Upload
lati1969
View
206
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Выполнила воспитатель МБДОУ№17Орлова Любовь Константиновна
2010 год
« Формирование образных представлений на основе развития сенсомоторных навыков в процессе интеграции образовательных областей («познание», «художественное творчество»)
Ежедневно ребенок открывает для себя новое в окружающем его мире.
Все, что увидел, что взволновало его, малыш отражает в игре, речи, рисовании... Он берет карандаш и на листе бумаги пытается показать увиденное.
Одним из самых значимых и объективных свойств окружающей действительности для ребенка является сенсорныйопыт. Изобразительная практика
обогащает восприятие путем активного использования всех органов чувств, превращаясь в мощное художественное средство познания жизни.
Актуальность
В рамках современных реалий, подразумевающих все более возрастающие требования к организации воспитания и обучения в детских дошкольных и школьных учреждениях, психологи и педагоги все чаще обращают внимание на необходимость поиска новых, более эффективных психолого-педагогических подходов, нацеленных на формирование способностей ребенка.
Наше учреждение работает по общеобразовательной программе
дошкольного образования «От рождения до школы» ( под ред. Н,Е,
Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой).
Так же Образовательная программа МДО д/с № 17 разработана в
соответствии с Конституцией РФ от 12.12 1993 г., Законом РФ от 10.07.1882 г. № 3266 -1 «Об
образовании» (ст. 9) и Типовым положением о ДОУ.
В образовательной программе определена цель ДОУ:
«Всестороннее и гармоничное развитие личности ребёнка дошкольника, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства».
Среди задач художественно-эстетической и познавательной направленности, большое значение отводится задачам изобразительного и умственного образования дошкольников
ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ детей младшего дошкольного возраста
В работе я учитываю возрастные особенности умственной и продуктивной деятельности детей.
На 4 году жизни при успешном освоении программы достигается уровень развития интегративных качеств ребёнка: Образовательная область «Познание»
Выделяют цвет, форму, величину как особые свойства предметов
Группируют однородные предметы по нескольким сенсорным признакам(величине форме цвету)
Устанавливают тождества и различия предметов по их свойствам.
Образовательная область «Художественное творчество»
Подбирают цвета , соответствующие изображаемым предметам.
Правильно пользуются изобразительным материалом(карандашами ,фламастерами ,красками и кистью) Изображают предметы путём создания отчетливых форм. Передают несложный сюжет, обьединяя в рисунке предметы.
Цель моей работы:
Внедрение в педагогическое пространство инновационных подходов к сенсомоторному развитию в изобразительной
деятельности (рисовании) для
формирования образных представлений на основе развития сенсомоторики
ребёнка в процессе интеграции образовательных областей («познание»,
«художественное творчество»)
Для интегрированной работы по развитию сенсорнсорных и изобразительных способностей большую помощь мне оказывают материалы из учебно-методического пособия. – Н .Новгород:
НП «ЦЗСПТ» программы « 12 месяцев» по изобразительной деятельности (педагогическая
технология «Рисование-линейная графика»)
Цель педагогической технологии «Рисование –
линейная графика»Поэтапное , поступательное развитие способностей восприятия и осмысление окружающего мира , а так же формирование графических навыков в процессе работы с разнообразным художественно-изобразительным материалом.
Педагогические задачи Телесного развития.
Знакомить с графическими материалами, Освоить различные техники работы этими материалами, Тренировать регулировать движение графического материала в соответствии с задачами изображения Способствовать развитию навыков графических движений (произвольной регуляции силы нажима на материал; произвольного изменения размаха движения в процессе штриховки и т.д.).
Социально- эмоционального развития.Побуждать ребенка делать самостоятельный выбор.Уважать и понимать потребности другого человека, бережно относиться к продуктам его труда. Формировать предпосылки для развития коммуникативных и социальных навыков.Развивать умение последовательно планировать свою деятельность, что в свою очередь способствовать накоплению ребенком социального и когнитивного опыта.
Конгитивного развития Развивать кругозор ребенка. Формировать образные
представления об объектах и явлениях окружающего мира.
Развивать способность к проведению анализа расположения предмета в пространстве, что развивает зрительно-пространственную ориентацию в микропространстве.
Упражнять в сложении листа для получения опорных линий сгиба, а так же в ориентировке по клеткам, опираясь на полученные линии сгиба.
Для формирования образных представлений у детей дошкольного возраста
необходимо соблюдение ряда условий:
Создание системы работы по формированию сенсомоторных знаний у детей в процессе
изобразительной деятельности, (предметное рисование)
Широкое использование в работе с детьми классических и
инновационных технологий изобразительного искусства.
Целенаправленный отбор и изготовление пособий для работы с детьми.
Систематические обследование предметов и обьектов, с помощью сенсомоторных
координаций(зрительномоторных,тактильномоторных,вестибулярныхи т.д.)
Использование дидактических игр в работе с детьми.
Эстетическое оформление среды, использование детских работ.
Просветительская работа дошкольного учреждения
с семьёй.
Тактильное
обследование
рельефной линии сгиба,
воспроизведение линии
в движении
Развитие тактильно-моторных координаций.
Формирование чувственного образа линий
Влияние на психофизиологические
аспекты развитие
Содержание работы по
рисованию
Рисование
прямых
горизонтальных
линий с опорой на
линию сгиба
Развитие умения ориентироваться
на листе, знакомство с понятием
«горизонталь», развитие навыка
подчинять движение соизмерению
отрезков по длине, развитие
произвольной регуляции движений
слева-направо и справа-налево.
Развитие тактильно-моторных
координаций
Рисование
спиралевидных
линий;
спиралевидных
линий со смещенным
центром витков
спирали
Развитие навыка ритмичного
повторения однородных
движений с увеличением
амплитуды движения.
Развитие зрительно-моторных
координаций
Рисование линий
расходящихся из
одной точки
Развитие умение видеть угол
наклона, развитие глазомера,
развитие произвольности
движений, умение прекратить
движение в нужной точке
Рисование
волнистых линий
Развитие навыка ритмичного
повторения однородных
движений, умения произвольно
ускорять и замедлять темп
движения; развитие навыка
удерживать направление
движения. Развитие тактильно-
моторных координаций. развитие
навыков циклических движений
Рисование
ломанных линий
Развитие навыка ритмичного
повторения однородных
движений, умения произвольно
ускорять и замедлять темп
движения; развитие навыка
удерживать направление
движения. Развитие зрительно-
моторных координаций, умение
изменять направление движения
под углом
Рисование
круговых линий
Развитие умения
ориентироваться на листе,
знакомство с понятием «круг»,
развитие произвольной регуляции
движений по кругу. Развитие
тактильно-моторных координаций
Рисование
полукруговых
линий
Развитие умения
ориентироваться на листе;
знакомство с понятием
«полукруг»; развитие навыка
подчинять движение соизмерению
отрезков по длине; развитие
произвольной регуляции
движений; развитие умения
регулировать движение в
соответствии с задачами
изображения
Методы работы:
Наглядные
Практические Словестные Мониторинговые.
беседы (обсуждения) на заданные темы, художественное слово (рассказы, сказки, стихи, потешки, пословицы, песни), словесная инструкция; музыкальное сопровождение.
Развитие графических умений и навыков
1 – знание основных сенсорных эталонов
2 - соотношение величины
3 - свойства графического материала
4 - движения при штриховке
5 - стилистика рисунка
65%
35%
Организация работы с родителями
Организация работы с родителями
осуществляться по следующим
направлениям.
Мастер -класс
Консультирование родителей по
возникающим проблемам (по
мере необходимости):
Приглашение
родителей в группу
Организация совместных
праздников на темы
«Удивительные истории тетушки
линии» и др.
Важно объяснить родителям не только что делает ребенок на занятиях, какие навыки и
умения приобретает, но и разъяснить, как влияют полученные навыки и умения на развитие
ребенка.
Варианты консультаций для родителей:
«Особенности образного мышления младшего дошкольника и влияние на него произведений изобразительного искусства. Как правильно подобрать иллюстрации и репродукции для домашнего изучения.»
«Как правильно организовать уголок изобразительной деятельности в домашних условиях. Графические средства: использование свойств материала для создания образа.»
«Как заниматься с ребенком дома. Основные правила сотрудничества.»
Индивидуальные консультации (по каждому ребенку).
Предполагаемые результаты.
Механизмы сенсомоторного
восприятия и воспроизведения.
Зрительно-пространственные
ориентации в микропространстве,
глазомер.Об этом будут
свидетельствовать умения составлять
композиции в процессе предметного сюжетного и декоративного рисования
А также должны быть сформированы следующие
навыки:- правильно держать графический материал, ножницы и пользоваться
ими;-делить лист бумаги складыванием
на 4; 6; 8; части;- рисовать по опорным линиям, ориентируясь по зрительному
образцу и словесной инструкции;
К концу учебного года у детей должны быть
сформированы
Литература
ПРЕЗЕНТАЦИЮ СОСТАВИЛАОрлова Любовь Константиновна, воспитатель МДОУ «Детский сад № 17
общеразвивающего вида г.Нижний Новгород