Прізвище ім’я по батькові Ананенко Таїса Олександрівна

Дата народження 26.08.1959р

Освіта Середня - спеціальна, Дніпропетровське педучилище, вчитель початкових класів; Вища, Дніпропетровський державний університет, вчитель біології та хімії

Стаж роботи 33 роки

Підвищення кваліфікації Курси при ПОІПОПП, посвідчення №4441 від 10.12.2010р

Успішність учнів – 100%

Учасники і переможці шкільних олімпіад, конкурсів:

Нечта Таня, Гончаренко Вікторія, Валявська Марина

Діти беруть активну участь у математичному конкурсі “Кенгуру”

Метод проектівЕлементи розвивальногонавчання

Інтерактивні методинавчання

Колективні, групові таіндивідуальні форми

навчання

Здоров’язберігаючітехнології

Графічні моделі виступають дидактичною опорою для

розвитку уміння міркувати.

Геометрія допомагає замінити запам’ятовування розумінням.

Хто здоровий, той сміється,Все йому в житті вдається. Він долає всі вершиниЦе ж чудово для людини!

Хто здоровий, той не плаче,Жде його в житті удача.Він уміє працювати,Вчитися і відпочивати.

Як зростемо ми здорові, Як богатирі казкові,Буде нація здороваІ держава – пречудова!

Працюючи над проблемою:

“Використання геометричного матеріалу та опорних схем на уроках математики “,

підготувала матеріали:- розробила опорні схеми до задач ;- тести з математики для 1 класу з

використанням схем і геометричного матеріалу;

- методичний посібник на тему: “ Використання опорних схем

та геометричногоматеріалу на уроках математики“

Сучасна початкова школа шукає найефективніші

засоби навчання , віддаючи перевагу тим, які

озброюють учнів прийомами та навичками самостійного

здобуття знань, а не зорієнтованим на

запам’ятовування, механічне заучування.

Розв’язати цю проблему я спробувала, поєднавши

елементи розвивального і перспективного

(випереджувального) навчання, використовуючи

графічні моделі, схеми та геометричний матеріал.

,,Само собою зрозуміло,що діти не повинні виучувати

ніяких арифметичних правил, а самі відкривати їх”

К.Д.Ушинський

Один з видів творчої роботи над задачею - розв’язування

її різними методами-арифметичним,

алгебраїчним, геометричним. Інколи графічне розв’язання

найбільш наочне, раціональне, обгрунтоване.

Складаючи опорні схеми слід враховувати такі вимоги: -доступність;

-максимальна інформативність; -компактність;

-легка запам’ятовуваність;

-легка відтворюваність; -

дво- або триколірність.

Схематичний малюнок виконує різнопланові дидактичні функції:-допомагає осмислити сюжет, визначити подані величини та

взаємозв’язки між ними ; -«наштовхує» на здогадку про можливий початок розв’язання,

допомагає збагнути його спосіб, обгрунтувати правомірність чи раціональність;

-слугує підготовчою вправою до введення правил виконання чотирьох арифметичних дій, запису різних обчислювальних алгоритмів у вигляді блоксхем;

-виступає як спосіб розв’язування задач та їх перевірки; засіб і джерело нових арифметичних знань.

Перший раз у перший клас

Наш перший шкільний Новий рік