Embed Size (px)
Citation preview
إعدادالرفاعى العوضى رضا دينا
فرديه / المجموعه اشراف
درويش/ عمرو د
النشط التعلمActive Learning
النشط؟التعلمماهو
1-2-3-4-
يتبادر ما كتابة يرجىعند نقاط من ذهنك إلى
لمصطلح سماعك
التعلم التعلم !!!!.......النشطالنشط
النشط التعلمتعريف أوال: Active Learning ومنها متعددة تعريفات :له
” تربوية فلسلفه إيجابية أنه علي تعتمد ، التعليمي الموقف في المتعلم
التربوية الممارسات جميع وتشملإلي تهدف التي التدريسية واألجراءات
وتعظيمة المتعلم دور يتم تفعيل ،حيثوالبحث العمل خالل من التعلم
، ذاتة والتجريب علي المتعلم وإعتمادوأكتساب في المعلومات علي الحصول
.“المهارات
النشط: التعلم فلسفة ثانياالمتغيرات فلسفته يستمد من
و التي المحليةالعالمية والمعاصرةالعملية المتعلم من تجعل محور
التعلم التعلم التعليمية: وأن :البد وأن البد
في يحدثاألماكن كل
التيينشط
المتعلم بها
الطالب يضعمركز في
العملية التعليمية
علي يركزقدرات الطالب
تفاعلالطالب
أقرانه مع
بحياة يرتبطالطالب
النشط خصائصثالثا: التعلم :بصورة -1 التعليمية العملية في يشتركون المتعلمون
سلبيين متلقين كونهم تتعدي .فعالة
وأيصالها -2 المعلومات نقل علي أقل تركيز هناكمهارات علي التركيز يزداد حين في للمتعلمين
وتنميتها األساسية .المتعلمين
3- متعددة مصادر إستخدام علي الطالب .تشجيع
وإستراتيجيات -4 مهارات في المتعلمين دور تفعيل - - - حل ) التقييم التركيب التحليل مثل العليا التفكير
.المشكالت(
فعال -5 تعليمي مناخ خلق علي النشط التعلم يعملمن العديد له ويتيح الصف غرفة ومناسب،داخل
عمليتي في يستخدمها التي واألساليب الوسائلوالتعلم التعليم
: الفارق: التقليدي بين رابعا التعليم
النشطوالتعلم النشطالتعلم التقليديالتعليم وجة
المقارنة
فهو الجوانب متعددوموجه محفز عنصر
للخبرة ومصدرلطالبه المرجعية
للمعلومات ناقلللطالب .وملقن
دور المعلم
في األهداف تحددسلوكية نتائج صورةأنواع توضح للتعلموالمهارات التعلم
الحياتية
األهداف تحدد النتائج صورة في عادة
للتعلم .سلوكية
األهداف
ثم األهداف تحددثم األختبارات تصممالتعلمية المواد تختار
للطالب المساعدةهذه لتحقيق
األهداف
هو المدرسي الكتابالتعليمية المادةفتختار األساسية
تصمم ثم أوال الموادلتالئمها األختبارات
المواد التعليمي
ة
النشطالتعلم التقليديالتعليم وجة المقارنة
الطالب بعض يستطيعحسب الدراسة في التقدم
التعلم معدل
الطالب كل علي يفرضبالمعدل المقرركله دراسة
الطالب كل ويبدأ نفسهالوقت نفس في وينتهوا
معدل التعلم
تتعدداألستراتيجيات لتحقيق المستخدمة
المرجوة األهداف
األستراتيجية تزيد العن المستخدمة التدريسية
أثنتين أو واحدة
إستراتيجياالتعليم ت
والتعلم
في الدراسي اليوم ينظم ) ( زمنية كتل فترات صورة
وجودمرونة مع
في الدراسي اليوم ينظمبتوقيتات ثابته حصص شكل
ثابته
تنظيم اليوم
الدراسي
تعليمية وسائل إعداد يتمونشاط باألهداف مرتبطة
الوحدة في والتعلم التعليمعلي تشتمل ما وعادةمتعددة تعليمية وسائل
ما الطالب ويختار األنماطيناسبة
التعليمية الوسائل تستخدممثل المألوفة التقليدية
الكتاب صور
مصادر التعلم
في نشط مشارك الطاللبوالتشاور التعليمية العملية
األقران والتعاونمع
أو للمعلم فقط االستماعالمقرر في القراة
دور الطالب
في يشاركون الطالبوإدارة ضبط قواعد تحديد
تنفيذها وفي الصف
ضبط في يتحكم المعلمواضع فهو الصف وإدارةالطالب وملزم القواعد
باتباعها
بيئة إدارةالتعلم
دور: التعلم فيوالمعلم الطالبخامساالنشط
في المتعلم أدوارالنشط التعلم
في المعلم أدوارالنشط التعلم
مع واأليجابي المثمر التفاعلجماعيا أو فرديا األنشطة
التعلم أستراتيجيات تصميمالتعلم أهداف مع تتماشي التي
المنهج داخل الموجودة
المتعلقة األسئلة طرحباألنشطة
في الطالب جميع أشراك األنشطة
المشكالت وحل لتأملواألكتشاف
علي تشجع التي األسئلة طرحوالتفكيروإستخدام التأمل
المعارف
الذات تعديل مسؤلية تحمل التغذية و تكويني التقويمراجعة
األخرين إحترام الفصل تنظيم
الجديدة األفكار عن التعبيراألراء وتكوين
بجمع الخاصة الخطط وضعوتوفيرها واألدوات الموارد
إجراءاتإجراءاتحل حل
المشكالتالمشكالت
الوصولإلي
األمثل الحلوإستنتاج
التعميم
إختبارصحة
الفروض
فرض الفروض
الحلول)) المقترحة
إستخدام تم ما
من جمعهالمعلومات
1-2-3-
تحليلالمشكلة شخصيات-1
أسباب-2أماكن-3
تحديدالمشكلة
الشعوربالمشكلة
المشكالت إستراتيجية-إستراتيجية-11 المشكالت حل حلProblem Solving Strategy
النشط سادسا: التعلم إستراتيجيات
الفكرة معايير التقويم
المجموع عامل (3 )
) درجته )
( 2عامل ) الجدوى) () (درجته
( 1عامل ) الشرع
) ( درجته
الحل 1رقم
الحل 2رقم
الحل 3رقم
األفكار الممتازة : ) يمكن تطبيقها بسرعة ( من ) رقم – رقم ( .
األفكار المثيرة : ) فيها احتمالية العمل والتطبيق ولكن تتطلب من ) رقم – رقم ( . ( . مزيدا من البحث وقد يعمل بها مستقبال
األفكار غير المجدية : ) ال يمكن العمل بها ( من ) رقم – ( رقم
األفكار تقويم جدول
المناقشةالمناقشة --22
التقويم التنفيذ التخطيط
:خطوات المناقشة
:التخطيط للمناقشة -1تحديد أهداف المناقشة وصياغتها
تحديد نوع المناقشة )موجه-جماعية-تأملي-إستكشافي(تحديد المصادر التعليمية
التخطيط للتهيئةالتخطيط إلدارة عملية المناقشة وتنظيمها وكيفية السير
فيهاالتخطيط لتقويم خطوات المناقشة
خطوات المناقشةتابع ::تنفيذ عملية المناقشة-2
وفي هذه الخطوة تنصهر جميع عمليات التخطيط وتمارس جميع مهارات التدريس وينبغي أن
يتمكن المعلم مع طالبة من إدارة الوقت وممارسة العمل الجماعي ومهارات اإلتصال
وإستخدام تكنولوجيا التعليم وتبادل المعلومات .واألفكار
تقويم عملية المناقشة-3
:تقويم المعلموللمعلم الدور األكبر في تقويم عملية المناقشةويمكنة القيام بهذه العملية من خالل التساؤالت
:التاليةإلي أي مدي تم تحقيق أهدافة؟-1
ما األهداف التي لم تتحقق بشكل جيد؟-2مامستوي األسئلة التي طرحها التالميذ؟-3
هل تمت إدارة عملية المناقشة بشكل جيد؟-4
3: يالذهنعصف الBrain Storming
التفاكر-إستمطار األفكار :التعريف
الجماعي التعلم إستراتيجيات إحدي الجماعي هي التعلم إستراتيجيات إحدي هيقدر إستمطارأكبر إلي تهدف قدر التي إستمطارأكبر إلي تهدف التي
الطالب جانب من األفكار من الطالب ممكن جانب من األفكار من ممكنمنذ والكم الكيف عن النظر منذ بغض والكم الكيف عن النظر بغض
مرحلة ويتبعها تقويم وبدون مرحلة البداية ويتبعها تقويم وبدون البدايةوالتسجيل والتسجيل المشاركة المشاركة
النقد مرحلة النقد المباشرلألفكارويتبعها مرحلة المباشرلألفكارويتبعهاوالتقييم .والتقييم .
كيف يتم التدريس وفق العصف ؟الذهني
طرح سؤال مفتوح النهاية حتي يمكن توليد كثير من -1.األفكار
يتم وضع السؤال المطروح في دائرة وتخرج من أسهم -2باألفكاروتقوم كل مجموعة بعملية التسجيل أو يسجل
.المعلم علي السبورة.ال يتم تقويم اإلجابات أثناء إستحضارها-3
تعرض كل مجموعة ما تم من إنجازةأمام المجموعات -4األخري
وتدور مناقشة هدفها فرز وتصنيف تلك األفكار حتي نصل .إلي األفكار الصحيحة
.يسجل الطالب كل األفكار-5.يمكن مناقشة أحد األفكار بنفس األسلوب-6
.وتصلح تلك اإلستراتيجية مع كل المراحل العمرية
السؤال فكرة
:1989روشكا Rochka نموذج)السؤال الرئيسي.....................؟(
المجموعات
األفكار
أفكارالمجموعة A
أفكارالمجموعة B
أفكارالمجموعةC
قابلة واقعيةأفكار للتطبيق
؟1س1ج2ج
غير قابلة أفكار واقعية للتطبيق
؟2س1ج2ج
خياليةأفكار
؟3س1ج2ج
Projects Strategy 4- إستراتيجية المشروعات
بها األنشطةمن سلسلةهي جماعةأو فرديقومإجتماعي أغراضلتحقيق محيط في ومحددة واضحة
. وحماس (برغبة كلباتريك) وليم
المشروع خطوات1- المشروع إختيار
2- المشروع خطة وضع
3- المشروع -4تنفيذ المشروع تقويم
المشروع إختيار :أواللتحقيق المشروع خالل األهدافإختيار من التربوية
و المناقشة المعلم بين ذلك الجماعية مثال تالميذة :) -الصناعات -اإللكترونيةاإلستهالكية -معسكرمعرض-
) مسرحيةالتالية الشروط به تتوفر أن :علي
1- لحاجاته مشبعا التالميذ ميول مع .متمشيا2- التالميذ حياة بواقع .مرتبطا
3- متنوعة بخبرات للمرور للتالميذ الفرصة .يتيح4- ومترابطة ومتوازنة متنوعة المشروعات تكون .أن
5- والبيئة التالميذ إمكانات المشروع .يراعي6- مخطط وبشكل محدد وقت في المشروع يتم .أن
: المشروع خطةوضع ثانيا وتوجيه إشراف تحت التالميذ بها يقوم
المعلمالتالية المعايير مراعاة :مع
المشروع أهدافالمستخدمة واضحة المواد تحديد
األنشطة تحديد
المشروع خطوات تحديدالزمنية والمدة
كل دور تحديدالمجموعة داخل فرد
المشروع خطةتنفيذ ثالثا :) المعلم ويقدم تالميذةيتابع
مدي يراقبو المشورةلهم ما إقبالهم التالميذ ويسجل
من إليه وما نتائج توصلواعقبات من )واجههم
المشروع تقويمرابعا :
المعلم التالميذيقوم أشراف تحتعلي بمناقشة للحكم وذلك عمله تم ما
وفقا توصلوا للنتائجالمشروع التيعلي بناء :إليها
األهداف-1الخطة-2
األنشطة-34- المشروع مع التالميذ تجاوب مدي
لمزيد من المعلوماتwww.wessam.allgoo.us
www.youtube.com/wessamw
Mobile:002/0169785672
