安徽科技学院

2012 年本科教学质量报告

安徽科技学院始建于 1950 年，1960 年升格为凤阳农专，1965 年更

名为安徽农学院凤阳分院，开始举办本科教育。1981 年独立建制成皖北

农学院，1985 年改建为安徽农业技术师范学院，2000 年更名为安徽技术

师范学院，2005 年更名为安徽科技学院。

学校在长期的办学历程中，逐步形成了鲜明的办学特色：弘扬“一

种精神”（艰苦奋斗精神），培养“双创人才”（具备创新创业能力的高素

质应用型专门人才），构建“三种”体系（地方性、应用型的人才培养体

系，产学研、合作式的教育教学体系，多维度、一体化的质量保障体系）。

学校现为教育部本科教学工作水平评估优秀高校、农业推广硕士专

业学位研究生培养单位、国家“卓越工程师教育培养计划”项目高校、

全国毕业生就业 50 所典型经验高校、全国重点建设职教师资培养培训基

地、安徽省高校科技创新和产学研合作优秀单位、安徽省示范应用型本

科高校、安徽省普通高校大学生创新创业教育示范校。

第一部分 本科教育基本情况

一、人才培养目标及服务面向

（一）人才培养目标

按照“一优三强”（即知识结构优、实践能力强、敬业精神强、创新

创业意识强）、培养“四能”人才（能下去、能留住、能用上、能干好）的

人才培养规格，培养高素质应用型创新创业人才。

（二）服务面向

立足安徽，辐射周边，培养面向基层、面向三农、面向中等职业教

育的生产、建设、管理、服务一线的应用型创新创业人才。

二、本科专业设置及学生情况

（一）本科专业设置

学校现有本科专业 54 个，其中工学类专业 17 个，农学类专业 9 个，

理学类专业 8 个，教育学类专业 7 个，管理学类专业 6 个，经济学、文

学、医学类专业各 2 个，法学类专业 1 个。初步形成了以传统农科和新

兴工科为主，多学科相互支撑、协调发展的应用型学科专业体系。目前，

学校有国家级特色专业 2 个、国家级卓越工程师专业 2 个，省级特色专

业 6 个，省级专业综合改革试点专业 2 个。

（二）学生情况

学校现有全日制本科在校生 15737 人，专业硕士生 15 人，本科生占

全日制在校生的 99.90%。

三、生源状况

2012 年，我校生源数量充足，质量进一步提高。本年度本科招生专

业数为 50 个，共面向 22 个省（市、自治区）计划招生 4200 人，其中统

招 3725 人，专升本 200 人，对口 275 人；实际录取新生 4200 人，其中

统招 3707 人，专升本 218 人，对口 275 人；新生报到 3940 人，其中统

招 3450 人，专升本 215 人，对口 275 人；新生总体报到率 93.8%，比 2011

年提高 0.2 个百分点。生源质量较往年进一步提升，总体志愿报考率达

100%。安徽省录取投档线理科高出省控二本线 7 分，文科高出省控二本

线 2 分，广西、福建、浙江等 8 个省理科投档分数均高于当地本批次控

制线 15 分以上。2012 年 9 月，学校被安徽省教育招生考试院评为“2011

年度在皖招生院校网上咨询答复工作先进单位”。

第二部分 师资与教学条件

一、师资队伍情况

（一）师资队伍现状

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学校现有专任教师 616 人，其中高级职称 208 人，占总数的 33.76%；

博士、硕士 476 人，占总数的 77.27%；国家级、省级优秀教师和省级拔

尖人才、中青年学科带头人 68 人，省级教学团队 3 个，省级 115 创新团

队 1 个，省级教学名师 2 人。年龄分布上，35 岁以下青年教师 318 人，

36-45 岁的中青年教师 188 人，46-55 岁年龄教师 86 人，56 岁及以上年

龄教师 24 人，分别占总人数的 51.62%，30.52%，13.96%，3.9%。已初

步形成了一支专兼结合、数量适中、结构合理、素质较高的教师队伍。

（二）生师比

学校现有专任教师 616 人，外聘教师 266 人，折合教师总数为 749

人；现有全日制本科生 15737 人，生师比为 21.01。

二、师资队伍建设

（一）制度建设

2012 年，学校先后出台和修订了《安徽科技学院 2012 年进人暂行

办法》、《安徽科技学院讲师资格条件（2012 版）》、《安徽科技学院学术

和技术带头人后备人选选拔培养办法》、《安徽科技学院中青年学科带头

人培养对象和优秀中青年骨干教师选拔培养办法》等文件，不断加大高

层次人才队伍引进培养和校级优秀人才选拔培养力度，建立健全青年教

师课堂教学竞赛机制，完善教师教育教学及实践能力培养体制。

（二）队伍建设

2012 年度，学校新进教师 33 人，其中博士 12 人、硕士 21 人；评

聘教授 3 人、副教授 21 人、讲师 24 人；安排 75 人到国内相关高校（科

研院所）攻读博士、硕士学位或国内访问学者等，11 名教师出国进行短

期培训和学历学位提升；遴选确定了 13 名校级中青年学科带头人培养对

象、20 名校级优秀中青年骨干教师进行重点培养。认定 48 位教师具备

“双能型”教师资格。

截至 2012 年底，通过“两进、一培、一参与”途径，学校共认定“双

能型”教师资格 326 人。师资队伍中具备“双能型”资格教师 312 人，

占师资总数的 51.7%；具有行业背景的教师 97 人，占师资总数的 16.3%；

具有工程背景的教师 14 人，占师资总数的 2.4%。职技高师类及应用型

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专业教师“双能型”教师资格率达到 73.5%，一般专业教师“双能型”

教师资格率达到 28.2%，其他素质拓展类教师“双能型”教师资格率为

17.5%。

三、本科教学情况

2012 年度，主讲本科课程的教授为 53 人、副教授为 135 人，主讲

本科课程的教授占教授总数的 98.15%。全校开设共开设课程 1610 门，

2961 门次，由教授授课的课程数为 179 门次，教授授本科课程占课程总

门次的 6.04%。由副教授授课的课程数为 622 门次。为低年级（一、二

年级）学生授课的教授、副教授为 152 人。

四、教学经费投入

学校坚持本科教学运行经费重点保障，优先支持，稳步增长的原则，

确保教学质量的稳步提升。2012 年度，学校预算内教学专项经费投入

2191 万元，分别占经常性拨款和学费收入的 17.32%，超过 13.00%。积

极争取省级以上教学专项经费，2012 年获得的省级以上教学专项经费

1147.4 万元，全年投入教学经费为 3338.4 万元。

本年度，学校教学日常运行经费支出 2228.0 万元，生均教学日常运

行经费达1415.8元/生；教学实验经费支出440.5万元，生均实验经费279.9

元；教学实习经费 86.0 万元，生均实习经费 54.6 元。

另外，本年度学校设立教改专项经费 420.0 万元，创新创业人才培

养专项经费 56.0 万元。400 万欧元奥地利政府贷款教学仪器设备购置项

目正在紧张实施。

五、教学仪器设备值

截至 2012 年度末，学校拥有教学科研仪器设备总值 8879.9 万元，

生均教学科研仪器设备值达 5642.7 元。其中，2012 年新增教学科研仪器

设备值为 1152.0 万元，占仪器设备总值的 12.97%。

六、教学用房

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学校占地面积 1160 亩，校舍建筑面积 345788 平方米。教学行政用

房总面积 145141 平方米，生均教学行政用房面积 9.22 平方米。实验室

面积 58610 平方米，其中生均实验室面积 4.14 平方米。

学校现有室外运动场面积 69904 平方米，包括东西区足球场、篮球

场、网球场、排球场和羽毛球场等。室内体育馆一座，建筑面积 6096 平

方米。

七、图书及信息资源

（一）图书资料

学校图书馆馆舍建筑面积 23564 平方米，有各类阅览室 7 个，阅览

座位 2100 席。纸质图书总量 91.35 万册，其中 2012 年新增图书 6.4 万册，

生均纸质图书 58.05 册；电子图书 89.5 万册；各类期刊、学位论文资源

库 13 个（合计电子期刊近 4 万种，博硕士论文 1643595 篇），其它数据

库 7 个。其中 2012 年度新增订牛津期刊、SAGE 数据库、Emerald 数据

库等 3 个数据库。

（二）信息资源及应用情况

学校高度重视校园网建设，校园网覆盖了学校教学、科研、办公、

服务等工作场所。建立了校级网站，有春雨思政网、大学生创业网、精

品课程网等 32 个专题网站以及 35 个教学院（部）、职能部门网站，是学

校新闻发布、信息传播、文化交流的重要平台和对外窗口。

教学信息化水平不断提高。一是实现了教学管理的信息化。学校教

学计划编排、选课、学生成绩管理、学生评教等均通过教务系统实现；

二是建立了精品课程网。建立《动物生理学》、《植物营养学》等省级精

品课程网页，方便师生互动交流；三是图书馆电子资源在校园网内可随

时访问，满足了师生需要。四是开设网络课程。2012 年，学校购置了网

络教学平台，实现了部分个性化拓展课程（如中国文化概论等）的网络

教学。

第三部分 教学建设与改革

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一、专业建设

学校根据地方经济社会发展需要，实行专业动态调整机制，积极申

报符合地方支柱产业、新兴产业发展需要的前瞻性、应用型专业，减招、

停招生源不旺、质量不高、就业不畅的长线专业。2012 年度，减少了计

算机科学与技术、汉语言文学、英语等 3 个专业的招生计划；获批信息

显示与光电技术、汽车服务工程、景观学等 3 个专业，并于 2012 年开始

招生。

根据《教育部办公厅关于做好普通高等学校现设本科专业整理和

2012 年度普通高等学校本科专业申报工作的通知》（教高厅函〔2012〕

34 号）和安徽省教育厅有关文件精神，完成了我校 54 个本科专业的整

理工作。同时，申报了编辑出版学、动物药学、翻译、金融工程、粮食

工程、生物制药等 6 个专业。学校专业结构日趋合理，与区域经济建设

和社会发展的符合度显著提高。

二、应用型人才培养方案

学校在广泛调研论证的基础上，完成了 51 个本科专业应用型人才培

养方案的修订工作。新方案的主要特点有：一是采用“平台+模块”架构，

即 2 个平台（通识教育课程平台和专业教育课程平，3 个模块（专业方

向模块、创新创业模块、个性化拓展模块）。二是课程体系根据能力主

线设定，构建了层次化的实践教学体系，体现了地方性、应用型、多样

化的教育服务。三是科学合理安排选修课和必修课。理工农医类专业选

修课学分约占总学分的 13%，文法经管类选修课学分约占总学分 17%。四

是实践教学环节显著加强。提高了实践课学分比例，理工农医类专业的

实践课程学分达到 35%、文法经管专业的实践课程学分达到 25%。五是注

重学生创新创业能力培养，设置了 8 个创新创业学分，鼓励学生参加创

新创业实践活动。

三、实践教学

（一）实践教学改革

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2012 年，是我校 2010 版人才培养方案实施的关键一年，各专业都

逐步进入专业课程的学习，实践教学环节的比重大大增加，为确保应用

型人才培养质量，各专业不断加大实践教学改革力度。一是根据人才培

养目标，结合学科专业特点，构建基础实践教学、专业实践教学、综合

实践教学、创新实践教学等四层次的实践教学体系。如隆平种子班实施

“学生进校就实践，四年训练不断线，内容服从需求定，成绩合格才发

证”的指导原则。以课内教学环节为基础，构建了“三个环节、三项课

题、三大训练、多种大赛的专业实践创新体系”。即学科带动-项目驱动

-教师指导三个环节；大学生创新课题、企业创新课题、科技创新兴趣课

题三项课题；暑期专业技能训练、学生综合训练田、企业专业实训三大

训练；种子检验技能大赛、生物标本制作大赛、农科学子风采展之农科

专业技能大赛、挑战杯创新创业技能大赛等。教学时间安排顺应主要农

作物的生长节气，培养的毕业生在华东地区种业领域供不应求。二是增

加综合性、设计性实验项目的比例。2012年，学校对各专业课程的综合

性、设计性实验项目进行了认定，各专业有综合性、设计性实验项目的

课程开出率达 80%以上。三是科学构建课程实习、专业实习、生产实习、

创新创业实习、毕业实习、社会实践等集中实践教学体系。

（二）实验室及实习实训基地

学校现有 39 个实验、实训中心。2012 年，学校投入了 752.03 万元，

国家财政投入 400 万元实验室建设经费，重点对省级示范应用型本科高

校建设项目依托专业的实验室，新设专业、新开课程依托实验室和实验

仪器台套数严重不足实验室的建设力度；加强跨学科、专业，服务面广

的教学平台与实训中心，及体现学校创新人才培养特色，面向全校或学

科大类开放的实验室建设。汽车服务工程、信息显示与光电技术、动物

生物技术、地理信息系统、无机非金属材料工程、设施农业科学工程等

新专业实验室得到了优先建设。食品科学与工程、园艺、机械电子与工

程等三个示范校重点专业依托的食品工程与烹饪实验室、园艺实验室、

机械制造与车辆实验教学中心，以“教、学、做一体化实验平台”的形

式得到重点建设。

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学校现有校外实习基地 109 个，全面推行校企合作培养人才的模式，

“国家级卓越人才培养计划”专业构建了“能力建设+知识探究+人格养

成”三位一体的课程体系。与马鞍山雨润食品有限公司、蚌埠市和平乳

业有限责任公司联合申报了“本科教学工程”国家级大学生校外实践教

学基地。

四、课程建设

学校以培养应用型创新创业人才为目标，全面加强应用型课程建设，

并取得显著成效。2012 年，立项建设校级精品资源共享课 7 门、精品视

频公开课 3 门，《市场营销学》等 4 门精品资源共享课程、《动物解剖

与组织胚胎学》和《管理学》2 门精品视频公开课获得省级立项建设。

学校高度重视校企合作、校际合作应用型课程开发建设工作，出台

《安徽科技学院关于应用型课程开发与建设的暂行办法》，加强与企业

行业合作，共同开发应用型课程；加大应用型课程优质资源共享共建力

度，与联盟高校共同申报建设应用型课程。截止 2012 年底，我校建有校

企合作应用型课程 18 门，校际合作应用型课程 39 门。

为进一步提升课程建设整体水平，推动优质教学资源共享。2012 年

6 月，我校对第五批建设期满的 30 门校级重点建设课程开展验收评审工

作，《中药药理学》等 6门课程很好地完成了预定目标，课程验收结果为

优秀；《刑事诉讼法》等 12 门课程较好地完成了预期目标，课程验收结

果为良好；《兽医微生物学》等 8门课程基本上完成预期建设目标，课程

验收结果合格。评审发现，《物理化学》等 4门课程部分指标未能达到建

设要求，未予按期验收，并要求限期整改。

学校以核心课程建设为重点，以精品课程建设为龙头，深化核心课

程教学内容与课程体系改革。2012 年 10 月底，学校启动了专业核心课

程建设质量评估工作，对我校重点专业核心课程和校级以上精品课程进

行检查评估，经课程建设质量评估专家组评审，《兽医药理学》、《动

物寄生虫病学》等 7 门课程评估结果为优秀，其余课程均为合格以上。

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另外，为适应应用型人才培养需要，学校启动了专业核心课程教学

大纲的制定工作。目前，专业核心课程教学大纲已经汇编成册。

五、教材建设

2012年度，学校制定了《安徽科技学院“十二五”教材建设规划》、

《关于进一步规范教材编写、选用工作的通知》等文件，不断加强示范

校重点专业核心课程和实践课程教材的开发建设力度。一是开展校级规

划教材立项遴选工作。共遴选三类 26 本教材予以立项建设，其中重点项

目 6 项，一般项目 10 项，自筹经费项目 10 项。二是开展教材选用征订

评审工作。学校严把教材选用关，本年度我校使用省部级以上规划（获

奖）教材比例达到 89%。三是积极组织教师主编、参编各类教材。本年

度我校正式出版教材 8 部，编印校本教材 10部。

六、质量工程项目建设

学校以国家级、省级和学校三级质量工程项目建设为抓手，全面扎

实推进教育教学改革。2012年度，我校取得一批高质量、高水平的建设

项目，形成良好的示范带动效应，为应用型人才培养质量的持续提升和

学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

（一）质量工程项目申报

2012 年，我校质量工程项目申报工作成绩显著。校级立项专业综合

改革试点、校企合作实践教育基地、精品开放课程等十类共 200 多个项

目。获批省级项目七大类 42 项，其中动物科学、无机非金属材料工程获

批专业综合改革试点项目；卓越工程师、卓越农林人才获批省级卓越人

才培养计划项目；硅材料创新实践教育基地、机电技术教育专业省级校

企合作实践教育基地获批校企合作实践教育基地项目；动物科学学院荣

获优秀教学管理集体称号；《动物解剖与组织胚胎》和《管理学》获批精

品视频公开课程，《市场营销学》等 4 门课程获批精品资源共享课程；获

批省级教学成果奖励 8 项、教学研究项目 21 项，其中校长刘宁主持的《地

方应用型本科院校建设的探索与实践》获教学成果特等奖，副校长刘朝

臣主持的《应用型本科高校教师队伍建设质量标准研究》等 7 项课题获

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批教学研究重点项目。

（二）质量工程项目建设与管理

2012 年，学校出台了《安徽科技学院省级质量工程项目经费配套及

使用管理暂行规定》等文件，不断加强对质量工程项目申报、评审、立

项（或推荐）、阶段检查和结项验收等环节的全程管理。

本年度，学校对 2008 年以来立项的示范院校、特色专业、人才培养

模式创新实验区、实验实训实习基地、教学团队、精品课程、教学改革

研究项目、教学名师奖、教坛新秀、应用型教学能力发展中心、高校合

作联盟建设等省级“质量工程”建设项目进行中期检查。检查结果显示，

我校省级质量工程项目建设总体进展顺利，取得了较为明显的阶段性成

果和标志性成果。其中省级示范应用型本科高校、国家级特色专业生物

科学和动物医学、省级人才培养模式创新实验区等 13 个个项目进展情况

良好，阶段性成果明显，在中期检查中被评为优秀；省级本科精品课程

等 3 个项目能够按照任务书要求，认真开展项目建设，实现了阶段性建

设目标，在中期检查中被评为良好。

七、毕业论文（设计）工作

为加强 2012届毕业生毕业论文（设计）管理，确保毕业论文（设计）

质量，教务处先后下发了《关于做好 2012届本科生毕业论文(设计)工作

通知》、《关于开展 2012届本科生毕业论文（设计）中期检查工作的通

知》等文件，对毕业论文（设计）的选题、开题、中期检查和答辩等重

点环节均做出了具体要求。各教学院（部）高度重视毕业论文（设计）

工作，分别制订了毕业论文（设计）工作实施方案，确保了 2012 届毕业

论文（设计）的质量。

第四部分 教学质量保障体系

一、教学质量监控与保障体系建设

为适应新时期高等教育发展的客观需要，努力提高我校人才培养质

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量，强化内涵式发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010

一 2020)》、教育部《全面提高高等教育质量的若干意见》和安徽省《关

于深化高等教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》等文件

精神，学校严格执行《安徽科技学院教学质量监控体系及运行条例》，初

步构建起以过程管理为基础的安徽科技学院教学质量保障体系，该体系

采用过程管理方法，将影响教学质量的活动分为四个过程:一是质量目标

管理过程; 二是教学过程管理过程; 三是教学资源管理过程;四是教学

质量监测、分析和改进过程。为提升教学质量提供了保障。学校通过强

化教学质量监控，制定重点专业专业标准和核心课程质量标准，严格执

行各主要教学环节质量标准，坚持教师教学质量评价等机制促进教学质

量的持续改进。

二、教学质量监控

（一）各级领导干部听课制度

领导干部通过听课和与师生交流，及时了解和掌握课堂教学的实际

情况，收集和听取师生对教学工作的意见和建议，对领导科学决策、解

决教学问题、加强教学工作、提高教学质量，都起到了重要作用。2012

年度，我校各级领导干部共深入课堂听课 916 节次。

（二）教学督导工作制度

校教学督导办认真贯彻《安徽科技学院教学督导工作条例》和《安

徽科技学院教学督导员工作细则》,制定学期工作计划和工作要点，分配

及落实督导任务，明确阶段工作重点。2012 年度，校教学督导组深入理

论及实践课堂听课 736 次，开展专题督导活动 18 次，总结教风、学风及

管理中存在问题 85 条，给出整改建议 75 条，接待来各院（部）领导、

教师及学生来访 80 余次，编发督导简报 8期。有力促进了教师教学水平

的提高、管理工作的改进及学生学习效果的提升。

（三）教师教学质量考核

我校教师教学质量考核由学生评价、领导评价、同行评价、教学管

理部门评价和教学改革与创新评价五部分组成，通过教师教学质量考核，

为教师改进教学，提高教学质量提供参考，并把教学质量考核结果与教

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师的评奖、评优和校内津贴挂钩，激发了教师投入教学工作、提高教学

质量的积极性。2012 年度，有 32 位教师荣获“教学优秀奖”。

（四）学生信息员工作

我校长期坚持并不断完善学生教学信息员制度。信息员负责将对教

师教学、学生学习、教学管理、教学设施等方面的情况，定期书面反馈

给教学管理部门，重大信息和突发事件则随时反映，并对反馈信息的处

理情况进行监督，加强了教学管理部门、教师、学生三者之间的信息沟

通，为学校及时、准确、全面地掌握教学动态、维护教学秩序发挥了重

要作用。2012 年度，学校完成了 2012-2013 学年度 330 名学生教学信息

员聘任工作，评选出 61 位同学为 2011-2012 学年度校级优秀学生教学信

息员。

（五）考风考纪督查

我校坚持开展考风考纪督查工作，并严格执行相关制度，对违反制

度、规定的行为给予严肃处理。2012 年度，学校共处理考试违纪学生 35

人次；因未认真履行监考教师职责，5 人受到通报批评，5 人受到三级教

学差错处理，1人受到二级教学差错处理；1名教师因考试命题不严谨受

到校级通报批评。

三、各类专项检查

（一）三期教学检查

我校长期坚持“三期”教学检查制度（即期初、期中和期末教学检

查）。期初教学检查主要以落实教学计划、稳定教学秩序为重点；期中

教学检查主要对教学运行状况进行全面检查；期末教学检查主要以考风

建设和教学质量评价为重点。“三期”教学检查制度确保了教学工作的

正常运行、教学质量的提高和人才培养目标的实现。

（二）试卷抽查

2012 年度，我校共抽查 12 个教学院（部）521 本试卷。抽查结果表

明，绝大多数试题命题以基本概念、基本知识和基本方法等内容为主，

深度和广度基本符合教学大纲的要求。但仍有少数试卷存在封面填写不

全或不规范，数字填写不准确，试卷批阅不规范等问题。教务处将检查

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结果适时反馈至教学院（部），并督促整改。

（三）毕业生论文（设计）检查

2012 年 11 月，学校对 2012 届本科毕业生毕业论文（设计）进行了

抽查，并在抽查的基础上评选出校级优秀毕业论文。我校 2012 届毕业生

论文（设计）共 3922 篇，抽查论文（设计）357 篇，其中优秀等级 190

篇，其他等级 167 篇。检查结果反映出大多数毕业论文（设计）注重对

学生应用技术能力的培养，能够体现学生运用本专业的基本理论、专业

知识和思维方法解决实际问题的能力，课题的选定符合培养目标和培养

要求，有适度的难度和工作量，能够达到综合训练的目的要求。学生通

过毕业论文（设计）环节的训练，基本掌握了查阅文献、设计研究方案、

综合运用知识和外文应用能力。在抽查的基础上，评选出校级优秀毕业

论文（设计）154 篇。

为杜绝毕业论文（设计）过程中的抄袭、拷贝、篡改等学术不端现

象。2012年 12 月，学校对 2012届本科生毕业论文（设计）进行了学术

不端检测。本次共抽查论文 542 篇，平均重复率 27%，其中文科（包括

财经学院、管理学院、人文学院、外国语学院）170 篇，平均重复率 34.08%，

理科（包括城建与环境学院、动物科学学院、机电与车辆工程学院、理

学院、生命科学学院、食品药品学院、植物科学学院）372 篇，平均重

复率 22.96%。本次抽查优秀等次论文（设计）146 篇，平均重复率 24.79%；

良好等次 186 篇，平均重复率 26.82%；中等等次 147 篇，平均重复率

29.91%；及格等次 63 篇，平均重复率 26.34%。抽查结果反映出我校毕

业论文（设计）管理工作较为规范，毕业论文质量（设计）总体情况较

好。

第五部分 学生发展

一、学生学习满意度

（一）学生评价

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本年度学生评价共涉及教师 1094 人次，评价成绩最高为 95 分，最

低为 81.37；其中优秀等级（90 分以上）1054 人次，占评价教师总数的

96.34%；良好等级（80-90 之间）40 人，占评价教师总数的 3.66%，中

等及以下等级 0 人。学生评价结果表明我校教师的教学水平总体情况较

好。

（二）体质测试达标率

学校积极实施《国家学生体质健康标准》测试工作，2012 年学生体

质测试达标率为 98.88%。

（三）毕业生课程质量满意率调查

2012 年度，在全校 11 个教学院（部）42 个专业的应届毕业生中开

展课程质量满意度调查工作，共调查课程 2673 门次，包括公共必修课、

基础必修课、专业必修课、专业选修课和实践课五大类型，调查结果分

为满意、基本满意和不满意三个等级。结果显示，被调查课程的满意率

均高于 80%，其中满意率最高的为 100%，最低为 84.2%。

二、学生参加各类竞赛情况

2012 年，我校组织学生参加各类赛事 16 项，共有 60 人次在全国性

赛事中获奖，62 人次在省级赛事获奖，68 人次在专业类性质赛事中获奖。

吴杨松等 3 位同学参加“兴宏杯”安徽省普通高校大学生动植物标本制

作大赛中分别荣获三等奖和优秀奖。潘显兵主持的《新生态蝗虫养殖》

和于清泉主持的《职业生涯规划》项目在“昆山花桥杯”第七届安徽省

大学生职业生涯规划大赛暨大学生创业大赛中荣获金奖，秦成主持的《合

肥凯腾环保科技有限公司》项目荣获银奖；王天等同学的《八面体时控

插座》在第三届安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛荣获三等

奖。张荣艳等同学在“赢得新起点·2012 全国大学生金融投资模拟实训

大赛”中获得三等奖及优秀奖；丁雪琼等 43 位同学在全国大学生英语竞

赛中获奖；丁飞等 68 位同学在第四届全国高等院校学生语言文字基本功

大赛中获奖；赵圆福等 4 位同学获全国三维数字化创新设计大赛全国总

决赛一等奖；姜辉等 7 位同学获得第七届安徽省飞思卡尔智能车大赛二

等奖。陈卫天同学获 2012 年谷歌校园公益之星奖学金。

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三、应届本科生毕业及学位授予情况

2012 年，我校共有应届本科毕业生 3997 人，其中毕业证书获得者

3900 人，本科生毕业率 97.60%；学士学位证书获得者 3891 人，学士学

位授予率 97.35%。

四、应届毕业生就业及攻读研究生情况

2012 年，学校在实现更多毕业生就业的基础上，采取多种措施，引

导毕业生到政府机构、事业单位、企业、部队等多领域就业；引导毕业

生到所学专业领域对口就业；引导毕业生到城乡基层和艰苦边远地区就

业和创业，提高了毕业生就业质量。2012 届本科毕业生 3900 人，截至 8

月底，毕业生就业 3611 人，就业率达 92.6%；攻读硕士研究生 447 人，

考研率达 11.5%；自主创业 4 人；毕业生中有 3364 人到基层就业，占毕

业生总数的 74.1%。2012 年 5 月，学校被教育部评为“2011-2012 年度全

国毕业生就业典型经验高校”。

表 1 2012 毕业生就业情况

年度 就业

人数

政府

机构

事业

单位 企业 部队

灵活

就业 出国 升学

国家地方

项目就业 其他

2012 3611 26 29 2948 4 4 6 447 45 102

五、用人单位对毕业生的评价

学校组织开展用人单位回访，收集用人单位对学校人才培养质量的

意见和建议，并以此作为调整人才培养方案和专业课程设置的依据，满

足社会和用人单位对毕业生综合素质的新需求。2012 年 9 月，学校组织

发放调查问卷 800 份，收回有效问卷 662 份。从统计结果看，用人单位

对我校毕业生工作适应情况、思想道德素质、专业基础知识、工作实践

能力、人际交往能力、创新意识和能力等等方面给予了较高的评价。

表 2 用人单位对我院毕业生综合表现评价统计表

内 容 很好 好 一般 差

工作的适应情况 62.7% 34.3% 2.7% 0.3%

思想道德素质 76.6% 21.8% 1.6% 0

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内 容 很好 好 一般 差

专业基础知识 43.8% 48.2% 8.0% 0

工作实践能力 53.9% 42.0% 4.1% 0

人际交往能力 46.5% 46.7% 6.1% 0.7%

创新意识和能力 38.9% 52.6% 7.9% 0.6%

第六部分 科研工作

一、制度建设

为进一步加强科研项目管理，提升教师的科学研究水平，学校在强

化日常管理的同时，不断强化管理制度建设。2012 年度，制定了《安徽

科技学院专利暂行管理办法》、《安徽科技学院省级科研平台开放课题管

理办法（试行）》、《安徽科技学院校级科研项目管理办法（试行）》、《安

徽科技学教学院（部）科技创新工作考核评价办法(试行)》等文件，促

进了科研管理科学化、制度化、规范化。

二、科研立项情况

2012 年度，我校科研项目在立项数量和层次上均获得较大丰收，全

年共立项各类科研项目 207 项，校级立项 66 项，其它各级各类项目 141

项（其中包括国家自然科学基金青年项目 2 项，国家自然科学基金主任

基金项目 1 项，科技部星火计划面上项目 11 项，教育部人文社科一般项

目 1 项、青年基金项目 3 项，省自然基金项目 4 项，省科技攻关项目 1

项，省农业成果转化项目 2项，省软科学项目 1 项，省规划办项目 8 项，

省教育厅 74 项（重大项目 1 项，重点 19 项、一般 54 项），市级科技计

划项目 6 项），全年已办卡科研经费达 760 多万元。另外，我校 2012 年

国家自然科学基金主任基金项目首获立项，实现突破。

三、产学研合作

学校本着“科研服务学科建设、服务地方经济发展”的指导思想，

积极开展产学研合作工作。分别组织参加了在宿州、六安等地举行的产

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学研对接会以及安徽省第五届产学研网上对接会，共有 43 个项目与对接

单位成功签约。分别组织了与临泉、凤阳、怀远、固镇、蚌山等县区的

多次产学研对接活动。同时，蚌埠、滁州等地主动来我校进行产学研合

作交流的企业多达 30 余家。

积极加强与蚌埠市科技局、滁州市科技局、凤阳县科技局及相关企

业的联系，以合作申报星火计划项目、科技人员服务企业项目、农业科

技成果转化资金项目及专家大院项目等为依托，大力推进区域产学研合

作，获批科技部星火计划项目 11 项，省农业成果转化项目 2项。

四、科研服务教学情况

一是科学研究促进了教师队伍的成长。广大教师在完成教学任务的

同时积极开展科学研究,并将科研成果和思维方法传授给学生，促进了教

学质量的提升。二是科研成果丰富了教学内容。学校积极鼓励教师编写

专著、教材，举行学术讲座等，将科研成果及时转化为教学内容，使学

生及时了解相关领域的研究动态。三是科学研究促进了学科建设和专业

培养体系的完善。学校以学科建设为支撑，加大科研投入，设立专项基

金促进学科建设。

第七部分 国际交流与合作

一、校际交流互访工作

2012 年度，学校先后组团赴美国、新西兰、澳大利亚等部分高校进

行友好访问交流，新增美国西新英格兰大学、西密歇根大学、南新罕布

什尔大学等 8 个海外合作伙伴；美国布里奇波特大学、韩国韩南大学、

德国奥斯纳布吕克大学等友好学校先后 8 批次派员来访交流和短期教

学。组织安徽省应用型高校联盟 8 位教务处处长赴美交流访问，学习美

国的教学管理模式和经验。

二、中外合作办学

2012 级国际班招生 60 人，实际报到 33 人。目前，我校国际班在校

生为 85 人；2010 级中韩、中美国际班有 9 名学生顺利出国留学，其中 2

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名学生获得每年 13000 美元的奖学金；组织 2011 级中韩班 4 名学生赴韩

南大学接受为期 6 周的韩语强化培训。首届 14 名赴美国路易斯安那学院

留学生顺利完成学业，并获得国家教育部英语教学硕士学位认证。

三、教师赴美培训工作

遴选 11 名青年教师和学术骨干赴美国布里奇波特大学和北卡莱罗

那大学进行为期 2-4 个月的研修培训和学术交流。

四、大学生赴美游学情况

全年共选派 40 名优秀学生和 6 名领队老师赴美开展游学活动。从第

三期赴美游学营开始，全部改为学校公费奖励，提高了游学营学生素质

和游学效果。

五、学生赴台研修工作

及时完成 2011-2012 学年 9 名赴台研修学生的学分认定与成绩转换；

遴选、指导 4 名学生办理 2012 秋季学期赴台研修手续。

六、外教聘请与管理服务工作

2012 年度，学校共聘用 5 名外籍教师，承担外国语学院、财经学院

英语教学和机电与车辆工程学院韩语教学工作。顺利通过省外国专家局

外教聘请资格单位年检并获得好评。

七、成功承办第五届中德论坛

安徽科技学院作为安徽省应用型高校联盟 2012 年轮值主席单位，于

10 月 10-13 日与合肥学院联合承办了“第五届中德应用型高等教育研究

与发展研讨会”，来自德国奥斯纳布吕克大学等 8 所高校、省内外 34 所

应用型高校、德国大陆马牌轮胎（合肥）有限公司等 5 家产学研合作企

业共计 130 名代表参加会议。当前，中德论坛已成为中德双方探讨交流

应用型人才培养经验的重要平台。

第八部分 特色发展

一、大学生创新教育

2012 年度，学校完成第九批大学生创新课题的立项、建设与验收工

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作。本年度共立项大学生创新课题 211 项，资助经费 12 万多元。学生以

创新课题研究为依托申请专利 8 项，发表科技论文 16 篇，制作发明创造

实物 50 余项，积极参加省级以上大学生科技竞赛，并获得优异成绩。实

践证明,开展大学生科研计划,对培养本科生创新意识,提高本科生实践

能力和研究能力等具有重要意义。

二、大学生创业教育

（一）积极开展学生创业教育辅导

积极组织创业教育课教师集体备课，大力提升《大学生创业教育》

课的教学质量；组织教师参加高层次创业培训，切实提升教师专业水平；

开展系列创业文化活动，营造良好的创业氛围，培养学生的创业意识和

能力，激发学生创业热情；遴选创业意愿强烈的大学生，进行有针对性

的培训与指导，支持学生投身创业实践；在校内外建立大学生创业见习

基地，为学生提供创业见习条件和创业实践机会；举办了 KAB 创业课程

培训班，完成了首期 23 人的培训；积极为毕业生创业服务，为 188 名

2012 届毕业生发放高校毕业生自主创业证。因创新创业教育工作突出，

2012 年我校成功获批“国家级大学生创新创业训练计划实施高校”，申

报的 70 个项目已获教育部批准立项。

（二）积极推进大学生创业园建设

学校高度重视大学生创业园建设，整合校内资源，投入专项资金，

积极推进大学生创业园建设。为了进一步加强大学生创业园管理，学校

制定了《安徽科技学院大学生创业园管理办法》等管理制度，成立了大

学生创新创业教育指导委员会和大学生创业服务中心，为管理大学生创

业园提供了制度、智力、服务等方面的保障。我校大学生创业园基本具

备“一条龙”创业孵化、“一体化”创业体验、“一站式”创业服务、“一

家人”创业交流四个功能；同时，大学生创业园按照“仿真化实践、市

场化运作、企业化管理和社会化服务”的运作方式，实施“租赁创业、

自主创业、联合创业”经营；建立创业园入驻条件、运作流程及退出长

效管理机制，采取动态管理过程中末位淘汰制，并对园区内创业项目进

行跟踪监管。2012 年我校大学生创业园成功获批“省级大学生创业孵化

基地（A级）”，获得资助资金 70 万元。

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（三）积极组织学生参加创业活动

积极举办第五届大学生职业规划设计大赛暨大学生创业大赛，并推

荐优秀选手参加第七届安徽省大学生职业规划设计大赛暨大学生创业大

赛，荣获金奖 2项、银奖 1项，并荣获“优秀组织奖”；组织学生参加“第

三届安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛”，因成绩突出，荣获

“优秀组织奖”，获奖优秀作品被邀请到第五届中国(芜湖)科普产品博览

交易会参展；组织学生参加第一届全国创业专项大赛，我校参赛的 1 项

创业项目获优胜奖，2 项获百强奖；还积极组织学生参加了安徽省第二

届大学生创意设计大赛、2012 年全国大学生科普作品创作大赛等创新创

业活动，激发了学生创新创业意识，提升了创新创业能力，进一步浓厚

了学校创新创业氛围。2012 年，我校凭借在大学生就业创业教育领域的

理论研究和实践成就，特别是 KAB 创业教育基地（俱乐部）建设方面的

成效，荣获“全国青年就业创业教育先进集体”称号。

（四）积极推进大学生创业教育研究工作

2012年我校省人文社科重点研究基地大学生创业教育研究中心建设

成效显著。一是省级、校级课题立项实现重大突破，立项课题达 16 项；

二是创建一支由 8名校外专家、44 名校内研究人员组成的结构合理、专

兼结合的学术型研究队伍；三是科研项目申报工作取得突破，成功获批

省哲学社会科学规划项目、省质量工程教研重点项目 2 项；四是取得一

批标志性研究成果，在《光明日报》等国家核心刊物发表理论文章 10 余

篇；五是创办《创业教育研究》刊物，已出刊 4 期，刊发文字 40 余万字。

因我校创新创业教育工作突出，2012 年我校荣获“全国高等学校创业教

育研究与实践先进单位”，是安徽省唯一获此殊荣的高校。

第九部分 存在的问题与对策

一、专业结构还要进一步优化，构建专业内涵建设的有效调控机制

学校将紧紧围绕创建高水平应用型大学的战略目标，坚持稳定规模、

优化结构、提高质量、强化特色的发展思路，建立适应地方经济社会发

展需求、动态调整的专业预警调控机制；积极发展与地方支柱产业、新

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兴产业对接的学科专业，增强服务、支撑地方经济社会发展的能力；三

是着力加强学科专业内涵建设，尤其是注重加大新设专业的建设力度，

全面提升学科专业整体水平。

二、应用型人才培养体系还要进一步完善，构建人才培养质量持续

提升的良性运行机制

当前，学校的人才培养理念、目标、方案、措施还不系统，衔接还

不顺畅。以职业元素为中介的专业、课程设置机制还有待完善，尤其是

目前的课程设置基本上还是以学科为导向；不少专业依然采取以学校为

主培养人才的单一模式，以产学研合作为主要途径的人才培养过程还有

待进一步深化和推进；学生考核大多以闭卷、笔试为主，以能力为主导

的考核制度、以及过程性考核为主的评价方式亟待建立。

三、教学质量保障体系建设还要进一步强化，构建规范有序的教学

质量监控机制

目前，我校的教学质量保障体系还不完善，学校要进一步加强质量

监控与保障体系建设，完善各主要教学环节质量标准，开展学院教学工

作评估、专业质量评估、课程质量评估，强化教学人员、管理干部的质

量意识、质量思维，把提高质量落实到每一个教师、每一个环节。进一

步建立健全教学质量报告发布制度、教学基本状态数据采集制度、校院

两级教学材料规范化建设制度，全面提升教学管理水平和人才培养质量。

四、教师队伍建设还要进一步加强，构建能力和业绩导向的长效成

长机制

学校要进一步拓展思路，完善政策措施，加强校院两级教师能力发

展中心建设，切实提高青年教师的教学能力、科研能力。加强与行业企

业、科研院所的深度合作，建立联合培养应用型教师的长效机制，切实

提高教师队伍的应用型人才培养能力、产学研合作能力。加强从行业企

业引智引才力度，聘用生产一线的高级工程技术人才、各类管理人才充

实教师队伍，优化教师队伍结构。完善以能力和业绩为导向的人才考核

评价机制，提高教师队伍的整体素质和水平。

五、教学条件建设力度还要进一步加大，构建应用型人才培养的立

体实践平台体系

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进一步加大投入，加快校内实验室、实践教学基地、实验实训平台

建设步伐，努力改善校内实践教学条件；加强实践教学管理制度建设，

完善专业实践教学体系，优化实践教学项目，提升实践教学质量；在巩

固原有校外实践基地的基础上，充分发挥地方行业企业的资源优势，拓

展实践教学资源，建立“实习—实训—就业”一体化的专业实践教学基

地；加大实践教学教材开发与建设力度，满足应用型创新创业人才实践

教学需要。