УНИВЕРЗИТЕТ У ПРИШТИНИ

ФИЛОЗОФСКИ ФАКУЛТЕТ У КОСОВСКОЈ МИТРОВИЦИ

УЧЕНИЧКИ ДОСИЈЕ

ПРОФЕСОР: СТУДЕНТ:

Благоје Нешић Драгић Ћоровић

АСИСТЕНТ:

Биљана Милошевић

Page | 1

УВОД

Одлуку о избору испитаника за овај досије нисам донео лично, већ је одабир извршио психолог Основне школе „Браћа Барух“ у Београду. На консултацијама са психологом, она је предложила да испитујем баш тог испитаника уз образложење да је то један од најбољих ученика у школи и да би било баш интересантно са стручног становишта да радим ученички досије са тим испитаником. Ја сам у немогућности да одбијем пристао да испитујем тог испитаника и био сам задовољан што су ми уопште изашли у сурет.

Психолог је обавестио дете и његове родитеље да ће баш њихов син бити испитиван у склопу формирања ученичког досијеа. Родитељи су прихватили да радим ученички досије на њиховом сину и остварена је веома успешна сарадња са њима. Напомињем да нисам био у могћности да одем да лично разговарам са родитељима па сам основне податке о испитаниковом животу и породици добио упитником који су попуњавали родитељи. Сам испитаник је такође прихватио да буде предмет ученичког досијеа. Рад на ученичком досијеу почео је 18.05.2011. а завршио се 28.05.2011. Подаци су прикупљени тестирањем испитаника, интервјуом са њим и упитником који су попуњавали како родитељи тако и испитаник. Једнини разлог зашто није урађен интервју у породици је тај што нисам био у могућности да организујем сусрет. Један део испитивања обављен је у школи, у посебној просторији, без присуства других лица тако да су постигнути оптимални услови за рад. Тестирање испитаника је обављено у преподневним часовима.

Ток рада на ученичком досијеу био је несметан, а контакт и сарадња били су добро успостављени са свим особљем школе, посебно са психологом. Рад се мало одужио због блиског краја школске године и презаузетости професора, па се одужило сакупљње мишљења професора о испитанику. Испитаник је показао заинтересованост и радозналост за испитивање и потпуно је сарађивао самном. Мени је рад на ученичком досијеу био једно ново и интересантно искуство које ће ми сигурно користити.

Page | 2

ОСНОВНИ ПОДАЦИ О УЧЕНИКУ

ПОДАЦИ О УЧЕНИКУ И ПОРОДИЦИ УЧЕНИКА

УЧЕНИК: Андрија Ивановић је рођен 12.08.1998.Год у Београду. Ученик је шестог разреда Основне школе ” Браћа Барух “ у Београду.

МАЈКА: Светлана Ивановић рођена 1972. Год у Чачку. Завршена виша учитељска школа . Ради као учитељица у Основној школи “ Иво Лола Рибар ” у Београду.

ОТАЦ: Марко Ивановић рођен 1967. Год у Београду. Завршена средња медицинска школа у Београду, стално запослен на војно-медицинској академији као медицински техничар.

СЕСТРА: Валентина Ивановић рођена 14.05.2000. Год у Београду. Ученица је четврог разреда Основне школе ” Браћа Барух “ у Београду.

ПОРОДИЧНА СРЕДИНА

ЕКОНОМСКЕ ПРИЛИКЕ

Оба родитеља зарађују, и у сталном радном односу су. По њиховој изјави на упитнику, имају солидна примања која им омогућавају да задовоље све породичне потребе без узстезања. Примања им омогућавају летовања сваке године. За зимовања нису заинтересовани. По изјави оца који је попуњавао социо-економски упитник породица зарађено троши на храну, гардеробу, школовање двоје деце, путовања и летовања.

Page | 3

СТАМБЕНЕ ПРИЛИКЕ

Стамбене прилике у којима живи породица су по њиховој изјави добре, тј они смтрају да је стан у коме живе довољно комфоран за четворочлану породицу попут њихове. У питању је двособан стан. Стан је довољно велики и оба детета имају своју собу. Испитаник има своју собу у којој сам спава.

ХИГИЈЕНСКИ УСЛОВИ И ИСХРАНА

Хигијенске услови у стану су добри. Мајка инсистира на хигијени и брине се о њој. Што се тиче хигијенских навика испитаника он сам за себе каже да и није баш уредан, да не води рачуна где шта оставља, и да му је соба неуредна. Исхрана је редована, довољна и у њој нешта не мањка.

КУЛТУРНЕ НАВИКЕ

Родитељи испитаника су образовани и свесни шта и колико образовање значи. О томе сведочи и бибилиотека коју имају и у којој по њиховој изјави имају преко 500 књига различите садржине, од стручне литераруре, обавезне лектире за децу, па до белетристике и све што они сматрају занимљивим. По њиховој изјави редовно купују дневну и недељну штампу јер сматрају да је у данашње доба веома битно бити информисан. Испитаник има од кога и где да стекне добре културне навике. Мада по испитаниковој изјави он не воли да чита било шта што не мора, и нема навику читања књига, што не значи да у некој ближој и даљој будућности неће формирати навику читања књига. Воли да чита стрипове.

ЧЛАНОВИ ПОРОДИЦЕ

Испитаник живи у у четворочланој породици коју чине отац, мајка и сестра испитаника. Испитаник и његова породица су православне вероисповести и изјашњавају се као Срби. Подаци о члановима породице су добијени упитником који су попуњавали отац и мајка испитаника.

ОТАЦ:Page | 4

Марко Ивановић, рођен у Београду 1967 године.

Завршио је средњу медицинску школу у Београду. Стално је запослен на Војно-Медицинској академији у Београду. По сопственој изјави посао који обавља је доста напоран, тражи пуно рада и одрицања. Слободних дана има мало и њих углавном одређује обим посла. Новца му по његовим речима остаје за један скроман живот уз много рада и одрицања. Ипак како сам изјављује веома је задовољан тиме што ради, јер се за то школовао и воли тај посао.

Није имао нити има тежих здравствених проблема у последње време а као сам каже у последње време га боле лоши међуљудски односи.

Слободно време углавном проводи са породицом. Како сам изјављује волео би да има више слободног времена које би посветио породици а посебно васпитању деце.

Изјављује да је 20 година био страствени пушач али је успео да остави цигаре само снагом своје воље. Он и његова породица су веома поносни на чињеницу да је оставио пушење.

Што се тиче конзумирања алкохола изјављује да никад није претеривао и да је остајао на једној чашици алкохола дневно. Инаше алкохол пије не тако често, само у изузеним приликама и са добрим друштвом а и тад не претерује.

Што се тиче задовољства супругом, ћерком, сином , браком и уопште породицом, на скали задовољства породицом и њеним члановима од један до десет, своју породицу и чланове своје породице је оценио са деветком. Сам изјављује да се слаже веома добро са супругом и да је то однос брачних другара. Ни он сам не може да верује али ни после петнаест година није било ни једне веће свађе у браку. Иако је глава породице изјављује да у породици влада договор у свему. Узајамни однос поштовања, поверења и љубави између њега и супруге он је оценио са десетком на скали од један до десет.

На основу података из упитника оба родитеља испитаника и изјава самог испитаника закључујем следеће.. Сам отац испитаника је вредан човек, посвећен породици и посебно васпитању деце. Делује као благ човек и пун љубави према својој породици. Као оца га највише брине у шта ће његова деца одрасти, и доста времена проводи причајући са децом. Од родитеља он много више ради због природе посла па је самим тим мање са породицом. Друге податке и закључке о оцу испитаника биће детаљније изнети у поглављу Односи у породици.

МАЈКА:

Светлана Ивановић рођена 1972 године у Чачку.

Завршила је вишу учитељску школу и ради као учитељица у Основној школи ”Иво Лола Рибар “ у Београду. По сопственој изјави посао који обавља није јој превише напоран, плата је добра, колектив је фер и добар према њој, мало јој теже пада то што мора у путу од посла и назад да проведе сат и по

Page | 5

времена. Изјављује да посао ради са задовољством и љубави према деци. У суштини све недостатке посла како сама каже и не примећује јер рад са децом јој све то надокнађује а и воли то што ради.

До сада није имала а ни сад нема неке здравствене проблеме.

Мајка испитаника је изјавила да своје слободно време проводи у кругу породице, посебно са децом.

Није пушач, нити је икад пробала цигарету сама изјављује.

Мајка испитаника је изјавила да никад није конзумирала алкохол.

Испитаник који је предмет ученичког досијеа је њено прво дете. Добила га је у трећој година брака када је имала двадесет шест година. Трудноћа је прошла без икаквих компликација. Како сама изјављује трудноћа је баш обрадовала и била је задовољна и поносна трудноћом. Сам порођај је протекао у најбољем реду а дете је рођено потпуно здраво.

Што се тиче задовољства супругом, ћерком, сином , браком и уопште породицом, на скали задовољства породицом и њеним члановима од један до десет, своју породицу и чланове своје породице је оценила са деветком. Сама изјављује да се слаже веома добро са супругом и да је то однос какв се само пожелети може. Она сама каже да се не препире са супругом, да свађа између њих није било, а да несугласице она превазилази ћутањем и договором са супругом. Сама ијављује да веома поштује супруга а кад треба да се одлучује сви седају за сто и договарају се. Узајамни однос поштовања, поверења и љубави између ње и супруга она је оценила са десетком на скали од један до десет.

За мајку испитаника материнство је комплетна испуњеност једне жене како сама каже. Без деце за њу би живот био незамислив, и за њу су деца највеће благо које треба васпитавати и извести на прави пут, и у децу треба улагати.

На основу прикупљених података закључујем да: је испитаница веома пожртвована мајка, која доста пажње посвећује деци. Посвећена је породици и не претендује да напредује у каријери. Веома се брине о васпитању деце и како сама каже и за себе и за оца испитаника нада се да ће им једини грех бити то што су превише пажње посветити васпиатњу и извођењу деце на прави пут. Друге податке и закључке о мајци испитаника биће детаљније изнети у поглављу Односи у породици.

СЕСТРА:

О сестри испитаника закључујем само посредно кроз податке добијене од родитеља и самог испитаника. Сестра испитаника је седамнаест месеци млађа од њега. Друге податке и закључке о сестри испитаника биће детаљније изнети у поглављу Односи у породици.

Page | 6

ОДНОСИ У ПОРОДИЦИ

Напомињем да нисам обавио интервју са родитељима у породици већ сам им дао да попуњавају упитник, тако да о односима у породици закључујем на основу података добијених упитником и интервјуом са испитаником.

МЕЂУСОБНИ ОДНОСИ У ПОРОДИЦИ

На основу изјава испитаника и родитеља у породици влада хармонија између свих чланова. Између чланова породице влада међусобна љубав, разумевање, поштовање, и толеранција. Између оца и мајке испитаника влада однос какав се ретко среће. Оба родитеља су изјавила да се за петнаест година брака ни једном нису посвађали, и да се све несугласице између њих решавају договором или прећуткивањем и попуштањем једног од њих. Свој међусобни однос родитељи испитаника су на скали од један до десет оценили десетком. Више речи о међусобним односима биће у наставку рада.

ОДНОС ОЦА ПРЕМА ДЕТЕТУ

Отац је желео да има децу, иако је испитаник био прво дете оцу је било свеједно којег ће пола бити, важно му је било да је само живо и здраво како сам каже. Што се тиче васпитних поступака које отац примењује на испитаника они се не разликују од васпитних поступака која примењује мајка испитаника. Отац сам признаје да је васпитање деце у мајчиним рукама, али и он учествује у васпитању, и примену васпитних поступака ради у договору са мајком испитаника.

Сам изјављује да има осећаја у спровођењу свакодневних васпитних поступака, јер није никако све дозвољено, а колико је попустљив према испитанику зависи од испитаникових поступака.

Физичко кажњавање испитаника по речима оца не долази у обзир. У циљу васпитања испитаника отац изјављује да највише примењује разговор, договор а ни кажњавање није искључено. Отац сматра да што више разговора, објашњавања, саветовања испитаника, то ће се он формирати у бољу личност, зато како сам изјављује кад год може разговара са испитаником. Кажњавање се своди на забрану гледања ТВ –а и ускраћивања рада на компијутеру што се дешава када испитаник учини нешто што он не одобрава.

Како сам изјављује када да обећање испитанику труди се да га испуни. Што се тиче жеља, тежња , и захтева испитаника прво о њима продискутује са испитаником и ако процени да ће то испитанику користити онда чини све како би испитанику према тренутним могућностима остварио жеље.

Page | 7

Што се тиче испољавања љубави према испитанику отац изјављује да он сматра да је довољно да га саслуша, испуни његове жеље које ће му бити од користи, и да му изађе у сусрет у испитаниковим слободним активностима и детету важним датумима. Када испитаник оствари неки успех било у школи или на спортском плану са апетитом га награђује изјављује отац. Наравно свакодневне похвале за добра дела, али и разумне критике у породичмим разговорима чине такође љубав према испитанику изјављује отац.

Отац се доста брине у шта ће му син израсти зато васпитању испитаника посвећује доста пажње и ставља га у први план. Како сам изјављује брине га то што у последње време нема правих односа међу људима и поштовања правих вредности које он управо покушава да усади свом детету.

Како сам изјављује труди се да поступа исто према оба детета. Када је реч о хвали или критици труди се да не издваја ни једно од своје деце. Отац и сам примећује и каже да му је дете тј. Испитаник зрелији него што би требало да буде дете његових година.

По изјавама оца закључујем да он веома воли своје дете, уважава га и поштује као личност, и веома се труди да га васпита у духу традиционалних вредности. На основу интервјуа стекао сам утисак да је испитаник мало приврженије оцу него мајци.

ОДНОС МАЈКЕ ПРЕМА ДЕТЕТУ

Мајка је желела да има децу и испитаник јој је прво дете. И њој као и оцу било је свеједно којег ће пола бити дете само нека је оно живо и здраво изјављује мајка испитаника. Што се тиче васпитних поступака које примењује на испитаника сама изјављује да се они не резликују од поступака које примењује отац, и примењује их у договору са оцем. Она је углавном задужена за васпитање деце јер отац мање времена проводи у породици због обавеза на послу. Мајка испитаника примењује исте васпитне поступке какве су и њени родитељи примењивали према њој.

Мајка испитаника изјављује да је умерена у примени васпитних поступака и да на своју децу гледа као на другаре. Зна понекад да попусти на нситирање испитаника, али он то сам заслужује својим успесима и поштовањем изјављује она. Осим тога она изјављује да деца трбају да знају шта је дозвољено а шта ње и да постоје одређене границе које не трба да прелазе.

Физичко кжњавање не примењује. У циљу васпитања испитаника мајка изјављује да се највише користи разговором, договором а ни кажњавање испитаника није искључено. Мајка сматра да је испитаник довољно разумн, и да са што више разговора, објашњавања, саветовања може позитивно да утиче на формирање испитаникове личности. Као и отац мајка испитаника га кажњава забраном гледања ТВ –а и ускраћивања рада на компијутеру што се дешава када испитаник учини нешто што он не одобрава.

Мајка испитаника изјављује да обећања обавезно испуњава. Што се тиче жеља, тежња , и захтева испитаника ако процени да ће то испитанику користити онда их остварује према својим могућностима.

Page | 8

Мајка изјављује слично као и отац да је испитанико врло мало довољно да би се осетио вољеним. Мајка испитаника изјављује да је довољно да саслуша шта испитаник има да каже, да му омогући да се бави спортским и слободним активностима које воли и наравно загрљај пред спавање.

Мајка се труди на ничим не издваја ни једно од своје деце. Труди се да нема наклоност према једном од деце била у питању критика или похвала.

На основу изјава мајке испитаника и интервјуа са испитаником закључујем да је она пуна љубави према испитанику, поштује га као личност. Максимално се труди да испитаника васпита у духу традиционалних вредности. Мајка ми одаје утисак да превише брине да ли добро васпитава своју децу. Из разговора са испитаником чини ми се да је мајка нешто мало блажа према испитаниковој сестри.

ОДНОСИ ИЗМЕЂУ СЕСТРЕ И ИСПИТАНИКА

Сестра испитаника је млађа од њега скоро две године. Испитаник и његова сестра се веома лепо слажу. Блискост по година је учинила своје и како изјављују родитељи они се међусобно помажу, сарађују и уважавају. Испитаник има заштитнички однос према сестри и доста је попустљив према њој како то сам каже. У последње време се дешавају ситне свађе како изјављују родитељи али се страсти веома брзо смире и све се враћа у нормалу. Испитаник је веома толерантан према сестри и труди се да избегне свађе јер како сам каже дрма је пубертет.

Закључујем да је однос између њих добар и да испитаник има доста љубави, размевања и толеранције према својој сестри.

ПРЕДШКОЛСКИ РАЗВОЈ ДЕТЕТА

Податке о испитаниковом прешколском развоју добијени су упитником који је попуњавала мајка испитаника. Мајка је изјавила да је трудноћа протекла добро без икаквих потешкоћа и проблема. Сам порођај је по речима мајке протекао у најбољем реду, а дете је рођено здраво. Испитаник није ишао у вртић јер у то време мајка није радила па је могла потпуно да се посвети деци. Она је васпитавала и проводила највише времена у овом периоду са испитаником. Мајка сматра да је то што је она могла да се потпуно посвети деци у овом периоду, утицало позитивно на децу.

ФИЗИЧКИ РАЗВОЈPage | 9

Физички развој по речима мајке је текао потпуно нормално, и није имао никакве проблеме у физичком развоју. Испитаник је проходао са тринаест месеци а мајка није навела да је имао било какве проблеме у вези са ходањем. Испитаник је дешњак.

ЗДРАВСТВЕНО СТАЊЕ

По речима мајке до поласка у школу испитаник није имао теже здравствене проблеме. Такође није имао ни теже физичке озледе. Сада као и до сада мајка изјављује да је дете здраво што се и види.

СОЦИЈАЛНИ РАЗВОЈ

Дететов социјални развој је текао нормално изјављује мајка. Испитаник није ишао у вртић. Испитаник је одрастао у великој породици – заједници, јер је у то време испитаникова породица живела у заједници са девером и његовом породицом. Ово је на дете веома позитивно утицало изјављује мајка. Као дете био је дружељубив и научио је све да дели са својом браћом и сестром, што је последица живљења у заједници. Како наводи мајка дете је веома уживало да буде у друштву друге деце и да се игра са њима, стекао је навику дружења и веома добро је прихватало другу децу. У друштву друге деце увек је настојао да засмеје другу децу како наводи мајка.

ИНТЕРЕСОВАЊА

У предшколском периоду испитаника је осим за социјалне контакте са другом децом и играње са играчкама био заинтересован за веома заинтересован за цртање, математику и фудбал. Испитаник је такође волео да слуша приче, песме и бајке још изјављује мајка.

РАДНЕ НАВИКЕ

Мајка изјављује да је испитаник доста тога научио и да је стекао радну навику да учи. Пре поласка у школу научио је да броји, веже пертле, да се сам обуче, свуче, знао је да гледа на сат, а и препознавао је слова. Испитаник је понекад имао дужност да припази своју млађу сестру у кратком одсуству мајке.

ПОЛАЗАК У ШКОЛУ

Page | 10

Испитаник је пошао у школу са седам година. По речима мајке испитаника то за њега није био никакав стрес, напротив. Мајка изјављује да је без проблема и страха прихватио школу и да је веома зрео кренуо у школу. Мајка испитаника још додаје да је сам полазак у школу представљао испитанику најлепши дан у животу кога се и данас радо сећа.

ШКОЛСКИ ПЕРИОД

ТОК ШКОЛОВАЊА

Податке о току школовања испитаника сам добио од школског педагога, психолога, родитеља и изјавама самог испитаника. Испитаник је одличан ученик са петицама из свих наставних предмета сем из владања, где има четворку. Досадашњи успех испитаника је био исти као садашњи, тј предходне разреде завршио је као одличан ученик са петицам из свих предмета. До сада се није укључивао у такмичења из разних наставних предмета, јер како сам каже нема ни времена за то , а тренутно није претрено заинтересован за такве активности. Испитаник редовно похађа наставу и врло ретко изостаје. Испитаник је изјавио да га интересују сви наставни предмети, а посебно га интересују географија, биологија, историја, српски, француски и наравно физичко. Како сам испитаник каже он прати на часовима мада су му они досадни а посебно му је досадно музичко. Како сам изјављује зато што су му часови досадни често прича са другарима на часу. Због разговора са другом децом често је слат код психолга, и смањена му је оцена из владања на четворку. Наставне предмете радо учи, и учење му не представља никакав проблем а домаће задатке ради редовно. Понекад му се деси да нешто што учи не разуме а тад најчешће пита мајку да му објасни проблем. Мало га нервира чињеница што му родитељи не верују да он за сат времена учења дневно постиже да научи све и што га стално терају да више учи. Испитаник изјављује да школу схвата веома озбиљно и да је свестан колико данас образовање значи.

Родитељи су веома заинтересовани за школовање оба детета а посебно мајка која је просветни радник. Родитељи изјављују да у школовање треба улагати јер је ће се то исплатити, и у истом духу васпитавају и испитаника. Родитељи а посебно мајка често одлазе у школу и интересује се за успех и понашање испитаника. Родитељи изјављују да су задовољни основно школском установом и степеном знања која она пружа испитанику. Они покушавају да натерају испитаника да више учи јер сматрају да он млао времена проводи над књигом.Такође се надају да ће уз знања која школа пружа, добру сарадњу њих самих са школом, правим васпитањем, форсирањем испитаника и самим залагањем испитаника, испитаник стећи добро образовање и стасати у праву личност која ће бити корисна друштву. Родитељи такоће изјављују да ће заједничким деловањем предходно наведених чинилаца испитаник ” златним словима “ обележити основну школу коју похађа.

Page | 11

МИШЉЕЊА НАСТАВНИКА О ИСПИТАНИКУ:

Због календарског краја школске године, и журбе око закључивања оцена која произилази из тога, нисам био у могућности да добијем извештаје са мишљењем о испитанику од више наставника. Своје мишљење о испитанику, написмено сам добио од наставника информатике, музичког васпитања и математике.

Наставница информатике била је најопширнија у излагању свог утиска о испитанику. Навела је да му предаје овај предмет већ пет година, да испитаника лако усваја нова знања, без тешкоћа их презентује и испољава креативност у давању одговора. Примећује да испитаник због своје превелике енергичности често на настави има неумесне испаде у виду подсмеха и добацивања. Тај проблем је донекле успела да реши премештањем испитаника у клупу са дететом које га не прати у његовим несташлуцима. По њеним речима, увек је спреман да одговори на постављени задатак и питање, воли да буде у центру пажње и да на њеним часовима, где се настава углавном спроводи кроз рад на рачунару испитаника показује изванредно знање.

Наставница музичке културе навела је да је испитаник вредан, талентован и активан на часовима музичке културе.

Наставник математике је задовољан што је испитаник једно од ретке деце које показује јасне склоности ка математици у смислу да ужива у решавању задатака, , како наводи: „Андрија воли математику, за разлику од већине ученика из његовог оделења“. Поред преданости коју посвећује на настави математике наставник примећује да је испитаник природно талентован за овај предмет, за који он наводи да је поред жеље за радом ипак потребно и мало природне надарености. Мању замерку имао је на владање ученика на часу.

Мишљења наставника, иако неопширна, се у већој мери поклапају са општим мишљењем које сам ја као испитивач стекао на основу понашања испитаника и његовог успеха у школи.

Page | 12

РЕЗУЛТАТИ ПСИХОЛОШКИХ ИПИТИВАЊА

ТЕСТ ЕГО ПЕРЦЕПЦИЈЕ И ЕГО - ИДЕАЛА

Што се тиче овог теста треба напоменути да немам никава искуства у тумачењу личности људи на основу онога како они виде себе али ипак даћу своје мишљење о испитанику. Напомињем да закључак о личности испитаник који сам изнео осим теста его перцепције и его идеала допунио својим запажањем из интервјуа са испитаником и података добијених од родитеља упитником. Дакле :

Испитаник је на питање – Ко сам ја? – навео своје име и презиме, националност ,основну школу и разред који похађа. На основу наведеног и разговора са испитаником закључује да је он свестан и има развијен свој како лични тако и национални индетитет. Даље наводи низ спортских друштава којих је члан и медаља и награда које је освојио што нам говори да спорт испитанику доста значи. Такође бих додао и информацију коју сам добио из инетрвјуа са испитаником која потврђује мој предходни закључак а то је да испитаник своје слободно време најрадије проводи играјући баскет са другарима. Испитаник даље наводи да је доста заузет школим и спортским активностима али и да поред тога налази времена да ради оно што воли, тј да се дружи са вршњацима. Такође наводи и са којим типом људи воли да се дружи, а у разговору са мном наводи да: “ какви год били људи и колико год нам се испречавали на путу треба их пустити да иду својим путем ”. Предходно наведено а и интервју са испитаником ме наводи на закључак да је испитаник добро социјализован и има развијену социјалну интелигенцију. Испитаник спомиње и своју млађу сестру и то у контексту који ме наводи на закључак да испитаник веома воли своју сестру и да се као “ прави старији брат ” брине за своју сестру. Такође наводи и начин на који га васпитавају родитељи и наводи: ” да се нада да ће се вратити мода нормалних, срећних, и поштених људи као што су моји родитељи “. Ово ме наводи на закључак да испитаник веома уважава и поштује своје родитеље и да му они представљају узор. Још наводи: “ да се сваки труд исплати и нада се да ће се и његов труд исплатити и да ће постати у неком смислу користан члан овог друштва ”. То а и интервју са испитаником ми говори да је испитаник вредан дечко и да је свестан да је радом могуће постићи доста тога, а такође све информације ме наводе да закључим да он није егосита и себичњак.

Одговор испитаника на питање – Ко бих желео да будем? – почиње следећим речима: ” желео бих да будем успешан син, брат, друг, спортиста ове земље, будући муж, отац пословни човек...“ . На основу оваквих навода испитаника закључујем да његове жеље нису нереалне јер је и сам свестан да је даровит. Овакве жеље испитаника ме наводе још и да закључим да је испитаник веома зрео за своје године. Даље наводи да: ” има толико успешних младих људи са којим се ова земља поноси а мени је јошувек рано да уистину пожелим само једно звање из области професије или једноставно успешних спортиста “ . Ово а и иноформације добијене од испитаника у интервјуу ме наводе на закључак да је доста орјентисан на постизање успеха, и да је код њега присутан такмичарски дух. Предходни закључак потврђује и даље писање испитаника који наводи све људе којима се он и његово друштво диви тенисери, кошаркаши, ватерполисти, наушници, млади математичари итд. Испитаник истче да се за сада труди да га красе

Page | 13

поштење, рад, вера у Бога и безусловни оптимизам, а даљу не може да предвиди али ће се трудити да се усаврши у сваком погледу. Оваква стремљења испитаника ме наводе да закључим да испитаник тежи традиционалним вредностима.

Када се узму у обзир све информације доносим следћи закључак о испитаниковој личности:

Испитаник је свестан и има развијен лични и национални индетитет. Испитаник тежи традиционалним вредностима и има добар и здрав систем вредности. Зна да разликује добро од лошег што је данас ретко и код одраслих људи а камоли код деце његовог узраста. Испитаника красе осећај за правду, дружељубивост, развијена социјална интелигенција, осећајност, вредноћа, љубав према породици, и наклоност према другарима. Испитаник је такође радознао и жеаљан стицања знања у свим областима. Има развијен такмичарски дух и тежи постизању успеха. Доста је толерантан према другим људима и има разумевања за друге. Емоционално је и превише зрео за свој узраст. Колико сам ја могао да видим не испољава никакве психичке проблеме.

ЦРТЕЖ ЉУДСКЕ ФИГУРЕ – ГУДИНАФ ХАРИС ТЕСТ

Напомињем да је дете старије од 10,6 година што је крајњи узраст на тесту који сте нам ви дали. За оцењивање и тумачење резултата користио сам оригиналну верзију Гудинаф Харис теста стандардизовану за узраст од дванаест до седамнаест година. Ову верзију теста сам скинуо са интернета.

Oд испитаника сам тражио да нацрта и женску и мушку фигуру што је испитаник учинио. За време цртања мушке фигуре испитаник је једном обрисао цртеж. Код женске фигуре испитаник није брисао цртеж. Посматрајући испитаника стекао сам утисак и да му није баш до цртања и да црта само зато да ми учини. То се посебно дало приметити при цртању женске фигуре када је испитаник настојао само да је што брже нацрта и да не прави грешке.

На цртежу мушке фигуре испитаник је постигао сиров скор од 38 са бодовима на ајтемима: 1, 2, 3, 4, 9, 12, 15, 18, 19, 20, 21, 25, 26, 29, 30, 32, 33, 35, 36, 39, 40, 41, 42, 44, 45, 46, 48, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 57, 60, 67, 68, 70. Сиров скор од 38 на цртежу мушке фигуре упоређен са нормом за испитаников узраст говори да испитаник има IQ од 106.

На цртежу женске фигуре испитаник је постигао сиров скор од 41 са бодовима на ајтемима: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 9, 13, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 26, 28, 29, 33, 35, 36, 37, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 47, 48, 51, 52, 53, 55, 57, 59, 60, 62, 63, 65. Сиров скор од 41 на цртежу женске фигуре упоређен са нормом за испитаников узраст говори да испитаник има IQ од 118.

Page | 14

ПСИХИЧКА СВОЈСТВА ДЕТЕТА

ПАЖЊА

Испитаник је способан да усмери пажњу на одређени садржај и и по потреби је преусмери на други садржај. Испитаникову пажњу најлакше одвлачи разговор вршњака, и то само у физичком смислу (окретање главе) док је он уствари добро скоцентрисан и пази на задати садржај. Пажња је код испитаника испитивана на два начина посматрањем и “ Математиком кроз игру ” професора Благоја Нешића. Циљ примене “ Математике кроз игру “ био је да се током решавања ових вежби испитаник омета визуелним и аудитивним дражима, што је и рађено, да би се проверила испитаникова моћ одржавања пажње на једном садржају. Испитаник је показао импресивну моћ одржавања и усмеравања пажње, као и велику флуентност пажње и могућност обраћање пажње на више садржаја. Током тестирања ипитаник је био у стању да одговара на моја питања у сред решавања задатака а да при том не прекида решавање задатака. Испитаник је такође лако прелазио са различитих задатка на задатак, лако се враћао решавању предходног, једног тренутка је цртао човека, следећег прелазио на тест памћења, па се опет без проблема враћао цртању. Током рада са “ Математиком кроз игру ” испитаник је такође лако прелазио на тестове памћења и без проблема се враћао на рад са “ Математиком кроз игру ”. Испитаник је током тестирања био усресређен на тестирање и испитивача, и пажња му је била на импресивном нивоу за његов узраст при решавању сваког задатка, што се неби могло рећи за наставу, бар на први поглед.

На свим наставним часовима професори га опомињу јер “ не пази ” и прича са другарима около. И сам каже да физички не прати наставнике на часу. Не пази сам ставио под наводнике јер је испитанику досадно на часовима, због градива које је далеко иза његовог интелектуалног нивоа, и стално наизглед усмерава пажњу на другаре у разреду, а уствари помно прати наставникова излагања . То “ наизглед усмеравање пажње на околне другаре ”, и ” не праћење наставника током часа“ је најбоље опвргнуто кад га је наставница биологије питала питање које је он могао само да чује и запамти на часу јер не постоји у књизи, а испитаник је дао одговор скоро понављајући наставницине речи. То је запрепастило наставницу биологије и она се нашла у чуду јер она непрестано опомиње испитаника због не пажње на часу.

На основу тестирања, посматрања и свега наведеног закључујем да је могућност одржавања, флуентности, и дељења пажње код испитаника на импресивном нивоу, што је апсолутно необично за неког његовог узраста кад се узме у обзир да је он дете у пубертету. На овој способности и ја му могу позавидети.

Page | 15

УЧЕЊЕ И ПАМЋЕЊЕ

Што се тиче учења и овде ипистаник показује изванредне способности. Испитанику је довољно само сат времена учења код куће да научи све предмете. Дуже се задржи само кад ради домаће задатке. По испитаниковиј изјави градиво учи са смсилом и разумевањем у шта не сумњам. Испитаник изјављује да прво добро и пажљиво прочита градиво са намером да разуме суштину, па се затим наврати на пасусе које није разумео. Добро учи све врсте градива а попсебно она које сматра интересантним као што је градиво из историје, биологије, географије и француског. Лошије учи песмице.

Што се тиче памћења и овде испитаник такође показује изванредне и надпросечне способности. Памћење је код испитаника ипитивано тестовима памћења бесмислених и смислених слогова и тестом памћења слика. Тестови памћења су били временски ограничени на минут покушаја запамћивања а затим у зависности од теста репродукција је била одложена или је непосредо следила запамћивање. Репродукција на тестовима памћења смислених слогова и памћења слика је намерно била одложена и ометана задавњем `` Математике кроз игру ”, док је репродукција тестова памћења бесмислених слогова непосредно следила процес запамћивања. Испитаник је на свим тествоима памћења показао изванредне резултате. На тесту памћења слика испитаник је био успешнији. Такође је посматрањем утврђено да испитаник боље памти визуелни садржај него вербални. Ови резултати се поклапају и са изјавом испитаника да најбоље памти ликове људи и догађаје. Од школског градива добро памти градиво из историје, биологије, географије и француског, али и све што му се може учинити интересантним.

Све у свему и у овим психичким споосбностима испитаник је надпросечно способан. Међутим то му ствара и проблеме како код родитеља тако и код наставника. Родитељи мсиле да он не учи довољно и стално га терају да учи више. Наставници не схватају да је градиво који они предају прелако за њега па и не покушавају да додатно ангажују ученика.

ОПЖАЊЕ

Испитаниково опжање је испитивано делимично поменутим тестовима памћења а делимично посматрањем испитаника при опжању. Испитаник изузетно добро опажа различито градиво а посебно добра опажа визуелни матерјал. Добро опажа детаље, везе и односа у различитом матерјалу што се показало и при решавању „ Математике кроз игру “ јер је при решавању индентичних модела веома брзо решавао најсложеније моделе. Што се тиче опажања на различитим часовима по изјавама наставника ту предњачи у односу на вршњаке. Пошто је опжање повезано са пажњом и учењем логично је да је испитаник изванредан и у овој психичкој функцији као и што је у предходне две поменуте.

Page | 16

МАШТА

О машти детета сам закључивао на основу теста его – перцепције, и теста его – идеала, и на сонову интервјуа са испитаником. Дошао сам до закључка да је маштовитост развијена код испитаника а да испитаник не машта толико колико смо ми очекивали од испитаника у његовим годинама. Испитаник има потпуно реалну слику о себи и својој будућности, са исто таквим реалним проценама себе, својих циљева и могућности.

Другим речима закључујем да је испитаник и овде изнад просека, да је машта обуздана и да код испитаника не преовладавају маштарења, сањарења и други облици негативног испољвања маште.

МОТИВАЦИЈА

Што се тиче мотивације код испитаника у зависности од активности доминира различит облик и степен мотивације. Кад је у питању учење школског градива по изјави испитаника он и нема баш неку мотивацију и учи само зато што мора, и зато што га терају родитељи. По изјави испитаника са мало више елана учи предмете које су њему интересантни, а оцене му и нису неки подстрек за учење. Међутим када су у питању активности испитаника које су њему интересантне и које воли ту је други случај. Испитаник изјављује да је посебно мотивисан за спортске активности којима се бави и спреман је да уложи много у њих.

МИШЉЕЊЕ

О испитаниковом мишљењу смо закључивали на основу посматрања испитаниковог начина и тока мишљења током тестирања и на осову изајве предметних наставника. Испитаник изузенто брзо схвата и повезује делове целину што се дало приметити током тестирања и интервјуа са њим. Мишљење испитаника је апстрактно и логично, а дедуктивно и индуктивно мишљење је изванредно што сам примето током необавезног разговора са испитаником и током интервјуа. Такође веома добро разликује битно од небитног као у градиву, тако и у животним ситуацијама. Ово посебно долази до изражаја у одговарњау испитаника при оцењивању од стране професора.

Све у свему мој закључак је да је и мишљење код испитаника надпросечно развијено.

Page | 17

ЕМОЦИЈЕ

Осећања испитаника су разноврсна. Преовлађује радост, безбрижност, наклоност и приврженост према родитељима, сестри и друговима. По његовој изјави не презире никога, иако се деси да се посвађа са неким, али сваког треба пустити да иде својим путем у животу ма какав он био и шта год нам чинио. Испитаник изављује да се најчешће љути на сестру и да се често свађа са њом али то брзо прође. Навикао је на постизање успеха као у школи тако и у спорту али га неуспех не погађа скоро уопште. Не трпи неправду и бурно реагује кад је неко неправден према њему као сам каже.

На основу кратког времена проведеног са испитаником, интервјуом са њим, изјавама професора и педагога закључујем да је испитаник емоционално развијен, зрео, стабилан и за своје године у овом погледу изнад просечно развијен.

МИШЉЕЊЕ И ЗАКЉУЧАК

Испитаник Андрија Ивановић је прворођено дете у четворочланој породици, где испитаникови родитељи поред испитаника имају и млађу ћерку. Испитаник живи у породичној атмосфери у којој влада љубав, поштовање, толеранција и разумевање између њених чланова. Између супружника владају скоро идилични услови. Родитељи се труде да се понашају исто према оба своја детета. У породици се дубоко поштују традиционалне вредности, и у таквом духу је васпитаван и испитаник. У матерјалном смислу породици иде сасвим добро. Овакви породични услови веома су погодовали расту и развоју испитаника, тј, допринели су да је испитаник засад стекао добре радне навике, оформио прави систем вредности и поглед на свет и да се убрзано развија у интелектуалном смислу. Сам испитаник је задовољан својом породицом. Воли своје родитеље и сестру са којом се понекад посвађа али и брзо помири.

Испитаник је здраво и срећно дете којем све иде од руке. Успешан је у спортским активностима, карате вицешампион Србије у својој категорији, и члан је Кошаркашког клуба ” Бонус “ у Београдз. Што се тиче школе ту је апсолутно успешан, до сада а и сад одличан је ђак са свим петицама. У школи сам чуо сам речи хвале о њему како од наставника тако и од психолога и педагога. Поред овог он је још и ученик средње музичке школе и учи да свира гитару.

Иначе је веома вредан дечко и радознао у сваком погледу. Не мрзи никога, труди се да испоштује сваког, а посебно старије од себе и веома је правдољубив. Воли да се дружи и своје слободно време проводи са друштвом најчешће на баскет терену. Воли да се шали и да се дружи са људима сличним њему. Емотивно је зрео можда и превише за свој узраст. Добро се сналази у социјалним ситуацијама.

Page | 18

Што се тиче интелетуалног нивоа и развоја испитаник је на различитим тестовима постигао завидне резултате. Испитаник има веома добро опажање посебно визуелних садржаја. Тестови памћења су показали да је краткотрајно памћење испитаника изванредно. Што се тиче дугорочног памћења дрзнућу се да без пуно чињеница закључим да је такође изванредно. Код испитаника је пажња веома развијена, у стању је да се концетрише како на један тако и на више сарджаја у исто време. Када се сконцетрише тешко му је одврати пажњу. Што се тиче мотивације она у испитаниковом случају иде заједно са радозналошћу и испитаник је мотивисан за разноврсне како школске тако и спортске активности. Гудинаф Харис тест цртања мушке фигуре је показао да је испитаников IQ 106, а цртеж женске фигуре је показао да је испитаников IQ 118.

Немам да предложим никакве сугестије и савете у вези школовања и интелектуалног развоја испитаника јер нисам довољно стучан за тако нешто. Тиме бих ставио тачку на ученики досије.

Page | 19