اإلسالمية التربية ديداكتيكاإلسالمية تربيةال وحدة في التعلمات تقويم مجزوءة

تكوين مراكز في األساتذة : الطلبة المستهدفة الفئة الدراسات لدبلوم الحاملين االبتدائي التعليم أساتذة

.يعادلها ما أو العامة الجامعيةواحدة تكوينية سنة

تنسيقالزياني محمد األستاذ

إعدادمولودي ذ. إدريس

م2007-2008هـ/ 1428-1429: التكوينية السنة

1

المغربية المملكة الوطنية التربية وزارة

وتكوين العالي والتعليم العلمي والبحث األطر التعليم في الدولة كتابة

المدرسي لتكوين المركزية الوحدة

األطر

المجزوءة تصميم.عام أوال: مدخل

- تقديم1الزمنية المدة- 2منهجية وتوجيهات إرشادات- 3المستهدفة الكفاية- 4 التكوين هداف- أ5

ثانيا: المتن وحدة في المتعلمين مكتسبات تقويم: األول العنصر-1

اإلسالمية التربية أهدافه- 1-1- موارده2-1التكوين وأنشطة - وضعيات3-1التكوين - معينات4-1 المرتقبة - النتائج5-1لألنشطة التكويني التقويم - أساليب6-1 وحدة في للتقويم المصاحبة العدة: الثاني العنصر-2

التقويم اإلسالمية:معايير التربية - أهدافه 1-2- موارده2-2التكوين وأنشطة - وضعيات 3-2التكوين معينات– 4-2 المرتقبة النتائج– 5-2لألنشطة التكويني التقويم - أساليب 6-2 التربية وحدة في لدعما إستراتيجية: الثالث العنصر-3

اإلسالمية - أهدافه1-3- موارده2-3التكوين وأنشطة - وضعيات3-3التكوين - معينات4-3 المرتقبة - النتائج5-3لألنشطة التكويني التقويم - أساليب6-3: المجزوءة اتمخرج الثا:ث-

اإلجمالي التقويم- 1 واالستدراك - الدعم2

2

عام مدخل: أوال: تقديم-1

بالعلم درجته ورفع ، تقويم أحسن في اإلنسان خلق الذي لله الحمد بالقرآن ألمته معلما الله بعثه من على والسالم والصالة ، والتعليم،بعد أما ثم ، العظيم وخلقه الكريم

جميع يهم ؛ التعلمية التعليمية العملية في أساسيا عنصرا التقويم يعد واألستاذ ، تقدمه مدى على اطالعه منه يستفيد فالمتعلم ، عناصرها

،تحقيقها المتوخى والكفايات األهداف ققتح مدى معرفة منه يستفيد تحسين إلى يقصد جملأو وأكمل أشمل تخطيطا يقتضي الذي األمر

الجودة. وتحقيق ، المنتوج

بناء إطار في ؛اإلسالمية التربية في التعلمات تقويم مجزوءة تأتي التعليم أساتذة تكوين بمراكز دالجدي النظام وفق التكوين عدة

، المهننة خيار وتأصيل بالجودة االرتقاء:إلى يهدف الذي ، االبتدائي ، بالمجزوءات والتكوين بالكفايات المقاربة على يرتكز والذي

المهنية االكتسابية المجزوءات قسم في تدخل التقويم ومجزوءة: إلى تهدف فالمجزوءة ثم ومن ،التدريس( )منهجيات

وحدة مكونات جميع في التقويم من األستاذ الطالب تمكن- وأدوات وضعيات وبناء ؛األنواع حيث من ؛اإلسالمية التربية

خالل من نراهن جامع آخر التعلمات... وبتعبير تقويم وإجراءات:على نهايتها وفي المجزوءة هذه

في تعلمية تعليمية أنشطة تقويم على ؛األستاذ الطالب قدرة - المدرسة مستويات في اإلسالمية التربية وحدة مكونات مختلف

االبتدائية.

اعة س14 : المجزوءة هذه إلنجاز المخصصة الزمنية المدة-2: كاآلتي عناصرها على موزعة ،

ساعات.5األول: - العنصر ساعات.3الثاني: - العنصر

ساعات.6الثالث: - العنصر

منهجية: وتوجيهات - إرشادات3

هو لما أنى حد مجرد أيدينا بين )المجزوءة( التي الوثيقة تعتبر- بمراكز اإلسالمية التربية مادة في المكون األستاذ من مطلوب

3

لكل مفتوحة فستبقى ثم ومن االبتدائي، التعليم أساتذة تكوين االختيارات إطار في التعديل أو واإلغناء التطوير بقصد اجتهاد

الجديدة. والتوجهات

تحقيقها. إلى ترمي التي األهداف تعكس المجزوءة متن **عناصر

بكل المتعلقة التقويم مراحل جميع تغطي ال المقترحة **األنشطة ولألستاذ لالستئناس، نماذج فهي ثم ومن الوحدة، مكونات من مكون بعين أخذ مع غيرها، واقتراح منها، االستفادة في الصالحية كامل

الرسمية التوجيهات يوافق وما الجديد المنهاج يناسب ما االعتبارالمقررة. والمناهج والبرامج

منه الهدف عن يعبر مقترح نشاط كل **عنوان: يلي ما مراعاة يجب وإنجازها التقويمية األنشطة إعداد **في

األساتذة الطلبة - حاجات األنشطة بين المنطقي والتسلسل - التدرج األنشطة بين الزمنى الغالف - تدبير العمل وأدوات الديداكتيكية المعينات وبناء - تهيئ انطالقا أو حقيقية وضعيات في العمل على أمكن ما - الحرص وضعيات من

ذلك. شابه ما أو حقيقية إعداد يقتضي الذي األمر المتكونين، بين الفردية الفروق-

تقويمية أنشطةموازية. ... وأخرى خاصة وأنشطة عامة

: المستهدفة الكفاية -4

القسمينب اإلسالمية التربية وحدة في والمكتسبات التعلمات تقويم الرسمية الوثائق مع تماشيا االبتدائية بالمدرسة مشتركال أو العادي

بالكفايات. المقاربة ووفق المعتمدة

كوينالت هداف أ-5

التربية وحدة في المتعلمين مكتسبات لتقويم وضعيات -بلورة اإلسالمية

سلفا المنجزة التقويم لوضعيات المصاحبة العدة - بناءوالمعالجة. للدعم استراتيجية وضع في التقويم نتائج - استثمار

4

الموارد حيث من ؛بالتفصيل هدف كل المتن في وسنتناول وصيغ التكوين أو التعلم معينات و أوالتكوين التعلم ووضعيات

لتحقيقه. المناسبة التكويني التقويم

: : المتن ثانيا وحدة في المتعلمين مكتسبات : تقويم األول العنصر-1

اإلسالمية التربية: -أهدافه1-1

مكتسبات لتقويم وضعيات بلورة : إلى العنصر هذا خالل من نهدف. اإلسالمية التربية وحدة في المتعلمين

: يلي ما عنه ويتفرعتشخيصي لتقويم وضعيات بلورة-تكويني لتقويم وضعيات بلورة-إجمالي لتقويم وضعيات بلورة-

الدروس من مجموعة لتقويم وضعيات بلورة- سنوي أو دوري لتقويم وضعيات بلورة-

دموار- ال1-2

مكوناتها بتعxxدد اإلسxxالمية التربية وحxxدة في التقxxويم أسxxاليب تتعxxدد والحxxوار، المالحظxxة، فنجد مكوناتها من مكون كل خصوصيات وحسب

أهمية االختبxxار ... ويكتسي واالختبxxار والمتابعxxة، والتجريب، والمقابلة، الxxواجب المxxوارد بين فمن ثم ومن األسxxاليب هxxذه بين من قصxxوى: األستاذ الطالب لدى توفرها

x-من مكون كل في دقيقة بتعلمات متعلق اختبار بناء على القدرة

مكونات الوحدة. الكفايات من كفاية لتقويم إدماج وضعية بناء من التمكن-

منهاج في المقررة - العقيدة الكريم القران) مكوناتها من مكون كل وفي الوحدة .(النبوية السيرةالشريف- الحديثو اإلسالمية اآلداب-والعبادات

وحسب المكونات بتنوع يتنوع أيضا هو االختبار لبناء ** بالنسبة وبين ، بينها المشتركة القواسم من بالرغم ، منها كل خصوصيات

األخرى. الوحدات

5

جميع في االعتبار بعين أخذها يجب التي عموما االختبارات وأنواع أو والمهارية والكتابية الشفوية : االختبارات هي الوحدة؛ مكوناتالعملية.

، متعددة جوانب على االختبار : ينصب الكريم القران ففي-... والحفظ والفهم العثماني والرسم والتالوة : االستماع منها

على: االختبار : ينصب والعبادات العقيدة وفي-

والرسول...( ، النبي بين )كالتفريق معرفية جوانب -

العبرة واستخالص كونية مشاهد في )كالتأمل تصورية-منها...( ،

الوضوء...( . عملية )كإتقان عملية-

: الشريف النبوي الحديثو اإلسالمية اآلداب وفي-االختبارعلى: ينصب

مغزى على به واالستدالل حديث )كاستظهار معرفية جوانب -خلقي...(.

بما وتأثره المتعلم استجابة مدى )معرفة سلوكية جوانب -...( مثال التحية كإلقاء تعلمه

على: االختبار : ينصب النبوية السيرة فيو-

العبرة واستنباط ، النبوية السيرة أحداث من لحدث الحكي قدرة-... والعظة

أو مفتعلة تكوينية وضعيات إما تكون ، اإلدماج لوضعيات ** بالنسبة التطبيقية بالمدرسة مهنية حقيقية وضعيات أو ، الورشية المقاربة عبردروس.. من مقاطع أو بدروس القيام خالل من

: نالتكوي وضعيات-1-3

نماذج )ورشات( ببناء مجموعات شكل على المركز داخل الطلبة يقوم دقيقxxة، )تعلمxxات المتعلمين مكتسxxبات لتقxxويم ووضxxعيات اختبxxارات

المجموعxxات تتبادل ذلك بعد ثم ، الوحدة مكونات مختلف كفايات( في.جماعية مناقشة وتناقشها منتوجاتها

6

: الكريم القرآن - في1-3-1

ــاط ــويم :1 النشـ من درس أو لحصة الثالثة بأنواعه التقـ: الكريم القرآن دروس

التشخيصي بxxالتقويم يتعلق اختبxxار بإعxxداد األستاذ الطالب يقومأ- في الكxxريم القxxرآن درس من الفيل سxxورة من األولى للحصة

ابتدائي. األول المستوى

التكويxxني بxxالتقويم يتعلق اختبxxار بإعxxداد األسxxتاذ الطxxالب ب- يقxxوم في الكxxxxxريم القxxxxxرآن درس من الفيل سxxxxxورة من األولى للحصة

ابتدائي. األول المستوى

اإلجمxxالي بxxالتقويم يتعلق اختبxxار بإعxxداد األسxxتاذ الطxxالب ج- يقxxومابتدائي. األول المستوى في الكريم القرآن من الفيل سورة لدرس

قرآني لنص والترتيل اإلنصات نشاطي تقويم : 2 النشاط

: معين

تمكن مxدى خالله من يقxxوم اختبxxار بإعداد األستاذ الطالب يقوم- والترتيل اإلنصxxات نشxxاطي من األول المسxxتوى في المتعلمين

التكاثر. لسورة

قــرآني لنص والتــدبر الفهم نشــاطي : تقــويم 3 النشــاطاآلية إلى1 اآلية )من معين

القيامة( سورة من15

مxxدى خالله من يقxxوم اختبxxار بإعxxداد األسxxتاذ الطxxالب يضxxطلع- والتدبر الفهم نشاطي من الرابع المستوى في المتعلمين تمكنالدروس. للنص

معين لنص واالستثمار الحفظ نشاطي تقويم: 4 النشاط( الملك سورة من األول )المقطع

تمكن مxxدى خالله من يقxxوم اختبxxار بإعxxداد األسxxتاذ الطxxالب يقxxوم لما واالسxxتثمار الحفظ نشاطي من السادس المستوى في المتعلمين

الكريم. القرآن درس في اكتسابه تم

7

:xx 5 النشاط من لمجموعة والفهم الحفظ نشــاطي تقويم : القرآنية السور

تمكن مxدى خالله من يقxxوم اختبxxار بإعداد األستاذ الطالب يقوم- والفهم الحفظ نشxxاطي من الخxxامس المسxxتوى في المتعلمينونوح. المعارج لسورتي

-السنوية المتعلمين حصيلة تقويم: 6 النشاط

حصxxيلة خالله من يقxxوم اختبxxار بإعxxداد األسxxتاذ الطxxالب يقxxوم- القxxرآن لمقxxرر والحفظ الترتيل نشاطي في السنوية المتعلمين

االبتدائي. التعليم من الثالث المستوى في الكريم

حصxxيلة خالله من يقxxوم اختبxxار بإعxxداد األسxxتاذ الطxxالب - يقxxوم لمقxxرر واالسxxتثمار والتxxدبر الفهم نشxxاطي في السنوية المتعلمين

ابتدائي. السادس المستوى في الكريم القرآن

والعبادات العقيدة -في1-3-2

من درس أو لحصة الثالثة بأنواعه التقـــويم:xxxx 1 لنشـــاطاوالعبادات العقيدة مكون دروس

التشخيصي بxxالتقويم يتعلق اختبxxار بإعداد األستاذ الطالب يقومأ- الثxxاني المسxxتوى في اإلسxxالم أركxxان درس من األولى للحصة. ابتدائي

التكويxxني بxxالتقويم يتعلق اختبxxار بإعxxداد األستاذ الطالب - يقوم ب الثxxxاني المسxxxتوى في اإلسxxxالم أركxxxان درس من األولى للحصة. ابتدائي

اإلجمxxالي بxxالتقويم يتعلق اختبxxار بإعxxداد األسxxتاذ الطxxالب ج- يقxxومابتدائي. الثاني المستوى في اإلسالم أركان لدرس

معين بدرس الخاصة المعرفية الحصيلة تقويم :x 2 النشاطالدروس. من بمجموعة أو

8

الحصxxيلة خالله من يقxxوم اختبxxار بإعxxداد األسxxتاذ الطxxالب يقوم- في نبيي ديني-محمد ربي- اإلسالم الله بدرس الخاصة المعرفيةاالبتدائي. التعليم من األول المستوى

:xxx 3 النشــاط من مجموعة أو كفاية تحقق مــدى تقــويم الكفايات

تحقق مxxدى خالله من يقxxوم اختبار بإعداد األستاذ الطالب يقوم- ركنا باعتبارهما األول المسxxxتوى الشxxxهادتين" في "حفظ كفايةاإلسالم. أركان من مهما

عمليا الصالة أداء كفاية تحقق مدى : تقويم4 النشاط

تحقق مxxدى خالله من يقxxوم اختبار بإعداد األستاذ الطالب يقوم-عمليا. الصبح صالة أداء كفاية

: الشريف والحديث اإلسالمية اآلداب في3-3-1

مكxxون دروس من درس أو لحصة الثالثة بأنواعه : التقويم1 النشاطالشريف والحديث اإلسالمية اآلداب

التشخيصي بxxالتقويم يتعلق اختبxxار بإعxxداد األستاذ الطالب يقومأ- الثxxالث المستوى في المعاشرة حسن درس من األولى للحصة. ابتدائي

التكويxxني بxxالتقويم يتعلق اختبxxار بإعxxداد األسxxتاذ الطالب ب- يقوماألولى للحصة

. ابتدائي الثالث المستوى في المعاشرة حسن درس من

اإلجمxxالي بxxالتقويم يتعلق اختبxxار بإعxxداد األسxxتاذ الطxxالب ج- يقxxومحسن لدرس

. ابتدائي الثالث المستوى في المعاشرة

معين بدرس الخاصة المعرفية الحصيلة : تقويم 2 النشاط من بمجموعة أو

: الدروس

بxxدرس الخاصة المعرفية الحصxxيلة خالله من تقوم اختبار بإعداد-االبتدائي. التعليم من الثاني المستوى في األكل آداب

9

ــاط ــويم 3 النشـ ــدى : تقـ من مجموعة أو كفاية تحقق مـ: الكفايات

تحقق مxxدى خالله من يقxxوم اختبار بإعداد األستاذ الطالب يقوم- المسxxxتوى عمليxxxا" في وتطبيقها اإلسxxxالمية التحية "تعلم كفايةاالبتدائي. التعليم من األول

ــاط ــويم4 النشـ ــدرة : تقـ ــوص مع التعامل على القـ النصـ الفهم من الحديثيةواالستنباط.

أرضxxية شxxريف حديث يكون اختبار بإعداد األستاذ الطالب يقوم- وتxxxxذكر فهم على المتعلم قxxxxدرة خالله من يقxxxxوم اشxxxxتغال، أخالقيxxة، قيم اسxxتنباط على قدرته وكxxذلك مدروسxxة، معلومات

السادس. أو الخامس المستويين في

في اإلسxxxxالمية اآلداب في مxxxxدمج الشxxxxريف : الحxxxxديث مالحظة. 6,5 ،3,4 السنوات

النبوية السيرة -في4-3-1

من درس أو لحصة الثالثة بأنواعه : التقــــويم1 النشــــاط السيرة مكون دروس

النبوية. التشخيصي بxxالتقويم يتعلق اختبxxار بإعxxداد األسxxتاذ الطxxالب - يقxxوم أ

ابتدائي. الخامس المستوى " في "بعثته درس من األولى للحصة

التكويxxني بxxالتقويم يتعلق اختبxxار بإعxxداد األسxxتاذ الطxxالب ب- يقxxومابتدائي. الخامس المستوى " في "بعثته درس من األولى للحصة

" في "بعثته لxxدرس اإلجمxxالي التقxxويم يهم اختبxxار بإعxxداد ج- قم. ابتدائي الخامس المستوى

ــدرس الخاصة المعرفية الحصيلة : تقويم2 النشاط معين ب.الدروس من بمجموعة أو

10

الحصxxيلة خالله من يقxxوم اختبxxار بإعxxداد األسxxتاذ الطxxالب يقوم- المسxxتوى " في محمد سxxيدنا "والدة بxxدرس الخاصة المعرفية

االبتدائي. التعليم من الرابع أو الرابع المسxxxxتويات في التقويمية األنشxxxxطة : تصxxxxاغ مالحظة أخxxرى بصxxيغ أو السxxالف المنxxوال نفس على السxxادس أو الخxxامس

والمنxxاهج والxxبرامج الرسمية التوجيهات ووفق الجديد المنهاج تناسبالمقررة..

ــاط ــ ــويم3 النش ــ ــدى : تق ــ من مجموعة أو كفاية تحقق م الكفايات

األحxxxxداث فهم على "القxxxxدرة كفاية تحقق مxxxxدى يقxxxxوم خالله من أو الخxxامس أو الرابع المسxxتوى األحxxداث" في من العxxبر واسxxتنباط

االبتدائي. التعليم من السادس

: التكوين أو التعلم معينات- 1-4

للتقويم. منظمة - مذكراتوالدعم. التقويم وضعيات - نماذج

التقويم أنواع تتضمن دروس جذاذات نماذج- وقصصية وحديثية قرآنية )نصوص للمجزوءة المصاحبة النصوص-

ومن...( السيرة أحداث بالتقويم. الخاصة التربية علوم مجزوءة حقيبة-

المنتظر: المنتوج أو المرتقبة النتائج - 5-1

إنجازات من المرتقبة النتائج من نماذج العنوان هذا تحت نسوق: األساتذة الطلبة

الكريم: القرآن في1-5-1-

من درس أو لحصة الثالثة بأنواعه التقـــويم:ـــ 1 النشـــاط: الكريم القرآن دروس

الفيل سxxورة من األولى للحصة التشخيصي بxxالتقويم يتعلق أ-اختبxxارابتدائي: األول المستوى في الكريم القرآن درس من

11

مxدى التاليxة)حxول األسئلة المدرس يطرح المتعلمين، مع الحوار عبر حxxxول والمعxxxارف التمثالت ورصد السxxxابق، التعلم من االسxxxتفادة

الجديد(: الدرس موضوع

قxxريش سxxورة يسxxتظهر من مرتلxxة. أو قxxريش سxxورة استظهر-ومتى؟ أين؟ إلى برحلتين، تقوم قريش كانت مرتلة؟

في جعل مxاذا هxدمها؟ أراد من توجxد؟ أين المسلمين؟ قبلة هي - ماالنتيجة؟ كانت كيف جيشه؟ مقدمة

يكونxxوا فقد ، االعتبxxار بعين المتعلمين مسxxتوى أخذ : يجب مالحظة مسxxاعدتهم ينبغي كxxذلك كانوا فإن ، األسئلة عن اإلجابة مستوى دون

خالل من بأذهxxانهم علق بما تxxذكرهم قد الxxتي مثال الصxxويرات ببعضالسابقة. المكتسبات

الفيل سxxورة من األولى للحصة التكويxxني بxxالتقويم يتعلق ب- اختبxxارابتدائي: األول المستوى في الكريم القرآن درس من

تطxxرح وترديxxدها مرات عدة السورة وتسميع النزول سبب عرض بعد من سبق، مما حصلوه ما على للوقوف المتعلمين على األسئلة بعضقبيل:

الله فعل مxxاذا جاؤوا؟ أين من ؟ قائدهم من الفيل؟ أصحاب هم - من؟ بهم

... الشريط؟ بعد رددها سمعتها؟ كما بعدي السورة - ردد

القرآن من الفيل سورة لدرس اإلجمالي التقويم يهم ج- اختبارابتدائي: األول المستوى في الكريم

؟( مرتلة السورة يستظهر من )أو ؟ مرتلة السورة استظهر- هي ما الكعبة؟ نحو وجه كلما المسير عن الفيل يمتنع لماذا

على العدوان عاقبة هي ما ؟ أبرهة جيش حاربت التي الجنودالله؟ حرمات

:والعبادات العقيدة - في2-5-1

معين بدرس الخاصة المعرفية الحصيلة : تقويم2 النشاط بمجموعة أو

12

: الدروس من

واإلسالم ربي بدرس: الله الخاصة المعرفية الحصيلة لتقويم - اختباراالبتدائي التعليم من األول المستوى في نبيي ومحمد ديني

: التالية الشفوية األسئلة المدرس يطرح الدرس نهاية بعد-

خاتم هو من واألرض؟ السماوات رب من ؟ اإلنسان خلق من-... ؟ به جاءنا الذي الدين اسم ما المرسلين؟

-اإلسالمية: اآلداب - في3-5-1

ــاط ــ ــويم3 النش ــ ــدى : تق ــ من مجموعة أو كفاية تحقق م: الكفايات

وتطبيقها اإلسالمية التحية تعلم كفاية تحقق مدى لتقويم اختبار-االبتدائي: التعليم من األول المستوى في عمليا

هل عليك؟ سلم من على ترد كيف ومساء؟ صباحا والديك تحيي *كيفتعرف؟ لم من على التحية تلقي

الكفاية: تحقق مدى على للوقوف مواقف المدرس *يفتعل

إليه. يرجع ثم ، الفصل من ينصرف متعلم - موقف اإلسالم. تحية بغير يحيي - متعلم

... اليسرى باليد ويصافح يسلم متعلم-

:التكويني التقويم صيغ - 6-1

ذلك: يتم وذلك ، الكفايات وتبلور األهداف تحقق مدى على بالوقوف-

من تجاوزه يمكن ما وتجاوز الطلبة ألنشطة اآلني بالتتبع إرجاءه يمكن ما وإرجاء ، اآلني الدعم أو بالتوجيه الصعوبات

نهائي. أو مرحلي لتقويم عبر وذلك ، بلوغها وسيرورات المجموعات منتوجات تقويم-

التقويم ... ثم الفرد أو المجموعة قبل من أوال ذاتي تقويم ... وأخيرا أواألفراد المجموعات بين والحوار بالمناقشة المتبادل

النموذج نحو للتوجيه أو للتنشيط الحاجة عند األستاذ تدخل... المرتقبة النتيجة أو ، األمثل

13

في الطلبة تحكم مدى ليعرف إجمالي لتقويم األستاذ إعداد - وحدة مكونات من مكون كل في المتعلمين مكتسبات تقويماالبتدائية. بالمدرسة ، اإلسالمية التربية

وحدة في للتقويم المصاحبة العدة: الثاني العنصر –2 التقويم : معايير اإلسالمية التربية

: - أهدافه1-2

لوضعيات المصاحبة العدة بناء: إلى العنصر هذا خالل من نهدفالتقويم. بمعايير يتعلق ما وخصوصا ، سلفا المنجزة التقويم

: الهدف هذا عن ويتفرع من مقطع أو لدرس التشخيصي بالتقويم المتعلقة معاييرال تحديد-

درس. من مقطع أو لدرس التكويني بالتقويم المتعلقة معاييرال تحديد-

درس. من مقطع أو لدرس اإلجمالي بالتقويم المتعلقة معاييرال تحديد-

مجموعة أو درسالدروس. من

الكفايات. من مجموعة أو كفاية تحقق مدى تقويم معايير تحديد-

المناسبة: دموار - ال2-2

ذلك ومن ، له مصxxاحبة عxxدة من بد ال منه المقصد التقويم يحقق لكي األسxxاليب وتنxxوع والشمول كاالستمرارية التقويم بمواصفات يتعلق ما

حيث من األسxxئلة بصxxياغة يتعلق ما ذلك ومن ...، بالxxدعم واالرتبxxاط ذلك ومن األهxxxxداف، حددته لما الموافقة حيث ومن والوضxxxxوح الدقة من األخيرة لهذه ولما ، اإلنجاز وبمعايير التقويم بأدوات يتعلق ما كذلك: سيتم ثم ومن عليها التركيز سيتم أهمية

الدرس قيد الموضوع طبيعة حسب التقويم معايير - تحديدعليه- دالة مؤشرات إلى معيار كل تصريف

ن:التكوي وضعيات - 3-2

)ورشxxات(، مجموعxxات شxxكل على المركز داخل الطلبة يقxxوم- لنمxxاذج المناسxxبة المعxxايير خاللها من ونحxxددي أنشxxطة إنجxxازب

14

ةالسxxابق ةنشطأال في المنجxxزة التقxxويم ووضxxعيات االختبxxارات ، اإلسxxxxالمية التربية وحxxxxدة مكونxxxxات من مكxxxxون كل حسب

لالسxxxتئناس نمxxxاذج على الطالب من المطلxxxوب في وسنقتصر ما االعتبxxار بعين أخذ مع ذلك في الصxxالحية كامل لألستاذ تاركين والxxبرامج الرسمية التوجيهات يوافق وما الجديد المنهاج يناسب

: المقررة والمناهج

الكريم: - القرآن1-3-2

األول النشاط بإنجاز المتعلقة معاييرال تحديد : 1النشاط

الفيل سxxورة من األولى للحصة التشخيصي التقxxويم معxxايير حxxدد - أابتدائي. األول المستوى في الكريم القرآن درس من

من الفيل سxxورة من األولى للحصة التكويxxني التقويم معايير حددب- ابتدائي. األول المستوى في الكريم القرآن درس

القxxرآن من الفيل سxxورة لxxدرس اإلجمxxالي التقxxويم معxxايير حxxددج- ابتدائي. األول المستوى في الكريم

: والعبادات - العقيدة2-3-2

: الثاني النشاط بإنجاز المتعلقة معاييرال تحديدـ: 1 النشاطــايير تحديد) ــدرس الخاصة المعرفية الحصــيلة تقــويم مع ب

الدروس( من بمجموعة أو معين

ربي- : الله بxxدرس الخاصة المعرفية الحصيلة تقويم معايير حدد- التعليم من األول المسxxxتوى في نبxxxيي ديxxxني- محمد اإلسxxxالماالبتدائي

: الشريف والحديث اإلسالمية - اآلداب3-3-2

الثالث: النشاط بإنجاز المتعلقة معاييرال تحديد ـ: 1 النشاطــايير تحديد) ــويم مع ــدى تق من مجموعة أو كفاية تحقق م

( الكفايات

اإلسxxالمية التحية تعلم كفاية تحقق مxxدى تقxxويم معxxايير حxxدد-االبتدائي. التعليم من األول المستوى في عمليا وتطبيقها

15

: النبوية - السيرة4-3-2

: الثالث النشاط بإنجاز المتعلقة معاييرال تحديد :1 النشاط من مجموعة أو كفاية تحقق مـــدى تقـــويم معـــايير تحديد)

( الكفايات

األحxxداث فهم على ّالقxxدرة كفاية تحقق مxدى تقويم معايير حدد- ّمن بxxدرس المتعلقة األحxxداث" األحxxداث من العxxبر واسxxتنباط

االبتدائي. التعليم من الخامس المستوى " في حياته

:التكوين معينات - 4-2

السابق. النشاط في المنجزة التقويم ووضعيات - االختباراتللمجزوءة المصاحبة - النصوص األهداف على للوقوف جذاذات األستاذ ودليل المتعلم كراسة

... تحقيقها المراد والكفاياتبالتقويم. الخاصة التربية علوم مجزوءة - حقيبة

المنتظر: التوصيف أو المرتقبة - النتائج5-2

إنجازات من المرتقبة النتائج من نماذج العنوان هذا تحت نسوق: األساتذة الطلبة

:الكريم القرآن - في1-5-2

: 1 النشاط

من األولى للحصة التشخيصي بxxxالتقويم المتعلقة معxxxاييرال تحديد- أمن الفيل سورة

. ابتدائي األول المستوى في الكريم القرآن درس

سxxورة السxxابقة)كاسxxتظهار المكتسxxبات المتعلم : تxxذكر- المعيــار حxxول بتمثالته أمكن إن ذلك ...( وربط السxxورة من والمغxxزى قريشالفيل. سورة يعني الجديد الدرس

. - المؤشرات

عليه وقع من قبل من قلتها أو األخطاء انعدام مع السورة * استظهاراالختيار.

16

... ذلك على والتنافس بتلقائية الفهم أسئلة عن * اإلجابة من تحxxxxرج ودون بتلقائية المعxxxxرفي بالجxxxxانب يتعلق عما * اإلجابةالخطأ. كتالوة ، تحxxرج ودون كذلك بتلقائية المهاري بالجانب يتعلق ما * إنجازسورةذلك. يحسن لمن الفيل

من األولى للحصة التكويxxني؛ بxxالتقويم المتعلقة معxxاييرال تحديد- ب من الفيل سورةابتدائي. األول المستوى في الكريم القرآن درس

xx-وع، بكل القرآني للنص اإلنصات : حسنالمعيارxxدرة خشxxوالق كما ترديده على

. سمعه

المؤشرات:

... الشريط أو األستاذ لتالوة المركزة * المتابعةالجميع قبل من الصمت *التزام

... اللعب أو باألدوات كالعبث المشوشات عن * االبتعادالذهن شرود *عدم

المدرس يقرأها التي اآلية ترديد على * التسابق... القواعد باحترام الترديد *محاولة

من الفيل سورة لدرس اإلجمالي بالتقويم المتعلقة معاييرال تحديدج- ابتدائي. األول المستوى في الكريم القرآن

القيم والتزام مغزاها، وفهم مرتلة السورة : حفظالمعيار-اآليات. في الواردة

: - المؤشرات

اآليات استظهار على * التسابق أخطاء وبدون بالترتيل السورة * استظهار

الفهم أسئلة عن الصحيحة * اإلجابة... وأبرهة فرعون أمثال بالطغاة محيط وأنه الله بقوة * اليقين

: والعبادات العقيدة في - 2-5-2

17

ــاط ــ 1 النش : ــاييرال تحديد ــويمب المتعلقة مع ــيلة تق الحصــدرس الخاصة المعرفية ــالم الله ب ــني- محمد ربي- اإلس دي

االبتدائي. التعليم من األول المستوى في نبيي

محمد ونبوة ورسالة لمخلوقاته، تعالى الله ربوبية : معرفة - المعيار ، الحق. الدين اإلسالم وكون

المؤشرات:-

بالدرس. تعلق مما وغيرها السالفة األسئلة عن الصحيحة * اإلجابةاإلجابة... على المتعلمين بين والتسابق *التنافس

: الشريف والحديث اإلسالمية - اآلداب 3-5-2

:xx 1 النشــاط تعلم كفاية تحقق مــدى تقــويم معــايير تحديد من األول المسـتوى في عمليا وتطبيقها اإلسـالمية التحية

.االبتدائي التعليمــار- )يمكن بها وااللxxتزام عليها والتعxxود التحية على : التعxxرفالمعي

معايير( ثالثة إلى المعيار هذا تقسيم

:- المؤشرات

التحية ألفاظ * حفظحاالتها *معرفة غيرها على وتفضيلها *محبتها

الفصل وخارج داخل مفتعلة مواقف في * ترديدهابها. االلتزام * إعالن

: النبوية - السيرة4-5-2 كفاية"ّالقدرة تحقق مدى تقويم معايير تحديد:x 1 النشاط

األحداث فهم على العبر " واستنباط حياته "من بدرس المتعلقة

المستوى منها" فياالبتدائي. التعليم من الخامس

" واسxxتنباط حياته بxxدرس"ّمن المتعلقة األحxxداث فهم: - المعيــارمنها. العبر

:- المؤشرات

18

مرحلة كل وعنونة مرحلة مرحلة األحداث * سرد سxxورة وصxxدر الضحى )سورة فيها النازلة القرآنية بالنصوص * ربطهاالمزمل(

الرسول ومحبة تعظيم عوامل بعض * ذكر... بها االلتزام إلى والخلوص بالواقع لرسوله الله وصايا * ربط

:التكويني التقويم صيغ - 6-2

واإلضافة: التأكيد سبيل وعلى سلفا، إليها المشار نفسها الصيغ نعتمد

جماعية. مناقشة وتناقشها منتوجاتها المجموعات - تعرض أو للكفايات المحددة المعايير مالءمة مدى من جماعيا التأكد-

المختارة المؤشرات مطابقة ومن جهة، من التقويم موضوع األهداف. ثانية جهة من منه صرفت الذي للمعيار

التربية وحدة في لدعما استراتيجية: الثالث العنصر–3 اإلسالمية

: أهدافه-1-3

وضع في التقويم نتائج استثمار: إلى العنصر هذا خالل من نهدفوالمعالجة. للدعم استراتيجية

: التالية األهداف إلى الهدف هذا تفريع يمكن

الوقائي للدعم استراتيجية وضع-التتبعي للدعم استراتيجية وضع- التعويضي للدعم استراتيجية وضع- الدروس من مجموعة لدعم استراتيجية وضع-

سنوي. أو دوري لدعم استراتيجية وضع-

المناسبة: دموار-ال2-3

في المتعلمين  إنجxxازات في بكxxثرة تxxرد الxxتي األخطاء على - الوقوفاإلسالمية. التربية وحدة مكونات من مكون كل

( ...لغوية نوعيتها.)معرفية حسب األخطاء هذه - تصنيف

19

الكفاية من التمكن بمستوى متعلقة أهي األخطاء، هذه أسباب - تحديد المرحلية األهxxداف بلxxوغ في بخلل مرتبطة )اإلدمxxاج( أم ذاتها حد في

..موضوعية. ًأو ذاتية الكفاية؟ لبناء الدقيقة( الضرورية )التعلمات تم )األخطاء( التي المشاكل لطبيعة بالنظر للدعم وضعيات - بلورة... الرصد لمراحل بالنظر أو ،رصدها

ن:التكوي وضعيات - 3-3

على أمكن، إن التطبيقية بالمدرسة أو المركز داخل الطلبة يقوم- عن خاللها من يكشxxفون بأنشxxطة )ورشxxات(، مجموعxxات شxxكل

ويقومxxون ،التطبيقية مدرسةال في المتعلمين وتعxxثرات أخطxxاء بالنظر والدعم للمعالجة المناسبة لوضعياتا تحديد ثم بتصنيفها،

كل في ... وذلك الرصد مراحل أو ،المرصxxودة األخطxxاء لطبيعة تلك من نماذج وهذه ،اإلسالمية التربية وحدة مكونات من مكون

: مكون كل حسب األنشطة

الكريم: - القرآن1-3-3 القــرآن درس في والترتيل اإلنصــات نشاطي دعم: النشاط:الكريم

درس في والترتيل اإلنصxxxات لحصة متابعتك أو إنجxxxازك من - انطالقا واختبxxارات االبتxxدائي، التعليم من الثxxاني المسxxتوى في الكريم القرآن

األسxxxئلة عن أجب المهاريxxxة، أو الكتابية أو منها الشxxxفوية المتعلمين: التالية

طبيعتها حسب مصxxنفة رصxxدتها الxxتي المتعلمين تعxxثرات أهم هي - ما ؟ الحصة مراحل وحسب

مراحل حسب والعالج للxxxدعم المقترحة واألنشxxxطة الوضxxxعيات - ما الدعم( ؟ أنواع إلى الحصة)اإلشارة

:والعبادات - العقيدة2-3-3

ــاط: دعم ــ ــيلة النش ــ من بمجموعة الخاصة المعرفية الحص.ابتدائي الرابع المستوى في الدروس

طبيعتها حسب مصxxنفة رصxxدتها الxxتي المتعلمين تعxxثرات أهم - مxxاهي الوضxxxوء" ، و"مسxxxتحبات وسxxxننه" ، الوضxxxوء "فxxxرائض دروس في

الوضوء". و"مكروهات20

؟ والعالج للدعم مقترحاتك هي - ما

الشريف: والحديث اإلسالمية - اآلداب3-3-3

. الكفايات من مجموعة أو كفاية تحقق دعم: النشاط

طبيعتهxxا، حسب مصxxنفة رصxxدتها التي المتعلمين تعثرات أهم هي ما- المسxxxتوى النxxxاس" في معاشxxxرة بحسن "االلxxxتزام كفاية تحقيق في

ابتدائي؟ الثالث

؟- والعالج للدعم مقترحاتك هي ما

النبوية: السيرة -3-4-3

المســتوى في النبوية الســيرة لدروس سنوي دعم النشاط:: ابتدائي السادس

حسب مصxxxنفة رصxxxدتها الxxxتي المتعلمين تعxxxثرات أهم هي ما- السxxxادس المسxxxتوى في النبوية السxxxيرة دروس في طبيعتهxxxا،ابتدائي؟

والعالج؟ للدعم مقترحاتك هي - ما

: التكوين معينات - 4-3

التطبيقية. المدرسة تالميذ اختبارات أوراق- المدرسة لتالميذ الشفوية المنتوجات نماذج لبعض - تسجيالت

التطبيقيةللمجزوءة المصاحبة - النصوص

بالتقويم. الخاصة التربية علوم مجزوءة - حقيبةالتطبيقية. للدروس الفعلية المباشرة-

المنتظر: المنتوج أو المرتقبة - النتائج5-3 نوعا ويقتضي نتائجه، على ومؤسس للتقويم تابع معلوم هو كما الدعم

و المركز في الطلبة به يقوم سلف، لما بالنظر التفصيل، من يمكن مما نقترحه فما ثم ومن منازلهم، وفي التطبيقية المدرسةاالستئناس. سبيل على وهو التعميم من بنوع سيتسم انتظاره

21

المكونات حسب نوردها للتعثرات - بالنسبة1-4-3:كاآلتي

: الكريم القرآن**. العثماني بالرسم القراءة صعوبة - ترتيله. ضعف - .... حفظه إهمال - اآليات. معاني استذكار - ضعف

العبادات: و العقائد**

بعض )تبقى وتطبيقيا نظريا العقدية المفاهيم إدراك في ضعف-المعتقدات

(. بعضهم أذهان في مترسبة الخاطئة المتعلمين. لدى التدين ضعف- في وتطبيقاها بتصنيفاتها الفقهية األحكام استحضار في ضعف-

الوضوء ...مثال. والصالة

: الشريف والحديث اإلسالمية اآلداب**

– )الغش-السرقة المدرسة وخارج داخل سليمة غير سلوكيات-– العدوانية

هو ومن والجيران الوالدين احترام في والشتم-ضعف السب …( منهم أكبر

... المأثورة واألدعية األحاديث حفظ في ضعف-

: النبوية السيرة**

الخرافات ببعض وخلطها السيرة أحداث بعض معرفة في ضعف-…

عام بشكل تتنوع العالجية الداعمة لألنشطة - بالنسبة2-4-3: إلى

توضيحية تصحيحية شفوية أنشطة …الفصل وخارج داخل كتابية تمارين الفصل وخارج داخل مهارات تعلم أنشطة

22

األنشطة: هذه من نماذج - الوسيلة تنوع مع ومحاكاته، مرتال القرآني النص إلى االستماع -

أحد أو المدرس بمساعدة ومباشرة والحاسوب، السمعي )الشريط...(. العائلة أفراد أحد أو المجيدين المتعلمين

القرآني للنص وتجزيئي تبادلي، ثنائي بشكل واالستظهار التحفيظ -الكريم القرآن من للمقرر والتجويد الحفظ في مسابقات إقامة -مجموعات. في أو ثنائي بشكل الملخصات، مراجعة -ألهميتها. السابقة التمارين بعض إنجاز تكرار - والتشجيع المدروسة اآلداب لتطبيق الجماعية المتابعة على الحرص -

.ذلك على وتلخيصها قصص قراءة -

أخالق عن ... تتحدث متحركة رسوم أفالم متابعة مشاهدة-... النبوية السيرة عن وأخرى حسنة

:التكويني التقويم صيغ - 6-3

سلفا إليها المشار نفسها الصيغ نعتمد

: ةالمجزوء مخرج : ثالثا

: اثنين عنصرين بين هنا نميز

بين الفارق رصد منه : القصدللمجزوءة النهائي التقويم - 1 فاألنشطة ثم ومن ، المرسومة والكفايات واألهداف الطلبة إنتاج

... ومن والشمولية الواقعية من بنوع تتسم أن ينبغي والوضعياتووضعيات. أنشطة من اقتراحه يمكن ما أمثلة

في ابتدائي السادسة السنة لتالميذ تجريبي سنوي اختبار بإعداد أ- قمد.45 إنجازه المكونات( مدة جميع األسئلة )تتناول اإلسالمية التربية

المتعلمين إنجازات من يديك؛ بين التي العينات بتصحيح ب- قم التربية في ابتدائي السادسة السنة لتالميذ تجريبي سنوي الختبار

برصد قم المتعلمين( ثم إنجاز من عينات للطلبة )تعطى اإلسالمية خاللها من تستدرك داعمة أنشطة اقترح ذلك وبعد وصنفها، التعثرات

الموحد. لالختبار استعدادا المتعلمين لدى الحاصل النقص23

الداعمة األنشطة اقتراح منه القصد:واالستدراك الدعم- 2

.. سلفا معالجتها تتم لم التي واالختالالت للتعثرات

الطلبة إنجازات تصحيح على يتأسس الداعمة األنشطة بناء- ، وتعثراتهم أخطائهم ورصد ب( ، و أ النشاطين )مثال األساتذة تجاوز من يمكّن الذي النشاط يقترح ثم ومن أسبابها، وتحليل

التعثر. كل وعالج سبب كل

ومتابعتها التطبيقية، المدرسة في حقيقية وضعيات اقتراح - يمكن قبل من الجماعية المناقشة ثم األساتذة، الطلبة وبعض المكون، األستاذ المركز فيالمرصودة. التعثرات لتجاوز

منها: المستفاد المراجع بعض

تكوين بمراكز الخاصة التكوين عدة لبناء اإلطار الوثيقة-.2006 الجديد. شتنبر النظام وفق والمعلمات المعلمين

... )بطاقات وإفران بمراكش التكوينية الدورات عروض - بعض... ( البيداغوجية الضوابط دفتر ، المجزوءات

التربية وزارة إصدارات من1991 سنة عملي دليل التربوي - التقويم. الوطنية

للدعم المركزية اللجنة إعداد من التربوي الدعم في مرجعي -كتابالوطنية. التربية وزارة إصدارات من1999/1998 ، التربوي

2004/ 2ط اليعكوبي والبشير غريب الكريم لعبد - المجزوءات

1/2ط بوتكالي لحسن وترجمة ... إعداد لروجيرس اإلدماج - بيداغوجيا005

و سعادة أحمد جودت .د . ل وتطويرها وتخطيطها المناهج -تنظيمات.1/2001ط إبراهيم محمد الله عبد د

طويلة. ط السالم عبد الوهاب لعبد التدريس وفن اإلسالمية - التربية1/1991

24

الدليمي حسين علي طه ل.د اإلسالمية التربية تدريس - أساليب حسن زينب ود.ة

1/2003ط الشمري نجم

المدرسة في اإلسالمية التربية في المدرس دليل كتب بعض -االبتدائية.

االبتدائية. المدرسة في اإلسالمية التربية في التلميذ كتب - بعض

25