מנהיגות חינוכית עובדת קיומן של תיאוריות מנהיגות רבות, משקפת את העובדה כי מנהיגות הינה מושג מורכב. הגדרות רבות למנהיגות מדגישות את עניין ההשפעה. כלומר, יכולתו של המנהיג לגרום לאחרים לעשות כרצונו. דבר זה יכול להתבצע בדרכים רבות, שמבדילות את המודלים השונים למנהיגות אחד מן השני. יוקל כותב( 1994 ) , " מנהיגות משפיעה על פירוש האירועים, הבחירה של מטרות לקבוצה או הארגון, ארגון העבודה להשגת המטרות, המוטיבציה של העוקבים להשגת המטרות, שימור יחסים של שיתוף פעולה ועבודת צוות וגיוס תמיכה מאנשים מחוץ לארגון. 1 מנהיגות הינה אם כן מושג מורכב. במקום לתת הגדרה יחידה למושג מנהיגות חינוכית, תוצג כרונולוגיה של המחקר בתחום ונקודות עיקריות. עקרונות הניהול של פיול( 1916 ) ועבודתו של טיילור( 1947 ) , על גישת הניהול המדעי, השפיעו בפרט על תחום המנהיגות החינוכית. כך גם עבודתו של וובר על ביורוקרטיה. לכן, נתפס עד שנות ה- 60 של המאה העשרים מנהל בית ספר כמנהל אדמיניסטרטיבי בלבד. בהמשך הודגש התפקיד ההוראתי של המנהלים. לקראות סוף שנות השמונים, טוען לייטווד, חלה תפנית ומנהיגות מעצבת הושמה במרכז. 2 במהלך התפנית הזו הידע כמטרה הוסט הצידה ובמרכז הושם התהליך. סרג' ובני מתאר את ה" כוחות" , כלשונו, אשר עומדים ברשות אנשי חינוך, וממקמם במבנה היירככי: . הטכני- מתכנן, מארגן, מתאם, מנהל משאבים. האנושי- תומך, מעודד, מוטיבציוני. החינוכי- ידע מקצועי על למידה, הסמלי- ערכים סמליים בבית הספר. התרבותי: מחזק ערכים, אמונות ומסורות, התרבות הייחודית של בית הספר. לטענת סרג' יובאני, שלושת ה" כוחות" התחתונים הם חיוניים, ובלעדיהם בית הספר לא יצליח במשימותיו. ללא שני הכוחות העליונים, רמות הביצוע בבית הספר לא יגיעו לרמות גבוהות. 3 תיאוריות של מנהיגות חינוכית מדגישות את הפן המוסרי, ואותו דגש יכול להבדיל בין ניהול ומנהיגות למטרות רווח לבין מנהיגות חינוכית. פעולות מוסריות והחדרת עקרונות מוסריים מודגשים בספרות המקצועית בשנים האחרונות. כך למשל סרג' יובאני( 1992 ) מדגיש את צד זה במנייתו שלושה עיקרים למנהיגות: The Three H's . אלו הם הראש, היד והלב. הראש, הוא תיאוריות ויכולת יישומן, היד היא הפעולות וההחלטות, והלב הוא מערכת אמונות היוצרת את החזון. 4 1 Yukl, Gary (1994). Leadership in organizations (p. 3) 2 Leithwood, K. & Duke, D. (1999).in: Handbook of Research on Educational Administration, second edition (p.45-72). 3 Sergiovanni, Thomas (1984). Leadership and organizational culture: New perspectives on administrative theory and practice. 4 Sergiovanni, Thomas (1992), Moral Leadership- Getting the Heart of School Improvement .(pp.1-16).

מנהיגות חינוכית טיוטא

Download PDF Report

Upload
or
View
215
Download
1

Embed Size (px)

Citation preview

מנהיגות חינוכית

. משקפת את העובדה כי מנהיגות הינה מושג מורכב, עובדת קיומן של תיאוריות מנהיגות רבות

יכולתו של המנהיג לגרום לאחרים , כלומר. הגדרות רבות למנהיגות מדגישות את עניין ההשפעה

שמבדילות את המודלים השונים למנהיגות אחד , דבר זה יכול להתבצע בדרכים רבות. לעשות כרצונו

הבחירה של מטרות לקבוצה או , מנהיגות משפיעה על פירוש האירועים", (1994)יוקל כותב . מן השני

שימור יחסים , המוטיבציה של העוקבים להשגת המטרות, ארגון העבודה להשגת המטרות, הארגון

מנהיגות הינה אם כן מושג 1. של שיתוף פעולה ועבודת צוות וגיוס תמיכה מאנשים מחוץ לארגון

תוצג כרונולוגיה של המחקר בתחום , במקום לתת הגדרה יחידה למושג מנהיגות חינוכית. מורכב

. ונקודות עיקריות

השפיעו , על גישת הניהול המדעי, (1947)ועבודתו של טיילור (1916)עקרונות הניהול של פיול

-נתפס עד שנות ה, לכן. כך גם עבודתו של וובר על ביורוקרטיה. בפרט על תחום המנהיגות החינוכית

בהמשך הודגש התפקיד . של המאה העשרים מנהל בית ספר כמנהל אדמיניסטרטיבי בלבד60

ומנהיגות מעצבתחלה תפנית , טוען לייטווד, לקראות סוף שנות השמונים.ההוראתי של המנהלים

. במהלך התפנית הזו הידע כמטרה הוסט הצידה ובמרכז הושם התהליך2. הושמה במרכז

. : וממקמם במבנה היירככי, אשר עומדים ברשות אנשי חינוך, כלשונו, "כוחות"ובני מתאר את ה'סרג

. מנהל משאבים, מתאם,מארגן, מתכנן- הטכני

. מוטיבציוני, מעודד, תומך- האנושי

, ידע מקצועי על למידה- החינוכי

. ערכים סמליים בבית הספר- הסמלי

.התרבות הייחודית של בית הספר, אמונות ומסורות, מחזק ערכים: התרבותי

ובלעדיהם בית הספר לא יצליח , התחתונים הם חיוניים" כוחות"שלושת ה, יובאני'לטענת סרג

3. רמות הביצוע בבית הספר לא יגיעו לרמות גבוהות,ללא שני הכוחות העליונים. במשימותיו

ואותו דגש יכול להבדיל בין ניהול ומנהיגות , תיאוריות של מנהיגות חינוכית מדגישות את הפן המוסרי

פעולות מוסריות והחדרת עקרונות מוסריים מודגשים בספרות . למטרות רווח לבין מנהיגות חינוכית

מדגיש את צד זה במנייתו שלושה (1992)יובאני 'כך למשל סרג. המקצועית בשנים האחרונות

, הוא תיאוריות ויכולת יישומן, הראש. היד והלב, אלו הם הראש. The Three H's: עיקרים למנהיגות

.והלב הוא מערכת אמונות היוצרת את החזון, היד היא הפעולות וההחלטות4

1 Yukl, Gary (1994). Leadership in organizations (p. 3) 2 Leithwood, K. & Duke, D. (1999).in: Handbook of Research on Educational Administration, second

edition (p.45-72). 3 Sergiovanni, Thomas (1984). Leadership and organizational culture: New perspectives on

administrative theory and practice. 4 Sergiovanni, Thomas (1992), Moral Leadership- Getting the Heart of School Improvement .(pp.1-16).