Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
МИНСКНАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ
2019
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ
по учебным предметам для учреждений
общего среднего образования с русским языком обучения
и воспитания
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
УтвержденоМинистерством образования
Республики Беларусь
IX класс
263
ИСКУССТВООтечественная и мировая художественная культура
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебныйпредмет«Искусство(отечественнаяимироваяхудожественнаякультура)»вовзаимодействиисдругимигуманитарнымипредметамивноситвесомыйвкладвразвитиедуховнонравственных,эмоциональныхитворческихкачествличности;способствуетсамоопределению и самореализации подрастающего поколения всовременноммире.
Цельизученияпредмета«Искусство(отечественнаяимироваяхудожественная культура)»— формирование художественнойкультурыличностивпроцессетворческогоосвоениямираэстетическихценностей.
Достижениеуказаннойцелипредполагаетрешениеследующихзадач:
zz развитиеценностныхинравственноэтическихкачествличности;zz формирование знаний омногообразии явлений в художественнойкультуре;zz формированиеуменийвосприятия,интерпретациииоценкихудожественныхпроизведений;zz развитие эмоциональнообразногомышления, творческихспособностей;zz формированиехудожественноговкусаипотребностивобщенииспроизведениямиискусства;zz расширение опыта самостоятельнойхудожественнотворческойдеятельности.
Восновупрограммыположеныследующиетеоретические положения:
zz о/об образной природе искусства. Художественныйобраз—цельи результат художественнотворческойдеятельности.Уникальностьхудожественногообразавыражаетсяспомощьюразличных средств иматериалов (слово, звук, интонация,
264
ритм,рисунок,цвет,пластика,мимика,монтажидр.)ираскрывается в процессе восприятияпроизведенийискусства,имеющих яркую эмоциональносмысловуюи ценностнуюнаправленность;zz преемственности художественного образования.Содержаниеучебного предмета «Искусство (отечественная и мироваяхудожественная культура)» основывается на системе знаний,полученныхучащимисянаурокахучебныхпредметов«Изобразительное искусство», «Музыка», и обеспечиваетвозможностьпродолжатьизучениехудожественнойкультурынаследующихуровняхобразования;zz вариативности художественного образования. Проявляетсяв предоставлении учителюшироких возможностей выбораобразовательныхстратегийипедагогическогоинструментариявобучении;zz активном участии учащихся в художественно-творческой
дея тельности. Необходимоне толькопри освоении суммызнанийобизучаемомхудожественномявлении,нои в различных видах практической художественнотворческойдеятельности, усиливающих социальноприкладную рольучебныхзанятийпопредмету;zz дидактической целесообразности. Впроцессепостроенияиконструирования содержания учебного предмета учитывалисьобщедидактическиепринципы(наглядности,последовательности,культуросообразности,доступности,соответствиявозрастнымособенностямучащихся)ипринципыпедагогикиискусства (полихудожественности, поликультурности, диалогическойприродыпроизведенияискусства).
Содержаниеучебнойпрограммыпостроенона основе компетент-ностного подхода.Спозицийкомпетентностногоподходаоноотличается большей интегрированностью, ценностносмысловой ипрактикоориентированной направленностью. Знания, умения инавыкиостаютсявсоставеэтихтребований,ноизцелиобразованияонипревращаютсявсредстворазвитиярастущегочеловека.Качествокомпетентностнойподготовкиучащегося обеспечивается еговключениемвактивнуюхудожественнотворческуюдеятельностьи определяетсяпоизменениямиприращениямв социальноличностномразвитииучащихся.
265
Содержание учебнойпрограммы«Искусство (отечественнаяимироваяхудожественнаякультура)»дляIХклассаструктурировановсоответствиисисторико-хронологическим принципом,позволяющимсистематизироватьходразвитияхудожественнойкультуры.При этомвпрограмме выделены специфическиехарактеристикикаждойисторическойэпохи,атакжеценностныеосновыразличныхнациональныхшкол, в том числе и белорусскойшколы на всехэтапахееразвития.
Художественноиллюстративный материал, предлагаемый кизучению в IХ классе, структурирован на основе принципа выделениякультурныхдоминантисторическихэпох.Данныйпринциппозволяетрасширитьвозможностиосвоенияхудожественныххарактеристик произведений искусства, акцентируя вниманиеучащихсяне на количестве памятников художественнойкультуры,анаэмоциональнообразнойсоставляющейрассматриваемыхпроизведенийискусства.
Реализация данногопринципа возможна благодаряиспользованиюхудожественныхпроизведений,отобранныхвсоответствии:
zz с художественноэстетическими и ценностными достоинствами;zz социокультурнымконтекстомотечественнойимировойхудожественнойкультуры;zz тематикойучебнойпрограммы;zz возрастнымиособенностямиивозможностямиучащихся.
Учебнаяпрограмма«Искусство(отечественнаяимироваяхудожественнаякультура)»дляIХклассавключаетследующиеразделы:«Художественная культура ХIХ века: откровения и противостояния», «Искусство рубежа ХIХ—ХХ веков», «ХудожественныеэкспериментыХХвека»,«Искусствосоветскойэпохи»,«Искусстворубежатысячелетий:новыеформывновыхреалиях».
Художественнаякультурабелорусскихземельрассматриваетсявнеотъемлемойсвязисмировойхудожественнойкультурой.
Изучение учебного предмета «Искусство (отечественная имировая художественная культура)» в IХ классе предполагаетформированиеуучащихсяболееглубокихпредставленийохудожественныхстилях,направлениях,национальныхшколах;освоение более сложных искусствоведческих понятий; углублениезнанийосредстваххудожественнойвыразительности;расширение
266
деятельностиповосприятиюитворческойинтерпретациихудожественныхпроизведений.
НаизучениеотечественнойимировойхудожественнойкультурывIХклассеучебнымпланомотводится17часовизрасчета1учебныйчасвнеделю.Посодержаниютемыносятобзорныйхарактер.
Темыкаждогоизразделовучебнойпрограммы«Искусство(отечественнаяимироваяхудожественнаякультура)»являютсяпримерными.Всоответствиислогикойпостроенияучебногоматериалаучительимеетвозможностьсамостоятельноопределятьключевыесодержательные линии раздела; выбирать художественные произведения,соответствующиеизбраннойстратегии;устанавливатьпоследовательностьихизучения.
Каждаятемаучебнойпрограммыобеспеченахудожественнымматериаломвширокомдиапазоне.Рекомендуемыйсписокхудожественныхпроизведенийявляетсяпримерным.Учительимеетправо:
zz корректироватьсписокпроизведенийискусстванаоснованиихудожественных предпочтений учащихся, технических иметодическихвозможностейучрежденияобразования;zz определятьиварьироватьпоследовательностьиколичестворассматриваемыхвидовискусства, художественныхпроизведений;zz выбиратьметодикуобучения;zz устанавливатьхудожественнопедагогическиеакценты,глубинуиширотупостиженияхудожественногообраза.
При планировании учебных занятий, при выборе художественныхпроизведенийиметодикихизученияважноучитыватьинтересыучащихся,имеющихнепосредственныйопытпосещенияразличныхстранмира,знакомстваснациональнымитрадициями,культурнымиявлениямиихудожественнымидостижениямидругихнародов.
Впрограммеучитываетсяжизненныйопытучащихся,предусматриваетсявозможностьразнообразныхформеговыражениявсамостоятельнойхудожественнотворческойдеятельности.
Предлагаемыеккаждойтемевидыдеятельностиимеютрекомендательныйхарактер.
Приоритетнымиформамиаттестацииявляютсясамостоятельные работыи проектыучащихся, в которыхпредставляются
267
результатыихдеятельностивпроцессевосприятия,интерпретацииисозданияхудожественныхпроизведений.
Важноеместонаучебномзанятииотечественнойимировойхудожественной культуры занимает процесс эмоциональнообразноговосприятия художественного произведения, необходимым условиеморганизациикоторогоявляетсяиспользованиекачественныхрепродукций,аудиоивидеозаписей.
Большое значение для восприятия учащимися произведенийискусстваимеетпосещениеимимузеев,художественныхгалерей,выставок,театров,дворцовопарковыхкомплексов,заповедников,художественныхмастерских;организацияэкскурсий,встречсяркимипредставителямикультуры:архитекторами,художниками,скульпторами,музыкантами,писателями,актерамиидр.
Впроцессе обучения учительимеет возможность варьироватьвидыуроков (урокиэкскурсии,путешествия, творческиелаборатории, турниры и др.), использовать информационные средстваобучения,широко применять активные методы обучения, современныеобразовательныетехнологии.
Использование технологий учебных проектов (исследовательских, информационных, творческих, прикладных, игровых) направленонаразвитиесамостоятельности,личнойинициативыучащихся.Технологииобучениявсотрудничествепозволятсконструироватьотношениявзаимнойответственностимеждуучастникамиобразовательногопроцессаспомощьюразличныхтехникрешенияхудожественнокоммуникативныхзадач.Применениетехнологииразвития критического мышления расширит проблемное полеучебногозанятия,создастусловиядляформированиясобственныхкритериевоценкихудожественноготекста,генерированияиотстаиваниясобственныхсужденийвобластикультурыиантикультуры.
Последние уроки учебного года посвящены повторению иобобщениюизученногоматериала.Обобщающиеурокимогутпроводитьсясприменениемигровыхтехнологий(викторина,конкурсидр.);вформепрезентацииизащитыпроектов(индивидуальных,групповых);вформедемонстрацииизащитыпортфолиоиндивидуальныхдостижений.
268
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА(17 ч)
Р А З Д Е Л 1 ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XIX ВЕКА: ОТКРОВЕНИЯ И ПРОТИВОСТОЯНИЯ (5 ч)
1. Классицизм и романтизм: разум и чувства (1 ч)XIXвек—новыйэтапвисторииевропейскойкультуры.Класси
цизмкакофициальныйстильвискусствеXIXвека.ИдеалыклассическойкрасотывискусствеБеларуси.
Романтизм: новый взгляд на мир. Полемика романтиков склассицистами.Конфликтличностии окружающегомиравпроизведенияхромантизма.РомантизмвискусствеБеларуси.
Беседа на тему «Произведение искусства как отражение эпохи».
Дискуссия на тему «Сюжеты и образы в искусстве классицис-тов и романтиков».
Составление хронологической таблицы «Стили и направления в за падноевропейском искусстве X—XIX веков».
Устное сочинение «Мое любимое произведение романтизма».
Примерный художественноиллюстративный материалАрхитектура (классицизм): Ж.-Ф. Шальгренидр.Большая
ТриумфальнаяарканаплощадиШарлядеГолля(Звезды)вПариже;К. Ф. Шин кель.СтарыймузейвБерлине;А. Д. Захаров. АдмиралтействовСанктПетербурге;К. И. Росси.ЗданиеГлавногоштабавСанктПетербурге;Я. Н. Алексеев, К. Бланк, Дж. Кларкидр.ДворецРумянцевых—ПаскевичейвГомеле;Дж. Кларк. ПетропавловскийсоборвГомеле.
Живопись (классицизм): Ж. О. Д. Энгр.ПортретНаполеонанатроне; «Обет Людовика ХIII»; И. Олешкевич. «Портрет молодойженщины»; «Портрет князя А. А. Чарторыйского»; «Антиох иСтратоника»;И.Хруц кий. Портретыинатюрморты(повыбору).
Скульптура (классицизм): Б. Торвальдсен.«ЗевсиГанимед»;И.П. Мартос.ПамятникМининуиПожарскому.
Живопись (романтизм): Э. Делакруа. «Свобода, ведущаянарод»;«РезнянаХиосе»;«ЛадьяДанте»;«ОхотанальвоввМа
269
рокко»; Т. Жерико. «Плот “Медузы”»; «Офицер конных егерей,идущийватаку»;«СкачкивЭпсоме»;Ф. Гойя.«ПортретИсабельдеПорсель»,«Расстрелповстанцеввночьна3мая1808года»;«Колосс(Паника)»; К. Брюллов. «Последний день Помпеи»; «Всадница»;В. Ванькович.ПортретА.МицкевичанаскалеАюДаг;«ПортретКароля Липинского»; И. Айвазовский. «Девятый вал» (или др.);Я. Дамель. «Павел І освобождает Тадеуша Костюшко»;Я. Сухо-дольский.«НочнойштурмкрепостиАхалцих».
2. Романтизм в музыке: энциклопедия чувств (1 ч)Лирикакакведущаяэмоциональнаясферавмузыкеромантиз
ма.Основныетемыижанрывмузыкеромантизма.КрупнейшиепредставителимузыкальногоромантизмавЕвро
пе.РомансовопесенноетворчествовРоссии.Перваябелорусскаянациональнаяопера.
Беседа «Характерные черты музыки романтизма».Сравнение образа романтического героя в музыкальных и живо-
пис ных произведениях.Проект-исследование «Музыкальные миниатюры: разнообразие
тем и жанров».
Примерный художественноиллюстративный материалМузыка:Ф. Шуберт.Симфония№8симинор«Неоконченная»
(1яч.);Серенадаизсборника«Лебединаяпесня»;«Музыкальныймомент»(оп.94№3фаминор);«AveMaria»(ТретьяпесняЭлленизциклапесеннастихиВ.Скотта);Р. Шуман.Цикл«Карнавал»(пьесы по выбору); Ф. Шопен. Прелюдии (№ 4 ми минор,№ 20до минор); Ноктюрны (оп. 9№ 2Ми бемоль мажор, оп. 48№ 1до минор); Полонез (оп. 40№ 1Ля мажор); Вальсы (оп. 69№ 1Ля бемольмажор, оп. 64№2 до диезминор);Баллада№1 сольминор;Баллада№2Фамажор;Ф. Мендельсон.«Песнибезслов»(повыбору);А. А. Алябьев, А. Л. Гурилёв, А. Е. Варламов.Романсы(повыбору);А. И. Абрамович.Фортепианнаяпоэма«Белорусскаясвадьба»;С. Монюшко.Романс«Золотаярыбка»;Опера«Селянка»(«Идиллия»)(либреттоВ.И.ДунинаМарцинкевича).
3. Реализм: человек в реалиях социума (1 ч)Понятие «реализм». Истоки реализма в искусстве. Основные
темыижанрывискусствереализма.
270
Отражениеобъективноговзглядавизобразительномискусствезападноевропейскиххудожников.Шедеврырусскогореализма.
Реалистическиетенденциивбелорусскомискусстве.К.И.Русецкийиидеализацияобраза«простогочеловека».ЗрелыйреализмвтворчествеН.Ю.Силивановича.ПейзажиА.Г.Горавского.
Беседа «Проявление реализма в произведениях изобразитель-ного искусства».
Сравнение тематики живописи XVIII и XIX веков. Создание виртуального музея «Художники-передвижники»
(или др.).Сравнение трактовки образа человека в произведениях роман-
тизма и реализма.
Примерный художественноиллюстративный материалИзобразительное искусство: Г. Курбе. «Крестьяне из Фла
жи, возвращающиеся с ярмарки вОрнане»;О. Домье. «Прачка»;Ж.-Ф.Милле.«Анжелюс(Вечернийблаговест)»;«Сеятель»;Т. Руссо.«ВидвокрестностяхГранвиля»;В. Лейбль.«Триженщинывцеркви»;В. Г.Перов.«ЧаепитиевМытищах»;«Охотникинапривале»;«Птицелов»;И.Е. Ре пин. «Бурлаки наВолге»; «Крестный ход вКурскойгубернии»;И.И. Шиш кин.«Рожь»(илидр.);В. И. Суриков.«Утро стрелецкойказни»; «БоярыняМорозова»;К. И. Русецкий.«Жнея»; «Вербное воскресение»; Н. Ю. Сили ванович. «Дети водворе»;«Солдатсмальчиком»;«ПастухсоСвентянщины».
4. Реализм в музыке: жизнь во всех проявлениях (1 ч)Реализм в западноевропейской музыкеXIX века.Простота и
доступностьмузыкальногоязыка,правдивостьмузыкальныххарактеров.РеалистическаямузыкальнаядрамаДж.Верди.«Кармен»Ж.Бизе—вершинаоперногореализма.
Реализмвтворчествекомпозиторов«Могучейкучки».СимфоническаядрамаП.Чайковского.
Беседа «Романтизм и реализм в музыке: основные отличия».Дискуссия «Музыкальный психологизм П. И. Чайковского».Проект-исследование «Жанр оперы в музыке реализма».
Примерный художественноиллюстративный материалМузыка:Дж. Верди.Опера«Травиата»(застольнаяпесня«Высо
коподнимемвсекубоквеселья»изIд.;арияВиолетты«Прощайте
271
вынавеки»изIIIд.);Ж. Бизе.Опера«Кармен»(хабанераКармен«Улюбви,какупташки,крылья»изIд.;сегидильяКармен«Там,близСевильи»изIд.;ариозоХозеизIIд.;сценагаданияизIIIд.);М. П. Мусоргский.Цикл«Детская»(повыбору);«Песньоблохе»;Опера «Борис Годунов» (сцена у собора Василия Блаженного изIVд.);А. П. Бородин.Симфония№2«Богатырская»(ч.1);Опера«КнязьИгорь»(ПоловецкиепляскиизIIд.);А. С. Даргомыжский.Романс«Старыйкапрал»;П. И. Чайковский.Симфония№6«Патетическая»(ч.4);Опера«Пиковаядама»(арияГермана«Чтонашажизнь?Игра!»изIIIд.).
5. Яркость и непосредственность впечатлений импрессионистов (1 ч)
Предпосылки возникновения импрессионизма. Понятие «импрессионизм».Популярныетемыисюжетывискусствеимпрессионизма.Новизнаприемовисредствхудожественнойвыразительностивизобразительномискусстве.Импрессионизмвмузыкальномискусстве.
Беседа «Особенности техники художников-импрессионистов».Музыкальное и поэтическое иллюстрирование произведений
худож ников-импрессионистов.Сравнение образов природы и человека в живописи передвиж-
ников и импрессионистов.
Примерный художественноиллюстративный материалЖивопись: Э. Мане.«БарвФолиБержер»;К. О. Моне.Серия
«Руанскийсобор»;«Впечатление.Восходсолнца»;«БульварКапуциноквПариже»;«УлицаМонторгёй,праздник30июня1878г.»;«Прогулкапоскалам»;серияпейзажей«Японскиймостик»(повыбору);П. О. Ренуар.«Двесестры(Натеррасе)»;«ПортретактрисыЖанныСамари»,«Девушкасвеером»;Э. Дега.«Голубыетанцовщицы»; «Танцовщицы на репетиции»; «Звезда (Танцовщица насцене)»;А. Сислей.«МорозвЛувесьенне»;К. Писсарро.«БульварМонмартрвПариже»;«ОперныйпроездвПариже».
Музыка: К. Дебюсси.Цикл«Ноктюрны»(повыбору);Симфоническийэскиз«Море»;Прелюдии(повыбору);М. Равель.Фортепианныйцикл«Отражения»(повыбору);«Болеро».
272
Р А З Д Е Л 2 ИСКУССТВО РУБЕЖА ХІХ — ХХ ВЕКОВ (3 ч)
6. Модерн: поиск нового в изведанном (1 ч)Идеиинаправлениямодерна.Национальныепроявлениямодер
на:арнуво,югендштиль,сецессия.Основныеисточникитворчествамастеровмодерна.
Модерн в архитектуре: В. Орта, Ч. Р. Макинтош, А. Гауди.Проявлениемодернавживописи—Г.Климт.Модернвдекоративноприкладномискусстве:У.Моррис,Р.Лалик,Л.К.Тиффани.Развитиежурнальнойикнижнойграфики.
Модернвмузыке:новыймузыкальныйязыкА.Скрябина.Беседа «Модерн и красота: точки соприкосновения».Проект «Украшение в стиле Рене Лалика», «Витраж в стиле
Тиффани» и др.
Примерный художественноиллюстративный материалАрхитектура: Й. Ольбрих. Дом Сецессиона в Вене; Ж. Ла-
виротт. Дом Лавиротта в Париже; А. Гауди. Дом Батльо; ДомМила;СоборСвятогоСемейства;ПаркГуэльвБарселоне;В. Орта.ДомпрофессораТасселявБрюсселе;ГостинаяотеляванЭтвелле;Ч. Р. Ма кинтош. Художественнаяшкола в Глазго;Ф. Шехтель.ОсобнякС.П.РябушинскоговМоскве.
Живопись: Г. Климт. Панно«Древожизни».Графика:А. Муха. Серия «Времена года»; «Искусство» («Та
нец»,«Поэзия»);О. Бёрдсли. Иллюстрациииобложкикпечатнымизданиям(повыбору).
Декоративно-прикладное искусство: Г. Обрист.Панно«Ударбича»;МозаикабазиликиСакреКёрвПариже;У. Моррис.Дизайнгобеленов,обоев;Ч. Р. Макинтош.Витражи;Л. К. Тиффани.Витражи,лампы;Р. Лалик.Ювелирныеукрашения.
Музыка: А. Н. Скрябин. «Поэма экстаза» (фрагмент); Цикл«24 прелюдии дляфортепиано» (прелюдии№5Ремажор,№ 10додиезминор,№14мибемольминор).
7. Серебряный век русской культуры (1 ч)Основные идеи искусства символизма. Связь символизма и
модернавискусстве.Особоезначениеформы,цвета,звукавпроизведенияхразныхвидовискусства.
273
Деятельностьхудожниковтворческогообъединения«Мирискусства».
Международный художественный проект «Русские сезоны».Балетсказка«Жарптица»И.Стравинского.
РольК.СтаниславскогоиВ.НемировичаДанченковстановленииМосковскогоХудожественноготеатра.
Беседа на тему «Особенности стиля модерн в искусстве Рос-сии».
Дискуссия «Театральность музыки Игоря Стравинского».Выполнение эскиза костюма сказочного персонажа (по выбору)
в стиле модерн.
Примерный художественноиллюстративный материалЖивопись: В. А. Серов. «Девочка с персиками»; «Похищение
Европы»;М. А. Врубель.«Демонсидящий»;«МикулаСелянинович»;«Шестикрылыйсерафим»;«Пан»;А. Н. Бенуа.«Прогулкакороля»;Л. С.Бакст.«Древнийужас»;К. А. Сомов.«ЯзычокКоломбины»;К. А. Коровин.«Цветыифрукты»;«ПристаньвГурзуфе».
Графика: Е. Е. Лансере, И. Я. Билибин. Иллюстрации к печатнымизданиям(повыбору);А. Н. Бенуа. ИллюстрациикпоэмеА.С.Пушкина«Медныйвсадник».
Декоративно-прикладное искусство: М. А. Врубель. Декоративнаямайолика.
Сценография: Л. С. Бакст. Эскизы костюмов и декораций кбалетам«Спящаякрасавица»,«Жарптица»;А. Н. Бенуа.Эскизыкостюмовидекорацийкбалету«Петрушка»;А. Я. Головин.Эскизыдекорацийкбалету«Жарптица».
Музыка: С. В. Рахманинов (по выбору);И. Ф. Стравинский.Балеты«Жарптица»,«Петрушка»(фрагменты).
8. Искусство Беларуси рубежа ХІХ—ХХ веков (1 ч)
Возрождениеисторическихтрадицийвобразаххрамов,усадеб,общественныхзданий.Стильмодернвархитектуре.
Романтическое и реалистическое отражение действительности вживописи.Жанровотематическое разнообразиеживописи.Культурноисторическоенаследиевбелорусскойграфике.
НаполеонОрда—художникикомпозитор.ИгнатийБуйницкий:рождениебелорусскоготеатра.
274
Беседа «Своеобразие белорусской архитектуры на рубеже XIX—XX веков» («Темы и жанры в белорусской живописи», «Об-раз человека в ис кусстве графики»).
Виртуальная экскурсия в Национальный художественный музей Рес публики Беларусь.
Подготовка презентации «Сюжеты и образы в искусстве белорус ских художников».
Примерный художественноиллюстративный материалАрхитектура: Г. Шахт.ЦерковьУспенияПресвятойБогоро
дицывд.СарьяВерхнедвинскогорнаВитебскойобл.; А. Гойбель.КостелСвятогоАнтонияПадуанскоговПоставахВитебскойобл.;П. П.Меркулов.СоборВоскресенияХристовавБорисове;Р. Р. Мар-фельд. Часовняусыпальница СвятополкМирских в г. п. МирКореличского рна Гродненской обл.;В. А. Шрётер. Дворянскаяусадьбава.г.КрасныйБерегЖлобинскогорнаГомельскойобл.;П. Г. Камбуров.ЗданиеМогилевскогодраматическоготеатра.
Живопись: В. К. Бялыницкий-Бируля. «Вешние воды»; «Цветущийсад»;«Март»;Ф. Э. Рущиц. «Укостела»;«Староегнездо»;К. Д. Аль химович. «Похороны Гедымина»; «На этапе»; Ю. Пэн.«Старыйпортной».
Графика:А. И. Каменский. «Встречавпуще»;С. С. Богуш-Се-стренцевич.«Цыгане»;Н. Орда(повыбору).
Музыка: Н. Орда.Полонез«Севернаязвезда».
Р А З Д Е Л 3 ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ ХХ ВЕКА (4 ч)
9. Кубизм и абстракционизм: смешение красок и форм (1 ч)
Авангард:революциявискусстве.Кубизм: стремление к «дроблению» формы. Иллюзорность в
передаче предметов действительности. Кубистический «коллаж».Лепкаформойисветомвскульптуре.Проявлениекубизмавграфике.
Особенностихудожественногоязыкаабстракционизма:геометрическиеформы,линии,точки.
Беседа на тему «Цвет в искусстве кубизма и абстракционизма».
275
Выполнение плаката в стилистике Пабло Пикассо.Выполнение коллажа на свободную тему (материал и техника
по выбору) в стилистике кубизма.
Примерный художественноиллюстративный материалЖивопись (кубизм): Р. Делоне. «Эйфелева башня»;Ж. Брак.
«Стеклянный графин и газета»;Ф. Леже. «Ключи»;П. Пикассо.«Тримузыканта»;«ПортретАмбруазаВоллара»;«Скрипкаивиноград»;«Кларнетискрипка».
Декоративно-прикладное искусство (кубизм): П. Пикассо.«Сова»;«ГоловаФавна».
Графика (кубизм): П. Пикассо.Плакат1гоВсемирногоконгрессасторонниковмиравПариже.
Скульптура (кубизм): О. Цадкин.«Рождениеформ».Абстракционизм в живописи: В. В. Кандинский.«Композиция
VIII»; «Импровизация.Мечтательное»;П. Мондриан. «Композицияскрасным,черным,синим,желтымисерым»;К. С. Малевич.«Черныйквадрат»;«Супрематизм»;«Черныйкрест».
Абстракционизм в скульптуре: Г. Мур.«Овалсточками».
10. Экспрессионизм и сюрреализм: искусство будущего (1 ч)
Искусствоэкспрессионизмавживописиимузыке:трагизмвосприятиямираипредчувствияглобальныхкатастроф.Искажениеизаострениеформкакосновнойприемсозданияэкспрессии.
Сюрреализмвискусстве: синтезидейихудожественныхприемов.ТворчествоСальвадораДали.НиколайСелещук—белорусскийДали.
Беседа «Уникальные приемы экспрессионизма в живописи, музыке, кино».
Дискуссия на тему «Новаторство сюрреалистов: внешние эффекты».
Проект-исследование «Николай Селещук — белорусский Дали».
Примерный художественноиллюстративный материалЭкспрессионизм в живописи: Э. Л. Кирхнер.«УлицаБерлина»;
Э.Нольде.«Садцветов»;Ф. Марк.«Синяялошадь»;«Судьбыживотных»;П. Клее.«Вращающийсядом»;О. Кокошка.«Сладкийсон».
276
Экспрессионизм в графике: Э. Мунк.«Крик»;К. Кольвиц. Цикл«Крестьянскаявойна»(повыбору).
Экспрессионизм в скульптуре: Э. Барлах.Памятникпогибшим«Смилуйтесь!».
Экспрессионизм в музыке (фрагменты): А. Шёнберг.Монодрама«Ожидание»;Б. Барток.Фортепианныйцикл«Микрокосмос»(миниатюрыповыбору);«Варварскоеаллегро»(«Allegrobarbaro»).
Сюрреализм в живописи: С. Дали.«Галатеясфер»;«Постоянствопамяти(Мягкиечасы)»;«Увертюраобманки»;«Слоны»;Н. М. Се-лещук.«Праздничныезабавы»;«Рождественскоеутро».
Сюрреализм в скульптуре:А. Джакометти.«Голова».Сюрреализм в искусстве дизайна: М. Оппенгейм. Меховой
чайныйсервиз;С. Дали.Диванвформегуб.
11. Парижская школа. Гении живописи из Беларуси (1 ч)
Париж—эпицентрхудожественныхоткрытийначалаХХвека.Творческаяатмосферапарижскойшколы.
АмедеоМодильяни:лаконичностьивыразительностьязыка.ЭмоциональнаявыразительностьработХаимаСутина.Волшеб
никисказочникМаркШагал.Беседа «Особенности художественного языка Амедео Модиль-
яни».Проект «Виртуальная выставка белорусских художников
париж ской школы» (групповая работа).Примерный художественноиллюстративный материалА. Модильяни. «ПортретЖанны Эбютерн»; «Портрет Хаима
Сутина»;«Алиса»;Х. Сутин.«Рыбыипомидоры»;«ПортретМадленКастен»;«ДорогавКаньсюрМер»;«Автопортрет»;«Красныегладиолусы»; М. Шагал. «Я и деревня»; «Автопортрет с семьюпальцами»;«Скрипач»;РосписьплафонаГрандОперавПариже;П. Кремень. «Городской пейзаж»;М. Кикоин. «Ваза с цветами»;Ф.-Ш. Царфин.«Полуденныйпейзаж».
12. Эксперименты в музыке и кино ХХ века (1 ч)Массовая музыкальная культура. Джаз как синтез европей
ских и афроамериканских музыкальных традиций. ТворчествоДж. Гершвина. Роль группы «The Beatles» в становлении рокмузыки.
277
Достоверностьатмосферыивнутреннегомирачеловека:итальянскийнеореализм.Жанровотематическиеэкспериментывофранцузскомкинематографе.
Беседа «Джаз в современной музыкальной культуре»,«Италь-янский неореализм: средства киновыразительности».
Дискуссия «Рок-музыка: от андеграунда до концертов на ста-дионах».
Выполнение постера (обложки пластинки, диска, журнала) на тему одного из киношедевров ХХ века.
Примерный художественноиллюстративный материалДжаз: Л. Армстронг.Композиции (по выбору);Дж. Гершвин.
«Рапсодия в стиле блюз» («Голубая рапсодия»); Опера «Порги иБесс»(КолыбельнаяКлары«Summertime»висполненииЛуиАрмстронгаиЭллы Фицджеральд).
Рок-музыка: «The Beatles».Композиции«Michelle»;«Yesterday».Экранные искусства (фрагменты): В. де Сика.«Похитители
велосипедов»;Ф. Капра.«Этапрекраснаяжизнь»;Ж. Деми.«Шербурскиезонтики».
Киномузыка: фрагменты(повыбору).
Р А З Д Е Л 4 ИСКУССТВО СОВЕТСКОЙ ЭПОХИ (3 ч)
13. Становление искусства советской эпохи (1 ч)Влияниесоветскойиделогиинаискусство.Агитационномассо
выйхарактерискусства.Новыетемыисредствавыразительности.Новыевехивразвитииавангарда:театрализованныемассовые
представления. Становление социалистического реализма. Положительныйобразгероявискусстве.
Массоваяпеснякакзнакиприметаэпохи.«Советизация»театра.Созданиесоветскойкиноиндустрии.
Беседа «Революция и художник: надежды и разочарования».Выполнение презентации «Портретная галерея скульптурных
изображений деятелей культуры советской эпохи 20—30-х годов».Эскиз рекламы предмета (по выбору) в стилистике советского
плаката.
278
Примерный художественноиллюстративный материалАрхитектура: В. Г. Шухов.БашнярадиостанцииимениКомин
терна;В. Е. Татлин.БашняIIIИнтернационала;К. С. Мельников.ДомкультурыимениИ.В.РусаковавМоскве;И. В. Жолтовский.Жилойдомнаул.МоховойвМоскве;Бр. Веснины.ПроектДворцатруда.
Живопись: Б. М. Кустодиев.«Большевик»;М. З. Шагал.«Мирхижинам, война дворцам»; Е. М. Чепцов. «Заседание сельскойячейки»;А.М. Родченко(повыбору).
Графика: Плакаты(повыбору).Скульптура: В. И. Мухина.«Крестьянка»;«Рабочийиколхоз
ница»;«Строитель»;И. Д. Шадр. «Сеятель»;«Рабочий»;«Красноармеец»;«Крестьянин».
Декоративно-прикладное искусство: Революционныйфарфор(повыбору).
Музыка (фрагменты): А. М. Авраамов. «Симфониягудков»;А. В.Мо солóв.Симфоническийэпизод«Завод.Музыкамашин»(избалета «Сталь»); Песни И. О. Дунаевского, А. В. Александрова,Д.Д.Шостаковича,Н.В.Богословскогоидр.(повыбору).
Экранные искусства (фрагменты): Г. В. Александров.«Цирк»;«Светлый путь»; С. М. Эйзенштейн. «Броненосец “Потемкин”»;Дзига Вертов.«Человекскиноаппаратом».
14. Между традицией и авангардом: искусство Беларуси 1920—1930-х годов (1 ч)
Развитие художественной культуры Беларуси 1920—1930хгодоввконтекстенациональныхтрадиций.
НовыйхудожественныйязыкМ.М.Филипповича:моделированиецветом.КрасотароднойземливпроизведенияхС.Ю.ЖуковскогоиВ.Н.Кудревича.Расписныековры(маляванки)А.Киш.ФантастическиемирыЯ.Дроздовича.Портретнаягалерея:З.И.Азгур.
Витебскаяхудожественнаяшкола.Беседа «Искусство Беларуси 1920—1930-х годов: традиции и
экспе рименты».Дискуссия «Дорога в профессиональное искусство Беларуси в
1920—1930-е годы».Творческий проект «Исторические личности в произведениях
искусства белорусских художников 1920—1930-х годов».
279
Примерный художественноиллюстративный материалЖивопись: М. М. Филиппович. «Хоровод»; «Женщина в на
митке»;Иллюстрациикбелорусскимнароднымсказкам;В. Н. Куд-ревич. «Белорусская деревня»; «Утро весны»; С. Ю. Жуковский.«Ручей в хвойном лесу»;Я. Н. Дроздович. «Вид под кольцом напланете Сатурн»; «Встреча весны на Сатурне»; «Всеслав Полоцкий»; Я. М. Кругер. «Портрет Я. Купалы»; М. В. Добужинский.«Витебск»;В. М. Ермолаева.«Супрематическоепостроение(эскизпраздничного оформления Витебска)»; П. А. Сергиевич. «Путемжизни»,«Белорусы».
Графика:С. Юдовин.«Витебск»;А. Н. Тычина.«СтарыйМинск»;«ПлощадьСвободы»;А. А. Астапович.«Улицавдеревне».
Декоративно-прикладное искусство: А. Киш.Расписныековры (по выбору);Я. Н. Дроздович. Расписные ковры (по выбору);М. М.Филип пович.Керамическиеигрушки«Дудар»,«Цимбалист»,«Крестьянскиймальчик».
Скульптура:А. В. Грубе.«Труд.Тачечник»;А. А. Бембель.РельефывДомеправительствавМинске;З. И. Азгур.ПортретыЯнкиКупалы,ЯкубаКоласа.
15. Искусство о войне: музы не молчали (1 ч)Основныеэмоциональныелиниихудожественныхпроизведений
военных лет: ненависть к врагу, тоска по близким, стойкость иоптимизмсражающегосянарода.
Осмыслениевоенногоопытавхудожественныхпроизведенияхпослевоенногопериода.
Беседа «Художественные образы, рожденные войной». Подготовка литературно-музыкальной композиции «Музы не
мол чали на войне».Проект-исследование «Тема войны в истории моей семьи»
(группо вая работа). Подготовка тематического вечера «Война: взгляд из XXI века».
Примерный художественноиллюстративный материалЖивопись: А. А. Пластов.«Фашистпролетел»;А. А. Дейнека.
«Оборона Севастополя»; «ОкраинаМосквы»; К. Ф. Юон. «ПараднаКраснойплощади7ноября1941года»;С. В. Герасимов.«Матьпартизана»;Б. М. Не менский. «Мать»;А. Д. Шибнёв. «Пленных
280
ведут»;А. И. Лактионов. «Письмо с фронта»;Ю. М. Непринцев.«Отдыхпослебоя»;Б. С. Угаров.«Ленинградка(Всорокпервом)»;В. В. Волков.«ОсвобождениеМинска.3июля1944года»;П. А. Кри-воногов. «ЗащитникиБрестской крепости»;И. О. Ахремчик. «ЗащитникиБрестскойкрепости»;Л. Д. Щемелев. «Мое рождение»;М. А. Савицкий.Серия«Цифрынасердце».
Графика: Плакаты(повыбору).Скульптура: Мемориальный комплекс «Брестская крепость
герой»;Мемориальныйкомплекс«Прорыв»вУшачскомрнеВитебскойобл.;Мемориалжертвамгитлеровскогогеноцида«Яма»вМинске;Ф. Д.Фи вейский.«Сильнеесмерти».
Музыка: Д. Д. Шостакович.Симфония№7«Ленинградская»(ч.1,эпизоднашествия);С. С. Прокофьев.Кантата«АлександрНевский»(ч.4«Вставайте,людирусские»);МузыкальныекомпозициинатемувойнывисполненииЛ.М.Гурченко(композиция«Песнивойны»),ансамбля«Песняры»(композиция«Черезвойну»),вокальнойгруппы«Чистыйголос»(композиция«Навойнекакнавойне»)и др.;Д. Б. Кабалевский. Реквием на стихи Р. Рождественского(Вступление«Помните»,«Нашидети»).
Экранные искусства (фрагменты): Л. Д. Луков.«Двабойца»;С. Ф.Бондарчук.«Судьбачеловека»;Г. Н. Чухрай.«Балладаосолдате»;А. А.Тарковский. «Ивановодетство»;В. Т. Туров.«Яродомиздетства»;И. М.Добролюбов.«ИванМакарович».
Р А З Д Е Л 5 ИСКУССТВО РУБЕЖА ТЫСЯЧЕЛЕТИЙ:
НОВЫЕ ФОРМЫ В НОВЫХ РЕАЛИЯХ (2 ч)
16. Современное искусство — искусство будущего (1 ч)Понятие«постмодернизм».Цитатностьиирониякакосновные
проявленияпостмодернизма.Высокотехнологичныевозможностисозданияэффектаправдыивымысла.
Зрелищныйхарактерискусства:популярноеискусствоиоптическиеиллюзии.Перформансиинсталляция:искусстводлявсех.
Дискуссия на тему «Что в искусстве первично — идея или форма?».
281
Выполнение инсталляции на свободную тему (материал по выбору).
Подготовка сценария перформанса на тему «Я выбираю здо-ровый образ жизни», «Скажи “нет” вредным привычкам» или др.
Примерный художественноиллюстративный материалАрхитектура: П. Блом.КубическиедомавРоттердаме;Ф. Гери.
КонцертныйзалУолтаДиснеявЛосАнджелесе;К. Кума. ЗданиешоурумаМ2вТокио;Примерыэкоархитектуры(повыбору);Медиафасады(повыбору)и/илидр.
Изобразительное искусство: Э. Уорхол. «МэрилинМонро»;«Банки с супомКэмпбелл»;В. Вазарели. «Вега200»; «Зеленаяиоранжеваякомпозиция»и/илидр.
Скульптура: Э. Григорску.ПамятникпоэтуМихаюЭминескувОнешти;Б. Каталано. «БольшойВанГог»изсерии«Странники(Путешественники)»и/илидр.
Перформанс, инсталляции, арт-объекты: Й. Бойс.7000дубов(акция1982года);Т. Гайтон.ХайдельбергскийпроектвДетройте;К.Ольденбург. «Ложкамост и вишня»;Дж. Кейдж. Композиция«4´33´´» («Четыре минуты тридцать три секунды тишины»);Ж. Пленса.Скульптура«Домзнаний»;Т. Янсен.Серия«Пляжныезвери»;С. Кнапп.Световыекартиныи/илидр.
17. Искусство Беларуси рубежа тысячелетий (1 ч)Национальноесамосознаниебелорусскогонародакакведущая
темаискусстваБеларусипостсоветскогопериода.Архитектура: образысимволы новой эпохи. Национальный
колорит в изобразительном искусстве.Исторические традиции иавангард.
Новые звуковые миры в музыкальной культуре Беларуси.Белорусскийкинематограф.
Беседа «Символы белорусской культуры в искусстве рубежа тыся челетий».
Выполнение фотографии на тему «Красота обыденного».Выполнение презентации на тему «Искусство Беларуси в
лицах».
Художественноиллюстративный материал повыборуучителя.
282
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Врезультатеосвоениясодержанияучащиесядолжны:иметьпредставление:z� обособенностяхразвитияискусстваXIX—началаXXIвеков;z� особенностяхразвитиянациональнойкультурыXIX—началаXXIвеков;
знать:z� содержаниепонятий«романтизм»,«реализм»,«импрессионизм»,«модерн»,«постмодернизм»;z� основные средствахудожественной выразительности в различных видах искусства и особенности их воплощения врамкахизучаемоговременногопериода;z� основныепроизведенияискусстваврамкахизучаемоговременногопериода;
уметь:z� соотноситьхудожественныепроизведениясизучаемымисторическимпериодом;z� сравнивать художественные произведения разных видов(стилей,направлений)искусства;z� высказыватьиобосновыватьсвоеотношениекпроизведениюискусства;z� выявлятьассоциативныесвязихудожественногопроизведениясжизнедеятельностьючеловека,окружающиммиром;z� воплощатьхудожественныйобразвразличныхвидаххудожественнотворческойдеятельности;
владеть:z� навыкамипоискаикритическогоотбораискусствоведческойинформациивисточникахразличноготипа;z� минимальныминавыкамианализаиинтерпретациипроизведенияискусства: дляориентациивкультурномнаследиипрошлого и настоящего; организации своего досуга; самостоятельногохудожественноготворчества.