Формирование Формирование лексической стороны речи лексической стороны речи

у детей с моторной у детей с моторной алалиейалалией

Выполнила: Грибова А.Г.Выполнила: Грибова А.Г.

Научный руководитель: Лынская М.И.Научный руководитель: Лынская М.И.

Актуальность:Актуальность:

Цель исследования:Цель исследования:

Определить Определить направления и направления и

технологии технологии формирования формирования

лексической лексической стороны речи детей стороны речи детей с моторной алалиейс моторной алалией

Гипотеза исследования:Гипотеза исследования:

Объект исследования:Объект исследования:

Особенности лексической стороны Особенности лексической стороны речи детей среднего дошкольного речи детей среднего дошкольного

возраста с моторной алалией.возраста с моторной алалией.

Предмет исследования:Предмет исследования:Технологии формирования лексической Технологии формирования лексической

стороны речи детей с моторной стороны речи детей с моторной алалией алалией

Задачи исследования:Задачи исследования:

Шкала качественно-Шкала качественно-количественной оценки:количественной оценки:

Этапы изучения лексики:Этапы изучения лексики:

Исследование внутреннего Исследование внутреннего лексикона:лексикона:

0

10

20

30

40

50

60

70

80

экспериментальная группа сравнительная группа

Высок.Средн.Низк.

Исследование активного Исследование активного лексиконалексикона

0

10

20

30

40

50

60

70

экспериментальнаягруппа

сравнительная группа

Высок.Средн.Низк.

Анализ экспериментальных Анализ экспериментальных данныхданных

Экспериментальная группаЭкспериментальная группа Сравнительная группаСравнительная группа

Формирующий экспериментФормирующий эксперимент

Методы работы:Методы работы:

Этапы работы:Этапы работы:

Занятие по развитию Занятие по развитию лексической стороны речи.лексической стороны речи.

Тема «Фрукты»Тема «Фрукты»

Данные контрольногоДанные контрольного экспериментаэксперимента

0

10

20

30

40

50

60

70

до обучения после обучения

Высок.СреднНизк.

ВыводыВыводы- У детей снизился речевой негативизм за счет У детей снизился речевой негативизм за счет

включение в занятия игр с опорой на принцип включение в занятия игр с опорой на принцип полимодальности; полимодальности;

- Расширился пассивный и активный словарь;Расширился пассивный и активный словарь;

- У детей улучшилась способность У детей улучшилась способность актуализации слов, на наш взгляд, благодаря актуализации слов, на наш взгляд, благодаря оптимизации методики за счет обозначенных оптимизации методики за счет обозначенных нами технологийнами технологий

Спасибо за внимание!Спасибо за внимание!