ГБОУ СОШ №544 Д/О №4 ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА «УЛЫБКА»

Родительское собрание на тему:

«Психологическая готовность ребёнка к школе»

Подготовила и провела воспитатель: Дегтярева Т. М. .сентябрь 2014 г.

Показатели психологической готовности:

Мотивационный компонентИнтеллектуальный компонент

Личностный компонент Социальный компонент

Речевой компонентФизиологический компонент

Учебная мотивация складывается у будущих первоклассников при наличии познавательной

потребности и умении трудиться.Познавательная потребность существует у ребёнка с рождения. Чем больше взрослые удовлетворяют познавательный интерес, тем сильнее он становится. Поэтому:

1. Важно отвечать на все вопросы ребёнка.

2. Больше читать им художественные и развивающие книги, играть в развивающие игры.

3. Старайтесь вовремя прийти ребёнку на помощь, если у него не всё получается, настраивать ребёнка на то, чтобы он доводил начатое дело до конца.

4. Хвалите ребёнка за успехи и попытки преодолеть трудности самостоятельно.

Эти нехитрые правила помогут сформировать учебную мотивацию к моменту поступления в школу.

Социальная готовность1. У ребёнка, поступающего в школу, должно быть сформировано

желание научиться чему-то новому.

2. У него минимальное стремление к игровой и развлекательной деятельности.

3. Он осознаёт необходимость учения, понимает его важность и социальную значимость.

Личностная готовность1. Чтобы успешно обучаться в школе, ребёнок должен уметь строить отношения со взрослыми, т. е. у него должна быть развита произвольность.

Он понимает, что учёба – это серьёзный процесс, а не житейское общение с новой тётей.

2. Ребёнок должен уметь строить отношения со сверстниками (без серьёзных конфликтов, как с партнёрами).

3. Смотреть на себя и свою деятельность со стороны и оценивать её.

Интеллектуальная готовностьк школьному обучению связана с развитием мыслительных процессов – способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, делать выводы, т. е. должны быть развиты:

- Ориентировка в пространстве и времени;- РЕГУЛИРУЮЩАЯ ФУНКЦИЯ РЕЧИ (ВЫПОЛНЯЕТ СЛОВЕСНЫЕ ИНСТРУКЦИИ);

- Любознательность;- Воображение, наблюдательность;- Образные представления;- Речь и мышление (способность понимать символы,- формулировать вопросы, самостоятельно рассуждать, находить- причины явлений и делать простые выводы);- Тонкая моторика руки (владение карандашом,- ручкой, ножницами, навыки рисования);- Хорошая память.

Основным результатом деятельности д/с становится не система знаний, умений и навыков сама по себе, а развитие интегративных качеств у ребёнка, овладение им предпосылками универсальных

учебных действий (УУД).

Интегративные качества, которые может приобрести ребёнок, в результате освоения программы:

1. Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками.

2. Любознательный, активный.

3. Эмоционально отзывчивый.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные проблемы, адекватные возрасту.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Ребёнка считают не готовым к школе, если он:- Настроен исключительно на игру;- Недостаточно самостоятелен;- Не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную

инструкцию;- Мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, не

может назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов;- Имеет серьёзные нарушения речевого развития;- Не умеет общаться со сверстниками;- Не хочет контактировать со взрослыми или, наоборот, слишком

развязный.

При любом уровне готовности ваш ребёнок будет принят в первый класс. Но о возможных последствиях родителям надо думать заранее.

Желаем Вам успехов!!!