単位数 4単位対象開講 W10304 時間学年 1年学期通年 60 ... kisokyouiku kamoku...4単位対象学年 1年開講学期通年本演習の概要説明自分で発表テーマを決めることの

到達目標

回

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

評価方法及び評価基準

平常評価（ディベートの勝敗は評価の対象にはしない。むしろ、毎回、どういう姿勢で取り組み、ディベーターとしてどのような議論や質問を行い、あるいは、判定者としてどのような判定を行うかを重視する。）

課題等アーキュレーションの練習を通じて、発音の自己開発ができるようになること。はっきり相手に音を伝える学びをする。

「ふさぎの虫」

事前事後学修

事前に、自分で発音のイメージトレーニングをすること。本をたくさん読み、感想文を書くこと。授業後に何を学んだかノートに記しておくこと、1ヶ月ごとに提出すること。

教材教科書参考書

『論文の書き方』澤田昭夫、講談社学術文庫。『幸福論』アラン、白水Uブックス。

留意点演習のため、学生の主体的な参加が大切。みんなで作る授業。たのしく一年間一緒に学びましょう。

授業の概要

[キーワード：　小論文、読む、書く、話す]小論文の書き方についての基本的考え方、そして技術論、そして主題についての構想力の訓練、そのためのグループ・ディスカッション；聞く、話す、書くことの実践。そのためには普段から本を読む習慣をつけておくことが大切です。そのためには自分の身体をマシーンとして機能アップさせることが肝心；呼吸法、発声法、イメージ作成法、フェルトセンス開発・・・そして実際に主題を対象にマシーンを動かし自己開発してゆく。

〔ディプロマポリシー及びカリキュラムポリシーとの関連する事項〕

身体を使った表現を増すことで、自我に目覚め、自己意識を持つ。そのことでより抜本的に自分の学びの方向はより一層安定する。それから、行動を行う（地域における社会的活動）。そして、自分の可能性の中心が見えてくる。

そして、読み書きから自己表現へ。そして行動できる、実践的主体として活動できるパーソナリティを形成していく。

授　業　計　画

話す文法、論理、レトリック第26回「祈り」当然の結果の不条理な説明

論文の書き方目的、対象、類書

授業内容（授業時間外の学修を含む）備考

第16回「情念」肉体内の血液の運動

〔授業の主旨〕

主　題授業内容（授業時間外の学修を含む）備考回主題

確実なデータ作り内容、目的、起源、ドキュメント第21回

アラン『幸福論』を読む；「名馬ブケ

ファロス」苛立ちの原因第27回「予言的な魂」半ば目を覚まし、夢を作り直す

我慢が肝心第30回「心づかい」決して顔色が悪いと言わぬこと

問題の場からトピックへ

時間表の作り方、トピック第17回「神話の終わり」健康の真似ををする

首をすくめ、肺の空気を入れ替える

研究の準備参考図書と文献カード第19回「精神の病」

読む理解する読み方、読む技術第25回

通年60時間

区分基礎教育科目必修担当者名石田　和男授業形態

演習単独

科目名基礎演習Ⅰ科目コード

W10304単位数時　間

4単位対象学年

1年開講学期

「微笑」自分の筋肉を解きほどく

読みと整理研究カードの作り方

不幸の重荷は幸福な人に

資料探し仮読み、カード目録で探す第18回「想像力について」肉体から切り離された魂

第20回「気で病む男」

小論文の書き方小論文のアイデア整理

人間は死を待つことができない

書く；アウトライン、文章化、下書き

幹線のわかる構造第22回「惨劇」死んだ人は治癒している

第24回「態度」緊張を解くと生命の機能が増す

清書へ注と文献表、総点検、出来上がり第23回「死について」

「苛立ち」肉体の運動に従うこと第28回「我々の未来」底荷を捨てて風向きに従え

「悲しいマリー」血球の増減が原因第29回「楡の木」足元を見て、行動せよ

「体操」咳止めドロップの効用

1

到達目標

回

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回



4単位対象学年

1年開講学期

通年60時間

区分基礎教育科目必修担当者名大野　拓哉

ディベートを通して、「倫理的に考え、丹念に調べ、しっかりと発表する」力の修得を図る。議論を恐れず、むしろ議論に親しみ、楽しめる位習熟すれば、たとえば、将来社会福祉の専門職として、援助過程において他専門職との間でも、有意義に議論を重ねることも大いに期待できよう。


主　題授業内容・授業時間外の学修備考回主題授業内容・授業時間外の学修備考

授業形態

演習単独

授業の概要


年間を通じて、いわゆる「ディベート」を行う。すなわち、一定のテーマについて、例えば、賛成/反対といった立場に分かれるなどして、互いの主張を展開しつつ、相手を論破することを目指す。テーマの選定、司会進行などは、基本的に、履修者が行う。また、テーマの選定のために、図書館の利用や、インターネット等の活用も、適宜行っていく。さらに、ディベートの判定・評価も学生が行う。その場合、自分としてどちらの立場に賛成か・反対かではなく、どちらのディベーターの方がより説得力あるディベートを展開したかで判定する。また、そのように判定するについて、どういうところに説得力を見出したかをコメントすることも併せて求める。


ディプロマポリシーの3に関連し、カリキュラムポリシーの1に関連している

ディベートに向けてディベートの意義を学ぶ③ 第18回ディベートディベートを行う

ディベートに向けてディベートの意義を学ぶ④ 第19回ディベートディベートを行う

ディベートに向けてディベートの意義を学ぶ① 第16回ディベートディベートを行う

ディベートに向けてディベートの意義を学ぶ② 第17回ディベートディベートを行う

ディベートに向けて模擬ディベート第22回ディベートディベートを行う

ディベートに向けて資料・情報の収集第23回ディベートディベートを行う

ディベートに向けてディベートの意義を学ぶ⑤ 第20回ディベートディベートを行う

ディベートに向けて模擬ディベート第21回ディベートディベートを行う

ディベートディベートを行う第26回ディベートディベートを行う

ディベートディベートを振り返る第27回ディベートディベートを行う

ディベートに向けて資料・情報の収集第24回ディベートディベートを行う

ディベートテーマの設定第25回ディベートディベートを行う

ディベートディベートを振り返る第30回ディベートディベートを行う


　例年と同様に、ディベートの勝敗は評価の対象とはしない。むしろ、毎回、どういう姿勢で取り組み、ディベーターとしてどのような議論や質問を行い、あるいは、判定者としてどのような観点で判定を行ったかといったことを評価の対象とする。

ディベートテーマの設定第28回ディベートディベートを行う

ディベートディベートを行う第29回ディベートディベートを行う

課題等特になし

事前事後学修

事前学修に関しては、ディベーターとしてディベートに向けた準備を綿密に行うこと。事後学修に関しては、ディベートで得られた知見をしっかり理解できるようにすること。


特に指定しない。

留意点どんなに熱い心を持っていようと、ディベートの勝敗等に感情的になりやすい人には履修をすすめない。

2

到達目標

回

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回



4単位対象学年

1年開講学期

通年60時間

区分基礎教育科目必修担当者名松本　郁代授業形態

演習単独

授業の概要


前期：岩波新書程度の文献を読み、書物を読むことに慣れ、レジュメを作成して本の内容を説明することが中心となる。

後期：前期に続いて、文献を読む。図書館で文献を検索し、論文の検索方法を身につける。ディベートを行う。


学問をするにあたり、学び方の土台を学ぶことによって、丹念に調べ、曖昧な知識ではなく、事実に基づいて論理的に思考する力を身につけることが、このゼミには求められる。

ゼミ開き自己紹介・ゼミの概要説明第16回読み書き報告① 岩波新書を読んで報告⑩

読み書き文献の読み方およびレジュメの書

き方第17回読み書き報告② 岩波新書を読んで報告⑪

学問に取り組むうえで、最低限必要となる基礎的な力を身につける。曖昧なネット情報のみで発言する学生がいるが、科学的根拠のある情報を合理的に入手し、それを読み解き、人に伝えたり、意見を交換することが出来るようになること。



判りやすいレジュメ岩波新書を読んで報告③ 第20回読み書き報告⓹ 岩波新書を読んで報告⑭

図書館利用の方法① 図書館探検第21回読み書き報告⑥ 岩波新書を読んで報告⑮

初めての報告岩波新書を読んで報告① 第18回読み書き報告③ 岩波新書を読んで報告⑫

報告に慣れよう岩波新書を読んで報告② 第19回読み書き報告④ 岩波新書を読んで報告⑬

単行本とは岩波新書を読んで報告⑥ 第24回ディベートのテーマディベートのテーマを考える

雑誌論文とは岩波新書を読んで報告⑦ 第25回ディベート、その前

に科学的根拠のある意見とは

奥付とは岩波新書を読んで報告④ 第22回図書館利用の方法③ 文献検索自由自在

章・節・項岩波新書を読んで報告⓹ 第23回ディベートとはディベートの基礎知識

図書館利用の方法②図書検索をしてみよう第28回再びディベートディベートで対戦②

前期レポート執筆① 書評とは何か第29回ディベートで書く議論した内容を文字にする

目次を見よう岩波新書を読んで報告⑧ 第26回図書館利用の方法④ 文献検索実行

あとがきに注目岩波新書を読んで報告⑨ 第27回ディベートに臨むディベートで対戦①

課題等　毎回、全員同じ範囲を読んで、レジュメを提出すること。範囲は、その都度指定する。　

事前事後学修

　一般的に大学における学習は、文献を読むことを前提としている。そのことから、岩波新書を毎日1頁程度読むことになる。読んでレジュメを作成すること。またその際、読めない漢字は、漢和辞典で調べ、判らない意味の言葉は、国語辞典を中心に調べて、テキストに書き込んでおくこと。


藤原辰史（2018）『給食の歴史』岩波新書森　靖雄（2014）『シリーズ　大学生の学びをつくる　大学生の学習テクニック』大月書店

留意点辞書類を必ず持参すること。電子辞書可（ただし、充電しておく、電池のスペアを持ってくることなど、不測の事態に対処できるようにしておくこと）。

前期レポート執筆② 書評を書く第30回一年間のまとめ　ゼミの成果を確認する


　演習への参加度および平常点70％、レポート（上記到達目標に照らして評価する）30％

3

到達目標

回

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

パソコンを使用したレポート作成や発表を原則とするので、各自、ノートパソコンを所有すること。



4単位対象学年

1年開講学期

通年60時間

区分基礎教育科目必修担当者名棟方　達也授業形態

演習

顔合わせ　ガイダンス、自己紹介、スケジュールの確認等

第16回岩木山登山報告　報告書作成と振り返り（行動記録、写真等を整理し、報告書にまとめておくこと）

親睦レクリエーション活動第17回個別研究に向けて　個別研究の構想から発表までの流れを確認する。

単独

授業の概要


・１年次の所属先として、ゼミ生どうしのコミュニケーションや親睦を重視します。　・演習としては、書籍、マスメディア、インターネット等、様々な情報源からスポーツに関する題材を取り上げ、課題を見出し、考察します。　・ゼミ伝統の「岩木山登山」は必須課題です。　◎今年度前期の課題：ネット情報の真偽を検証する。


ディプロマポリシーの２及び３に関連し、カリキュラムポリシーの1に関連している。

　スポーツや身体に関する個別研究（各自で研究課題を設定し、結論を出す。）をレポートにまとめ、発表（ppt.）する



大学における学習活動の基本事項

　『学士力向上のためのガイドブック』の解説（事前に目を通してくること）

第18回個別研究：計画１・テーマ設定　・テーマの絞り込み　・構成　　（日頃から自身が関心の持てる、スポーツや身体に関するテーマについてアンテナを張り巡らせておくように）

情報源と情報収集１文献の調べ方第19回個別研究：計画２

情報源と情報収集２インターネット情報の扱い方第20回個別研究：計画３

情報収集と検証１

　スポーツに関するネット情報の収集と検証　情報発信元による比較　信憑性の確認　等

第21回個別指導１

個別に進捗状況を確認し指導する。（指導を受けていない時間は、各自、図書館やインターネットの利用、記述の時間として活用する。）各自の研究テーマにより方法が異なるので、日程に余裕を持った計画的な進め方が求められる。

情報収集と検証２第22回個別指導２

情報収集と検証３第23回個別指導３

情報収集と検証４第24回個別指導４

情報収集と検証５

岩木山を知る　岩木山について様々な角度から情報収集し発表する（項目を分担し発表の準備）

第27回研究成果の提出内容の最終確認

登山の計画と準備計画の立て方、地図の使い方　等第28回報告集作成全員のレポートを印刷し１冊に綴じる

第25回個別指導５

親睦ランチパーティー第26回個別指導６


ゼミへの参加状況（出欠、遅刻、早退）、前期課題および後期の個別研究を点数化し、総合的に評価する。課題については、指導に従い、指定された形式でまとめられているかを評価する。また、特に個別研究では、オリジナリティを重視する。

課題等より信憑性の高い情報を求め、その情報源（出典）を明確に示すこと。

事前事後学修

インターネット以外の情報源（本、雑誌、新聞　など）に目を向ける。


『学士力向上のためのガイドブック』

留意点

登山の計画と準備コース計画、装備計画、飲食計画他

第29回発表の準備　発表用ppt.作成（冬休み中に準備しておくことが望ましい）

ゼミ登山岩木山登山夏休み中第30回発表 ppt.等を使用した、研究発表会

4

到達目標

回

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

授業の概要


小論文の文章作成能力を身につけることを第一の目標とする。学生が自分で１年間の発表テーマを決めて、順番に発表していきます。発表内容についての疑問・意見等を発表者以外の学生が述べ、発表者が回答します。この繰り返しによって、発表の技術・方法や疑問・意見の案出等について学んでいきます。この能力は大学ではもちろん、社会にでてもこの能力が弱いと困ることが多い。よって、本演習は、学生がこの能力を磨き上げるために、自らの課題を認識していくための機会です。本学部のポリシーである福祉実践者は「人づくり」と活発なボランティア活動を育み・身に着けるには、文章力も大切な基礎力となります。

〔ディプロマポリシー及びカリキュラムポリシーとの関連する事項〕ディプロマポリシーの３に関連し、カリキュラムポリシーの１に関連している。

・「意見と事実」の違いを前提に、小論文・感想文・レポート等の違いについての理解。・小論文作成能力をみにつけます。・できれば、レジュメを作成する能力を身に着け、これを使って発表ができるようにします。・少人数で質疑応答と話し合いができるようにします。



通年60時間

区分基礎教育科目必修担当者名西東　克介授業形態

演習単独



4単位対象学年

1年開講学期

演習とは何かいわゆるゼミと授業（講義）での

演習と実習の違い第18回

ドキュメンタリーについて

素晴らしいドキュメタリーを数多く見てください。

実習とは何か実習における一般に重要な事項第19回テレビコマーシャル

について

テレビコマーシャルとインターネットによるコマーシャルについ

て考えてみましょう。

本演習の概要説明自分で発表テーマを決めることの

意義第16回

マンガとアニメについて

我が国では非常に多くのマンガとアニメが生産され、外国の人々に

も人気があります。

講義とは何か大学の講義とその意義第17回映画について映画は斜陽産業と言われて久しいのですが、それでもかなり作られ

ています。

エッセイとは何かエッセイとは、論理的にではなく、自らが感じたままに書く文章

です。第22回民間ラジオについて

それでもラジオは生き残っている。

レポートとは何か

レポートは「報告」と訳されます。基本的に調査した情報をまとめることです。最後にまとめた人物が自分の意見を述べるか否かは

教員次第です。

第23回 NHKについてNHKの受信料と政治的中立性につい

て考えてみよう。

作文とは何か小学生の頃から書いてきた作文と

は第20回

テレビニュースについて

テレビニュースについて考えてみましょう。

感想文とは何か感想文とはある作品（対象）について自分の意見が述べられている

ことが必要です。第21回

民間テレビ局について

民間テレビ局が国民に与えてきた影響について考えてみましょう。

全国紙の特徴読売・日経・産経は保守的指向が強く、朝日・毎日は革新的指向が

強い。第26回小説について

明治時代以来、小説文化は連綿と続いている。なぜ続いているのか

を考えてみよう。

（本県）地方紙の特徴

本県地方紙は、全県的に販売されている東奥日報、津軽を中心に販売されている陸奥新報、八戸・その周辺・岩手北部を中心に販売されているデェーリー東北、黒石を中心に販売さている津軽新報など

があります。

第27回健康食品とコマー

シャル健康食品は本当に体にとって良い

ことばかりなのか。

小論文とは何かテーマについて論理的に展開していき、結論を述べる短い文章。

第24回テレビと番組制作会

社についてテレビ局は多くの番組を外部の制

作会社に委託している。

図書館について自らの思想を自由に形成する場所であり、利用者の情報を保護しま

す。第25回

芸能人とプロダクション

スマップの解散問題が国民的関心となった。芸能人とプロダクショ

ンについて考えてみよう。

大手週刊誌とスポーツ新聞の特徴

大手週刊誌の一部には保守的傾向が強くとも革新性にも挑戦するものがあります。スポーツ紙は、販売の為にユニークな見出しを作る

傾向があります。

第30回情報社会と人権につ

いて情報社会の進展に人権に関わる法

律の整備が遅れている。


本演習への取り組む態度ができていれば、年度の最後に仕上げた小論文のまとめ（100%）によって成績を評価。まとめは文章の構成と論理性を中心に評価。日常的に研究テーマに関連する記事を新聞やネットニュースで読み続けてください。

インターネットによる情報収集

インターネットによる情報収集、メールによる情報交換は自由に行えます。しかし、同時に嫌な結果

をもたらします。

第28回ハウ・ツー本につい

て

ハウ・ツー（マニュアル）本（情報）は、情報社会にとって不可欠になっています。ただ、ハウ・ツーでは、対処できない問題が世の中にはたくさんあります。

大手月刊誌の特徴

月刊誌にも保守的傾向の強いものと革新的指向の強いものがあります。いずれにもプラス・マイナス

があります。

第29回スマホとメールにつ

いて

便利になった道具は自らや他人の情報を簡単に公開してしまう。こ

の問題を感がてみよう。


事前事後学修

特になし


教科書は、自分で本屋さんやネット等で調べて買ってください。中古本でも構いません。

留意点上記授業内容は、基礎演習の中で、わずかな時間があいたときに教員が学生に説明を心掛けるものです。学生からの要望がなければ、私からの説明はないかもしれません。よって、演習の中心は、小論文・レジュメの作成により、学生が自分の好きなテーマでまとめたものを発表し、それについて全員で質疑応答を行うものです。

5

到達目標

回

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回



4単位対象学年

1年開講学期

通年60時間

区分基礎教育科目必修担当者名北村　繁

第18回「よむ・かく・き

く・はなす」の実践③

授業形態

演習単独

授業の概要


文章の作法について学ぶ：　①説明的な文章を読む　②他人の説明や発表を聞く　③質問をして理解を深める　④これらを繰り返して、「批判的に読む・聞く」「自ら調べる」「論理的に説明する」ことを練習する　⑤さらに①～④を繰り返し、これらの技能を定着させる。


ディプロマポリシーのすべてとカリキュラムポリシーの１と関連する

これまでの学校で、習ったことの結果だけを暗記していませんでしたか？　学校のそとでは、真偽の確定したものはほんのわずかです。我々の社会は、間違いかどうかもよくわからないものに満ちています。他人の言っていることが間違いでないのかどうか確かめるためには、「根拠となる事実は何か」「どう考えたか」をチェックするよりほかないでしょう。そして、それはあなたが他人に説明して理解を求めるときに、他人から求められるものでもあります。ここでは、そのようなチェックをしたり、他人からチェックされたりすることに、まずは慣れることをめざします。

「よむ・かく・きく・はなす」の基礎

④第19回

「よむ・かく・きく・はなす」の実践

④「よむ・かく・き

く・はなす」の基礎⑤


く・はなす」の実践⑤




①

『理科系の作文技術』という本を皆で分担して読んできて、ゼミ時間中に発表することを通して、「仕事の文書」の書き方を学びま

す。

「仕事の文書」の書き方は、大学でのレポート等を書くときに役立つほか、自分や他のひとの話しを

整理するときにも有効です。

　また、分担分の要約・発表を通して、本を調べながら読むこと・人にはっきり話すことに慣れていきます。さらに、他人の発表を聞いて、質問することで、きちんと聞いて理解し、疑問点を整理する

ことを体験します。


く・はなす」の実践①

　新書本程度の本をひとつ取り上げ、皆で分担して読みます。調べながら読むことはもちろんですが、内容をまとめた「レジメ」を作成し、資料を示して話すことで、発表の方法をさらに向上させます。また、ひとりの発表について、全員が必ず質問し、理解・思考を深める訓練を繰り返します。


②第17回


②「よむ・かく・き

く・はなす」の基礎③


⑧第23回


⑧「よむ・かく・き

く・はなす」の基礎⑨


く・はなす」の実践⑨


⑥第21回


⑥「よむ・かく・き

く・はなす」の基礎⑦


く・はなす」の実践⑦


⑫第27回


⑫「よむ・かく・き

く・はなす」の基礎⑬


く・はなす」の実践⑬


⑩第25回


⑩「よむ・かく・き

く・はなす」の基礎⑪


く・はなす」の実践⑪


ゼミへの参加状況（発表・質問の回数など）、宿題などの提出状況

課題等自分の担当箇所の発表および他の個所で質問をする必要があります。質問に答えられなかった箇所が宿題になります。教科書からも宿題が出題されます。

事前事後学修

自分の担当箇所の発表準備や他の個所の質問を考えておく必要があります。


理科系の作文技術（木下是雄著、中公新書）後期に講読する書籍は、ゼミのメンバーと教員が話し合って決めます。

留意点教科書以外にも、題材にする書籍（新書本などからゼミで選んだもの）の購入が必要となります。


⑭第29回


⑭「よむ・かく・き

く・はなす」の基礎⑮


く・はなす」の実践⑮

6

到達目標

回

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回



授業の概要


　本演習は大学での学びに必要となる、基礎的な学習技術の習得を目指す。すなわち、文章を読む方法、情報を集める方法、文章を書く方法、プレゼンテーションの方法等について学ぶ。これらを身につけるために、前期はテキストを使用して学び、後期は文献講読を行う。


　カリキュラムポリシーの１、ディプロマポリシーの３に関連している。

・文章を論理的に読めるようになる・信頼性の高い情報を集められるようになる・論理的な文章を書けるようになる・他人に伝わるプレゼンテーションをできるようになる・独りよがりにならない議論をできるようになる



4単位対象学年

1年開講学期

通年60時間

区分基礎教育科目必修担当者名藤岡　真之授業形態

演習単独

大学での学習の仕方ノートの取り方第18回文献読解･発表･議論　文献を精読し、議論をする

文章の読み方アカデミックな文章の特徴第19回文献読解･発表･議論　文献を精読し、議論をする

ガイダンス演習の進め方について第16回文献読解･発表･議論　文献を精読し、議論をする

大学での学習の仕方高校生と大学生の違い、時間管理第17回文献読解･発表･議論　文献を精読し、議論をする

情報の集め方資料の種類第22回文献読解･発表･議論　文献を精読し、議論をする

情報の集め方図書館の使用法第23回文献読解･発表･議論　文献を精読し、議論をする

文章の読み方文章を分析的に読む第20回文献読解･発表･議論　文献を精読し、議論をする

文章の読み方要約の仕方第21回文献読解･発表･議論　文献を精読し、議論をする

文章の書き方文章の構成法第26回文献読解･発表･議論　文献を精読し、議論をする

文章の書き方分かりやすい表現方法第27回文献読解･発表･議論　文献を精読し、議論をする

情報の集め方インターネット上の情報第24回文献読解･発表･議論　文献を精読し、議論をする

文章の書き方文章の構成法第25回文献読解･発表･議論　文献を精読し、議論をする

発表の仕方人前でのプレゼンの仕方第30回文献読解･発表･議論　文献を精読し、議論をする


　授業への参加度、報告を総合的に評価する

発表の仕方プレゼンテーションの種類と特徴第28回文献読解･発表･議論　文献を精読し、議論をする

発表の仕方レジュメの作り方第29回文献読解･発表･議論　文献を精読し、議論をする

課題等　課題の検討は授業時間内に行う

事前事後学修

　使用するテキストを読んで、理解を深めてください。準備学習時間の目安：週当たり３時間程度。


　学習技術研究会『知へのステップ』くろしお出版（前期）　後期に使用する文献（新書２冊程度）は、授業時間内に決める

留意点

7

到達目標

回

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

60時間

区分基礎教育科目必修担当者名西東　克介授業形態

演習単独

授業の概要


基礎演習Ⅱでは、本演習を選択した学生が各自の読みたい著作を西東と相談の上、決定する。何を読んでいいかわからない学生の相談にはのるが、自分の意思で決定すること。読みたい本が決まれば、その本を読み、理解した部分のレジュメを作成し、発表していく。著作を最後まで読み切り、発表する。その著作を早めに読み終え、かつ発表も終了した場合は、新たな著作を選び、同様に読み発表していく。そのスピードは、学生に任せる。重要なことは、読解力や文章力が少しずつ付いていると、学生自らが認識できることです。


本学部のポリシーである福祉実践者は「人づくり」と活発なボランティア活動には、文章力も大切な基礎力となります。

科目名基礎演習Ⅱ科目コード


4単位対象学年

1年開講学期

通年

本演習の概要説明自分で発表テーマを決めることの意義

第16回マンガとアニメについて

我が国では非常に多くのマンガとアニメが生産され、外国の人々にも人気があります。

講義とは何か大学の講義とその意義第17回映画について映画は斜陽産業と言われて久しいのですが、それでもかなり作られています。

・「意見と事実」の違いを前提に、小論文・感想文・レポート等の違いについての理解。・えせ（似非）情報を考える。・レジュメの作成能力をみにつけます。・できれば、レジュメを作成する能力を身に着け、これを使って発表ができるようにします。・少人数で質疑応答と話し合いができるようにします。



作文とは何か小学生の頃から書いてきた作文とは

第20回テレビニュースについて

テレビニュースについて考えてみましょう。

感想文とは何か感想文とはある作品（対象）について自分の意見が述べられていることが必要です。

第21回民間テレビ局について

民間テレビ局が国民に与えてきた影響について考えてみましょう。

演習とは何かいわゆるゼミと授業（講義）での演習と実習の違い

第18回ドキュメンタリーについて

素晴らしいドキュメタリーを数多く見てください。

実習とは何か実習における一般に重要な事項第19回テレビコマーシャルについて

テレビコマーシャルとインターネットによるコマーシャルについて考えてみましょう。

小論文とは何かテーマについて論理的に展開していき、結論を述べる短い文章。

第24回テレビと番組制作会社について

テレビ局は多くの番組を外部の制作会社に委託している。

図書館について自らの思想を自由に形成する場所であり、利用者の情報を保護します。

第25回芸能人とプロダクション

スマップの解散問題が国民的関心となった。芸能人とプロダクションについて考えてみよう。

エッセイとは何かエッセイとは、論理的にではなく、自らが感じたままに書く文章です。

第22回民間ラジオについてそれでもラジオは生き残っている。

レポートとは何か

レポートは「報告」と訳されます。基本的に調査した情報をまとめることです。最後にまとめた人物が自分の意見を述べるか否かは教員次第です。

第23回 NHKについてNHKの受信料と政治的中立性について考えてみよう。

第29回スマホとメールについて

便利になった道具は自らや他人の情報を簡単に公開してしまう。この問題を感がてみよう。

全国紙の特徴読売・日経・産経は保守的指向が強く、朝日・毎日は革新的指向が強い。

第26回小説について明治時代以来、小説文化は連綿と続いている。なぜ続いているのかを考えてみよう。

（本県）地方紙の特徴

本県地方紙は、全県的に販売されている東奥日報、津軽を中心に販売されている陸奥新報、八戸・その周辺・岩手北部を中心に販売されているデェーリー東北、黒石を中心に販売さている津軽新報などがあります。

第27回健康食品とコマーシャル

健康食品は本当に体にとって良いことばかりなのか。

大手週刊誌とスポーツ新聞の特徴

大手週刊誌の一部には保守的傾向が強くとも革新性にも挑戦するものがあります。スポーツ紙は、販売の為にユニークな見出しを作る傾向があります。

第30回情報社会と人権について

情報社会の進展に人権に関わる法律の整備が遅れている。

インターネットによる情報収集

インターネットによる情報収集、メールによる情報交換は自由に行えます。しかし、同時に嫌な結果をもたらします。

第28回ハウ・ツー本について

ハウ・ツー（マニュアル）本（情報）は、情報社会にとって不可欠になっています。ただ、ハウ・ツーでは、対処できない問題が世の中にはたくさんあります。

大手月刊誌の特徴

月刊誌にも保守的傾向の強いものと革新的指向の強いものがあります。いずれにもプラス・マイナスがあります。

課題等えせ（似非）情報と意見と事実の違いの理解を目指す。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

事前事後学修

日常的に研究するテーマに関連する著書・論文や、そうした記事を新聞やネットニュースから読んでおくこと。


著作は、図書館等で借りるか、自分で本屋さんやネット等で買ってください。中古本でも構いません。丁寧に読む本ですから購入を勧めます。

留意点上記授業内容は、基礎演習Ⅱの中で、わずかな時間があいたときに教員が学生に説明を心掛けるものです。学生からの要望がなければ、私からの説明はないかもしれません。演習Ⅱの中心は、１冊（ずつ）の著作を丁寧に読みまとめる力を伸ばすことです。


本演習への取り組む態度ができていれば、学生が発表したレジュメを年度の最後まとめたもの（100％）によって成績を評価。論理と構成を中心に。日常的に研究するテーマに関連する記事を新聞やネットニュースで読み続けていくこと。

8

到達目標

回

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回



授業の概要


文章の作法について習熟する：　①説明的な文章を読む　②他人の説明や発表を聞く　③質問をして理解を深める　④実際に資料・文献を探し、読む　⑤実際に現地に調べに行く　⑥自分が調べたことを文章・図表にまとめる　⑦作成した図表を使って発表する　⑧これらを繰り返して、「批判的に読む・聞く」「具体的に調べる」「調べた結果をまとめ、論理的に説明する」ことを練習する


ディプロマポリシーのすべてとカリキュラムポリシーの１と関連する

これまでの学校で、習ったことの結果だけを暗記していませんでしたか？　学校のそとでは、真偽の確定したものはほんのわずかです。我々の社会は、間違いかどうかもよくわからないものに満ちています。他人の言っていることが間違いでないのかどうか確かめるためには、「根拠となる事実は何か」「どう考えたか」をチェックするとともに、実際に自分で調べて確かめてみることが重要です。また、他人に自分の考えを述べる際には、論理的な筋道をたてて発表原稿をまとめたり、事実をわかりやすく示す図表を作成したりすることも大切です。ここでは、そうした作業を通して、調査やプレゼンテーションに習熟することを目指します。



4単位対象学年

1年開講学期

通年60時間

区分基礎教育科目必修担当者名北村　繁授業形態

演習単独

「よむ・きく・しらべる・はなす」の基礎①

　地図に関する本をひとつ取り上げ、皆で分担して読みます。調べながら読むことはもちろんですが、内容をまとめた「レジメ」を作成し、資料を示して話すことで、発表の方法をさらに向上させます。また、ひとりの発表について、全員が必ず質問し、理解・思考を深める訓練を繰り返します。

第16回「よむ・きく・しらべる・はなす」の実践①

　文献・資料調査や野外調査を行い、実際に地図を作成することをを通して、地理情報を含む様々な情報を整理・解析・発信する方法について学びます。

「よむ・きく・しらべる・はなす」の基礎②

第17回「よむ・きく・しらべる・はなす」の実践②

「よむ・きく・しらべる・はなす」の基礎③

第18回「よむ・きく・しらべる・はなす」の実践③

「よむ・きく・しらべる・はなす」の基礎④

第19回「よむ・きく・しらべる・はなす」の実践④

「よむ・きく・しらべる・はなす」の基礎⑤

「よむ・きく・しらべる・はなす」の基礎⑧

第23回「よむ・きく・しらべる・はなす」の実践⑧

「よむ・きく・しらべる・はなす」の基礎⑨

第24回「よむ・きく・しらべる・はなす」の実践⑨

第20回「よむ・きく・しらべる・はなす」の実践⑤

「よむ・きく・しらべる・はなす」の基礎⑥

第21回「よむ・きく・しらべる・はなす」の実践⑥

「よむ・きく・しらべる・はなす」の基礎⑦

第22回「よむ・きく・しらべる・はなす」の実践⑦

「よむ・きく・しらべる・はなす」の基礎⑮

第30回「よむ・きく・しらべる・はなす」の実践⑮

「よむ・きく・しらべる・はなす」の基礎⑫

第27回「よむ・きく・しらべる・はなす」の実践⑫

「よむ・きく・しらべる・はなす」の基礎⑬

第28回「よむ・きく・しらべる・はなす」の実践⑬

「よむ・きく・しらべる・はなす」の基礎⑩

第25回「よむ・きく・しらべる・はなす」の実践⑩

「よむ・きく・しらべる・はなす」の基礎⑪

第26回「よむ・きく・しらべる・はなす」の実践⑪


ゼミへの参加状況（発表・質問の回数など）、宿題などの提出状況

課題等自分の担当箇所の発表および他の個所で質問をする必要があります。質問に答えられなかった箇所が宿題になります。作業が時間内に終わらなかった場合、続きの作業が宿題になります。学年末にレポートが出題されます

事前事後学修

自分の担当箇所の発表準備や他の個所の質問を考えておく必要があります。作業方法を自分で調べる必要が出てくる可能性があります。


テーマに沿って、ゼミのメンバーと教員で話し合って講読する書籍を選びます

留意点演習の題材にする書籍の購入が必要となります。学外へ調査に行く場合には、交通費や弁当が必要になります。

「よむ・きく・しらべる・はなす」の基礎⑭

第29回「よむ・きく・しらべる・はなす」の実践⑭

9

到達目標

回

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回



4単位対象学年

２年開講学期

通年60時間

・文章を読む力をつける・論理的な思考力を高める。



区分基礎教育科目必修担当者名藤岡　　真之授業形態

演習単独

授業の概要


　本演習では、社会学あるいはその近接分野の文献（家族、地域社会、教育、ネットワーク、コミュニケーション等についての文献）を読み、その内容についての議論を行う。


　カリキュラムポリシーの１、ディプロマポリシーの３に関連している。

文献の講読、議論文献を精読し、議論をする第18回文献の講読、議論文献を精読し、議論をする


ガイダンス演習の進め方について第16回文献の講読、議論文献を精読し、議論をする






文献を精読し、議論をする




留意点



　授業への参加度、報告を総合的に評価する

文献の講読、議論文献を精読し、議論をする第28回文献の講読、議論

課題等　課題の検討は授業時間内に行う

事前事後学修

　使用するテキストを読んで、理解を深めてください。準備学習時間の目安：週当たり３時間程度。


　講読する文献は、事前に行う、学年合同のゼミ説明会の際に提示する。

文献を精読し、議論をする


文献の講読、議論文献を精読し、議論をする第26回文献の講読、議論

10

到達目標

回

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

レジュメ作成50％、報告50％レジメの作成は、先行研究や関連分野の文献の収集および整理、構成と文章力、その内容の論理性などを総合的に評価する。報告は、発言頻度やその内容を評価する。

フィードバックとして報告内容やレジュメについてコメントを返します

開講学期

通年

演習単独


本演習は、課題発見力やディスカッション能力といわれる専攻を問わない能力のみならず、専攻分野に対する意欲、興味をさらに深める動機づけの演習を行う。


ディプロマポリシーの１に関連し、カリキュラムポリシーの１及び２に関連している。

・発表レジメを作成できる。・論理的に思考できる。・情報を収集し分析できる。・自分の意見を分かりやすく伝えられる。・意見の違いや立場の違いを理解できる。


備考授業内容・授業時間外の学修

演習時にて次回の予告を行うので関連するサイトや文献を事前に学習すること。また演習中に案内するサイトや文献による事後学習を行うこと。準備学習時間の目安：1日あたり３０分以上。

テーマの設定後に決定する。

演習では積極的発言による参加、共同作業が求められる。参加意欲や学習姿勢に問題がある場合は減点となる。能動的学習姿勢での参加を求める。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自分自身のテーマを見つけ、それを文章および文字で表現するという作業に丁寧に取り組むことを期待する。ゼミとしてソーシャルワークに関する活動の見学やボランティア、関連イベントや研修会に参加する場合もある。



4単位対象学年

２年60時間

区分基礎教育科目必修担当者名小川幸裕授業形態

主　題授業内容・授業時間外の学修備考回主題

オリエンテーション１）演習授業の進め方の説明２）グループワークの心構え

第16回文献購読、報告および議論

１）レジメの報告２）全体討論

授業の概要

文献購読、報告および議論

















































課題等

事前事後学修


留意点









11

到達目標

回

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

・発表当番の学生が発表し、討議する。



4単位

・ビネットの発表と問題・課題の整理と対策の討議

・発表当番の学生が発表し、討議する。

・各自の学びから見出した答えの発表と討議

第28回・発表当番の学生が発表し、討議

する。


第29回

第27回

発表・討議（5）

○演習への参加状況 35％　ビネットの作成・発表 30％年度末報告書 30％で評価する。・演習への参加状況は、主体的な授業参加の姿勢に加えて、企画力、課題発見力などを中心に評価する。欠席は１回につき3点を減ずる。・ビネットの作成・発表・年度末報告書は、課題設定の着眼点、文章構成と文章力、論理性などから評価する。

発表担当回に使用(提出)したレジュメ・ビネット等は添削した後、次時間に返却する。記載内容が不十分な場合は再提出とする。

(予習）：「なぜ」「どうして」という問題意識を持って新聞を読むとともに、自分なりの問題解決のための課題設定と対策を考えること。1日あたり30分以上とする。（復習）：授業で出された課題や疑問点について、積極的に解決に努めること。図書館での文献収集あるいはインターネット検索等により調べること。復習は90分以上行うこと。


教科書：使用しない。参考書：いとう総研資格取得支援センター編(2018)『社会福祉士国試ナビ2019』中央法規。適宜資料を配布する。

留意点

○原則２回の授業(発表・討議)を１セットとして実施する。○資料作成・発表の担当となったときには、責任をもって資料作成を行い、ディスカッションを進行すること。


第30回・演習を通して学んだこと、今後の課題等についてまとめを行う


年度末報告書のテーマ設定

各自どこまで執筆しているか中間報告


第19回


第26回・一週間でどこまで執筆できたか

報告しあう。

・前時に解決できなかった、あるいは残された課題について、各自の学びから見出した答えを発表・

討議する

第22回・ビネットの発表と問題・課題の

整理と対策の討議


第23回・各自の学びから見出した答えの

発表と討議


第24回・1年間レポートして学んだこと、得られた知見をまとめる報告書の

書き方についてレクチャー


第25回・各自どんなテーマにするか検討、追跡調査の仕方を検討

対象学年

2年開講学期

通年60時間

基礎教育科目必修担当者名高橋　和幸授業形態

演習

１　暮らしの中にある様々な問題に関心を寄せ、その解決のための課題と対策をまとめることができる。２　ビネットの作成やデスカッションを通して、課題発見力や文章力、デスカッション能力、発想力を高めることができる。



・新聞、白書、論文、調査報告などの資料の種類について再確認



　デイプロマポリシーの2と3に関連し、カリキュラムポリシーの1と4に関連する。

授業の概要


学生による発表やディスカッションを中心とした主体的な活動を通して、学びと生活上の様々な問題への興味・関心を深め、専攻分野の学修への意欲と基礎的学修能力を高めるゼミ形式での授業を行う。具体的には、①１週間以内の新聞の中から興味・関心のある記事を選ぶ。②事例検討のために、記事をもとにビネットを作成する。③自身のとらえた問題と課題、具体的対策など、ディスカッションのための資料を作成する。④作成したビネットを紹介し、③の資料をもとにディスカッションする。⑤ディスカッションのまとめをする。という活動を繰り返すことで、課題発見力、文章力、デスカッション能力などの向上を目指す。


事前事後学修

課題等


まとめ

区分単独

年度末報告書の発表と討論①

年度末報告書の発表と討論②

授業内容・授業時間外の学修備考回備考

年度末報告書の発表と討論③

オリエンテーション・演習の進め方の説明

・グループワークの心構え第16回

主　題授業内容・授業時間外の学修


主題

第21回・発表担当者の作成したビネットの発表と問題・課題の整理と対策

を討議する


引用ルールの確認第20回

資料収集の手法の復習

第18回

文献調査の手法の復習

第17回・文献調査の様々な手法、入手方

法に関する復習・各自の学びから見出した答えの

発表と討議

・関係行政庁のホームページと論文検索サイトの利用の仕方を再確

認


・文献を引用する際のルールを再確認


インターネット検索の功罪


発表・討議（1）（教員主導で、演習　の進め方の体験）


発表・討議（2）年度末報告書の作成

の仕方の説明

12

到達目標

回

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

課題等

事前事後学修

授業形態

演習単独

授業の概要

〔授業の主旨〕社会福祉に関わる様々な施設・機関について学ぶ。特に訪問の機会を多く取り、通常では訪問する機会のない施設・機関などへも訪問を行う。また、訪問を行うためのアポイントとりなども、学生が行うように指導し、訪問の基本を学ぶ。



4単位対象学年

２年開講学期

通年60時間

区分基礎教育科目必修担当者名柘植秀通

オリエンテーション第16回オリエンテーション

福祉の様々な機関について学ぶ１

福祉の施設・機関の概要について、講師の発表により学ぶ

第17回後期訪問の機関につ

いて学ぶ１後期に行きたい施設・機関につい

て、発表等により学ぶ


ディプロマポリシーの１及び3と関連し、カリキュラムポリシーの1と関連している。

いわゆる福祉の専門分野のみでなく、その周辺の様々な施設・機関についても理解を持ち、大きな目で福祉を見ることができるようになる。


主　題授業内容（授業時間外の学修を含む）備考回主題授業内容（授業時間外の学修を含む）備考

勉強してみたい施設・機関について選

出・学習２

訪問してみたい施設・機関について話し合い、行ってみたい施設・

機関について考え決定する。第20回


出・学習２

訪問してみたい施設・機関について話し合い、行ってみたい施設・機関について考え決定する。

訪問準備１訪問のための準備（アポ取り）等

の方法を決定、実践。第21回訪問準備１

訪問のための準備（アポ取り）等の方法を決定、実践。

福祉の様々な機関について学ぶ２

福祉の施設・機関の概要について、学生が調査して発表し学ぶ

第18回後期訪問の機関につ

いて学ぶ２後期に行きたい施設・機関につい

て、発表等により学ぶ


出・学習１


機関について考える第19回


出・学習１


機関について考える

訪問１土曜日等を利用し、実際に訪問第24回訪問１土曜日等を利用し、実際に訪問

訪問１土曜日等を利用し、実際に訪問第25回訪問の振り返りを行う。

訪問準備２訪問のための準備（アポ取り）等

の方法を決定、実践。第22回訪問１土曜日等を利用し、実際に訪問

訪問１土曜日等を利用し、実際に訪問第23回訪問１土曜日等を利用し、実際に訪問

土曜日等を利用し、実際に訪問

訪問２土曜日等を利用し、実際に訪問第29回訪問２土曜日等を利用し、実際に訪問

訪問振り返り・準備訪問の振り返り、次回の準備を行う第26回訪問準備訪問のための準備（アポ取り）等

の方法を決定、実践。

訪問２土曜日等を利用し、実際に訪問第27回訪問２土曜日等を利用し、実際に訪問


特別に教科書を用いないが、訪問選択において、様々な書籍に接するようにする。

留意点何よりも、積極的に参加することが第一となる。

訪問振り返り訪問の振り返りを行う。第30回全体振り返り全体の振り返りを行う。


訪問先の決定、その準備に対して、意欲的に取り組み、また学ぼうとしているかを、観察評価する。

訪問２

訪問振り返り・準備

随時、課題を提供し、それを次回には提出する。

訪問先について、報告書を作成し、特に掲示できるものを作成する。

土曜日等を利用し、実際に訪問第28回訪問２

13

到達目標

回

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

課題等

事前事後学修

授業の概要

必修　　基礎教育科目　

〔ディプロマポリシー及びカリキュラムポリシーとの関連する事項〕ディプロマポリシーの１及び3と関連し、カリキュラムポリシーの1と関連している。

個別、ｸﾞﾙｰﾌﾟ

第17回題材④

「ホメテヤラネバ」論旨についての発表、意見交換、まとめ

ｸﾞﾙｰﾌﾟ､全体

第18回

　資料Ⅰ「命」尊厳死、本当の優しさとは、この子のた

めに

事象の理解及び課題の発見（関連事項のリサーチ）


課題の分析と解決

題材②「縦と横」

精読、論旨のまとめ（関連事項のリサーチ）


第21回題材⑤｢知恵｣論旨についての発表、意見交換、

まとめｸﾞﾙｰﾌﾟ､全体

第22回論旨についての発表、意

見交換、まとめ


第19回資料Ⅳ｢価値と役割｣

牛飼いの心

授業内容（授業時間外の学修を含む）備考回主題

ガイダンス自己紹介､本演習の目標､内容､留意

点等授業の概要の周知第16回後期のガイダンス

題材①「グライダー」




4単位対象学年

2年開講学期60時間

区分担当者名佐　藤　眞　一授業形態

演習

授　業　計　画　　　　　

主　題

事象の理解及び課題の発見（関連事項のリサー

チ）

課題の分析と解決ｸﾞﾙｰﾌﾟ､全体

第20回

全体

　資料Ⅲ｢障害｣障害児者の教育と就労、弟と生きる、障害のある娘を殺害し

た母

障害の理解　障害者の疑似体験障害者の教育と就労


第27回資料Ⅵ｢個人と集団｣チ－ム･ワ－ク、ｺﾝﾋﾞﾆのｺﾞﾐ箱が語るもの事象の理解及び課題の発見

（関連事項のリサーチ）個別、ｸﾞﾙｰﾌﾟ

第28回

課題の分析と解決ｸﾞﾙｰﾌﾟ､全体

第29回本演習のまとめ

事象の理解及び課題の発見　　（関連事項のリ

サーチ）


「本演習で学んだこと」発表と質疑応答

題材③「醗酵」



第25回題材⑥｢すてる｣

「ことわざの世界」論旨についての発表、意見交換、まとめ


第26回


論旨についての発表、意見交換、まとめ




・主題毎の発表、意見交換等を忌憚なく重ねることで、論旨や事象に対する多様なものの見方や課題の整理の仕方があることに気づきを深め、課題解決力の育成に結びつける機会にして欲しい。

・事前学修として、各主題の１時間目と併せ、題材では「要旨、興味深い事項・新たに知り得た事項等、疑問、関連する調査事項・興味事項等」を、資料では「要旨、課題の整理、解決策、疑問」の各項目について発表要点をまとめ、他の学生との意見交換に備え自分の考えを確認しておくことが必要である。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・事後学修として、発表や意見交換で知り得た自分以外の多様な考え方や課題の整理の仕方・解決法について認め合うと共に、自分の考え方の発展に反映する観点から「まとめ」を行うことが重要である。


・教科書：「思考の整理学」外山滋比古筑摩書房、「ものの見方、考え方発信型思考力を養う」外山滋比古 PHP文庫・教材資料：事象の分析及び課題の発見や解決に使用する教材「事実をもとにした資料Ⅰ～Ⅵ」を適宜配付する。

留意点

・指定書籍や資料の課題部分を熟読し、関連事項のリサーチ等も参考にしながら自分の考えをしっかりとまとめ、話す・書く　を基本に、論旨を分かり易く伝える方法やコミュニケーションの工夫に努めてほしい。・自分と他学生の受け止め方との違いに気づき、事実に対するものの見方や考え方の多様性に気付いてほしい。・本演習を通し、専攻分野に対する興味・関心の一層の拡充・深化及び情報分析力の向上に結び付けてほしい。

前期のまとめ「本演習前期で学んだこと」

発表と質疑応答

個別、ｸﾞﾙｰﾌﾟ、全

体第30回

今後の専門分野取組における展望


・本演習における口頭発表や意見交換等の参加度（50％）及び到達目標に照らしたワークシートやレポート作成の評価（50％）で総合的　に評価する。

「専門分野の取り組たい内容と本演習での学びの活用」発表と質疑応答

レポート提出




通年

　資料Ⅱ｢発達｣健常乳幼児の発達と理解、幼児の描画発

達

事象の理解及び課題の発見（関連事項のリサーチ）


第23回資料Ⅴ｢差別やいじめ｣ﾛｰｻﾞ･ﾊﾞｰｸｽ事件、いじめと生きる課題の分析と解決


第24回



単独

[キーワード：ものの見方・考え方、多様性、客観性、論理性、表現力、リサーチ力、課題発見力、課題解決力、障害] 次の１及び２の二つの内容を１セットとし、通年で全６セットの演習を行う。なお、個別での作業の他、グループや全体での討議場面及び必要に応じて実地見学学習を取り入れる。１　教科書から①～⑥の６題材を取り上げ、精読、要旨のまとめ、意見の交換等をとおして、主にものの見方や考え方の多様性を学びつつ、客観性、論理性、ディスカッションに係る諸能力の向上をめざす。なお１題材あたり２回を充てる。　２　事実をもとにした教材資料Ⅰ～Ⅵの６資料を取り上げ、発表及び討議を通して、主に事象の分析、リサーチ、課題の発見・整理、課題の解決等に係る諸能力の向上をめざす。なお１資料あたり２回を充てる。　また、最終の「まとめ」では、各学生が今後進もうとする専攻分野の取組において、本演習での学びを役立てることの重要性に気付かせる機会としたい。

・ものの見方や考え方の多様性を学びつつ、事象の理解や分析には客観性や論理性が重要であることに気づく。・各事象における課題発見力や課題解決力及び討議に係る諸能力を高め、大学生に見合う論理性と表現力を身につける。・本演習で培った客観性や論理性等を基に、専攻分野に対する視野を拡大し、興味・関心を深化させることに役立てる。

授業内容（授業時間外の学修を含む）

後期本演習の予定の周知


論旨についての発表、意見交換、まとめ

事象の理解及び課題の発見（関連事項のリサー

チ）



備考




14

到達目標

回

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

60時間

区分基礎教育科目必修担当者名大野　拓哉授業形態

演習単独

授業の概要


「事実に向き合うこと」をテーマとし、具体的な事例を前にして、いかに解決に至るか、その過程でどのような社会資格を用いることができるか、などといった諸点について考察する。


ディプロマポリシーの3に関連し、カリキュラムポリシーの1に関連している



4単位対象学年

2年開講学期

通年

ガイダンス① 何を・どのように学んでいくか第16回第三の事例を読む① 概要をつかむ

ガイダンス② レファレンスの方法第17回第三の事例を読む② 論点の摘出

「事実」に向き合ったとき、何が必要不可欠なことであり、何が必ずしもそうではないかを見極める力を養う。その上で、解決に至るプロセスを見出し、利用しうる社会資格等をフル活用していけるような構想力を身につける。



第一の事例を読む③ 論点に関する学習第20回第三の事例を読む⑤ 総括

第一の事例を読む④ 事実の再構成第21回第四の事例を読む① 概要をつかむ

第一の事例を読む① 概要をつかむ第18回第三の事例を読む③ 論点に関する学習

第一の事例を読む② 論点の摘出第19回第三の事例を読む④ 事実の再構成

第二の事例を読む② 論点の摘出第24回第四の事例を読む④ 事実の再構成

第二の事例を読む③ 論点に関する学習第25回第四の事例を読む⑤ 総括

第一の事例を読む⑤ 総括第22回第四の事例を読む② 論点の摘出

第二の事例を読む① 概要をつかむ第23回第四の事例を読む③ 論点に関する学習

平常評価（準備・発表・討論への参加等）

補足① 触れられなかった論点の学習第28回第五の事例を読む③ 論点に関する学習

補足② 触れられなかった論点の学習第29回第五の事例を読む④ 事実の再構成

第二の事例を読む④ 事実の再構成第26回第五の事例を読む① 概要をつかむ

第二の事例を読む⑤ 総括第27回第五の事例を読む② 論点の摘出


事前事後学修

事前事後を問わず、参考となる文献等のレファレンスに努めること。


　教室で指示する。

留意点　社会福祉実践コース・人間科学コースのいずれを選択している学生でも履修できる。

前期の振り返り残された課題と展望第30回第五の事例を読む⑤ 総括


15

到達目標

回

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

課題等

事前事後学修

科目名社会福祉学研究方法科目コード


2単位対象学年

2年開講学期

前期

備考

過疎地域の生活支援、被災地援助とソーシャルワーク

過疎地域の生活支援と地域再生、被災地援助とソーシャルワークに焦点を当てた研究には多様なのものがあることを確認する。テキストⅡ部31及び32を

予め読んで講義に臨むこと。高橋

基礎教育科目選択担当者名吉岡利忠・高橋和幸・柘植秀通

授業形態

講義複数


現代社会において発生する生活問題、福祉的課題は多様化し、これらに立ち向かう実践が果敢に行われている。しかし、せっかくの実践が研究としてまとめきれていない。単に既存の社会福祉制度の範囲内で問題を効率的に解決することだけで終わらず、新たな社会福祉問題の解決方法、あるいは予防策といった開発的の視点を含んだ研究が求められる。本来、社会福祉は多様なテーマで研究されており、社会福祉士国家試験指定科目以外にも幅広い領域であることを本講義で知って欲しい。合わせて、研究の面白さも知ってもらいたい。


デイプロマポリシーの1と3に関連し、カリキュラムポリシーの2と4に関連している。

オリエンテーション(研究の自由と倫理を含む)

「授業計画」で示した各回の主題や授業内容について、下記教科書の該当部分等を読み事前準備学習を1日あたり30分以上行うこと。復習は当該回配布プリント並びに下記教科書や参考書の該当部分等を読み返すこと。復習は毎回90分以上行うこと。

岩崎晋也・岩間伸之・原田正樹(2014年)『社会福祉研究のフロンティア』有斐閣

スクールソーシャルワーク、福祉教育教育と福祉の接点に目を向ける。スクールソーシャルワーク、福祉教育援助実践に焦点を当てた研究には多様なのものがあることを確認する。テキスト

Ⅱ部41及び43を予め読んで講義に臨むこと。高橋

社会的ニードと、ポストモダンにおける福祉

個人と社会を媒介するもの、再帰性の高まった社会における問題の捉え方について学習する。この領域に焦点を当てた研究があることを確認する。テキ

ストⅠ部01及び02を予め読んで講義に臨むこと。柘植

福祉の規範理論と、福祉の逆機能ケアとコントロールの両義性、歴史研究による構造＝機能的理解、福祉ニーズの多様性とルール化について学習する。この領域に焦点を当てた研究があることを確認する。テキストⅠ部03及び04を予め読んで講義に臨むこと。

柘植

福祉サービスの権利性と、社会的包摂と排除

福祉ニーズの多様性とルール化、包摂と排除概念のもつ意味について学習する。この領域に焦点を当てた研究があることを確認する。テキストⅠ部05及

び06を予め読んで講義に臨むこと。柘植

アクティベーションと、仏教と社会福祉社会的連帯経済の可能性と、福祉実践における価値観の再考について学習する。この領域に焦点を当てた研究があることを確認する。テキストⅠ部07及

び13を予め読んで講義に臨むこと。

社会福祉は多様なテーマで研究されていることから、その奥深さを知り、魅力を実感できること。


講義のまとめ講義のまとめを行う。初回からこれまでの講義で重要事項として指摘した箇

所をノートに記し、この講義回までに備えること。柘植・高橋

【科目への関心・学習意欲・受講態度】【問題解決の思考・判断】【技能・表現方法】の観点から講義時に学生を指名して返答(発表)を求め、レポートないしは小テストで理解レベルを測定し、その提出も求める。レポートを課した場合は次時間に返却する。

～社会福祉学研究の領域の広さ、その魅力について解説する(研究の自由と研究倫理を含む)。その後、孤立生活の防止のための繋がりの構築、ひきこもりの若者への支援に焦点を当てた研究には多様なのものがあることを確認

する。

高橋

子ども虐待、ドメスティツクバイオレンスと援助

虐待を受けている子ども、親密圏の暴力とその援助実践に焦点を当てた研究には多様なのものがあることを確認する。テキストⅡ部19及び23を予め読ん

で講義に臨むこと。高橋

薬物依存、ホームレスの援助薬物依存患者、ホームレスに対する援助実践に焦点を当てた研究には多様なのものがあることを確認する。テキストⅡ部25及び27を予め読んで講義に臨

むこと。

区分

留意点【科目への関心・学習意欲・受講態度】【問題解決の思考・判断】【技能・表現方法】の観点から、講義時に学生を指名して返答(発表)を求めることがある。そのため、自分の考えを論理的に記述または発表できるように、講義は集中して聴くようにお願いしたい。


柘植

脱施設化に関する研究ノーマライゼーション思想の広がりと地域生活移行に関する視点、その研究

について学習する。テキストⅢ部45を予め読んで講義に臨むこと。柘植

認知症予防、介護予防の研究動向介護保険施設に入所する高齢者の認知症ケアと認知症予防の最新研究成果について解説する。また、宇宙医学に学ぶ日本の介護予防、健康寿命を伸ばす

ことの難しさについても解説する。吉岡

障害者リハビリの研究動向

30時間


試験を1回実施し評価する。定期試験では、到達目標に掲げた項目について基本概念や専門用語の理解を試す問題を出す。【知識・理解】の観点から評価する。

院内感染予防、施設内感染症対策の研究動向

院内感染予防、施設内感染症対策の研究動向について解説する。免疫力が弱い高齢者などが感染症で亡くならないようにするためにどうしたらよいかお

話しする。吉岡

医療事故防止、医薬品による副作用に苦しむ人たちへの対策の研究動向

医療事故防止、医薬品による副作用に苦しむ人たちへの対策の研究動向について解説する。医療機関における情報公開、リスク管理、患者の権利擁護に

ついても考える時間にしたい。吉岡

障害者リハビリの研究動向について解説する。病気やケガが起因の障害のリハビリに加え、精神疾患患者のリハビリについてもお話しする。

吉岡

授業の概要等

高橋

主　題授業内容

16

到達目標

回

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

課題等

事前事後学修

前期30時間

区分基礎教育科目選択必修担当者名立花　茂樹・宇田　宗弘・棟方　達也

北村　繁・高橋　和幸授業形態

講義オムニバス

科目名人間科学研究方法科目コード


2単位対象学年

2年開講学期

「地理学」という研究方法を知る担当：北村

社会福祉の分野における研究　過疎地域の生活支援、孤立生活の防止のための繋がり構築支援を事例に、2つの研究領域において、どのような調査手法で研究が進められているか解説する

担当：高橋

オリエンテーション「研究」とは

　講義の概要と到達目標、スケジュール等の説明を行う　「研究」とは、どのような意味をもつ知的行為であるかを捉える

担当：立花

保健・医療分野における研究保健・医療分野におけるいくつかの研究論文を読み比べ、その共通点と相違点を明らかにすることで、各研究の特徴を理解する（グループワーク）

担当：宇田

スポーツ科学分野における研究（１）　スポーツ科学とはどのような学問なのか。総合科学としてのその広くて深い研究の世界を概観する

担当：棟方

授業の概要等


　人間を対象とした研究を行うときに採用されている保健・医療、スポーツ科学・社会福祉学・地理学・教育学等の研究法に触れ、それらを参考に、「弘前」をキーワードに学生自身の抱く問題意識をもとにした共通課題を設定し、基礎演習の学びを生かしながらインタビュー法や観察法を用いて、情報収集・分析解釈・成果の発表という一連の知的活動の流れを体験しする。


　ディプロマポリシーの３及びカリキュラムポリシーの３に関連する。

１　「人間と社会の関わり」を捉えるさまざまな研究の方法、考え方、技法等を学び、その特質や利点、注意すべき事項等　を整理することができる。２　インタビュー法や観察法、ドキュメント分析のいずれかの手法を用いて、実際に調査研究を体験し、レポートの作成、　発表を行う。


主　題授業内容備考

調査の分析と考察　調査結果の分析と考察を行う担当：立花

資料・情報の収集と成果の表現方法　図書館やインターネット等を利用して先行研究・資料等を収集する　いろいろな成果発表の方法があることを理解する

担当：立花

調査研究の実際（１）　調査研究を行うための計画の作成と準備を進める担当：立花

調査研究の実際（２）　計画に基づき調査を行う担当：立花

人間科学における研究倫理研究倫理の歴史的背景と倫理審査の内容、および研究不正行為について担当：宇田

データ収集の方法


〇第1回から第7回までの授業各回に5点を配分（合計35点）し、リアクションシートにより授業内容の理解度を評価する。〇8回以降はグループ活動への取り組み状況（積極性、協調性、意見発表等）に15点、レポート内容（論理性と表記の正確　さ等）に35点、発表資料の作成と発表（見やすさ、説得性等）に15点をそれぞれ配分し、それらの総合点で評価する。

　作成したレポートは冊子にまとめ、全受講生に配布する。

　大学での学びは、授業時間に加えて同時間の予習・復習等の学びによって成り立っていることを理解し、授業時間外の学びを計画的に進めることで、到達目標を達成するよう努めてほしい。


○教科書・参考書：用いない。随時資料を配布し、併せて参考となる図書を紹介する。

留意点　事前事後学習欄にも記載したが、限られた授業時間の中だけでは上記授業計画に記載した内容を遂行することは難しいことから、グループの仲間で、空き時間等を調整して自主的・主体的に学習を進めてほしい。

調査の分析と考察報告会資料の作成

　調査結果の分析と考察を行う　レポートの作成と発表会資料の作成を行う

担当：立花

まとめ（ミニ報告会）　調査研究の結果をパワーポイントやポスターで発表する担当：立花

　「インタビュー」「観察」「ドキュメント分析（文書研究）」の進め方と注意すべき事項を理解する

担当：立花

フィールド研究の課題の設定　グループに分かれて、「弘前」に関する各自の関心ある課題について発表し、共通課題を設定する

担当：立花

スポーツ科学分野における研究（２）　最新のスポーツ科学の現状を例示し、その功罪や課題を問う担当：棟方

地理学とはなにか

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単位数 4単位対象開講 W10304 時間学年 1年学期通年 60 ... kisokyouiku kamoku...4単位対象学年 1年開講学期通年本演習の概要説明自分で発表テーマを決めることの