عمان سلطنةوالتعليم التربية ةزارو

شمال الباطنة بمنطقة والتعليم للتربية العامة المديريةالبشرية الموارد تنمية دائرة

( الرياضيات ) وحدة التطبيقية العلوم قسم

عن: عمل ورقة

(web Quest)

إعداد:الشيزاوية محمد بنت ليلى

رياضيات مشرفةم2010/ 20/12

1

الفهرس

-2- ...........................................................................................................................الفهرس

-3- ................................................................................................................الورقة عن نبذة

-4- ..........................................................................................................................المقدمة:

-4- .....................................................................................................:كويست ويبال تعريف

-4- .........................................................................................: الــذاتــــي التعلـــم مبـررات

-4- ...........................................................................................: الــذاتـــي التعلـــم أهــداف

-6- ................................................... (PowerPoint 2003) التقديمية العروض : برنامج أوال

-8- ...................................................................(Articulate) االختبارات صانع ثانيا: برنامج

-13- ...............................................................(MathXpert) الرياضيات خبير : برنامج ثالثا

-16- ..........................................................................................................................الخالصة

-16- ..........................................................................................................................المراجع

-16- .......................................................................................................................المرفقات

2

الورقة عن نبذة

: العام الهدف

التدريس عملية في وتوظيفها التقانة استخدام في المعلم كفاءة رفع

التفصيلي: ف األهدا

التدريس عملية في التقنية استخدام في خبرة المستهدفة الفئة إكساب

للطالب ذاتي تدريسي برنامج عمل كيفية المستهدفة الفئة تتعلم أن

في متخصصة تعليمية برامج مع التعامل على قادرة المستهدفة الفئة تكون أن

والتقويم. العرض

: المستفيدة الفئة

المعلمون

البرنامج: محتوى

التعلم طريق عن الرياضيات، تدريس في التقانة استخدام عن عمل ورقة

الذاني

الرياضيات. تدريس في التقانة استخدام عن تقديمي عرض

االختبارات صانع برنامج (Articulate)

كويست الويب WEB QUEST

العمل في عنها الحديث يكثر التي النشاطات أكثر من تعتبر كويست الويبالصف. غرفة في االنترنت على معتمدة أنشطة يوظف والذي التربوي

3

كويست: الويب تعريف-1 بعض تكون بحيث موجه استقصائي نشاط بأنه: تعريفها ويمكن

االنترنت. من تأتي المتعلمون يستخدمها والتي كلها أو المعلوماتP تعميمه يتم نشاط "وهو المراد المعرفة استخدام خالله من يكون مسبقا

البحث فقط وليس معها وللتعامل لها استخدامهم خالل من للطالب تعليمها حيث من الطالب وقت استثمار في تساعد أنها حيث ، االنترنت خالل من عنها

تدعم فهي وبذلك ، فقط عنها البحث وليس المعلومات استخدام على التركيز مثل العقلية للعمليات بلوم تصنيف حسب العليا العقلية المهارات وتنمي

والتقييم". والتركيب التحليل نظام تقديم  إلى تهدف جديدة تعليمية وسيلة هو كويست الويب آخر، بمنظور  التعليمية. العملية في الويب شبكة دمج طريق عن ذلك و للطالب جديد تعلمي

في و الدراسية المراحل جميع في استخدامه يمكن مرنة تعليمية كوسيلة هو و. التخصصات و المواد كافة

كويست: الويب مراحل-2

: المدى قصيرة - مرحلة2-1 فان المرحلة هذه نهاية وفي المكتسبة، المعرفة تكامل فيها التعليمي الهدف

واالنتقاء تحليلها على والقدرة المعلومات جمع مهارات لديه تصبح المتعلمبينها. من: المدى طويلة - مرحلة2-2

وإنتاج بعمق، المعلومات تحليل مهارات تنمية هو المتعلم هدف يكون وفيها المعلومات هذه حول اآلخرين مع بناء حوار فتح من تمكنه جديدة معلومات

وكم تتناسب تعليمية وأنشطة ذاتية مشروعات إعداد يستطيع أيضا ثم ومن .االنترنت خالل من أنتجها التي المعلومات

: كويست الويب نستخدم لماذا -3 يقوم أن على تركز الصف غرفة في ممارستها يتم التي التقليدية األنشطة إن

ورقة في وكتابتها استرجاعها اجل من وحفظها المعرفة باستظهار الطالب يعطي كويست الويب بيمنا ةوالدرج العالمة على الحصول اجل من االمتحان

التي المعرفة في والتأمل الخيال استخدام من تمكنهم التي مهمات بالطال واالكتشاف المشكالت حل مثل حياتية مهارات تعلم إلى باإلضافة معها يتعامل

P محددة تكون ال المعرفة مع التعامل عند االستجابات فان لذلك ، وإنما مسبقا استخدام الطلبة على يتوجب وبهذا ومستدام، جيد وتعلم إبداع هناك يكون

للمشكالت المناسبة الحلول إليجاد المشكالت حل ومهارات المبدع التفكيرالمطروحة.

الستكشاف الطلبة وتفعيل إلشغال رائعة طريقة تعتبر كويست الويب حيث ، معنى ذات أنشطة خالل من ومتسلسلة لها مخطط بطريقة المعرفة

تكنولوجيا على معتمدة تعليم وطرق تدريس أساليب استخدام خالل من انه واستخدام المشكالت حل مثل عليها والتركيز العمل ومجموعات المعلومات

التعلمي التعليمي النشاط مركز الطالب تضع ألنها العليا التفكير مهارات هناك يكون والمبدع الحرج التفكير ( مثل التعليمي النشاط مركز ) الطالب

لمحتوى والحفظ االستظهار على المعتمد التعليم من دقة وأكثر فعال تعلممسبقاP. تحديده يتم تعليمي

4

معرفي بناء وإيجاد معينة قضايا يستكشف أن للطالب تسمح كويست الويب أو الغازي التلوث مثل عالمية قضايا في وخصوصا إبداعه ومن به خاص

وغيرها النووية النفايات من التخلص من أكثر مفيدة عملية بطريقة المعرفة مع التعامل يستطيع الطالب فان لهذا

المعلومات لهذه واالستظهار الحفظ المختلفة المتعلمين حاجات تلبي التي التعليمية األنشطة تصميم عملية إن

جميع تناسب أنها حيث من الجيدة كويست الويب مواصفات في تتوافر المحتوى مع التعامل كيفية في للطالب حرية تتيح ألنها للطلبة المستويات

. والمعرفة التعليمي

الجيدة: كويست الويب مواصفات-4 لذلك التدريس في يستخدمها التي الجيدة المعلم وسائل من كويست الويب

تكون: فهي التدريسية المادة حول للطلبة دليل.1الظروف وحسب بمرونة والتشاركي الجماعي العمل توفر.2ايجابي بشكل الدرس المواقع) المصادر(إلثراء روابط إضافة يمكن.3 ناقل من المعلم دور تحول حيث باستقاللية العمل من الطالب تمكن.4

والتعليم للتعلم ميسر إلى للمعرفة بتصميمها يقوم التي الدرس مخططات بفحص يقوم أن المعلم على.5

الروابط فحص وكذلك بتا الدرس ارتباط حول بنفسه عن يبحث أن أوال عليه كويست الويب استخدام المعلم أراد إذا.6

خاصته. إنشاء في تساعد ألنها االنترنت على جاهزة مخططات

: عناصرها هي وما كويست الويب نبني كيف-5

5

- المقدمة:5-1 فكرة توضيح يتم الطالب, حيث دافعية إلثارة له والتمهيد الدرس حول تقديم

تطور في الطالب وضع اجل من أهدافه على والتركيز وعناصره الدرس حول األسئلة من مجموعة يضع أن للمعلم يمكن سيتعلمه ما حول مسبق خطة أو لكي للدرس تحليل بجدول االسترشاد ،وبإمكانه الرئيسة الدرس أفكار

P سيأتي عما صورة إعطاء في لتساعده الدرس الحقاالطالب؟ إلى المعلومات أو المعرفة تقديم للمعلم يمكن كيف؟ والمناقشة والشرح كالعرض تقليدية غير طرق هناك هلطالب50 من أكثر بعلم أن للمعلم يمكن كيف P زمن في ما موضوعا

واحدة؟ حصةهو وما التقليدية التدريس طرق أتباع عند الرئيسية المعلم مهمة هي ما

فيها؟ دوره زمن في ما موضوع حول شامله بمعلومات الطالب يزود أن يمكن هل

واحدة؟ حصة؟ مصدرين أو مصدر في المعرفة حصر يمكن هلمناقشة أو شرح عند الممكنة الطالب وادوار المعلم ادوار هي ما

؟ ما موضوعيمكن وهل تقليدية تدريس طريقة إتباع عند التعلم نتاجات هي ما

حقيقي؟ أو فعلي بشكل النتاجات تلك قياس الطالب من كل فيها يتحول تعلم طرق أو تدريس طرق في التفكير من بد ال

وبدون الحواس بعض باستخدام مباشر بشكل للمعرفة مستقبل من والمعلم لها والناقد لها المحلل المعرفة عن الباحث دور إلى المعرفة هذه مع التفاعل

P تكون لكي أو العملية الحياة في توظيفها يتم لكي P جزءا المعرفي للبناء بنائيا دور إلى لمعرفة ناقل من دوره يتحول بحيث للمعلم الحال هو كما ، للطالب المعرفة مصادر إلى الطالب إرشاد خالل ،من التعلم لعمليه والميسر دالمرش

أو مهمة تنفيذ إلى الطالب ستقود التي اإلجراءات من مجموعة وتصميم تظهر أن يمكن للتعلم تناجات شكل على ستكون والتي المهمات من مجموعة

الطالب تعلم تقييم يتم منتجات أو للطالب حقيقي عملي سلوك شكل علىPعليها. بناء

6

المهمات:-5-2 للمهمات تصنيفات توضيح يتم انه حيث كويست الويب من األهم الجزء وهي

المهمات وهذه العلمية للمادة التعلم من الطلبة ستمكن والتي انجازها المراد: كالتالي وصفها يمكن

على اإلجابة خالل من (retelling) الطالب بلغة المادة صياغة مهمة .1

المعلم. قبل من صياغتها يتم أسئلة مصادر من محددة معلومات عن البحث فيها يتم عملية : وهي التجميع.2

على نشرها يتم أن ويجب معينة بصورة وتنسيقها وكتابتها مختلفة حيث انترنت لمواقع معرض ، بطاقات أو نشرات لشك على أو االنترنت

وتنظيمها وتوضيحها المعلومات معالجة من المهمة بهذه الطالب يقوم. به يبدع بشكل

من للمعلومات التحليل مهارة توظيف يتم والتتبع:حيث التحقق مهمة.3 التحقق ونشاطات البحث بعد الطب على يتوجب حيث مختلفة مصادر

من للتحقق ببنائها المعلم قام عمل ورقة بحل يقوم أو يوضح أن عليهتعلمهم

الطالب من ويطلب أساسي موضوع يوجد انه الصحفي: حيث مهمات.4 يتضمن حيث الموضوع لتغطية المراسل أو يالصحف شخصية تقمص

وتقيمهم صحفي مقال أو خبر شكل على وتنظيمها تمعلوما جمع دقة على يركز الصحفي والتحقيق ، المعلومات دقة حيث من يكون

الطالب فهم تعميق ، الموضوع من الطالب حيادية ، المعلومات يتطلب عالموضو كتابة في الشفافية على التركيز إلى باإلضافةالالزمة. بالمصادر ةالطلب تزويد لتصميم

من يطلب حيث عمل النجاز لها المخطط ةالمهم بها التصميم: ويقصد .5 تحقيق النجاز عمل خطط أو تصاميم أو منتجات وإبداع إنتاج الطلبة

P المحددة األهداف من مجموعة P مسبقا وسيله بتصميم الطلبة يقوم مثال بيت تصميم خلية، انقسام إعصار، ، كالزلزال معينة لظاهرة نموذج أو

... الخP بها اإلبداعي: ويقصد اإلنتاج مهمات.6 بإعادة الطالب يقوم أن مثال

في صياغته يتم ما موضوع مثل إبداعية أخرى بصورة ما موضوع صياغةP لوحة رسم أو شعرية خاطرة كتابة أو قصة شكل المهندسين مثال تماما

تاريخية رواية عن تعبر فنية لوحة برسم رسام يقوم مثال ، والمصممين أدبي عمل أو

وقضايا جدل فيها يكون المواضيع :بعض والتفاوض الحوار مهمات.7 حسب الطلبة لدي ألمفاهيمي والبناء النظر وجهات حيث من خالفية

يتم لم قضايا أو بديهيات هناك أن حيث ، الناس بعض وتقاليد قيم أفكار على بالتعرف الطالب يقوم المهمات هذه في ، لها التعرض حول إجماع أو توافق إلى لالوصو اجل من ومحاورته اآلخر الطرف

لهذه الرئيسي الهدف ، حلها اجل من المشكالت أو القضايا بعض ، ومحددة واضحة النظر ووجهات االختالف نقاط تكون أن هو المهمة التاريخ مواضيع لذلك المالئمة المواضيع من االعتبار بعين أخذها ويجب

: ب االهتمام هنا ويجب االجتماعية والقضايا دراسة خالل من النظر وجهات جوانب جميع على التعرف في الطلبة جميع يشرك أن

المصادر من مجموعة

7

المدرسة خارج الجوهرية االختالف قضايا على التركيز يتم أن والحقائق اآلراء بحث يتم أن

( تمثيلي أو ) حقيقي الجمهور على يعرض عام تقرير أو ندوة إجراء هي المهمة نتيجةمعينة. بتوصيات والخروج

مهارات تنمية إلى المهمة هذه ) اإلقناع(: تهدف الخطابة مهارات.8 على تعتمد بأنها المعلومات سرد عن تتميز وهي الطالب لدى اإلقناع ما بعرض الطالب يقوم أن يتطلب وهذا تعلمه تم لما باإلثبات اإلقناع

في الكتابة أو ، بجث أو مناظرة إجراء مثل معين عمل خالل من به قام يتم وهنا اآلراء الستماله فيديو شريط أو لوحة إنتاج أو صحيفة افتتاحية

اإلثباتات بتوضيح الرأي يخالفوننا الذين إلى الحديث في التوجهلهم. والدالئل

مواقع باستطالع المتعلم يقوم أن بها : يقصد الذات معرفة مهمات.9 لبناء قدراته وتحليل ذاته لمعرفة الطالب لتمكين تهدف معرفة لمصادر

على الطالب يجبر أن يجب ( وهنا المهنة ) اختيار المهنة تطوير خطة على القدرة المتعلم تعطي أن شانها من معينة أسئلة على اإلجابة والتطوير واألخالقية السلوكية الناحية من ذاتي نقد ، أهدافه صياغةوميوله. الفنية ومواهبه رغباته ومعرفة الذاتي

األشياء توافق كيفية معرفة هو الفهم مظاهر : من التحليلية المهمات.10 المهمة فان لذلك ، بعضها مع المواضيع وترابط البعض بعضها مع

بالبحث الطالب يقوم وهنا المعرفي للنمو نقطة إيجاد هي التحليلية المتضمنة المعاني لتوضيح األشياء بين واالختالف التشابه أوجه عن

بين والنتيجة السبب بين ةالعالق عن البحث وكذلك وأثرها األوجه لهذه ايطاليا مقارنة يمكن ومناقشتها. مثال المتغيرات من مجموعة

أوجه عن واستنتاج تأمل لعمل العمل من أشكال باستخدام ببريطانياالبلدين. شعبي بين واالختالف الشبه

من عالية درجة توفر ن بدم ال شئ على : للحكم الحكم إصدار مهمات.11 قياسها الطلب وعلى العناصر من مجموعة تقديم يتم حيث الفهم

الخيارات من محددة مجموعة من بشأنها قرار اتخاذ اجل من وتقييمهاP يلعب الطالب وهنا ، الطلبة تزويد . ويمكن المهمة انجاز أثناء دورا

بإرشادات تزويدهم يمكن أو الحكم إلصدار والمعايير الحكم بقواعد وتوضيح أدلة تقديم وعليهم للتحكيم، القواعد هذه وتحديد بناء حولالمعايير. هذه حول

حيث التكنولوجيا إبداع إلى يقود العلمي : األسلوب العملية المهمات.12 من التعلم من يتمكنوا لكي وخصائصه العلم فهم عليهم الطلبة أن

اللحظة حتى للمعرفة التاريخي السرد يقدم حيث االنترنت خالل، العلمية األنشطة بعض ممارسة تتيح المواقع بعض ان كما الحالية،

: يتضمن ان يجب خالل من للمعرفة الفهم على المعتمدة الفرضيات صياغة (1)

العلمية المواقع بعض استطالع البيانات جمع خالل من الفرضيات فحص(2) في النتائج وتصف تدعم التي البدائل أو تالفرضيا تحديد(3)

خاص تقرير بعض حول األسئلة بعض صياغة خالل من خاص كويست الويب تطوير يمكن

انترنت. مواقع في إيجادها يمكن التي المعلومات

8

اإلجراءات:-5-3 إلى باإلضافة الطلية فئة وكذلك للطلبة األمور تحديد يتم القسم اهذ

المهمة تجزأ أن ويجب وانجازه النشاط إلجراء بها سيقومون التي الخطوات داخل واالرتباطات الروابط وضع يمكن انه حيث وواضحة محددة خطوات إلى

. كويست الويب أو زمنية مخططات أو التوجيهات أو األسئلة من مجموعة وضع الدليل: يمكن

.المهمة لتنفيذ خطواته تنظيم على الطالب لتساعد مفاهيمية

: - المصادر5-4 الكلمات لبعض قائمة عمل خالل من الموضوع حول المتوفرة المصادر حدد

من العالقة ذات المواقع على البحث من الطال ستمكن والتي المفتاحية الدقة فيها تتوفر والتي ةالحديث المواقع من قائمة تحديد يتم البحث خالل

الطالب اهتمام ستثير والتي العلمية

عند النتاج تقييم تناسب ال التقليدية التقييم أدوات التقييم:- 5-5 الرصد قوائم المحتوى، نفس يتعلمون ال الطالب الن كويست الويب استخدام

المعايير من مجموعة وضع يمكن حيث ، الطلبة ونتاج أداء تقييم في تفيد قد الطلبة تقييم في تساعد التيالطالب قبل من استخدامها قبل كويست الويب تقييم عليك كذلك

الويب حول التوصيات من مجموعة تضع أن يجب : -الخالصة5-6 به قاموا بما الطلبة وتذكير ، منها والهدف الطالب عمل وعن كويست

التي المجموعة قبل من إعداده يتم عرض خالل من وتشجيعهم وتعلموه،..... بالمهمة قامت

كويست للويب آخر تصميم نموذج

9

10

11

12

13