Повышение квалификации

работников образования.

Исследовательская работа учителя

начальных классов МОУ «Новосергиевская

средняя общеобразовательная школа №3»

Поповой Татьяны Николаевны.

МОУ «Новосергиевская средняя общеобразовательная школа №3»

Новосергиевка 2008

Актуальность проблем повышения

квалификации работников образования

продиктована следующими факторами:

- изменением ценностей современного образования, что предъявляет определѐнные требования к личности педагога, его профессионализму и педагогическому мастерству;

- изменением программно-методического обеспечения преподавания учебных дисциплин, что вносит существенные коррективы в содержание методической работы;

- возрастанием роли деятельности педагога при проведении учебных занятий; проявлением им таких профессиональных умений, как прогностические, диагностические, аналитические исследования и другие.

Цель исследовательской работы:

раскрыть сущность и специфику

процесса повышения квалификации

педагогических работников.

Задачи:

1) раскрыть сущность понятия «повышение квалификации» работников в теории управления персоналом;

2) охарактеризовать содержание и формы повышения квалификации работников образования в системе методической работы;

3) рассмотреть систему повышения квалификации педагогических работников в МОУ «НСОШ №3», р.п. Новосергиевка, Новосергиевского района, Оренбургской области;

4) разработать рекомендации по повышению квалификации педагогов в образовательном учреждении.

Объектом исследования являются

педагоги МОУ «НСОШ №3», р.п.

Новосергиевка, Новосергиевского

района, Оренбургской области.

Предмет – система повышения

квалификации педагогических

работников.

В работе использовались следующие

методы исследования:

анализ,

синтез,

классификация,

обобщение,

наблюдение,

изучение первичной документации

образовательного учреждения.

В ходе решения поставленных задач

исследования были получены

следующие выводы:

1. Повышение квалификации сотрудников

представляет собой процесс обновления

специалистом теоретических знаний и практических

навыков решения профессиональных задач в

рамках имеющейся специальности, а также

получение дополнительных знаний по базовой

специальности, совершенствование

профессиональных умений на основе осмысления

собственной деятельности в свете полученных

знаний.

2. Ключевым в понятии «повышение квалификации»

является такой компонент как «компетентность».

Под компетентностью понимается круг вопросов, в

которых субъект обладает

познаниями, опытом, совокупность которых

отражает стиль мышления и его квалификацию, а

также личные способности, обеспечивающие

возможность реализации определенной

профессиональной деятельности.

3. Особенностями повышения квалификации

работников образования являются:

гарантии Закона РФ «Об образовании» права

на повышение квалификации 1 раз в 5 лет,

плановый характер,

систематичность,

непрерывность,

актуальность содержания процесса

управления профессиональным развитием.

Формы повышения квалификации работников

образования представлены следующие:

По основанию продолжительности — это

долгосрочные и краткосрочные.

По цели — фундаментальные и оперативные.

По методам работы — в методической работе,

путем самообразования, в специально

организованной системе дополнительного

образования.

Методическая работа – это систематическая коллективная и индивидуальная деятельность педагогов по повышению своего профессионального мастерства. Она способствует формированию умений анализа, оценки и планирования педагогической деятельности, включает педагогов в творческий поиск и распространение педагогического опыта, содействует повышению квалификации работников образования в условиях модернизации системы образования.

Классификация форм методической

работы.

Формы методической работы

в ОУ.

Коллективные:

--методсовет,

-- предметные

методические

объединения,

-- единый методдень;

-- семинары.

Индивидуальные:

--консультации,

-- самообразование,

--стажировка,

--работа над личной

творческой темой.

4. Система повышения квалификации в МОУ

«НСОШ №3», в рамках методической работы

базируется на следующих принципах:

согласованность,

целостность,

дифференцированность,

перспективность и другие.

Руководит методической работой

координационный орган – методический

совет, который определяет тактику и стратегию

совершенствования педагогической квалификации

учителей.

Структура методической работы.

Методический совет

Методические

объединения

Творческие

лаборатории

учителей

Проблемные

группы

Педагоги

Наиболее активные формы

методической работы, применяемые в

образовательном учреждении:

единые методические дни,

методические объединения.

мастер – класс,

индивидуальные планы профессионального

развития.

Динамика профессионализма

педагогов.

Учебный

год

2003-2004 2004-2005 2005-2006

С высшей

категорией7% 7% 20%

С первой

категорией

55% 58% 61%

Курсовая

подготовка2% 19% З4%

Рекомендации по совершенствованию

процесса повышения квалификации

работников в образовательных учреждениях:

изучить мотивы совершенствования

профессиональной деятельности педагогов и

учитывать их в организации методической работы;

разработать систему мер стимулирования

инициативы и творчества членов педколлектива;

- способствовать организации информирования

педагогов и управленческих кадров об

образовательных возможностях различных

учреждений системы повышения квалификации (о

содержании учебных программ, планов, сроках

курсов, стоимости и т.д.).

- организовать семинары, лектории,

профессиональные консультации на местах по

актуальным проблемам модернизации образования

с участием приглашѐнных специалистов областных

органов управления, работников институтов

повышения квалификации, методистов районных

методических кабинетов