Upload
jagger
View
76
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Значение игр для коррекционно-развивающего обучения. «Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре». Антон Семёнович Макаренко. А.С.Макаренко считал, что «… ребенок должен играть, - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Значение игр для коррекционно-развивающего обучения
«Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет.Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре». Антон Семёнович Макаренко.
А.С.Макаренко считал, что «… ребенок должен играть, даже когда делает серьезное дело. Вся его жизнь – это игра».
Игра:- Это эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся :- тренировка памяти, помогающая учащимся выработать речевые умения и навыки;- стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;- способствует преодолению пассивности учеников;- способствует усилению работоспособности учащихся.
Двойственный характер дидактической игры — учебная направленность и игровая форма — повышает интерес ребенка, стимулирует и повышает эффективность овладения конкретным учебным материалом.
1. Игровой замысел2. Дидактическая задача3. Игровые действия4. Правила
Дидактические игры на уроках обучения грамоте
«Дождик».Цель: группировать, систематизировать буквы по обозначению ими различных звуков, давать характеристику звукам, развивать речь, логическое мышление.Условия игры. Идёт дождь, буквы намокли – спрячем их от дождя( под зонтиками красного и синего цвета). Команда девочек помогает собрать гласные буквы, а команда мальчиков помогает собрать согласные буквы.
« Чудесный мешочек»- закреплять умение выделять звук в словахДети произносят первый звук названия предмета, который достают из мешочка. ( помидор, огурец….).
«Птичий рынок» Перед детьми игрушки животных. Купить животное можно, если, придумать ему кличку и назвать 1-ый звук или купить животное можно, если придуманная кличка будет начинаться с определённого звука.
« Звук заблудился»Педагог читает стихотворный текст. В каком-то из слов он заменяет один из звуков. Дети должны правильно произнести слово и назвать звук, который заблудился. На глазах у детворы Крысу( крышу) красят маляры. Закричал охотник – ой!Двери ( звери) гонятся за мной. Писем мы не написалиТучку ( ручку) целый день искали. На поляне веснойВырос зуб ( дуб) молодой.
« Звук – озорник»« В последние время
звуки не слушаются меня, они стали убегать. Помогите поймать озорников».
Педагог показывает картинку( предмет) и говорит не произнося первый звук:
Это ….люч (ключ).Дети произносят правильно и называют звук.Можно не называть последний звук:Это сто….. (стол).
Игра на запоминание графического образа букв. « Найди по описанию»
Оборудование: карточки букв.Педагог описывает букву, дети отгадывают.Н-р, буква состоит из 3 палочек, две стоят, третья лежит по середине.
« Буква заблудилась» На доске буквы, которые обозначают гласные звуки, а среди них одна, которая обозначает согласный звук. Определяем , какая буква заблудилась. А О Н У Э Ы
Дидактическая игра «Подарки».развитию умения давать характеристику звуку; умению находить местоположение звука в данном слове. Условия игра. Дети помогают сложить подарки( буквы) в мешки. Согласные кладут в синий мешок, а гласные – в красный. По- другому - предметы, в названии которых звук [н] , кладут в синий мешок, а предметы в названии которых нет этого звука – остаются. По- другому - предметы, в названии которых звук [м] кладут в синий мешок, а предметы в названии которых звук [м’] – в зелёный. Свой выбор дети обосновывают (называют место звука в слове и характеризует его по твёрдости – мягкости).
«Поезд»- закреплять умение делить слова на слоги Оборудование: поезд или 3 машинки, предметные картинки или игрушки( мяч, кукла, тарелка)Педагог или ученик выбирает предмет, определяет количество слогов и сажает его в вагон( машинку). В 1 – предмет, который состоит из 1 слога, 2 – из 2-х слогов и т.д.
«Эхо»-закреплять умение -определять ударный слогПоиграем в « Эхо». Педагог произносит слово, дети хором повторяют только ударный слог, как эхо.
•«Собери цветы».Развивать умения составлять слова с помощью слогов; усвоению знаний того, что в слове столько же слогов, сколько и гласных; развитию мышления, внимания, речи.
Условия игры. Дети, с помощью слогов, записанных в разных геометрических фигурах, составляют слова – названия цветов.
•«Отгадай-ка».формировать умения разгадывать загадки, находить нужные слоги и составлять слова отгадки; развитию логического мышления, внимания, памяти.Условия игры. Дети должны отгадать загадки и правильно собрать из слогов слова-отгадки.
«Собери цветок».
На столе лежит серединка цветка. На ней написана буква (например, С).Рядом выкладываются цветочные лепестки, на них нарисованы
предметы, в названиях которых есть звуки [с], [з], [ц], [ш]. Ученик должен среди этих лепестков с картинками выбрать те, где есть звук [с].
«Внимательные покупатели».Учитель раскладывает на своем столе различные предметы.
Названия некоторых из них начинаются на один и тот же звук, например: кукла, кубик, кошка; мишка, мяч, миска и т. п.Учитель:- Вы пришли в магазин. Ваши родители заплатили за игрушки,
названия,которых начинаются на звук [к] или [м]. Эти игрушки вы можете взять. Выбирайте, но будьте внимательны, не берите игрушку, за которую не платили! Сложность задания в том, чтобы вместо игрушки, название которой начинается, допустим, на звук [м] (матрешка, мышка), не взять игрушку, название которой начинается на звук [м'] (мяч, мишка).
« Закончи предложение»Педагог, называя предложение не договаривает последний слог. Дети должны закончить.Садовник срезал ро…..Над цветами летали бабоч……Пейте, дети, моло…..
«АЛФАВИТ»Игра помогает закрепить знания последовательности букв в алфавите, сформировать графический образ слова, осознать написание слова, расширяет словарный запас, развивает зрительное восприятие, внимание, зрительную память, учит продумывать свои ходы на несколько шагов вперед.Материал: набор из 33 карточек с буквами русского алфавита.Количество играющих: от 2 до 5.Возраст играющих: от 7 лет.Правила игры: каждый ребенок получает от 4 до 6 карточек с буквами. Первым делает ход тот, у кого оказалась самая первая буква по алфавиту. Он выкладывает одну из карточек и называет слово на данную букву. Следующий игрок должен положить сверху карточку с одной из букв названного слова и тоже назвать слово на эту, новую букву. Если такой карточки у игрока нет, он пропускает ход. Выигрывает тот, кто первым выложил все свои карточки с буквами.
«ПАРОВОЗИК»Игра развивает фразовую речь, увеличивает словарь, особенно прилагательные, и учит правильно строить развернутые лексико-грамматические конструкции. Она также активно тренирует вербальную память ребенка. Игра может проводиться в устной или письменной форме (в последнем случае игра переводит процесс письма на непроизвольный уровень). Игра не требует специального материала.Количество играющих не должно быть меньше двух.Возраст играющих не ограничен.Правила игры: первый игрок называет любое существительное-подлежащее, второй игрок должен сказать глагол-сказуемое, далее каждый имеет право добавлять по одному слову, относящемуся к любой грамматической категории, повторяя уже имеющиеся, чтобы предложение становилось все длиннее и при этом не оказывалось бессмысленным. Если кто-нибудь из игроков опустил при повторении какое-нибудь из сказанных слов, остальные ему подсказывают, закрепляя всю фразу в памяти. Выигрывает тот, кто закончит предложение, когда никто из остальных игроков не сможет прибавить ни одного слова.
Маша: ДомОля: Дом стоялСережа: Дом стоял на пригоркеАртем: Дом стоял на лесном пригоркеМаша: Дом стоял на лесном пригорке возле садаОля: Дом стоял на лесном пригорке возле зеленого садаСережа: Большой дом стоял на лесном пригорке возле зеленого сада
Цифровой кубикДети по очереди бросают кубик, на гранях которого расположены цифры. В свой стаканчик ребенок опускает такое количество фишек – пробок, которое соответствует цифре на верхней грани брошенного кубика. Через некоторое время игра прерывается. Из фишек - пробок каждый ребенок выкладывает «бусы». Дети сравнивают, чьи «бусы» длиннее.
ГусеницаИграть можно с одним ребенком или с группой. Сегменты гусеницы прикрепляются в определенном порядке по заданию воспитателя или желанию ребенка.Задания: выложи гусеничку…- расположив цифры от 1 до 5-от самого маленького числа до самого большого-от самого большого числа до самого маленького- от 2 до 7 (от 3 до 6 и т. д.)- какая цифра потерялась
Цифровое лотоВсем играющим раздаются карточки – игровые поля. Ведущий поднимает маленькую карточку, спрашивает: «Чье? ». Дети пересчитывают количество изображенных на ней предметов (кубиков, звездочек, кругов). Карточку забирает тот, у кого количество и цвет предметов на карточке совпадает с цифрой того же цвета на игровом поле.Выигрывает тот, чье игровое поле окажется заполненным быстрее.Нередко, овладев в достаточной мере счетом, такие дети с большим трудом запоминают образ цифры, испытывают затруднения при установлении связи между числом (цифрой) и количеством предметов.
« Весёлый счёт»Учитель показывает цифры в пределах 10 или пример ( 2+1), а они числом движений дают ответ: « Столько раз ногою топнем, столько раз руками хлопнем, мы закроем глаза, кивнём, поднимем руки».
«Убираем цифры (буквы) по заданию». Цель: Закреплять прямой и обратный счёт; закреплять знание цифр от 1 до 10.Материал: карточки с цифрами от 1 до 10.- А теперь ты будешь убирать цифры по заданию: убирай сначала цифру 4; - теперь убирай цифру 1 и т. д. пока не останется одна цифра. Спросить ребенка, какая у тебя цифра осталась? Если ребёнок справился с заданием, похвалить.
Игра «ЖИВАЯ МАТЕМАТИКА»У учащихся на парте таблички с цифрами от 0 до 9. Учитель читает примеры. Ученик, у которого есть цифра-ответ – поднимает карточку.Примеры на сложение и вычитание, чтобы получалось однозначное число или давать примеры на деление, чтобы получались однозначные цифры. Проводить игру желательно в конце урока для повышения двигательной активности учащихся. Также можно раздавать по несколько одинаковых цифр, привлекая большее количество детей.
Игра « Собери цветок»Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счёта; закрепление состава числа в пределах 10; развитие сообразительности, логического мышление; закрепление цветов спектра.Материалы к игре: Много разноцветных лепестков, на которых наклеены цифры от 1 до 10, серединки цветов с цифрами, цветные кружочки с цифрами от 0 до 10 для добавления к лепесткам, чтобы получилась нужная сумма.
Игровые действия:Нужно составить цветочек из отдельных лепестков так, чтобы их количество соответствовало цифре, написанной на кружочке (серединке) будущего цветка. Лепестки выложить вокруг серединки по порядку, начиная с 1.Цвет серединки и цифры на лепестках окрашены в один цвет для того, чтобы дети быстрее и правильнее справлялись с заданием.Затем нужно на каждый лепесток добавить недостающую цифру, чтобы сумма на лепестке составила число, написанное на серединке цветочка.
1. « Игры по обучению грамоте»
2. Перова « по математике»