Особенности методики индивидуального обучения (индивидуальный маршрут)

в детских объединениях художественно – эстетической направленности в учреждениях

ДОД.

МБОУ ДОД

Центр эстетического воспитания детей «Центральный»

Цель методики: организация успеха обучения.

Краткое содержание1. Индивидуальный подход как принцип

обучения2. Взаимовоспитание.3. Игра как форма обучения.4. Помощь и самостоятельность.5. Педагог – ребенок – родители.6. Музыкальная гостиная.

1. Индивидуальный подход как принцип обучения.

• Индивидуализация обучения – принципиальная характеристика дополнительного образования детей. В силу используемых в нем организационных форм и иной природы мотивации разнообразные личностные практики стали его родовой особенностью.

• Главным достоинством индивидуального обучения является то, что оно позволяет адаптировать содержание, методы, формы, темы обучения к индивидуальным особенностям каждого ребенка, следить за его продвижением в обучении, вносить необходимую коррекцию. Это позволяет обучающемуся работать экономно, контролировать свои затраты, что гарантирует успех в обучении.

• Технология индивидуализации обучения (адаптивная) – такая технология обучения, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными (В.Д. Шадриков).

Особенности обучения игры на фортепьяно

• интенсивное развитие интеллектуальных возможностей человека, причем не только узко специальных (то есть музыкальных), но и тех способностей, которые необходимы нам в повседневной жизни.

• аналитическое мышление;• быстрое и легкое усвоение материала и хорошая координация –

развиваются в результате того, что при игре на фортепиано двумя руками одновременно работают оба полушария мозга, что не характерно для других видов деятельности человека;

• развитие творческих способностей, гибкость и вариативность мышления;• способность мыслить вперед, опережая игру пальцев, не прерывая при

этом исполнения, что развивает перспективное мышление, целостное видение;

• прямая зависимость развития речи ребенка от развитости пальцевой моторики.

Контингент обучающихся можно условно разделить на 3 группы:

1) имеющие хорошие данные;

2) имеющие средние данные;

3) имеющие данные ниже средних.

2. Взаимовоспитание.

• «Всякое воспитание есть самовоспитание и мы, как учителя и воспитатели, по сути представляем собой не более чем окружающую среду для ребенка, который воспитывает себя сам.» Р. Штайнер

Даже маленький ребенок имеет право

• самостоятельно найти себе дело;

• сосредоточенно и усердно заниматься;

• придумывать разные способы игры;

• творить, учиться трудиться.

Индивидуальное занятие• Индивидуальное занятие во многом похоже на

общение с ребенком в семье: есть возможность уважать его путь, его выбор, поддерживать его интерес к чему-либо (использую его в воспитательных целях), не навязывая то, к чему он пока не готов. Умение ждать – непростое умение. Всему своё время (не умеет ходить – бесполезно учить бальным танцам). Мы знаем, как жадно дети впитывают ответы на свои вопросы и как равнодушно пропускают мимо ушей то, о чем не спрашивали.

3.Игра.

• В наше время можно найти много методической литературы с описанием музыкальных игр на инструменте для разных возрастных групп (Л. Баренбойм, Т. Юдовина-Гальперина, А. Артоболевская, Т. Смирнова и т .д.)

Цели разнообразных игровых технологий обширны:

1.Расширение кругозора.2. Воспитание самостоятельности, коммуникативности.3. Развитие музыкальных способностей, умений и навыков игры на инструменте.

4. Помощь и самостоятельность.

• Чуткость педагога, умение поставить себя на место ребёнка нужно поддерживать и развивать в себе постоянно. Это сложный вопрос: сколько помощи, сколько вмешательства в работу ученика требуется от педагога. Слишком мало — плохо, но и слишком много — не лучше.

• Главная задача педагога — не оттолкнуть, поддержать в ребенке любовь к музыке и научить его работать самостоятельно.

5. Педагог — ребенок — родители.• Родители — одно из важных звеньев в

индивидуальном обучении.

• Цель индивидуального образовательного маршрута — организация успеха обучения.

• Задачи• развитие базовых музыкальных способностей;• становление фантазии и воображения, музыкально-образного восприятия

и эмоциональности исполнения музыки;• расширение кругозора детей в области музыкального искусства;• воспитание культуры исполнения и культуры сценического поведения;• формирование устойчивого интереса и любви к музыке;• воспитание эмоциональной отзывчивости, музыкально- эстетического

вкуса, эмоциональной культуры.

6. Музыкальная гостиная.

• Воспитанникам необходим истинный творческий опыт. Итогом учебной деятельности и своеобразной формой отчетности в коллективе является концерт.

• Присутствие публики повышает ответственность воспитанников за исполнение.

• У обучающихся появляется желание работать настойчивее, совершенствовать техническое мастерство, активно выступать с концертами.

• Концерт позволяет быстрее, чем работа в классе выявить не только технические, но и организационные недоработки.

Тематика бывает самой разнообразной:

• «Музыка XVII – XVII веков»,

• «Вечный солнечный свет в музыке» (Музыка В. Моцарта),

• «Встреча с героями мультфильмов»,

• «Мои любимые произведения».

За радость, доставленную всем присутствующим, юные артисты награждаются аплодисментами, сувенирами, цветами.