مدرسة مدرستي الترجمة لجنة باألحساء والتعليم للتربية العامة اإلدارةالمستقبل

الحمـــادي : فوزية إعداد

مدرسة “ المستقبل مدرسة المتعلمة المدرسة مفهوم

المستقبل ” :

تنتقل , و باستمرار فيها معا الفرد يتعلم التي المدرسة هي

اعتقاد , على تبنى و أخر إلى معلم من التعلم طاقات فيها

و التعلم دائم مجتمع في دائمون علم طالب إنهم أفرادها

التغير و التطور

المدرسة : : يميز ما المشتركة القيم و الرؤية و الرسالة أوال

تحدد ارشادية بمبادئ جماعي التزام وجود غيرها عن المتعلمة

وهذة . تحقيقة الى يسعون ما و المدرسة اعضاء يعتقده ما بوضوح

تكون ان االهم بل قيادية مواقع قبل فقطمن تحدد ال المبادئ

المدرسة في العاملين جميع قلوب و فيعقول متجسدة

تهيئة  : : على قادرة قيادة هي و المحترفة المهنية القيادة ثانيا

و التعلم هذا استمرار تضمن و المدرسة افراد لتعلم المناسبة البيئة

الطالب . لدى حقيقي تعلم احداث في وظيفة طرق

تبنى : : المشترك الجماعي التخطيط و التعاون و البحث ثالثا

صورة جميع في المشترك التعاون مبادئ على المتعلمة المدرسة

و : , , , , المنسق العمل و التقويم و التنفيذ التخطيط تشمل الني

العام . التأمل

 

مدرسة المستقبل

مدرسة مدرستي الترجمة لجنة باألحساء والتعليم للتربية العامة اإلدارةالمستقبل

على : : المدارسالمتعلمة تركز التجريب و العمل على التركيز رابعا

و , , عمل إلى طموحاتهم يحولون المجتمعات تلك فأعضاء العمل

القيام سياق في دائما يحدث التعلم أن يدركون و واقع إلى رؤاهم

بالعمل

أن : : يدركون المتعلمة المدرسة أعضاء المستمر التحسين خامسا

في باالستمرار إنما و معين تحسن على بالثبات يتحقق ال التعلم

التحسن .

أن : : المتعلمة المدرسة أعضاء يدرك لنتائج على التركيز سادسا

أساسنتائجها على يكون المبادرات و األفكار و التجارب و تقويم

فالفكرة . الحسنة النوايا أساس ليسعلى و التربوية التعليمية

جيدة . تعليمية نتائج إلى تؤدي التي الجيدة التعليمية

مدرسة المستقبل

مدرسة مدرستي الترجمة لجنة باألحساء والتعليم للتربية العامة اإلدارةالمستقبل

المتعلمة : المدرسة أهداف

للمدرسة – .1 المهنية الداخلية الكفاءة بناء

أعضاء – 2 بين نشرها و معلم كل لدى التعلم طاقات استثمار

المدرسة .

ألعضائها – . 3 المهني التطوير مسؤولية لتولي المدرسة تمهير

المتعلمة - . 4 المدرسة العضاء دائمة سمة التعلم عملية جعل

المدارساالخرى – 5 بقية الى المدارسالمتميزة خبرة و ثقافة نشر

المدارسو – 6 مديري كتفعيل المدرسة داخل معينة ادوار تفعيل

األوائل . المعلمين

متجددة – 7 و متنوعة تربوية و تعليمية استراتيجيات و ادوات تطبيق

حديثا . علما توجها ممارستها توجه و بقاءها لتضمن المدرسة في

و – 8 الخبرات بناء خالل من للمدرسة المهني التميز بقاء تعزيز

القدرات .

المدارسو – ) 9 عدد كثرة المهني التطوير عوائق على التغلب

مساحة , كبر المعلمين

و الديموغرافية و الجغرافية ظروفها تنوع و المملكة

غيرها (

مدرسة مدرستي الترجمة لجنة باألحساء والتعليم للتربية العامة اإلدارةالمستقبل

مدرسة المستقبل

مدرسة مدرستي الترجمة لجنة باألحساء والتعليم للتربية العامة اإلدارةالمستقبل

التخصص : لمجموعات المهني التطوير أدوات

األقران* تدريب

اإلجرائي* البحث

المحاضرات*

المباشر* التدريب

الندوات* و المؤتمرات حضور

العلمية* الجمعيات عضوية

االنترنت* على التخصصية النقاشو منتديات في المشاركة

الدروسالنموذجية*

مدرسة المستقبل

مدرسة مدرستي الترجمة لجنة باألحساء والتعليم للتربية العامة اإلدارةالمستقبل

األقران تدريب أسلوب أوالـ

: المتعلمة المدرسة بمفهوم األقران تدريب أسلوب عالقة

ـ . hالمادى هذه أهم من أساسية مبادئ على المتعلمة المدرسة ترتكز

المعلمين . بين المهني االرتقاء في والتعاونية التشاركية

النتقال المناسبة البيئة تهيئة هو التعليمة المدرسة سمات من

من واكتسابها لخبرة أخر،وانتقاال إلى معلم من التعلم طااقات

أسلوب في يتحقق ما وهذا وغيرهم المعلمين كا متنوعة مصادر

،والهدفاألساسي المعلمين بين تشاركيه الخبرة تكون حيث األقران

خالل من أخر إلى معلم من التعليمة وانتقااللخبرة األقران تدريب من

الراجعة . والتغذية التوجيه وعمليات المتبادلة الزيارات

األقران : تدريب أشكال

مدرسة المستقبل

مدرسة مدرستي الترجمة لجنة باألحساء والتعليم للتربية العامة اإلدارةالمستقبل

التدريبوهى : من المراد الهدف تختلفحسب رئيسة أشكال ثالث هناك

لتدريسية . ا المهارات على التدريب

. للمشكالت التصدي طريق التدريبعن

التدريس . لتحسين التدريب

باإلقران : ا التدريب ليات

الخبير : . طريق التدريبعن أوال

يقوم kوأحيانا أخر لمعلم المساعدة بتقديم المتميز المعلم يقوم حيث

قد , وكذلك الخبرة الحديث المعلم بتدريب التدريسية بالخبرة المعلم

في اآلخرين ليفيد التدريبية الدورات األساسين المعلمين أحد يحضر

مدرسته.

مدرسة المستقبل

مدرسة مدرستي الترجمة لجنة باألحساء والتعليم للتربية العامة اإلدارةالمستقبل

: التبادلي: التدريب kثانيا

ومرة زميلة أمام لتدريب با يقوم فمره األدوار المعلمون يتبادل حيث

التدريب ويكون البناء البعضوالتعليق بعضهم بمالحظة يقوم أخرى

الراجعة التغذية تقدم مجموعة أو األقران من ثالثة أو اثنين بين التبادلي

بعضهم من المعلمين تعلم و استفادة على يشجع وهذا ، المعلمين ألحد

البعض .

األقران تدريب : خصائصأسلوب

من غيرة عن خصائصتميزه له هذا التدريب أسلوب أن بالذكر الجدير

الخوفوالقلق . من آمنة بيئة تكون أن إلى وتسهم التدريب أساليب

الخصائص. : لتلك توضيح يلي وفيما والنقد

لحوار فا ، المعلمين بين والعون المساعدة تقديم إلى يهدف ـ أوال

بعوامل المعلمين وعى وتزيد الفهم تثرى المعلمين بين والمناقشة

أخرى . مجموعة مع نجاحه وعدم مجموعة مع درسمعين نجاح

المعلم أداء تقويم إلى يهدف ال فهو حكم إصدار على يعتمد ال ـ ثانيا

العملية لتحسين وأتما

المعلم يحتاجها التي المعلومات جمع خالل من التربوية

. منها ليستفيد

مدرسة مدرستي الترجمة لجنة باألحساء والتعليم للتربية العامة اإلدارةالمستقبل

عالقة -: " " ألقران با التدريب أسلوب في األقران بين العالقة تتخذ ثالثا

رسمية . وليستعالقة ورفقة وصحبة مهنية زمالة

خصائص من المتبادل واالحترام األقران بين الثقة تعزيز ـ kرابعا

مة " " المقد الراجعة التغذية طبيعة ألن وذلك األقران تدريب أسلوب

فعالة األقران بين

النفس عن دفاع وضع في الزميل جعل إلى ا التدعو

واحتياجه واهدافة المعلم اهتمامات على األقران تدريب ـ kخامسا

التدريسأو طرق سواء التعليمية العملية نواحي جميع ويشمل المهنية

التقنيات . استخدام أو الفصل إدارة أو التقويم أساليب

يبقى : المعلمين ونقاشبين حوار من يدور فما وخاص سرى ـ kسادسا

فريق أو زميلة من المعلم يطلب فقد ، والسرية الخصوصية إطار في

إدارته او التعاوني التعليم طريقة تطبيق فعالية مدى التدريبمالحظة

للتطوير . االقتراحات وتقديم للفصل

مدرسة مدرستي الترجمة لجنة باألحساء والتعليم للتربية العامة اإلدارةالمستقبل

: ، هرمية ليست المتدربين بين العالقة حيث تبادلي ـ kسابعا

الصعوبات تحديد على زميله يساعد kمدربا الزميل يكون فمرة

متدربا يكون ومرة الراجعة التغذية له ويقدم أداءه ويشاهد لديه

له كمدرب زميله إلى يحتاج

التدريسوتقديم لألداء المنظمة المالحظة على مبنى ـ kثامنا

جوانب من مستمد أنة أى ، المالحظة بعد الراجعة التغذية

على ’ المالحظة في التركيز ويكون ، العيادى اإلشراف

زميلة . بمساعدة هو يحددها التي المعلم حاجات مايناسب

مدرسة المستقبل

مدرسة مدرستي الترجمة لجنة باألحساء والتعليم للتربية العامة اإلدارةالمستقبل

: اإلجرائي: البحث kثانيا

المعرفة تطبيق إلى تهدف التي التطبيقية العملية البحوث هي

, تهدف كما تحسينه و الواقع تطوير في العملية القوانين و النظرية

فيحل وتطبيقها والنظريات المعارفوالمبادئ تلك توظيف إلى

العمل, تحسين نحو موجه إجرائي عملي إطار في المشكالت

. به المتصلة والممارسات

: تعليمة أو تربوية مشكالت تحديد يعتمد بحثي أسلوب kأيضا ويعرف

, لهذه حلول اقتراح على والعمل المعلم أو الطالب تواجه مباشر

وتنتهي, المشكلة في بالتفكير تبدأ محدد علمية آلية وفق المشكالت

. لها وبدائل حلول بتوليد

مدرسة مدرستي الترجمة لجنة باألحساء والتعليم للتربية العامة اإلدارةالمستقبل

. المحاضرة: kثالثا

لمستمعيه مباشرة المحاضر أو المعلم خالله يتحدث تعليمي أسلوب

] عن] تزيد وال خمسدقائق عن التقل لمدة مختلفة وسائط عبر أو

. للتعليم العادية األحوال في ساعة

k وحديثا kقديما التعليمية األوساط في المحاضرة أسلوب ويستخدم

. وحول kوشيوعا kاستخداما التعليمية األساليب وأقدم أعرق من فهو

الجامعي . التعليم في المحاضرة أسلوب استخدام شيوع

. العلمية: والجمعيات العلمية والندوات المؤتمرات kرابعا

التنمية في الحديثة الوسائل من العلمية والندوات المؤتمرات تعد

واالقتصادية والتربوية التعليمية الحياة مجاالت لجميع الشاملة

االهتمامات جميع في فعالة أداة فيه والسياسية واالجتماعية

المعلمين. قدرة ورفع والتعليم التربية نطاق وفي والمجاالت

تأتي والتربوية التخصصية التعليمية

والمنفذ المشروع اهتمام مقدمة في والندوات المؤتمرات

من لها لما ؛ التربوي والمخطط

. مشاكله وحل التعليم تطوير في عدة فؤائد

الحمـــادي : فوزية إعداد

مدرسة مدرستي الترجمة لجنة باألحساء والتعليم للتربية العامة اإلدارةالمستقبل