العشوائية اإلثارة

اإلثارة فكرة جديدة. وتستند إبداعية أفكار إنتاج آليات إحدى هي العشوائية اإلثارة خالل من سابقة قوالب عن للخروج واستثارته الدماغ تحريك ضرورة إلى العشوائية

< توجد ال أشياء بين جديدة عالقات إيجاد عالقات. بينها أصال< العالقة فما والمدير؟ الفراشة بين مثالوالمفتاح؟ العلم بين العالقة أو< األشياء هذه جمع لكن ظاهرة عالقات توجد ال وعالقات روابط عن للبحث يضطرنا معا

< تنتج قد جديدة. أفكارا

تكون أن اإلثارة. ويفضل عن البحث نعتمد نحن إذن< ننتج أن أردنا مقصود. فإذا غير بمعنى عشوائية، أفكارا

مثل: عشوائية إثارة أي نقدم فإننا المعلم، عنمدروسة. غير الكلمات هذه كرة. أسد مرآة، دبوس،

يقودنا قد بالمعلم ربطها بالمعلم. لكن لها عالقة وال وعديدة. جديدة أفكار الى

العشوائية؟ الكلمات نستمد أين منمثل: مصدر أي من عليها نحصل العشوائية. قد بالكلمات لتزويدنا مصدر توجد ال

< القاموس - القاموس: نفتح التي الكلمة سطر. ونأخذ وأي صفحة أي على عشوائيا.15 كلمة ،292 ص مثل نجدها<. ثم الكتاب كتاب: نفتح - أي سطر43 مثل: صفحة كلمة أي ثم سطر أي نحدد عشوائيا.5 رقم كلمة12

بموضوعنا؟ العشوائية الكلمة نربط كيف

موضوعنا. مع وعالمات صالت إيجاد العشوائية. نحاول الكلمة نختار أن بعد لتحريك عشوائية استثارة الجيد. ونريد التعلم حول أفكار عن البحث بصدد كنا فإذا

هت؟ والبيتزا التعلم بين العالقة "بيتزاهت" فما العشوائية الكلمة على أفكارنا. وحصلنا.بيتزاهت – جيد تعلماللوح: على الكلمتين نكتب-1البيتزاهت. عن أفكار تقديم الطلبة من نطلب-2مثل: إجابات على نحصل-3

طازجة.ساخنة.الطلب. حسب مبهرة

1

ال قد نفسها الفكرة إن جديد. لكن إلى تقودنا عشوائية باستثارة ربطها

وتولد الفكرة تحرك قدجديدة. معان منها

ونختارها. نطلبهاالمنزل. حتى إلينا تأتي أحبها

أنيقة. بعلبة مغلفة< تحوي واد. من مزيجاجذاب. شكلهاالهضم. سهلةقصيرة. لفترة لذيذة

باردة. تؤكل الالبيتزا: وخصائص الجيد التعلم بين روابط إيجاد الطلبة من - نطلب4

الطازج؟ التعلم طازجة: ما - البيتزاالساخن؟ التعلم ساخنة: ما - البيتزاالتعلم؟ نختار نحن: كيف نختارها - البيتزا

العشوائي. الربط هذا خالل من الجيد للتعلم جديدة خصائص إلى نتوصل وهكذاهو: الجيد التعلم فنقول

دوافعنا، يثير جذاب مجمدة، غير حديثة مواد تعلم علينا، يفرض ال نحن، نختاره - تعلمأنيق. لذيذ،

للتدريس: كاستراتيجية العشوائية إثارة نستخدمها أن يمكن ولذلك جديدة أفكار إلنتاج استراتيجية هي العشوائية اإلثارة إن

مثل: المختلفة التدريس عمليات في كمعلمين عمليات وفي وتوضيحها األفكار شرح وفي واالتجاهات، والقيم المفاهيم تدريس

ما والتقويم. وفي والتدريب التطبيق عمليات وفي األحكام، وإصدار والتركيب التحليلالعشوائية: اإلثارة استخدام خالل من تدريسها يمكن دروس لموضوعات أمثلة يلي

أصغر.......... أكبر، المربع، الضرب، الجذر، مثل واالتجاهات، - القيمالفرح......... الكراهية، مثل: الحب، والعواطف، - المشاعرالتجربة........ الدقة، الجاذبية، مثل: الضغط، العلمية، - المفاهيمالنجارة....... أعمال السيارة، مثل: قيادة والمهارات، - العمليات

تصميم السيارة، في السالمة زيادة الوزن، تقليل الغداء، مثل: تحسين مشكالت، حلالعنب.........الخ. قطف جديد،

2

تطبيقي درس

عربية الشريف- لغة الدرس: القدس موضوعاإلمارات مناهج األساسي- من الصف: الثالث

الدرس: أهدافالتالية: المفاهيم الطالب يستوعب - أن

المحتل. تحرير، العدو، البطل، اإلسراء، أجداد، مدينة، وطنية. اتجاهات الطالب يكتسب - أن

الدرس: إجراءاتعام. بشكل أفكاره وتوضيح الدرس قراءة بعد-1بتحديدها. أنت قم أو الجديدة المفاهيم تحديد الطلبة من اطلب-2< قدم-3 "مدينة". اإلثارة المفاهيم: مثل ألحد العشوائية االستثارة على مثاال

العشوائية: مخزن.المخزن. عن أفكار لتقديم فكري عصف جلسة الطلبة مع اعمل-4 السبورة: على األفكار سجل-5

آمنة. المخزن: منطقة-عديدة. أشياء يضم-مفتاح. له-حارس. له-عليه. نحافظ-غيره. عن مخزن كل يختلف-الداخل. من أقسام فيه-األشياء. فيه نخزن-منزل. كل في يوجد-القديمة. األشياء يضم-اللصوص. يسرقه-فيه. نخزن ألننا باستمرار يكبر--........................................

بالطبع والمخزن. ستجد المدينة بين وعالقات روابط إيجاد الطلبة من اطلب-6عالقة. لها ليس وبعضها عالقة لها السابقة األفكار بعض

العالقة: ذات األشياء سجل-7

3

قديمة أشياء )أحياء(. يضم أقسام مسؤول( فيه )محافظ، حارس له آمن المدينة: مكان<( توجد غيرها. عن مدينة كل تختلف منطقة كل في )آثارا

باستمرار................الخ. تنمو< مجموعة كل مجموعات. أعط إلى الطلبة قسم-8 < مفهوما إيجاد منهم واطلب معينا

المعطاة. المفاهيم وبين بينها روابط وإقامة عشوائية، كلمات

العشوائية: اإلثارة في تراعي التي األمور بعض<. أحدثت دقائق. وإال5-3 عن يزيد ال قد العشوائية لإلثارة قصير وقت يخصص-1 ملال أفكار تقديم على الطلبة تشجع قد النشاط طبيعة جدي. ألن جو في اإلثارة تجري-2

بالموضوع. لها عالقة ال ساخرة. أو أو مضحكة، مفهوم توضيح أردنا فإذا واحدة إثارة وليس عشوائية إثارات عدة تقديم يمكن-3

<. يمكن مثل: التدريس إذاعة، عجين، مرآة، مثل: جسر، إثارات عدة تقديم مثالمنها. كل وبين التدريس بين روابط ونجد عشب، زبيب،

االثارات فرض يجوز بهم. فال خاصة عشوائية إثارات تقديم على الطلبة يشجع-4 مثل: محسوسة مثل: أشياء محسوسة عشوائية إثارات تقديم عليهم. ويستحسن

تفاحة..........الخ. أسنان، معجون علم، كتاب، قلم،< الطلبة يجد لم إذا تقلق ال-5 <. توجد ال قد الجديدة جديدة. فاألفكار أفكارا دائما بين منها لإلفادة خطة وضع االستراتيجيات. فعليك هذه مثل عادة الطلبة يفضل-6

قصيرة. لفترة لكن حصة كل في استخدامها وأخرى, ويمكنك فترة<. أو االستراتيجيات هذه تستخدم أن يمكن-7 < أو مجموعات في فرديا أو أزواجا

.> جماعيا

األساسية التفكير مهارات

3 والمجاز العشوائية اإلثارة – عاشرا

من نعرفها ال فكرة أو موضوع عن معلومات على الحصول في المهارة هذه تستخدممعروف. آخر بشيء الفكرة أو الموضوع هذا تشبيه خالل

< المشبه الموضوع يكون أن ويمكن < بالمشبه مرتبطا الحال هذه وفي بعناية، ومختارا المرور. وقد بحركة الدموية الدورة نشبه والتشبيه. كأن بالمجاز المهارة: التعلم تسمي ةثار باال المهارة تسمى الحال هذه وفي بالمشبه، إطالقا مرتبط غير به المشبه يكون

الورقة. أو العلم أو بالتعلم المعلم نشبه العشوائية. كأن

كثير في بتوسيع المهارة هذه نستخدم أن ويمكن< تحدث حيث الدروس من والمتعة المرح من جوا

4

العشوائية اإلثارة

على تحصل أن أردت إذا تعرفه، ال مفهوم عن معلومات

مفهوم استحضار حاول بين قارن ثم آخر، عشوائي

على فتحصل المفهومين، الموضوع عن هامة معلومات

تعرفه. ال الذي

التعلم. عملية يميز

األساسية التفكير مهارات

نموذج اإلثارة العشوائية والمجاز

المشبه)الم وضوع

المعروف(

المشبهالشبه أوجه )الموضوع

معروف( غير

5

النتيجة

األساسية التفكير مهارات

تطبيقي درسالعشوائية اإلثارة

للمعلم. وأهميته التحضير دفتر الدرس: خصائص موضوعوخصائصه. التحضير دفتر أهمية المعلم يستوعب الهدف: إن

الجديد الموضوعالشبه أوجهالعشوائي الموضوعالهوية بطاقة

< معنا نحملها دائما

هامة أساسية معلومات

ومختصرة

حملها يسهل الحجم صغيرة

< نستخدمها �ا ويطلب دائما من

وتمثلها شخصيتي تعكس

بي اآلخرين وتعر�ف

التحضير دفتر

والدفتر

.…………………

والدفتر

يحوي...............

الدفتر وحجم

...............

يستخدم والدفتر

............

والدفتر

يعكس..............

ألنه معه المعلم يحمله وأسلوبه، المعلم شخصية يعكس التحضير دفترالنتيجة:التربوي المشرف قبل من يطلب وعادة أساسية، معلومات يحوي

6

األساسية التفكير مهارات

عملية لدروس أمثلةالشبه؟ أوجه الفراشة. ما يشبه - المدير

الشبه؟ أوجه السيارة. ما يشبه - اإلنسانالشبه؟ أوجه الجسر. ما يشبه - األب

أوجه الماء. ما خزان يشبه الجوي - الضغطالشبه؟

الشبه؟ أوجه المتجر. ما تشبه - المدينةالشبه؟ أوجه الخريف. ما يشبه التربيعي - الجذر

الشبه؟ أوجه البحر. ما تشبه - المدرسةالشبه؟ أوجه الدبوس. ما يشبه - المعلم الشبه؟ أوجه الوالدة. ما تشبه - الدائرة

التفكير حول التفكيرأخرى؟ شبه بأوجه فكرت هل الخصائص؟ هذه حددت - لماذاأخرى؟ بإثارات فكرت هل العشوائية؟ الفكرة وضعت - كيف

الشبه؟ أوجه عن تبحث وأنت بذهنك دار الذي - ماعليها؟ حصلت التي المعلومات قيمة - ما

7