常读常新的人鱼公主毕淑敏

教学重点

1 对作者每次阅读人鱼公主的感受 ， 从中获得启迪。

2 学习人鱼公主顽强 . 坚定 . 永不放弃的精神。

3 做一个热爱读书，有精神追求的人。

题解

作者在 5次阅读人鱼公主都留下不同的感受，在随着年龄和阅历的不断增加，她对文学作品的主题和原著的思路有了不同的认识。

作者简介 毕淑敏，女， 1952 年

出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。 1969 年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵 11 。 1980 年转业回北京。 　　从事医学工作 20 年后，开始专业写作，共发表作品200 万字。 毕淑敏是国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。

解释词语• 含情脉脉• 信马由缰• 抽噎• 煎熬• 磨砺• 救赎

• 缠绵悱恻• 动人心弦• 情窦初开• 酝酿• 顺理成章

段落分析• 第一、二段• 点题：童话并不

只是给儿童读的。。

段落分析

• 第三至七段• 写作者经历 40 年 5

次阅读《人鱼公主》的感受与思索都不尽相同。

。

段落分析• 第八段• 点明中心“这个悲

壮而凄美地寻找灵魂的故事，是如此动人心弦，常读常新”。与开头互相照应。

。

内容分析• 本文作者随着年龄

的增长，阅历的丰富，角色的转换，对生活有“常新”的感梧。叙述了自己在不同年龄段读《人鱼公主 》，都有不同感受。

8 岁 同情人物

18 岁 读出爱情

28 岁 读出亲情

38 岁 探讨结构

48 岁 感悟内涵

常读常新

内容分析• 这过程中让作者对生

活有“常新”的感梧。她将自己读书和人生的感悟结合在一起，使内容与形式达到完美统一。

年龄 身份 心得 感受

8 岁 小学生 领悟同情 同情公主，被故事情节 / 人物所感动。

18 岁 少女 领悟爱情 为公主无私和高尚抱不平。

28 岁 妈妈 领悟亲情 认为公主的勇气、智慧和善良来自她祖母。

38 岁 作家 领悟作者 感受到安徒生写作时“随心所欲”

48 岁 中年人 领悟人生 深深地明白这原是一篇灵魂的故事，作者在寻找不朽的灵魂。

总结• 作者提出的灵魂是指一种精神。作

者理解到其实安徒生是借鱼写人。故事中人鱼公主为了寻找灵魂，抛弃了海底“瑰丽丰饶”的物 质生活，毅然离开了自己的亲人。其间尽管旅途漫漫，肉体和精神经受了“磨砾”和“煎熬”，但她顽强、坚定，永不放弃。这正是安徒生要表达的一种精神的体现。

表现手法

• 结构完整。承接上文年龄阶段，使线索贯穿始终。 • 篇末点题。突出了“常读常新”的

主题。 • 语言耐人寻味。给读者留下了想象

的空间。

课堂练习

Q1 课文写了作者几次读《人鱼公主》？

• 五次

Q2 作者每次读的时间及感想是什么？• 8 岁时：被故事情节所感动，对人鱼

公主极为同情。• 18 岁时：情窦初开，读出了爱情，

为人鱼公主无私和高尚的爱情抱打不平。• 28 岁时：做了妈妈，读出了亲情，

读出了人鱼公主的勇气、智慧和闪亮来自亲情——得益于她的祖母。

• 38 岁时：“开始写小说了”，读出安徒生写作“随心所欲”“信马由缰”，还以为故事有点“画蛇添足”。• 48 岁时：“为了写这篇文章”，

“心平气和”“天眼 洞开”悟出这是写“灵魂的故事”，是“寻找不朽灵魂”的故事。

 Q3 作者每一次的感想不同，说明了什么？

• 对书的内容的理解是受年龄、身份、阅历、动机的影响。

Q4 “ 常读常新”对此你有什么启发？

从此文可以领悟到，对一本书的理解，往往不能是一次性的。好书，有较高价值的书更需要反复读，这样你才能品到文字的魅力。

Q5 在安徒生笔下人鱼公主具有哪些让赞赏的精神？

人鱼公主拥有顽强 . 坚定 . 永不放弃的精神。

Q6 作者从人鱼公主踏上寻找不朽灵魂的途中悟出那些道理？

她领悟到人虽不长存，但能把爱与信念留下。

Q7 重读小时读过的经典著作，与作者一样，你也会有“常读常新”的感想。谈你原有的认识和一点新的感悟。

• 学生自由发挥。