Программа дисциплины Лидерство 38.03.03 Управление … · ˜@>3@0=0;>

Программа дисциплины "Лидерство"; 38.03.03 Управление персоналом; доцент, к.н. (доцент) Колесникова Ю.С. , заведующий

кафедрой, д.н. (профессор) Фахрутдинова Е.В.

Регистрационный номер 9483100519

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

"Казанский (Приволжский) федеральный университет"

Институт управления, экономики и финансов

Центр бакалавриата Развитие территорий

подписано электронно-цифровой подписью

Программа дисциплины

Лидерство Б1.В.ДВ.4

Направление подготовки: 38.03.03 - Управление персоналом

Профиль подготовки: не предусмотрено

Квалификация выпускника: бакалавр

Форма обучения: очное

Язык обучения: русский

Год начала обучения по образовательной программе: 2016

Автор(ы): Колесникова Ю.С. , Фахрутдинова Е.В.

Рецензент(ы): Карасик Е.А.

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий(ая) кафедрой: Юрьева О. В.

Протокол заседания кафедры No ___ от "____" ___________ 20__г.

Учебно-методическая комиссия Института управления, экономики и финансов (центр бакалавриата: развитие

территорий):

Протокол заседания УМК No ____ от "____" ___________ 20__г.

Казань

2019




Страница 2 из 12.

Содержание

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплинe (модулю), соотнесенных с планируемыми

результатами освоения образовательной программы

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы высшего образования

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества часов, выделенных на контактную

работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них

количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Структура и тематический план контактной и самостоятельной работы по дисциплинe (модулю)

4.2. Содержание дисциплины

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплинe

(модулю)

6. Фонд оценочных средств по дисциплинe (модулю)

6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной

программы и форм контроля их освоения

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования,

описание шкал оценивания

6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и

(или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения

образовательной программы

6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта

деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

7.1. Основная литература

7.2. Дополнительная литература

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения

дисциплины (модуля)

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по

дисциплинe (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при

необходимости)

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по

дисциплинe (модулю)

12. Средства адаптации преподавания дисциплины к потребностям обучающихся инвалидов и лиц с

ограниченными возможностями здоровья





Программу дисциплины разработал(а)(и) доцент, к.н. (доцент) Колесникова Ю.С. (кафедра управления

человеческими ресурсами, Институт управления, экономики и финансов), [email protected] ; заведующий

кафедрой, д.н. (профессор) Фахрутдинова Е.В. (кафедра управления человеческими ресурсами, Институт

управления, экономики и финансов), [email protected]

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми

результатами освоения образовательной программы

Выпускник, освоивший дисциплину, должен обладать следующими компетенциями:

Шифр компетенции Расшифровка

приобретаемой компетенции

ОК-5 способностью к коммуникации в устной и письменной формах на

русском и иностранном языках для решения задач межличностного и

межкультурного взаимодействия

ОПК-7 готовностью к кооперации с коллегами, к работе на общий результат, а

также владением навыками организации и координации

взаимодействия между людьми, контроля и оценки эффективности

деятельности других

ОПК-9 способностью осуществлять деловое общение (публичные выступления,

переговоры, проведение совещаний, деловая переписка, электронные

коммуникации)"

ПК-22 умением формировать бюджет затрат на персонал и контролировать

его исполнение, владением навыками контроля за использованием

рабочего времени

Выпускник, освоивший дисциплину:

Должен демонстрировать способность и готовность:

- способность использовать на практике полученные знания и навыки;

- готовность мотивировать персонал на достижение организационных целей и повышение индивидуальной и

групповой эффективности.

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы высшего

образования

Данная учебная дисциплина включена в раздел "Б1.В.ДВ.4 Дисциплины (модули)" основной профессиональной

образовательной программы 38.03.03 "Управление персоналом (не предусмотрено)" и относится к дисциплинам

по выбору.

Осваивается на 2 курсе в 3 семестре.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества часов, выделенных на

контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную

работу обучающихся

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных(ые) единиц(ы) на 108 часа(ов).

Контактная работа - 54 часа(ов), в том числе лекции - 18 часа(ов), практические занятия - 36 часа(ов),

лабораторные работы - 0 часа(ов), контроль самостоятельной работы - 0 часа(ов).

Самостоятельная работа - 54 часа(ов).

Контроль (зачёт / экзамен) - 0 часа(ов).

Форма промежуточного контроля дисциплины: зачет в 3 семестре.

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на

них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1 Структура и тематический план контактной и самостоятельной работы по дисциплинe (модулю)





N

Разделы дисциплины /

модуля

Семестр

Виды и часы

контактной работы,

их трудоемкость

(в часах)

Самостоятельная

работа

Лекции

Практические

занятия

Лабораторные

работы

N

Разделы дисциплины /

модуля

Семестр

Виды и часы

контактной работы,

их трудоемкость

(в часах)

Самостоятельная

работа

Лекции

Практические

занятия

Лабораторные

работы

1.

Тема 1. История зарождения и

развития психологии лидерства.

3 4 6 0 12

2.

Тема 2. Личностные

характеристики лидера.

Лидер-мужчина. Лидер-женщина.

3 2 6 0 12

3.

Тема 3. Функция лидера в

современном обществе

3 2 6 0 2

4.

Тема 4. Механизмы выдвижения в

лидеры

3 4 6 0 2

5.

Тема 5. Понятие команды, типы

команд. Командообразование.

3 4 6 0 14

6.

Тема 6.

Социально-психологическая

структура команды

3 2 6 0 12

Итого 18 36 0 54

4.2 Содержание дисциплины

Тема 1. История зарождения и развития психологии лидерства.

Предвоенные годы: теория черт лидерства (лидерство как неформальный феномен и как руководство),

исследование стилей лидерства, принципы изучения ?жизненного пространства? личности. Эгомаркетинг, как

процесс, направленный на самореализацию и самовыражение личности с учетом потребностей внешней среды.

Тема 2. Личностные характеристики лидера. Лидер-мужчина. Лидер-женщина.

Четыре базовых компонента фигуры лидера: социально-экономическая личностная структура. Вектор ведущей

направленности бизнесмена-лидера. Лидерские качества бизнесмена. Фундаментальные принципы этики

лидера. Психическая структура человека. Концепции направленности и интенциональности. Подходы к

лидерству.

Тема 3. Функция лидера в современном обществе

Концепция лидерства в психологии. Функция лидера в современном обществе. Классификация лидерства.

Источники власти лидера. Особенности мужского и женского лидерства. Особенности поведения лидера.

Способы диагностики и выявления лидера на различных этапах жизненного цикла. Проявление лидерства.

Мотивация к лидерству

Тема 4. Механизмы выдвижения в лидеры

Виды подходов к явлению лидерства в психологии: их основные сходства и различия. Принципы эффективного

взаимодействия человека и системы: самореализация и взаимная функциональность. Ситуативное лидерство.

Лидерство в античности, Средневековье, Возрождении. Концепции лидерства в современном мире. Подходы к

лидерству.

Тема 5. Понятие команды, типы команд. Командообразование.

Определение команды, типология команд. Операционные или инновационные цели команды. Два вида команд:

функциональные команды: команды советников, производственные команды; инновационные команды:

проектные команды и команды действия. Место и роль лидера в команде. Ролевые наборы в команде и роль

лидера.

Тема 6. Социально-психологическая структура команды

Социальная группа, ее структура. Малая группа. Основные характеристики коллектива. Формальные и

неформальные коллективы. Внутренняя социально-психологическая структура. Социальная структура группы:

статусно-ролевые отношения в группе, профессиовально-квалификационные характеристики и половозрастной

состав.

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по

дисциплинe (модулю)





Самостоятельная работа обучающихся выполняется по заданию и при методическом руководстве преподавателя,

но без его непосредственного участия. Самостоятельная работа подразделяется на самостоятельную работу на

аудиторных занятиях и на внеаудиторную самостоятельную работу. Самостоятельная работа обучающихся

включает как полностью самостоятельное освоение отдельных тем (разделов) дисциплины, так и проработку тем

(разделов), осваиваемых во время аудиторной работы. Во время самостоятельной работы обучающиеся читают и

конспектируют учебную, научную и справочную литературу, выполняют задания, направленные на закрепление

знаний и отработку умений и навыков, готовятся к текущему и промежуточному контролю по дисциплине.

Организация самостоятельной работы обучающихся регламентируется нормативными документами,

учебно-методической литературой и электронными образовательными ресурсами, включая:

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего

образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утвержден

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 апреля 2017 года №301).

Письмо Министерства образования Российской Федерации №14-55-996ин/15 от 27 ноября 2002 г. "Об

активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений"

Положение от 24 декабря 2015 г. № 0.1.1.67-06/265/15 "О порядке проведения текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации обучающихся федерального государственного автономного образовательного

учреждения высшего образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет""

Положение № 0.1.1.67-06/241/15 от 14 декабря 2015 г. "О формировании фонда оценочных средств для

проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся федерального государственного

автономного образовательного учреждения высшего образования "Казанский (Приволжский) федеральный

университет""

Положение № 0.1.1.56-06/54/11 от 26 октября 2011 г. "Об электронных образовательных ресурсах федерального

государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования

"Казанский (Приволжский) федеральный университет""

Регламент № 0.1.1.67-06/66/16 от 30 марта 2016 г. "Разработки, регистрации, подготовки к использованию в

учебном процессе и удаления электронных образовательных ресурсов в системе электронного обучения

федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования "Казанский

(Приволжский) федеральный университет""

Регламент № 0.1.1.67-06/11/16 от 25 января 2016 г. "О балльно-рейтинговой системе оценки знаний обучающихся

в федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего образования "Казанский

(Приволжский) федеральный университет""

Регламент № 0.1.1.67-06/91/13 от 21 июня 2013 г. "О порядке разработки и выпуска учебных изданий в

федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего профессионального

образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет""

6. Фонд оценочных средств по дисциплинe (модулю)

6.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной

программы и форм контроля их освоения

Этап

Форма контроля Оцениваемые

компетенции

Темы (разделы) дисциплины

Семестр 3

Текущий контроль

1

Письменная работа ПК-22 , ОК-5 , ОПК-9 ,

ОПК-7

1. История зарождения и развития психологии лидерства.

2. Личностные характеристики лидера.Лидер-мужчина.

Лидер-женщина.

3. Функция лидера в современном обществе

2 Презентация ОПК-9 , ПК-22 , ОК-5

5. Понятие команды, типы команд. Командообразование.

6. Социально-психологическая структура команды

3

Письменная работа

ОПК-7 , ОПК-9 , ОК-5 4. Механизмы выдвижения в лидеры

Зачет

6.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования,

описание шкал оценивания

Форма

контроля

Критерии

оценивания

Этап

Отлично Хорошо Удовл. Неуд.

Семестр 3






Форма

контроля

Критерии

оценивания

Этап

Отлично Хорошо Удовл. Неуд.

Письменная

работа

Правильно выполнены

все задания.

Продемонстрирован

высокий уровень

владения материалом.

Проявлены

превосходные

способности

применять знания и

умения к выполнению

конкретных заданий.

Правильно выполнена

большая часть

заданий.

Присутствуют

незначительные

ошибки.


хороший уровень


Проявлены средние





Задания выполнены

более чем наполовину.

Присутствуют

серьёзные ошибки.


удовлетворительный

уровень владения

материалом.

Проявлены низкие





Задания выполнены

менее чем наполовину.


неудовлетворительный



Проявлены

недостаточные





1

3

Презентация Превосходный


материалом. Высокий

уровень

доказательности,

наглядности, качества

преподнесения

информации. Степень

полноты раскрытия

материала и

использованные

решения полностью

соответствуют

задачам презентации.

Использованы

надлежащие

источники и методы.

Хороший уровень


Средний уровень








решения в основном



Использованные

источники и методы в

основном


поставленным

задачам.

Удовлетворительный


материалом. Низкий

уровень








решения слабо




источники и методы

частично



задачам.

Неудовлетворительный



Неудовлетворительный

уровень








решения не




источники и методы не



задачам.

2

Зачтено Не зачтено

Зачет Обучающийся обнаружил знание основного

учебно-программного материала в объеме,

необходимом для дальнейшей учебы и

предстоящей работы по специальности,

справился с выполнением заданий,

предусмотренных программой дисциплины.

Обучающийся обнаружил значительные

пробелы в знаниях основного

учебно-программного материала, допустил

принципиальные ошибки в выполнении

предусмотренных программой заданий и не

способен продолжить обучение или

приступить по окончании университета к

профессиональной деятельности без

дополнительных занятий по соответствующей

дисциплине.

6.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений,

навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе

освоения образовательной программы

Семестр 3


1. Письменная работа

Темы 1, 2, 3

Вопросы к письменной работе по дисциплине:

1. Лидерские компетенции.

2. Технологии позитивного влияния.

3. Содержание и структура трудового коллектива.

4. Психологическая типология членов трудового коллектива.

5. Типы лидеров.

6. Определение лидерства.

7. Теория черт характера лидера.

8. Определение лидерства в теории обмена.





9. Ситуационная теория лидерства Фреда Фидлера, подход Лайкерта.

10. Теория харизматического и преобразующего лидерства.

11. Стили лидерства. К. Левина, стили управленческой решетки Блейка и Моутон.

12. Роли и деятельность лидеров в исследовании Фреда Лютенса.

13. Национальный и социально-демографический аспекты лидерства.

14. Власть в контексте организации. Власть как межличностное взаимодействие.

15. .Классификация оснований власти. Потребность во власти

16. Руководство и лидерство как всеобщие функции управления. Определение понятий

руководства и лидерства.

17. Отличие менеджмента от руководства и от лидерства. Типы менеджера

(классификация по У. Френчу и И. Ансоффу) и лидера.

18. Содержание работы руководителя (модель Стокмана) и лидера.

19. Ситуационный подход к руководству и лидерству.

20. Власть: понятие и характеристики. Баланс власти и лидерства.

2. Презентация

Темы 5, 6

Провести тестирование группы по Белбину, по технологии Азизиса и по технологии DISC. Описать полученные

ролевые наборы и представить в презентации. Сделать выводы о лидерстве в группе и составить идеальные

микрогруппы для выполнения заданий по дисциплине. Ответить на вопросы/дать определение понятиям:

1. Питер Друкер: определение лидерства. Характеристика власти и лидерства по

Дэвиду Меканику. Формы и источники власти.

2. Классификация источников власти по Дж. Френчу и Б. Рейвену. Практическое

использование власти.

3. Руководитель и его авторитет. Лидер и его авторитет. ?Комплекс угрожаемого

авторитета? и его проблемы.

4. Лидерство: основные определения и характеристики. Подходы к изучению

лидерства. Подход, основанный на анализе лидерских качеств.

5. Лидерство как набор образцов поведения, присущий лидеру в любом

организационном окружении: исследования Мичиганского университета и

университета штата Огайо, системы управления Лайкерта и управленческая сетка

Блейка и Моутона.

6. Концепции ситуационного лидерства: Танненбаума ? Шмидта, Фидлера, Херсея ?

Бланшарда, Хауза ? Митчелла, Стинсона ? Джонсона, Врума ? Йеттона - Яго.

7. Теория лидерских качеств Ральфа Стогдилла и Ричард Манна: попытка обобщить и

сгруппировать все ранее выявленные лидерские качества.

8. Уоррен Беннис: четыре группы лидерских качеств. Курт Левин: сравнение эффекта

от использования трех лидерских стилей: авторитарного, демократического,

попустительского (?пассивного?).

9. Исследования в области бизнеса Университета штата Огайо: двухфакторная теория

руководства. Две переменные: структура отношений и отношения в рамках этой

структуры.

10. Концепция, разработанная Ренсисом Лайкертом: ?Системы управления 1, 2, 3 и 4?.

Теории ?Х? и теории ?У? Дугласа МакГрегора.

11. Континуум К. Арджириса. Концепция ?вознаграждения и наказания? С. Керри и

Дж. Джермейера. Континуум лидерского поведения Танненбаума-Шмидта.

12. Модель ситуационного лидерства Фидлера.

13. Модель ситуационного лидерства Херсея и Бланшарда. Модель ?путь-цель? Хауза ?

Митчелла.

14. Модель Стинсона ? Джонсона. Ситуационная модель принятия решения Врума -

Йеттона - Яго.

15. Комплексный подход к теории лидерства: объективная необходимость. Процессы

эволюции знания теорий лидерства.

16. Критерии эффективного определения зрелости исполнителей: ситуационные

подходы к определению стилей лидерства (?путь-цель? Митчелла и Хауза и теория

Фидлера); подход ?искусственной кризисной ситуации?.

17. Выполнение необходимых и достаточных условий определения зрелости лидера и

исполнителей как возможность перехода к новому стилю лидерства.

18. Роль лидера и культура руководства в организации. Культура и лидерство

(руководство) - две стороны одной медали.

19. Культуры, создаваемые лидерами. Лидеры, формирующие группы и организации,

созидающие культуры и способствующие их развитию.





20. Существующая культура, как определяющая критерии лидерства и соответственно

выявляющая возможных лидеров. Организация ? как своеобразное творение ее

лидера, ее основателя.

3. Письменная работа

Тема 4

Решить кейс по дисциплине лидерство. Ответить на вопросы по кейсу:

1. Концептуальное обоснование лидерства и руководства в необходимости построении

культуры организации. Эволюционные позиции в отношении культуры,

порождаемые ее лидерами.

2. Лидер, как навязывающий группе свои собственные ценности и представления.

Успешность деятельность такой группы как критерий нужности всем

представлений, господствующие в ней.

3. Культура, как предопределяющая для последующих поколений типы приемлемых

лидеров. Суть лидерства, определяемая культурой.

4. Ситуация влияния внешних изменений, при которых некоторые из групповых

представлений утрачивают свой смысл. Проблемы адаптации группы, вызванными

такими влияниями. Переход активной роли вновь к руководству или к лидеру.

5. Лидерство, проявляющееся в умении отступить от культуры, породившей данный

тип лидера.

6. Адаптационные эволюционные преобразования. Способность воспринимать

ограниченность собственной культуры и инициировать ее адаптивное развитие как

сущностью и основной задачей деятельности лидера (?leadership? - ?руководство,

водительство?).

7. Сущность деятельности лидеров, заключающаяся во влиянии на динамические

процессы создания культуры и управления ею.

8. Проблемы возникновения, становления, развития, управления и изменения

культуры на уровне организаций и организационных групп.

9. Динамические процессы создания культуры и управления ею как сущность

деятельности руководителей, или лидеров.

10. Сущность групповой культуры: система коллективных, считающихся

самоочевидными базовых представлений. Культура, проявляемая себя на уровне

доступных для наблюдения артефактов. Культура, проявляемая себя на уровне

принятых группой ценностей, норм и правил поведения.

11. Динамика культуры и модели поведения людей в организациях

12. Культура как многомерный многоэлементный феномен, который лишь условно

может быть описан несколькими основными параметрами.

13. Культура как сложившийся в процессе обучения или приобретения опыта

отражением стремления группы к самосохранению и развитию.

14. Культура как обеспечивающая стабильность, осмысленность и предсказуемость в

настоящем, будучи следствием принятых в прошлом функционально эффективных

решений.

15. Концепция культуры как помогающая объяснить феномены выживания группы во

внешней среде и эффективное управление организацией.

16. Основные концепции, ассоциируемые с культурой. Наблюдаемые поведенческие

стереотипы при взаимодействии людей: язык, используемый ими, обычаи и

традиции, которых они придерживаются, ритуалы, совершаемые ими в

определенных ситуациях.

17. Провозглашаемые ценности: артикулированные, объявляемые во всеуслышание

принципы и ценности, к реализации которых стремится группа, такие как ?качество

продукции? или ?лидерство в ценах?.

18. Формальная философия: наиболее общие политические и идеологические

принципы, которыми определяются действия группы по отношению к акционерам,

служащим, клиентам или посредникам.

19. Правила игры: правила поведения при работе в организации; ?ограничения?,

которые следует усвоить новичку для того, чтобы стать полноценным членом

организации; ?заведенный порядок?.

20. Климат: чувство, определяемое физическим составом группы и характерной

манерой взаимодействия членов организации друг с другом, клиентами или иными

сторонними лицами.

Зачет





Вопросы к зачету:

Вопросы к зачету по дисциплине "Лидерство"

1. Власть и ответственность в управлении.

2. Лидерство как современная форма управленческой власти.

3. Типы лидеров.

4. Лидер в Древнем Египте.

5. Лидер в Древней Греции.

6. Лидер в Древнем Риме.

7. Теория ?героев?.

8. Теория черт.

9. Личность лидера.

10. Теория среды.

11. Личностно ? ситуативная теория.

12. Теория взаимодействия-ожидания.

13. Гуманистические теории лидерства.

14. Теории обмена.

15. Мотивационная теория лидерства.

16. Типы лидеров по Бэлбину.

17. Типы лидеров по Адизесу.

18. Лидерство на макроуровне.

19. Теория Макиавелли.

20. Бихевиористические теории лидерства.

21. Стили лидерства.

22. Роли лидера.

23. Конфликты лидерства.

24. Личность формального лидера.

25. Личность неформального лидера.

26. Внутриличностные конфликты лидера.

27. Межличностные конфликты лидерства.

28. Конфликт формального и неформального лидера.

29. Лидерство и политика.

30. Лидерство и эффективность.

6.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или)

опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

В КФУ действует балльно-рейтинговая система оценки знаний обучающихся. Суммарно по дисциплинe (модулю)

можно получить максимум 100 баллов за семестр, из них текущая работа оценивается в 50 баллов, итоговая

форма контроля - в 50 баллов.

Для зачёта:

56 баллов и более - "зачтено".

55 баллов и менее - "не зачтено".

Для экзамена:

86 баллов и более - "отлично".

71-85 баллов - "хорошо".

56-70 баллов - "удовлетворительно".

55 баллов и менее - "неудовлетворительно".

Форма

контроля

Процедура оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта


Этап Количество

баллов

Семестр 3


Письменная

работа

Обучающиеся получают задание по освещению определённых теоретических

вопросов или решению задач. Работа выполняется письменно и сдаётся

преподавателю. Оцениваются владение материалом по теме работы,

аналитические способности, владение методами, умения и навыки,

необходимые для выполнения заданий.

1

3

20

20





Форма

контроля

Процедура оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта


Этап Количество

баллов

Презентация Обучающиеся выполняют презентацию с применением необходимых

программных средств, решая в презентации поставленные преподавателем

задачи. Обучающийся выступает с презентацией на занятии или сдаёт её в

электронном виде преподавателю. Оцениваются владение материалом по

теме презентации, логичность, информативность, способы представления

информации, решение поставленных задач.

2 10

Зачет Зачёт нацелен на комплексную проверку освоения дисциплины.

Обучающийся получает вопрос (вопросы) либо задание (задания) и время на

подготовку. Зачёт проводится в устной, письменной или компьютерной

форме. Оценивается владение материалом, его системное освоение,

способность применять нужные знания, навыки и умения при анализе

проблемных ситуаций и решении практических заданий.

50

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

(модуля)

7.1 Основная литература:

1. Шалунова М. Лидерство / Шалунова М. - М.:Альпина Пабл., 2016. - 224 с.

http://znanium.com/bookread2.php?book=610310

2. Кови С. Лидерство, основанное на принципах / Кови С., - 7-е изд. - М.:Альпина Пабл., 2016.


3. Кови С. Семь навыков эффективных менеджеров: Самоорганизация, лидерство, раскрытие потенциала / Кови

С., - 2-е изд. - М.:Альпина Пабл., 2016. - 88 с. http://znanium.com/bookread2.php?book=923774

4. Макки Э. Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта /

Гоулман Д., Бояцис Р., Макки Э., - 9-е изд. - М.:Альпина Пабл., 2016. - 301

с.http://znanium.com/bookread2.php?book=926931

5. Лисовский А. Марвин Бауэр, основатель McKinsey & Company: Стратегия, лидерство, создание

управленческого консалтинга Учебное пособие / Эдершайм Э., Лисовский А., - 4-е изд. - М.:Альп. Бизнес Букс,

2016. - 278 с. http://znanium.com/bookread2.php?book=914183

7.2. Дополнительная литература:

1. Организационная культура: формирование, развитие и оценка: Учебное пособие / О.Г. Тихомирова. - М.: НИЦ

ИНФРА-М, 2015. - 151 с. http://znanium.com/bookread2.php?book=463431

2. Теория организации: Учебное пособие / А.П. Балашов. - М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 208 с.


3. Организационное поведение: Учебник / О.К. Минева, С.А. Арутюнян, Е.А. Белик, Е.В. Крюкова. - М.: Альфа-М:

НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 256 с. http://znanium.com/bookread2.php?book=462069

4. Практический менеджмент: Уч. пос. / Э.М. Коротков, М.Б. Жернакова, О.Н. Александрова; Под общ. ред. Э.М.

Короткова. - М.: ИНФРА-М, 2015. - 330 с. http://znanium.com/bookread2.php?book=468883

5. Теория управления: Учебное пособие / Л.А. Бурганова. - 3-e изд., перераб. и доп. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. -

160 с. http://znanium.com/bookread2.php?book=393710

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для

освоения дисциплины (модуля)

East View - http://www.ebiblioteka.ru/

Znanium - www.znanium.com

Консультант студента - http://www.studmedlib.ru/

Электронно-библиотечная система Издательство ?Лань? - http://e.lanbook.com/

БиблиоРоссика - http://www.bibliorossica.com/

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

Вид работ Методические рекомендации

лекции Лекционный материал и указанные литературные источники по соответствующей теме

необходимо изучить до посещения соответствующего лекционного занятия, так как лекция в

аудитории предполагает раскрытие актуальных и проблемных вопросов рассматриваемой

темы, а не содержания лекционного материала. Таким образом, для понимания того, что

будет сказано на лекции, необходимо получить базовые знания по теме, которые

содержаться в лекционном материале.





Вид работ Методические рекомендации

практические

занятия

Семинар по дисциплине является аудиторным занятием, в процессе которого

преимущественно осуществляется контроль знаний, полученных студентом самостоятельно.

В связи с этим такое занятие начинается либо с устного опроса либо с контрольной работы,

которая может проводиться по

лекционному материалу темы,

литературным источникам, указанным по данной теме

заданиям для самостоятельной работы.

В связи с этим подготовка к семинарскому занятию заключается в том, что бы до

семинарского занятия

изучить лекционный материал и указанные по теме литературные источники

выполнить задания для самостоятельной работы.

самостоятельная

работа

Начало освоения курса должно быть связано с изучением всех компонентов

Учебно-методического комплекса дисциплины с целью понимания его содержания и

указаний, которые будут доведены до сведения студентов на первой лекции и первом

семинарском занятии. Это связано с

- установлением сроков и контроля выполнения индивидуального задания каждым

студентом,

- распределением тем докладов и сроки их представления,

- критериями оценки текущей работы студента (контрольных работ, индивидуального

задания, работы на семинарских/практических занятиях)

Перед началом курса целесообразно ознакомиться со структурой дисциплины на основании

программы, а так же с последовательностью изучения тем и их объемом. С целью

оптимальной самоорганизации необходимо сопоставить эту информацию с графиком

занятий и выявить наиболее затратные по времени и объему темы, чтобы заранее

определить для себя периоды объемных заданий.

презентация Презентация должна отвечать на поставленные вопросы в задании и иллюстрировать

рассказ докладчика. Материал презентации должен дополнять речь докладчика, но не

дублировать его. При подготовке презентации необходимо соблюдать требования к ее

оформлению. Она должна быть легко читаемая, не перегруженная информацией, хорошо

оформлена.

письменная

работа

В конце изучения каждой темы проводится тематическая контрольная работа, которая

является средством промежуточного контроля оценки знаний.

Подготовка к ней заключается в повторении пройденного материала и повторном решении

заданий, которые рассматривались на занятиях, а также в выполнении заданий для

самостоятельной работы.

зачет Подготовка к зачету является заключительным этапом изучения дисциплины и является

средством текущего контроля. В процессе подготовки к зачету выявляются вопросы, по

которым нет уверенности в ответе либо ответ студенту не ясен. Данные вопросы можно

уточнить у преподавателя на консультации, которая проводится перед зачетом.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного

процесса по дисциплинe (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных

справочных систем (при необходимости)

Освоение дисциплины "Лидерство" предполагает использование следующего программного обеспечения и

информационно-справочных систем:

Браузер Mozilla Firefox

Браузер Google Chrome

Adobe Reader XI





Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в электронно-библиотечной системе

"ZNANIUM.COM", доступ к которой предоставлен обучающимся. ЭБС "ZNANIUM.COM" содержит произведения

крупнейших российских учёных, руководителей государственных органов, преподавателей ведущих вузов страны,

высококвалифицированных специалистов в различных сферах бизнеса. Фонд библиотеки сформирован с учетом

всех изменений образовательных стандартов и включает учебники, учебные пособия, учебно-методические

комплексы, монографии, авторефераты, диссертации, энциклопедии, словари и справочники,

законодательно-нормативные документы, специальные периодические издания и издания, выпускаемые

издательствами вузов. В настоящее время ЭБС ZNANIUM.COM соответствует всем требованиям федеральных

государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) нового поколения.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного

процесса по дисциплинe (модулю)

Освоение дисциплины "Лидерство" предполагает использование следующего материально-технического

обеспечения:

Мультимедийная аудитория, вместимостью более 60 человек. Мультимедийная аудитория состоит из

интегрированных инженерных систем с единой системой управления, оснащенная современными средствами

воспроизведения и визуализации любой видео и аудио информации, получения и передачи электронных

документов. Типовая комплектация мультимедийной аудитории состоит из: мультимедийного проектора,

автоматизированного проекционного экрана, акустической системы, а также интерактивной трибуны

преподавателя, включающей тач-скрин монитор с диагональю не менее 22 дюймов, персональный компьютер (с

техническими характеристиками не ниже Intel Core i3-2100, DDR3 4096Mb, 500Gb), конференц-микрофон,

беспроводной микрофон, блок управления оборудованием, интерфейсы подключения: USB,audio, HDMI.

Интерактивная трибуна преподавателя является ключевым элементом управления, объединяющим все устройства

в единую систему, и служит полноценным рабочим местом преподавателя. Преподаватель имеет возможность

легко управлять всей системой, не отходя от трибуны, что позволяет проводить лекции, практические занятия,

презентации, вебинары, конференции и другие виды аудиторной нагрузки обучающихся в удобной и доступной

для них форме с применением современных интерактивных средств обучения, в том числе с использованием в

процессе обучения всех корпоративных ресурсов. Мультимедийная аудитория также оснащена широкополосным

доступом в сеть интернет. Компьютерное оборудованием имеет соответствующее лицензионное программное

обеспечение.

12. Средства адаптации преподавания дисциплины к потребностям обучающихся инвалидов и лиц с

ограниченными возможностями здоровья

При необходимости в образовательном процессе применяются следующие методы и технологии, облегчающие

восприятие информации обучающимися инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья:

- создание текстовой версии любого нетекстового контента для его возможного преобразования в

альтернативные формы, удобные для различных пользователей;

- создание контента, который можно представить в различных видах без потери данных или структуры,

предусмотреть возможность масштабирования текста и изображений без потери качества, предусмотреть

доступность управления контентом с клавиатуры;

- создание возможностей для обучающихся воспринимать одну и ту же информацию из разных источников -

например, так, чтобы лица с нарушениями слуха получали информацию визуально, с нарушениями зрения -

аудиально;

- применение программных средств, обеспечивающих возможность освоения навыков и умений, формируемых

дисциплиной, за счёт альтернативных способов, в том числе виртуальных лабораторий и симуляционных

технологий;

- применение дистанционных образовательных технологий для передачи информации, организации различных

форм интерактивной контактной работы обучающегося с преподавателем, в том числе вебинаров, которые могут

быть использованы для проведения виртуальных лекций с возможностью взаимодействия всех участников

дистанционного обучения, проведения семинаров, выступления с докладами и защиты выполненных работ,

проведения тренингов, организации коллективной работы;

- применение дистанционных образовательных технологий для организации форм текущего и промежуточного

контроля;

- увеличение продолжительности сдачи обучающимся инвалидом или лицом с ограниченными возможностями

здоровья форм промежуточной аттестации по отношению к установленной продолжительности их сдачи:

- продолжительности сдачи зачёта или экзамена, проводимого в письменной форме, - не более чем на 90 минут;

- продолжительности подготовки обучающегося к ответу на зачёте или экзамене, проводимом в устной форме, - не

более чем на 20 минут;

- продолжительности выступления обучающегося при защите курсовой работы - не более чем на 15 минут.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО и учебным планом по направлению 38.03.03

"Управление персоналом" и профилю подготовки не предусмотрено .

Documents

Программа дисциплины Лидерство 38.03.03 Управление … · ˜@>3@0=0;>