(Использование опорных экологических схем для составления описательных рассказов

и ознакомлением с природой)

Дикие животные.(знакомство детей с обобщающим понятием)

Воспитатель Пудрикова Людмила Ивановна –

первая квалификационная категория

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6 Приморского района г. Санкт-Петербург

Задачи: формирование у детей навыков построения

связанного и целостного описательного рассказа

развитие у детей логического и образного мышления, а также воображения и наблюдательности

умение дошкольников оперировать родовыми понятиями (животные, насекомые, растения)

углубление знаний детей об окружающей

среде улучшение коммуникативных навыков детей

Методы работы: Непосредственное наблюдение и его разновидности

(наблюдения в природе, экскурсии) Опосредственное наблюдение (рассматривание картин,

игрушек, рассказывание по игрушкам и картинам) Чтение и рассказывание художественных произведений Пересказ Обобщающая беседа, рассказывание с использованием

опорных экологических схем Дидактические игры Подвижные игры Пластические этюды

Приобщение дошкольника к экологической культуре, концентрирующей в себе

общечеловеческие ценности отношения к природе,

является одним из ведущих факторов

в образовательной области Познания.

Для этого используются разнообразные опорные схемы, которые:

характеризуют каждое родовое понятие позволяют ребенку, опираясь на них составлять целостный описательный рассказ позволяют классифицировать объекты природы ведут к быстрому запоминанию той или иной темы.

В предварительной работе перед введение понятия проводится:

Непосредственное наблюдение за животными в зоопарке, в цирке Рассматривание картин, игрушек, макетов животных Чтение художественных произведений

Знакомство детей с понятием «Дикие животные»

1. Детям предлагается рассмотреть животных и выявить их общие отличительные признаки:

Имеют четыре лапы Имеют хвост

Покрыты шерстью

Имеют уши (рога) Имеют пасть с зубами

Обходятся без помощи людей

Живут в лесу

Живут в норах (дуплах, за кустами)

Детенышей вскармливают молоком

Вывод: это – дикие животные

2. Сравнивая два различительных по понятию объекта между собой подводим детей к выводу, что наличие этих выявленных отличительных признаков у объекта и есть дикое животное

3. Рассматривая несколько разных видов диких животных, подводим детей к выводу, что

основные отличительные признаки имеются у всех диких животных

Дикие животные одного вида похожи друг на друга

Дикие животные разных видов имеют отличия друг от друга.

При рассматривании и наблюдении, обследуемых объектов с помощью зрительных, осязательных и других действий

Детям предлагается нарисовать картинку - модель, где выделены основные признаки диких животных

Далее соотносим картинку модель с опорной экологической схемой.

Имеют четыре лапы

Покрыты шерстью

Имеют уши (рога)

Имеют хвост

Имеют пасть с зубами

Обходятся без помощи людей

Детенышей вскармливают молоком

Живут в лесу

Живут в норах (дуплах, за кустами)

Изучая другие родовые понятия используем в совместной деятельности с детьми аналогичные опорные экологические модели.

Опорная экологическая схема по теме «Рыбы»

Живут в водоемахПитаются водорослямиили кормом

Имеют обтекаемую формуи жабры

Имеют хвост и плавникиПокрыты чешуей

Размножаются икринками или головастиками

Опорная экологическая схема по теме «Домашние животные»

Имеют уши (рога) Имеют четыре лапы Живут с человеком

Имеют хвост Имеют пасть с зубамиДетеныши вскармливаются молоком

Нуждаются в помощи людейПокрыты шерстьюОбеспечивают человека

В дидактических играх экологического направления

дети классифицируют объекты природы по

различия и сходствам, используя в помощь

опорные экологические модели.

В подготовительной к школе группе детям предлагается подобрать дополнительную

подходящую экологическую модель, расширяющую родовое понятие

дикие животные и позволяющую составлять полный описательный

рассказ об объекте и его среды обитания.

Дополнительные опорные схемы к составлению описательного рассказа по теме «Животные»

Название животного Где живет

Цвет меха

Чем питается Какую пользу приносит человеку, природе

Размер, возраст

Длина, структура мехаДлина, форма хвоста

Размер, форма ушей

Вывод: Использование опорных

экологических схем расширяют у дошкольника логическое и образное мышление, воображение и наблюдательность;

Расширяют словарный запас ребенка, умение выделять главные отличительные признаки того или иного объекта природы;

Улучшают коммуникативные навыки детей.

Используемые образовательные ресурсы