ר איתי אשר "ד

ס מנדל למנהיגות חינוכית"עמית בי

1

.למידע ולכל דבר אחר הכלולים במסמך זה, לרעיונות, או מי מטעמו אחראים לתוכן/אין מכון מנדל ו

.ועל אחריותו בלבד, המסמך נכתב על אחריותו של הכותב

-ועוז לתמורה , 2008 -אופק חדש : ההסכמים הקיבוציים•2011

המחאה בשטח וברשת•

שעון נוכחות לעומת רגולציה רחבה של תפקיד המורה •

? שעון נוכחות כפתרון לאיחורים והיעדרויות•

השפעת השעון על תרבות האמון •

... הזמנה למחקר יותר ממחקר•

2

מקצוע חופשי"מורה כ"

שעות הוראה בשבוע 30= יסודי הוראה בשבוע שעות 24= ב ותיכון "חט

כ אימהות"בד, עבודה נוחה להורים לילדים

המורים עצלנים" -מבחינת הציבור" , "... המורות מבריזות"

3

4

ועדת

עציוני

תכניות הצעד / הקובע עוז

לתמורה

ועדת דברת ומאבק

נגדה

אופק , חדש

שביתת

תיכונים

חתימת עוז

, לתמורהמכרז בזק

ל"בינ

מאבקי מורים נגד

השעון

" מהמובילים בעולם"נטען כי מורי ישראל : ח דברת"דו

כלי מרכזי הפעלת השעון מוצעת כ. באיחורים והיעדרויות

. לפתרון הבעיה

5

אתר משרד החינוך: מקור

6

מה ידוע לנו על שימוש בשעוני נוכחות בבתי ספר ? ברחבי העולם

מה חושבים מורים ומנהלים בישראל על הכנסת שעון ? בפרט בהקשר למושג האמון, נוכחות

אילו משתנים מסבירים עמדות אלה ?

7

פנייה לארגוני מורים במדינות - ל"סקירה משווה בינ

( N=12)מערביות ולחוקרי חינוך מאירופה

במדגם כדור שלג ,רובו סגור, שאלון אינטרנטי

8

אין שעון :

, קנדה, פינלנד, יוון, הולנד, גרמניה, אנגליה, אירלנד, אוסטרליה שבדיה, קפריסין

צרפת, נורבגיה, אוסטריה: לא ידוע

"טענה שהשעון לא מתאים לאופי , "בחיים לא שמענו על כזה דבר .העבודה של מורה

ב ובהודו"מופעל בחלק מבתי הספר בארה: ובנוסף

9

10

11

12

13

14

15

" מעולם , לדוגמא( 07:55-14:00)כגננת אני עובדת הרבה מעבר לשעות העבודה בגןלקחת את ילדו שתמיד יש הורה המאחר מפני 14:00לא עזבתי את הגן בשעה

או לארוז את הנושא . או הנושא הבאהיום הבא לסדר לקראתצריכים , כמו כן, מהגןהכנת , מיילים וטלפונים להורים -הביתה ואז אני חוזרת . הקודם במחסן הגןעלי להכין את ( לאחר פסח)או לדוגמא בתקופה זו של השנה הנושאים הבאים

, תחילה במחשב -לסדר את התמונות של הילדים )מסיבת סיום שנת הלימודים היום לדוגמא אני ביום ( צילום במועצה המקומית ועוד, הדפסה, כתיבת תעודות

, לגינת הירק של הגןנוסעת לרכוש צמחים ? ומה אני עושה ביום החופשי. חופשילמלא עלי , נוסעת לצלם במועצה, ומשחקים של הגןנוסעת לספק של חומרים

= כל זה . ועודלכתוב עבודה להשתלמות ועוד , למכון להתפתחות הילדטפסים ? כיצד זה בא לידי ביטוי בשעון הנוכחות, נסיעות על חשבוני וזמן עבודה על חשבוני

= בקיצור . מבלי להכליל את יום האתמול ואת יום המחר.... וזה רק יום חופשי אחד: לדוגמא בחופשת הפסח, כך גם לגבי חופשות . 14:00יום עבודה לא מסתיים בשעה

, בשבט טו)את כל חומרי הלימוד של החגים הקודמים שהגיעו ברצף ארזתייום אחד את נושא יום העצמאות הוצאתי מהמחסןיום אחר ( פורים ופסח, יום המשפחה

, מיקודי למידה, את המערכים לקראת יום עצמאותהתחלתי להכין כמו כן , מיינתיולקראת לסדר ולהכין יום אחד הייתי בגן . 'דפים לשלוח להורים וכד, דפים לצילום

אף אחד לא . ימי עבודה רצופים 3 הכלסך . עצמאות כולל תליית דגלים בחזית הגןהצבת שעון נוכחות -בדבר אחד אני מסכימה . משלם לי נסיעות ועבודה על ימים אלו

."בלתי מוצדקים בבית הספר ובגן הילדיםתמנע איחורים

16

" הרגשתי היא כי השעון הוא אך ורק למטרות בדיקה האם אני

שאם לא , נותנת את השעות שאני חייבת במסגרת הרפורמה

? כן מדוע לא יזכו אותנו בשעות נוספות אם נצא מאוחר יותר

שעות נוספות אלא לצורך תיגמולהרי השעון הוא לא לצורך

משודר כאן חוסר הכלמעל .מעקב שעות וזו פשוט שערורייה

אמון במורים שהם הם המחזיקים את מערכת החינוך על ." גבם הרעוע

" ומחשיבים אותנו ככאלה שלא אם בנו מביעים אי אמון

אותו אנחנו , עומדים באחד הערכים הראשונים של המערכת !"?אז מה צריך עוד , צריכים להעביר ולהנחיל לתלמידינו

17

היוצא מן הכלל –התבטאויות חיוביות : המורים וההנהלה באותה סירה - ימנע איחורים והברזות - צריכים להיות כמו כל המגזר הציבורי -

חוסר אמון של הממסד

תחושות של עלבון

פגיעה במוטיבציה

אנלוגיה למפעל או לעבודה פקידותית

אופי העבודה דורש גמישות בנוכחות ואוטונומיה

( חלק חשבו שהשעון ייתן תגמול)מורים עובדים הרבה שעות נוספות

ס "שעות השהייה לא מאפשרות לסיים העבודה בבי

לא נמדד –חלק ניכר משעות העבודה של מורה תמיד יהיה מהבית

( רק מפסידים)הסדר לא הוגן

18

אנשים ילמדו איך לרמות את השיטה

רבלמשל מעבר למבחנים , שלילית על הפדגוגיההשפעה- ברירתיים

"מורה נבחן כל הזמן בעשרות עיניים –" לנו יש כמה וכמה שעונים

. ולכן אין צורך בשעון

19

. סדר ההצגה בשאלון המקורי מעורבב. 1 20

21

(. 0.1מתאמי קרמר סביב )הקשרים חלשים מאוד , ככלל סגנים+דמיון רב מאוד בין תגובות מורים לתגובות מנהלים.

ביחס ליעילות במניעת איחורים( 0.17)המתאם המקסימלי.

בתיכונים ובגן נטו יותר –ת /שעון כחוסר אמון מצד מנהל (0.18מתאם )ביסודי חצויים , להסכים

הבדל בין עמדת מורים שלא ברפורמה למורים , באותו היגד באופק חדש

22

לא מתאים לאופי העבודה, כלי לא מקובל בעולם.

ללא תלות במשתני רקע שונים כמו שלב , עמדות שליליות מאוד . 'וכומגזר , החינוך

מורים ומנהלים באותו צד של המתרס.

מסר שהמערכת לא נותנת בהם אמון, מבחינת המורים .

חשש מהשפעה שלילית של חוסר האמון על התנהגות המורים .

נראה ? האם התחושות הקשות דועכות לאחר תקופת הסתגלות

. אך לשם כך נדרש איסוף נתונים ממושך, שלא

23

24