阅读教学详案 科目 ：华语班级 ：二年级 H 班学生人数 ：40 人 （18 男 22 女）年龄 ：8 岁日期 ：2014 年 2 月 17 日（星期一）时间 ：上午 9 时至上午 10 时 （60 分钟）教材 ：单元六 真心交朋友

第一课 《心爱的小熊》内容标准 ：2.6 阅读与理解记叙文，说明文与议论文等各类文体的篇章，能了解文章的内容和文体特点，认 识其表现手法。学习标准 ：2.6.2 阅读与理解记叙文，主要注意描述生活经验的记叙文。找出文中的时间和地点，要求初步了 解文中的人物和事情。学生旧有经验 ：1. 学生已经有阅读的经验。

2. 学生已学过记叙文的课文，如单元四《老鹰抓小鸡》。本课学习成果 ：在这堂课结束前，学生能够：

1. 正确地说出课文的中心思想。2

2. 正确地说出课文中两个人物的性格特征。

道德价值观 ：诚信思维技能 ：联想与联系综合技能 ：听、说和读。教具 ：演示文稿

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注导入

（4 分钟）创设情境1. 同学们，如果有一天，坐在隔壁桌的朋友跟你借

了一枝铅笔，他说明天还你，可是借了很多天，都没有还给你。你还会再借他东西吗？还会和他做朋友吗？

预测答案：不会

有一位小朋友向他的同学借了一个小熊玩偶。她舍不得还给同学。她最后有没有把小熊还给同学？有

1. 教师设计一个在学生们生活中会发生的情境，来引起学生的学 习 动 机 ， 引 导 学 生 进 入 课文。

创设情境教师联系实际生活，设计一个生活中的例子，让学生先对课文中的情境有概略的掌握。

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没有失去一个朋友？让我们来看看今天的课文《心爱的小熊》。

步骤（一）（7 分钟）

朗读课文 1. 教师利用演示文稿展示课文《心爱的小熊》。2. 教师范读，学生跟读。3. 教师领导学生们一起朗读课文，确保做到正确、流利、有感情。4. 教师纠正学生所读错的字。

教具：演示文稿

教学策略：综合教学 – 读教师带领学生正确、流利、有感情地朗读课文。

步骤（二）（10 分

钟）

解释生词1.

lín邻 jū居意思：住在隔壁及附近的人或家庭。课文中的意思：晴晴和苹苹住在附近。

1. 教师用简单易懂的字来讲解课文中的生词，让学生们能掌握词义。

2. 教师再将生词联系课文，

教具：演示文稿

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进行讲解。2.

xíng形 yǐng影 bù不 lí离意思：形容彼此关系密切。课文中的意思：晴晴和苹苹是好朋友。

3.huái怀 lǐ里意思：胸部前。课文中的意思：苹苹把晴晴新买的小熊抱在 胸部前。

4.bú不 liào料

意思：没预想到 课文中的意思: 没预想到苹苹很喜欢小熊， 过了几天也不想还。

5.zǒng总 shì是意思：一直是；一向是课文中的意思: 苹苹一直在想，什么时候要

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把小熊还给晴晴。步骤（三）

（12 分钟）

抓住文章线索，理清课文结构 六大要素：

I. 时间 – 某一天II. 地点 – 晴晴家和学校III. 人物 – 晴晴和苹苹IV. 事件开始 – 苹苹把晴晴新买的小熊借回去

玩。V. 事件经过 – 苹苹很喜欢小熊，过了几天也

不想还。VI. 事件结果 – 苹苹在想什么时候要把小熊还

给晴晴，但又舍不得，不知该怎么办。

第一段1. 晴晴是苹苹的谁？答：晴晴是苹苹的邻居，也是同学，她们是好朋 友。

1. 教师利用提问的方式，引导学生说出课文中的地点和人物。

2. 教师针对课文的内容作出提问，帮助学生们理清课文结构，概括课文中的段落。

教具：演示文稿

教学策略：综合教学 – 听说技能教师以提问的方式，来检查学生对课文的理解程度。

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第二段2. 苹苹把晴晴新买的小熊抱在怀里，想要做什么？答：苹苹把晴晴新买的小熊抱在怀里，想要借回去 玩。

第三段3. 不料，苹苹很喜欢小熊，过了几天也不想还。上 学时，苹苹如何面对晴晴？答：苹苹躲躲闪闪，不敢跟晴晴说话。

第四段4. 晴晴知道后，心里怎样想？答：晴晴心想，苹苹不想还小熊了吗？要不要跟苹

苹讨回。

第五段5. 苹苹心里怎样想？

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答：苹苹心里不好受。她在想什么时候要把小熊还给晴晴。可不能只顾自己，失去一个好朋友。但她心里又舍不得离开小熊，不知该怎么办。

步骤（四）（12 分

钟）

角色扮演角色 1：晴晴角色 2：苹苹

1. 教师将学生分成几个小组，并让学生们进行角色扮演。

2. 教师在旁给予适当的指导，协助学生能顺利地完成表演。

教学策略：分组教学教师将学生分为小组进行角色扮演。

步骤（五）（10 分

钟）

分析角色的人物形象句子 1：苹苹把晴晴新买的小熊抱在怀里，想要借回 去玩。晴晴说：“好，明天记得还我。”→ 晴晴：大方、乐于分享。

句子 2：苹苹很喜欢小熊，过了几天也不想还。→ 苹苹：自私、不守信用。

1. 教师从课文中找出关键句子，让学生分析晴晴和苹苹这两个角色的形象。

2. 教师给予适当的指导，并引导学生说出正确的答案。

教具：演示文稿

思维技能：联想与联系

教学策略：综合教学 - 说学生针对教师所标注的重点句子，说出该角色所具备的性格特征。

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结束（5 分钟）

揭示课文的中心思想中心思想：做人要有诚信。诚信 - 诚实、守信用诚信的人绝不做亏心事，答应别人的事一定会做到。

例子：小明答应立强会好好地保管他的手表。他信守他的承诺，将手表完好无缺地归还给他。

1. 教师引导学生说出课文的中心思想。

2. 教师利用生活中的例子来讲解诚信的意思，并灌输学生们要做个有诚信的人。

道德价值：诚信

思维技能：联想与联系

教学策略：融合教学从课文的启示中，教师灌输学生们正确的道德价值观。

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