משרד החינוךcms.education.gov.il/NR/rdonlyres/CF6421F2-3E37-4A… · Web viewא. מתחם מבנים הכולל כנסייה ואכסניה שבנו הצרפתים במאה

סאלד הנרייטה מכוןהחינוך משרדבגרות לבחינות המרכזהפדגוגית המזכירות

ישראל-ארץ לימודי על הפיקוח

ג " תשע , 012113 ' מס , ישראל - ארץ לימודי לשאלון תשובות דגם

: כלליות הנחיות.מלאות תשובות ולא, לתשובות פרקים ראשי כולל התשובון* ,השווה, הסבר כמו, בתשובון הנזכרות בשאלה מיוחדות למטלות לב לשים יש*

,כזו מטלה בה שרשומה בשאלה. אלו למטלות להתאים צריכות התשובות. תאר לכל לתשובה לתת יש(, הסביר לא אך ציין רק לדוגמה) בה עמד לא והתלמיד

.הניקוד מן שליש היותר לו לתת יש – שגיאות וכתב הוסיף אך, ונכונה מלאה תשובה השיב התלמיד אם*

במקרה. בורות על ומעידה גסה היא השגיאה כן אם אלא, הנקודות מלוא את.הניקוד מן 10% להפחית יש כזה

לתת יש – השאלה של אחר בסעיף התשובה את רשם אך, נכון השיב תלמיד אם*.הניקוד מלוא את לו

ולהתייחס, אחד בסעיף אתר או תקופה לזהות נדרש התלמיד שבהן בשאלות*– מאפייניהם את לתאר למשל) אחרים בסעיפים אליהם בזיהוי טעה אם(

רק לו להוריד יש, השגויה התשובה של המאפיינים את נכון תיאר אך התקופה.הזיהוי על הנקודות את

יש. כראוי מנוסחת שאינה תשובה עבור הניקוד מן 10% להוריד יש: ניסוח* במילים שימוש, שלמים משפטים כתיבת, פתיחה משפטי כתיבת על דגש לשים

.אנכרוניסטיים בביטויים או בסלנג ולא מתאימות מחברת כל לבדוק יש – אחידות מנות בתוך חריגות למחברות היטב לב לשים יש*

.במנה הכללית לאווירה להתייחס בלי, עצמה בפני שבו הסדר לפי התשובות ייבדקו, הנדרש מן יותר שאלות על השיב התלמיד אם*

.ייבדקו לא – בפרק לנדרש מעבר הכתובות האחרונות התשובות. כתובות הן – משיב הוא שאלה איזו על כלל ציין לא או שאלה של שגוי מספר כתב תלמיד אם*

המעריך אם. הנכון המספר את המחברת על שונה בצבע יכתוב הראשון המעריך ייתקל השני

, ג " תשע קיץ , וארכאולוגיה ישראל - ארץ לימודי2012113

.השנייה בבדיקה היא הטעות אם ולבדוק לשאלון לחזור יש – התאמה-באי התאמה-האי אם. הראשון המעריך פי על הבדיקה את לתקן יש – כזה במקרה

לכל הניקוד הרי, הראשון המעריך פי על מקרה בכל לתקן יש – במושגים היא.זהה המושגים

ישראל למדינת שמורה היוצרים זכותהחינוך משרד ברשות אלא לפרסם או להעתיק אין


ראשון פרק 19 ה- במאה ירושלים. 1

עלא. התקופה במהלך בירושלים היהודית באוכלוסייה שינויים שני לתאר התלמיד אלה. לשינויים הסיבות את ולהסביר

(:30%) שינויים שני של תיאור1870-1840לשלבים: חלוקה גם )תתקבל בעיר היהודים במספר חדה עלייה,

1900-1870).בעיר. הגדולה לעדה האשכנזים הפיכת1870לשלבים: חלוקה גם )תתקבל בעיר האשכנזים במספר מאוד חדה עלייה-

1840, 1900-1870).בעיר. ביותר הגדולה כקהילה מעמדם את מאבדים הספרדיםגם יש בה ספרדית, לאוכלוסייה כולה שכמעט מאוכלוסייה – העדות במגוון עלייה

האשכנזים. ובתוך הספרדים בתוך עדות של מגוון וגם אשכנזיםהתקופה. בסוף העתיקה בעיר היהודים התמעטות

(:70%) סיבות שתי של הסברבארץ הביטחון בתנאי עלי, ושיפור מחמד שלטון אחרי לארץ-ישראל המעצמות של כניסה

לארץ. מאירופה יהודים להגירת שהביאובעיקר הגירה והמשך ציונית, )כניסת הקודמת מהתקופה המגמות מאירופה,

הביטחון(. מעצמות, שיפורהחסיד ר' יהודה עליית של החוב מחיקת.לאזרחיהן והגנה שירותים שהעניקו האירופיות המעצמות כניסת.אירופיות. ממדינות היה הגדול שרובה ציונית עלייהשונות. מארצות רבים יהודים עליית אפשר בעיר התנאים שיפוריחסית. רבים עולים של עלייתם אפשר התחבורה דרכי שיפורעלי. מחמד של השלטון האשכנזים, בתקופת ליהודים, בעיקר היחס שינוישלהם וטכנולוגיה חדשים שירותים כניסת מארצות יהודים מורגלים היו חדשה,

מפותחות.תרומות. בכספי התלות וירידת ירושלים יהודי של ההכנסה מקורות גיווןלארץ. אשכנזיות קהילות ( מביאים1840 – ה' ת"ר )לשנת קיצין וחישובי משיחיות תקוותהתימנים, – לארץ לעלייה מביאות מנותקות עדות בקרב דתיות התעוררויות

המוגרבים, הבוכארים.החלוקה". כספי על סכסוכים בגלל עדות פיצולי"



המזרח. מארצות קהילות של עלייהאורח על לשמור שרצו יהודים ישראל לארץ הבריחו באירופה והחילון ההשכלה תנועת

הדתי. החייםהמסורתי. החיים אורח על לשמור ליהודים אפשר המילתים של המבנהלירושלים. להגירה הביאה בצפת1813 בשנת שפרצה הכולירה מגפתלירושלים. ומטבריה מצפת להגירה הביאה 1837 שנת של האדמה רעידתגרמו – ועוד הפלאחים הדרוזים, מרד מרד – הארץ בצפון השלושים שנות אירועי

צפת. של מעמדה לירידתהאשכנזים. על יותר השפיעו לעלייה השונים הגורמיםהמאה. בסוף והתחזקותו מהחומות היציאה תהליךירדה. היהודי ברובע החיים לחומות, רמת שמחוץ החדשות לשכונות ביחסהתקופה. בסוף אשכנזים יהודים כלפי בעיקר ופוגרומים אנטישמיותהטבעי. בריבוי לעלייה וכך התמותה בשיעורי לירידה הביאה המודרניזציההחיים. באיכות שיפורליהודים. בזכויות שיפורבירושלים. ההתעניינות את הגבירו פרנץ-יוזף הקיסר וביקור יפו-ירושלים כביש סלילת

עלב. בראשית בירושלים הספרדית הקהילה של מאפיינים שלושה לתאר התלמיד (40%+30%+30% ).19ה- המאה

ה- המאה בראשית בירושלים והחשובה העיקרית הקהילה הייתה הספרדית הקהילה19.

העיר. לכלכלת ותרמו הבין-לאומי במסחר עשירים, מעורים היו הקהילה מבני רביםלדינו(יהודית-ספרדית, "ספניולית" הייתה שפתם( .כפיים( עבודות )עובדי אחדות: חכמים, אומנים מקבוצות מורכבת הייתה הקהילה,

סוחרים, עשירים.לה והרשה בה הכיר העות'מאני שהשלטון היחידה הקהילה הייתה הספרדית הקהילה

אוטונומית. במסגרת חייה את לנהלוהיה, [1840 ]ב-"באשי חכם" התואר את קיבל, לציון הראשון, הראשי הספרדי הרב

בירושלים. היהודים כל ושל העדה של הרשמי לנציגבעיני היהודית העדה ענייני בכל העליונה הסמכות לבעל נחשב הראשי הספרדי הרב

.מאניים'העות השלטונותהמודרניזציה להשפעות יותר פתוחה הייתה הספרדית הקהילה.כפיים מיגיע פרנסה "החלוקה" ועודדה כספי על פחות הסתמכה הספרדית הקהילה.



לנזקקים לתלמידי החלוקה כספי את ייעדו הספרדים ויתומים( )אלמנות חכמים, .הקהילה ולצורכי

בירושלים הוותיקה הקהילה הייתה הספרדית הקהילה.הספרדיים הכנסת בתי היה הקהילה מרכז.שונות. ספרדיות קהילות מבני מורכבת הייתה הקהילהופורטוגל ספרד יוצאי ויהודים מוסתערבים יהודים נכללו בקהילה.ושוחד, שליש מס ותשלומי הקהילה מוסדות למימון התחלקו: שליש התרומות כספי

לנצרכים. ושליש החכמים לתלמידי בירושלים, אשכנזים היו שלא כמעט19ה- המאה בראשית מדוע להסביר התלמיד עלג.

המצב. לשינוי הביא ומה(50%מרכיבים: ) שני – האשכנזים למיעוט הסיבה הסבר

ה- מאהה תחילתב ואנשיו החסיד ר' יהודה עליית בעקבות שבא המשבר של תוצאה18.

מקומיים למלווים גדול חוב צברו החסיד ר' יהודה אנשי.לעיר. שהגיע אשכנזי כל לפרוע נדרש החסיד ר' יהודה אנשי של החוב אתלהימנע כדי ספרדים של במסווה אליה הגיעו או לירושלים מלהגיע נמנעו אשכנזים

.החוב מתשלום(50%אחד: ) מרכיב – במצב לשינוי הסיבה הסבר

הכריז , הוא19ה- המאה של30ה- בשנות ארץ-ישראל את כבש עלי שמחמד לאחר לירושלים. חזרו ואשכנזים הזה החוב שמיטת על

בירושלים אשכנזי כנסת בית לבנות הרשות.עלד. העדות מן אחת כל של מהחומות היציאה של ייחודי מאפיין לתאר התלמיד

)יהודים, נוצרים, מוסלמים(.(40%+30%+30%: ) מאפיינים שלושה תיאור

הבנייה זמן

.המוסלמים ולבסוף היהודים םלחומות, אחריה מחוץ לבנות הראשונים היו הנוצריםתפקוד

בעיקר הקימו המעצמות – ; הנוצריםציבור ומבני הציבור לכלל מגורים בתי – היהודים מגורים וכו'(, המקומיים חולים, אכסניות פירוט: כנסיות, בתי לקבל )אפשר ציבור בנייני

לעשירים. מגורים בתי – המוסלמים; לעשירים הבנייה אופי

בנייהשימושית בנייה בעיקר – היהודים – ; הנוצריםמגורים ופשוטה, שכונות צנועה , , השפעותהמוצא ארץ בסגנון ומרשימים גדולים ציבור / מבני מפוארת בנייההמעצמות:



המוסלמים; מפוארים מגורים למעצמה, המקומיים: בתי ואופיינית בולטת , בנייהאירופיות "חמולות" ללא לפי מפוארים מגורים ; מבנימזרחיות בהשפעות יותר מפוארת בנייה –

.קהילתית ראייהמיקום

יפו )גוש ממנה ורחוק העתיקה לעיר מערב מצפון בעיקר – היהודים מאה וגוש רח' מצפון. המוסלמים אליה; וקרוב העתיקה לעיר מערב מצפון בעיקר – שערים(; הנוצרים

חלוקהלפי – הנוצרים היהודים לפי – המעצמותהכנסיות, המקומיים: עדות; – המדינות;

.)חמולות( משפחות – המוסלמיםהסיבות המקומיים – וגאוליים; הנוצרים לאומיים ושיקולים הצפיפות, המחלות בגלל – היהודים

מנת על – בולטת; המוסלמים בנייה ליצור מנת על החיים, המעצמות רמת את לשפר כדי

החיים. רמת את לשפרמימון

המדינות; או הכנסיות מגופי כלל בדרך – ומחו"ל(; נוצרים )מקומי פרטי מימון – יהודיםפרטי. מקומי – מוסלמים

עדה לכל לקבל בלבד. אפשר הנוחות לשם כהשוואה מנוסח : התשובון למעריך הערהשונה. מתחום ייחודי מאפיין

עלה. 19ה- המאה במהלך בירושלים שינויים חלו שבהם תחומים שני לתאר התלמיד , דוגמאות70% – )תיאורשתיאר. תחום לכל דוגמה המעצמות, ולהביא חדירת בעקבות

– 30%)בעיר. התיישבו אחרים ואירופים בעיר. צליינים, מיסיונרים, סוחרים הזרים במספר גידולההתעניינות מוסדות הקמת כמו מחקר מוסדות להקמת הביאה בארץ מחקר.

ביבליק" הצרפתי. ה"אקולהגידול התפתחות לירושלים הכביש לסלילת הוביל המבקרים במספר תחבורה.

לשינויים הביאו חשובים אישים של הרכבת. ביקורים מסילת להנחת יותר ומאוחר.(לעיר הכניסה הרחבת) בעיר נקודתיים

נפט. בפנסי לקמח; מאור ממונעות וטחנות רוח מודרנית: טחנות טכנולוגיה הכנסתחדשים. מודרניים כלכלה ענפי כניסתמודרניים. חינוך ושירותי רפואה מודרניזציה. שירותיניקיון. על יותר רבה תברואה. ביוב, הקפדהומוסלמים. יהודים, נוצרים – רבה אוכלוסייה נוספת באוכלוסייה. לירושלים גידוללחומות. מחוץ החומות, בנייה בתוך הבנוי השטח בשטח. הרחבת גידול



אח"מים. עולמי, ביקורי התעניינות למרכז הפכה העיר. ירושלים מעמד עליית.תקשורת. עיתונות, טלגרף, דוארמאה שכונות של התכנון מברזל, ראשית האבן, רילסים חדשות. סיתות בנייה שיטות(

שערים(.בני בחוקים תיקונים – בעיר תושבים של החוקי המעמד חסות, העות'מאניים,

קפיטולציות.חדשים. חינוך מוסדות בנייתהמיסיונרית. בפעילות גידולהג'זיה. למיעוטים, ביטול משפטי. קפיטולציות, זכויות תחוםודיור, שעון בלבוש, מזון אירופאית אופנה אירופה. חדירת עם בייצור, מסחר גיוון

אירופאיבצרפתית. אליאנס – שפות לפי חינוך בתי

בירושלים מים. 2

)לירושלים. מים לספק שנועדו המפואר סלימאן של פעולות שתי לתאר התלמיד עלא.100%)

הסלטאן". "ברכת המכונה האגירה ברכת ושיפוץ ניקוי

לחם. לבית מדרום האגירה ברכות – שלמה" והרחבתן "ברכות שיפוץ

מדרום. המים אספקת את לחדש כדי התחתונה האמה ושיפוץ שיקום

סבילים. בניית איזו המים, ולהסביר לבעיית שאננים" הנוגעות "משכנות בתקנות נאמר מה לכתוב התלמיד עלב.

לפתור. נועדו הן בעיה(50%אחד: ) מרכיב – התקנות

המים. בורות כיסוי

המים. בורות נעילתנוספים. מים בורות חציבתהשכונה. לתושבי רק מיועדים המיםיזדהמו. לא שהמים כדי הניקיון על שמירההשכונה וועד בידי הבורות מפתחות הפקדת

(50%: ) אחת בעיה הסברמחלות. לתפוצת גרמו המים בורות של ירודים תברואה ותנאי במים מחסורהמים. של וזיהום לכלוך חדירתמבורות. מים גניבת



מזוהים. היו – והחצרות הגגות –לבורות זרמו הם שמהם המים של האיסוף אזוריעלג. המים אספקת את לשפר כדי הבריטים שנקטו פעולות שתי לתאר התלמיד

(100% )בירושלים.משאבות. והתקנת מים בורות טיהור

לעיר. חברון שבהר ערוב ממעיינות מים להעברת ברזל צינורות קו התקין המלכותי ההנדסה חיל

ראשיים. בצינורות מים הועברו רוממה, וממנה בגבעת עירונית אגירה ברכת נבנתה

מכל. קרונות באמצעות ברכבת השפלה מן מים העלוקלט. שבוואדי פארה מעין משאבות בעזרת מים העלוירושלים. אל העין ראש ממעיינות מים קו הקימוזורמים. מים היו השכונות שבכל כך מודרניים מים אספקת קווי בעיר הקימו

הבריטים. של המים מפעלי לבין16ה- המאה של המים מפעלי בין להשוות התלמיד עלד.

אחד. והבדל אחת דמיון נקודת תאר בתשובתך(50%: ) אחת דמיון נקודת

לתקופתם(. מודרניים התחתונה", באמצעים "האמה של העתיק התוואי שיפוץ(לחם. בית באזור מדרום, ממעיינות מים הבאתאגירה. ברכות ושיקום שיפוץלה. מחוץ ממקורות העיר אל מים הבאתקדומים. מים מפעלי של שיקוםלתקופה. בהתאם חדשנית בטכנולוגיה שימוש

(50%: ) אחד הבדלהמונעות ובמשאבות מתכת בצינורות השתמשו הבריטים – והחומרים הטכנולוגיה

.הכבידה ובכוח חרס בצינורות , העות'מאניםובדלק בחשמלההר. מאזור רק ולא השפלה מאזור גם מים הביאו הבריטיםלא. , העות'מאניםהשפלה מן מים להעלאת ברכבת השתמשו הבריטיםחדשות מערכות גם הקימו קיימות; הבריטים מערכות שיפצו בעיקר העות'מאנים

לחלוטין.מים להביא יכלו מהעיר, הבריטים הגבוהים מים למקורות מוגבלים היו העות'מאנים

מהעיר. נמוכים ממקורות גםאליו ברז המנדט ובתקופת מים בור היה הביתי המים מקור העות'מאנית בתקופה

בצינורות. המים הגיעובירושלים. במים מחסור העצמאות במלחמת היה מדוע להסביר התלמיד עלה.

(100%: ) אחת סיבה של הסברהאוכלוסייה. לכל הספיקו לא המקומיים המים מקורות



הערבים. בו ששלטו בשטח היו וצפונה העיר מזרח של המים מקורותמסוים. בזמן חובל אכן פגיע, והוא שהיה צינורות בקו הגיעו ירושלים של המים רובהבריטי בקו המים הזרמת סופית הופסקה1948 באוגוסט.אגירה. בורות היו לא שנבנו החדשים הבתים מן בחלקערבי. בשטח עבר לירושלים המים קופוצצו. לירושלים המים בקו המשאבותמים. אספקת לעיר להעביר אפשר לא ירושלים על המצורלתקנם. מנת על שפוצצו המים לצינורות גישה התאפשרה לא

שני פרק וירושלים גוריון בן. 3 לשנות כדי לעשות מציע הוא ומה, בדבריו מתריע גוריון בן מה על לכתוב התלמיד על .א

.המצב את(50%: ) אחת התרעה

בירושלים היהודים של האחיזה היחלשות על מתריע גוריון בן.בעיר. רופפות עמדותההחזקה עוצמת לבין ירושלים של והפוליטית ההיסטורית החשיבות בין אי-הלימה

בה. היהודיתירושלים. לכיבוש ערבי מניסיון חשש מדבריו משתמע

(50% ): אחת הצעהבירושלים. עצמאית עברית עירייה הקמת

התיישבות. של לרצף הבודדות השכונות חיבורלירושלים מסביב יהודיים חקלאיים יישובים הקמת.העיר. סביב יהודיות עובדים שכונות של הקמה

גוריון בן התעקש מדוע ולהסביר, נחשון מבצע של מטרותיו את לתאר התלמיד על .ב.אותו לבצע(50%: ) אחת מטרה תיאור

אותה לפתוח כדי לירושלים הדרך לאורך משלטים על השתלטות.מהמצור. ירושלים שחרורבמגננה. להמשיך במקום עברית למתקפה יציאה

(50%: ) להתעקשות אחת סיבה של הסברחובה ולכן, היהודית ירושלים על לשמור הצעירה ישראל למדינת שחיוני חשב הוא

.ולוחמים אספקה לעיר ולהעלות המצור את לפרוץ



כולה. ארץ-ישראל כנגד שקולה ירושלים לדעתולירושלים. שיש המורלית החשיבותהעיר. של והפוליטי ההיסטורי הערךהארץ. של היהודיים מתושביה כשישית נמצאים בירושלים

העצמאות במלחמת ירושלים. 4.המאורעות התרחשו בניין ובאיזה מדובר הלחימה של שלב באיזה לכתוב התלמיד על .א

(50%: ) בלחימה השלבהרובע כניעת לפני יממה.הסופי הלחימה שלב.28/5/1948ה- שישי ביום.הספרדיים. הכנסת ובתי מחסה לבתי הצטמצם היהודי כשהשטח1948 מאי חודש.

(50%: )הבנייןהספרדיים הכנסת בתי בעתרא.הנביא. אליהו הכנסת ביתשם. הסתתרה האזרחית מהאוכלוסייה מחצית – מחסה בתיהכנסת. מחסה, בתי בתי שכונת אזור

.לעיר חשיבותה הייתה ומה נפרצה מתי, בורמה דרך מהי לכתוב התלמיד על .ב(50%אחד: ) מרכיב – בורמה דרך

הגיא ושער לטרון את שעקף תוואי.ירושלים. על למצור עוקפת דרךלירושלים. אספקה ואפשרה בהרים שעברה דרךהרגילה. לדרך התחברה ומשם סאריס עד מחולדההנצורה לירושלים גישה לאפשר כדי צהנפר.הפלמ"ח. ידי על בהסתר נפרצה

(10%: ) נפרצה מתי1948 יוני-מאי.הראשונה. ההפוגה ערבהקרבות. במהלךהמדינה. הכרזת לאחר

(40%אחד: ) מרכיב – חשיבותהלעיר נוספים וצרכים מזון אספקת אפשרה



לשפלה הנצורה מירושלים אחרים ואנשים פצועים והעברת.לטרון את שעקף" השילוח קו" שנקרא המים מפעל נסלל מהדרך חלק לאורך.הראשונה. בהפוגה כבר המערבית ירושלים על ישראלית שליטה להוכיח אפשרהוהתושבים. הלוחמים מורל את העלתהלתפקודה. הפריעו לא ולכן קיומה על ידעו לא הערבים

שלישי פרק ' א נספח .5.התופעה את ולציין, שבתמונה השכונה את לזהות התלמיד על .א

(50% ).שאננים משכנות – השכונה" העתיקה מהעיר היהודים יציאת – התופעה / החומות מן היציאה/ השכונות בניית" (50% ).העתיקה לעיר מחוץ החדשות

ביטחון את להגביר שיכולים בנספח הנראים אדריכליים רכיבים שני לציין התלמיד על .ב.התושבים

(100%: ) רכיבים שניבתפזורת. הבנויים אחדים בניינים לעומת הבניין הגנת את מקל יחיד בטור השכונה של המבנה

השכונה. את שהקיפה חומה

אותו. לנעול אפשר והיה בחומה שנקבע שער

המבנה. גג על חומה דמויות שיניותמסורגים. חלונותהעיר. חומת לכיוון פונים הפתחים כל

(100% ).בשכונה הקמח טחנת של לבנייתה אחת סיבה להסביר התלמיד על .גהשכונה. של עצמאית קמח טחנתחלוקה"ה מכספי ולהתנתקות לפרודוקטיביזציה המעבר את לסמל – סמלית מטרה."עבודה מקומות מעט היו כי מהשכונה, אם תושבים עבור עבודה מקומות יצירת

בטחנה.והכנסיות. הערבים, הטמפלרים בידי היו הקיימות הטחנות – הקמח מחיר הוזלת

' ב נספח. 6.הוקם הוא תקופה באיזו ולציין', ב שבנספח בתמונה המבנה את לזהות התלמיד על .א

(50% ).לאומי בנק של / בניין רחביה בשכונת מגורים / בית בונם בית – המבנה(50% ).הבריטי המנדט תקופת – התקופה



שלו מאפיינים שני ולתאר, המבנה נבנה שבו האדריכלי הסגנון את לזהות התלמיד על .ב.שבתמונה בבניין שניכרים

(30% ).באוהאוס/ לאומי-הבין: הסגנון(70% ): מאפיינים שני תיאור

לשימוש. ונוחה פונקציונלית, פשוטה בנייה

מיותרת. קישוטיות ונעדר מינימליסטי סגנון.א-סימטריהשטוחים. גגותקשתות(. )בלי ישרים חלונותרחוב. פינות אל פינתיות, הפונות מרפסותבבטון. בנייהבלבן מטויחים קירות.לגושים. המסה שבירתבטון. גגונימלבניים. חלונותהמרכזי(. )הגוש אנכיים אלמנטיםמודרניים. בנייה בחומרי שימושפשוטות. הנדסיות צורותאתניים. סממנים איןקובייתית בנייההבינלאומי( מהסגנון שאינו היחיד המרכיב – העץ )מעקה

.העיר על השלטון השפעת בהם שניכרת תחומים שני לציין התלמיד על .ג(25%: ) המדיני מעמדה לשינוי השלטון לתרומת אחת דוגמא

בה ממוקמים הבריטיים השלטון מוסדות – הארץ לבירת משנית מעיר הפכה ירושלים.הראשית, הרבנות הקמת – הציונית להתיישבות חשובה לעיר הפכה ירושלים

העברית. האוניברסיטהשאו, ועדת ועדת – לירושלים מיוחד מעמד וליצירת הארץ לחלוקת הבריטיות היוזמות

פיל.(75%: ) העיר פני לעיצוב השלטון לתרומת אחת דוגמא

מגורים, תעשייה לשטחי אותה לירושלים, שחילקו מתאר תכניות הוכנו בהיסטוריה לראשונה

וכו'.



את לשמר הייתה בירושלים, שמטרתם לבנייה בנוגע ותקנות מנהליים צווים הוצאו בנייה פירוט: איסור לקבל אפשר )שבה. העתיקות על ולהגן העיר של המיוחד אופייהבאבן.( לחומה, בנייה צמוד

בירושלים. מותרים הבנייה חומרי הגבלתועוד. מוזאונים, ספריות, גלריות – ציבור מבני הוקמו

ושירותים. תשתיות, תברואה של אירופיים סטנדרטים הונהגוהחדשה העיר אל העתיקה מהעיר ירושלים של הכובד מרכז העברת של והאצה המשך

.לחומות מחוץג'ורג'. המלך רחוב כמו בירושלים מקשרות דרכים סלילתמודרניות. בנייה בטכניקות שימושבה. נבנו וערביים בריטיים, יהודיים שלטון מוסדותמהנהוג. ושונה חדש בסגנון שכונות נבנוחדשים. אירופאים ואדריכלות בנייה סגנונות

' ג נספח. 7.שבנספח במפה מספרו מהו ולציין, שבתמונה השער את לזהות התלמיד על .א

(50% ).ציון שער – השער(50% ).7 – במפה המספר

של תפקידו מהו ולהסביר, בשער המשולבים אדריכליים רכיבים שני לתאר התלמיד על .ב.רכיב כל

(50% , הסבר50% )תיאורתוקף אויב על להקשות כדי רי"ש האות / בצורת עקיפה / גישה ישרה בזווית בנוי השער

לעיר. במהירות להיכנסגדול בשער לתמוך יכולה וכך רגילה מקשת יותר רב משקל הנושאת מחודדת קשת

יותר. חזקה חומהבו יותרמסתער. באויב לפגוע אפשר היה השער, שדרכם צדי משני ירי חרכיהשער. צדי משני מעוטרות קשתותלקישוט. השער צדי משני רוזטותמלמעלה באויב לפגוע שאפשר, ]משיקולי[ השער מעל לחימה תא.ללחום אפשר היה שמאחוריהן, בחומה שיניות.

.העצמאות במלחמת זה בשער הקשורים האירועים את לתאר התלמיד על .ג(100%מרכיבים: ) שני – אחד אירוע של תיאור

היהודי לרובע הפריצה



הר את ]פלמ"ח[ "הפורצים" מגדוד מחלקה כבשה 1948 במאי 18-ל 17 שבין בלילה .ציון

יפו. שער את לכבוש שנכשל העיקרי למאמץ הסחה פעולת היה ציון הר כיבושל-18 שבין בלילה ונכנסו העתיקה לעיר ציון שער דרך פרצו"הפורצים" אנשי, 19

.הנצור לרובעהסתערות. כדי תוך נרדמו הלוחמיםערביים. כוחות כמעט עמדו לא שלנו הכוחות מולואספקה לוחמים לרובע הביאו הפורצים.שלמחרת ביוםהרובע[ את לפנות ]נאלצו נסוגו הפורצים.מהמסדרון. הנסיגה בשאלת להגנה הפלמ"ח בין תיאום חוסר שררהשער על השתלטו הירדנים.נכשלו לרובע ולהגיע השער את לפרוץ יותר מאוחרים ניסיונות.הכניעה. אחרי היהודי הרובע אנשי יצאו זה משער

קדם מבצעלעיר לפרוץ[ 62 גדוד] עציוני חטיבת של כוחות ניסו בבוקר 1948 ביולי 15-ב

".קדם מבצע" במסגרת ציון שער דרך העתיקהמיוחד מתקן באמצעות החומה את להבקיע ניסו הם ,מבוצר היה שהשער מכיוון

."[הקונוס]"נכשל. החומה את להבקיע הניסיון

מושגים הקודש ערי ארבע. 8.וצפת טבריה, חברון, לירושלים היהודי הכינוי. א באמצע הגדולה העלייה תחילת עד ישראל-בארץ יהודים ישבו שבהן העיקריות הערים. ב

.19-ה המאההישן. היישוב ג. * מוקד

וחיפה. בשכם, עזה, יפו, עכו גם יהודית התיישבות הייתה להן * פרטהישן". "היישוב בני של הייתה בהן האופיינית היהודית * האוכלוסייה

חלוקה. מכספי בעיקר התפרנסו * תושביהןמעורבות. ערים * כולן

שנים. מאות מזה יהודים גרו * בכולן.19ה- במאה ישראל בארץ הישן היישוב התרכז בהם הערים * ארבעת



אתרים בקרבת נמצאות שהן מכיוון ו/או בהן שחיו דמויות בגלל קודש ערי נחשבו * הןקדושים.

היהודי. לעם והיסטורית רגשית חשיבות להן * יש

" הבוספורוס על החולה האיש ". 9.19-ה במאה אירופה מעצמות בפי מאנית'העות לאימפריה כינוי. א.זו בתקופה האימפריה של והתדרדרותה חולשתה את שיקף הכינוי. ב* ג מעצמות בין תחרות ועוררה שטחיה גורל שאלת את העלתה האימפריה חולשת.

.התיכון הים באגן אלה בשטחים שליטה לבסס כדי אירופה האירופיות למעצמות, קפיטולציות, יתר זכויות להעניק לה גרמה האימפריה חולשת*

.בשטחה ולאזרחיהן".החולה האיש" לחולשת מוחשי ביטוי היה עלי מחמד ידי על ישראל-ארץ כיבוש*

קלשון מבצע. 10.העצמאות מלחמת במהלך בירושלים שנערכו המבצעים אחד. א.1948 במאי 18-14 בתאריכים נערך המבצע. * ב מרכז ועל"( בווינגרד)" הבריטים שפינו החשובים האזורים על להשתלט – המבצע מטרת*

.העיר.ל"והאצ ההגנה של פעולה בשיתוף נערך המבצע. * ג

.בו שהשתתפו הכוחות של צירים בשלושה התנועה מן לקוח שמו* .הצליח המבצע*

הערבית, שייח' ג'ראח כיבוש – אזורים: בצפון שלושה על השתלטות תוכננה * במבצעובית המושבה במרכז הספר האמריקאית, מתחם על השתלטות – העיר לשוטרים;

השכונות על השתלטות – דוד; בדרום המלך ומלון ימק"א נוטרדם, בנייני בווינגרד, מנזר הרכבת תור, בקעה, תלפיות, תחנת היוונית, אבו הגרמנית, המושבה טלביה, המושבה

הממשלתי. המדפיס ובניין

נוטרדם. 11 לפינה סמוך 19-ה במאה הצרפתים שבנו ואכסניה כנסייה הכולל מבנים מתחם. א

.העתיקה העיר של מערבית-הצפונית.תקופה באותה בעיר ביותר הגדול למבנה נעשה השלמתו לאחר. * ב.הבארוק בסגנון בנוי*



.הירדני ללגיון ל"צה בין קשים קרבות של אתר היה העצמאות מלחמת במהלך* במלחמה. נהרס לחומה הקרוב * האגף

הרוסים. מגרש מבני עם בגובהו מתחרה * המבנההחדש. השער נפתח המתחם הקמת / בעקבות החדש לשער בסמוך נמצא * המבנה

הייתה שהעיר בתקופה ירושלים של הירדני החלק מול ל"צה של חשובה עמדה היה. * ג.חצויה

העצמאות מלחמת במהלך קשה נפגע, למתחם ממול", המתקנות האחיות" מנזר* .לאחריה ונהרס

אחרי שהתכוונה של בת לחברת נמכר העיר איחוד * מעונות בו להקים הקק"ל, העסקה. את לבטל ביקש הוותיקן – העברית מהאוניברסיטה לסטודנטים

הוותיקן. בבעלות מלון זהו * כיום מיטות.1600וכ- חדרים400כ- * הכיל הצרפתי.1000ה- מסע בעקבות * נבנה

חי"ת. כאות * צורתוהנער. וישוע מרים של פסלה ובמרכז אבן צריחי שני חזיתו * מעל

גנים שכונת. 12.המנדט בתקופת בירושלים לבנות שהחלו שכונה של סוג. * א.גינה ומוקפים מזה זה המרוחקים קטנים מבתים הבנויה שכונה* .ומודרנית גבוהה חיים איכות להציע שנועדו מודרניות שכונות. * ב ולשטחים חברתיים לשירותים, לתחבורה, למגורים המיועדים אזורים בבירור בהן הוגדרו*

.פתוחים.ובגרמניה בבריטניה שמקורם רעיונות הארץ לתנאי להתאים ניסיון היו אלה שכונות. * ג

.זו בתקופה שנבנו היהודיות לשכונות אופייני היה זה שכונה מבנה* .וגן בית, הכרם בית, רחביה, משה קריית, תלפיות :בירושלים גנים שכונות* .קאופמן ריכארד ידי על תוכננו השכונות מן רבות*

החדש. הישוב יהודי של וההשכלה הקדמה ביטוי לידי באו אלו * בשכונות

(19-ה במאה) טמפלרים. 13.19-ה במאה בארץ התיישבו שחבריה גרמנית משיחית תנועה. * א

.19ה- במאה ישראל בארץ שהתיישבה גרמניים נוצרים * קבוצת "הגרמנית המושבה" להיות שהפכה מה ובהן, בארץ שונים במקומות מושבות הקימו. * ב

.בירושלים



ובירושלים בכלל בארץ טכנולוגיים לחידושים החשובים המקורות אחד היו הטמפלרים* .בפרט

.הציוניות מההתיישבות לחלק השראה שימשו הם* .מתקדמות חקלאיות טכניקות לארץ הכניסו* .ומובהקת ייחודית הייתה שלהם האדריכלות. * ג

בתוכו. / מקדש כנסייה יש אחד שלכל והאמינו הכנסייה במוסד * מאסו"מקדש". השם * מקור

כאשר בירושלים הגרמנית במושבה וביקר, גרמניה של שליחים בהם ראה וילהלם הקייזר* .בארץ ביקר

אליה. הוחזרו אך – הראשונה העולם במלחמת הבריטי הכיבוש לאחר מהארץ * גורשו.השנייה העולם במלחמת הבריטים ידי על הארץ מן גורשו הם, אויב נתיני שהיו מכיוון* גורשו שהתושבים מאחר המדינה הקמת לאחר ישראל מדינת לידי הועברו נכסיהם*

.נפקדים נכסי נחשבו והנכסים.לשימור מיועדים והם שופצו מהם חלק, שרדו בירושלים הגרמנית המושבה בתי*

שמם. )טמפל( ומכאן מקדש כעין הקימו שהם בקהילות * ראוהפרוטסטנטית. מהנצרות * התפלגו

רפאים. בעמק הייתה בירושלים * המושבהבארץ. הראשונים האירופיים * המתיישבים

.20ה- המאה של השלושים בשנות הנאצית המפלגה עם הזדהו מהטמפלרים * חלק.השנייה העולם מלחמת בתום לארץ החזרתם התאפשרה לא הציוניים המוסדות * בלחץ

הפיצויים מסכום הטמפלרים וגם הגרמנים נכסי ערך קוזז גרמניה עם השילומים * בהסכםשילמה. שגרמניה

המושבות המושבות של העירוניות * יפו; ירושלים, חיפה, החקלאיות: הטמפלרים: וילהלמה, ולדהיים.

במיסיון. עסקו לא : הטמפלרים למעריך הערה

רחל רמת. 14.העיר ידי על לגמרי כמעט מוקף כיוםלתלפיות, בסמוך, לירושלים מזרח-מדרום קיבוץ. א.העבודה גדוד חברי ידי על 1927 בשנת הוקם. * ב.1930 בשנת שוב והוקם ט"תרפ במאורעות נחרב* שהוא האש הפסקת בהסכם נקבע ולבסוף, ליד מיד עבר העצמאות מלחמת במהלך*

.לגמרי כמעט מנותק היה כי אם, ישראל בשטח.מצרים כוחות מול קרב סביבו נערך העצמאות מלחמת במהלך*



* ג ובין, אחדות מתקופות שכבות התגלו 50-ה בשנות במקום שנערכו בחפירות. .ס"לפנה 8-7-ה מהמאה ארמון היה הממצאים

.יהודה ממלכת של מנהלי מרכז בו התגלה* .ממנו שנראה רחל קבר שם על נקרא*



הערבי המרד. 15.1939-1936 בשנים בבריטים בארץ הערבים של למאבק שניתן הכינוי. א להקים הבריטים להבטחת הערבים התנגדות של העיקריים הביטויים אחד היה המרד. * ב.בארץ היהודי היישוב של / לגידול ישראל-בארץ" יהודי לאומי בית"

באזורים בעיקר, מאוד קשה היה תקופה באותה בארץ היהודים של הביטחוני המצב* .מעורבות ובערים מעורבים

היהודים של עצמית להגנה להתארגנות דחף אלה בשנים הביטחוני המצב התדרדרות* . ג.בארץ

ירושלים. יהודי הותקפו המרד * במהלךלבן. ספר ופורסם חקירה וועדת לארץ הגיעה המרד * בעקבות

התקפה. לשיטת * "ההגנה" עברהפיל. ועדת זומנה המאורעות * בעקבות


Documents

משרד החינוךcms.education.gov.il/NR/rdonlyres/CF6421F2-3E37-4A… · Web viewא. מתחם מבנים הכולל כנסייה ואכסניה שבנו הצרפתים במאה