共享型专业教学资源库建设与构想

——建立中国高职优质教学资源共享中心

柯和平

汇报内容

示范校建设项目——共享型专业教学资源库建设进展

基于网格的国家级共享型教学资源库管理平台总体框架构想

1.示范校建设项目

——共享型专业教学资源库建设进展

1.1 建设背景教育部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高 [2006]14

号）创建共享型专业教学资源库内容：“专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施‘双证书’制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。”

“共享型专业教学资源库”以下简称“共享型资源库”

1.2 共享型资源库建设目标共享型资源库平台是优质教学成果的资源平台 ,

新型教学模式的网络学习平台共享型资源库建设最终实现——“设计科学规范、系统开发技术先进、信息存储海量丰富、教学应用快捷高效、系统运行稳定可靠”的大型共享型专业教学资源体系。共享型资源库建设内容主要包括：管理平台建设和资源子库建设

1.2 共享型资源库建设目标共享型资源库管理平台建设主要包括：网络教学互动平台、专业资源教学应用平台、网上虚拟实验与技能认证平台（数字化工业中心）、远程视频教学平台等共享型资源库资源子库建设主要包括：专业标准大全库、专业信息文献库、专题特色资源库、自主型与讲授型网络课程库、专业图片库、专业视频动画库、试题库、案例库等

1.3 校企合作开发共享型资源库系统平台

在深刻理解教高 [2006]14号文件精神的基础上， 2007年 1 月，深圳职业技术学院与得实集团深圳公司正式开展《共享型专业教学资源库系统平台》项目的合作开发经过 6 个月的努力，采用了“快速开发迭代模式”，学校和企业的各自优势得到较好地发挥目前，共同开发的共享型资源库建设已经可以正式投入应用

1.4 共享型资源库基本框架与组成1.4.1 共享型资源库基本架构

共享型资源库主要由 12个专业资源库组成，每个专业资源库包括：专业标准大全库、专业信息文献库、专题特色资源库、自主型与讲授型网络课程库、图片库、视频动画库、试题库、案例库等共享型资源库还包括数字化工业中心和网络学习等功能模块嵌入远程视频教学模块（暂未部署）

1.4.2 共享型资源库的基本组成

网络教学与资源管理平台

专业教学资源中心 技能培训

专业标准库

高清视频库

专业课程库

实训中心

认证中心

专业试题库

专业信息文献库

数字化工业中心

虚拟实验

动画库

案例库

1.4.2 共享型资源库的基本组成

专业教学资源中心：教学资源建设平台包括资源制作平台、资源管理平台、资源利用平台和资源交流平台等 4 个系列，并提供多系统耦合接口 专业教学资源库共有模块，包括专业教学目标与标准、精品课程系列、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价、媒体素材库、试题库、案例库、课件库、 VOD 系统、文献资料库、常见问题解答、资源目录索引等

1.4.2 共享型资源库的基本组成

数字化工业中心：数字化工业中心主要建设 2 大模块：实训实验中心和技能认证中心，其中实训实验中心包括网上常规实训实验和网上虚拟实训实验（第二期开发计划）实训实验中心以学校现有的各个实训室（分室）为单元进行建设（可随时添加实训室），建设栏目与内容紧紧围绕实训项目教学内容及实训实验教学环节而展开，主要建设实训室仪器设备图片、仪器设备使用视频、实训项目资料、实训项目试题等

1.4.2 共享型资源库的基本组成

数字化工业中心：技能认证中心以学校现有的技能认证项目为单元进行建设（可随时添加认证项目），建设栏目与内容紧紧围绕技能认证这一核心，主要建设项目简介、名师介绍、电子教案、多媒体课件、历次试题、模拟考场等。

1.4.2 共享型资源库的基本组成 数字化工业中心：实训实验中心，一方面为在校师生的实训实验教学提供网上服务平台，促进学生专业技能的提高；另一方面，面向社会开放，成为高技能人才培养基地，成为社会人员终身学习、可持续性学习的公共服务平台技能认证中心，一方面为在校学生获取各类技能证书提供网上服务平台，促进高职教育“双证书”制度的建立与发展；另一方面，面向社会开放，成为职业技能认证基地，构建全社会的专业技能认证公共服务平台

1.5 用户使用共享型资源库的几种方式

课程导航

资源类型导航

学校导航

专业导航

共享型专业资源库

平台

1.6 参照国家标准与相关行业标准

共享标准 数据标准 资源质量标准

基于网格的共享型资源库

资源框架结构建设标准

SC

OR

M

规范

教育资源建设技术规范

资源属性描述标准

用户属性描述标准

内容质量标准

媒体质量标准

教学性、应用型标准

资源评价标准

专业规范评价标准

精品课程评价标准

虚拟实验评价标准…

1.7 不同学校之间资源共享的实现模式 1.7.1 对口支援学校共享资源解决方案

针对我校对口支援各个学校的明确任务，我们采用通过学校加盟的方式来解决对口支持学校的资源共享问题 为了操作的简便性，提供了按照 IP地址段授权、帐号授权两种模式。这样，可以很方便的开展资源的对口支持工作

1.7.2 其他学校共享资源解决方案

共享资源

对口支持学校（ IP ）

共建共享学校（ IP ）

授权单位（ IP ）

注册用户（帐号）

部分专业授权

所有授权访问

部分专业授权

所有授权访问

1.7.3 共享资源解决方案比较

共享方式 共建共享 对口支持 单位授权 个人授权可利用资源范围

所有共享资源 特定学校的特定资源

所有资源，包括学校精品费共享资源

所有资源，包括学校精品费共享资源

认证方式 IP地址 IP地址 IP地址 帐号

资源共享规则 下载资源点数不能大于提供共享资源的点数

不能超过对口提供的资源点数

不能超过授权资源点数

不能超过授权资源点数

激励机制 所提供资源下载量越大，享受的资源也越多点数

利用资源增加点数

上载、有价值的资源评论增加点数

上载、有价值的资源评论增加点数

1.8 共享型资源库平台的特色 1.8.1 分布式建设，集中式管理模式 集中管理模式 分布式管理模式 区域管理模式节点数 1 多个 多个实效性 一般。由于学校难于

将资源库于自己的教学模式结合，不易充分发挥学校的主动性

好。利用该平台，学校可以将资源库于自己教学模式结合

很好。能充分发挥学校、区域、中央三个层次的积极性

平台对教学适应性 较好 好 很好存储管理 集中式存储 层次管理 混合管理权限 集中授权 两层权限：中央 / 学

校或其它资源实体三层权限：中央 / 区域 / 学校或其它资源实体

网格资源特点 中央网格：精选资源 中央：精选资源学校：共享资源

中央：精选区域：区域共享资源学校：共享资源

资源调度 GRAM复杂度

简单 较复杂 复杂

模式 集中管理模式 分布式管理模式 区域管理模式资源复制方式 共享 / 镜像 /FTP GRIDFTP GRIDFTP

资源规范 统一规范 学校可根据自身特点增加校本规范

可以有区域规范、学校规范

计费 统一计费 可以由学校或区域定义资源费用

可以由学校或区域定义资源费用

资源审核 集中审核 两级审核 三级审核机制

资源传递效率 较好 好 很好

安全控制 较好 好 很好

节点检测 很好 好 较好

支持多层次资源所有权

较好 好 很好

资源交流信息有效性

较好 好 很好

1.8 共享型资源库平台的特色1.8.1 分布式建设，集中式管理（续）

高职共享型资源库 通用资源库 专题资源库

目标 培养高技能人才，规范专业教学，共享优质教学资源

为备课、探究性学习服务

专题研究

组织单位 专业 资源类型 专题

构成要素 专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价

图片库 视频库 案例库等

专题内容专题资源

特色 针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系

研究能力和运用能力培养

研究能力培养

标准与规范 专业建设标准 资源建设标准

资源建设标准 专题建设标准

1.8.2 体现高职教育特色

高职共享型资源库 通用资源库 专题资源库标准与规范 专业建设标准 资源建

设标准资源建设标准 专题建设标准

对学习活动的支持

强化实践活动与能力培养

一般不支持 强化研究能力培养

对实训的支持 模拟实验 虚拟试验 一般不支持 一般不支持

对认证的的支持 模拟考证 专题学习 一般不支持 一般不支持

合作学习 记录合作者的贡献 一般不支持 专题研究成果共享

个性化学习 记录学习过程 一般不支持 全面掌握专题内容

专家评价要点 教学性 艺术性 交互性 技术性 教学性、交互性

1.8.2 体现高职教育特色（续）

1.9 共享型资源库管理系统技术方案

共享型资源库系统以 J2EE为基础，利用 J2EE的规范（ JDO、 JMAIL、 Servlet、 JSP、 XML等）依托网上流行的成熟实现或框架构建（ KODO、 Struts、 spring、 hibernate、dwr、 Apache-common、 JDOM等）按企业级处理能力的体系架构建设共享型教学资源管理系统

1.9.1 共享型资源库技术框架

采用知识引擎平台，可高效、可靠的构建基于 J2EE

的应用 为开发人员提供了通用的知识对象开发接口。作为一个平台，提供了用户管理、安全管理、导入 / 导出等面向应用的通用模型和开发接口在此平台上构建的系统，因为采用的是相同的底层对象模型，可以保证各个系统之间的无缝集成

1.9.2 多层架构设计

深圳职业技术学院与得实集团共同组成的软件开发团队，各自发挥其优势，特别是半年多来充分整合，形成了整体性优势技术，可支持企业级应用的应用服务框架 多层架构设计将处理过程划分为若干个不同层次，从而使系统结构和功能逻辑清晰，不同层次之间相互独立，保证了系统的可维护性和可扩展性框架

需求分析

小组会议

单元测试

系统建模

结队编程

需求检查

独立测试

功能测试

压力测试

性能测试

1.10 快速迭代开发模式应用

规范的开发流程

1.10 快速迭代开发模式应用

共享型资源库开发项目到目前总共进行了四次迭代。采用迭代开发，不断通过需求分析、平台开发、测试、修改，使系统功能更能结合实际情况第一次迭代：基础框架第二次迭代：通用子库第三次迭代：个性化子库与资源的应用第四次迭代：数字化工业中心

基础框架

通用专业资源子库

资源的应用

数字化工业中心

1.11 相关性能指标测试

网络教学平台测试结果 系统目前能支持 500个并发用户浏览课程内容 , 平均响应时间 2.5秒精品课程制作系统测试结果

系统目前能支持 500个并发用户浏览课程内容 , 平均响应时间 2.8秒

1.12 共享型资源库管理平台技术展望

进入《共享型专业教学资源库管理系统平台》开发的第三阶段，我们开始在网格技术应用的环境下构建面向国家级共享型资源库建设方案共享型专业教学资源与应用平台和网络教学管理平台无缝对接，保证功能上全面支持自主学习 + 协作学习模式开展

2.基于网格的 国家级共享型教学资源库 管理平台总体框架构想

核心目标： 建成中国高职教育优质教学资源中心，实现优质教学资源的共建共享。 工作重点是组织建设专业性强、内容科学、质量上乘、适应面广的多类型课程教学资源包，并强力推进资源的教学应用，实现资源建设优质化、资源利用充分化、资源效益最大化。

2.1中央与地方级二级模型体系架构 2.1.1中央与地方级共享型资源库的

关系

2.2.2 中央库基础体系架构

中央库平台包含统一建设的资源信息，也包含所有网格节点的共享资源信息。提供全局命名服务管理中央库平台是资源共享平台，直接构架在网格上，实现资源展示、搜索、下载等功能，还提供会员注册、积分制度等附加功能服务中央库平台资源信息全部来自网格，通过检索全国所有学校共享到网格上的资源，提供展示和下载，同时记录积分等信息

网格

资源库管理系统（国家级）

数据库：用户 / 积分 / 日志 / 授权…

用户管理

积分管理

日志管理

中央库系统拓扑结构示意图

2.2.3 地方库基础体系架构

地方库具有强大的教学功能地方库具备课程和资源创作平台地方库是资源共知、共建、共享平台。实现资源上传、展示、搜索、下载等功能，同时提供会员注册、积分制度等其他附加功能地方库平台欢迎其他学校加盟到这个平台，共建、共用这个资源库，并且采用贡献越多共享越多的激励机制

地方库系统拓扑结构示意图

网格

资源库管理系统（地方级）

数据库：用户 / 日志 / 授权 / 资源检索信息…

用户管理

积分管理

日志管理

未共享的资源库

被共享的资源库

网络教学

资源建设

2.2 资源建设模型 2.2.1资源建设内容模型

专业课程库

动画库

专业试题库

专业信息文献库

虚拟现实

实训中心

认证中心

数字化工业中心

技能培训专业教学资源中心

高技能人才培养 共享型专业教学资源中心

专业标准库

案例库

高清教育视频库

资源入库

内容标准 结构标准 制作标准

注册用户 示范院校 专题立项 成果赎买 招标制作资源制作

资源审核

2.2.2 资源入库流程

2.2.3 利用共享型资源库开展学习的模型

专业课程库

动画库

专业试题库

专业信息文献库

虚拟现实

实训中心

认证中心

数字化工业中心

技能培训专业教学资源中心

高技能人才培养 共享型专业教学资源中心

专业标准库

案例库

高清教育视频库

网络教学与资源管理平台

探究学习 协作学习

学习过程评价 学习评价 学习成果展示

自主学习

国家级共享型专业教学资源库

资源管理平台

专业 1

专业 2

专业 n

学校 2

学校 1

学校 n

资源 2

资源 1

资源 n

专业标准库

优质资源包

交流平台（可选）

专业教学资源中心

数字化工业中心

管理员

节点管理全局命名用户管理

2.3 资源管理模型 2.3.1中央库管理模型

2.3.2 地方库管理模型

共享型专业教学资源库

网络教学与资源管理平台

教师

校内共享

专业 1

专业 2

专业

专业 1

专业 2

专业

校际共享

专业标准库

标与标准自主学习平台

教师施教平台

专业教学资源中心

数字化工业中心学生

节点管理

资源管理

用户管理

课程制作

资源建设

备课

自主学习

合作学习

个性学习

协作学习

管理员

学习交流平台

课程教学

2.4 资源库运维模型 2.4.1中央库运维模型

28 所 国 家级示范院校资源中心

教育影 视公 司 制 作基地

省 、 区 域资 源 制 作基地

财政拨款 赎买 立项招标 出版发行

优质资源包

用户管理

计算机网格 ( 数据库 集群 阵列 )

中 央 级 资 源库中 央 级 资 源库

资源管理

2.4.2 地方库运维模型

地方级资源库地方级资源库

中央级优质资源库

用户管理

教师教学

学生学习

资源管理

硬件平台 ( 计算机网格 )

自建资源包

独立制作 校企结合 出版发行

2.5 网格资源调度（ GRAM）架构模型

数据库

网格资源节点 1 网格资源节点 2 网格资源节点 n

中央节点共享资源中央节点共享资源

网格资源管理系统（共享型专业资源库）

网格

集群 磁盘阵列二级库资源

每个节点就是一独立完整的教育资源管理平台配置相关参数，可以使节点之间的数据实现共享支持节点的两种分布式管理模式。一是对等结构，数据分布在各个节点，通过网格计算实现所有资源的统一管理；二是层次结构，各个节点接受中央节点的控制与管理通过网格中间件，可以实现资源的动态调度，保证资源和带宽的最佳利用率多级存储管理，保证资源的安全、高速访问

2.5 网格资源调度（ GRAM）架构模型

2.6 发挥各自优势，共建运营机制

国家级共享资源库建设是一个系统工程、动态工程，它需要多方面社会机构和人力资源共同参与、需要广泛得到全国高职院校的认可和支持 为建设和维护好国家级共享型资源库和知识产权得到妥善保护，需要相应的运营体制，以保障国家级共享型资源库参与单位的建设积极性与合理的机制长期共存下去

激励表彰

面向社会服务

确定营利标准

商业资本进入运营

成立会员制 式资源联盟

市场运营机制

统一的数据库与标准

统一的资源开发平台

2.6 发挥各自优势，共建运营机制

确定营利标准 商业资本进入资源库建设与运维 使用统一的资源开发平台 电子课程正式出版 使用统一的数据库与标准 成立会员制式资源联盟 形成激励表彰制度 引入市场运营机制

评价奖励

资源高利用率奖励

赎买

收入提成

出版发行

资源审核奖励

资源库建设激励机制

形成激励表彰制度

资源包销售财政拨款 在线学习 资源下载

项目经费

共享资源

销售提成

发行经费

销售提成

资源管理

网格中间件

数据库

集群

磁盘阵列

…. 版权收益

经费支出

国家级共享专业资源库国家级共享专业资源库

硬件 软件 制作单位 出版社

经费收入

引入市场运营机制

思考与建议 建议以重点建设专业为单元组织建设课程 如以正在建设的 28所示范性高职院校建设中的重点建设专业（以下若干重点课程）为单元进行，或以重点扶持的课程为单元进行，如多所高职院校都需要的公共课、基础课、专业基础课等目的是加强针对性，充分考虑以后资源利用的价值与效益

建议尽早确定资源库所接纳的资源类型 如精品课程（ WEB型）、名师课堂（高清视频录像）、高清视频实训教学（高职实训中标准规范的操作过程等） 、虚拟车间（软件）、虚拟实验（软件）、试题库（文本型）、案例库（文本型、视频库）、动画库（ FLASH二维、MAYA-3D三维）

思考与建议

尽快制订以上各类入库资源的系列标准达到标准才可上传。如精品课程标准（参考教育部标准）、高清视频标准、案例标准、动画标准等

思考与建议

全面开展信息化应用的专题系列培训加强专业课程资源、精品课程资源和相应素材资源建设培训加强远程教学方式的培训，充分发挥远程教学的优势开展教育信息化理论与实践的专题讲座

思考与建议

尽快建立优质资源制作基地组织建立若干个优质资源制作基地，挂牌、授权、贯彻制作标准、高起点制作优质资源可以片区形式， CERNET节点区域形式，有实力的高职院校为试点吸收教育机构、教育软件制作公司、出版社加盟

思考与建议