Upload
-
View
244
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Â
Citation preview
Что было в ноябре?
14 ноября - мы отметили встречу осени веселой и
шумной игровой программой «Осенины».
27 ноября – в гостях были Алесю Лопатину и Марию
Скребцову с интерактивными кукольными спектаклями
«Про дружбу» и «Мышонок и солнечный луч».
«Осенняя фантазия» - под таким названием прошла в
каждой группе выставка поделок из природного материала.
Мы выражаем благодарность семьям, принявшим участие в
этой выставке.
В декабре прошла выставка «Елочная игрушка». Сделанные
своими руками вместе с мамой или папой, новогодние
поделки смогли не только сделать елку в группе
неповторимой, но и способствовали развитию
творческого мышления ребенка, мелкой моторики руки,
точных движений пальцев, речевому развитию.
Начались тренировки по футболу для детей от 3-х лет.
Вопросы непослушания.
Ответственность родителей и
детей – в чем она?
«Данную статью я адресую родителям детей, хочется сказать – детей любого возраста. Эти слова напрашиваются потому, что на протяжении всей жизни мы общаемся со своими родителями или детьми из ролей. Дочь навсегда останется для нас любимой доченькой, а отец – папой или папочкой.»
С любовью, Звягинцева
Татьяна, педагог по
раннему развитию.
В этой статье, я хотела
бы поразмышлять об одном из
аспектов воспитания детей.
О воспитании часто
говорят и много пишут, это
слово постоянно на слуху.
Может именно поэтому, мы
перестаем задумываться о
смысле данного термина. Из чего
же складывается правильное
воспитание?
Присмотревшись к сути,
несложно обнаружить, что
каждый момент нашего
взаимодействия с ребенком и
есть момент воспитания.
Неверно будет говорить о том,
что возможно разделить время,
проведенное с ребенком на игру,
забавы, нежность и прочее, и,
отдельно - воспитание. Все что
окружает ребенка, каждый миг
его жизни влияет на него, дает
ответную реакцию на поведение,
учит не повторять действий,
приводящих к нежелательному
результату, воспитывает в нем
различные качества, помогает
выбрать стратегию. Да, что
говорить, мир вокруг
воспитывает нас всю жизнь!
В детском возрасте человек
познает мир через значимого,
любимого, близкого взрослого.
Мама, папа, бабушка или
дедушка – это проводники
ребенка в большом мире.
Слишком уж много в мире «всего
и сразу», ребенку просто
необходимы ориентиры
поведения. Самое главное здесь,
понимать, что ребенок
повторяет за взрослыми
действия и поступки именно
потому, что бесконечно верит
им, верит, что такое поведение
приведет его к желаемому,
защитит от неприятностей,
поможет совершить задуманное
наилучшим образом. В этом
ответственность взрослого
перед ребенком – не подвести, а
передать наилучшее из того
что мы умеем. Вот и вышли мы
к тому, на чем я хочу
заострить ваше внимание – на
ответственности. А именно на
том, каким образом
ответственность может
стать замечательным
помощником родителей в
вопросе воспитания детей.
С самого рождения, ребенок
дает нам сигналы о том, как он
себя чувствует. Если младенец
плачет, мать сразу начинает
«мониторить» ситуацию и
ищет причину его
расстройства: ему холодно, он
голоден, хочет пить или что-то
иное. Сначала она ищет
причину вовне, а именно, в себе, в
своих действиях по отношению
к ребенку. Конечно, детский
плач может совершенно не
зависеть от действий
родителей. Но, тем не менее, в
этот период большинство
родителей прекрасно понимает
и осознает свое влияние на
ребенка. Чем старше он
становится, тем реже родители
ищут причины проблем
детского поведения в своем
влиянии. А оно никуда не ушло,
близкий взрослый по-прежнему
самый главный человек в жизни
ребенка. Разница только в том,
что сигналы ребенка в ответ
поведение взрослого стали более
разнообразны. Таким образом,
первая сторона взаимодействия –
родительская, должна понимать,
что она непосредственно влияет
на поведение ребенка в
бесконечной цепи причин и
следствий: вопросов, ответов,
ласк и упреков, жалоб и похвал.
В понимании родителем
собственного влияния на ребенка,
в умении осознанно
контролировать свои эмоции и
действия по отношению к нему
и увидеть причину
происходящего и в себе тоже,
лежит зона ответственности
родителя.
Вторая сторона
взаимодействия – это сторона
ребенка. Если сегодня мы говорим об
ответственности, то вопрос «в
чем же ответственность такой
крохи?», может многих удивить.
Об этом я и хочу поговорить. Во
взрослом мире – у нас только и
есть – море ответственности. За
себя, за работу, за ребенка и т.д. А
у ребенка? И у ребенка должна
быть ответственность, без нее все
существование теряет свой смысл,
свою наполненность.
Очень часто мы жалуемся
на то, что ребенок плохо себя
ведет. «Он не послушный!
Невозможно справиться с ним!» -
так часто восклицают родители.
Но, зачастую мы не углубляемся в
суть самой проблемы. Что
значит, ребенок плохо себя ведет?
Если он кричит, разбрасывает
одежду, не слушает взрослого на
улице, то можно ошибочно (а
это всегда именно так) повесить
ярлык – «невоспитанный ребенок».
Утро. Мама никак не
может собрать ребенка в детский
сад и сама уже давно опаздывает
на работу. Она пытается
накормить малыша, сует ему в
рот печенье, кашу, яблоки или сок
– ребенок не открывает рот,
выплевывает еду, размазывает по
столу. Одежда его раскидана по
полу, носок потерян. Мама не
причесана, не накрашена. Ребенок в
истерике плаче и вырывается.
Мама «взвинчина», кричит,
говорит с ребенком на повышенных
тонах. «А кто виноват?» - спросит
с вызовом мама. И правда, она
встала, приготовила ребенку
завтрак, разбудила ребенка
вовремя, а ребенок начинает утро
с капризов.
Мама скажет, что ее уже
взрослый трехлетний, к
примеру, ребенок ведет себя
хуже младенца! Конечно, это
так. Но, стоп. Задумаемся,
почему ребенок ведет себя как
младенец? Своим поведением –
он всего лишь отражает
направленные на него действия и
эмоции. Здесь, вы можете
удивиться что это значит?
Задумайтесь, мы сами отвечаем
другим людям согласно тому,
как к нам обращаются. Если
трехлетний ребенок ведет себя
как младенец, значит, взрослый
обращается с ним
соответственно. Приоткроем
завесу и заглянем в нашу
гипотетическую ситуацию
глубже.
Мама будит ребенка, не
разговаривая с ним. Она не
рассказала ему, куда они идут, не
спросила о том, какое у ребенка
настроение. А ведь, может, стоит
поговорить об этом? Она
диктует ребенку порядок
действий: вставай, одевай,
умывайся, ешь, пей, встань, сядь… И
вроде даже ребенок делает сам.
Даром, что сам, но он словно
машина на пульте управления.
«Мы опаздываем» - это значит,
сейчас мама решит за ребенка, что
ему сегодня одевать, быстро
оденет его сама. А тем временем у
нее не останется ни минутки на
собственный макияж. Конечно,
ребенок бунтует! Он никто, и
его поведение и непослушание –
это крик – «мама, я тоже человек,
я не машина, у меня есть мысли,
чувства и желания!» И так изо
дня в день. По капле, по капле –
ребенок привыкает к тому, что
ему самому не нужно ничего
решать, ни за что отвечать. И
это очень хорошо, что у нашего
гипотетического ребенка еще
осталось желание и силы
проявлять себя и сигнализировать
о том, что он существует.
Может быть эта ситуация вам
лично не знакома, но я хотела
поделиться с вами, дорогие
взрослые, той мыслью, которую
большинство из нас хорошо
понимает, но многие не делают из
нее практических выводов.
Ребенок с самого рождения
стремиться стать взрослым,
познать наш мир, стать наравне с
родителями. Хочет общаться и
понимать их, давать советы и
спрашивать, он хочет жить
полноценной жизнью. И каждый
день, он учится чему-то новому.
А бунты и истерики ребенка,
зачастую и по сути – это борьба
против того что останавливает
его на пути. Вы замечали, с какой
радостью ребенок сообщает вам о
своих достижениях? «Мама, у
меня получилось достать языком
до носа!» - радостно восклицает
малыш. Младенец расплывается в
улыбке – он сам открыл коробку с
маминым рукоделие! Сам. Милые
родители, смотрите в суть - он
уже на шаг ближе к заветной цели,
мир приоткрыл для него еще одно
волшебное свое проявление.
Мы любим своих детей, а
они – нас. И все что мы хотим –
чтобы наши дети были счастливы.
Так, давайте, увидим наших
детей, стремящимся к нам, в наш
мир. Будем с важностью
отмечать их достижения и
оставлять им полномочия на
выполнение конкретных дел.
Будем «давать вес» тому, что у
ребенка своя комната, своя одежда,
свои мысли. Покажите ребенку,
что доверяете ему. Отмечаете
его самостоятельность во всех
делах – и радостно сообщайте ему
– «здесь тебе больше не нужна моя
помощь!» Поддерживайте в
сложном и показывайте
готовность научить, а потом
предоставить возможность
ребенку справляться самому - и вы
увидите вашего ребенка совсем
другим, а точнее его настоящего: с
горящими глазами и улыбкой.
Моментально ничего не
изменяется, всему нужно время. И
родителям, чтобы найти в себе
терпение и внимание, чтобы
научиться слушать и слышать
своего ребенка. И ребенку, чтобы
поверить в то, что ему можно и
нужно проявлять себя, осваивать
мир рука об руку с любящими
родителями, что теперь его
стремление поддержано, оно важно
и радость его достижений обоюдна.
«Папа, у меня
получилось наколоть
картофелину
на вилку!» - для ребенка это
значит, что он стал на шаг ближе
к заветной цели. А по сути - на
шаг ближе к вам.
Все дети любят
своих родителей,
они бесконечно
стремятся к нам,
чтобы понять,
что разделить
радость и боль,
чтобы стать на
равных. Потому
что они
чувствуют
истину – любовь.
Мы уже равны –
потому что любим. Любящий
стремится приблизиться к
любимому - для своего любимого,
чтобы понимать без слов, чтобы
читать с самого сердца и избавить
от излишних тягостей, истинная
любовь никогда не возьмет
больше,чем нужно. Позвольте это
сделать своим детям для вас, и
через это стать
самостоятельными людьми,
радостно берущими на себя
ответственность за свои
поступки. Каждый обретает
крылья и двигается вперед с
радостью, если он услышан и
принят, а значит любим.
«каждый обретает
крылья и двигается
вперед с радостью,
если он принят, а,
значит, любим.»
27 ноября наш сад посетили
Мария Скребцова и
Александра Лопатина –
авторы книг по
нравственному и
творческому воспитанию.
Гостями была
представлена сказка «О
мышонке и солнечном лучике»,
как части образовательной
методики «Добрые сказки», суть
которой - читать сказки детям
и прививать любовь к ним.
Сказка – самый короткий путь
к сердцу любого ребенка, она
заставляет его плакать и
смеяться,
переживать и надеяться, одним
словом, чувствовать. А ведь
тонко чувствующий человек
сам способен на творчество.
заставляет его плакать и
смеяться, переживать и
надеяться, одним словом
чувствовать. А ведь тонко
чувствующий человек сам
способен на творчество. И
сказки нужно не просто
читать, а осмысливать
прочитанное каждым
читателем. Авторы после
каждой сказки, рассказа,
стихотворения ставят ряд
вопросов и творческих заданий о
прочитанном, предлагают
проанализировать каждую
сказку, задуматься о
честности,
доброжелательности или
наоборот, о зле и ненависти её
героев. Ведь каждая сказка нас
чему-то учит.
Задания, вопросы к сказкам
побуждают к размышлению над
своим жизненным опытом,
своими отношениями с
окружающими, помогают
решать детям свои насущные
проблемы общения со
.
.
сверстниками, понимания в семье,
формирования позитивной
самооценки. Таким образом, между
взрослыми и детьми возникает более
тесный диалог, который и сближает
их и помогает развитию более
правильной и красивой речи ребёнка,
стимулирует интерес детей к
учёбе.
Основным моментом в этой
методике является необходимость
развития в ребенке желания и
умения творчески мыслить,
анализировать окружающий мир,
изучать себя с позиций добра,
справедливости, любви. Необычные
задания, групповые и
индивидуальные, помогают детям
творчески развиться, духовно
вырасти, наладить гармоничные
отношения с родителями и
сверстниками, стать уверенней,
терпеливей, научиться слушать и
слышать окружающих, принимать
противоречивость и многообразие
мира
«…Сегодня мы будем
говорить о принципе
классификации, которую очень
важно знать, поскольку это
стиль прогресса, стиль развития
ребенка, присущий каждому из
нас. Есть 3 категории:
бегуны, пешеходы и
прыгуны. Дети, которые
относятся к категории
"бегуны", овладевают навыками
моментально. Достаточно
объяснить им основные
постулаты, основные
принципы, они начинают это
делать. Например, вы можете
просто сесть на велосипед и
проехаться перед этим
ребенком несколько метров.
Когда Вы сойдете с велосипеда,
ребенок сядет и поедет тут
же. Нет проблем! Кто-то,
возможно, сам был таким
ребенком в какой-то сфере. По
крайней мере, в некоторых
сферах вы так себя вели. Так,
некоторые дети быстро
овладевают английским, но очень
мучительно учатся плавать и
до конца, до самой старости
так и не научаются. Разве нет?
Бывает наоборот. Ребенок
сразу поплыл, научился плавать
в 6 лет, но английский – не для
него. С бегунами как будто бы
нет особых проблем, потому
что они все делают быстро и
сами. Но чаще всего за это они
наказаны тем, что им не
уделяют совсем внимания и
достигнув чего-то, они позже
очень быстро это бросают,
потому что теряют интерес.
Единственный способ, как их,
Руслан Нарушевич.
Три основные
категории детей
с точки зрения
скорости обучения
ЭТО ИНТЕРЕСНО
эту энергию, эту способность к
обучению поддерживать в
позитивном ключе – это давать
все новые и новые сферы, искать
их. Т.е. это очень надо быть
активным родителем, самом в
чем-то быть "бегуном".
Второй тип, который
условно называется "пешеходы".
Это дети, который самые
несчастные, потому что их в
принципе вообще игнорируют.
Почему? Потому что они все
делают сами, они делают сами.
«Пешеходы» с первого занятия
внимательно слушают
учителя, постепенно и
спокойно все делают так, как он
говорит. Если у них возникают
вопросы, они задают вопрос и
корректируют свои действия.
Т.е. они на автопилоте, шаг за
шагом. Это помогает им
достигать очень хороших
результатов, поэтому
родитель совершенно
расслабляется, говоря: «Что
там? С ним даже уроки не надо
делать. Все сам понимает, все
делает». «Пешеходы» -самые
легкие в воспитании. Такое
качество обучения присуще
всем людям, опять-таки, в
разных сферах.
И, наконец, 3 категория –
самая мучительная. Это когда
тебе уже 3 раза объяснили, 4
раза ты попробовал, вроде бы
что-то начало получаться и
потом опять все забыл или все
опять сделал не так, и опять с
велосипеда упал, и опять
поплыл – не получилось. И у
воспитателей, родителей,
учителей просто опускаются
руки, и они говорят: «Сколько
можно? Я же тебе столько раз
говорил вот это не делать». У
инструкторов по вождению,
если вы к этой категории
относитесь, тогда вы много
лестных слов от своего
инструктора. Он просто
открывает дверь и выходит из
машины: «Вы что на самом деле
такая или прикидываетесь?» И
вы думаете: «Точно я такая,
наверное, все...» И это категория,
которой очень трудно
прогрессировать, также, как и
трудно им помочь
прогрессировать. Здесь
вспоминается притча про
сухое дерево. Когда человек
поливал сухое дерево и все
говорили: «Неужели ты не
замечаешь, что на нем ничего не
дрогнуло, не екнуло, ни одна
"почечка" не набухла с тех пор,
как ты уже месяцами, может
быть, годами поливаешь ему.
Это безнадежно, перестань!» Т.е.
с «прыгунами» надо быть вот
таким вот садовником,
который способен поливать
сухое дерево.
Родителям следует
помнить об этой
классификации, потому что
иногда наши ожидания, как
ребенок будет реагировать на
наши усилия в его воспитании и
обучении. Например, вы ведете
ребенка в секцию плавания или
вы ведете его на уроки музыки,
и вы ожидаете, поскольку
нашли самого лучшего
тренера или самую лучшую
школу, что через полгода
ребенок уже начнет… Дальше, не
знаю, что уж вы там решили,
наш ум создает картины. И
вот вы привели его, и, когда вы
видите, что этих результатов
не происходит, поскольку
заплачены хорошие деньги и
школа имеет хорошую
репутацию, преподаватель
очень хорошо себя
зарекомендовал. Но ребенок не
проявляет этих результатов,
не показывает их. Почему же,
если мы приложили все усилия к
воспитанию, обучению или
развитию навыка ребенка,
наши ожидания не
оправданы? И, естественно, в
голову приходит мысль, что
с ребенком что-то не так.
«Вон! У моей… А вот у них
…» Поэтому один из самых
важных принципов –
неразрушение. Вы знаете,
как в медицине 1 из самых
важных принципов – это не
навреди, когда дают клятву
Гиппократу медики. Если
есть медики. Один из
принципов первых,
постулатов – но навреди. В
воспитании – этот
принцип является столь же
важным, как и при лечении.
Можно не воспитывать,
главное не уродуй. Какой
главный принцип, который
подспудно заставляет
уродовать? Склонность
сравнивать детей с собой, со
старшим ребенком, с
ребенком, который учиться
в том же классе, с детьми,
который учатся в этом
классе, в большинстве,
который проявляют какие-
то качества, но ты можешь
быть другим. Это главный
принцип позитивного
родительства….»