2

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Сертоловская детская школа искусств» ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА на Педагогическом совете школы Приказом директора школы Протокол № 8 от 29.08.17г. № 32 от 29.08.2017г.

Дополнительная общеразвивающая программа

художественной направленности «Гитара»

Учебный предмет исполнительской подготовки

«Гитара» (специальность, музицирование)

Составитель программы:

Демин Н.Н.

Возраст обучающихся: 9 -17 лет

Срок реализации программы: 5 лет.

Преподаватели, реализующие программу:

Демин Н.Н.

Клоцбах С.В.

г. Сертолово 2017 год

3

Пояснительная записка.

Музыкальное развитие представляет собой гармоническое единство познания, творчества, воспитания, общения, в основе которого лежит любознательность и увлеченность свободным поиском путей к исполнительскому мастерству, постижению смысла жизни и осознанию роли музыки в ней. Учебный предмет «Гитара» (специальность) является предметом исполнительской подготовки дополнительной общеразвивающей программы в области музыкального искусства «Гитара». Нормативно – правовая база общеразвивающей программы.

Программа предмета «Гитара» разработана на основе ФЗ от 29.12.2012.г. №273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства Российской федерации от 04.09.2014г. №1726 –р), Приказа Министерства Образования и Науки Российской Федерации от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», проекта примерной программы по гитаре Москва 2012 год, рекомендованной институтом развития образования в сфере культуры и искусства.

Предлагаемая программа предназначена для обучения игре на гитаре учащихся отделения музыкального искусства ДШИ. Срок реализации данной программы составляет 5 лет. Возраст детей, участвующих в ее реализации – 9 -17 лет. Основной формой обучения игре на гитаре является индивидуальный урок (в соответствии с учебным планом – 2 урока специальности в неделю по 40 минут на протяжении реализации программы; 0,5 урока музицирования в 3 классе,1 час музицирования в 4-5 годов реализации программы).

Главной особенностью данной программы является адаптированность к условиям образовательного процесса нашей школы.

Отличительной особенностью данной программы является то, что эта программа предусматривает возможность индивидуального подхода к каждому учащемуся, позволяет осуществлять дифференцированное обучение детей в зависимости от их природных возможностей и способностей, от изменяющихся условий получения дополнительного музыкально-художественного образования в целом. Содержание дополнительной общеразвивающей программы организовано по принципу дифференциации исходя из диагностики и стартовых возможностей обучающихся в соответствии с тремя уровнями сложности: 1.«Стартовый уровень». Предполагает общедоступные и универсальные формы организации материала, а также минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы. (В программе обозначен цифрой 1) 2. «Базовый уровень. Предполагает реализовывать такие формы организации материала, которые включают освоение специализированных знаний и языка, которые надёжно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в поле содержательно-тематического направления программы. (В программе обозначен цифрой 2). 3. «Продвинутый уровень». Предполагает использование форм организации материала, которые помогают обеспечить доступность к сложным и возможно узкоспециализированным, нетривиальным разделам в поле содержательно-тематического направления программы. Предполагается углублённое изучение программы и доступ к профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического направления программы. (В программе обозначен цифрой 3).

На обучение по программе принимаются практически все желающие дети, очень разные по природным данным и уровню развития.

Учитывая такую неоднородность контингента учащихся ДШИ по уровню музыкальных способностей, физических возможностей, сформированных вкусов и потребностей, особенности каждого ребенка, преподаватель старается гибко находить наиболее подходящие методы работы, позволяющие максимально развивать творческие

4

задатки, музыкальное мышление, основной навык – грамотный разбор и чтение нотного текста, что является главным стимулом к музицированию учащихся в послешкольный период.

Эта программа поможет детям со скромными музыкальными данными найти свой путь в музыкальной культуре посредством вовлечения в творческий процесс, расширения музыкального кругозора, развития художественного вкуса, овладения навыками игры на баяне и аккордеоне, осознания значения музыки в их жизни.

А музыкально одаренным детям данная программа поможет уйти в этом направлении гораздо дальше, добиться свободного владения инструментом, имея возможность по углубленному и расширенному учебному плану осваивать произведения повышенной сложности относительно уровня требований своего класса.

Таким образом, данная программа рассчитана как на воспитание музыканта-любителя, так и музыканта-профессионала. В этом её актуальность и своевременность.

Цель данной программы – воспитание культурных и просвещенных любителей, слушателей и пропагандистов музыки, стремящихся к творческому познанию и самообучению,

1) через овладение практическими навыками игры на гитаре и знаниями в объеме музыкальной школы

2)через развитие музыкального слуха, расширение кругозора, формирование и развитие эстетического и художественного вкуса, привитие любви к музыке посредством понимания ее языка, элементов музыкальной выразительности.

Освоение данной программы позволит в дальнейшем музицировать в быту, играть в ансамбле, аккомпанировать, участвовать в художественной самодеятельности.

Такая цель данной программы делает ее педагогически целесообразной и актуальной. Основные задачи данной программы.

Обучающие задачи: Передать учащимся необходимые знания, умения, навыки игры на инструменте;

умение аккомпанировать, транспонировать, читать с листа. Научить осмыслению и пониманию характера, формы, стиля музыкального

произведения. Развивающие задачи: Развитиь художественное мышление через понимание содержания музыки, её

языка, элементов музыкальной выразительности, т.к. «… музыка для непонимающего в лучшем случае является только приятным шумом, в то время как для понимающего – это язык небес» А.Г. Рубинштейн.

Способствовать интеллектуальному росту и развитию детей, расширению общекультурного кругозора, свободному владению инструментом, развитию сценичности, творчества в работе над произведением и исполнением.

Воспитывающие задачи: Воспитание образованного, художественно развитого в гуманитарном отношении

музыканта-любителя, просвещённого слушателя и пропагандиста музыки с хорошим вкусом и обширными музыкальными познаниями;

Воспитание личности, уважающей культурные традиции, эстетические идеалы своей страны.

Воспитание волевых качеств учащегося: внимательности, ответственности, упорства, старательности, сосредоточенности, активности, целеустремленности, дисциплинированности, способности преодолевать трудности и т.д. Прогнозируемые результаты и способы их проверки. Формы контроля успеваемости учащихся.

Прогнозируемые результаты и способы их проверки В результате обучения учащийся должен уметь:

5

- самостоятельно грамотно разучить и выразительно исполнить на гитаре произведения различных жанров и стилей из репертуара ДМШ, уметь проанализировать характер музыки, средства достижения выразительности, высказать личное отношение к этому произведению; иметь представление о стиле композитора, основных культурных особенностях эпохи его творчества;

- читать с листа, подбирать по слуху, аккомпанировать, играть в различных ансамблях, импровизировать

Степень подготовленности и обученности учащихся выявляется на экзаменах, академических концертах, контрольных уроках, технических зачетах, а также на открытых концертах, конкурсах, прослушиваниях и т.д. Формы контроля успеваемости учащихся: Текущий контроль успеваемости - контрольные уроки (с анализом результатов развития) Промежуточная аттестация - выступления на академических концертах: в конце года с оценкой (1,2,3,4 класс) Итоговая аттестация - в 5 классе в конце учебного года экзамен по специальности в виде концертного выступления. - в течение учебного года учащиеся 2,3,4 классов сдают 1 технический зачет (этюды, гаммы, чтение нот с листа.)

Кроме этого участие в фестивалях, конкурсах, классных и школьных концертах, выступление перед родителями, в общеобразовательных школах, детских садах.

На каждого ученика с первого года обучения ведутся индивидуальные планы, где фиксируется учет успеваемости, список исполняемых произведений, дается характеристика учащегося на конец учебного года, определяющая цели и задачи на каждое полугодие, ведется учет различных выступлений, академических концертов с краткой словесной характеристикой: достижения – неудачи.

Учебный план предусматривает следующее количество уроков: - по специальности – на протяжении 1-5 годов обучения - 2 урока в неделю по 40 минут.

- музицирование для 3класса 0,5 урока; в 4-5 классах - 1 час в неделю.

ЗАДАЧИ, ТРЕБОВАНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ 1- 5 КЛАССОВ.

ПЕРВЫЙ КЛАСС 1.Знакомство с инструментом. 2.Посадка, постановка рук. 3.Ознакомление с нотной грамотой. 4.Аппликатурные обозначения. 5.Развитие музыкально- слуховых представлений. 6.Изучение приемов: апояндо, тирандо, легато, стаккато. 7.Техника игры большого пальца. 8.Освоение основных видов арпеджио на открытых струнах. 9.Качество звука и ритм. 10.Ознакомление с настройкой инструмента. 11.Исполнение легких пьес, этюдов, упражнений. 12.Изучение грифа до 5- 7 лада. 13.Первые навыки концертных выступлений. Занятие по специальности – 2 урока в неделю. Всего 68 часов в год. № п\п Наименование разделов и тем Всего

часов Теор. часов

Прак. часов

Раздел 1: Знакомство с инструментом 21 6 15 1.1 Посадка. Постановка рук. 10 2 8 1.2 Аппликатурные обозначения 5 2 3 1.3 Ознакомление с нотной грамотой 6 2 4

6

Раздел 2: Организация игровых навыков 22 5 17 2.1 Приемы игры: апояндо, тирандо 8 2 6 2.2 Техника большого пальца 9 1 8 2.3 Освоение основных видов арпеджио 3 1 2 2.4 Изучение легато, стаккато 2 1 1 Раздел 3: Развитие музыкально-слуховых представлений 15 4 11 3.1 Ознакомление с настройкой инструмента 10 2 8 3.2 Качество звучания и ритм 5 2 3 Раздел 4: Изучение технического материала 10 2 8 4.1 Изучение гамм: до и соль мажор в одну октаву 5 1 4 4.2 Изучение этюдов и упражнений 5 1 4 Итого 68 17 51

Механизм оценки: Осуществляется через систему академических концертов и выступлений в общешкольных концертах и контрольных уроках. Знакомство с инструментом. На первых уроках ученик знакомиться с историей инструмента, с его устройством, идет изучение расположения нот на грифе и их запись. Педагог показывает, как правильно сидеть, держать инструмент, ставит руки. Организация игровых навыков: Правильная посадка, постановка рук, освоение приемов игры: апояндо, тирандо, легато, стаккато, арпеджио, изучение правильной аппликатуры. Развитие музыкально – слуховых представлений. Изучение легких детских песен, танцев разных народов. Определение их темпа, стиля, жанра, характера. В течении года необходимо пройти 8-10 пьес несложной фактурой и ритмическим рисунком. Изучение технического материала: Игра, изучения этюдов, гамм, упражнений с различными видами техники и спосабами звукоизвлечения (гаммы мажорные одно-октавные от 6,5,3 струны.) Примерные программы промежуточной аттестации (академический концерт в конце учебного года): I. 1. П. Агафошин. Этюд До-мажор. 2. В. Калинин. Паук и мухи. 3. Л. Иванова. Одинокий путник. II. 1. Э. Пухоль. Упражнение № 7. 2. А. Али, Простая песенка. 3. Л. Иванова. Медведь. III. 1. Й. Хорачек. Этюд ля-минор (Избр. этюды, ч. 1, № 12). 2. И. Рехин. Песнь Орфея. 3. Л. Иванова. Вальс ми-минор.

* Программы даны по степени возрастания сложности. ВТОРОЙ КЛАСС 1.Закрепление пройденного материала, умений и знаний, полученных в 1 классе 2.Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления. 3.Интенсивная работа над приемами: тирандо, апояндо, легато, стаккато, арпеджио, баррэ. 4.Динамика звучания и работа над ней. 5.Развитие техники: баррэ, виды флажолетов, двойные ноты. 6.Работа над развитием ритма, слуха, памяти. 7.Подготовка к игре в ансамбле на простейшем материале.

7

Занятие по специальности – 2 урока в неделю. Всего 68 часов в год. № П\П

Наименование разделов и тем Всего часов

Теоретич. часов

Практич. часов

Раздел 1: Работа над игровым аппаратом 8 1 7 1.1 Упражнения для развития игравого аппарата 8 1 7 Раздел 2: Звукоизвлечение 8 2 6 2.1 Работа над качеством звукоизвлечением 4 1 3 2.2 Отработка тирандо и апояндо 4 1 3 Раздел 3: Развитие муз-слух. представлений 32 7 25 3.1 Изучение пьес 17 2 15 3.2 Усложнение исполнительских приемов 4 1 3 3.3 Работа над ритмическими сочетаниями 5 1 4 3.4 Интонация 3 2 1 3.5 Динамические оттенки 3 1 2 Раздел 4: Изучение технического материала 20 4 16 4.1 Гаммы, арпеджио, аккорды 6 1 5 4.2 Аккордовая техника 4 1 3 4.3 Этюды на различные виды техники 4 1 3 4.4 Упражнение на беглость пальцев 6 1 5 Итого 68 14 54

Дальнейшая работа над постановкой игрового аппарата: Работа над упражнениями для постановки аппарата - тирандо, апояндо. Развитие музыкально-слуховых представлений: Изучение пьес, ознакомление с элементами полифонии, освоение динамических оттенков, интонации. В течение года необходимо пройти 6 разнохорактерных пьес. Изучение технического материала: Игра гамм – до, соль мажор в две октавы (до мажор + хроматическая) и ля минор в две октавы.

Изучение 4-6 этюдов для достижения беглой техники. Примерные программы промежуточной аттестации (академический концерт в конце учебного года): 1

1.Неизвестный автор XVII в. Ария

2. Каркасси М. Андантино ля минор 3. Нейланд В. Галоп

2 1.Паганини Н. Вальс 2.Иванов-Крамской А. Танец

3.Таррега Ф. Этюд ми минор 3

1. Гречанинов А. Мазурка 2. Каркасси М. Аллегретто Ре мажор

3. «I шумить, i гуде», обр. А.Иванова-Крамского ТРЕТИЙ КЛАСС 1.Дальнейшее развитие всех приемов и навыков игры на инструменте. 2.Работа над качеством звука, ритмом, сменой позиции. 3.Упражнения для развития беглости пальцев.

8

4.Развитие музыкально- образного мышления. 5.Развитие техники левой руки (смешанное легато). Занятие по специальности – 2 урока в неделю. Всего 68 часов в году. № п\п

Название разделов и тем Всего часов

Теорет. часов

Практ. часов

Раздел 1: Работа над игровым аппаратом 8 1 7 1.1 Упражнения для аппарата обеих рук 8 1 7 Раздел 2: Звукоизвлечение 8 1 7 2.1 Работа над звуком 4 0,5 3,5 2.2 Приемы игры и их усложнения 4 0,5 3,5 Развитие музыкально-слуховых представлений 32 7 25 3.1 Изучение пьес, полифонии 17 2 15 3.2 Работа над интонацией 4 1 3 3.3 Работа над ритмическими сочетаниями 5 1 4 3.4 Усложнение исполнительских задач 3 2 1 3.5 Усвоение динамических оттенков 3 1 2 Раздел 4: Изучение технического материала 20 4 16 4.1 Гаммы, аккорды 7 1 6 4.2 Упражнения для беглости пальцев 3 1 2 4.3 Упражнения для развития техники левой рук 4 1 3 4.4 Этюды на различные виды техники 6 1 5 Итого 68 13 55

Дальнейшая работа над постановкой игрового аппарата: Упражнения для развития пальцев обеих рук, для освобождения игрового аппарата, Для развития навыков координации движений. звукоизвлечение: Работа над качеством звука приемом - апояндо и тирандо. Освоение вибрации, флажолетов, глиссандо. развитие музыкально-слуховых представлений: Изучение более сложных пьес и полифонических произведений, крупная форма. Освоение динамических и агогических оттенков. В течении года рекомендуется пройти 10 различных произведений; 1-2 пьесы крупной формы 2-4 полифонических пьес. изучение технического материала: Работа над мажорными трехоктавными и минорными двухоктавными гаммами. Гаммы мажорные: ре – в 2 октавы, ми и фа – в 3 октавы (ми + хроматическая); ми минор в 3 октавы. Совершенствование приемов игры-легато, стаккато, вибрато, тремоло. В течении года рекомендуется пройти 4-6 этюдов на арпеджио, легато, аккорды, баррэ. Примерные программы промежуточной аттестации (академический концерт в конце учебного года): I.

1. Ф. Сор. Этюд до-мажор, соч. 31 № 1. 2. «Летал голубь, летал сизый», 3. р. н. п. в обр. В. Токарева. Иванова Л. Шествие утят.

II. 1. Д. Фортеа Этюд соль-мажор (Избр. этюды, ч. I, № 40). 2. Ф. Карулли Вальс ля-мажор. 3. Е. Поплянова Добрый гном.

III. 1. Э. Пухоль Упражнение №23.

9

2. А.Диабелли Andante ре-мажор, соч. 39, № 16. 3. «Как под горкой, под горой», р. н. п. в обр. В. Калинина.

Музицирование - 0,5 урока в неделю. Всего 17 часов в год.

ЧЕТВЕРТЫЙ КЛАСС. 1. Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при более высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения. 2. Работа над динамикой и ритмом. 3. Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук. 4. Совершенствование техники аккордовой игры, баррэ, легато, мелизмов, сложных флажолетов. Занятие по специальности – 2 урока в неделю. Всего 68 часов в год. № п\п

Наименование разделов и тем Всего часов

Теорет. часов

Практич. часов

Раздел 1: Работа над свободой аппарата 8 1 7 1.1 Развитие игрового аппарата 8 1 7 Раздел 2: Звукоизвлечение 12 2 10 2.1 Работа над качеством звукоизвлечения 6 1 5 2.2 Работа над динамикой, штрихами 6 1 5 Раздел 3: Развитие муз-слух представлений 28 5 23 3.1 Изучение пьес, полифонии, крупной формы 16 1 15 3.2 Работа над интонацией 3 1 2 3.3 Работа над ритмическими сочетаниями 3 1 2 3.4 Усложнение исполнительских задач 3 1 2 3.5. Усвоение динамических оттенков 3 1 2 Раздел 4: Изучение технического материала 20 3 17 4.1 Гаммы, аккорды, арпеджио 5 1 4 4.2 Упражнения для беглости пальцев 5 0,5 4,5 4.3 Упражнения для развития техники левой руки 5 0,5 4,5 4.2 Этюды на различные виды техники 5 1 4 Итого 68 11 57

Работа над свободой игрового аппарата: Работа над различными видами упражнений. Звукоизвлечение: Работа над тремоло, флажолетами, пиццикато, тамбурин. Развитие музыкально- слуховых представлений: Воспитание творческого отношения к исполняемому репертуару. Умение анализировать свое исполнение.

№ п\п Наименование разделов и тем Всего часов

Теорет. час

Практич. час

Раздел 1: Развитие творческих способност. 6 1,5 4,5 1.1 Чтение с листа 2 0,5 1,5 1.2 Транспонирование простых мелодий 2 0,5 1,5 1.3 Подбор по слуху 2 0,5 1,5 Раздел 2: Ансамбль 11 2 9 2.1 Разучивание партий 5 1 4 2.2 Игра в ансамбле 6 1 5 Итого 17 3,5 13,5

10

В течении года рекомендуется пройти 7-10 произведений разных жанров, включая 2-полифонических произведения и 2 произведения крупной формы. Изучение технического материала: Гаммы: соль мажор в 3 октавы (+хроматическая); ре минор в 2 октавы. 4-6 этюдов на различные штрихи и приемы игры. Продолжение работы над техническими приемами: тремоло, сложные флажолеты. Примерные программы промежуточной аттестации (академический концерт в конце учебного года):

1. Э. Пухоль. Упражнение № 24. 2. Ф. Карулли. Соч. 211, № 6, Moderatо до-мажор (Сонатина). 3. И. Рехин. Восточный танец. 4. «На горе-то калина», р. н. п. в обр. Л. Ивановой.

II. 1. Ф. Карулли. Соч. 114, № 1. Прелюдия до-мажор. 2. А. Диабелли. Соч. 39, № 17. Allegro Scherzo ре мажор. 3. Ю. Смирнов. Крутится колесико. 4. «Как ходил, гулял Ванюша», р. н. п. в обр. С. Кочетова.

III. 1. Л. Иванова. Этюд № 5 ля-минор. 2. М. Каркасси. Полька соль-мажор. 3. С. Рак. Лунный свет. 4. «Дiвка в ciнях стояла», укр. н. п. в обр. А. Иванова-Крамского.

Музицирование –– 1 час в неделю. Всего 34часа в год. № п\п Наименование разделов и тем Всего

часов Теорет. час

Практ. час

Раздел 1: Развитие творческих способност. 17 1,5 15,5 1.1 Чтение с листа 5 0,5 4,5 1.2 Транспонирование простых мелодий 6 0,5 5,5 1.3 Подбор по слуху 6 0,5 5,5 Раздел 2: Ансамбль 17 2 15 2.1 Разучивание партий 7 1 6 2.2 Игра в ансамбле 10 1 9 Итого 34 3,5 30,5

ПЯТЫЙ КЛАСС. 1.Подготовка учащихся к выпускному экзамену. 2.Совершенствование технических приемов. 3.Достижения максимально- художественной выразительности. 4.Работа над яркостью исполнения. 5.Работа над воспитанием музыкального вкуса, художественно- образного мышления. УРОК ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ- 2 урока в неделю. Всего:68 часов в год. № п\п

Наименование разделов и тем Всего часов

Теорет. часов

Практ. часов

Раздел 1: Работа над свободой аппарата 8 1 7 1.1 Развитие игрового аппарата 8 1 7 Раздел 2: Звукоизвлечение 12 2 10 2.1 Работа над качеством звукоизвлечения 6 1 5 2.2 Работа над динамикой, штрихами 6 1 5 Раздел 3: Развитие муз-слух представлений 28 5 23 3.1 Изучение пьес, полифонии, крупной формы 16 1 15 3.2 Работа над интонацией 3 1 2

11

3.3 Работа над ритмическими сочетаниями 3 1 2 3.4 Усложнение исполнительских задач 3 1 2 3.5. Усвоение динамических оттенков 3 1 2 Раздел 4: Изучение технического материала 20 3 17 4.1 Гаммы, аккорды, арпеджио 5 1 4 4.2 Упражнения для беглости пальцев 5 0,5 4,5 4.3 Упражнения для развития техники левой руки 5 0,5 4,5 4.2 Этюды на различные виды техники 5 1 4 Итого 68 11 57 Работа над свободой и ловкостью игрового аппарата: Упражнения для развития аккордовой, интервальной техники и беглостью пальцев. Звукоизвлечение и работа над штрихами: Работа над произведением с уверенным применением изученных штрихов и приемов. Развитие музыкально- слуховых представлений: Работа над художественным образом произведения, характером, интонацией, фразировкой, ритмическими особенностями. В течении года рекомендуется изучить- 2 полифонических произведения, 2 крупные формы, 4-6 пьесы разных жанров. Изучение навыков игры в высоких позициях, беглости пальцев правой руки. Совершенствование их чередования в различных видах арпеджио и гамм. Гаммы; ля мажор в 3 октавы (+ хроматическая), си мажор в 3 октавы. Примерные программы итоговой аттестации (академический концерт в конце учебного года):

1. Ф. Карулли. Соч. 114, № 5 (Прелюдия ми-мажор). 2. М. Каркасси. Allegretto соль-мажор. Соч. 59, ч. III, № 13. 3. В. Козлов. Таинственные шаги.

II. 1. Б. Хенце. Этюд ми-минор (Избр. этюды, ч. II, № 17). 2. Ф. Карулли. Скерцо до-мажор. Соч. 333, № 15. 3. А. Иванов-Крамской. Прелюдия до-мажор.

III. 1. Л. Иванова. Этюд № 8 ми-минор. 2. Ф. Сор. Вальс соль-мажор. Соч. 8, № 2. 3. И. Рехин. Караван Шехеразады.

Музицирование - 1 час в неделю. Всего 34 часа в год. № п\п

Наименование разделов и тем Всего часов

Теорет. часов

Практ. часов

Раздел 1: Развитие творческих способностей 17 3 14 1.1 Чтение с листа 5 1 4 1.2 Транспонирование мелодий 6 1 5 1.3 Подбор по слуху 6 1 5 Раздел 2: Ансамбль 17 2 15 2.1 Разучивание партий 7 1 6 2.2 Игра в ансамбле 10 1 9 Итого 34 5 29

Учебно – методическое обеспечение программы:

ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК. 1 КЛАСС.

Русские народные песни: Теремок, Во саду ли во городе, Ручеек, Лепешки,

12

Ах, по морю. М.Джулиани. Экосез. М.Каркасси. Премод. М.Каркасси. Анданте. М. Джулиани. Аллегретто. А.Иванов-Крамской. Вальс. Ф. Карулли. Модерато. Анданте. Ф.Сор. Анданте. Л. Иванова. Одинокий путник. Медведь. И.Рехин. Песнь Орфея. М.Козлов. Танец опавших листьев. О.Киселев. Русский напев. Песня в народном стиле. Забытый всеми клавесин. М.Джулиани. Этюды № 1—3. Ф.Карулли. Этюды №3-7. Ф.Сор. Этюды. №2-7. 2 КЛАСС. Русская народная песня: Ах ты, матушка. Ой, за гаем, гаем. Ходила младешенька – украинская народная песня обр. Ив.- Крамского. М. Джулиани. Пьеса. А.Диабелли. Менуэт. Ф.Карулли. Вальс. Ю.Розас. Над волнами. В.Калинин. Полька. Х.Согрерас. Вальс. Ю.Литовко. Старинный танец. Л.Иванова. Болтушки. М.Козлов. Песенка часов. И.С.Бах. Баркарола. О.Киселев. Рассвет в горах. Цирк уехал. 3 КЛАСС. Этюды: М. Джулиани №5,8,9; М. Джулиани №7-9. И.С.Бах. Ария И.Кригер. Менуэт. О.Киселев. Возращение. Ф.Молино Рондо Ф.Лей История любви. Ф.Сор. Аллегретто. В.Калинников. Миниатюра. М.Каркасси. Танец. Ф.Карулли. Рондо. А.Иванов-Крамской. Грустный напев. Русская народная песня: Ах ты зимушка зима обр. В.Калинина. Русская народная песня Выйду ль я на реченьку, обр. Е.Ларичева. В.Шиллер. Березка. Е.Поплянов Добрый гном. Л.Иванова. Шествие гусят. Н.Кошкин. Пилигрим. 4 КЛАСС. Этюды: М.Джулиани №13-18, М.Каркасси №11-16, Ф.Сор№5-9. М.Каркасси.Р ондо. И.С.Бах. Менуэт. Ф.Сор. Вальс. Г.Гендель. Сарабанда. А.Иванов-Крамской. Русский напев.

13

Ф. Таррнга. Мазурка. Русская народная песня Ах ты, душечка. Среди долины ровныя. Ах вы, сени, мои сени. Ю.Смирнов. Крутиться колесико. С.Рак. Лунный свет. С.Амбрей. Тико-тико. С.Л.Вейс. Куранта. Л.Бонфа. Черный Орфей. Н.Кошкин. Вальс. 5 КЛАСС. Этюды: Ф.Сор h-moll, М.Джулиани d-moll и e-moll,А.Синопли a-moll. И.С.Бах. Аллеманда. М.Огинский. Полонез. Р.де. Визе. Сюита. М.Джулиани. Соната. А.Иванов-Крамской. Песня без слов. Ф.Сор. Галоп. И.С.Бах. Буррэ. В.Гомес. Романс. А.Варламов. То не ветер ветку клонит. Русская народная песня Полосонька. обр. А.Иваного-Крамского. Русская народная песня Тонкая рябина. обр. Е.Ларичева. Г.Санз Фуга в испанском стиле. Х.Виньяс Сентиментальный вальс. Ф.Таррега Восписание об Альгамбре. М.Л.Анидо. Танец северных индейцев. В.Козлов. Таинственные шаги. И.Рехина Караван. Шехерезада. Х.Сагрерас. Колибри. Э.Пухоль. Шмель. М.Барриос. Пчелы. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 1.Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре. Москва 1990г. 2.Вещицкий П. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. М.,1989г. 3.Возьми гитару: Популярные песни в сопровождении шестиструнной и семиструнной гитары. Вып 1-19. М.,1970-1987г. 4.Гитман А.Начальное обучение на шестиструнной гитаре. М., 2002г. 5.Иванова Л. Детские пьесы для гитары. СПБ.,1998г. 6.Иванова Л.25 этюдов для гитары. СПБ.,2003г. 7.Калинин В.Юный гитарист. Ч 1-2.м 1993Г. 8.Кирьянов Н.Искусство игры на шестиструнной гитаре. Ч 1-3.М.,1991г. 9.Киселев О. Альбом юного гитариста. Челябинск.,2003г. 10.Козлов В. Пьесы для гитары. СПБ.,2005г. 11.Кошкин Н.Сюита шесть струн.М.,2005г. 12.Ларичев Е.Самоучитель игры на шестиструнной гитаре.М.,1990г. 13.Легкие пьесы для шестиструнной гитары. сост Колосов.М.,1995г. 14.Литовко Ю. Первые шаги. СПБ.,2006г. 15.Любимые песни в сопровождении шестиструнной гитары. Вып 1-8. М., 1988-1992гг. 16.Николаев А.Самоучитель игры на шестиструнной гитаре.М.,1990г. 17.Педагогический репертуар: Сборник этюдов для шестиструнной гитары. Ленинград.,1990г. 18.Педагогический репертуар гитариста. Шестиструнная гитара 1-2 классы ДМШ сост.Е.Ларичев.М.,1985г.

14

19.Педагогический репертуар гитариста. Шестиструнная гитара 3-5 классы ДМШ сост.Е.Ларичев.М.,1985г. 20.Педагогический репертуар гитариста. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып.1,2,3. сост. Ковалевская Я, Рябонь Е.Ленинград 1997, 1971, 1977гг. 21.Пухоль Э.Школа игры на шестиструнной гитаре.М..1997г. 22.Пьесы для шестиструнной гитары. Сост. Александрова М.,2008г. 23.Смирнов Ю.Фантазер.СПБ.,1999г. 24.Сочинения и обработки для шестиструнной гитары. Вып 2. Сост. Славский В.Киев.,1998г. 25.Каркасси М.Школа игры на шестиструнной гитаре.М.,1990г. 26.Избранныепроизведения средней сложности для шестиструнной гитары. Минск.,1994г. 27.Иванов-Крамской.Школа игры на шестиструнной гитаре.М.,1989г. 28.Старинные романсы в сопровождении шестиструнной гитары. Сост. Ларичев Е.М.,1980г. 29.Хрестоматия гитариста 1-2 классы ДМШ сост. Иванов-Крамской.Ь.,1972г. 30.Хрестоматия гитариста 1-3 классы ДМШ сост. Ларичев Е.М..1987г. 31.Хрестоматия гитариста 4-5 классы ДМШ сост. Ларичев Е.М.,1986г. 32.Христоматия гитариста 3-4 классы ДМШ сост. Н.Иванова-Крамская. Ростов-на-Дону.,2007г. 33.Хрестоматия юного гитариста для 2-4 классов сост. Зубченко О.Издание 2. Ростов-на-Дону.,2007г. 34.Шестиструнная гитара: Избранные произведения для шестиструнной гитары. Минск.,1994г. 35.ШЕСТИСТРУННАЯ ГИТАРА: Учебный репертуар для подготовительного класса и 1класса ДМШ сост. Вильгельми.Киев.,1976г. 36.Шестиструнная гитара: Учебный репертуар для 2 класса ДМШ сост. Вильгельми.Киев.,1981г. 37.Шестиструнная гитара: Учебный репертуар для 4 классов ДМШ сост. Михайленко Н.Киев.,1981г.

Материально – техническое обеспечение программы:

1. Оборудованный класс 2. Учительский стол – 1 штука. 3. Стулья – 3 штуки 4. Фортепиано -1 штука. 5. Инструменты- баяны, аккордеоны. 6. Портреты композиторов. 7. Звуковоспроизводящая аппаратура. 8. Фонохрестоматия, комплекты дисков и видеокассет. 9. Мультимедиапроектор.

Рекомендуемые образовательные сайты: www.megabook.ru www.ucheba.com www.wikiznanie.ru www.scool-collection.edu.ru