Upload
magdalene-octavio
View
98
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
интегрированный урок ОБЖ и географии по технологии преподавания “Проблемное обучение”. Тема: Автономное существование человека в природе. План урока:. Проблемная ситуация (учитель). Проблемная задача (учитель). Выдвижение гипотезы (учитель с учащимся). Реализация гипотезы (учащиеся) - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Проблемная ситуация (учитель). Проблемная задача (учитель). Выдвижение гипотезы (учитель с учащимся). Реализация гипотезы (учащиеся) Анализ результата (учащиеся). Анализ процесса достижения результата
(учитель). Подведение итогов.
научить учащихся анализировать создавшуюся проблему, пути выхода из нее.
работать в микро группах по решению единой проблемной задачи.
Учебные пособия, методические рекомендации.
Копия инструкции
класс делится на четыре группы, каждая из которых
выбирает командира
1. Вы в составе туристической группы совершаете перелет на самолете. В результате аварии произошла катастрофа. В живых осталось только несколько человек
2. Местность вам незнакомая, но в данной ситуации ваша задача - выжить. Для этого вы используете приобретенные в школе знания и свой личный опыт, имеющийся учебный материал и методические рекомендации для самостоятельной работы, задача командира - распределить обязанности членов группы в различных направлениях для решения общей проблемной задачи по автономному существованию.
3. Учитель с учащимися обговаривает пути решения проблемы. Предлагает инструкцию гипотезы выживания с уточнениями или дополнениями и передает их командирам групп.
Координаты аварии, катастрофы. Определение местонахождения с учетом
местных природных условий. Преодоление стрессового состояния,
вызванного аварийной ситуацией. Оказание первой помощи пострадавшим. Установление связи и подготовка средств
сигнализации. Обеспечение водой и пищей. Защита от неблагоприятного воздействия
факторов окружающей Среды (тип костра, укрытия, снаряжения, одежды).
Примеры (прилагаются) Отчет-анализ руководителя группы о способах
и методах выживания в экстремальной ситуации.
Каждая группа в инструкциях получает координаты аварии в определенном направлении:
№1 север (тундра)-70с.ш. 112в.д. №2 лесополоса (Амазонка) 3ю.ш.53зд №3 юг (пустыня Сахара) 23с.ш. 20в.д. №4 высокогорье (Гималаи) 30 с.ш. 100 в.д. С учетом выбранного местонахождения и
оказывается первая помощь пострадавшим при: №1-при обморожении и отравлении угарным газом №2-при пищевом отравлении и спасенному
утопающему №3- при солнечном и тепловом ударах, ожогах №4-при травматическом шоке и укусах насекомых
и 2-3 пресмыкающихся.К инструкции прилагаются карточки с текстовым
заданием, например:
А. Вы находитесь на краю скалистого обрыва, единственный путь сохранить жизнь - подняться вверх по мокрым, покрытым мхом скользким скалам. Каким из трех способов вы попытаетесь это сделать:
1) босиком? 2) в обуви? 3) В носках? Б. Вы совершаете переход по засушливой местности и очень хотите
пить. У вас полная фляга воды. Как следует поступить: 1) беречь воду и пить примерно по чашке в день? 2) утолить жажду, выпив половину имеющейся воды? 3) пить часто, но по одному глотку? 4) пить только при сильной жажде, промочив рот и сделав один - два
глотка? В. Передвигаясь по тонкому льду озера, вы внезапно попали в
холодную воду. Достигнув берега, будете ли вы 1) освободившись от мокрой одежды, прыгать, пока не согреетесь? 2) некоторое время кататься по снегу в мокрой одежде? 3) прыгать в мокрой одежде?
5.Командиры группы представляют наработанный материал (отчет-анализ) о способах и методах выживания и реализации выбранной гипотезы проблемной ситуации.
6.В течение нескольких минут процесс достижения результатов обсуждается с классом, задаются дополнительные вопросы и высказываются замечания руководителю группы.
7.При подведении итогов учитель определяет, какая из групп сработала лучше и почему.
6.В течение нескольких минут процесс достижения результатов обсуждается с классом, задаются дополнительные вопросы и высказываются замечания руководителю группы.
7.При подведении итогов учитель определяет, какая из групп сработала лучше и почему.