ي] ما وأما جفاء فيذهب الزبد الناس نفأما فع ] األرض في فيمكث

الكريم القرآن من آية

ت

المفهوموظيف

تقنيات مجال في التعلم

األول المحور

مدخل

هذه موضوع يستجيبالمداخلة

التاليين للهدفين

األكاديمية المفاهيم تعميق مفهوم اكتساب على المتعلم وتدريب

التعلم

يطرح ، الدراسة أثناءأسئلة نفسه على المتعلم

: بينها من محيرة

أقرأ؟ ما معنى ما جيدا؟ أتعلم كيف أتذكر؟ كيف أفكر؟ أن ينبغي كيف دروسي؟ ألخص كيف الدرس لتدوين المثلى الطريقة ما

.... الخ يسرع؟ واألستاذ

أقرأ؟ ما معنى ما جيدا؟ أتعلم كيف أتذكر؟ كيف أفكر؟ أن ينبغي كيف دروسي؟ ألخص كيف الدرس لتدوين المثلى الطريقة ما

.... الخ يسرع؟ واألستاذ

المعرفي التدفق من نستفيد وحتىيجب اليوم، الهائل

المعارف تنظيم من نتمكن أنفي : التحكم يتطلب وذلك

خالل المفهوم من في توظيف

األفكار معالجةالتذكر،

، التدوينالتلخيص،التصميم.

التعلم تقنيات

على اإلجابة خالل من الموضوع نعالج: التالية األسئلة

1. المفهوم؟ ما2 .في نستعمله كيف

واألفكار؟ التفكير معالجة .والحفظ؟ التذكر ؟ المعلومات تدوين الم ؟ عتلخيص ارفالنصوص؟ صت ميم

المفهوم نوظف كيف أي

التعلم أجل من

: بـ يترجم المفهومCONCEPT] [=، مدلول

] تصور]أو

NOTION

: بـ يترجم المفهومCONCEPT] [=، مدلول

] تصور]أو

NOTION

المفهوم؟. 1 ما

CONCEPT= IDEE

NOTION=CONNAISSANCE QU’ON A D’UNE CHOSE,PRINCIPE ELEMENTAIRE,CONCEPT.

=CONCEPTIDEE

=NOTION CONNAISSANCE QU’ON A D’UNE CHOSE,PRINCIPE

ELEMENTAIRE,CONCEPT.

CONCEPT?

=الفكرة المفهومالمعارف =المفهوم

حول لدينا الموجودةاألولية المبادئ ما، شيء

=الفكرة المفهومالمعارف =المفهوم

حول لدينا الموجودةاألولية المبادئ ما، شيء

أي:

الثاني الثاني المحور المحور

تفكر؟ كيف

صيني مثليقول:

[سمكا التعطيني

] اصطاد كيف وعلمني

عملية. 1 محور المفهومالتفكير...

ما التفكير؟ التفكير عملية حيوية معقدة ذهنية ونفسيةتهتم بالسلوك في موقف فيه مشكلة.يهتم التفكير بمعرفة الروابط بين األفكار والمفاهيميستعين التفكير بـ

،التذكر،اإلدراك،التصور،التخيل،التداعي

عملية التفكير ترتكز على توظيف منسجمللمفاهيم.

على. 2 يقوم العلمي التفكيرالمفاهيم تعريف أساس

التفكير العلمي :نشاط عقلي يرمي إلى حل مشكلة هو مجهود ذهني يقوم به االنسان الكتشاف الروابط

بين أعمالنا و ما يعقبها من نتائج. يقوم على أساس االستدالل أي تسلسل األفكار بإحكام

منطقي ننتقل به من المعلوم إلى المجهول.. وتبني بتعريف المفاهيميبدأ التفكير العلمي

المسلمات ثم بناء النظريات والبرهنة عليها باستعمال تعاريف المفاهيم وخصائصها و الروابط المنطقية بينها.

يجب. 3 التي التفكير أنواع ماتجاوزها؟

،التفكير الخرافي،التفكير عن طريق الخطأ والصواب،التفكير االتكالي أو التفكير بعقول اآلخرين،التفكير العفوي أو أحالم اليقظة.التفكير الذي يستعمل المفاهيم في غير محلها

التفكير. 4 مميزات ماالعلمي؟

يسعى االنسان فيه إلى:

التجرد من الميول واألهواء واالنفعال الجامح...1.

دراسة كل االحتماالت والظروف المؤثرة في 2.موضوعه...

التحقق واإلتيان بالدليل على صحة الرأي وسالمته 3.باستخدام المشاهدة الدقيقة والمنطق السليم...

استعمال دقيق للمفاهيم...4.

مثال الرياضيات:

الرياضياتالمسلمات،تعاريفدقيقة

للمفاهيم،استنتاجاتنظريات

الرياضياتتقومعلىاساس

اعتمادمجموعةقليلةمنال،مسلمات

صياغةتعاريفدقيقةللمفا،هيم

استنتاجاتتربطبينتعاريالمفاهيم،ف

نظرياتتتمالبرهنةعليهاوالمسلالتعاريفباستعمال

ونظالسابقةوالنتائجماتبرمسبقاتمتأخرىرياتهنتها

لكن

كيف تعالج األفكار والمفاهيم ؟

المثيرة األسئلة ماللتفكير؟

] أين؟] كيف؟ متى؟ من؟ لماذا؟ ماذا؟

] [: لماذ؟ ماذا؟ التصور مستوى] [: متى؟ أين؟ من؟ التنظيم مستوى

] [: كيف؟ التوظيف مستوى

: كم؟ بم؟ ما؟ بـ وتفصل

] أين؟] كيف؟ متى؟ من؟ لماذا؟ ماذا؟

] [: لماذ؟ ماذا؟ التصور مستوى] [: متى؟ أين؟ من؟ التنظيم مستوى

] [: كيف؟ التوظيف مستوى

: كم؟ بم؟ ما؟ بـ وتفصل

تعريف المفهوم

التعريف نتائج أمثلة

توضيحية حاالت

خاصةنظريات

ماذا؟

لماذا؟

؟متى؟ من؟أين

كيف؟

النظريات بين ربط نتائج

نهيكل كيفالتفكير؟

عموما نستعمل/منظام / الخوارزمية ALGORITHMEالتفكير

على تعمل متسلسلة عمليات مجموعة أي. الناجح للحل عام تمثيل

عموما نستعمل/منظام / الخوارزمية ALGORITHMEالتفكير

على تعمل متسلسلة عمليات مجموعة أي. الناجح للحل عام تمثيل

البيان عناصرالتنظيمي

البيان عناصرالتنظيمي

المستطيل) للتصريحات:)

األضالع متوازيمن) الخروج أو للدخول

الدراسة(

لالختيار) المعينوالمناقشة(

البنية: ) اإلهليج بدايةونهايتها(

للتصريحات

وخروج دخول

االختيار

والنهاية البداية

: البيان التنظيمي لحل معادلة من  1تمرين تطبيقيالدرجة األولى.

حل معادلة من الدرجة األولى ، حيث ا ، ب عددان حقيقيان .0اس+ ب =

0 اس+ ب=

ح : حل

0 ب

الس = ب / أ

البداية

اقرأ أ ، ب

0 ال أ نعم

نعم

غير حلممكن

النهاية

: البيان التنظيمي لمعادلة من  2تمرين تطبيقي الدرجة الثانية :

، حيث ا ، ب ، جـ 0+ ب س+ جـ =2 شكلها :اسأعداد حقيقية.

ليس لها

حل في النهايةح

البداية

ال 0أ نعم

=جـ 4 - 2ب ال0ب أ نعم

0جـ نعم

ال < 0= ؟ 0

= 0بَ = / أ 2س

ح في غير حل حلممكن

ب = - / جـ /( ± ب -) = س س أ2

الثالث المحور

كيف تتذكر ]آفة العلم النسيان[

تجربة 1:

موجود ما شيء على نظرك ثبت . ثم عينيك أغمض محــيـطك فيالتي. الصورة أن تالحظ افتحهماقصير زمن خالل ثابتة بقيت تلقيتها

. واضمحاللها زوالها قبل جدا

تجربة2:

أنظرإلى بسرعة

الشكل ،واذك التالي

حسب رسن رأيك

هذا الشخص؟

:3تجربة

حاول تـــذكر العـــــناصر التاليـــة بثالثـــة طرائـــقمختلفة :

ع ت ل ر ف و ن غ ق ق ئ ت د ي ط ص ر ف

م ب ط ا ا ر ا ا ت ل ن ح

جل طر. وـس ب األـس روف حـس ذكر الـح رأ وـت أ( اـقـ حرفـا مرـتبـا ذلــك وفـق 35الـوـقت ـالالزم لـحفـظ

عـــــــــــــــــــــــــــدد الــــــــــــــــــــــــــدقـائقيتبعأو الثواني.

لتجربة تابع3:

.ب( اقــرأ عموديا وتذكر األحرف الحـظ بأنهــا تشـكل كلمـات !احسـب ــدقائق ــدد الـ ــذلك ـبعـ ـــوقت ـالالزم لـ الـ

والثواني..ج( اقــرأ الـحروف عموديــا وتذكرهـا

الـحظ أن مجـموع الكلــمات ـقول مـعروف ــدقائق ــدد...الـ ــوـقت بعـ ــب الـ ،ـ واحسـ

.و...الثواني

:4تجربة

ــرأ من ــالي ليقـ ــدم النص التـ يقـطـــرف فـــوجين )أو شخصـــين( )ا(و)ب(. لكن ال يعطي العنــــوان إال للفــــــــــوج )ب(. ويطلب من الفــوجين تــذكر أكــبر عــدد ممكن

من معلومات النص :

تجربة : 4تابعالنص

ه " ا لدـي ل ـم وار ـك ل المـغ ذا الرـج ع ـه د جـم لـقمنـ أحـجار ـثـميـنة لـتـموـيلـ مـشروعه ـ، وـقد ـكان ــمشككين ك ال ات كـلـ أوالـئ يـتحـدى بصـبرـ وثـبفيـ ـقدرتــه والمـتهكميـن بـفكرتـــه وهـــو يقــول

إـن نـظركم ـيـخدـعكمـ ،ـ ـشـكـل اـلـبيـضـة ـهـو ـ" لـهمـ اـلـذي يمـثل ـأـرـضكم ـوليـس ـشكلـ اـلماـئدـة ـ، وـما ـزال ـكوـكـبكمـ ـلمـ يكتـشف بـعـد. و انـطلقت ثالث ــأـخوات باـدنــات فــي البحـث عن دـلـيل فاجتــزن بإـقـدـام ـالفـيـافي والـجـبـال والـسـهوـل اـلشـاـسعة رـت رـى. ـوـم اـرةـ أـخ ـاـرة ـوالـمـضطربةـ ـت ة ـت الهاـدـئو~ـجون أثنـاءـها ـ أـيامـ طوـيـلةـ ـكـان الـمـتـشككـونُ ـيرـ�

إشاـعات ـرهيبةـ عماـ يحدـثـ باـلشاطئـ".

العنوان: 

 كرستوف كولمب يكتشف أمريكا .

:5تجربة

ــرعة ، ــصى ســ ــاول ، بـأقــ حـــــر عــدـد مــن الــمدن تسـجــيل ـأكـب

الـعـربـيـة الـتـي تـعــرفــها.ــل ــ ــرين ، حل ــ ــر التم ــ ــي آخـ ــ فـــتعملـتها ــ ــتي اسـ ــ ــاليـب ال ــ اأـلس

الستحـضار أـكبر ـعدد ممكن منها.

نحفظ؟. كيف

مع الزمن عبر وتوزيعه التكرار ضرورة ،الحفظ قبل التنظيم أهميةالذاكرة 1. تقنية بوسيلة االستعانة(Moyen mnémotechnique)

4. سابقا. تعلمته ما استعمال

الذهنية، 1. بالصور واالستعانة المفاهيم استحضار

.... لحفظ ا الخالصة فيبـ يتم

التركيز،1.

االنتباه،2.

التنظيم،3.

االستعمال،4.

التكرار.5.

المفاهيم تصور( )، تخيل،تمثل،استحضار

المحور الرابع

تدوين المعلومات ومراجعتها

] قيده] والكتابة صيد العلم) عربي) قول

وظيفة المفاهيم في تدوين المعلومات

وظيفة المفاهيم في تدوين المعلومات

لماذا يجب أن ندون؟1.

كيف تدون المعلومات؟2.

ما وظيفة المفاهيم؟3.

.لماذا ندون 1المعلومات؟

.لماذا ندون 1المعلومات؟

يساعد التدوين على:،شد االنتباه أثناء الدرس.استيعاب المادة

.كيف تدون 2المعلومات؟

.كيف تدون 2المعلومات؟

يجب مراعاة هدفين:التقاط أهم المفاهيم والمعلومات 1.

التي يأتي بها األستاذ،الجديدة

في شكل تنظيم هذه المفاهيم والمعلومات2.منسجم يسهل الحفظ.

لخطة الذهنية العملياتهي التدوين

*مالئم نحدد غير مالئم ما* األولويات نرتب حسب نفرز أن

الفضاءات والهوامشنضع العالقات باألسهم نربط

واالشارات المؤكدات بالتسطير نبين

ننظم أن

نركز أن الرموز نختزل باستعمالالكلمات اختيار نكثف

المفتاحية

تدوين ورقة تنظيممذكرة

----------------------

------

---------- --------

----------------

********

********

----------------------

------

---------- --------

----------------

********

********

االختزال عالمات بعضالمتداولة

مالحظة تنبيه يوجد يكن مهما ينتمي فلسفة النفس علم بيداغوجيا طبيعية علوم الدين علوم

= يساوي يساوي ال تقريبا يساوي يتناقص يتزايد يعادل يوازي‖ / إذن يستلزم! التعجب جدا صغير جدا كبير

وتحذير تذكيرللطلبة!

الترميز ويخضع مفيدة بجمل تصاغ الرياضية القضيةوعليه دقيقة قواعد إلى الرياضي

الختزال الرياضيات رموز استعمال تفادي يجب. امتحان وثيقة في الكلمات

وثائق في استـثنائيا مجازا إال لالختزال توظف والشخصية.

. والمفاهيم الترميز بين التمييز يجب

المحور الخامس

التلخيص

] / [ودل قل ما الكالم خير اإليجاز البالغة) شهيران) عربيان قوالن

التلخيص؟ ما

تنظيم التلخيص إعادة هومتجانس كل وفق المعارف

. موجزة شاملة ونظرة

العمل؟ ما

التلخيص قبل التلخيص أثناء الملخص تحرير

التخليص. 1 قبل

،معلوماتك تدوين أكمل التي المسائل على مسبقا تغلب

الفهم، تتطلب ،واحدة أساسية وثيقة اعتمد ،فهرسا أنشئ . تلخيصها تريد التي المادة وحدة اختر

التلخيص. 2 أثناء التلخيص. 2 أثناء

: يلي بما قم الشاملة القراءة النواتية المفاهيم تعيين النص تحليل النص تلخيصالتحرير

: يلي بما قم الشاملة القراءة النواتية المفاهيم تعيين النص تحليل النص تلخيصالتحرير

القراءة. 1الشاملة

القراءة. 1الشاملة

الدروس، 1. مقاطع محددا الفهرس على نظرة الق

الباب، 2. موقع حدد

الفرعية، 3. األبواب حدد

.4)... ( ، كالجداول التخليص أجزاء حدد

المفتاحية، 5. والجمل المفاهيم عين

وعددها، 6. الفقرات حدد

.7 ، المرئية والدالئل اإلشارات حدد

.8. التصاميم و األمثلة مكان تبين

الدروس، 1. مقاطع محددا الفهرس على نظرة الق

الباب، 2. موقع حدد

الفرعية، 3. األبواب حدد

.4)... ( ، كالجداول التخليص أجزاء حدد

المفتاحية، 5. والجمل المفاهيم عين

وعددها، 6. الفقرات حدد

.7 ، المرئية والدالئل اإلشارات حدد

.8. التصاميم و األمثلة مكان تبين

: عملية :نصائح عملية نصائح

والفسفورية، 1. الملونة األقالم استعمل

تقرأ، 2. ما على أثرا دائما اترك

إطار ضع 3. في المفتاحية الجمل ،المفاهيم

تحت 4. سطرا المرشدة ضع .الكلمات

والفسفورية، 1. الملونة األقالم استعمل

تقرأ، 2. ما على أثرا دائما اترك

إطار ضع 3. في المفتاحية الجمل ،المفاهيم

تحت 4. سطرا المرشدة ضع .الكلمات

النص. 2 تحليل النص. 2 تحليل

المعمقة 1. تحديد :القراءة أجل من بأكمله مرة النص اقرأ.) ( معمقة قراءة األفكار مجموع

النص 2. :دراسة أجل من فقرة فقرة النص انتقاء ادرس

األفكاروالمفاهيم، ،أطر في المفتاحية والجمل المفاهيم ضع كل تحت سطرا مستهدفة ضع ،كلمة تسلسل المستهدفة رتب ،الكلمات تحت دوائر الربط، ضع كلمات الحاجة عند خاصة أنشئ ربط بك، كلمات مثاال اختر

المعمقة 1. تحديد :القراءة أجل من بأكمله مرة النص اقرأ.) ( معمقة قراءة األفكار مجموع

النص 2. :دراسة أجل من فقرة فقرة النص انتقاء ادرس

األفكاروالمفاهيم، ،أطر في المفتاحية والجمل المفاهيم ضع كل تحت سطرا مستهدفة ضع ،كلمة تسلسل المستهدفة رتب ،الكلمات تحت دوائر الربط، ضع كلمات الحاجة عند خاصة أنشئ ربط بك، كلمات مثاال اختر

تابع...تابع...

.1: وعنونتها الفقرات تبويبالمستهدفة • الكلمات سجلالتقنية • الوسائل باستعمال استعن

للتذكرتصميمية، • جمال أنشئمفتاحية، • كلمات و مفاهيم أنشئتصاميم • أنجز

.1: وعنونتها الفقرات تبويبالمستهدفة • الكلمات سجلالتقنية • الوسائل باستعمال استعن

للتذكرتصميمية، • جمال أنشئمفتاحية، • كلمات و مفاهيم أنشئتصاميم • أنجز

النص. 3 تلخيص النص. 3 تلخيص

للنص المفاهيمي الحقل حدد هيكل إعطاء بغرض النص لخص

لموجزه لها التي الفقرات أو األفكار اجمع

. األهمية نفس. ورتبها الفقرات رقم. العناوين صياغة صحح

للنص المفاهيمي الحقل حدد هيكل إعطاء بغرض النص لخص

لموجزه لها التي الفقرات أو األفكار اجمع

. األهمية نفس. ورتبها الفقرات رقم. العناوين صياغة صحح

التحرير.4 التحرير.4

،والمراجعة الحفظ يسهل شكال اختر ،ومفاهيمها الكتابة مصطلحات اختر الشاملة الفكرة وضح

،والمراجعة الحفظ يسهل شكال اختر ،ومفاهيمها الكتابة مصطلحات اختر الشاملة الفكرة وضح

مخطط أشكالالتلخيص

مخطط أشكالالتلخيص

مجدول مخطط : متدرج مخطط1----------------.

--1.1----.2.1----.3.1---.2--------------.------.أ-----.ب

متفرع مخطط

السادس المحور

] الختراع] أم الحاجة

) انجليزي) مثل

] الختراع] أم الحاجة

) انجليزي) مثل

تصميما تضع كيفلنص؟

التصميم تقنيةTehnique de schémtisation

التصميم تقنيةTehnique de schémtisation

وصفها: مؤطرة بعناوين تخطيطي رسم

أسهم ت مفتاحية مفاهيم على شتمل. المفاهيم بين العالقات تمثل

وصفها: مؤطرة بعناوين تخطيطي رسم

أسهم ت مفتاحية مفاهيم على شتمل. المفاهيم بين العالقات تمثل

مفاهيم مفتاحية

روابط أسهم

ثالث تصميم انجاز يتضمنمراحل:

ثالث تصميم انجاز يتضمنمراحل:

عناوين. 1 بين ،انتقاء التمييز المفتاحية مع الكلماتوالتعقيب

المفاهيم،. 2 بين العالقات تحديد = = = = = = / تماثل تشابه عالقة

/ تبادل تفاعل عالقة

3: التصميم. إلى بناء اليمين من واحد اتجاه اعتماداألسطر األسفل،اجتناب نحو األعلى من اليسار

والمعقدة الطويلة

العلوم: 1مثال منالطبيعية

ا يرـجع تجـلط اـلدم إلى تـشكل ـشبكة من الليفين في المـصورة، مـمـيدـل عـلى أن التجـلط ـهوـ ـظاـهرةـ بالزمـية. تـتم عملـية تجـلط اـلدم على

مراحل: وهي الـظاهرة األـخيرة والمرئـية ، واـلتي يتـحول أ.تـشكل الليفين :

أثير ك تحتـ ـت ذائب ـإلى ليفين غـير ذاـئب وذـل ـد اللـيفين اـل خاللهـا موـلأنزيم يعرف بالخثرين.

ينتج الخــثرين عن تحــول مــادة غــير فعالــة ب.تكـوين الخـثرين :.Kتعرـف بطـليعة الخـثرين ـتتشكل فيـ الكبد بوجـود فيـتامين

يتم هـــذا التحـــول تحت تـــأثير إنـــزيم يعـــرف بالعامـــل المجهـــول( الـذي ينتج عن إتالف النسـيج وإثـارة الصـفيحات ، Facteur Xأي)

والذي تتم تحت تأثيره جميع مراحل التخثر.]الكتاب المدرسي للعلوم الطبيعية)البيولوجيا( السنة الثانية ثانوي

[.2000 الديوان الوطني للمطبوعات المدرسية الجزائر- 164ص

في التجلط عملية تلخيص يمكننا: التالي المخطط

:تصميم

الدم

الكرياتالكريات

صفيحاتصفيحات

مصورةمصورة

مولد الليفينمولد الليفين

المصلالمصل

طليعة الخثرين

من ] المتشكلالعلقةالكبد[

) الخثرة)

العلقة

) الخثرة)

ليفين

المصل

المجهول العاملX

الخثرين

Caa++

فيتامين] بوجودK]

البالغة: 2مثال من: التشبيه درس تصميم

بين التشبيهالتشبيه صفة في اشتراكا يبين أدبي تصويرشيئين

بين صفة في اشتراكا يبين أدبي تصويرشيئين

أدواتهأدواته

الكاف

يشبه

كأن

يماثل

شبهمثل

أداتان))(يحاكي أفعال)

) أسماء)

به المشبه:أركانه:أركانه أداة المشبهالشبه

وجه الشبه

من اوضح الشبه وجهالمشبه

ضمني تمثيليبليغأنواعه:أنواعه:

من: 3مثال الرياضيات

تقنـنستعمل: للربط الرمز بعض و بالخريطة التصميم ية: نستعمل التكافؤ خاصية المتضمنة النظريات و للتعريف

:في :2حمثال بـ عنصرين تساوي نعرف

: الحاالت حسب التالية الروابط استعمال يمكن = }

تعريفه المفهومالمفهوم تعريفه نص نص

) س�،ع�(=)س،ع) ) ع�=ع &س� =سس�،ع�(=)س،ع) ع�=ع &س� =س

متفرع مخطط شكل على التحرير.

السلوك االنساني

إرادي تلقائي

ال إرادي

واسع

ضيقدوام التغيرله

حول مجال يتمركزواحد حسب عمل

الدوافع

ذاتية

داخليةعوامل تأثيره

حسب موضوعه

عقلي

حسي

أنواعه

خصائ صه

كعمليةتوجيه للذهن

تعريفه

نفسية االنسان متكامال

بمدركات عقلية

بمدركات عمليات حسية

ذهنية عليا

معمق / دقيق / مركز

العمليات المعرفية

الذهنية

ال إدراك بدون انتباه

مربوط باالدراك

له عالقة بالتعلم

نتائج تعريفه

االنتباه و مميزاته

يرتكز التصميمأساس على

يرتكز التصميمأساس على

األساسية المفاهيم استخراج في والمهم األهم بين التمييز

األساسية المفاهيم مجموعة شكل وفق بينها الربط

عالمات باستعمال توضيحيمالئمة

األساسية المفاهيم استخراج في والمهم األهم بين التمييز

األساسية المفاهيم مجموعة شكل وفق بينها الربط

عالمات باستعمال توضيحيمالئمة

من التعاريف:

من التعاريف:

= الفكرة المفهوم =التصور المفهوم = المدلول المفهوم =المفتاحية الكلمة المفهوم =المرشدة الكلمة المفهوم = النواتية الكلمة المفهوم =المفتاحية الجملة المفهوم

المفتاحي = العنصر المفهوم

= الفكرة المفهوم =التصور المفهوم = المدلول المفهوم =المفتاحية الكلمة المفهوم =المرشدة الكلمة المفهوم = النواتية الكلمة المفهوم =المفتاحية الجملة المفهوم

المفتاحي = العنصر المفهوم

: الخالصة : إلى الخالصة إلى =المفتاحي العنصر المفهوم

على يساعد الذي تقنيات في التحكم

التعلم: في توظيفه خالل من

• ، التفكيرالتذكر،•التلخيص،•التصميم•

=المفتاحي العنصر المفهومعلى يساعد الذي

تقنيات في التحكمالتعلم

: في توظيفه خالل من• ، التفكيرالتذكر،•التلخيص،•التصميم•

.......................

انتباهكم حسن على شكرا