גתי' איתמר פרופ- ברנשטיין פיליפס מיכלהעברית האוניברסיטה

הכנס השני למניעת נשירה מההשכלה הגבוהה2012 בנובמבר 5

1

מוכנות ללימודים אקדמיים

READINESS FOR ACADEMIC STUDIES

ארבעה גורמים מרכזיים לנשירה:

יכולת קוגניטיבית לא מספקת חרטה על תחום הלימודים שנבחר

משתנים פסיכו-חברתייםמשתנים אישיים נסיבתיים

2

??למה נושרים

השלכות:•אישיות )תסכול, חרטה(•משפחתיות•חברתיות•מחיר כלכלי•

אלף ₪(40-60- לסטודנט )שנת לימודים אקדמית, - למדינה

סבסוד למוסד )עלות (• תרומה למשק )עלות ( •

3כניסה מאוחרת בשנה לשוק העבודה )עלות ( •

הנשירהמחיר

4

אחוז(66-90 )טווח: 75% אחוז המסיימים בזמן תקני כ-

80% שנים - 5אחוז המסיימים לאחר

(2011)למ"ס

נושרים כבר בשנה הראשונה 75%-60%מתוך הנושרים,

?? כמה נושרים

יותר מדי !!

5

האתגר

נשירה מראשלנבא

כלומר, לאתר סטודנטים בסיכון לנשירה לפני תחילת הלימודיםעוד

)לגלות בפברואר סטודנטים שלא ניגשו למבחני סמסטר א' זה מאוחר מידי (

האמצעי – שאלוןלקראת לימודים אקדמיים

6

– משתנים הקשורים למוטיבציה, פסיכו-חברתייםמשתנים התנהגות ועמדות הסטודנט על עצמו ועל הלימודים.

לקראת לימודים אקדמייםשאלון Readiness for Academic Studies )RAS(

הממדים בשאלון

Educational Commitment מחויבות ללימודים אקדמיים 1.

Academic Self-Efficacy . מסוגלות עצמית אקדמית2

Social Comfort . נינוחות חברתית 3

Campus Engagement . מעורבות בקמפוס 4

Self Discipline . משמעת עצמית 5

Resiliency . חוסן רגשי 6

Academic self-efficacyמסוגלות עצמית אקדמית -

מידת הביטחון של הסטודנט שהוא יכול להגיע להישגים לימודיים ולהצליח באוניברסיטה.

דוגמא:אני אצליח בתחום הלימודים שבחרתי●אני בטוח שאוכל לעשות את המטלות והמבחנים בצורה הטובה ביותר●

Educational commitmentמחויבות ללימודים אקדמיים -

מידת המחויבות של הסטודנט להשיג תואר אקדמי.

דוגמא:שואףסיום התואר חשוב לי כדי לממש את הקריירה אליה אני ●

7●אני רואה ערך רב בהשלמת לימודי האקדמיים

הגדרת המימדים

8

Social comfortנינוחות חברתית -

מידת הנינוחות של הסטודנט במצבים חברתיים והיכולת לתקשר עם אחרים.

דוגמא:אני נוטה לעבוד היטב עם אחרים●

●קל לי לדבר עם זרים

Campus engagementמעורבות בקמפוס -

מידת המעורבות של הסטודנט בפעילויות בקמפוס והחיבור למקום הלימודים.

דוגמא:חשוב לי להיות מעורב במקום בו אני לומד●

●המעורבות בקמפוס חשובה להתפתחות האישית שלי

הגדרת המימדים

Self Disciplineמשמעת עצמית -

מידת המחויבות של סטודנט לביצוע מטלות.

דוגמא: ניתן לסמוך עלי שאעמוד בלוח זמנים●

●קשה לי להתמיד בביצוע משימות שאני לא אוהב

Resiliencyחוסן רגשי –

הגישה של הסטודנט למצבים מאתגרים ואירועים מלחיצים.

דוגמא:אני מתוסכל בקלות●

●אני דאגן מטבעי9

הגדרת המימדים

1.7-21.7.2011 – פיילוט

שאלונים מלאים195 פניות התקבלו 987 נשלחו

15.11-6.12.2011–1הרצה

שאלונים מלאים975 פניות התקבלו 3420 נשלחו

משתני רקע

(56.3% נשים )549(, 43.7% גברים )426מגדר:

( 21-23 )תחום בין רבעוני 22.4 בנות - ממוצע 22.9גיל ממוצע:

(22-24 )תחום בין רבעוני 23.6 בנים – ממוצע

13 בעלי +14% שנ"ל, 12 בעלי M= 85%, 12.6: שנות השכלהשנ"ל

http://kivunim.huji.ac.il/cgi-kivunim/tase.pl?target=1000012

המשתתפים

13

" חדשים לסטודנטים ל דוא באמצעו פניה

באינטרנט השאלון מילוי

נתוני סוף שנה א' )סיים, נשר, ממוצע ציונים(

תהליך איסוף נתונים

2נשירה

2011 2012פברו

אר

מרץ

אפריל

מאי

יוני

יולי

אוגוסט

ספטמבר

אוקטובר

נובמבר

דצמבר

ינו

אר

פברו

אר

מרץ

אפריל

מאי

מאי

יוני

        RAS  RAS       RAS2 RAS2      

'סמסטר ב' סמסטרא קבלה

הרשמהשלום

ת

RAS

14

שאלון לקראת לימודים אקדמייםRAS

2011-2012

1נשירה

15

שאלון לקראת לימודים אקדמייםRAS

מחזור שני2012-2013

2נשירה 1נשירה

2012 2013פברו

אר

מרץ

אפריל

מאי

יוני

יולי

אוגוסט

ספטמבר

אוקטובר

נובמבר

דצמבר

ינו

אר

פברו

אר

מרץ

אפריל

מאי

מאי

יוני

         RAS            

'סמסטר ב' סמסטרא קבלה

הרשמהשלום

ת

RAS

קבלה איתורRAS

התערבות

סמסטר א' סמסטר ב'

פברו

אר

מרץ

אפריל

מאי

יוני

יולי

אוגוסט

ספטמבר

או

קטובר

נובמבר

דצמבר

ינו

אר

פברו

אר

מרץ

אפריל

מאי

מאי

יוני

RAS

16

שאלון לקראת לימודים אקדמייםRAS

המטרה: התערבות להפחתת הנשירה

סדנאות:•התערבותיכולות אקדמיות•מיומנויות חברתיות•חיזוק אישי•

ייעוץ אישי•

איתור הוא התערבות להפחתת תנאי הכרחי

הנשירה

17

המימד ממוצעסטיתתקן

CαT-1

CαT-2

Test-Retest Reliability

אקדמית עצמית מסוגלות 5.33 0.97 93. 93. .61

ללימודים מחויבותאקדמיים

6.06 0.91 86. 86. .75

חברתית נינוחות 5.32 1.02 83. 86. .82

בקמפוס מעורבות 4.01 1.23 90. 90. .71

עצמית משמעת 4.78 1.07 82. 82. .78

רגשי חוסן 4.35 1.21 85. 83. .77

ממוצע וסטית תקן, ומהימנות של הממדים בשאלון

)(,

RASממוצע ששת המימדים של (N=975)

18 1

2

3

4

5

6

7

4.354.78

4.02

5.32

6.06

5.33

מסוגלות

עצמית

מחויבות אקדמית

נינוחות אקדמית

מעורבות חברתית

משמעת בקמפוס

חוסןעצמית

ממצאים ראשונים סטודנטים שנה א', האוניברסיטה העברית

2011מחזור ראשון, נובמבר

19

האם ניתן להבחין בין נושרים !כןומתמידים? –

)(,

נינוחות חברתית

מעורבות בקמפוס

משמעת עצמית

חוסן מדד מוכנות3

3.5

4

4.5

5

5.5

6

5.18

3.74

4.49

3.85

4.31

5.33

4.03

4.78

4.394.63

נושרים מתמידים

20

מסקנה: אחוז בקבוצת ה"מוכנות הנמוכה"

הסטודנטים שנשרו מהלימודים, היה

בהשוואה לאחוז הנושרים 3פי

בקבוצת ה – "מוכנות גבוהה".

איתור סטודנטים בסיכון וניבוי נשירה3.5מוכנות גבוהה – מדד מוכנות <

3.5 >מוכנות נמוכה – מדד מוכנות

נמוכה מוכנות גבוהה מוכנות

1.0%

3.0%

5.0%

7.0%

9.0%

11.0%

13.0%

15.0%

11.3%

3.7%

21

302854סטודנט השכלה 13בעל, 24בן שנות

)(,

2.5

1.17

2.33222.17

1

2

3

4

5

6

7

ResiliencySelfDiscipline

CampusEng.

Socialcomfort

Edu.Commit

AcademicS-E

302854 mean

לומד בחוג במדעי הרוח )אין נתונים על ציונים( נ"ז ממוצע 19חוג נוסף ממדעי הטבע ניגש ל –

60.7

22

=( גבוה 1.19M=4.75, SDהחוסן של גברים )( M=4.04, SD=1.13 מזה של הנשים )

F)1,965(= 60.6, p>.001, η²=.06.] ]

1

2

3

4

5

6

7

עד 21 22 23 24 ומעלה 25

malefemale

הבדלי מגדר בין נשים וגברים – רק בחוסן רגשי

23

' 2012ספטמבר • באוניברסיטה– א שנה לסטודנטים פניההעברית

לפרוייקט • שיצטרפו נוספים ממוסדות לסטודנטים פניה

של– 2012נובמבר • ונשירה הישגים של סופיים נתונים עיבוד. " " ' ב תשע ל שנה של א שנה סטודנטים

אקדמיים • ללימודים מוכנות שאלון של הניבוי תוקף בדיקת(RAS)

?ומה הלאה

24

מניעה באמצעות הכנה

הישגים""

מכינות קדם-אקדמי

ות

הצעה ראשונית להתערבות להקטנת נשירה

איתור סטודנטיםב"סיכון"

באמצעות שאלון מוכנות

שיבוץ בסדנת חיזוק על-פי

שאלון המוכנות

?אחר

25

שאלות?Itamar.gati@huji.ac.il

! ת ו ד ה