Upload
shehabeden
View
916
Download
5
Embed Size (px)
DESCRIPTION
مجلة مدرسية باللغة الفرنسية
Citation preview
Ce journal est le fruit d’une large concentration menée grâce à la collabo-ration avec les inspec-teurs de français et avec l’administration et grâce à la participation de quelques élèves de 11e année Lettres.
Les recherches des élèves et les observations des inspecteurs et des directeurs ont été pré-cieuses, qu’elles aient été formulées à l’occasion des interventions pédago-giques.
Qu’ils en soient ici publi-quement remerciés.
C’est un réel plaisir que je dédie ce petit journal scolaire à tous ceux qui ont contribué, de près ou de loin, à sa réalisation.
J’espère être à la hauteur de vos attentes et digne de votre soutien et de vos en-couragement.
M.AISSAOUI Faouzi
Notre lycée a été fondé en
1973. Il prit le nom de « lycée
Doha » puis le nom de « lycée
Ahmad Chihab Eddine ».
Dans notre lycée, il y a 438
élèves et 71 professeurs, ré-
partis en 12 départements.
Ahmad Chihab Eddine c’est qui?
Il s’appelle Ahmad Hassan
Ali Chihab Eddine, né en
1912 en Palestine. Il était
enseignant puis directeur. Il
a eu la nationalité ko-
weïtienne en 1961.
Parmi ses élèves, on
trouve Cheikh Jaber
Al-Ahmad, Cheikh Saad
Al-Abdallah et Cheikh
Sobah Al-Ahmad.
Notre lycée Ahmad Chihab Eddine
1 – 1 – 2011
« Panorama » Année 1, n° 1
Journal Scolaire: « PANORAMA »
Réalisé Par:
M.AISSAOUI Faouzi
Département de français
Participants:
Hamad Al-Fadhly 11L1
Abdelkarim Khamis 11L1
Abdallah Al-Saady 11L1
Adhbi Khaled 11L2
Abdellatif Al-Dhefiri 11L2
Badr Al-Hajri 11L3
Adel Al-Kandary 11L3
Saoud Al-Shamary 11L3
Ali Al-Anzy 11L3
Dr. Moudhi Lahmoud: 19 Projets pour
développer l’Enseignement au Koweït.
Dans ce numéro: - Découvrons la France.
- Grammaire.
- Divertissement.
Bonjour, monsieur le directeur !
Bonjour, mes chers élèves !
Comment allez-vous ?
Ça va bien.
Connaissez-vous le français ?
Oui, un peu.
Comment voyez-vous cette
langue ?
C’est une très belle langue, je
vous conseille de l’apprendre.
Que pensez-vous de ce journal
scolaire ?
C’est une excellente idée. C’est
motivant. C’est un signe de
créativité. Bon courage !
Quel est ton loisir préféré ?
J’aime le sport mais je préfère
la lecture et le voyage.
Quels conseils voudriez-vous
donner à vos élèves?
Je vous conseille de bien tra-
vailler, de respecter vos pro-
fesseurs et de garder votre
lycée propre…
Merci beaucoup
Merci et au revoir.
Page 2
Découvrons Paris !
Interviewons monsieur le directeur !
La France est un pays européen.
Elle a pour capitale Paris, pour langue
officielle le français et pour monnaie
l’Euro.
Il y a de belles villes comme Nice
Bordeaux, Marseille, Toulouse…
Il y a beaucoup de monuments comme
la Tour Eiffel, l’Arc de Triomphe et les
Invalides.
Connaîs-tu la France ?
« Le professeur
ne doit pas
apprendre des
pensées mais à
penser. Il ne doit
porter l’élève
mais le guider si
l’on veut qu’à
l’avenir il soit
capable de
marcher de lui-
même. » E.K
Le TGV L’Arc d
e Triom
phe
La tour Eiffel
Liberté
Sur mes cahiers d’écolier
Sur mon pupitre et les arbres
Sur le sable sur la neige
J’écris ton nom
Sur toutes les pages lues
Sur toutes les pages blanches
Pierre sang papier ou cendre
J’écris ton nom […]
Et par le pouvoir d’un mot
Je recommence ma vie
Je suis né pour te connaitre
Pour te nommer
Liberté. Paul Eluard
« Panorama » Année 1, n° 1
La Tunisie est un pays d’Afrique du
Nord appartenant au Maghreb.
Elle est bordée au nord et à l’est
par la mer méditerranée, à l’ouest
par l’Algérie et au sud-est par la Li-
bye.
C’est le berceau de la civilisation
carthaginoise qui atteint son apogée
au IIIe siècle av. J.C, avant de
devenir le « grenier » de l’Empire
romain.
Capitale : Tunis.
Superficie : 163 610 km2
Monnaie : Dinar Tunisien
Langue officielle : L’arabe
2e langue étrangère : Le français
Religion : L’Islam
Paris
Paradis des monuments
Attend petits et grands
Rêve des touristes et des enfants
Illumine par tous les temps
Sur la tour Eiffel c’est géant
France
France, Mon adorable sœur
Ravie de pouvoir te connaître
Auprès de toi j’ai connu le bonheur
Nos confidences, nos complicités
Combien de rire, combien de pleurs
Et combien de tendresse tu m’a donne
Merveilles des merveilles, tu es vraiment la meilleure
A travers tes yeux, je ne vois qu’amour et tendresse
Mon visage et mon esprit ressemblent aux tiens et c’est
A mon avis, un formidable cadeau que m’a fait la vie
Nourri par tes qualités et ton enseignement, je ne peux qu’être heureux.
« Panorama » Année 1, n° 1
J’adore ma mère !
La Tunisie, un pays francophone !
Acrostiches !
Page 3
« L’art de la
poésie à l’homme
est nécessaire.
Qui n’aime pas
les vers a l’esprit
sec et lourd. »
Voltaire
Hannibal
Drapeau Blason
Mosquée Al-Zitouna
Dinar Tunisien
Carte de la Tunisie
Ibn Khaldoun
Aboulkassem Al-Chebbi
Le tabac :
C’est un tueur silencieux..
S’attaque au cœur et aux poumons
Fane la beauté.
Noircit les dents.
Pollue l’environnement.
Nuit à la santé.
Provoque la mauvaise haleine.
Détruit le corps.
Je fume
Tu fumes
Il tousse
Nous toussons
Vous toussez
Ils s’arrêtent de fumer
« Panorama » Année 1, n° 1
Cessez de fumer !
Les dangers du tabac !
Fumer, tue !
Page 4
« J’entendrai,
j’oublierai,
je lirai,
je me rappellerai,
je ferai,
je comprendrai. »
...Le Soleil est amoureux de la Terre
La Terre est amoureuse du Soleil
Ça les regarde
C'est leurs affaires
Et quand il y a des éclipses
Il n'est pas prudent ni discret de les regarder
au travers de sales petits morceaux de verre fumé
Ils se disputent
C'est des histoires personnelles
Mieux vaut ne pas s'en mêler
Parce que si on s'en mêle on risque d'être
Changé en pomme de terre gelée
Ou en fer à friser
Le Soleil aime la Terre
La Terre aime le Soleil
C'est comme ça
Le reste ne nous regarde pas
La Terre aime le Soleil
Et elle tourne
Pour se faire admirer
Et le Soleil la trouve belle
et il brille sur elle
Et quand il est fatigué
Il va se coucher
Et la Lune se lève
... Jacques Prévert
Page 5 « Panorama » Année 1, n° 1
Le Soleil
La Lune
La Terre
« Panorama » Année 1, n° 1 Page 6
le lit la lampe les jouets
le - la - les = articles définis
un tapis une armoire des jouets
un - une - des = articles indéfinis.
le garçon - un garçon le bureau - un bureau
le - un = masculin
« Panorama » Année 1, n° 1 Page 7
la fille - une fille la commode - une commode
la - une = féminin
un tapis une bibliothèque un lit une fenêtre
le - la - un - une = singulier
les lampes - des lampes les tapis - des tapis
les - des = pluriel (masculin/féminin)
« Panorama » Année 1, n° 1 Page 8
Page 9 « Panorama » Année 1, n° 1
« Panorama » Année 1, n° 1 Page 10
« Panorama » Année 1, n° 1 Page 11
« Panorama » Année 1, n° 1 Page 12
« Panorama » Année 1, n° 1 Page 13
« Panorama » Année 1, n° 1 Page 14
« Panorama » Année 1, n° 1 Page 15
Page 16 « Panorama » Année 1, n° 1
Les objectifs de la radio scolaire
La radio scolaire : outil d’information et de communication au service de la maîtrise de
la langue :
La radio à l’école a pour objectif principal de réduire les inégalités scolaires et de permettre, par le biais d’un outil motivant, une
meilleure maîtrise de la langue écrite et orale.
La parole en radio passe le plus souvent par l’écrit préparé. Les enfants et les adolescents ressentent le besoin de s’améliorer pour
parvenir à un produit fini de qualité.
Faire de la radio, c’est écrire des textes, les assumer, être en cohérence avec son image. C’est grâce aux ateliers d’écriture mis en place pendant les stages et dans les classes que l’élève peut élaborer une recherche dans et par l’écriture, ou il apprend à lire les journaux, à com-
prendre l’actualité, à s’informer du monde qui l’entoure. C’est aussi pour les non-lecteurs, par des techniques de mémorisation, l’occasion
de prendre la parole tout en étant confrontés à différents types d’écrits (conducteur d’émission, affiches, fiches diverses).
La maîtrise de la langue constitue le fondement même de l’existence d’une radio scolaire. Les jeux interactifs, la diffusion de l’émission dans l’école et sur les ondes, les critiques du comité radio, la circulation de cassettes d’émissions aux parents et la présence des parents lors de la diffusion sont des éléments internes et externes qui ne peuvent que motiver l’enfant à produire un écrit utile, social, dans lequel il se
préoccupe d’utiliser un langage clair et adapté à ceux qui l’écoutent.
D’une manière plus spécifique, l’oral radio est un oral écrit qui s’adresse à l’ouïe. Toute gestuelle est supprimée, il faut trouver les mots
justes, tenir en éveil, relancer une attention et faire en sorte que l’auditeur ait l’impression que l’on s’adresse à lui et à lui seul.
Outre cet objectif essentiel, la radio, intégrée à une pédagogie de projet, favorise par sa programmation, sa production et ses structures
des conduites sociales telles que la responsabilité, l’autonomie, le respect, la prise de parole, l’esprit critique…
Ces compétences ne peuvent avoir que des effets bénéfiques sur le comportement de nos élèves.
Créer une émission de radio est une entreprise collective dans laquelle le travail de l’un dépend du travail de l’autre et où les décisions
sont prises en commun.
C’est l’apprentissage de l’indépendance mais aussi de l’interdépendance et des responsabilités.
La classe, le groupe, l’enfant, l’adolescent s’engagent à produire dans un temps donné une émission. La date, les contenus et le nom des concepteurs sont affichés et connus des autres élèves A partir de ce moment là, les enfants acquièrent un statut particulier. Ils sont recon-
nus et savent que les autres enfants, les adultes de l’école, leurs parents comptent sur eux puisque rien ne peut se faire sans eux.
Ils vont ensemble chercher à aller toujours plus loin dans leur production, à faire le mieux possible pour les autres, pour leurs auditeurs. Pendant la préparation des émissions (stages de journalisme, d’animation, de régie, de rédacteurs) l’enseignant guide l’enfant dans ses choix, lui donne des outils pour apprendre, l’aide à construire son savoir. II reconnaît les capacités de l’enfant, lui laisse le temps et le droit à
l’erreur.
C’est grâce à ce travail, au moment de la diffusion en direct, que les enfants acquièrent la liberté de se gouverner et d’être
indépendants au sein du collectif.
Ils assurent (ou assureront) tout seuls la régie. Dans le studio, les journalistes se succèdent sans erreur, en suivant le conducteur d’émission mis en place par le groupe. Cette organisation est décidée à l’avance par les élèves et les enseignants, chacun ayant un rôle à
assurer, rôle qu’il a délibérément choisi.
L’enfant est autonome, dans un cadre sécurisant, entouré de l’adulte dont la présence et l’attitude vont favoriser l’apprentissage.
La radio est aussi un lieu de vie où droits et devoirs se conjuguent au quotidien. Chacun a droit au respect mais se doit aussi de respecter
l’autre et son environnement. A la radio, les enfants peuvent aborder tous les sujets à condition de ne pas nuire à autrui. La liberté des
thèmes et les débats qui suivent leur permettent de prendre la parole et de se faire entendre.
Pendant la diffusion, certaines règles élémentaires qui ne sont pas toujours respectées, le sont naturellement au studio c’est le respect de la parole de l’autre. Si les enfants cherchent à produire une émission de qualité qui sera écoutée et comprise, ils ne peuvent parler que chacun
leur tour, dans l’ordre du conducteur. Ils s’habituent ainsi à écouter l’autre, à le respecter.
L’état d’auditeur peut être aussi passif que celui du téléspectateur. Le rôle de l’école est de dynamiser cette écoute, de la rendre active
grâce aux jeux d’écoute interactifs, aux discussions engendrées par les émissions et dans certaines écoles, par le biais du comité radio com-
posé de représentants des classes et chargé de la critique et de propositions constructives.
La radio est aussi un outil qui favorise la communication. L’enfant traite les grands problèmes du monde pour en informer ses camarades ; mais à l’heure où les médias occupent une place prépondérante dans la vie de l’enfant et de l’adulte, les stages de journalisme autour de l’information écrite, visuelle et radiophonique par le biais des revues de presse, permettent aux élèves d’exercer leur esprit critique et de comprendre la subjectivité de l’information. Cet apprentissage leur donne la possibilité d’accepter les critiques des autres enfants après
les émissions, éléments indispensables à !’autocorrection, au perfectionnement.
L’activité radiophonique qui met en présence des élèves, des enseignants, des personnes extérieures au système éducatif, place l’enfant
dans un contexte valorisant, et ce faisant, permet un épanouissement plus rapide de sa personnalité.
La radio met en place des modes de fonctionnement démocratiques qui donnent à chaque enfant la possibilité de participer à la prise de
décisions et de s’approprier ces dernières plutôt que de les subir.
Les enfants y exercent des responsabilités, deviennent autonomes, respectent leurs droits et leurs devoirs, ce qui ne peut que renforcer
collectivement le sentiment d’appartenance à la Cité en tant qu’espace central de la socialisation.
Dr. Moudhi Lahmoud
Prof.Mouna Al– Loughani: Déclare le lancement du guide des normes pour le
projet de qualité dans l'Education.
« Panorama » Année 1, n° 1 Page 17
19 Projets pour développer l'Enseignement au Koweït
Citations et proverbes Traductions
Qui va lentement va sûrement في الخأوي السالمت وفي العجلت الىدامت
Qui sème le vent, récolte la tempête مه يزرع الشىك يجىي الجراح
Le temps c’est de l’argent الىقج مه ذهب
Qui se ressemblent s’assemblent العصافير على أشكالها حقع
Après la pluie, le beau temps إن مع العسر يسرا
L’argent est un bon serviteur et un mauvais maitre المال عبد صالخ و سيد طالخ
Il n’y a pas de fumée sans feu ال دخان بال وار
L’argent ne fait pas le bonheur المال ال يصىع السعادة
La parole est d’argent, le silence est d’or إذا كان الكالم مه فضت فالسكىث مه ذهب
Page 18 « Panorama » Année 1, n° 1
« Panorama » Année 1, n° 1
Jeu des 7 différences !
Jouons avec les mots !
Page 19
« L’élève ce n’est
pas un seau qu’on
remplit d’eau,
mais c’est un feu
qui brûle. »
1– Être (je) a– fruit
2– 8e lettre de l’alphabet b– Lettre avant “V”
3– L’opposé de “ bonsoir” e– L’opposé de “femme”
5– Le féminin de “ monsieur” g- L’opposé de “oui”
6– Saison (juin, juillet, août) h– 1e lettre de l’alphabet
8– Pays européen i– Le féminin de “père”
10– Profession j– Lettre après “D”
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
a b c d e f g h i j
Lycée Ahmad Chihab Eddine -
Garçons
Doha, Block 4
Rue Al-Margach
Réalisé Par:
M.AISSAOUI Faouzi
- Directeur:
M. Jassem AL-Tararwa
- Inspecteur principal:
M. Abdelaziz Agha
- Inspecteur:
M. Mohamad Ali Al-Charkawi
Le Respect du savoir et des savants
Le respect des autres
La Propreté
La Solidarité
La Coopération
L’Amitié
Téléphone : 24874890 - 24874755
Télécopie : 24872120
Messagerie : www.shehabdeen.com
Les valeurs morales à l’école !
« La lecture, ce tapis magique qui permet de
traverser les siècles et les espaces... ».
À tous ces petits enfants innocents qui jouent et s’amusent dans la vie sans connaître son vrai sens…
À ces belles fleurs qui m’ont fait oublier, grâce à leur parfum, les lassitudes de la vie…
Aux plus belles fleurs du monde… à mes chers lecteurs...
www.shehabdeen.com