中小学如何开展有效科研中小学如何开展有效科研

——申报白云区新课程专项 ——申报白云区新课程专项研究课题辅导研究课题辅导

白云区教育发展中心白云区教育发展中心 郑飞卡郑飞卡

对象：对象： 兼职教研员、中心学校校长、准备申报 兼职教研员、中心学校校长、准备申报 课题学校校长课题学校校长

预期目标预期目标：： 端正科研认识，激发科研兴趣；端正科研认识，激发科研兴趣； 了解中小学开展科研的一般方法、程序；了解中小学开展科研的一般方法、程序； 启发展开有效科研的思路，重点是怎么启发展开有效科研的思路，重点是怎么 选题选题 方式：方式：讲座讲座 11 小时小时 对话对话 4040 分钟分钟

内容与过程内容与过程一、中小学开展科研的实质与意义一、中小学开展科研的实质与意义二、中小学开展科研一般程序二、中小学开展科研一般程序三、选择课题三、选择课题四、研究方法四、研究方法五、课题论证五、课题论证六、研究过程六、研究过程七、形成成果七、形成成果

一、中小学开展科研的一、中小学开展科研的 实质与意义 实质与意义

中小学科研的实质是什么（与专家研究中小学科研的实质是什么（与专家研究有何不同）有何不同）

应用性研究：学以致用，解决实践中的问题；应用性研究：学以致用，解决实践中的问题； 校本研究：为了学校，在学校中，基于学校；校本研究：为了学校，在学校中，基于学校； 行动研究：实践者即研究者，研究问题来自实行动研究：实践者即研究者，研究问题来自实

践，研究过程是反思性实践循环，研究目的是践，研究过程是反思性实践循环，研究目的是解决实践问题；解决实践问题；

以教师为研究主体的研究；以教师为研究主体的研究；

     中小学开展科研的意义与作用中小学开展科研的意义与作用

于学校：于学校：明晰办学理念，明确办学方向，明晰办学理念，明确办学方向，提升办学水平与办学质量，创学校办学特提升办学水平与办学质量，创学校办学特色与品牌；色与品牌；

于教师：于教师：获得专业发展（理论、思维、专获得专业发展（理论、思维、专业技术），提高教学效率，事半功倍；提业技术），提高教学效率，事半功倍；提升职业生涯的质量（发现广阔的教育新天升职业生涯的质量（发现广阔的教育新天地，感到工作与生活充满乐趣）。地，感到工作与生活充满乐趣）。

于学生：于学生：健康快乐成长（不被扭曲，少受健康快乐成长（不被扭曲，少受成人旧观念及错误教育方法的危害）。成人旧观念及错误教育方法的危害）。

    中小学校长、教师中小学校长、教师在科研认识与行为上的误区在科研认识与行为上的误区

科研是专家的事，一线教师没有责任、没有能科研是专家的事，一线教师没有责任、没有能力、没有时间从事科研； 力、没有时间从事科研；

科研不能直接提升学生考试分数，没用；科研不能直接提升学生考试分数，没用； 科研太难，离教师太远；科研太难，离教师太远； 科研即写写论文； 科研即写写论文； 把课题当摆设，用课题装点门面； 把课题当摆设，用课题装点门面； 向专家买课题要课题； 向专家买课题要课题； 申报立项并不实践； 申报立项并不实践； 科研工作与日常工作分离、脱节。科研工作与日常工作分离、脱节。

二、中小学开展科研的一般二、中小学开展科研的一般 程序 程序 实践→学习、反思→发现问题→实践→学习、反思→发现问题→

确立课题→课题论证→申报立项确立课题→课题论证→申报立项→制定研究计划→展开研究→→制定研究计划→展开研究→

滚动与发展课题→形成成果→滚动与发展课题→形成成果→ 回归实践回归实践

三、选择课题三、选择课题 选题——研究的战略起点选题——研究的战略起点 课题引导整个研究方向，制约整个研究课题引导整个研究方向，制约整个研究进程，关系整个研究的价值。 进程，关系整个研究的价值。

选题的主要步骤选题的主要步骤 自下而上，充分分析实际问题 自下而上，充分分析实际问题 确实课题范围确实课题范围 多角度寻找切入点多角度寻找切入点 从创新角度确立课题，使课题个性化从创新角度确立课题，使课题个性化

在选题中存在的问题及原因在选题中存在的问题及原因

存在问题：存在问题： 眼睛向外向上（而不是向内向下） 眼睛向外向上（而不是向内向下） 不会透过现象看问题本质不会透过现象看问题本质 不懂发散思维不懂发散思维 ,, 从多角度思考解决从多角度思考解决问题的切入口 问题的切入口

不加思辨随大流 不加思辨随大流

原因分析：原因分析： 长期以来只顾埋头拉车，不顾抬头看路，长期以来只顾埋头拉车，不顾抬头看路，少学习，鲜观察 少学习，鲜观察

不反思，跟着习惯走，没有问题意识 不反思，跟着习惯走，没有问题意识 是单一的“接受式学习”造成的后果，是单一的“接受式学习”造成的后果，不善于探索。不善于探索。

学会发现问题学会发现问题 从自己的困惑和怨言中寻找问题 从自己的困惑和怨言中寻找问题 对照课改目标寻找问题对照课改目标寻找问题 从社会热点议论中寻找问题从社会热点议论中寻找问题 从别人的研究成果中寻找问题从别人的研究成果中寻找问题

多角度思考把问题转化成课题多角度思考把问题转化成课题根据课题指南多角度思考问题根据课题指南多角度思考问题 学会做问题分解学会做问题分解–表表 1 1 课堂教学的问题分解课堂教学的问题分解–表表 2 2 学校德育的问题分解学校德育的问题分解–表表 3 3 新课程实施的问题分解新课程实施的问题分解–表表 4 4 分层分类问题分解分层分类问题分解

表表 11

课堂教学的问题分解课堂教学的问题分解 教学目标教学目标 教学内容教学内容 教学方法教学方法 教学效果教学效果

学生学习积学生学习积极性的培养极性的培养和激发和激发知识的掌握知识的掌握能力的培养能力的培养非智力因素非智力因素的培养的培养

教 材 的 选教 材 的 选择 ： 新 教择 ： 新 教材使用材使用教材的处教材的处理：修改、理：修改、补充、增补充、增删校本课删校本课程开发程开发

教师活动：讲授、教师活动：讲授、演示、媒体运用、演示、媒体运用、课堂管理课堂管理师生互动：提问、师生互动：提问、质疑：互动时间、质疑：互动时间、反馈态度与方式、反馈态度与方式、课堂民主气氛课堂民主气氛学生活动：学生活动： 讨论：论题选择、讨论：论题选择、讨论引导讨论引导 练习：内容、形练习：内容、形式、分量式、分量

学生学习效学生学习效果检查与评果检查与评价：作业、价：作业、考试的内容、考试的内容、形式、分量、形式、分量、评价评价教师教学效教师教学效果检查与果检查与 评 评价：评估价：评估

表表 22

学校德育的问题分解学校德育的问题分解德育目标德育目标 德育内容德育内容 德育方法德育方法 德育效果德育效果政治素质政治素质思想素质思想素质道德素质：道德素质：责任感；团责任感；团队精神与合队精神与合作意识；同作意识；同情他人，善情他人，善良法纪素质良法纪素质心理素质 心理素质

内容层面：认内容层面：认知层面；情感知层面；情感层面；行为层层面；行为层面面内容载体：学内容载体：学科教材；文艺科教材；文艺作品与其他人作品与其他人文资料；生活文资料；生活实践 实践

课堂教学：思课堂教学：思想品德课、政想品德课、政治课、学科教治课、学科教学学学生群体建设：学生群体建设：班级管理；团班级管理；团队活动队活动校园文化建设：校园文化建设：三位一体社区三位一体社区德育网络建设 德育网络建设

班主任工作班主任工作评价方法评价方法学生行为评学生行为评价方法价方法学 生表扬学 生表扬(( 奖励奖励 )) 与与批 秤批 秤 (( 惩惩罚罚 ))方法方法班级评价方班级评价方法 法

表表 33 新课程实施的问题分解新课程实施的问题分解课程课程功能功能

课程课程结构结构

课程课程内容内容

课程课程管理管理

教学教学方式方式

课程课程评价评价

·· 主 动主 动学 习 态学 习 态度度·· 情 感情 感教育教育·· 价 值价 值观教育观教育··双基双基教育 教育

·· 学 科学 科整合整合·· 综 合综 合学科学科··选修选修课 课

·· 生活教生活教育育·· 体验教体验教育育·· 课程资课程资源开发源开发·· 教材创教材创造性使用造性使用

·· 校本课校本课程计划程计划·· 课程开课程开发发··地方课地方课程管理制程管理制度 度

·· 探 究探 究教学教学·· 合 作合 作教学教学··自主自主教学 教学

·· 学学生发展生发展性评价性评价·· 档档案袋案袋··教教师专业师专业发展评发展评价 价

表表 44 分层分类问题分解分层分类问题分解

学校学校 教师教师 学生学生

··省、市、省、市、区区 等级等级·· 城市、农城市、农村村 城乡结合部城乡结合部·· 大校、小大校、小校校··强校、弱强校、弱校 校

·· 男、女、男、女、 骨干骨干·· 老、中、老、中、 青青·· 农村、农村、城市城市

··男、女男、女·· 后进、临界、后进、临界、 尖子尖子··城市、农村城市、农村··问题家庭 问题家庭

个性化课题和研究创新角度的个性化课题和研究创新角度的案例分析案例分析

现象：学生厌学、逃学现象：学生厌学、逃学 问题：学生对学习没有兴趣问题：学生对学习没有兴趣 课题： 课题： ①学生厌学的原因及对策研究①学生厌学的原因及对策研究 ② ② 激发学生兴趣的策略研究激发学生兴趣的策略研究 ③ ③ 课堂教学中激趣艺术研究课堂教学中激趣艺术研究 ④ ④ 构建积极有趣课堂的行动研究构建积极有趣课堂的行动研究 ⑤ ⑤ 中小学生兴趣发展特点与规律研究中小学生兴趣发展特点与规律研究 ⑥ ⑥ 现代动机理论在中小学教育中的应用研究现代动机理论在中小学教育中的应用研究 ⑦ ⑦ 学生作文兴趣培养研究学生作文兴趣培养研究 ⑧ ⑧ 兴趣与主体精神发展关系研究兴趣与主体精神发展关系研究 ⑨ ⑨ 影响孩子兴趣发展的教育因素调查研究影响孩子兴趣发展的教育因素调查研究 ⑩ ⑩ 学校兴趣活动问题研究学校兴趣活动问题研究

四、研究方法四、研究方法

行动研究 行动研究 叙事研究 叙事研究

五、课题论证五、课题论证 界定核心概念界定核心概念 你的问题是怎么提出来的？（背景）你的问题是怎么提出来的？（背景） 你的研究有什么价值（实践上、理论你的研究有什么价值（实践上、理论

上）上） 国内外与你的课题相关的研究状况如国内外与你的课题相关的研究状况如

何？（文献、网上）何？（文献、网上） 你有条件开展本课题研究吗？（可行你有条件开展本课题研究吗？（可行

性分析）性分析）

六、研究过程六、研究过程 写出研究计划写出研究计划 明确研究目标、内容、方法、途径（具体、明确研究目标、内容、方法、途径（具体、细化）细化）

作出时间安排（合理）作出时间安排（合理） 预期成果（多元化、易达成）预期成果（多元化、易达成） 开展研究开展研究 养成反思习惯 唤醒“问题意识”养成反思习惯 唤醒“问题意识” 学会观察与分析 坚持写“专业日学会观察与分析 坚持写“专业日志”志”

为自己设置科研档案袋为自己设置科研档案袋 乐于合作与分享乐于合作与分享

七、形成成果七、形成成果 反思录反思录 案例案例 研究报告研究报告 学生成长日记、作业学生成长日记、作业 论文或专著论文或专著 教师成长教师成长

谢谢谢谢