САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Учебно-организационная часть основной профессиональной образовательной

программы высшего образования 37.04.01 Психология «Психологическое консультирование»

Аннотации к рабочим программам дисциплин

Санкт-Петербург 2016 г.

АКЦЕНТУИРОВАННЫЕ ЛИЧНОСТИ

Цель изучения дисциплины: 1.Помочь студентам овладеть знаниями основных категорий, понятий, методов психологии акцентуированных личностей. 2.Развить умения анализировать теоретические подходы к выделению и описанию видов акцентуированных свойств личности для проведения диагностических исследований. 3.Научить использовать диагностические навыки для анализа результатов исследования акцентуаций детей и подростков, на основе чего составлять маршруты психологического сопровождения и психологической коррекции. Формируемые компетенции: ПК-3. Задачи курса:

сформировать комплекс представлений о личности с позиций психической нормы и патологии;

сформировать понятийный аппарат психологии акцентуаций личности; сформировать представление о взаимосвязях акцентуаций личности, видом неправильного

воспитания и типом психопатического развития личности; расширить имеющийся у студентов диапазон психодиагностических средств для диагностики

акцентуированных свойств личности детей и подростков, понимать их преимущества и недостатки, а также уметь производить обоснованный выбор методов в соответствии с конкретными практическими задачами:

сформировать научно-обоснованную позицию на построение консультативной и коррекционной работы с акцентуированными детьми и подростками. Содержание дисциплины:

Методологические основы психологии акцентуаций личности. Понятие личности в аспектах нормы и патологии. Акцентуированная черта как основа классификации характеров в концепции К.Леонгарда. Описание типов акцентуаций по К.Леонгарду. Психопатии и акцентуации характера в типологической модели А.Е. Личко. Обучение технологии обследования с помощью «Патохарактерологического диагностического опросника».

БАЗОВЫЕ МОДЕЛИ КОНСУЛЬТАТИВНОЙ ПРАКТИКИ

Цель изучения дисциплины – ввести магистрантов в понятийный аппарат и систему знаний, необходимых для обоснования современной практики психологического консультирования; систематизировать изложение базовых теоретических и практических положений консультативной практики с учетом специфики индивидуальной и групповой работы психолога в практико-ориентированных областях: в образовательных учреждениях, учреждениях и центрах здравоохранения, в консультационных центрах по работе с населением, и в производственной сфере. Формируемые компетенции: ПК-5. Задачи курса:

- ознакомить магистрантов с принципами и технологиями базовых моделей консультативной психологической практики;

- сформировать представление об основных формах, методах и технологиях работы психолога-консультанта в различных сферах психологической консультативной практики;

- систематизировать представление о школах, направлениях, моделях работы с клиентами, проблемы которых связаны с трудностями личностно-психологической природы: социальной адаптации, межличностной коммуникации, конфликтностью в трудовом коллективе, в семье, с внутриличностными конфликатами, с потребностью в личностном росте и т.п.;

- сформировать связный комплекс теоретико-практических знаний в сфере оказания профессиональной психологической помощи как индивидуальным клиентам, так и группам (тренинговым, психокоррекционным и т.п.);

-сформировать умение провести предварительную оценку личностно-психологической, межличностной, групповой проблематики, идентифицировать желаемый результат и определить пути и средства его достижения в ходе консультативной и психокоррекционной практики. Содержание дисциплины: Психодинамическая модель консультативной практики: классический психоанализ З. Фрейда; модели К. Юнга и А. Адлера Эклектичная вариация: Транзактный анализ Э. Берна Поведенческие модели Дж. Вольпе, Лазаруса и др. бихевиористов Когнитивные модели А. Эллиса, А. Бека и др. Нейро-лингвистическое программирование Гештальт-консультирование и Психодрама Экзистенциально-гуманистические модели КП

ДЕЛОВОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Цель изучения дисциплины – подготовка магистрантов к осуществлению межкультурной профессионально-ориентированной коммуникации, совершенствование культуры межличностного и делового общения в профессионально значимых ситуациях межкультурного сотрудничества, формирование знаний и навыков делового английского языка, необходимых для его применения в процессе устного и письменного общения. Формируемые компетенции: ОПК-1. Задачи курса:

формирование у магистрантов общекультурных деловых компетенций: способность получать и использовать в профессиональной деятельности полученные знания в области гуманитарных наук, способность осуществлять межкультурную коммуникацию в ситуациях делового общения (деловое знакомство, развитие деловых контактов, проведение презентации, написание деловых писем, проведение телефонных разговоров). Содержание дисциплины: Социокультурные особенности делового общения. Развитие умений и навыков письменной речи: составление резюме. Сопроводительное письмо к резюме. Рекомендательные письма. Развитие навыков устной речи: интервью с работодателями. Формы делового речевого этикета. Деловая корреспонденция. Особенности телефонных переговоров в англоязычном мире и развитие навыков делового общения по телефону. Развитие умений и навыков написания электронных сообщений делового и личного характера. Проведение на английском языке презентаций, деловых переговоров и конференций. Принципы перевода. Фразеологические единицы.

Динамическая песочная сказкотерапия

Цель изучения дисциплины– Освоение методологии и техник динамической песочной сказкотерапии для интеграции полученных знаний и навыков в практическую деятельность. Формируемые компетенции: ВПК-2 Задачи курса: знакомство магистров с теорией и практикой психокоррекционного направления арт-терапии – динамическая песочная сказкотерапия изучение глубинных механизмов психологического воздействия «песочных картин», способствующих позитивным изменениям личности развитие представления об основных способах ведения конструктивного диалога в процессе динамической песочной сказкотерапии в работе с разными группами клиентов. Содержание дисциплины: Основы песочной терапии в контексте арт-терапевтического процесса Сказкотерапия в системе арт-психологии Динамическая песочная сказкотерапия в практической работе психолога

Изотерапия в психологическом консультировании

Цель изучения дисциплины– Изучение методологии и техник изотерапии для интеграции полученных знаний и навыков в практическую деятельность в области психологии Формируемые компетенции: ВПК-2 Задачи курса: знакомство магистров с теорией и практикой психокоррекционного направления арт-терапии - изотерапия изучение глубинных механизмов психологического воздействия художественных материалов, способствующих позитивным изменениям личности развитие представления об основных видах искусства и возможностях их использования в целях психокоррекции Содержание дисциплины: Теоретические подходы к изотерапии Основные принципы работы с рисунком в изотерапии Изотерапия в практике консультирования

КОГНИТИВНО-ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ ПОДХОД В КОНСУЛЬТИРОВАНИИ

Цель изучения дисциплины – формирование у магистрантов знаний о когнитивно-поведенческих подходах в консультировании. Формируемые компетенции: ПК-3. Задачи курса:

- Стимулировать интерес к когнитивно-поведенческим подходам в консультировании. - Дать целостное представление о современном состоянии когнитивно-поведенческого подхода в

консультировании. - Изложить основные направления развития когнитивно-поведенческого подхода в

консультировании. Содержание дисциплины: Социально-когнитивная теория А.Бандуры Когнитивная терапия А.Бека Рационально-эмоциональная терапия А.Эллиса

КОММУНИКАТИВНЫЙ ТРЕНИНГ Цель изучения дисциплины: формирование у студентов коммуникативных умений и навыков, а так же практических навыков, достаточных для использования групповой работы в профессиональной деятельности. Формируемые компетенции: ОК-3. Задачи курса: повысить у студентов уровень коммуникативной компетентности, сформировать умения организации оптимального общения, конструктивного разрешения конфликтов в общении, эмоциональной и поведенческой саморегуляции, социально-психологического анализа ситуаций. сформировать навыки уверенного поведения в различных ситуациях межличностного взаимодействия сформировать базовые навыки партнерского общения, такие как: навыки вхождения в контакт, навыки партнерского (эмпатического) слушания, навыки снижения эмоционального напряжения у партнера, аргументация своей позиции, работа со скрытым мотивам партнера по взаимодействию и др. раскрыть значение и возможности социально-психологического тренинга в решении практических задачах, сформировать умения управлять процессами групповой динамики, представление о технологии ведения групповых занятий раскрыть значение и возможности приемов, методов и техник, активно используемых в практике ведения тренигновых групп Содержание дисциплины: Коммуникативная компетентность как основа профессиональной деятельности .Коммуникативные приемы и техники Базовые элементы групповой работы. Групповая динамика и ее стадии Алгоритм проведения тренинга Практическое освоение ведения тренинга коммуникативной компетентности.

КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ПРАКТИКА С АДДИКТИВНЫМИ КЛИЕНТАМИ

Цель – систематизировать изложение теоретических направлений и практических аспектов консультативной психологической работы в области наркологии с учетом специфики клиентов с аддиктивными расстройствами поведения – как на профилактическом, так и реабилитационном этапах вмешательства;

- сформировать у студентов связный комплекс теоретико-практических знаний в области проблем, связанных с риском возникновения патологической зависимости – от психоактивных веществ (наркотической и алкогольной аддикции), а также с риском поведенческой зависимости иного происхождения («гэмблинг», интернет-аддикции и т.п.);

- ознакомить с принципами и технологиями медико-психологической помощи аддиктивным пациентам, с особенностями психолого-социальной работы в комплексе реабилитационных программ, с организацией профилактической работы с населением, с группами риска, с зависимыми и созависимыми клиентами;

- повысить уровень компетентности студентов в сфере практической деятельности психолога-консультанта, в особенности в таких аспектах, как мониторинг уровня риска в образовательной среде, сопровождение программ первичной профилактики химической зависимости у детей и подростков в учебных заведениях; оказание консультативной помощи лицам группы риска, аддиктам, созависимым и членам их семей. Формируемые компетенции: ВПК-1 Задачи:

- Дать представление об основных методах и формах работы специалиста (психолога-консультанта) в наркологической клинике, о технологиях работы с клиентами, проблемы которых так или иначе связаны со злоупотреблением алкоголем или наркотическими средствами, а также с зависимым поведением иного генеза.

- Сформировать умение провести элементарную наркологическую диагностику, включая диагностику степени риска на ранних стадиях заболевания и на донозологической стадии.

- Ознакомиться с применением базовых моделей психологического консультирования в отношении клиентов с аддиктивной проблематикой.

- Стимулировать интерес к специальности на основе расширения профессиональной компетентности. Содержание дисциплины: Химические и нехимические виды аддикций. Статистика и социология феномена зависимости Аддиктивное поведение как ущербная форма самореализации. Особенности молодежных субкультур. Проблемы ранней диагностики «группы риска». Опыт и современные тенденции профилактики зависимости в РФ и за рубежом. Модели, процедуры и техники психологического консультирования аддиктивных клиентов. Психокоррекция аддиктивного поведения. Работа с семьей и созависимостью

Методы арт-терапии в психологическом консультировании

Цель изучения дисциплины– Изучение методологии и техник арт-терапии для интеграции полученных знаний и навыков в практическую деятельность психологов, а также для развития способности самопознания. Формируемые компетенции: ВПК-2 Задачи курса: Формирование системных знаний об основных формах и направлениях арт-терапии и специфики работы с разными группами клиентов. Ознакомление магистров с глубинными механизмами арт-терапевтического воздействия, приводящими к позитивным изменениям личности. Обучение на практике, в условиях арт-терапевтиеской студии, конкретным формам арт-терапии: оригинальным арт-терапевтическим методикам индивидуальной и групповой работы, в которых изо–, музыко–, игротерапевтические техники, движение, сочинение историй представлены в органическом взаимодействии. Содержание дисциплины: Теоретические основы арт-терапии Основные направления и формы арт-терапии Применение арт-терапии с клиентами различных возрастных групп

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ

Цель изучения дисциплины: формирование системы представлений магистрантов в области методологии и теории психологии; овладение средствами философско-мировоззренческой и частно-научной рефлексии исследовательской и практической деятельности; определение методологических основ собственных исследований. Формируемые компетенции: ОК-1, ОПК-3 Задачи курса:

- формирование общего представления о методологии науки; - знакомство с основными уровнями методологического анализа; - рефлексия представлений об основных принципах, категориях и методах психологии; - овладение понятийным аппаратом методологии психологии и основами методологической

грамотности; - приобретение опыта теоретико-методологического обоснования экспериментальной и

практической деятельности психолога; - приобретение опыта анализа структуры психологических учений и основных направлений

отечественной и зарубежной психологии; - ориентация в современной методологической ситуации в психологии и понимание ключевых

особенностей основных методологических парадигм современной науки (естественно-научной, гуманитарной, духовной);

- формирование умения определять методологическую позицию психологических направлений, школ и отдельных исследований;

- формирование умения понимать и формулировать методологические основы своего собственного исследования и своей практической работы. Содержание дисциплины: Методология и парадигмы науки Специфика психологического знания Методология, теория, метод и методика в психологии Основные принципы и категории психологии Структура психологических учений. Психофизическая и психофизиологическая проблема в психологии.

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ СЕМИНАР

Цель изучения дисциплины: формирование базовых знаний, умений и навыков осуществления современного психологического научного исследования, приобретение магистрантами практических навыков подготовки научных текстов и публичных выступлений. Формируемые компетенции: ПК-1,ПК-2,ПК-4. Задачи курса:

дать представление о методологическом аппарате научного исследования; способствовать умению анализировать конкретные проблемные ситуации сформировать навыки составления основных научных документов (в т.ч.

публикаций научного характера) иметь представления о правилах и приемах ведения научно-исследовательской

работы иметь навыки оформления научной работы и ее презентации иметь первичные навыки подготовки задания и управления научным проектом.

Содержание дисциплины: Разработка концепции и этапы психологического исследования. Планирование исследования. Основные этапы и выборка Сбор эмпирических данных. Проведение эксперимента Обработка эмпирических данных Описание, оформление и представление результатов исследования

Организационно-правовые основы психологической деятельности Цель изучения дисциплины: ознакомление магистрантов с системой знаний в области правовых и организационных основ деятельности психологов в учреждениях, с особенностями регулирования деятельности психологов в РФ; формирование у магистрантов практических и теоретических основ и закономерностей профессионального становления и развития, вооружение обучаемых теоретическими знаниями и практическими навыками основ понимания сущности профессиональной деятельности психолога. Формируемые компетенции:ОК-2,ОПК-1,ОПК-2 Задачи:

усвоение магистрантами основных концептуальных и нормативных положений профессиональной деятельности психолога;

систематизация и упорядочение знаний о традиционных и инновационных направлениях и видах профессиональной деятельности психолога в различных сферах общественного социального пространства;

определение понятий и содержания этических норм в деятельности психолога; овладение магистрантами знанием государственной системы регулирования

деятельности профессиональной деятельности психолога; рассмотрение практических вопросов по оформлению документации, необходимой

для практической деятельности психолога. Содержание дисциплины: 1. Общие данные по организации деятельности психологов в России 2. Этические нормы в профессиональной деятельности психолога 3. Правовые основы профессиональной деятельности психологов 4. Правовые и организационные основы деятельности психологов в различных сферах общественного социального пространства 5. Организация труда психолога

ОСНОВЫ ПЕРСОНОЛОГИИ

Цель изучения дисциплины – формирование системы представлений магистров в области методологии и теории персонологии.. Формируемые компетенции: ПК-3. Задачи курса:

1. Сформировать систему знаний о предмете, методах и задачах персонологии, ее месте среди других наук о человеке, базовых категориях и понятиях, основных методологических и исследовательских проблемах и путях их решения.

2. Раскрыть основные методологические основания исследований в современной персонологии.

3. Привлечь внимание к основным методологическим и теоретическим трудностям, на которых сосредоточены исследовательские усилия современных ученых в области персонологии.

4. Проанализировать сложившиеся в психологии и предлагаемые в современных исследованиях решения проблемы определения понятия «личность» и смежных ему понятий.

5. Рассмотреть варианты решения проблем сущности, структуры, функций и развития личности в традиционных концепциях и современных разработках в области персонологии. Содержание дисциплины: Персонология как интегральная наука о личности Проблемы и традиции определения понятия «личность» Базовые теоретические модели личности Проблема методологических оснований и методических подходов к изучению личности: от принципов к методикам Современные теоретические модели персонологии: проблемы и тенденции

ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИИ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СЛУЖБЫ

Цель изучения дисциплины- формирование у студентов теоретических знаний об основах отраслях психологии, психологических практиках и службах, развитие практических умений и навыков использования профессиональных технологий работы психолога. Формируемые компетенции: ОПК-3, ПК-5. Задачи курса: познакомить студентов с основными отраслями психологии углубить представления о психологических службах расширить представления студентов о современных психологических практиках сформировать умения использования основных технологий работы психолога расширить навыки создания и модификации современных технологии психологической поддержки населения Содержание дисциплины: Основные отрасли психологии Современная психологическая практика Основы деятельности психологических служб Виды деятельности, реализуемые в психологической службе Инновационные технологии в деятельности психолога Планирование деятельности психологической службы

ПЕРСОГЕНЕЗ

Цель изучения дисциплины – формирование у студентов представления о развитии личности на протяжении жизненного пути и методах изучения личности в контексте жизненного пути. Формируемые компетенции: ПК-3 Задачи курса:

- познакомить студентов с научными теоретическими представлениями о развитии личности на протяжении жизненного пути;

- ознакомить студентов с междисциплинарными подходами к изучению жизненного пути личности;

- познакомить студентов с основными отечественными и зарубежными психологическими концепциями, исследующими развитие и формирование личности в течение жизненного пути;

- формирование представлений о категории психологического времени и его составляющих; - формирование представлений о возможных методах исследования жизненного пути личности; - освоение методов и методик эмпирического изучения представлений личности о жизненном

пути и времени жизни. Содержание дисциплины: Жизненный путь как социально-историческая форма развития личности Проблема жизненного пути личности в зарубежных и отечественных концепциях. Методы исследования личности в контексте жизненного пути

ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО И ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Цель изучения дисциплины- формирование базовых знаний, умений и навыков осуществления современного психологического научного исследования, приобретение магистрантами практических навыков подготовки научных текстов и публичных выступлений. Формируемые компетенции: ОПК-3,ПК-1,ПК-2,ПК-4. Задачи курса: дать представление о методологическом аппарате научного исследования; способствовать умению анализировать конкретные проблемные ситуации сформировать навыки составления основных научных документов (в т.ч. публикаций научного характера) иметь представления о правилах и приемах ведения научно-исследовательской работы иметь навыки оформления научной работы и ее презентации иметь первичные навыки подготовки задания и управления научным проектом. Содержание дисциплины: 1. Разработка концепции и этапы психологического исследования. 2. Планирование исследования. Основные этапы и выборка 3. Сбор эмпирических данных. Проведение эксперимента 4. Обработка эмпирических данных 5. Описание, оформление и представление результатов исследования

ПОВЕДЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В КРИТИЧЕСКИХ СИТУАЦИЯХ

Цель изучения дисциплины: ознакомление магистрантов с основами психологии поведения личности в критических ситуациях, а также – освоение магистрами навыков использования методов профилактики и коррекции поведения в критических ситуациях. Формируемые компетенции: ПК-3 Задачи:

создание представления о специфике поведения личности в критических ситуациях; усвоение основных теорий стресса, проблематики надежности психики и резервов

психики; изучение принципов и составляющих копинг-поведения личности, психологических

защит личности; усвоение навыков диагностики индивидуально-психологических качеств личности,

влияющих на поведение в критической ситуации; формирование навыков использования методов профилактики деструктивных

стилей поведения личности в критических ситуациях и коррекции копинг–поведения; изучение технологий кризисной интервенции.

Содержание дисциплины: Поведение личности в критических ситуациях — одно из прикладных направлений современной психологии Индивидуально-психологические качества личности в критических ситуациях. Надежность профессиональной деятельности Механизмы психологической защиты и совладания со стрессом Человек в экстремальных и чрезвычайных ситуациях Психология кризиса. Основные способы выхода из кризиса

ПРАКТИКИ СЕМЕЙНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

Цель изучения дисциплины – формирование у будущих специалистов в области психологического консультирования знаний, умений и навыков, необходимых в практике консультирования по проблемам семьи и брака. Подготовка магистрантов к самостоятельному консультированию супружеских пар на разных этапах развития семьи. Формируемые компетенции: ПК-5, ВПК-1 Задачи курса:

1. Ввести студентов в основные понятия курса: «Практики семейного консультирования».

2. Соединение теоретических и прикладных аспектов психологического консультирования, практическое освоение подходов и методов консультирования и овладение самой идеей семейного консультирования.

3. Решение проблемы соединения консультирования с диагностикой проблем семьи. Развитие навыков самостоятельного анализа брачно-семейных отношений.

4. Освоение магистрантами основных принципов и этапов психолого-консультативной работы с семьей, в соответствии с запросом, направленных на выполнение функции развития рефлексии самих супругов.

5. Освоение технологий супружеского и семейного консультирования. Содержание дисциплины: Мотивы и мотивировка обращения супругов в консультацию. Установление контакта психолога с подопечными. Методы и приемы работы консультанта-психолога с семьёй. Методы изучения семейной истории: "Семейная генограмма" и "Линия жизни". Применение методики исследования межличностных отношений в системе «родитель - ребенок» глазами родителя. Исследование взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях. Знакомство с методиками исследования межличностных отношений в системе «родитель - ребёнок» глазами ребенка. Методика «Незаконченных предложений» в семейном консультировании. Применение в семейном консультировании методов и методик изучения особенностей общения и взаимоотношений в супружеской паре. Выполнение супругами домашних заданий как метод совместной деятельности супругов в семейном консультировании.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОРИЕНТИРОВАНИЯ И ПЛАНИРОВАНИЯ КАРЬЕРЫ

Цель изучения дисциплины – формирование у магистрантов теоретических знаний, практических умений и навыков в области психологического консультирования по проблемам профессионально-карьерного развития, а также использовать полученные знания и умения в будущей профессионально-трудовой деятельности. Формируемые компетенции: ОК-3, ПК-6 Задачи курса:

1. стимулировать интерес к специальности на основе расширения профессиональной компетентности;

2. дать целостное представление о теоретических основах современного знания в области психологического консультирования по проблемам профессионально-карьерного развития;

3. закрепить практические навыки и умения в области решения задач по вопросам и проблемам, связанным с профессионально-карьерным развитием личности. Содержание дисциплины: Теоретические психологические основы профессионально-карьерного развития личности Психологическое консультирование по проблемам профессионально-карьерного развития

ПРЕПОДАВАНИЕ ПСИХОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ Цель изучения дисциплины: сформировать представления и поднять на более высокий уровень обобщений теоретических знаний по общей педагогике и частной дидактике высшей школы, а также предоставить возможность использовать эти знания в решении педагогических задач по организации и осуществлению образовательного процесса в вузе. Формируемые компетенции: ПК-11,ПК-12. Задачи курса: - овладение теорией дидактики высшей школы как особой области человеческой культуры, осознать ее роль и место в системе гуманитарных наук; - изучение методологии обучения и образования в вузе в современных условиях; - обеспечение уровня общей и профессиональной педагогической культуры в области частной дидактики и психологии, достаточный для выполнения выпускниками-магистрами функции преподавателя в условиях обучения и воспитания; - развитие педагогического самосознания, стиля научного мышления и активной гражданской позиции высоконравственного специалиста, который будет применять полученные педагогические знания в практической деятельности и постоянно обогащать их путем повышения своей педагогической квалификации. - формирование навыков по самовыражению и раскрытию творческих возможностей магистрантов, обладающих нестандартным педагогическим мышлением в организации образовательного процесса и в разрешении профессиональных задач. - формирование понимания и умения использовать инновационных социально-педагогических технологий в конкретной образовательной среде, и определение возможных путей их реализации на практике. Содержание дисциплины: Методологические и мировоззренческие компоненты развития высшего образования на современном этапе Обучающие педагогические системы и технологии: традиционные и инновационные методы и технологии обучения в современной высшей школе Активные методы обучения, специфика их использования в учебном процессе: информатизация технологий вузовского обучения и их характеристика Психолого-педагогические аспекты взаимодействия преподавателя и студента как основа эффективности учебного процесса в вузе Методические аспекты социально педагогического сопровождения в образовательной деятельности студентов профессиональной средней и высшей школы Профессиональная идентичность преподавателя, особенности его профессионального сознания Обучающие педагогические системы и технологии: традиционные и инновационные методы и технологии обучения в современной высшей школе

ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ

Цель изучения дисциплины – практическая подготовка психологов, формирование базовых знаний, умений и навыков рефлексии и психосаморегуляции для обеспечения управления стрессом, профилактики эмоционального выгорания и обеспечения профессионального здоровья. Формируемые компетенции: ОК-2,ОК-3,ОПК-2 Задачи курса:

дать представление о взаимосвязи психологии профессионального здоровья и психологической культуры;

ознакомить с технологиями психологии профессионального здоровья; сформировать навыки рефлексии и психосаморегуляции; сформировать навыки оказания психологической самопомощи; дать представление об условиях обеспечения профилактики эмоционального

выгорания. Содержание дисциплины: Современное состояние, предмет и задачи психологии здоровья. Проблема эмоционального стресса в профессиональной деятельности. Рефлексия и психосаморегуляция Предупреждение и преодоление эмоционального стресса Профилактика эмоционального выгорания

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

Цель изучения дисциплины– формирование системы представлений магистров в области современной персонологии, ориентированной на познание человека как активного субъекта своей жизнедеятельности и развития, познание саморазвития как личностной и профессиональной стратегии развития. Формируемые компетенции: ОК-3. Задачи курса: 1. Сформировать представления о проблемном поле современной психологии саморавзития личности. 2. Раскрыть основания субъектного подхода как методологической основы изучения саморазвития в современной отечественной психологии личности. 3. Сделать обзор психологических системы понятий группы «само-»: их специфики, атрибутики, классификации, развития. 4. Проанализировать сложившиеся в психологии и предлагаемые в современных исследованиях подходы к решению проблем саморазвития личности. 5. Рассмотреть варианты решения проблем сущности, структуры, функций и механизмов саморазвития личности в традиционных концепциях и современных разработках в области психологии личности. 6. Раскрыть психологическую природ саморазвития как части реализации личностью стратегии жизнетворчества. 7. Сформировать представления о саморазвитии и самореализации как мишенях психологической практики. Содержание дисциплины: Группа психологических понятий «само-» Саморазвитие как форма развития и жизненная стратегия современного человека Возможности диагностики и психологической поддержки саморазвития личности

Психокоррекция свойств личности

Цель изучения дисциплины: - ознакомление студентов с теоретическими и практическими подходами психокоррекции свойств личности в практической работе психолога. Формируемые компетенции: ПК-5 Задачи: - ознакомить магистрантов с подходами в психокоррекции свойств личности как формой профессиональной деятельности практического психолога; - сформировать целостное представление о психокоррекционных процедурах и техниках; - ознакомить с этическими, организационными, коммуникативными принципами психокоррекции; - сформировать представления о задачах психокоррекционной работы свойств личности. Содержание дисциплины: Психокоррекция: цели и задачи. Требования, предъявляемые к психологу, ведущего психокоррекционные программы. Программа психокоррекции свойств личности: виды, принципы составления. Психокоррекция свойств личности в психодинамическом направлении психологии. Индивидуальная психотерапия Альфреда Адлера. Характерологический анализ К. Хорни Психокоррекция в когнитивно-поведенческом направлении. Рационально-эмотивная психотерапия Эллиса Психокоррекция в гуманистическом направлении. Клиент - центрированная психотерапия К. Роджерса Гештальттерапия Ф. Перлза Логотерапия В.Франкла. Основные понятия. Методы психотерапии

СОВРЕМЕННАЯ ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ

Цель изучения дисциплины – анализ ключевых теоретических положений, понятийного аппарата, методологических оснований современной философии и методологии науки; формирование целостного представления о философии науки и науке в целом, её истоках и развитии учений в мировой истории; выявление мировоззренческой, социокультурной роли науки в современном обществе; рассмотрение связи науки с общечеловеческими ценностями. Формируемые компетенции: ОК-1, ОПК-3 Задачи курса:

- определить место науки в культуре и показать основные моменты философского осмысления науки в социокультурном аспекте;

- дать магистранту представление об эволюции науки как самостоятельного вида духовной деятельности, раскрыть основные периоды в развитии науки;

- охарактеризовать науку как социальный институт; обсудить вопрос о нормах и ценностях научного сообщества;

- раскрыть вопросы, связанные с обсуждением природы научного знания и проблемы идеалов и критериев научности знания;

- представить структуру научного знания и описать его основные элементы; - дать представление о научной рациональности; - познакомить магистранта с современными методологическими концепциями в области

философии науки; показать специфику и основания постановки проблемы развития науки в XXI веке,

представить основные стратегии описания развития науки. Содержание дисциплины: Предмет и основные концепции современной философии науки. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции. Наука современной цивилизации. Наука как познавательная деятельность, структура научного знания. Динамика науки как процесс порождения нового знания. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности. Наука как социальный институт. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса.

СТАТИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ

Цель изучения дисциплины: повышение уровня компетентности студентов в разнообразных научных и практических

направлениях психологии, связанных с доказательным представлением полученных в исследовании данных;

формирование у студентов установки на понимание вероятностной природы психологических явлений, на восприятие психологии как естественной науки, в которой основным методом познания является эмпирическое исследование;

ознакомление студентов с научными принципами и технологиями планирования, организации и проведения экспериментального исследования;

усвоение студентами знаний, необходимых для корректной постановки научного исследования и обработки его результатов, выработка навыков адекватного применения алгоритмов статистической обработки данных. Формируемые компетенции: ПК-2,ПК-4 Задачи курса:

стимулировать интерес студентов к психологии как к естественной науке, основным инструментом познания которой является эмпирическое исследование;

дать студентам представление о методах математического моделирования психологических явлений и основных математических моделей, используемых в психологии;

сформировать навыки обработки полученных данных с использованием адекватных целям исследования математико-статистических алгоритмов;

сформировать умения и навыки проведения компьютерной обработки полученных в исследовании данных и технологии написания и оформления научной работы. Содержание дисциплины: Введение. Математический аппарат теории вероятностей в описании случайных явлений Числовые характеристики одномерных распределений. Числовые характеристики взаимосвязи двух случайных величин Параметрические критерии проверки статистических гипотез. Непараметрические критерии проверки статистических гипотез. Многомерные методы описания данных. Множественный регрессионный анализ Факторный анализ. Кластерный анализ.

СУПЕРВИЗИЯ В ПСИХОЛОГИИ

Цель изучения дисциплины – дать магистрам систему теоретических знаний в области современного состояния супервизии в психологии. Формируемые компетенции: ПК-6. Задачи курса:

- сформировать целостное представление о супервизии в психологии, этических и юридических принципах, моделях супервизии и супервизорских отношений, видах и особенностях организации процесса супервизии, ролях и личности супервизора;

- изучить специфику супервизорского процесса в психологии; - сформировать навык использования технологий организации процесса супервизии в

психологии. Содержание дисциплины: История возникновения и современные представления о супервизии и супервизорстве Этические и правовые вопросы деятельности супервизоров в системе помогающих профессий Организация процесса супервизии. Условия, уровни и формы супервизии Роли и личность супервизор. Обучение и развитие супервизора Модели супервизии и супервизорские отношения Форматы супервизии. Трудности и ошибки в осуществлении супервизорского процесса.

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

Цель изучения дисциплины: формирование базовых знаний магистрантов в области методологии, теории и практики психологического консультирования. Формируемые компетенции: ПК-5, ПК-6, ВПК-1, ВПК-2 Задачи:

- ознакомить магистрантов с концептуальными основами психологического консультирования;

- сформировать представление о целях, задачах, принципах психологического консультирования;

- сформировать целостное представление о задачах консультативной помощи в различных ситуациях;

- ознакомить магистрантов с основными направлениями и школами психологического консультирования. Содержание дисциплины: Концептуальные основы, методология и принципы психологического консультирования. Основные теоретические школы психологического консультирования. Формы и методы психологического консультирования. Стадии консультативного процесса. Базовые навыки консультанта, техники активного слушания. Технологии работы с проблемным полем клиента.

ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ГРУПП ТРЕНИНГА ЛИЧНОСТНОГО РОСТА

Цель изучения дисциплины – углубленное изучение процесса тренинга личностного роста, организации работы группы и тренинговых технологий. Формируемые компетенции: ПК-5, ПК-6. Задачи курса:

1. Сформировать представления о личностном росте как теоретическом конструкте и объекте практической деятельности в современной психологии личности.

2. Рассмотреть основные формы тренинговой работы и показать специфику тренинга личностного роста.

3. Раскрыть этапы групповой динамики во время проведения тренинга. 4. Рассмотреть этапы проведения тренинга, правила ведения тренинга, подбора

упражнений и игр, организации занятий и формирования группы. Содержание дисциплины: Личностный рост: определение, подходы, критерии Тренинг личностного роста как форма работы практического психолога: история, область применения, цели, задачи, этапы, технологии и техники

Технологии гештальт-терапии

Цель изучения дисциплины – ввести магистрантов в понятийный аппарат и систему гештальт-подхода в психотерапии. Формируемые компетенции: ПК-3, ВПК-3 Задачи курса:

- познакомить студентов с основными понятиями гештальт-терапии; - познакомить студентов с принципами гештальт-терапии; - познакомить студентов с основными техниками гештальт-терапии

Содержание дисциплины: История создания и место гештальт-терапии среди других психотерапевтических методов. Принципы гештальт-терапии. Основной инструментарий гештальт-терапевта.

СОВРЕМЕННАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТИ

Цель изучения дисциплины: ознакомить студентов-магистрантов с современным арсеналом психодиагностических методов и методик и с условиями их применения. Формируемые компетенции: ОПК-3,ПК-1,ПК-2, ПК-3. Задачи курса: • Ознакомить обучающихся с методологическими, теоретическими и конкретно-

методическими принципами построения психодиагностических инструментов; • Сформировать представление об этических принципах работы психодиагноста, выработать

понимание необходимости их соблюдения; • Научить ориентироваться во всем многообразии психодиагностических методов, понимать

их преимущества и недостатки, уметь производить обоснованный выбор методик в соответствии с конкретными практическими задачами;

• Выработать умения постановки психодиагностических задач и комплектования психодиагностических батарей;

• Сформировать представление об особенностях формулирования психодиагностических заключений, принципах построения комплексного психологического портрета (профиля) личности и о психологическом диагнозе;

• Сформировать понимание необходимости проведения всего комплекса мероприятий, обеспечивающих адекватность методики в конкретных условиях ее применения;

• Ознакомить с основными понятиями и символами, технологиями, необходимыми и достаточными для проведения психодиагностического исследования;

• Выработать навыки самостоятельного психодиагностического обследования людей. Содержание дисциплины: Предмет и задачи психодиагностики. Классификация психодиагностических методов Диагностика психофизиологических основ личности Диагностика общих и специальных способностей Диагностика умственного развития и интеллекта Диагностика личностных свойств Диагностика эмоционально-мотивационной сферы и психических состояний Диагностика межличностных отношений Планирование психодиагностического обследования Стандартизация тестов. Понятие валидности, надежности, обобщенности. Компьютерная психодиагностика. Современные тенденции развития психодиагностики

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА

Цель изучения дисциплины – системное ознакомление с психологической и комплексной гуманитарной экспертизой, со способами решения экспертных задач, методами анализа и прогнозирования, принятия решений, с организацией экспертиз различного рода. Формируемые компетенции:ПК-5. Задачи курса:

- познакомить студентов с научными теоретическими представлениями об экспертной деятельности психолога;

- ознакомить студентов с основными понятиями экспертной деятельности; - знакомство с правовыми основами экспертной деятельности; - познакомить студентов с организационно-методическими основами проведения

психологической экспертизы; - познакомить студентов с методами и приемами обработки экспертной информации,

составлением экспертных заключений; - освоение методов и методик экспертного исследования личности.

Содержание дисциплины: Введение. Общее представление об экспертной деятельности. Методологические и методические основы экспертной деятельности Психологическая экспертиза в различных сферах практики.

ПРАКТИКИ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Цель изучения дисциплины – знакомство будущих практических психологов-консультантов с подходами и с технологиями консультативной работы, обеспечивающими реализацию психологического обеспечения учебно -воспитательного процесса в системе народного образования. Формируемые компетенции: ВПК-1 Задачи курса: 1.Создание у студентов целостного представления о процессе психологического консультирования, его содержании, направлениях и формах; 2. Знакомство с теоретическими и практическими подходами к организации психологического консультирования в образовательного учреждения. 3. Обеспечение тесной взаимосвязи теоретического и практического знания по специальности; 4.Развитие психологической компетентности в области психологии консультирования в образовании. 5. Формирование знаний, умений и навыков практической работы со всеми субъектами, включенными в учебно-воспитательный процесс. 6. Формирование знаний, умений и навыков практической работы с основными проблемами, обусловленными возрастной и индивидуальной динамикой развития, трудностями учебной деятельности, воспитательными задачами образовательной среды. 7. Знакомство с основными технологиями и методами консультативной работы психолога в образовании. Содержание дисциплины:

Предпосылки развития, история и современное состояние психологической службы в образовании. История становления консультирования детей и подростков Теоретические подходы к практике психологического консультирования. Особенности работы психолога с преподавателями, администрацией образовательного учреждения и родителями Современные аспекты консультирования детей и подростков Методы работы с детьми и подростками в процессе консультирования Психологическое консультирование дошкольников. Психологическое обеспечение адаптации детей к школьному обучению. Особенности психологического консультирования детей младшего школьного возраста. Особенности психологического консультирования младших и средних подростков. Особенности психологического консультирования старшеклассников. Консультирование отдельных категорий детей и подростков Технологии консультативной, деятельности в работе практического психолога в образовании.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ И ПСИХОТЕРАПИЯ ЛИЦ,

ПЕРЕЖИВШИХ ПСИХОТРАВМУ

Цель изучения дисциплины – формирование базовых знаний, умений и навыков работы в кризисных службах, технологий психологической помощи населению при психотравме. Формируемые компетенции: ВПК-1 Задачи курса: - Дать представление о специфике кризисной службы как организации, оказывающей экстренную психологическую помощь при психотравме; - Сформировать навыки диагностики основных видов кризисных состояний на основании их физиологических, психологических и поведенческих индикаторов; - Сформировать навыки оказания психологической помощи при различных видах кризисов; - Дать представление об условиях обеспечения безопасности специалиста кризисной службы. Содержание дисциплины: Кризис, кризисные ситуации, кризисные состояния. Психическая травма и ее механизмы. Консультативная практика в ситуациях утраты. Консультативная практика в ситуациях суицидального риска Консультативная практика в ситуациях насилия.

ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОДИАГНОСТИКЕ ЛИЧНОСТИ

Цель изучения дисциплины – освоение студентами-магистрантами средств диагностики индивидуальных особенностей личности, которые трудно выявить в количественном анализе, и формирование профессионального мировоззрения в области методологии психологической науки и психологической практики. Формируемые компетенции: ПК-6 Задачи курса:

1. Сформировать представления о качественных психологических исследованиях и методах.

2. Раскрыть теоретические основы и исторические подходы психодиагностики личности средствами качественного и мало формализованного анализа.

3. Привлечь внимание к методологическим трудностям диагностики индивидуальных особенностей личности.

4. Обучить умениям использования методов, приемов и техник качественной диагностики индивидуальных особенностей личности. Содержание дисциплины: Теоретические основания качественных методов диагностики личности Методические подходы к качественной диагностике личности Методы качественной диагностики и описания индивидуальных особенностей Методики, техники и приемы качественной диагностики личности.

ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОСЕМАНТИКА

Цель изучения дисциплины - формирование профессиональных представлений о теории, методах и прикладных возможностях психосемантики. Формируемые компетенции: ПК-3 Задачи курса: 1. Сформировать представления о психосемантике как области психологических исследований, раскрыть её теоретико-методологические основы, познакомить с основными понятиями и направлениями исследований. 2. Изучить основные методы психосемантики, математико-статистические примы обработки данных психосемантических методик, а также основные способы их интерпретации. 3. Сформировать умения самостоятельного планирования и проведения психосемантических исследований в разных предметных областях, квалифицированного использования методов психосемантики в научных и прикладных целях. Содержание дисциплины: Общая характеристика психосемантики как области психологических исследований Методы психосемантики Психосемантика в индивидуальном и семейном психологическом консультировании Психосемантика в области маркетинга, рекрутинга и политики Психосемантика в этнопсихологии и искусстве

ПРАКТИКИ АРТ-ТЕРАПИИ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Цель изучения дисциплины - углубленное изучение арт-терапии как формы психологической помощи. Формируемые компетенции: ВПК-2 Задачи курса: 1. Сформировать представления об арт-терапии как форме психологической помощи. 2. Изучить теоретические и методические основы арт-терапии. 3. Рассмотреть особенности создания арт-терапевтической среды, использования художественных средств и материалов. 4. Развить умения строить терапевтическую стратегию в работе с клиентом в арт-терапии. 5. Овладеть методиками арт-терапевтической работы и показать специфику их применения в различных учреждениях для решения широкого круга задач. Содержание дисциплины: Арт-терапия как форма психологической помощи. Арт-терапия в образовании. Арт-терапия в социальной сфере. Арт-терапия в развитии персонала.

ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНИК ПСИХОСИНТЕЗА В АРТ-ТЕРАПИИ

Цель изучения дисциплины - формирование базовых знаний, умений и навыков

использования теории и практики психосинтеза в психологическом консультировании.

Формируемые компетенции: ВПК-2 Задачи курса:

- Дать представление о теории психосинтеза;

- сформировать практические умения и навыки использования техники визуализации в работе

психолога-консультанта;

- дать представление о показаниях и противопоказаниях использования техники визуализации

в работе психолога-консультанта;

Содержание дисциплины: Теория и практика психосинтеза. Освоение технологии использования визуализации «Безопасное место» Освоение технологии использования визуализации «Дом» Освоение технологии использования визуализации «Внутренний ребенок» Освоение технологии использования визуализации «Река жизни»