебно-наглядные пособия.

6. Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

7. Альбомы по искусству.

8. Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного

искусства и архитектуре.

9. Научно-популярная литература по искусству.

Печатные пособия: 1. Портреты русских и зарубежных художников.

2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

3. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

4. Схемы по правилам рисования предметов, растений, животных, птиц, человека.

5. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-

прикладному искусству.

6. Альбомы с демонстрационным материалом.

7. Дидактический раздаточный материал.

Компьютерные и информационно-коммуникабельные средства: Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие

программы по предмету.

Технические средства обучения: 1. Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

2. Экспозиционный экран.

3. Персональный ноутбук.

4. Образовательные ресурсы (диски).

Модели и натурный фонд: 1. Гербарий.

2. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

3. Керамические изделия.

Оборудование класса: Стенды для вывешивания иллюстрационного материала.


7.Приложение

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1.Активность участия.

2.Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3.Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4.Самостоятельность.

5.Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1.Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как

организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения,

как выражена общая идея и содержание).

2.Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует

выразительные художественные средства в выполнении задания.

3.Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного

образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей

работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Возможные формы контроля уровня обученности

1.Викторины

2.Кроссворды

3.Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

4.Тестирование


Муниципальное автономное общеобразовательное

учреждение «Средняя школа № 36 имени Гавриила

Романовича Державина»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания

методического объединения

от №1 от25.08.17

Приказом директора

МАОУ «Школа №36» от

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Изобразительное искусство. 4 класс

УМК «Школа России»

Количество часов: 34

Составители программы:

Савина А. Б., Кириллова С.О.

Великий Новгород

учебный год


Настоящая программа разработана в соответствии со следующими нормативными

документами:

Федеральным законом от 29 декабря 2012 N 273-Ф3 «0б образовании в



начального общего, (приказы Министерства образования и науки Российской

Федерации от 06.10.2009 № 373.)


утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам начального общего, основного

общего и среднего общего образования »;

Основной общеобразовательной программой МАОУ «Школа № 36»

(далее Школа);

Уставом Школы;

Авторская программа по изобразительному искусству под редакцией

Б.М.Неменского. Издательство «Просвещение»,2011г


Цели образования с учетом специфики учебного предмета.

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание

нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и

других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою

общественную позицию в искусстве и через искусство;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности

творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и

навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,

декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роль в жизни человека и

общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование

художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах

художественно-творческой деятельности, разными художественными

материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и

окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной

жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Общая характеристика учебного предмета:

Программа создана на основе развития традиций российского художественного

образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного

понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом

целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной

исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая

последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и

преемственность этапов обучения.

. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в


процессе художественного творчества каждого ребёнка.

Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного

потенциала ребёнка, его души средствами приобщения к художественной культуре как

форме духовно-нравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает

возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в

современных условиях.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и

патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран

мира, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир

общечеловеческой культуры». Россия – часть многообразного и целостного мира. Ребёнок

шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи,

объединяющие всех людей планеты.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни

общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стержень

программы.

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так

как она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств:

живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно-прикладное

искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте

взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной

деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный,

декоративный и конструктивный – в начальной школе выступают для детей в качестве

хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности:

изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих

трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача

показать разницу их социальных функций: изображение – это художественное познание

мира, выражение своего к нему отношения, эстетического переживания его;

конструктивная деятельность – это создание предметно-пространственной среды;

декоративная деятельность – это способ организации общения людей, имеющих

коммуникативные функции в жизни общества.



поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем

миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика;

диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение

традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых

смыслов.

Основные виды учебной деятельности – практическая художественно-творческая

деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.




осваивая художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают

различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь,

пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы),

инструменты (кисти, стеки, ножницы и т.д.), а также художественные техники

(аппликация, коллаж, монотопия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач – постоянная смена художественных материалов, овладение их


учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием

формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков,

развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве

восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы

происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и

компьютерных презентаций. Для этого необходима работа со словарями, использование

собственных фотографий, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе

взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение

жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе

наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным

условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего

отношения к действительности должно служить источником развития образного

мышления.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его

основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни,

и развитие фантазии, т.е. способности на основе развитой наблюдательности строить


Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию

своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями

освоения детьми материала курса. Конечная цель – формирование у ребенка способности

видения мира, развития в нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта

художественной культуры.



поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам личных связей со всем миром

художественно-эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт ребенка и

расширения, обогащения его освоением культуры выражен в самой структуре программы.

Тема 4 класса – «Каждый народ – художник». Дети узнают, почему у разных народов по-

разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и

мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных

культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует

взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная,

красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные

общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой

предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и литература,


Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование

уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной


Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-

коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или


постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и

решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе

товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и

уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа – это подведение итога какой-то

большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия

каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы

выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по

представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений

действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов

коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного

наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание

музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к

художественной культуре. Средства художественной выразительности – форма,

пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм,

композиция – осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с

музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как

духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе,

обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с

выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики,

декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных

стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Осмысление детских работ с точки зрения их содержания, выразительности,

оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить

свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащиеся могут

быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении

школы.

3Описание места учебного предмета в учебном плане: На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет изучается:

в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).

Программа рассчитана на 34 часа.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного

предмета:

Личностные

Планируемые результаты Формирование и

развитие




контроля

У учащихся будут

формироваться:

чувство гордости за

культуру и искусство

Интересные


рефлексия

собственной

Текущий

контроль.

Выставка работ


Родины, своего города;

уважительное отношение к

культуре и искусству

других народов нашей

страны и мира в целом;

понимание особой роли

культуры и искусства в

жизни общества и каждого

отдельного человека;

эстетические чувства,

художественно-творческого

мышления,

наблюдательность и

фантазии;

эстетические потребности

(потребности на общении с

искусством, природой,

потребности в творческом

отношении к

окружающему миру,

потребностей в

самостоятельной

практической творческой

деятельности), ценности и

чувства;

развиты этических чувств,

доброжелательности и

эмоционально—

нравственной

отзывчивости, понимания и

сопереживания чувствам

других людей;

навыки коллективной

деятельности в процессе

совместной творческой

работ в команде

одноклассников од

руководством учителя;

умение сотрудничать с

товарищами в процессе

совместной деятельности,

соотносить свою часть

рабаты с общим замыслом;

умение обсуждать и

анализировать

собственную

художественную

деятельность и работу

одноклассников с позиций

творческих задач данной

темы, с точки зрения

содержания и средств его


использование

шкалы самооценки

в конце каждого

урока,




Дифференцированн

ые задания на

повторение

материала, задания

по выбору ребёнка.


выражения.

Метапредметные

Регулятивные

Планируемые результаты Формирование и

развитие






Умения понимать

причины

успеха/неуспеха учебной

деятельности и

конструктивно

действовать даже в

ситуациях неуспеха;

Освоение начальных

форм познавательной и

личностной рефлексии;

Умения планировать и

грамотно осуществлять

учебные действия в

соответствии с

поставленной задачей,

находить варианты

решения различных

художественно-

творческих задач;

Умение организовать

место занятий.

Задания в парах, группах.

Проектная деятельность.


Коммуникативные

Планируемые результаты Формирование и развитие Мониторинг уровня





умения вести диалог,

распределять

функции и роли в

процессе выполнения

коллективной

творческой работы

Коллективное творчество Текущий контроль,

выставки

Познавательные

Планируемые результаты Формирование и развитие Мониторинг уровня






Умения творчески

видеть с позиции

художника, т. е.

сравнивать,

анализировать,

выделять главное,

обобщать;

Овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа,

синтеза, обобщения,

классификации по

родовидовым

признакам

Экскурсии Набладения

Предметные

формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства

в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

формирование основ художественной культуры, в том числе на материале

художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;

понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в

общении с искусством;

овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке

произведений искусства;

овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных

видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре,

художественном конструировании), а также в специфических формах

художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,

видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,

скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и


знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств4

понимание образной природы искусства;

эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе


выполнения художественно-творческих работ;

способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать

несколько великих произведений русского и мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

усвоение названий ведущих художественных музеев России

и художественных музеев своего региона;

умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей

жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

способность использовать в художественно-творческой дельности различные

художественные материалы и художественные техники;

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,

эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный

образ;

освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы

цветоведения, основы графической грамоты;

овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками

изображения средствами аппликации и коллажа;

умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы

различных регионов нашей страны;

изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных

(знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты

природы, человека, народных традиций;

способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов,

сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту

мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Содержание учебного предмета

Истоки родного искусства

(8 часов)

В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду,

раскрывается их представление о мире, красоте человека. Роль природных условий в

характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные

материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как

традиционный материал. Деревня – деревянный мир. Изображение традиционной


сельской жизни в произведениях русских художников.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его

строении.

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

составление плана и последовательности действий.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Древние города нашей земли

(7 часов)

Красота и неповторимость архитектуры ансамблей Древней Руси. Конструктивные

особенности русского города-крепости. Конструкция и художественный образ, символика

архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие древних

русских городов. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие

одежды человека и окружающей его предметной среды.

Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и

реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода

работы и конечного результата.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации

Каждый народ – художник (11 часов)

Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира. Отношения

человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа,

в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере

национальных построек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном

мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира.

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту. Анализировать образец,

определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Давать оценку

своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового

характера.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Искусство объединяет народы (8 часов)

От представлений о великом многообразии культур мира - к представлению о едином для

всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в

искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность

сопереживать людям, способность утверждать добро. Восприятие произведений искусства

- творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Проектировать изделие:

создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Владение

монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Тематическое планирование

№ № Д

а

т

а

Т

е

м

а

Кол-во часов В

и

д


у

р

о

к

а

к

о

н

т

р

о

л

я

Истоки родного искусства – 8 часов

П

е

й

з

а

ж

р

о

д

н

о

й

з

е

м

л

и

.

И

з

о

б

р

а

ж

е

н

и

е

д

е

р

е

в

е

н

с

к

о

г

о

п

Т

е

к

у

щ

и

й

к

о

н

т

р

о

л

ь


е

й

з

а

ж

а

п

о

п

р

е

д

с

т

а

в

л

е

н

и

ю

Г

а

р

м

о

н

и

я

ж

и

л

ь

я

и

п

р

и

р

о

д

ы

И

з

о

б

р

а


ж

е

н

и

е

д

е

р

е

в

н

и

в

п

р

и

р

о

д

н

о

й

с

р

е

д

е,

г

а

р

м

о

н

и

и

ж

и

л

ь

я

с

п

р

и

р

о

д

о

й

Де


ревня — деревянный мир К

о

н

с

т

р

у

и

р

о

в

а

н

и

е

и

з

б

у

м

а

г

и

и

з

б

ы

П

р

о

е

к

т.

«

Д

е

р

е

в

н

я

–

д

е

р

е

в

я

н

н

ы

й

м

и

р


К

о

л

л

е

к

т

и

в

н

о

е

п

а

н

н

о

(

с

о

б

ъ

е

д

и

н

е

н

и

е

м

и

н

д

и

в

и

д

у

а

л

ь

н

о

с

д

е

л

а

н

н

ы


х

д

е

т

а

л

е

й

«

О

б

р

а

з

р

у

с

с

к

о

г

о

ч

е

л

о

в

е

к

а

»

.

«

В

о

с

п

е

в

а

н

и

е

т

р

у

д

а

в

и

с


к

у

с

с

т

в

е

(

ж

е

н

с

к

и

й

о

б

р

а

з)

«

О

б

р

а

з

р

у

с

с

к

о

г

о

ч

е

л

о

в

е

к

а

(

м

у

ж

с

к


о

й

о

б

р

а

з)

«

Н

а

р

о

д

н

ы

е

п

р

а

з

д

н

и

к

и

В

ы

п

о

л

н

е

н

и

е

п

р

е

д

в

а

р

и

т

е

л

ь

н

о

г

о

р


и

с

у

н

к

а

д

л

я

п

а

н

н

о

«

Я

р

м

а

р

к

а

в

р

у

с

с

к

о

м

г

о

р

о

д

е

«

Н

а

р

о

д

н

ы

е

п

р

а

з

д

н

В

ы

с

т

а

в

к

а

р

а

б

о

т


и

к

и

»

.

С

о

з

д

а

н

и

е

п

а

н

н

о

н

а

т

е

м

у

н

а

р

о

д

н

о

г

о

п

р

а

з

д

н

и

к

а

«

Я

р

м

а

р

к

а

в

р

у

ч

а

щ

и

х

с

я


у

с

с

к

о

м

г

о

р

о

д

е

»

,

(

к

о

л

л

е

к

т

и

в

н

а

я

р

а

б

о

т

а

Древние города нашей земли- 7 часов

Р

о

д

н

о

й

у

г

о

л

И

з

о

б

р

а


ж

е

н

и

е

д

р

е

в

н

е

р

у

с

с

к

о

г

о

г

о

р

о

д

а

-

к

р

е

п

о

с

т

и

«

Д

р

е

в

н

и

е

с

о

б

о

р

ы

К

о

н

с

т

р

у

и

р

о

в

а

н

и

е

д

р

е

в

н


е

р

у

с

с

к

о

й

ц

е

р

к

в

и

и

д

р

е

в

н

е

р

у

с

с

к

о

й

к

о

л

о

к

о

л

ь

н

и

«

Г

о

р

о

д

а

р

у

с

с

к

о

й


з

е

м

л

и

.

З

н

а

к

о

м

с

т

в

о

с

и

с

т

о

р

и

ч

е

с

к

о

й

а

р

х

и

т

е

к

т

у

р

о

й

г

о

р

о

д

а.

«

Г

о

р

о


д

а

р

у

с

с

к

о

й

з

е

м

л

и

И

з

о

б

р

а

ж

е

н

и

е

д

р

е

в

н

е

р

у

с

с

к

о

г

о

г

о

р

о

д

а

Д

р

е

в

н

е

р


у

с

с

к

и

е

в

о

и

н

ы

-

з

а

щ

и

т

н

и

к

и

И

з

о

б

р

а

ж

е

н

и

е

д

р

е

в

н

е

р

у

с

с

к

и

х

в

о

и

н

о

в

У


з

о

р

о

ч

ь

е

т

е

р

е

м

о

в.

И

з

о

б

р

а

ж

е

н

и

е

и

н

т

е

р

ь

е

р

а

п

а

л

а

т

ы

П

и

р

в

т

е

р

е

м

н

ы

х

п

а

л

а

т

а

х

С

о

з

д

а

н

и

е

п

р

а

В

ы

с

т

а

в

к

а

р

а

б

о

т

у

ч

а

щ

и

х

с

я


з

д

н

и

ч

н

о

г

о

п

а

н

н

о

«

П

и

р

в

т

е

р

е

м

н

ы

х

п

а

л

а

т

а

х

Каждый народ — художник – 11 часов

Я

п

о

н

и

я

-

с

т

р

а

н

а

в

о

с

х

о

д

я

щ

е

г

о

с

о

л

н

ц

а.

О

б

р

а

з


я

п

о

н

с

к

и

х

п

о

с

т

р

о

е

к.

И

з

о

б

р

а

ж

е

н

и

е

я

п

о

н

с

к

и

х

п

о

с

т

р

о

е

к

О

т

н

о

ш

е

н

и

е


к

к

р

а

с

о

т

е

п

р

и

р

о

д

ы

в

я

п

о

н

с

к

о

й

к

у

л

ь

т

у

р

е.

И

з

о

б

р

а

ж

е

н

и

е

п

р

и

р

о

д

ы

ч

е


р

е

з

д

е

т

а

л

и

х

а

р

а

к

т

е

р

н

ы

е

д

л

я

я

п

о

н

с

к

и

х

х

у

д

о

ж

н

и

к

о

в.

«

И

з

о

б

р

а

ж

е

н


и

е

я

п

о

н

о

к

в

н

а

ц

и

о

н

а

л

ь

н

о

й

о

д

е

ж

д

е

И

с

к

у

с

с

т

в

о

н

а

р

о

д

о

в

г

о

р

и

с

т


е

п

е

й

И

з

о

б

р

а

ж

е

н

и

е

ж

и

з

н

и

в

с

т

е

п

и

и

к

р

а

с

о

т

ы

п

у

с

т

ы

х

п

р

о

с

т

р

а

н

с

т

в.


Г

о

р

о

д

а

в

п

у

с

т

ы

н

е.

И

з

о

б

р

а

ж

е

н

и

е

д

р

е

в

н

е

г

о

с

р

е

д

н

е

а

з

и

а

т

с

к

о

г

о

г

о

р


о

д

а.

«

О

б

р

а

з

х

у

д

о

ж

е

с

т

в

е

н

н

о

й

к

у

л

ь

т

у

р

ы

Д

р

е

в

н

е

й

Г

р

е

ц

и

и

»

.

Д

р

е

в

н

е


г

р

е

ч

е

с

к

а

я

а

р

х

и

т

е

к

т

у

р

а.

«

О

б

р

а

з

х

у

д

о

ж

е

с

т

в

е

н

н

о

й

к

у

л

ь

т

у

р

ы

Д

р

е

в


н

е

й

Г

р

е

ц

и

и

О

б

ъ

е

м

н

о

е

м

о

д

е

л

и

р

о

в

а

н

и

е

и

з

б

у

м

а

г

и

.

И

з

о

б

р

а

ж

е

н

и


е

г

р

е

ч

е

с

к

о

г

о

х

р

а

м

а.

«

О

б

р

а

з

х

у

д

о

ж

е

с

т

в

е

н

н

о

й

к

у

л

ь

т

у

р

ы

С

р

е

д

н

е

в

е


к

о

в

ь

я

»

(г

о

т

и

к

а

«

О

д

е

ж

д

а

и

п

р

е

д

м

е

т

ы

б

ы

т

а

г

о

р

о

ж

а

н

с

р

е

д

н

е

в

е

к

о

в

ь


я

А

р

х

и

т

е

к

т

у

р

н

ы

е

з

а

р

и

с

о

в

к

и

с

р

е

д

н

е

в

е

к

о

в

ы

х

з

а

п

а

д

н

о

е

в

р

о

п

е

й

с


к

и

х

г

о

р

о

д

о

в.

«

П

р

а

з

д

н

и

к

ц

е

х

о

в

р

е

м

е

с

л

е

н

н

и

к

о

в

н

а

г

о

р

о

д

с

к

о

й

п

л

о

щ

В

ы

с

т

а

в

к

а

р

а

б

о

т

у

ч

а

щ

и

х

с

я


а

д

и

(

п

а

н

н

о

«

М

н

о

г

о

о

б

р

а

з

и

е

х

у

д

о

ж

е

с

т

в

е

н

н

ы

х

к

у

л

ь

т

у

р

в

м

и

р

е


Искусство объединяет народы - 8 часов

«

В

с

е

н

а

р

о

д

ы

в

о

с

п

е

в

а

ю

т

м

а

т

е

р

и

н

с

т

в

о

И

з

о

б

р

а

ж

е

н

и

е

п

о

п

р

е

д

с


т

а

в

л

е

н

и

ю

м

а

т

е

р

и

и

д

и

т

я.

«

В

с

е

н

а

р

о

д

ы

в

о

с

п

е

в

а

ю

т

м

у

д

р

о

с

т

ь

с

т

а

р

о


с

т

и

И

з

о

б

р

а

ж

е

н

и

е

л

ю

б

и

м

о

г

о

п

о

ж

и

л

о

г

о

ч

е

л

о

в

е

к

а

(

д

е

д

у

ш

к

а,

б

а

б

у


ш

к

а,

у

ч

и

т

е

л

ь

н

и

ц

а

и

т.

д

«

И

с

к

у

с

с

т

в

о

в

с

е

х

н

а

р

о

д

о

в

о

б

ъ

е

д

и

н

я

е

т

л

ю


д

е

й

и

в

р

а

д

о

с

т

и

и

в

г

о

р

е

Р

и

с

у

н

о

к

с

д

р

а

м

а

т

и

ч

е

с

к

и

м

с

ю

ж

е

т

о

м

(

б

о

л


ь

н

о

е

ж

и

в

о

т

н

о

е,

п

о

г

и

б

ш

е

е

д

е

р

е

в

о

и

т.

д

«

В

с

е

н

а

р

о

д

ы

в

и

д

я

т

к

р

а

с

о

т


у

ч

е

л

о

в

е

к

а

в

е

г

о

б

о

р

ь

б

е

з

а

с

в

о

б

о

д

у

и

с

п

р

а

в

е

д

л

и

в

о

с

т

ь

И

з

о

б

р

а

ж


е

н

и

е

с

о

б

ы

т

и

й

,

к

о

т

о

р

ы

е

в

о

л

н

у

ю

т

с

е

г

о

д

н

я

ш

н

и

х

ш

к

о

л

ь

н

и

к

о

в.

«

В

с

е

н


а

р

о

д

ы

с

к

о

р

б

я

т

о

п

а

в

ш

и

х

з

а

с

п

р

а

в

е

д

л

и

в

о

с

т

ь

и

в

о

с

п

е

в

а

ю

т

и

х

п

о

д

в

и


г

»

.

С

о

з

д

а

н

и

е

э

с

к

и

з

а

п

а

м

я

т

н

и

к

а

г

е

р

о

ю

«

В

с

е

н

а

р

о

д

ы

с

к

о

р

б

я

т

о

п

а

в


ш

и

х

з

а

с

п

р

а

в

е

д

л

и

в

о

с

т

ь

и

в

о

с

п

е

в

а

ю

т

и

х

п

о

д

в

и

г

В

ы

п

о

л

н

е

н

и

е

п

р

о


е

к

т

а

п

а

м

я

т

н

и

к

а

в

о

б

ъ

е

м

е.

Ю

н

о

с

т

ь

и

н

а

д

е

ж

д

ы

И

з

о

б

р

а

ж

е

н

и

е

р

а

д

о

с

т


и

д

е

т

с

т

в

а,

м

е

ч

т

ы

о

с

ч

а

с

т

ь

е,

п

о

д

в

и

г

а

х

,

п

у

т

е

ш

е

с

т

в

и

я

х

,

о

т

к

р

ы

т

и

я

х


И

с

к

у

с

с

т

в

о

н

а

р

о

д

о

в

м

и

р

а.

П

о

д

г

о

т

о

в

к

а

в

ы

с

т

а

в

к

и

к

л

а

с

с

а.

В

ы

с

т

а

в

к

а

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства обучения Классная доска с креплениями для таблиц.

Интерактивная доска.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.


Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса: Рабочая программа по изобразительному искусству под редакцией Б.М.Неменского.

Издательство «Просвещение»,2012г.

Л.А.Неменская. Изобразительное искусство «Каждый народ художник». Учебник для 4

класса-М. Просвещение, 2017.

Поурочные разработки по изобразительному искусству. М.А. Давыдова. ВАКО 2014.

ИКТ и ЦОР: 1. http://school-collection.edu.ru/about/

2.http://www.openclass.ru/

3.http://www.zavuch.info/

4.http://900igr.net/prezentacii-po-izo.html

5.http://tapisarevskaya.rusedu.net/

Приложения

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fschool-collection.edu.ru%2Fabout%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNHsqYHp1lDag4XVpedi-DR3L_coMw

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.openclass.ru%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNFPzypzntXk6cOL6dMRysvudQbGUg

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.zavuch.info%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEO-dN3GxumuzT72AUvgmPX9Wxuug

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2F900igr.net%2Fprezentacii-po-izo.html&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNGK_SU65D6K2cmDIKXdZuYpYsAu3w

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Ftapisarevskaya.rusedu.net%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNFKhXIAyAzlowDE6Wcp2z-BBXmzug


Documents

Аннотация - 3653.ruШ ИЗО 1-4 классы.pdfАннотация к рабочей программе по изобразительному искусству. УМК «Школа