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化學科網誌學與教初探 教師分享會. 課程發展處科學教育組、神召會康樂中學 及 香港教育城. 程序表. 科學思維的知識標準. 邏 輯. 清 晰 度. 關 聯 性. 精 確 度. 深 度. 廣 泛 性. 重 要 性. 公 平 性. (Berman, 2007). 科學探究. 什麼是探究？ 透過鑑定問題，蒐集資料來解決問題，學生是知識的主動建構者 ( 課程發展議會 ,2002) 學生探索知識的工作，包括：提出問題、策劃工作及根據數據檢視已有的知識 - PowerPoint PPT Presentation
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化學科網誌學與教初探
教師分享會課程發展處科學教育組、神召會康樂中學課程發展處科學教育組、神召會康樂中學
及及
香港教育城香港教育城
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程序表
時間 程序
下午 2:00-2:30 教城網誌在化學科及科學科學與教方面的應用經驗分享
神召會康樂中學黎育欣老師下午 2:30-4:00 簡介教城網誌在化學科學與教方面的應用範例及實際操作
香港教育城詹文通先生及呂培鑫先生下午 4:00-4:30 介紹化學科教師專業發展交流平台
課程發展處科學教育組下午 4:30-5:00 答問時間、公開討論及填寫教城問卷
科學思維的知識標準
(Berman, 2007)
清晰度
精確度
關聯性
深度
邏輯
廣泛性
重要性
公平性
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什麼是探究？透過鑑定問題，蒐集資料來解決問題，學生是
知識的主動建構者 ( 課程發展議會 ,2002)學生探索知識的工作，包括：提出問題、策劃
工作及根據數據檢視已有的知識探究的五個重要特徵：提出問題；運用證據來
解答問題；解釋；與科學知識作連繫；溝通( 蘇詠梅 ,2006)
科學探究
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結構式的科學探究學習 (Marin-Hansen,2002)
學習材料引導學生進行探究：教師設計探究問題，引領學生主動進行探究，達成特定的結果
學習過程中，引入合作學習策略，提供機會讓學生與他人合作，共同探討重要且有意義的問題
科學探究
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科學探究 目的
培養學生的創造和分析能力，提高他們對周遭環境的好奇心，並加深認識科技應用與社會發展的關係。
科學探究的形式是多種多樣的，如提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。
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科學探究－形式 導引式的研習
以不同部分展示有效的材料至學生，讓他們可討論及列出可探究的課題。 WebQuest, Blog
自主的科學探究 學生自由定立主題。教師作導引的協助，加入互動討論
改良有關設計。 Blog
互動性探究 以互動形式探究主題，著重學生交流，老師作輔助者。
Blog
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專題研習 ( 科學探究 ) 的學與評過程
工作一目標及要求
工作二 工作三 成果
自評 / 互評
教師評估
參照回饋繼而進行
參照回饋繼而進行
參照回饋繼而進行
摘錄至香港教育學院數社科技學系副教授蘇詠梅博士
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什麼是網誌？
經常更新的網頁有一系列已完成的文章以文字表達，會包含圖片 /其他多媒體的內容
提供超連結連接其他網站讀者可發表意見建立者對技能要求較低，且有不少工具可
應用
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網誌在教學中的引入 提供一個保護的協作學習環境，讓學生在共同興趣
的範圍下，進行： 協作活動 知識分享就發佈進行辯論
學生學會自主 提供機會讓學生與同儕、專家、老師進行互動締造了資訊科技技術與課程整合的學習模式：
時間使用較具彈性，改變教師運用班上時間的方法與策略
學生有更多時間反思及進行更深入的探討
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網誌配合科學探究
建立教師及學生互動平台 (T to S; S to S)
網誌配合 : 互動模式 - 學生回應及共同修改
示例1
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網誌配合科學探究
科學探究學習歷程網誌配合 : 教師輔助 - 有效觀察學生的進度及加以輔助
示例2
整理資料 收習數據及設計 製作展品 分析及討論
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網誌配合科學探究
多媒體配合探究
應用超文字配合探究 展示、紀錄及分享非文字單能解釋的探究題材 建立多元化的探究題材
網誌配合 : 展示及綜合不同的媒體形式作科學探究
示例3
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網誌配合科學探究優點
建立學生探究的歷程檔案。 探究伸延課室以外，隨時隨地探究。 增加師生互動探究交流。 有效觀察學生於探究上的進度。 建立多元化的探究題材。 提升學生應用資訊科技的能力。
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其他教城網誌範例：生物的分類http://edblog.hkedcity.net/classification/
「常識百搭」科學探究研習網誌
http://www.hkedcity.net/pspe
參與「常識百搭」科學專題設計展覽活動的參賽隊伍日誌：探究題目：後車安全距離檢測系統http://edblog.hkedcity.net/1247950113/
新高中天文物理資源分享交流平台：http://edblog.hkedcity.net/nssphysics
科學探究 : http://edblog.hkedcity.net/nsssciencesi
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其他教城網誌範例：
自由落體運動之虛擬實驗 http://edblog.hkedcity.net/nssphysics/2008/12/19/free-fall/
陳君凌老師及黎育欣老師 科學世界網誌 :http://edblog.hkedcity.net/bio_ckl
阿簡生物筆記http://a-chien.blogspot.com
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視訊短片及圖片資源：問問 Master Joe:
http://mytv.tvb.com/kids/askmasterjoe/
TVB News:https://wapps1.hkedcity.net/cas/login?service=http%3A%2F%2Fapps.hkedcity.net%2Ftvbnews%2Fdisplay%2Flist.php%3Ftag%3DTVBNews%2528English%2529%26date%3D2008-12-7
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化學科於教城的有關專題：專題：真蛋！假蛋 : http://www.hkedcity.net/iworld/feature/view.phtml?iworld_id=54
有機化學命名法：
http://www.hkedcity.net/iworld/feature/view.phtml?iworld_id=175&category=&feature_id=1902
雙氧水之謎：
http://www.hkedcity.net/article/study_knowledge/040116-001/index.phtml?print=1
魔幻煙花：
http://www.hkedcity.net/article/study_knowledge/040126-001/
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認識豬流感：
http://www.hkedcity.net/article/special/swineflu/index.phtml
科普閱讀專題網http://www.hkedcity.net/article/special/popscience/ScienceGeneral_01.phtml
生物的分類
http://edblog.hkedcity.net/classification/
兒童太空站：
http://www.smallcampus.net/building-space/
教城學生科學學習平台介紹：
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1： 99 生化反擊戰 漂白水令病毒變形：
http://www.tsoww.com/seemedia_news.asp?no=97
李Sir 好化學網：http://i.am/chemsir
其他化學科資源介紹：
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教師網誌簡介 http://edblog.hkedcity.net/science_blog_teacher
學生工作簡介：任務描述
學生網誌捷徑
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學生網誌簡介
學生就發表文章的介面進行修訂，並輸入所需資料
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活動模式
觀看教師網誌，了解任務如何進行就任務進行組內工作登入每組的學生網誌將組內工作結果記錄於學生網誌上
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活動內容 HTTP://EDBLOG.HKEDCITY.NET/SCIENCE_BLOG_TEACHER
Post1--- 想一想 小組討論 ( 工作紙一 ) 討論結果記錄於學生網誌 post1 上
Post2--- 科學探究實驗：麪團膨脤與酵母的關係 分工及完成實驗 實驗記錄於工作紙二 將實驗記錄整理於學生網誌 post2上 回答討論問題，得出結論，記錄於學生網誌 post2上
Post4--- 同儕交流 觀看學生網誌 11-13, 可就他們的發現提出回應
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教學活動探討 這次科學探究網誌學習活動，網誌的角色及作用在哪裏？
你會怎樣安排延展學習活動上的科學探究活動，以及學生與教師間的網誌活動？ ( 如：學習模式、教學內容及策略 )
網誌的學習模式是否可試行於科學探究上？為什麼？
學生還可以怎樣應用網誌進行學習？
網誌還可以怎樣於教學中使用？還有什麼課題可應用到？
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為什麼要進行多元互動？ 藉着同儕互動協助提升智性的發展 提升學生的學習動機、學會主動學習及培養良好的工作態度
培養學生的社交及溝通技能，進行協作
教育正藉改變中，配合資訊豐碩的社會， P2P 的互動成了發展有效學習的重大潛力
摘錄至 Prof. Peter BLATCHFORD(Oct,2008) 於「小學教育．你我關切」 2008 講座系列講座三的演講一「小組教學活動的意義 -英國社會教研的實證」講義
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資訊科技如何推動多元化互動？社會網站 (Social Network Sites, SNS)特點： 容許個人展示自己 連結人們的社會網絡 建立 /維繫與他人的聯繫
(Ellision,N.B., Steinfield,C.& Lampe,C.,2007)例子： 交友網： Friendster 、 CyWorld 網誌 /博客： MySpace 、 Blogger 、 Xenga 、 Yahoo Blog 社會網絡網站： Facebook
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參考資料
蘇詠梅 (2006) ：小學科學探究學習的探討。亞太科學教育論壇， 7(1), 頁 3-27 。 課程發展議會 (2002) ：小學常識科課程指引：小一至小六。香港：政府印務局。 Ellision,N.B., Steinfield,C.& Lampe,C.(2007).The Benefits of facebook “Friends:”Social
Capital and College Students’ Use of Online Social Network Sites. Journal of Computer-Mediated Communication,12(2007), 1143-1168.
Ginger, J. (2008). The Facebook Project: Performance and Construction of Digital Identity. July 2008. THEFACEBOOKPROJECT.COM. (https://www.ideals.uiuc.edu/bitstream/2142/8818/2/FacebookProjectMastersPaperR4.pdf)
Martin-Hansen, L. (2002). Defining inquiry: exploring the many types of inquiry science classroom. The Science Teacher, 69(2), 34-37.
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答問時間、公開討論及填寫教城問卷
