Управління освіти Макіївської міської ради Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ

ступенів № 4

Управлінський моніторинг якості освіти

Жучков Володимир Олексійович,

директор

«Керувати - значить приводити до успіху інших»

Слід навчитися бути успішним, незважаючи ні на які проблеми. Навчивши вчителя бути успішним, можна сподіватись, що він навчить цього своїх учнів.

Якість освітніх послуг – це соціальна категорія , за допомогою якої визначається стан та результативність освітнього процесу. Вона характеризується сукупністю показників різних аспектів діяльності загальноосвітнього навчального закладу, що забезпечують розвиток компетенцій підростаючого покоління. У зв’язку виникає потреба у свідомому впливі керівників на зазначені аспекти діяльності загальноосвітнього навчального закладу та досягнення ними необхідних показників.

Три кроки в організації моніторингу якості навчально – виховного процесу в школі

Л - люди, О - організація , І - інформація, М - матеріальна сфера

Першим кроком в організації моніторингу якості навчально-виховного процесу є побудова сферної моделі.

Другий крок - стратегічне планування.

При такому плануванні особлива увага надається розробці сукупності деяких ключових проблем.

Вони можуть бути такими:

Реакція якості   Які стандарти ми збираємося встановлювати? Як  ми збираємося здійснювати якість? Що буде нам  коштувати якість?

Кадри   Як ми будемо працювати з педагогічним  колективом? Чи достатній внесок у розвиток  колективу?

Оцінка процесу   Чи є у нас реальні механізми дій, застосовані  на випадок помилок чи невдач? Яким чином ми  дізнаємося, що працюємо успішно?   

Етапи   Питання, на які необхідно дати відповідьГоловна мета   Яка наша мета? Яке наше бачення, головне

  завдання та цінності?Вимоги вихованців   Хто наші вихованці? Чого вони від нас очікують?

  У чому ми повинні бути сильнішими, щоб  відповідати їх очікуванням? Що вимагають учні  від школи? Які методи ми використовуємо для  визначення потреб учнів?

Шляхи до успіху   Які наші сильні (слабкі) сторони? Можливості  і небезпеки, що загрожують? Які фактори є  критичними для нашого успіху? Як ми  збираємося досягти успіху?   

Третім кроком для успішної організації моніторингу є впровадження нових напрямів в організації діяльності школи, а саме:1. Переміщення центру тяжіння з адміністративного контролю, який

здійснюється одноосібно, на колективні форми моніторингової діяльності.2. Розширення збору інформації за рахунок таких форм як самоконтроль і

взаємоконтроль (довіра керівникам груп, методичних об'єднань, вчителям- методистам, тощо).

3. Збільшення гласності, забезпечення членам педагогічного колективу права і можливості доступу до контрольної документації та зібраної інформації.

4. Підвищення рівня професійної компетентності суб'єктів освітнього процесу, за рахунок делегування контрольних повноважень заступникам директора школи за різними напрямками діяльності або методичним об'єднанням, проблемними групами тощо.

5. Акцент слід робити на складову результатів, які продукує освітня система, що відповідатиме новим світовим тенденціям розвитку моніторингових процедур.

Предметний моніторинг у системі освітнього моніторингу

І етап   Мета - отримати об'єктивну інформацію про стан викладання та рівень

підготовчий   знань, умінь і навичок учнів з математики

  - спроектувати на основі цих досліджень заходи з підвищення якості

  вивчення математики;

  - надати необхідну організаційну та адресну допомогу вчителям

  (коло учасників - адміністрація школи, учителі, учні, батьки);

  - встановлення термінів;

  - вивчення нормативних документів;

  - опрацювання державних стандартів, навчальних програм, рекомендацій

  ДІППО щодо викладання математики, навчального плану школи тощо;

  - визначення критеріїв та показників оцінювання.

  Діагностичні контрольні роботи, тести, анкети, шкільна документація та

  інше.

   

ІІ етап   - збір інформації (контрольні роботи, анкети, відвідування уроків,

практичний   спостереження);

  - пошук слабкої ланки;

  - обробка результатів (складання карт успішності з предмету та по класу).

ІІІ етап   - узагальнення статистичної інформації;

підсумковий   - висновки, спрямовані на усунення проблеми;

  - підготовка рекомендацій щодо корекційної роботи;

  - прийняття управлінських рішень.

Річний процес внутрішньошкільного моніторингу фіксує діяльність кожного учня та діяльність школи, спрямовані на досягнення мети, що стоїть перед ними, та містить три етапи:

* вхідний (діагностичний);

* проміжний (поточний);

* вихідний (підсумковий).

Діагностичний (вхідний) моніторинг проводиться на початку навчального року і констатує якість освіти, набутої у попередніх класах

Класні керівники за результатами попереднього оцінювання з усіх предметів інваріантної складової навчального плану оформлюють моніторингову карту. Опрацювавши дані таблиці, заступник директора школи з навчально-виховної роботи виявляє: у якому класі найнижчий рівень знань з української мови, математики, історії України на початку навчального року, а також проводить порівняння з іншими предметами, щоб виявити причини низького рівня.

Проміжний (поточний) етап - це, по суті, вся робота, яка планується на навчальний рік з метою підвищення якості знань з відповідного предмета. Вчителю бажано побачити перспективу роботи учня і вчасно надати йому фаховий супровід протягом навчального року під час вивчення будь-якої теми.

Вчителі, ретельно проаналізувавши помилки кожного учня і класу в цілому, розробляють план педагогічних корекційних дій і завдання для самоосвітньої

діяльності кожного учня, залучають дітей до пошуково-творчої роботи з метою виявлення динаміки індивідуальних досягнень учнів

У системі моніторингу третій етап (вихідний або підсумковий) є наслідком навчально-корекційної, творчої, самостійної діяльності учнів і підводить до такого рівня якості освіти з базових дисциплін, з якими учень піде в подальше життя та буде виглядати в очах суспільства інтелігентною чи вбогою людиною.

Результати державної підсумкової атестації та зовнішнього незалежного оцінювання показують, чи є наслідки проведеної корекційної роботи.

Психологічний супровід моніторингових досліджень

Програма «Моніторинг становлення особистості школяра»

Результати шкільного тесту розумового розвитку

наднизький рівень

низький рівень

середній рівень

високий рівень

надвисокий рівень

10 клас 11 клас

Психолог школи проводить психологічні дослідження рівня розвитку інтелекту, мотиваційної сфери, темпових показників, з урахуванням реальних навчальних досягнень учнів складає прогнози для кожного учня.

Психолог школи проводить консультації з учителями, які працюють у даному класі, щодо корекційної роботи. Проводяться заняття з учнями.

Проведена діагностика наприкінці навчального року засвідчила позитивні зміни рівня інтелектуального розвитку в тих учнів, з якими проводилася корекційна робота.

Зроблені позитивні зрушення щодо створення нової моделі шкільної бібліотеки як інформаційно-ресурсного центру школи для найкращого задоволення потреб покращення якості освіти, створення умов для широкої комунікації між усіма учасниками навчально-виховного процесу.

• Створення позитивного іміджу бібліотеки через пошук сучасних, найбільш привабливих для читача форм популяризації книги, реклама бібліотеки, а також послуг, які пропонує бібліотека.

• Удосконалення системи організації відкритого доступу читача до різноманітних джерел інформації.

• Удосконалення системи роботи шкільної бібліотеки в напрямі використання інформаційних технологій, роботи з електронними носіями інформації.

• Своєчасне надання учням і вчителям доступу до потрібної інформації, удосконалення досвіду під час аналізу інформаційних потреб, задоволення освітніх індивідуальних запитів, інтересів.

• Проведення заходів із залученням літератури, що сприяє збагаченню життєвого досвіду учнів і передачі культурних цінностей.

Програма «Шкільна бібліотека»

Огртехнічне забезпечення інформаційно - ресурсного центру школи

Шкільна бібліотекаЛокальна мережа

Збір розробок

Інформування

Індивідуальна робота

Зв’язок з педагогами

Поліграфічні послуги

Відеоцентр

Оргтехнічне приладдя

Електронні книги

DVD, CD

Нетрадиційні носії інформаціїБібліотечна документація

Збір та сортування матеріалів

Інформаційно – ресурсний центр

INTERNET

Каталог

Обслуговування

Ведення документів

Електронна бібліотека

Електронний довідник

Роботи працівників

Редколегія «Велеколепная четверочка»

Інновації

Методика

Електронна підписка

Електронна пошта

Бібліотеки світу

ВНЗ

Школи

Медіотека

Педагогічний моніторинг та оцінка діяльності вчителяДля визначення професійного рівня вчителя, ефективності його діяльності

застосувати такі форми моніторингу:• анкетування та самотести (виявлення суб'єктів орієнтування вчителя під час вирішення

професійних питань);• карта відстеження ефективності уроку (зокрема заповнюють учитель та учні,

порівнюють їх);• відстеження уроку на діалогічній основі "вчитель-адміністратор".

У системі внутрішкільного управління моніторинг професійного рівня вчителя

фіксується в діагностичній карті:• знання нормативних документів;

• самоосвіта - творчий підхід до вибору способів, методів, прийомів і засобів забезпечення особистісно орієнтованого навчання через зміст його предмета;

• участь учителя в розробці методик і технологій розвитку навчально-виховного процесу;• вміння вчителя змоделювати активну діяльність учня до уроку та на уроці, позакласну роботу

з предмета;• ведення шкільної документації (поурочні плани, ведення класних журналів, виконання

навчальної програми та дотримання єдиного орфографічного режиму);• вміння вчителя підтримувати життєдіяльність школи;• виконавська дисципліна;• робота з батьками та виконання громадських доручень.

2009-2010 2011-2012 2012-20130%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

58,7%

55,4%

53,2%

60,4%

53,8%

46,8%

РічнаЗНО

Результати участі випускників школи у ЗНОСпіввідношення

150,5 -200 балів ЗНО та річних балів достатнього і високого рівня зукраїнської мови

2009-2010 2011-2012 2012-20130%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

38.5%

66.7%

55.8%57.7%

84.2%

72.4%

РічнаЗНО

Результати участі випускників школи у ЗНОСпіввідношення

150,5 -200 балів ЗНО та річних балів достатнього і високого рівня з математики

2009-2010 2011-2012 2012-20130%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

45.5%

63.7%65.5%

38.9%

68.5%64.3%

РічнаЗНО

Результати участі випускників школи у ЗНОСпіввідношення

150,5 -200 балів ЗНО та річних балів достатнього і високого рівня зісторії України

Рейтинг загальноосвітніх закладів м. Макіївки за відсотком учасників ЗНО, які отримали більше 195 балів

математика 2013 рік

МЗШ № 4 Міський ліцей МЗШ № 150.0%

0.5%

1.0%

1.5%

2.0%

2.5%

3.0%

3.5%

4.0%

4.5%

5.0%

2010 2012 20130

5

10

15

20

25

30

35

40

24

5

1113

1 1

34

75

українська мова та літератураматематикаісторія України

Рейтинг загальноосвітніх закладів м. Макіївки за відсотком учасників ЗНО, які отримали більше

173 балів 2010 - 2013 р.

2009-2010 2011-2012 2012-20130%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

63.5%

83.3% 82.6%

Результати вступу до вищих навчальних закладів ІІІ –ІV рівнів акредитації