УДК 373.2 Ш37 Серія «ЗДО. Вихователю» Заснована 2018 рокуosnova.com.ua/preview/book/6825/Tematychni_tyzhni_v_ZDO.pdf · Зміст ПЕРЕДНЄ

УДК 373.2 Ш37

© Шевцова О. А., 2019© Корягін В. О., макет обкладинки, 2019© ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2019ISBN 978-617-00-3684-1

Ш37Шевцова О. А.Тематичні тижні в закладах дошкільної освіти

[Текст] / О. А. Шевцова. — Х. : Вид. група «Основа», 2019. — 223, [1] с. — (Серія «ЗДО. Вихователю»).

ISBN 978-617-00-3684-1. Посібник, укладений відповідно до вимог Базового компонента

дошкільної освіти (нова редакція), містить значний обсяг практичних матеріалів для організації та проведення тематичних тижнів у закла-дах дошкільної освіти: орієнтовне календарно-тематичне планування й детальні розробки заходів на кожен день тематичного тижня. Видання допоможе вихователям розвинути в дошкільників базові якості, різні форми активності та оптимальні для віку дитини моделі основних ви-дів діяльності.

Посібник адресовано вихователям закладів дошкільної освіти.

УДК 373.2

Серія «ЗДО. Вихователю»Заснована 2018 року

Зміст

ПЕРЕДНЄ СЛОВО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

ОРІЄНТОВНЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ . . . . . . . . . . . . . 6

ТЕМАТИЧНІ ТИЖНІ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Тиждень безпеки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17День 1-й. До Країни дорожніх знаків . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17День 2-й. Хай дитина знає кожна — жартувать з вогнем не можна! . . . . . . 23День 3-й. Сам удома . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31День 4-й. Небезпечні предмети . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35День 5-й. Безпека дитини . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Тиждень «Моя Україна — моя Батьківщина» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45День 1-й. Україна — рідний край . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45День 2-й. Київ — наша столиця . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48День 3-й. Символи моєї держави . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51День 4-й. Ігри патріотів (пізнавально-спортивний турнір) . . . . . . . . . . . . . . 55День 5-й. Ми діти твої, Україно! (тематична розвага) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Тиждень здоров’я . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64День 1-й. Тіло людини . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64День 2-й. Стежинка здоров’я (екскурсія) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68День 3-й. В ігри граємо — здоров’я зберігаємо . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72День 4-й. Зустріч із Мийдодіром . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78День 5-й. У пошуках Бруднуль (театралізована гра) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Тиждень «Моя рідна мова, мова калинова» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88День 1-й. Ой яка чудова українська мова! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88День 2-й. Любимо мову рідну! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92День 3-й. Найгарніша в світі мова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94День 4-й. Веселкова моя мова (ранок мовленнєвих ігор) . . . . . . . . . . . . . . . . 99День 5-й. Багата, співуча, чудова моя рідна українська мова (вікторина) . . . 103

Тиждень «Батьки і діти, діти і батьки — одвічне й нероздільне коло» . . . . . . . . 108День 1-й. Наша дружна родина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108День 2-й. Працьовита родина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113День 3-й. Про родину піклуватись будемо, нікого не забудемо . . . . . . . . . . . 116День 4-й. Родина, родина, від батька до сина… (родинне свято) . . . . . . . . . . 119День 5-й. Свята та звичаї моєї родини . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Екологічний тиждень «Чарівний світ природи» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129День 1-й. Наша планета Земля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129День 2-й. Сторінками Червоної книги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134День 3-й. Птахи — наші друзі (вікторина) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139День 4-й. Природу вивчаємо, її оберігаємо (брейн-ринг) . . . . . . . . . . . . . . . . 144День 5-й. Бережіть свою планету! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

Тематичні тижні в закладах дошкільної освіти4

Тиждень шляхетності . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154День 1-й. Яке привітання, такий і день . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154День 2-й. Усе починається з добра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159День 3-й. Правила дружби . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164День 4-й. Гарні малята . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168День 5-й. Місто ввічливих людей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

Тиждень «Народні звичаї та обряди» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178День 1-й. Червона калина — то наша родина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178День 2-й. Секрет скриньки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183День 3-й. Вклоніться хлібу — він святий (музично-літературна композиція) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186День 4-й. Пісня українська — пісня материнська (міні-свято) . . . . . . . . . . . 192День 5-й. В ігри грай — свою Батьківщину знай! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197

Тиждень «Руки працьовиті, руки золоті» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202День 1-й. Вироби українських майстрів (бесіда) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202День 2-й. Звідки глечик прийшов? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206День 3-й. У майстрів-різьбярів руки золоті (бесіда) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210День 4-й. Чия професія найважливіша в світі? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213День 5-й. У світі професій (заняття-гра) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218

ЛІТЕРАТУРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222

Переднє слово

Сучасний вихователь має вирізнятися не лише високим фаховим рів-нем, але й відкритістю до нового, креативністю, постійною спрямованістю на пошук та впровадження ефективних методів і прийомів роботи з дітьми, форм організації освітнього процесу.

До ефективних напрямів освітньої діяльності в закладах дошкільної освіти належать тематичні тижні.

Що таке тематичний тиждень? Це дієвий спосіб формувати в дітей уявлення про цілісну картину

світу, уточнювати поняття про предмети, об’єкти та явища з певної теми, стимулювати стійке бажання пізнавати світ, а також опанувати практичні вміння та навички.

Пропоноване видання містить значний обсяг практичних матеріалів для організації та проведення тематичних тижнів, зокрема орієнтовне ка-лендарно-тематичне планування та детальні розробки щоденних заходів тематичного тижня, в основі яких — прийом занурення дітей у тему.

Це дає змогу дітям глибоко усвідомити, відчути те, що хоче донести до них вихователь. Тема не обмежує можливостей планування різних видів діяльності, завдань розвитку, навчання й виховання дітей, а навпаки — дає змогу об’єднати всі види дитячої діяльності, зробити їх цікавими, макси-мально корисними для дітей.

Наведені форми роботи ґрунтуються на ігрових сюжетах, у яких при-сутні казкові персонажі, а ігрова, пізнавальна та моральна мотивації тісно пов’язані між собою.

Конспекти тематичних тижнів наповнені найрізноманітнішими пі-знавальними завданнями, пошуковою діяльністю, експериментуванням, дидактичними іграми та вправами. Наведено також додатковий матеріал: ігри, загадки, прислів’я тощо.

Варто зазначити, що матеріал посібника не є догмою. Педагоги можуть вносити зміни до наведених розробок, доповнюючи їх власними знахідка-ми й напрацюваннями. Виявляючи творчий підхід до використання за-пропонованих форм і методів діяльності, вихователь має зважати на рівень знань та вмінь вихованців конкретної групи.

Також доречно нагадати, що будь-який тематичний день можна на-повнити найрізноманітнішим матеріалом, проте це мають бути не тільки організовані заходи. Діти потребують вільного часу для самостійної ді-яльності.

Сподіваємося, що посібник буде добрим помічником вихователям-по-чатківцям, досвідченим педагогам, студентам, батькам, усім, хто залуче-ний до найгуманнішої справи — закладення підвалин майбутнього нашої держави, виховання маленьких громадян України.

Бажаємо наснаги, натхнення і творчих успіхів!


Орієнтовне календарно-тематичне планування

Назва тижня, мета Тема дня Мета

Тиждень безпекиМета:

ff ‌розвивати вмін-ня самостійно вирізняти основні небез-печні чинники довкілля (безпечне пере- бування вдома, на воді, у ди-тячому садку, на вулиці тощо);

ff ‌продовжувати ознайомлювати дітей з правила-ми поводження з незнайомцями вдома й на вулиці;

ff ‌ закріпити знання основних запо-біжних знаків дорожнього руху, міського й залізничного транспорту, пожежної безпеки, небез-пеки враження струмом тощо;

ff ‌виховувати дбайливе став-лення до свого здоров’я

День 1-й. До Країни дорожніх знаків

ff ‌Закріпити знання вихованців про правила дорожнього руху та дорожні знаки;

ff ‌учити практично застосовувати знан-ня в різних життєвих ситуаціях;

ff ‌виховувати почуття відповідальності

День 2-й. Хай дитина знає кож-на — жар-тувать з вогнем не можна!

ff ‌Формувати в дітей обережність та вмін-ня передбачати наслідки своїх дій;

ff ‌дати поняття про те, що сірники в жодному випадку не повинні бути іграшкою, користуватися ними можуть тільки дорослі;

ff ‌розвивати почуття відповідальності за себе та власні вчинки;

ff ‌навчати, як діяти в надзвичайних ситуаціях, надавати допомогу;

ff ‌виховувати витримку та емоційну рівновагу

День 3-й. Сам удома

ff ‌Закріпити з дітьми правила поведін-ки вдома (коли сам);

ff ‌учити дотримувати обачної поведінки в побуті, безпечної поведінки серед предметів побуту (ріжучі, колючі предмети, мийні засоби, лікарські препарати);

ff ‌учити вибирати безпечне місце для ігор (небезпека відчинених вікон та балконів);

ff ‌дати знання про те, що потрібно робити, якщо хтось зі сторонніх на-магається проникнути в житло;

ff ‌формувати навички спілкування з не-знайомцями за відсутності дорослих;

ff ‌розвивати мислення, мовлення ви-хованців;

ff ‌виховувати впевненість у собі, пильність

7Орієнтовне календарно-тематичне планування роботи


Тиждень безпеки День 4-й. Небезпечні предмети

ff ‌Учити дітей дотримувати правил без-печного користування предметами, надавати перевагу безпечним видам діяльності, підтримувати свідоме, відповідальне ставлення до особистої безпеки;

ff ‌розвивати в дітей уміння розмірко-вувати: чому цікаві та привабливі зовні предмети можуть виявитися небезпечними;

ff ‌виховувати в дітей обережне став-лення щодо предметів, які можуть зашкодити власній безпеці

День 5-й. Безпека дитини

ff ‌За допомогою гри повторити та закрі-пити правила безпечного поводження під час пожежі, користування ліками та побутовою хімією, зустрівшись із незнайомцями, перебуваючи на ву-лицях міста, у лісі, біля водойм;

ff ‌виховувати почуття відповідальності за своє життя та життя товаришів

Тиждень «Моя Україна — моя Батьківщина»Мета:

ff ‌спонукати дітей поповнювати свої знання про Україну;

ff ‌учити розуміти поняття «Бать-ківщина»;

ff ‌продовжувати ознайомлювати дітей з ви-значними пам’ятками Києва, версіями його заснуван-ня;

ff поглибити знан-ня про народну символіку;

День 1-й. Україна — рідний край

ff ‌Закріпити уявлення про Батьківщину (державу та рідний край), столицю України — Київ;

ff ‌розширювати й поглиблювати знання дітей про міста й села України, про красу її краєвидів;

ff ‌розвивати спостережливість, творчу уяву;

ff ‌виховувати стійке почуття національ-ної свідомості, любов до рідного краю, свого народу

День 2-й. Київ — наша столиця

ff ‌Спонукати дітей поповнювати свої знання про Україну;

ff ‌поглибити знання про столицю України — Київ:

ff ‌розвивати образну пам’ять, мислення;ff ‌прищеплювати почуття гордості,

любові до України-неньки;ff ‌виховувати почуття приналежності

до свого народу, його духовної культури



ff ‌виховувати почуття при-належності до свого народу, його духовної культури, гордості та лю-бові до України-неньки

День 3-й. Символи моєї держави

ff ‌Формувати почуття любові до рідної землі, гордості за неї;

ff ‌сприяти розширенню світогляду дітей;

ff ‌закріпити знання дітей про націо-нальні символи України — прапор, герб, гімн;

ff ‌прищеплювати патріотичні почуття й повагу до державних символів

День 4-й. Ігри патріотів (пізнаваль-но-спор-тивний турнір)

ff ‌Актуалізувати знання та уявлення дітей про минуле й сучасне життя народу України;

ff ‌прищеплювати патріотичні почуття на основі ознайомлення з народними рухливими іграми, їхнім національ-ним колоритом;

ff ‌виховувати чесність, сміливість

День 5-й. Ми діти твої, Укра-їно! (те-матична розвага)

ff ‌Продовжувати вчити дітей розуміти зміст поняття «Батьківщина»;

ff ‌формувати в дітей узагальнені уяв-лення та елементарну систему знань про козацтво;

ff ‌закріпити знання про символи укра-їнського народу;

ff ‌розвивати морально-патріотичні емоції та почуття, стійкий інтерес та емоційно-позитивне ставлення до історичної спадщини народу;

ff ‌виховувати любов до рідного краю та відчуття елементарної відповідаль-ності за майбутнє України

Тиждень здоров’яМета:

ff ‌навчити дітей бути здоровими душею й тілом, прагнути твори-ти своє здоров’я, застосовуючи набуті знання та вміння у згоді із зако-нами природи, законами буття;

День 1-й. Тіло людини

ff ‌Узагальнити знання дошкільників про функціональне значення різних органів, їхній взаємозв’язок у люд-ському організмі;

ff ‌закріпити загальні правила догляду за тілом;

ff ‌розширити знання про правила техніки безпеки;

ff ‌розвивати мислення, спостережли-вість;

ff ‌виховувати дбайливе ставлення до свого організму



ff ‌розвивати вмін-ня позбуватися втоми, зміцню-вати м’язи;

ff ‌розвивати гнуч-кість та вдо-сконалювати поставу;

ff ‌розвивати навчально-пізнавальну діяльність дітей із валеології, зважаючи на їхні інте-лектуальні можливості

День 2-й. Стежинка здоров’я (екскурсія)

ff ‌Закріпити знання дітей про лікуваль-ні властивості рослин;

ff ‌виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я

День 3-й. В ігри граємо — здоров’я зберігаємо

ff ‌На прикладі українського фольклору показати, що піклування про здоров’я дітей завжди посідало чільне місце в житті українців;

ff ‌стимулювати бажання грати в на-родні ігри;

ff ‌закріпити з дітьми знання про значення ігор і забав у зміцненні здоров’я;

ff ‌розвивати кругозір;ff ‌збагачувати словниковий запас;ff ‌виховувати повагу до надбань

українського народу (мови, традицій та обрядів)

День 4-й. Зустріч із Мийдоді-ром

ff ‌Стимулювати в дітей бажання трима-ти власні речі в чистоті, завжди бути охайними;

ff ‌розвивати мовлення, увагу;ff ‌прищеплювати любов і дбайливе

ставлення до свого здоров’я

День 5-й. У пошуках Бруднуль (театра-лізована гра)

ff ‌Учити дітей контролювати дотриман-ня особистої гігієни;

ff ‌закріплювати навички догляду за чи-стотою тіла (миття рук, ніг, обличчя), зубів, стежити за зачіскою;

ff ‌розвивати культурно-гігієнічні нави-чки;

ff ‌виховувати охайність і акуратність

Тиждень «Моя рідна мова, мова калинова» ‌Мета: продовжу-вати формувати уявлення дітей про свою Бать-ківщину, народ, рідну мову;

День 1-й. Ой яка чудова українська мова!

ff ‌Формувати глибоке почуття поваги до своїх рідних, до України та україн-ської мови;

ff ‌розвивати поетичний слух, сприйнят-тя співучості, багатства української мови;

ff ‌розвивати мовленнєве дихання, силу голосу, уяву, пам’ять;

ff ‌прищеплювати інтерес до природи, любов до своєї родини, до України та української мови;



ff ‌закріпити по-няття про роль та значення рідної мови для людини;

ff ‌підтримувати бажання пиша-тися нею;

ff ‌виховувати патріотичні почуття

День 1-й ff ‌виховувати вміння слухати товари-ша, не перебивати його, відповідати за викликом

День 2-й. Любимо мову рідну!

ff ‌Поглибити знання дітей про красу та багатство рідної мови;

ff ‌розкрити її виразні особливості, мелодійність, образність, барвистість;

ff ‌розвивати зв’язне монологічне й діа-логічне мовлення;

ff ‌підвищити мовленнєву активність дітей, інтерес до художнього слова та вивчення рідної мови;

ff ‌виховувати патріотичні почуття, любов до рідної мови

День 3-й. Найгарні-ша в світі мова

ff ‌Розширити знання дітей про рідний край;

ff ‌ознайомити з легендою про Україну;ff ‌стимулювати бажання пишатися

красою та силою рідної мови;ff ‌розвивати уяву, мислення, образну

пам’ять;ff ‌прищеплювати почуття любові до рід-

ного краю, рідної мови, до художньо-го слова, гордості за Україну-неньку, шанобливе ставлення до рідної мови

День 4-й. Веселкова моя мова (ранок мовленнє-вих ігор)

ff ‌Поглибити знання дітей про красу та силу рідної мови, про те, що вона пісенна й багата на прислів’я та при-казки, казки, пісні;

ff ‌вправляти в умінні пригадувати українські народні казки;

ff ‌виховувати бажання спілкуватися українською мовою, почуття патріо-тизму, національної гордості за свій народ та його культурні надбання, любов до Батьківщини

День 5-й. Багата, співуча, чудова моя рідна українська мова (ві-кторина)

ff Розширити знання дітей про красу української мови;

ff ‌формувати розуміння значення української мови;

ff ‌спонукати спілкуватися нею;ff ‌розвивати в дітей пам’ять, увагу; ff ‌виховувати любов і повагу до рідної

мови



Тиждень «Батьки і діти, діти і батьки — одвічне й нероз-дільне коло» Мета:

ff ‌сприяти форму-ванню в дітей уявлення про родину, сімейні традиції, особливості мікроклімату в сім’ї;

ff ‌стимулювати бажання підтримувати з членами своєї родини дружні, доброзичливі стосунки;

ff ‌виховувати любов і повагу до своєї сім’ї — як до осередку любові, взаємо-допомоги та від-повідальності

День 1-й. Наша дружна родина

ff ‌Збагачувати знання дітей про родину, особливості мікроклімату в сім’ї;

ff ‌спонукати підтримувати з членами своєї родини дружні, доброзичливі стосунки, дотримувати основних норм культури поведінки;

ff ‌спонукати до виявлення інтересу до близьких людей, способу їхнього життя та взаємин із ними;

ff ‌виховувати тепле ставлення до своєї родини, любов і повагу до батьків

День 2-й. Працьови-та родина

ff ‌Поглибити знання дітей про зміст обов’язків членів родини, про родинні стосунки, особливості своїх рідних та близьких людей;

ff ‌виховувати любов та повагу до членів своєї родини, бажання піклуватися про них, уміння цінувати прихильне ставлення до себе

День 3-й. Про родину пі-клуватись будемо, нікого не забудемо

ff ‌Дати змогу дітям усвідомити, що ро-дина — це люди, пов’язані почуттям любові, а також відповідальності одне перед одним;

ff ‌пояснити життєве правило «Якщо я беру, то я даю»;

ff ‌підвести до думки, що всі в родині піклуються одне про одного;

ff ‌розвивати мовлення, мислення;ff ‌виховувати шанобливе ставлення

до ріднихДень 4-й. Родина, родина, від батька до сина… (родинне свято)

ff ‌Формувати в дітей навички вільного спілкування;

ff ‌сприяти розвитку творчої особистості;ff ‌формувати здатність сприймати добро;ff ‌розвивати мовлення;ff ‌виховувати любов та повагу до бать-

ків, родиниДень 5-й. Свята та звичаї моєї родини

ff ‌Розвивати творчі здібності дітей;ff ‌залучати до наслідування, вивчення

та популяризації дитячого фольклору;ff ‌прищеплювати любов та повагу

до українських народних традицій, звичаїв, обрядів;

ff ‌продовжувати виховувати інтерес до традицій і творчості свого народу



Екологічний Тиждень «Чарівний світ природи»Мета:

ff ‌закріпити знання дітей про природу, природні яви-ща, рослинний і тваринний світ;

ff ‌стимулювати бажання доглядати за природою й тваринами, берегти природ-ні багатства;

ff ‌виховувати дбайливе став-лення до світу природи

День 1-й. Наша планета Земля

ff ‌Формувати в дітей здатність та вмін-ня піклуватися про природні об’єкти та своє здоров’я;

ff ‌закріплювати вміння проводити до-сліди, робити висновки;

ff ‌розвивати інтерес та прагнення до пізнання природи;

ff ‌прищеплювати любов, чуйність, доброзичливе ставлення до об’єктів природи, потребу спілкуватися з природою, уміння спостерігати й відчувати її красу та гармонію

День 2-й. Сторін-ками Червоної книги

ff ‌Узагальнити знання дітей про зна-чення екологічно чистого середовища для життя;

ff ‌розкрити значення природоохоронної роботи в нашій країні, таємницю кольорових сторінок Червоної книги України;

ff ‌розвивати пізнавальні здібності дітей;ff ‌виховувати екологічну культуру,

екологічне мислення й шанобливе ставлення до тварин і рослин

День 3-й. Птахи — наші друзі (віктори-на)

ff ‌Уточнити уявлення дітей про птахів;ff ‌закріпити знання про перелітних

та зимуючих птахів, особливості їх-нього зовнішнього вигляду, поведінки;

ff ‌учити відгадувати загадки, упізнава-ти знайомі вірші, казки, оповідання за уривками;

ff ‌розвивати пізнавальні інтереси дітей, логічне мислення;

ff ‌виховувати дбайливе й турботливе ставлення до птахів, бажання дбати про них

День 4-й. Природу вивчаємо, її оберіга-ємо (брейн-ринг)

ff ‌Навчити дітей прислухатися до зву-ків природи, упізнавати й розрізняти голоси птахів, інших явищ;

ff ‌розвивати фонематичний слух;ff ‌прищеплювати бажання дотримувати

правил поведінки в природі, зокрема в лісі під час висиджування птахами пташенят



Екологічний Тиждень «Чарівний світ природи»

День 5-й. Бережіть свою планету!

ff ‌Формувати в дітей екологічну свідо-мість;

ff ‌розвивати уявлення дітей про пробле-ми охорони природи планети Земля;

ff ‌виховувати відповідальне та дбайливе ставлення до довкілля

Тиждень шляхетностіМета:

ff ‌продовжувати вчити дітей дотримувати всіх форм уві-чливості під час спілкування з дорослими та дітьми, вільно користу-ватися формами звертання ТИ і ВИ;

ff ‌стимулювати бажання спілкуватися, дотримуючи правил мовлен-нєвого етикету;

ff ‌розвивати в ді-тей адекватну самооцінку, бажання стати кращим самому та допомогти в цьому товари-шеві

День 1-й. Яке при-вітання, такий і день

ff ‌Закріпити знання дітей про різні форми привітання, прощання та їхнє значення;

ff ‌вправляти в умінні правильно вітати-ся, дотримуючи правил мовленнєвого етикету (тон, сила голосу);

ff ‌формувати вміння міркувати, оціню-вати поведінку свою та інших;

ff ‌виховувати бажання бути ввічливим та доброзичливим

День 2-й. Усе по-чинається з добра

ff ‌Формувати уявлення дітей про добро та зло;

ff ‌розвивати здатність розуміти необ-хідність доброзичливих стосунків з однолітками та іншими людьми;

ff ‌стимулювати бажання спілкуватися з оточуючими, відчувати їхній на-стрій;

ff ‌спонукати до висловлювання власних думок, оцінювання своїх та чужих учинків;

ff ‌виховувати доброту, бажання допо-магати іншим, милосердя, любов та дбайливе ставлення до природи

День 3-й. Правила дружби

ff ‌Узагальнити знання дітей за темою «Дружба»;

ff ‌формувати вміння розуміти та оціню-вати почуття і вчинки інших;

ff ‌розвивати в дітей свідоме емоцій-но-позитивне ставлення до себе та інших, до навколишнього світу, здатність до співчуття, бажання допо-магати тим, хто цього потребує;

ff ‌виховувати доброзичливість та вза-ємодопомогу



Тиждень шляхетності

День 4-й. Гарні малята

ff ‌Продовжувати формувати в дітей по-требу дотримувати норм культури по-ведінки та спілкування з однолітками;

ff ‌формувати основи соціальної поведінки; ff ‌уточнити й закріпити знання про

стать людей та її ознаки;ff ‌розвивати вміння порівнювати дітей

різної статі, знаходити спільне та від-мінне;

ff ‌виховувати приязність, доброзич-ливість, уміння визнавати чесноти інших людей

День 5-й. Місто ввічливих людей

ff ‌Формувати основи морально-вольових якостей особистості дитини: дисцип-лінованості, самостійності у поведін-ці, чесності, працьовитості;

ff ‌формувати практичні навички поведінки серед людей, уміння кон-тролювати свої емоції, дослухатися до порад дорослих і друзів;

ff ‌виховувати слухняність, розсудли-вість, людяність, щирість

Тиждень «На-родні звичаї та обряди»Мета:

ff ‌дати дітям уявлення про те, що кожен народ має свої традиції, звичаї та обряди, а також про тра-диції, пов’язані з народним календарем, мудрістю укра-їнського народу;

ff ‌пробудити в дітей пізна-вальний інтерес до історії рідного народу, його культури, побуту;

День 1-й. Червона калина — то наша родина

ff ‌Розширити уявлення дітей про на-родні символи й обереги;

ff ‌формувати знання про оберіг нашого життя — калину, про обряди та зви-чаї, пов’язані з нею;

ff ‌розвивати бажання вивчати історичне минуле, культуру, звичаї та традиції українського народу;

ff ‌прищеплювати любов до неньки України, бажання знати й продовжу-вати традиції свого народу

День 2-й. Секрет скриньки

ff ‌Систематизувати знання дітей про українське вбрання;

ff ‌продовжувати ознайомлення з укра-їнською вишивкою, традиціями та звичаями рідного народу;

ff ‌ознайомити дітей зі створенням одягу, з давнім українським хатнім предметом — скринею;

ff ‌розширити знання про національні обереги, зокрема про сорочку;

ff ‌виховувати дбайливе ставлення до ре-чей, до давніх національних традицій



ff ‌підтримувати інтерес до на-ціональної культури;

ff ‌прищеплювати любов та повагу до українських традицій, звичаїв;

ff ‌виховувати в дітей націо-нальну гідність

День 3-й. Вклоніть-ся хлібу — він святий (музично-літера-турна компози-ція)

ff ‌Систематизувати й закріпити знання дітей про вирощування та викори-стання хліба;

ff ‌активізувати словник дітей прислів’ями;

ff ‌закріпити уявлення про послідовність появи хліба на столі (земля, зерно, колосок, борошно, тісто, хліб);

ff ‌формувати в дітей пізнавальний інтерес;

ff ‌прищеплювати любов до рідної землі, дбайливе ставлення до хліба

День 4-й. Пісня україн-ська — пісня ма-теринська (міні-свя-то)

ff ‌Продовжувати залучати дітей до висо-кохудожньої усної народної творчості;

ff ‌формувати уявлення про малі фольк-лорні форми — колискові, про їхні ознаки;

ff ‌дати дітям відчути ніжність і мело-дійність колискових пісень;

ff ‌закріпити знання про народні звичаї та обереги;

ff ‌розвивати уяву, мовлення;ff ‌сприяти розумінню необхідності

міцних родинних зв’язків;ff ‌виховувати в дітей почуття любові

й поваги до матері, до рідної землі, колискової пісні

День 5-й. В ігри грай — свою Бать-ківщину знай!

ff ‌Продовжувати ознайомлювати дітей зі спадщиною українського народу — народними іграми;

ff ‌забезпечувати духовну єдність поко-лінь та збереження родинних традицій;

ff ‌залучати дітей до культурної спадщи-ни через вивчення народних ігор;

ff ‌створювати позитивний настрій;ff ‌збагачувати емоційний досвід дітей

новими враженнями;ff ‌формувати національну свідомість,

любов до рідної землі, родини, свого народу;

ff ‌розвивати пізнавальний інтерес;ff ‌прищеплювати любов до рідного

краю, повагу до традицій та надбань українського народу



Тиждень «Руки працьовиті, руки золоті»Мета:

ff ‌уточнювати та поширювати знання дітей про професії, українські на-родні ремесла, їхні історичні витоки й сучасне ви-користання;

ff ‌залучати до культурного минулого свого народу;

ff ‌виховувати повагу до людей різних профе-сій, шанобливе ставлення до їх-ніх робочих рук

День 1-й. Вироби україн-ських майстрів (бесіда)

ff ‌Продовжувати ознайомлювати дітей з декоративно-ужитковим мистецтвом;

ff ‌формувати шанобливе ставлення та інтерес до творчості українських народних майстрів;

ff ‌розвивати естетичний смак, уміння бачити красу виробів та передавати свої враження від витворів народного мистецтва

День 2-й. Звідки глечик прийшов?

ff ‌Продовжувати ознайомлювати дітей із народними ремеслами, зокрема, гончарством та професією гончаря;

ff ‌учити вихованців цінувати рукотвор-ні гончарні вироби;

ff ‌прищеплювати поважне ставлення до витворів народних майстрів, повагу до працьовитих і вмілих рук гончаря

День 3-й. У май-стрів-різь-бярів руки золоті (бесіда)

ff ‌Формувати вміння емоційно сприйма-ти витвори декоративно-ужиткового мистецтва;

ff ‌ознайомлювати дітей із народними ремеслами, зокрема, різьбярством та професією різьбяра;

ff ‌виховувати дбайливе ставлення до предметного оточення та пошану до творчої праці майстрів-різьбярів

День 4-й. Чия про-фесія най-важливіша в світі?

ff ‌Сприяти формуванню в дітей уяв-лення про те, що будь-яка професія важлива й потрібна;

ff ‌уточнити й розширити знання про різноманітні професії, про значення, важливість та необхідність будь-якої професії для інших людей;

ff ‌поглибити усвідомлення того, що до-бробут нашої країни і всіх громадян примножується працею;

ff ‌виховувати повагу до праці, до людей будь-якої професії, дбайливе ставлен-ня до продуктів праці

День 5-й. У світі професій (заняття-гра)

ff ‌Закріпити уявлення дітей про роз-маїття професій;

ff ‌активізувати словник словами — назвами професій;

ff ‌розвивати зв’язне мовлення, уяву, уважність, уміння діяти в команді;

ff ‌виховувати повагу до праці, пошану до працьовитих людей

ТЕМАТИЧНІ ТИЖНІ

Тиждень безпеки

Мета: розвивати вміння самостійно вирізняти основні небезпечні чинни-ки довкілля (безпечне перебування вдома, на воді, у дитячому садку, на вулиці тощо); продовжувати ознайомлювати дітей з правилами поводження з незнайомцями вдома й на вулиці; закріпити знання основних запобіжних знаків дорожнього руху, міського й залізничного транспорту, пожежної безпеки, небезпеки враження струмом тощо; виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я.

План тижняff День 1-й. До Країни дорожніх знаківff День 2-й. Хай дитина знає кожна — жартувать з вогнем не можна!ff День 3-й. Сам удомаff День 4-й. Небезпечні предметиff День 5-й. Безпека дитини

ДЕНЬ 1-й

Тема. ДО КРАЇНИ ДОРОЖНІХ ЗНАКІВМета: закріпити знання вихованців про правила дорожнього руху та до-

рожні знаки; учити практично застосовувати знання в різних життєвих ситуаціях; виховувати почуття відповідальності.

Матеріал та обладнання: вірші, дорожні знаки, світлофор, обручі, кеглі, жезл регулювальника, картина із зображенням постового, медіазасоби.

Музичний ряд: аудіозапис музичного супроводу.

ПЕРЕБІГ ЗАХОДУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТВ и х о в а т е л ьУсіх вітаю вас, малята, Слухняні хлопчики й дівчата! Хочу у подорож вас запросити…

Ми будемо їхати чи, може, летіти? Чи морем, річкою попливемо? А може, пішки підемо?

Висловлювання дітей.

T Як одним словом назвати те, що ви перерахували? (Транспорт.)


ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНАВ и х о в а т е л ь. Сідаймо у чарівний автобус і рушаймо!

Діти займають місця.

T Чому наш автобус не їде? Хто кермує автобусом? (Водій.) T А хто ви в автобусі? (Пасажири.)

Тож часу не гаймо, Скоріш рушаймо!

Пристебнути паски безпеки не забули?

Діти «їдуть» на автобусі: перша дитина — «водій» — кермує, решта парами рухаються за ним.

Автобус — справжній трудівник, За розкладом трудитись звик. Весь день він не спиняє біг, Везе людей і в дощ, і в сніг.

Діти підходять до знака «Місце зупинки автобуса».

Увага, автобус наш зупинився, І кожен у віконце своє подивився.

T Біля якого знака зупинився наш автобус? (Відповіді дітей.)

З автобуса ми по черзі виходим, Не пасажири ми вже, а… (пішоходи).

T Щоб на заважати транспорту на вулиці та одне одному, усі по-винні дотримувати… (правил дорожнього руху).Щоб потрапити до Країни дорожніх знаків, ми маємо перейти

дорогу. T Чи знаєте ви, як це потрібно робити? (Відповіді дітей.)

На переході без світлофора, Правил дотримуй дуже суворо: Спочатку ліворуч ти подивись.

Немає машин? — То йди, не барись! Далі йти теж маєш право, Як машин немає справа!

T Згадаймо правила переходу через дорогу.ff ‌Переходити вулицю потрібно у спеціальному місці, де є світло-фор або пішохідний перехід.

ff ‌Перед тим, як переходити дорогу, слід зупинитися на краю тротуару, уважно озирнутися по сторонах, упевнитися, що всі транспортні засоби на безпечній відстані.

ff ‌Дорогу необхідно переходити, а не перебігати.Діти разом із вихователем переходять «дорогу».

Ми потрапили до цієї чарівної країни. Нас зустрічає веселий Світлофор, який підготував для нас багато цікавих завдань.

19Тиждень безпеки. День 1-й

T Ось і перше завдання. На які види можна розподілити тран-спорт? (Наземний, повітряний, водний.)

Завдання 1. Динамічна гра «Види транспорту»В и х о в а т е л ь. Пропоную пограти.

T Поміркуйте, як можна показати транспорт повітряний, назем-ний і водний. (Водний — руки витягнути вперед, долоні скласти «човником»; наземний — руки перед собою, зігнуті в ліктях (на-чебто кермувати); повітряний — руки в сторони — «літаки».)

Діти ходять урозтіч, намагаючись зобразити той вид транспор-ту, що пропонує ведучий (вихователь).

В е д у ч и йПовітряний транспорт — це раз, Водний транспорт — два,

Наземний транспорт — три, Транспорт… покажи!

Вихователь називає вид транспорту, а діти зображують його. Гру проводять тричі, змінюючи вид транспорту.

Завдання 2. Словесна гра «Міркуй — відповідай!»Вихователь ставить запитання, а діти відповідають.

T Скільки коліс у легковика? (Чотири.) T Скільки людей можуть їхати на велосипеді? (Одна людина.) T Хто ходить тротуаром? (Пішоходи.) T Хто кермує автомобілем? (Водій.) T Скільки сигналів у пішохідного світлофора? Які? (Два.) T Що таке перехрестя? (Місце, де перехрещуються дороги.) T Що може трапитися, якщо не дотримувати правил дорожнього руху? (Відповіді дітей.)

T Скільки сигналів має транспортний світлофор? (Три.) T Де люди чекають на автобус? (На зупинці.) T Де можна переходити дорогу? (Там, де є світлофор, пішохідний перехід.)

T На який сигнал світлофора можна переходити дорогу? (На зе-лений.)

T Із ким можна переходити дорогу? (З дорослими.)Вихователь звертає увагу дітей на знак «Підземний перехід».

T Хто з вас знає, про що цей знак розповідає? (Відповіді дітей.)

Знають діти всі, напевно, перехід бува підземний. Під землею люди йдуть — і безпечна їхня путь. Нагорі біжать машини, проїжджають без зупину, А внизу йде пішохід — дуже зручний перехід. Він стрічає всіх привітно, Навіть вдень горить тут світло.


Діти, ви маєте перейти ще одну дорогу, але підземним переходом.

Завдання 3. Естафета «Підземний перехід»Вихователь об’єднує дітей у команди. Перед кожною коман-

дою — смуга перешкод: педагог тримає два обручі — «тунель», по-переду стоять кеглі. Малята по черзі долають «тунель» і проходять змійкою між кеглями.

В и х о в а т е л ь (демонструючи картину із зображенням посто-вого)

Ми побачили з тобою, як одною лиш рукою, Тільки жезла він підняв — вантажівку вмить спиняв. Що ж це за силач такий? Це, малята… (постовий).

T Що тримає в руці постовий? (Жезл.)Жезл — це смугаста паличка. Увечері та вночі запалюється ліх-

тарик, його добре видно. Жезл має велику силу. Якщо його підняти вгору, усі машини зупиняються. Якщо жезлом показати напрямок, то всі машини поїдуть туди, куди вказує він.

Завдання 4. «Передай жезл»Діти утворюють коло і під музику передають жезл. Щойно

музика стихає, той, у кого опинився жезл, підіймає його догори, називає дорожній знак та розповідає про нього.

Слово вихователя— Якщо на дорозі немає постового-регулювальника, то нам до-

помагає світлофор.

Світлофор потрібен всім: І дорослим, і малим. Друзі, він багато може,— Пішоходам допоможе Він дорогу перейти Без лихих пригод в путі. Блимне лиш червоним оком —

Нас застерігає строго, Що не можна крокувати, Необхідно почекати. А засвітиться зелене: І для тебе, і для мене Шлях відкритий, можна йти, Дуже раді я і ти.

Завдання 5. Гра «Світлофор»Вихователь показує три кола: червоне, жовте, зелене. Червоне

коло — діти присідають, жовте — стоять на місці, плескаючи в до-лоні, зелене — крокують на місці.

ІІІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВВ и х о в а т е л ь. Ось і завершується наша подорож до Країни

дорожніх знаків. T Які знаки ми зустрічали? T Які завдання виконували?


T Навіщо потрібні знаки на дорозі?Відповіді дітей.

Стоять вони всі при дорозі, Допомогти людині в змозі, Усюди — близько і далеко, Надійні сторожі безпеки. Одні із них нам сповіщають,

А інші — щось забороняють, Попереджають нас завжди, Аби не трапилось біди. Це знає кожен, знає всякий — Слід поважать дорожні знаки!

ДОДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ

ДИДАКТИЧНІ ІГРИ ТА ВПРАВИ

«Подумай — відгадай!»Мета: закріпити уявлення про транспорт та правила дорожнього

руху; розвивати мислення, увагу, мовлення; виховувати кмітливість і винахідливість.

Матеріал: фішки.

Перебіг гриВихователь ставить дітям запитання, загадує загадки. За пра-

вильну відповідь дитина отримує фішку. Виграє той, у кого най-більше фішок.

1. Біжать чотири брати і один одного не можуть наздогнати. (Ко-леса.)

2. Як називають людей, які йдуть вулицею? (Пішоходи.)3. Як визначити, де є пішохідний перехід? (На дорозі — смужки —

«зебра» та знак «Пішохідний перехід».)4. Як переходиш вулицю, то завжди зупинись,

І перш за все з увагою на мене подивись. Я шлях вкажу надійний, де небезпек нема. Трикольорові очі я маю недарма. (Світлофор.)

5. По якій стороні вулиці або тротуару потрібно ходити? (Слід три-матися правої сторони.)

6. Маленькі будиночки містом біжать, Хлопчики й дівчатка в будиночках сидять. (Автобус, трамвай, тролейбус.)

7. Де їздять машини? (По дорозі.)8. Я в будь-який сезон року

Та в будь-яку непогоду Дуже швидко в будь-який час Провезу я під землею вас. (Метро.)

9. З рогами, а не коза, є сідло, а не кінь.З педалями, а не рояль, з дзвоником, а не двері. (Велосипед.)


10. Що робити, якщо м’яч викотився на дорогу? (Попросити доро-слого дістати його.)

11. Що за чудо — довжелезний дім!Пасажирів повно в нім.Носить взуття із резиниТа харчується бензином. (Автобус.)

12. Які пішохідні переходи ви знаєте? (Підземний, наземний, над-земний.)

«Передай жезл»Мета: закріпити знання правил дорожнього руху, назви дорож-

ніх знаків; активізувати мовлення дітей; розвивати увагу, мислення.Матеріал: жезл регулювальника.

Перебіг гриДіти утворюють коло. Жезл регулювальника передають грав-

цеві ліворуч. Умова: жезл приймати правою рукою, перекладати в ліву й передавати наступному гравцеві. Жезл передають під музику. Щойно музика стихає, той, у кого опинився жезл, піді-ймає його вгору, називає будь-яке правило дорожнього руху або дорожній знак. Хто дав неправильну відповідь, той залишає гру. Перемагає останній гравець.

«Світлофор»Мета: закріпити значення сигналів світлофора; розвивати швид-

кість реакції, зорове сприйняття, увагу.Матеріал: костюм Світлофора (кашкет з червоними колами

по боках, зелені кола на спині й грудях, два картонні кола жовтого кольору).

Попередня робота: вивчення значень сигналів світлофора та від-повідних дій.

Перебіг гриВихователь позначає перехрестя, лінії тротуарів, пішохідні

переходи. У центрі перехрестя «світлофор» — хлопчик у кашкеті, два жовті кола він тримає в руках. Діти об’єднуються в групи: «пішоходи», «автомобілі» (по одній дитині), «автобуси» (декілька дітей вишиковуються одне за одним, тримаючись за плечі або за пояс). «Пішоходи» починають рухатися тротуарами, «автомобі-лі» — «дорогами», дотримуючи сигналів «світлофора». «Світлофор» повертається до них то боком, то обличчям чи спиною, відповідно дозволяючи або забороняючи рух, то підіймає вгору жовті кола. «Порушників» правил дорожнього руху «штрафують»: вони мають пояснити свої помилки.


ДЕНЬ 2-й

Тема. ХАЙ ДИТИНА ЗНАЄ КОЖНА — ЖАРТУВАТЬ З ВОГНЕМ НЕ МОЖНА!

Мета: формувати в дітей обережність та вміння передбачати наслідки своїх дій; дати поняття про те, що сірники в жодному випадку не повинні бути іграшкою, користуватися ними можуть тільки дорослі; розвивати почуття відповідальності за себе та власні вчинки; навчати, як діяти в надзвичайних ситуаціях, надавати допомогу; виховувати витримку та емоційну рівновагу.

Матеріал та обладнання: загадки; коробка із сірниками; картки, на яких зображено телефон, ящик із піском, електророзетку, пожежний шланг, гасову лампу, шолом пожежника, запальничку, газову плиту, протигаз, вогнегасник, відро з водою, телевізор тощо.

ПЕРЕБІГ ЗАХОДУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТВ и х о в а т е л ь

Всіх вітаю вас, малята! А чи любите ви грати? Посміхніться, часу не гаймо, Нову гру розпочинаймо!

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

Бесіда (робота із загадками)В и х о в а т е л ь

Я хочу зараз гру почати, Вона називається «Хочу все знати». А тема її… Ні, не буду казати. Спробуйте всі загадки мої відгадати.

Коли вогнище палає, Він згасить його допомагає, Із піщинок наш дружок. Здогадались? Це… (пісок).

Шкварчить, злиться, води боїться, І скільки б не їв, а ситим не буває. (Вогонь.)

Найважливіша в пожежника зброя, З нею він завжди іде до бою. (Вода.)


Він завжди на гвіздочку, Має червону сорочку І вогонь блокує вміло В білій і пухнастій піні. (Вогнегасник.)

В и х о в а т е л ь. Ви, певно, здогадалися, що сьогодні йтиметься про вогонь (виставляє велику коробку із сірниками).

Сидять у коробці укупці хлопці, Хто хоче світити — готові служити. Заради гри їх не бери і голівками не три! Лихо станеться велике — Полум’я від них сердите. (Сірники.)

Так, ці хлопці — сірники в коробці! T Чи знаєте ви, де народилися сірники? T Звідки прийшли до людей на службу? T Навіщо вони потрібні? (Міркування дітей.) T Уважно розгляньмо коробку із сірниками. Яку таємницю вона приховує? (Сірники мають властивість спалахувати.)Бічні грані коробки й голівки сірників вкриті сіркою. Сірник

спалахує від тертя об коробку. (Увага! Робити цього перед дітьми в жодному разі не слід!)

T Чи знає хто-небудь, чому цей сірник виготовлено саме з дерева, а не із заліза, паперу чи пластмаси? (Міркування дітей.)Правильно, сірникова паличка дерев’яна, вона горить, а вогник

помалу просувається до пальців, які тримають сірник. (Папір чи пластмаса згорають дуже швидко — такого сірника не втримаєш, а залізо не горить зовсім.)

T Чи можна бавитися сірниками? (Відповіді дітей.)Любі хлопчики й дівчатка, Слухайте, що каже татко: «Сірників до рук не брати! Бо згоріти може хата!»

І до мами прислухайтесь: «Із вогнем, малі, не грайтесь! Сірники — то не забава! Гратись з ними — марна справа!»

Тож запам’ятайте, що бавитися сірниками не можна. Тільки до-рослі можуть запалювати вогонь, адже вони знають, як із ним пово-дитися, щоби не трапилося лиха. Пожежа не виникає сама по собі, а з вини людей. На перший погляд, такі небезпечні предмети, як теле-візор, праска, плитка можуть спричинити пожежу, завдати шкоди.

Фізкультхвилинка

Ми в пожежників пограємо, Швидко шланги розмотаємо, Ось так, ось так швидко шланги розмотаємо. (Колові рухи руками перед грудьми.)

Documents

УДК 373.2 Ш37 Серія «ЗДО. Вихователю» Заснована 2018 рокуosnova.com.ua/preview/book/6825/Tematychni_tyzhni_v_ZDO.pdf · Зміст ПЕРЕДНЄ