Государственное бюджетное общеобразовательное Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Центр образования учреждение Центр образования

«Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных»«Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных»

ПРОЕКТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЕКТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Аттестационная работа слушателя

курсов повышения квалификации

«Профессиональная деятельность методиста»

Логиновой Нины Николаевны,

к.т.н., методиста

ГБОУ ДОД ЦВР Калининского района

Санкт-Петербурга «Академический»

Основные понятия в проектных технологиях

Проектное обучение

- дидактическая система, где метод проектов является основным в процессе обучения, а все остальные методы выполняют вспомогательную

роль.

Метод проектов

- компонент системы, педагогическая технология;

предусматривает не только интеграцию знаний, но и применение актуализированных знаний, приобретение новых.

Проектная деятельность

- компонент системы, связанный с выявлением и удовлетворением потребностей обучающихся посредством проектирования и создания идеального или материального продукта, обладающего объективной или субъективной новизной.

Проект - практический результат проектной деятельности

Результат проектной деятельности – образовательная, учебная, досуговая программы, программа деятельности (педагога, коллектива, ОУ), программа развития творческого объединения, отдела, ОУ, методические рекомендации, календарно-тематический план занятий, план-конспект занятий, положение о конкурсе

- объекты, системы, технологии, разработки по обеспечению потребностей в любых сферах деятельности человека (духовных и материальных) и т.д.

Проектное обучение Цель - создать условия, при которых обучающиеся

самостоятельно:• приобретают необходимые знания из разных источников; • учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения

познавательных и практических задач;• приобретают коммуникативные умения, работая в различных

группах;• развивают исследовательские умения (выявление проблем,

сбор информации, наблюдения, проведение эксперимента, анализ, построение гипотез, обобщение);

• развивают системное мышление.

Метод проектов

В дословном переводе – путь замысла или способ планирования.

Основоположник педагогического метода проектов – Дж. Дьюи (1859-1952), американский философ-прагматик,

психолог и педагог.

Педагогический метод проектов – педагогическая технология, способ достижения дидактической цели через

детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным,

осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом

Проектная деятельность-

деятельность по созданию и реализации проекта

вид деятельности по созданию проекта как особого продукта

научно-практический метод изучения и преобразования реальной действительности

форма продвижения инноваций особый вид управленческой процедуры

Условия организации:- имеет фиксированные сроки (начало и конец);

- подвержена планированию.

Педагогическое проектирование - процесс создания продукта (документа), позволяющего

предвидеть и осуществить переход педагогического объекта из исходного состояния в предполагаемое состояние,

отличающееся новым качеством, новыми свойствами, новым результатом

Этапы педагогического проектирования

I этап

моделирование

(модель)

II этап

проектирование

(проект)

     Педагогическое моделирование (создание модели) – это разработка целей (общей идеи) создания педагогических систем, процессов или ситуации и основных путей их достижения.     Педагогическое проектирование (создание проекта) – дальнейшая разработка созданной модели и доведение ее до уровня практического использования.     Педагогическое конструирование (создание конструкта) – это дальнейшая детализация созданного проекта, приближающая его для использования в конкретных условиях реальными участниками воспитательных отношений.

III этап

конструирование

(конструкт)

Проект (projectus – «брошенный вперед»)

В современном толковании –намерение, которое будет осуществлено в будущем.

Проект – это документированное описание прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта; состояния, образа будущего предполагаемого объекта (явления) (описание пошагового достижения образа будущего)

Должен обладать: ограниченностью (во времени, по целям, задачам, результатам), целостностью, последовательностью и связностью, объективностью и обоснованностью, компетентностью авторов и участников, жизнеспособностью.

Жизненный цикл педагогического проекта

Фаза проектирования Этапы выполнения проекта (поисковый и конструкторский этапы/предпроектный и разработки)

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1 этап-подготовка обучающихся к работе над проектом

Введение обучающихся в проектную деятельность

Получение информации о проекте

2 этап-выбор проблемы Определение тематики проектов и проектных групп

Выбор темы проекта

3 этап-сбор информации Организация работы с информацией (рекомендации, наблюдения, консультации)

Сбор, изучение, обработка и анализ информации по теме

4 этап-разработка собственного варианта решения проблемы

Косвенное руководство деятельностью обучающихся

Поиск оптимального решения, оформление документации

Результат - построенная модель создаваемой системы и план ее реализации

Жизненный цикл педагогического проекта

Технологическая фаза

Этапы выполнения проекта (реализации)

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

5 этап-план действий Введение обучающихся в проектную деятельность

Получение информации о проекте

6 этап-реализация проекта Контроль процесса выполнения проекта

Выполнение проекта. Обсуждение хода выполнения проекта с педагогом

Организация предзащиты проекта

Предзащита проекта

Контроль за доработкой проектов

Доработка проекта

Контроль за оформлением проекта

Оформление проекта

7 этап-презентация Организация защиты проектов

Защита проекта

Результат - реализация системы.

Жизненный цикл проектаФаза рефлексии

Этапы выполнения проекта (рефлексивный)

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

8 этап-рефлексия

( Оценка внутренняя и внешняя)

Подведение итогов проектирования

Активное участие в подведении итогов проектирования

Результат - оценка реализованной системы и определение необходимости либо ее

дальнейшей коррекции, либо «запуска» нового проекта

Форма структурирования проектов

I часть - информационная Название проекта Организация-исполнитель Авторы проекта Руководители проекта География Сроки выполнения Учреждение/организация-исполнитель

Форма структурирования проектов

II часть – основное содержание проектаПостановка проблемы (введение): актуальность и новизна; аналитическое осмысление проблемы4 сферы применения проекта, его функциональное

назначение; стратегия проекта; компетентность исполнителя.Цель проекта.Задачи проекта.Управление и кадры.Содержание и механизм реализации (содержание,

формы, методы деятельности). Планирование. Конкретизировать можно в табличной форме: №, Действия, Сроки, Ответственные, Ресурсы, Результаты,

Исполнители.

Форма структурирования проектов

III часть проекта – оценка результативности

(отражает систему показателей эффективности проекта)

Критерии эффективности призваны: выражать действенность всех видов, форм и методов

реализации проекта; отражать качество управленческой и содержательной

деятельности

Показатели: количественные социального развития личности социальной адаптации личности общественного

мнения технологические экономические

Утверждать, что результативность нельзя измерить, равносильно признанию, что проект не дает заметного

эффекта.

Примеры оформления таблиц План-график выполнения мероприятий проекта

Бизнес- план

Управленческо - кадровый аспект

Мониторинг реализации проекта

Рабочий план реализации проекта

Наименование мероприятий

Результаты Сроки реализации Дальнейшее использование

результатов

Наименование мероприятий

Решаемые задачи

Цена Кол-во Сумма

Ф.И.О. должность Образование, квалификационная

категория

Функционал при реализации

проекта

Опыт работы в проектах

различного уровня за 5 лет

Название показателей

План

Месяц, год

Факт

Месяц, год

Предполагаемая дата проведения

мероприятия

Место проведения мероприятия

Наименование мероприятия

Ответственный за выполнение

Рекомендуемая литература

Буйлова Л.Н. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей. – М., 2000.

Викторова Т.Б. Социальное проектирование – социальное действие //Дополнительное образование. - №1, 2006. – С. 51-53.

Горохова Е.В. Социальное проектирование (рекомендации по оформлению, оценке эффективности и ресурсному обеспечению социальных проектов/Летний отдых: идея-проект-воплощение: Из опыта работы детских оздоровительно-образовательных центров (лагерей) Нижегородской области. – Н.Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2002. – с. 3-17.

Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. (электронная версия -http://pedlib.ru/Books/3/0212/index.shtml)

Новиков А.М., Новикова Д.А. Образовательный проект (методология образовательной деятельности) – М.: Эгвес, 2004. – 120 с.

Опыт проектирования образовательных программ : Методические рекомендации .- М. : ЦРСДОД, 2004. (Библиотечка для педагогов, родителей и детей) .- Приложение к журналу ''Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи''. Вып. №12

Удачи в творческом

поиске!