Развитие учительского потенциала в контексте

государственной политики в сфере образования

Родионова А.М., специалист отдела

кадровой политики и правовой работы

Министерства образования

Республики Саха (Якутия)

Стратегические документы

Завершено действие в 2010 году следующих стратегических документов:

• Концепция модернизации российского образования• Приоритетные направления развития образования• ФЦПРО 2006-2010Действуют:• Концепция долгосрочного социально-экономического

развития Российской Федерации на период до 2020 года• Концепция демографической политики Российской

Федерации на период до 2025 года• Основные направления деятельности Правительства

Российской Федерации на период до 2012 года• Национальная образовательная инициатива «Наша Новая

школа» Приняты вновь:• ФЦПРО – 2011- 2015• Новая программа ПНПО на 2011- 2013• Новый закон об образовании (идет общественное обсуждение)

Новая программа ПНПО 2011-2013 годы

1. Продолжение уже начатого: лучшие учителя, талантливая молодежь, питание,

дистанционное образование детей-инвалидов, классное руководство, контрактники

2. Новое: модернизация дошкольного образования; кадровый ресурс в регионах; система управления качеством; социализация и здоровье; модернизация профобразования. Финансирование из ФЦПРО Одобрена Советом при Президенте по ПНП и ДП

Новый формат ПНПО

Сеть стажировочных площадок в каждом федеральном округе

• дошкольное образование

• общее образование

• воспитание и социализация

В течение двух лет пройдут стажировку представители всех муниципальных образований Российской Федерации

• Повышение квалификации

модульный принцип

современные достижения педагогической науки и практики

подушевое финансирование

ФЦПРО 2011-2015

Задачи:1. Достижение стратегических ориентиров,

заложенных в ННШ («современная школа», социализация и здоровье, новые модели ПК, школа ступеней, ФХС)

Основной механизм: субсидии стажировочным площадкам

2. Модернизация профобразования для региональных рынков труда с учетом демографической ситуации

3. Система оценки качества образования

Перспективы: переход на государственную программу

Инициатива «Наша новая школа»

1. Переход на новые образовательные стандарты

2. Развитие системы поддержки талантливых детей

3. Развитие учительского потенциала

4. Изменение инфраструктуры школьной сети

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников

6. Расширение самостоятельности школ

777

ЗАПРОСЫ

И

ОЖИДАНИЯ

ЗАПРОСЫ

И

ОЖИДАНИЯ

Требования к структуре

ООП

Требования к структуре

ООП

Требования крезультатам

освоения ООП

Требования крезультатам

освоения ООП

Требования кусловиям

реализации ООП

Требования кусловиям

реализации ООП

Ожидаемые результатыдеятельности

системы образования

Ожидаемые результатыдеятельности

системы образования

Организационныеи педагогические

условия деятельностисистемы образования

Организационныеи педагогические

условия деятельностисистемы образования

Ресурсы: кадры, материальная база,

информация,финансы

Ресурсы: кадры, материальная база,

информация,финансы

ОБЩИЕ

РАМКИ

ДЛЯ

СИСТЕМЫ

НОРМАТИВОВ

ОБЩИЕ

РАМКИ

ДЛЯ

СИСТЕМЫ

НОРМАТИВОВ

ФГОС как совокупность систем как совокупность систем требованийтребований

88

Порядок введения ФГОС общего образования

Обязательное введениеВведение по мере готовности школ

ПоследовательноНачальная школа – с 2011 года

Основная школа – с 2015 года

Старшая школа – с 2020 года

По ступеням образования Начальная школа – с 2010 года

Основная школа – с 2012 года

Старшая школа – с 2013 года

Во всех школах Российской Федерации

На основании критериев готовности

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р

Кадровый потенциал системы общего образования

• Внедрение новых моделей аттестации педагогических работников, обеспечивающих персонифицированный подход

• Привлечение представителей профсоюзных организаций, общественных экспертов к проведению процедуры аттестации учителей

• Создание федерально-региональной системы повышения квалификации, обеспечивающей готовность педагогических работников и руководителей школ к реализации ФГОС НОО и к работе в рамках 83-ФЗ

Развитие учительского потенциала

1. Персонифицированные модели повышения квалификации

2. Определение роли региональных ИПК3. Право каждого педагога и обязательность

прохождения повышения квалификации 1 раз в 5 лет

4. Обязательность подтверждения соответствия занимаемой должности

5. Новый порядок аттестации6. Сетевые сообщества учителей и конструктивное

использование их потенциала7. Привлечение «качественных» выпускников в

базовые школы8. Модернизация педагогического образования

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р

Новый порядок аттестации

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» вступил в силу 1 января 2011 года

• Квалификационные категории, присвоенные педагогическим и руководящим работникам государственных и муниципальных образовательных учреждений до введения в действие нового Порядка, сохраняются в течение срока, на который они были присвоены

1212

Новый порядок аттестации

Аттестации на

подтверждение соответствия занимаемой

должности

Аттестацию на квалификационную категорию

(первую, высшую)

Цель: подтверждение соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям

Цель: установления соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей)

Обязательна для всех педагогических работников

Один раз в 5 лет

По желанию педагога (на основании заявления)

Квалиф. категория действительна 5 лет

Осуществляется на основе оценки профессиональной деятельности педагогов

Осуществляется на основе оценки профессиональной деятельности педагогов

Новый порядок аттестации

• Стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий

• Повышение эффективности и качества педагогического труда;

• выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников

• Учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений

• Определение необходимости повышения квалификации педагогических работников

• Обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников

Спасибо за внимание