聚精会神抓教改，聚精会神抓教改，

一心一意谋发展一心一意谋发展 ―― 澄衷高级中学政治教研组争创区优秀教研组总结报告

教研组精神

一、教研组师德及组风建设一、教研组师德及组风建设

2004-20072004-2007 年校文明组室年校文明组室

“ 上海市金爱心教师”——赵梅娟

“虹口区园丁”——赵梅娟、李琰、陈晓屏

“虹口区新长征突击手”——施丹丹

“虹口区优秀共产党员——陈晓屏

“校叶氏奖教金”——孙侃、施丹丹、赵梅娟、李 琰、

牛 海 敏、丁晓红、周红妹、谢淑玉

二、教研组常规建设1. 教研组工作计划及工作小结

2.2. 教研组丰富多彩的活动教研组丰富多彩的活动 2007.9.14 “2007 年上海秋季高考政治试题评析

2007.9.21” 学习《两纲》和怎样在教学中落实《两纲》

2007.9.28“ 学习胡锦涛同志 6.25 讲话和讨论师生的文明与不 文明行 为”

2007.10.18“ 关于《命题》的讨论

2007.11.5” 十七大“报告的新提法以及与政治、经济常识的结合；结合”十七大“精 神高三政治命题研讨

2007.12.28 学习”十七大“内容与和谐校园

2008.3.26 在教学中渗透”两纲“的措施和反思等

3.3. 研究教学环节，提高教学效益研究教学环节，提高教学效益

（ 1）探索有效的备课形式

“四定”原则

定时间

定地点

定内容

定主讲

形式上三步骤形式上三步骤

课前说课

课堂听课

课后评课

内容上三结合内容上三结合

学生思想实际与教材结合

时事热点与教材结合

课外活动与课堂教学结合

（（ 22 ）探索课堂教学的有效模）探索课堂教学的有效模式式

2006 年第三届虹口去青年教师学科专业技能测试

重大时政测试优秀者：谢淑玉 良好者：丁晓红 周园臻

落实“两纲”精神测试优秀者：谢淑玉 丁晓红

周园臻

（（ 33 ）贯彻课改理念，）贯彻课改理念，

在课程架构上积极实践在课程架构上积极实践

指导学生社团活动指导学生社团活动

辩论社–—周园臻学生党章学习社——付玉华邓小平理论读书社——丁晓红法学社——孙侃

拓展型课程拓展型课程《素描》——顾妹红《声乐与音乐审美》——周红妹《民法通则》——孙侃《交际礼仪》——付玉华

研究性课程《澄衷高级中学研究性课程教材》 —— 孙侃（编委） 微型课程教师与法——孙侃学生学习评价——李琰

“ 邓小平理论读书社”荣获

2007 年上海市优秀学生社团

指导学生获得 2007 年虹口区“复兴杯”时政大赛获奖：

一等奖：郑弘

三等奖：刘怡婷 林晨

指导老师：付玉华 周园臻

指导学生获得 2008 年上海市“韬奋”杯时政大赛获奖：

三等奖：赵婷婷

指导老师：孙侃 周园臻

4.4. 信息技术在学科教学中的运用信息技术在学科教学中的运用

5.5. 学科教学质量稳中有升学科教学质量稳中有升

高考政治成绩：2005 年 115.78115.78 分，超市平均 88 分2006 年 113.34113.34 分，超市平均 66 分2007 年 109.81109.81 分，超市平均 1010 分

三、创建教研组特色三、创建教研组特色1.” 教学、科研、培训”三位一体的教研组综合发展模式

教学教学 科研科研

培训培训

保障

保障

保障

保障

产生产生

促进促进

教师赵梅娟

顾妹红周如妹傅玉华

孙侃

丁晓红

谢淑玉

牛海敏施丹丹

周园臻 《价值规律的作用》

《对澄衷学生思想政治课认同性的调查与分析》《对澄衷学生研究性学习调查问卷设计的分析》

《认识是理论的高级阶段》《产业结构调整及其对劳动就业的影响》

《宏观调控的目标》《我国分配制度和分配观念》

《走新型工业化道路》

《事物是普遍联系的》

《关于哲学教学中注重学生精神品位提升的几点探索》

《哲学常识教学与提升中学生提升生活精神品位》《激活潜能，体验成功》

《衡量人生价值尺度》《提高生活质量》《关于高中思想政治课教学与学生生活实际相结合的实践探索》

论文发表《深刻认识建设社会主义新农村的重大意义》

《对高三月考情况的分析及对策》《解读论述题评分标准》

政治组教师公开课和论文一览表

《实践是认识的基础》《点燃学生思想的火花》

《永不消逝的真善美》 《运动是物质的根本属性》

《关于中学美术课多媒体使用的若干问题的思考》《器乐曲中的音乐形象》

公开课《分配制度与分配观念》

《国际关系中的竞争与合作》

《关于澄衷学生价值观的调查》 WTO《遵守 规则》《初探政治课教学中的活动设计》

申请市级课题《高一经济学渗透“两纲”教育的实践研究》

—— 澄衷高级中学政治教研组

参与学校市级课题《高中教学环节优化的实践研究》

—— 课题组成员孙侃、周园臻

2. 课堂教学渗透“两纲”教育的研究模式

（（ 11 ）现状研究）现状研究

（（ 22 ）实践研究）实践研究

内容研究内容研究

模式研究模式研究