Upload
trinhanh
View
229
Download
3
Embed Size (px)
Citation preview
1
ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI
Hürriyet Anadolu Lisesi
2015-2019 Stratejik Planı
T.C.
ANKARA VALİLİĞİ
İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
ÇANKAYA HÜRRİYET ANADOLU LİSESİ
ANKARA ÇANKAYA
HÜRRİYET ANADOLU LİSESİ
2015-2019 STRATEJİK PLANI
2
Güçlü gelecek, Hürriyette şekillenecek
“Ey yükselen yeni nesil, istikbal sizindir. Cumhuriyeti kurduk, O’nu yükseltecek ve sürdürecek sizlersiniz.”
3
İSTİKLAL MARŞI
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancakSönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.O benim milletimin yıldızıdır parlayacak!O benimdir, o benim milletimindir ancak!
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!Kahraman ırkıma bir gül... ne bu şiddet, bu celâl?Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal.Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklal.
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım;Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar.Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imânı boğar,“Medeniyyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?
Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın;Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın,Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Bastığın yerleri “toprak” diyerek geçme, tanı!Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.Sen şehid oğlusun, incitme, yazıktır, atanı.Verme, dünyâları alsan da bu cennet vatanı.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ,Etmesin tek vatanımdan beni dünyâdacüdâ.
Rûhumun senden İlahî, şudur ancak emeli:Değmesin ma' bedimin göğsüne nâ-mahrem eli!Bu ezanlar-ki şehâdetleri dinin temeli-Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım.Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım;Fışkırır rûh-ı mücerred gibi yerden na'şım;O zaman yükselerek arşa değer belki başım!
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl;Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet,Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!
Mehmet Akif ERSOY
4
Atatürk'ün Gençliğe Hitabesi
Ey Türk Gençliği!
Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren vehile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîmve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet vehattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl veCumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!
Mustafa Kemal ATATÜRK
5
SUNUŞ
Sürekli değişen ve gelişen ortamlarda çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim
anlayışını sistematik bir şekilde devam ettirebilmemiz, belirlediğimiz stratejileri en etkin
şekilde uygulayabilmemiz ile mümkün olacaktır. Başarılı olmak da iyi bir planlama ve bu
planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır.
Kapsamlı ve özgün bir çalışmanın sonucu hazırlanan Stratejik Plan okulumuzun çağa
uyumu ve gelişimi açısından tespit edilen ve ulaşılması gereken hedeflerin yönünü
doğrultusunu ve tercihlerini kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayış ile oluşturulan Stratejik
Plânın, okulumuzun eğitim yapısının daha da güçlendirilmesinde bir rehber olarak
kullanılması amaçlanmaktadır.
Belirlenen stratejik amaçlar doğrultusunda hedefler güncellenmiş ve okulumuzun 2015-
2019 yıllarına ait stratejik plânı hazırlanmıştır.
Bu planlama; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereği, Kamu
kurumlarında stratejik planlamanın yapılması gerekliliği esasına dayanarak hazırlanmıştır.
Zoru hemen başarırız, imkânsızı başarmak zaman alır.
Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin
tamamlanmasına katkıda bulunan idarecilerimize, stratejik planlama ekibimize teşekkür
ediyor, bu plânın başarıyla uygulanması ile okulumuzun başarısının daha da artacağına
inanıyor, tüm personelimize başarılar diliyorum.
Selahattin ÖZTÜRK
Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi Müdürü
6
YÖNETİCİ
Planlama sahip olunan kaynakların en rasyonel kullanımını sağlamaktır. Okullar toplumda oluşan kültürel, siyasal, ekonomik ve yönetsel değişikliklerden çok çabuk etkilenirler.
Sosyal yaşamdaki değişmeler ve teknolojik gelişmeler eğitim sisteminin değişimini de beraberinde getirmektedir. Okullar bulunduğu çevrenin ve toplumun değişiminde katkıda bulunurlar. Eğitim örgütlerinin bu değişimlere cevap verebilmesi stratejik planlama ile olanaklıdır.
Stratejik planlama için gerekli alt yapının oluşturulması, okul çevresinin bilinçlendirilmesi başarılı çalışmaların desteklenmesi ve tarafların gönüllü katılımlarının cesaretlendirilmesi gerekmektedir.
Bu doğrultuda Okul Müdürümüze ve planın hazırlanmasında büyük emek veren Stratejik Planlama Ekibindeki arkadaşlarıma çok teşekkür ederim.
İlhan TOPCU Müdür Yardımcısı
7
Tablolar Dizini
S: Tablo No: Konu: Sayfa No:1 Tablo 1 Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi 122 Tablo 2 Stratejik Planlama İş Takvimi 143 Tablo 3 Paydaş Sınıflandırma ve Önceliklendirme Matrisi 204 Tablo 4 Paydaş Önem Etki Matrisi 215 Tablo 5 Okulda Oluşturulan Birimler (Teşkilat Yapısı) 226 Tablo 6 Çalışanların Görev Dağılımı 237 Tablo 7 2013-2014 Öğretim Yılı İnsan Kaynakları Dağılımı Ve Bilgisi 248 Tablo 8 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı Okuldaki Yönetici Sayısı 249 Tablo 9 Okul Yöneticilerinin Öğrenim Durumuna Göre Dağılımı 2510 Tablo 10 Okul Yöneticilerinin Yaş Dağılımı 2511 Tablo 11 Okul Yöneticilerinin Hizmet Süresine İlişkin Bilgileri 2512 Tablo 12 Okuldaki Yönetici Sirkülasyon Oranı 2513 Tablo 13 Yöneticilerinin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları 2514 Tablo 14 Okuldaki Öğretmen Sayısı 2715 Tablo 15 Okuldaki Öğretmenlerin Yaş Dağılımı 2716 Tablo 16 Okuldaki Öğretmenlerin Hizmet Sürelerine İlişkin Bilgiler 2717 Tablo 17 Okuldaki Öğretmen Sirkülasyon Oranı 2818 Tablo 18 Okuldaki Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-İçi Programları 2819 Tablo 19 Okuldaki Hizmetli/Memur Sayısı 3520 Tablo 20 Öğretmenlerin Gönüllü Yaptığı İşler 3521 Tablo 21 Hürriyet Anadolu Lisesi Özdeğerlendirme Öğrenci Memnuniyeti Sonuçları 3622 Tablo 22 Hürriyet Anadolu Lisesi Özdeğerlendirme Çalışan Memnuniyeti Sonuçları 3823 Tablo 23 Okulun Teknolojik Altyapısı 4024 Tablo 24 Okulun Fiziki Altyapısı 4125 Tablo 25 Mali Kaynaklar 4226 Tablo 26 Okul Gelir-Gider Tablosu 4227 Tablo 27 Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu 4328 Tablo 28 Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler 4329 Tablo 29 Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 4330 Tablo 30 Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı 4331 Tablo 31 Öğrencilerin Üniversite Sınav Başarılarına İlişkin Bilgiler 4432 Tablo 32 Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 4433 Tablo 33 Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı 4434 Tablo 34 Devamsızlık Nedeni ile Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 4535 Tablo 35 Ödül ve Cezalar 4536 Tablo 36 Yerleşim Alanı 4537 Tablo 37 Sosyal Alanlar 4538 Tablo 38 Spor Tesisleri 4539 Tablo 39 Pest Analizi (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik) 4640 Tablo 40 Üst Politika Belgeleri 4741 Tablo 41 Hürriyet Anadolu Lisesi Özdeğerlendirme Veli Memnuniyeti Sonuçları 5142 Tablo 42 Hürriyet Anadolu lisesi Stratejik Eylem Planı 74
Şekiller Dizini
S:
Şekil No: Konu: Sayfa No:
1 Şekil 1 Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları 122 Şekil 2 Hürriyet Anadolu Lisesi Organizasyon Yapısı 223 Şekil 3 Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi 2015- 2019 Stratejik Planı İzleme ve
Değerlendirme Planı73
8
İÇİNDEKİLER
SUNUŞ.......................................................................................................................................6
YÖNETİCİ..................................................................................................................................7
TABLOLAR DİZİNİ..................................................................................................................8
ŞEKİLLER DİZİNİ....................................................................................................................8
İÇİNDEKİLER...........................................................................................................................9
KISALTMALAR......................................................................................................................10
GİRİŞ........................................................................................................................................11
BÖLÜM I..................................................................................................................................12
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ...............................................................................12
BÖLÜM II................................................................................................................................15
DURUM ANALİZİ..................................................................................................................15
A. TARİHİ GELİŞİM.....................................................................................................15
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ.....................................15
C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER.........................................16
D. PAYDAŞ ANALİZİ...................................................................................................18
E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ................................................................................22
BÖLÜM III...............................................................................................................................57
GELECEĞE YÖNELİM..........................................................................................................57
A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER........................................................57
B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU..................................................................58
C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER..............................................................59
BÖLÜM IV...............................................................................................................................70
MALİYETLENDİRME............................................................................................................70
BÖLÜM V................................................................................................................................72
İZLEME ve DEĞERLENDİRME............................................................................................72
KISALTMALAR DİZİNİ
9
MEB: Milli Eğitim Bakanlığı MEM: Milli Eğitim MüdürlüğüMEBBİS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem SistemleriFATİH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme HareketiOGYE: Okul Gelişim Yönetim EkibiOAB: Okul Aile BirliğiAB: Avrupa BirliğiIPA: Katılım Öncesi Mali Yardım AracıEBA: Eğitim Bilişim AğıAr-Ge: Araştırma GeliştirmeGZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler AnaliziPEST: Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum AnaliziRAM: Rehberlik ve Araştırma MerkeziYDS: Yabancı Dil SınavıYGS: Yükseköğretime Geçiş SınavıTYÇ: Türkiye Yeterlikleri ÇerçevesiTKY: Toplam Kalite YönetimiTÜBİTAK: Türkiye Bilimsel ve Teknik Araştırma KurumuEKYS: Eğitimde Kaliteyi Yükseltme SemineriOTMG: Okul Temelli Mesleki Gelişim ModeliDYNED: Dinamik İnteraktif Dil Eğitimi
GİRİŞ
10
Bilginin hızla yayıldığı dünyamızda bilginin dağıtıcısı ve yorumlayıcısı olan okullar, hayati bir önem arz etmektedir. Okullar, toplumların kültürel zenginliklerini yaşatması ve çağın gelişmelerine yön vermesi bakımından stratejik öneme sahip kurumların başında gelmektedir. Bu nedenle okulların işlevlerini verimli bir şekilde yerine getirmesinde önemli olabilecek faktörlerden biri de okullarda hazırlanan stratejik planlardır.
Stratejik planlar, hızlı değişim ve bunun getirdiği sorunlara çözüm üretme sürecinde kullanılmaktadır. Stratejik planlama, eğitime uygulanma aşamasında geleneksel planlamaya alternatif olmuştur.
Bir kurumun, değişen toplum koşullarına bağlı olarak ayakta kalıp geleceğe tutunabilmesi için stratejik planlama yapması gerekir.
Stratejik planlama bir kurumun paydaşlarının geleceklerini hayal etme ve bu geleceği başarmak için gereken işlem ve uygulamaları eleştiren bir süreç olarak tanımlanabilir. Strateji ise kurumun amaç ve hedeflerine nasıl ulaşacağını gösteren kararlar bütünüdür.
Kurum, stratejik planlama ile “gelecekte ne yapacağını” belirlemiş olacaktır. Bu özellikleri ile stratejik plan, yapılacak çalışmalara yön verecek ve önceliklerin tespitine yardımcı olacaktır.
Stratejik planlamayı diğer planlardan ayıran en önemli özelliklerden bazıları şunlardır:
Uzun süreli olması, Amaç ve işlevlerine göre farklı verilerden oluşması, Uzun süreli amaçları ve ileride meydana gelebilecek sonuçları kapsaması, Çevresel faktörlerin incelenmesine büyük önem vermesi ve yapılacaklar
üzerinde ayrıntılı bir biçimde durması.
Eğitimde stratejik planlama; eğitim sistemi, okul ve çevresi arasındaki ilişkileri çözümleyerek kurumun amaçlarını belirlemektedir. Aynı zamanda kurumun yenileştirilmesini, etkinlik ve eylem planlarının yapılmasını ve bu doğrultuda eğitim kaynaklarının sürekliliğini sağlamaktadır.
10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı “Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9.Maddesinde belirtilen “Kamu idareleri; Kalkınma Planları, Programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin vizyon ve misyonları oluşturmak, stratejik amaç ve hedeflerini saptamak, performanslarını göstergeler doğrultusunda ölçmek; bu süreci izlemek ve öz değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlanır.” hükmüne ilişkin mevzuata dayanarak Ankara Valiliğine ve Çankaya Kaymakamlığına bağlı Çankaya İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlaması doğrultusunda, Ankara Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesinde Stratejik Plan hazırlama çalışmalarına başlanmıştır.
2015-2019 Stratejik Planı kapsamında, Bakanlık merkez ve taşra teşkilatı birimleri ve ilgili paydaşların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun alanları Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıştır. Bu temalar altında Hürriyet Anadolu Lisesin Stratejik Planında, beş yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile bunları gerçekleştirecek tedbirler belirlenmiştir.
Ankara Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi
BÖLÜM ISTRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
11
Şekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları
Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan 2013/26 Sayılı Genelge ile Hürriyet Anadolu Lisesi’nde 2015-2019 stratejik plan çalışmaları başlatılmıştır. Çalışmalar sırasında yukarıda gösterilen şekil doğrultusunda gerekli incelemeler yapılmıştır. Genelge ekinde yer alan hazırlık programında merkez ve taşra birimlerinde stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler dikkate alınarak, stratejik planlama ekibi kurulmuş ve sürece ilişkin iş takvimi belirlenmiştir.
Tablo 1:Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi
Ünvanı Adı Soyadı İletişim
Müdür Selahattin ÖZTÜRK 506 680 40 17
Müdür Başyardımcısı İbrahim Ulvi DEMİREL 533 469 39 71
Müdür Yardımcısı İlhan TOPCU 505 567 06 85
Rehber Öğretmen Nagehan DENİZ DELİKTAŞ 505 4546275
Rehber Öğretmen Ilgın AYDIN 505 478 31 00
Matematik Öğretmeni Bayram KÜÇÜK 505 408 42 80
Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni
Gül POLAT KANLI 532 540 09 94
Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni
Ş. Ebru DİKİCİ 505 359 01 03
İngilizce Öğretmeni Özlem KAYA 505 939 82 12
Felsefe Öğretmeni Işıkgül ÇETİN 506 503 00 24
Okul Aile Birliği Başkanı Ramazan TURGUT 505 485 20 59
Okul Öğrenci Temsilcisi Onur ÖZPİRİNÇ 538 277 39 99
12
Stratejik Plan Çalıştayları
Üst politika Belgeleri
Alan yazın Taraması
İLÇE MEM Önerileri Hürriyet
Anadolu Lisesi Durum Analizi
Hürriyet Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı
Stratejik plan hazırlık döneminde, Çankaya İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge bölümü tarafından düzenlenen eğitime, okulumuz stratejik plan hazırlama ekibi tarafından katılım sağlanmıştır. İç ve dış paydaşların katkılarının alınması amacıyla paydaş anketi uygulanmış, iç ve dış paydaşların görüşleri değerlendirilmiştir. Toplantılar düzenlenmiş, bu toplantılarda GZFT analizi başta olmak üzere misyon, vizyon, temel değerler, amaçlar ve hedeflerin belirlenmesine yönelik grup çalışmaları yapılmış ve beş yıllık plan süreci için gelecek öngörüleri alınmıştır.
Bu toplantılarda alınan kararlar doğrultusunda gerekli değişiklik ve düzeltmeler yapılmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı tarafından hazırlanan 2015-2019 Stratejik Planı incelenmiş ve bu doğrultuda stratejik plana nihai hali verilmiştir.
Stratejik Planın Amacı: Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.Stratejik Planın Kapsamı: Bu stratejik plan dokümanı, Hürriyet Anadolu Lisesi’nin mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015-2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.
Stratejik Planlama Çalışmalarıa.Çalışma Ekibinin Oluşturulması
Stratejik plan hazırlık çalışmalarının yürütülmesinde, ilgili mevzuatlarla iş ve iş alanları çerçevesinde deneyimlerini çalışmalara yansıtabilecek çalışma ekipleri oluşturulmuştur. Böylece okulumuz bünyesindeki tüm birimlerin temsil edilmesine olanak sağlanarak “katılımcılık” ilkesine katkıda bulunulmuştur. Bu çalışmalar için kalite kültürü doğrultusunda planlamalar yapılmış, OGYE oluşturulmuş ve mevcut olan ekipler süreç yönetimi esaslı olmak üzere yeniden yapılandırılmıştır. Stratejik planlamada yer alan paydaşların çalışmalara aktif katılımları sağlanmıştır.b. Analiz Çalışmalarının Yapılması
Planlamaya ilişkin durumun tespit edilmesi amacıyla çeşitli analizler yapılmış ve analiz grupları oluşturulmuştur.Mevzuat Analizi: Kurumun iş ve işleyişine yönelik çalışmalar yapılmıştır.Durum Analizi: Yöntem olarak SWOT kullanılmış ve çalışmalar bu yapı üzerine temellendirilmiştir.Paydaş Analizi: Bu çalışma sırasında Paydaş Matrisi hazırlanmıştır. Kurumumuzun iç ve dış paydaşları tespit edilmiştir. Her yıl anketler uygulanmış ve sonuçları da haziran ayı itibarı ile değerlendirilmiştir.Performans Alanları Analizi: Performans alanları belirlenmiş, göstergelerle işlenir hale getirilmiştir. Tüm göstergeler e-mail gurubu oluşturularak okul personeline dağıtılmıştır.Göstergeleri takip eden görevliler, aynı zamanda ilgili süreç yönetimine getirilerek desteklenmiştir. Maliyet Analizi: Genel maliyete veri olması için hazırlanmıştır. Stratejik plan maliyet analizi düzenlenerek revize edilmektedir.c. Uygulama Çalışmalarının Yapılması
Öncelikle taslak planın oluşturulması yönünde çalışmalar yapılmıştır. Bu çalışmalarda öncelikle swot analizi hakkında görüşülmüş ve bilgilendirme çalışmaları yapılmıştır. Tüm personele okulun mevcut durumu hakkında bilgi verilmiştir. Beyin fırtınası yöntemiyle zayıf yönler ve iyileştirmeye açık yönler tartışılarak önceliklendirmeler yapılmıştır. Geçmişte
13
yapılan ve devam etmekte olan projeler saptanmış, kulüplerin ve zümrelerin amaçları, etkinlikleri belirlenmiştir. Ardından veriler birleştirilerek taslak planın yazımına geçilmiştir.
Tablo 2: Stratejik Planlama İş Takvimi
ÇANKAYA HÜRRİYET
ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA ADIMLARI
2014-2015
Oca
k
Şuba
t
Mar
t
Nis
an
May
ıs
Haz
iran
Eylü
l
Ekim
Kas
ım
Ara
lık
Oca
k
Şuba
t
Mar
t
Nis
an
Hazırlık Programının OluşturulmasıDurum AnaliziTarihsel GelişimMevzuat AnaliziFaaliyet Alanları, Ürün ve HizmetlerPaydaş AnaliziKurum içi ve Dışı Analizler(PEST Analizi,GZFT Analizi,Üst Politika Belgeleri Analizi)Gelişim Alanlarının BelirlenmesiVizyonun BelirlenmesiMisyonun BelirlenmesiTemel İlke ve Değerlerin BelirlenmesiTemaların BelirlenmesiStratejik Amaçların BelirlenmesiStratejik Hedeflerin BelirlenmesiPerformans Göstergelerinin BelirlenmesiStratejilerPerformans HedefleriFaaliyet ve Projelerİzleme değerlendirme
II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ
Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.
14
A. TARİHİ GELİŞİM
Okulumuz Ankara´nın merkez ilçelerinden birisi olan Çankaya´nın Dikmen Semtinde, 2005-2006 yılında Dikmen Anadolu Lisesi adıyla eğitim-öğretim faaliyetlerine başlamıştır. Binamız 3 katlıdır. Müdür odası, müdür başyardımcısı odası, 2 müdür yardımcısı odası, öğretmenler odası, okul aile birliği odası, kantin, kütüphane, fen laboratuarı-resim atölyesi, çok amaçlı salon, rehberlik odası,18 derslik ve spor salonundan oluşan betonarme bir binadır. Doğalgazla ısınmaktadır. Okulumuzda hafta içi 8.15 ile 15.15 saatleri arasında eğitim-öğretim verilmekte olup, hafta sonları da merkezi sınavlar yapılmaktadır. 2009 yılında adı Hürriyet Anadolu Lisesi olarak değiştirilen okulumuz, aynı yıl ilk mezunlarını vermiştir. Okulumuzun temel hedefi, mezun öğrencilerimizi bir üst öğretim kurumu olan üniversitelere yerleştirmektir. Üniversiteye giren öğrencilerimizin yerleşme oranını arttırarak okulumuzun adını başarılarıyla ön plana çıkarmaktır. Eğitim öğretim için kısa sayılabilecek bir süreçte, her alanda adını duyurmayı başaran okulumuz, eğitim-öğretim alanındaki başarılarını sosyal, kültürel ve bilimsel faaliyetlerle destekleyerek hedeflerine ulaşma yolunda ilerlemektedir. Bu doğrultuda okulumuzda TÜBİTAK bilim fuarı, tiyatro gösterimi, müzik dinletileri, resim sergisi gibi faaliyetlerle de öğrencilerimizin okula aidiyetleri arttırılması amaçlanmaktadır.
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
Türkiye Cumhuriyeti Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bir eğitim kurumu olarak Hürriyet Anadolu Lisesi aşağıda belirtilen yasal mevzuat ve bu mevzuatın kendisine verdiği yasal yükümlülüklerin bilinciyle öğrenci yetiştirerek ülkemize hizmet etmektedir. Kamu idarelerinde yeni bir yönetim anlayışının oluşturulması kamu reformunun temel amaçlarındandır. Millî Eğitim Bakanlığının 2006 /55 sayılı Genelgesi ile bu reformun, MEB'e bağlı kurumlarda gerçekleşmesi için çalışmalara başlanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planlama Uygulama Yönergesi de Millî Eğitim Bakanlığı Merkez, Taşra ve Yurt dışı teşkilatı ile MEB’e bağlı okul ve kurumlarda yürütülen stratejik planlama faaliyetlerinin gerçekleştirilmesine ilişkin esas ve usulleri içerir. Bununla birlikte Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının2010/14 sayılı“İlçe Okul ve Kurumlarda Stratejik Plan Yapılmasına İlişkin Genelge”, “Ankara Valiliği İl Millî Eğitim Müdürlüğünün 10/ 05/ 2007 tarihli ve 506/2119 sayılı yazısı”, “Ankara Valiliği İl Millî Eğitim Müdürlüğünün 18/ 01/ 2007 tarihli ve 18 sayılı yazısı”, “Ankara Valiliği İl Millî Eğitim Müdürlüğünün 17/ 02/ 2010 tarihli ve 14431 sayılı İlçe, Okul ve Kurumlarda Stratejik Plan Yapılmasıyla İlgili Yazısı” ile Stratejik Planlama ve Yönetimi konusunda ilgili mevzuat stratejik plan hazırlama çalışmalarında rehber olarak alınmış ve çalışmalar bu doğrultuda başlatılmıştır. Çalışmalarda aşağıda belirtilen kanun ve yönetmeliklerden faydalanılmıştır.
Yasal Yükümlülükler
1. 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu,
2. 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde
Kararname
15
3. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetim Kanunu,
4. 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu,
5. Okul Aile Birliği Yönetmeliği,
6. Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği,
7. Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği,
8. İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık Burs ve Sosyal Yardımlar
Yönetmeliği,
C. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER
Hürriyet Anadolu Lisesi Müdürlüğünün faaliyet alanları ve sunmuş olduğu hizmetler aşağıdaki başlıklarda toplanmıştır. Yapılan faaliyetler, okulumuzun web sitesinde düzenli olarak yayınlanmaktadır.
Eğitim ve Öğretim
Öğretim programlarının, haftalık ders çizelgelerinin hazırlanması ve uygulanması Yıllık planların, ders planlarının hazırlanması ve uygulanması Öğretmenler Kurulu, Şube Öğretmenler Kurulu ve zümre toplantılarının, Rehberlik Hizmetleri
Yürütme Kurulu toplantısının yapılması Elektronik ders içeriklerinin kullanılması Ders kitaplarının, kaynak ve yardımcı eğitim dokümanlarının, ders ve laboratuar araç ve gereçleri ile
basılı eğitim malzemelerinin temin edilmesi RAM ile işbirliğinin sağlanması Öğrencilere yönelik seminer ve bilgilendirme çalışmalarının yapılması Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi Sınıf içi rehberlik hizmetleriyle ilgili çalışmaların yürütülmesi Psiko-sosyal koruma, önleme ve müdahale hizmetlerinin verilmesi Özel politika gerektiren bireylerin eğitim ve öğretimine ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi Bursluluk hizmetlerinin yürütülmesi Öğrenci kayıt-nakil, devam-devamsızlık, sınıf geçme, diploma öğrenim belgesi, ödül ve disiplin
işlemleri ile ilgili hizmetlerin yürütülmesi
Yönetim ve Denetim
Eğitim ve öğretimine yönelik politikaların uygulanması İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi İstatistikî verilerin toplanması, analiz edilmesi Stratejik Plan ve performans programının hazırlanması, uygulanması izlenip değerlendirilmesi ve
faaliyet raporunun hazırlanması Personelle ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi( Derece terfi, özlük hakları, sendikal hizmetler,
sağlık ve güvenlik) Okul Aile Birliği işlerinin yürütülmesi Okulla ilgili malî işlemlerin yürütülmesi (Bütçe işlemleri)
Araştırma, Geliştirme, Proje ve Protokoller
Proje ve protokollerin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi Eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin yürütülmesi Yurtiçi ve yurt dışında eğitim öğretim süreçlerine ilişkin gelişmelerin takip edilmesi
16
Öğrenci ve öğretmenlerin değişim ve hareketlilik programlarından yararlanabilmeleri için gerekli iş ve işlemlerin yürütülmesi
Fiziki ve Teknolojik Altyapı
Okuldaki taşınmazlara ilişkin her türlü satım, yapma, yaptırma, bakım, onarım ve tadilat işlerini ve bunlara ait kontrol, koordinasyon ve mimari proje çalışmalarının yürütülmesi
Okul içindeki eğitim ve öğretim ortamlarının standartlarının belirlenmesi Eğitim ve öğretim teknolojilerinin öğrenme süreçlerinde etkin biçimde kullanılması Özel okulların arsa tahsisi ile teşvik ve vergi muafiyetiyle ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi Okulda verilen hizmetlerin elektronik ortamda sunulmasına yönelik çalışmaların yürütülmesi
Uluslararası İlişkiler
Uluslararası kuruluşlarla, diğer ülkelerle eğitim ve öğretim alanındaki işbirliğinin yürütülmesi Türk dili ve kültürünün yurt dışında tanıtılması
Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler
Okuma kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası düzeydeki bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere
katılımlarının sağlanması Müzik çalışmalarının yürütülmesi(Koro, müzik grupları) Yerel ve ulusal yarışmalara katılım sağlanması; Okul içinde çeşitli faaliyet alanlarında yarışmalar
düzenlenmesi (Futbol, voleybol, basketbol, masa tenisi, badminton müsabakaları; şiir, öykü okuma ve yazma; kısa film çekme; resim yapma, fotoğraf çekme)
Kültürel geziler düzenlenmesi. Gösteri ve sergiler düzenlenmesi (Şiir dinletisi, tiyatro gösterisi, resim ve bilim sergisi) Sosyal kulüp çalışmalarının ve toplum hizmetlerinin yürütülmesi(Kermes, kitap toplama, kurum
ziyaretleri)
Ölçme Değerlendirme ve Sınav
Merkezî sistemle yürütülen resmî ve özel yerleştirme, bitirme, karşılaştırma sınavlarının uygulanması Okulda yapılan ortak sınavların planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi Sınav analizlerinin yapılması
İnsan Kaynakları Yönetimi
Çalışanların mesleki gelişimlerine yönelik faaliyetlerin yürütülmesi Norm belirleme, görevlendirme, yer değiştirme, terfi ve benzeri özlük işlemlerinin yürütülmesi Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimlerin yürütülmesi ( İlkyardım ve Etkili Müdahale Semineri,
Diksiyon Semineri, Grafik Tasarım İlkeleri ve Grup Tasarım Semineri, Eğitimde Kalite ve Akreditasyon Semineri, Eğitimde Kalite ve Akreditasyon Semineri, Okul Sağlığı Semineri, Duygusal İkna ve Güçlü Rica Semineri, Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanma Semineri, Madde Bağımlılığı Öğretmen Eğitimi, Akran Zorbalığı Öğretmen Eğitimi )
D. PAYDAŞ ANALİZİ
Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kurumlar için etkileşimde oldukları tarafların görüşlerinin alınması, yararlanıcıların ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte sürdürülebilir politikalar geliştirilebilmesi, tarafların hazırlanan stratejik planı ve buna bağlı olarak gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi ve kurumun kendini içerden ve dışarıdan nasıl değerlendirildiğine ilişkin bilgi alabilmesi açısından büyük
17
önem taşımaktadır. Paydaş analizi bu bağlamda planlama sürecinde katılımcılığın sağlandığı ve taraflara ulaşılarak görüşlerinin alındığı önemli bir aşamadır. Bu nedenle kurumumuzdaki paydaşların görüşlerinin alınabilmesi için memnuniyet anketleri uygulanmaktadır. Ayrıca paydaşlarla bireysel görüşmelere de yer verilmektedir.
Bu bağlamda paydaş analizi yapılırken aşağıda belirtilen unsurlar göz önünde bulundurulmuştur:
Okula girdi sağlayanlar, Ürün ve hizmet sunulan kişi, kurum ve/veya kuruluşlar, Okulun işbirliği yaptığı kişi, kurum ve/veya kuruluşlar, Okulun faaliyetlerinden etkilenenler, Okulu etkileyen kesimler.
Paydaş analizi ve sınıflaması yapılırken kullanılan kavramlar ve kavramların açıklamaları temel alınmıştır:
Paydaş: Kurumun gerçekleştirdiği faaliyetlerden etkilenen taraflardır. Paydaşlar şu başlıklarda ele alınmaktadır.
Lider: Kurumda herhangi bir kademede görev alan çalışanlar içerisinde liderlik özellikleri olan kişilerdir.
Çalışan : Kurum çalışanlarıdır.Hizmet Alan: Ürün, hizmet veya süreçten etkilenen herkestir. Temel Ortak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleştirmek üzere kendi seçimine bağlı
olmaksızın zorunlu olarak kurulmuş olan ortaklıklardır.(yapısal bağlılık gibi)Stratejik Ortak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleştirmek üzere kendi seçimi üzerine
kurduğu ortaklıklardır.Kaynak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleştiren ihtiyaç duyulanları temin eden
kurum/kuruluşlardır.Ürün/Hizmet: Herhangi bir hizmet/üretim sürecinin çıktısıdır.
Hürriyet Anadolu Lisesi’nin hizmet aldığı ya da hizmet verdiği gerçek ve tüzel kişileri dikkate alarak bir paydaş gruplandırması yaptığımızda paydaşlarımız;
• İç Paydaşlar• Dış Paydaşlar olarak sınıflandırılmıştır.
İç Paydaşlar:
İç paydaşlar, okulumuzdan etkilenen veya okulumuzu etkileyen okul içindeki kişi, grup veya bağlı olduğumuz kuruluşlardır. İç paydaşlarımızın;
1.Yönetici ve Öğretmenler
2. Öğrenciler
3. Okul Aile Birliği
4. Memur ve hizmetliler olduğu görülmüştür.
Dış Paydaşlar: Okulumuzun hizmetleri esnasında etkilenen veya okulumuzu etkileyen okul dışındaki kişi, grup, kurum ve kuruluşlardır:
Dış paydaşlarımızın;
18
1- MEB
2- Valilik ve Kaymakamlık
3- İL ve İLÇE MEM
4- Veliler
5- Diğer Okullar
6- Özel Öğretim Kurumları
7- Mezunlar
8- Üniversiteler
9- Yerel yönetimler (Belediye, Muhtarlık)
10- Sağlık Bakanlığı (İlçe Toplum Sağlığı Merkezi)
11- Meslek Odaları
12- Sendikalar
13- Vakıflar
14- Sivil Savunma Müdürlüğü
15- Türk Telekom İl Müdürlüğü
16- Medya
17- Maliye Bakanlığı
Stratejik planlama ekibi yukarıda belirtilen paydaşları tablodaki gibi sınıflandırılmıştır.
Tablo 3: Paydaş Sınıflandırma ve Önceliklendirme Matrisi
Paydaşın Adı PaydaşTürü Neden Paydaş
Hed
ef K
itle
/ Y
arar
lanı
cı
Tem
el O
rtak
Stra
tejik
Ort
ak
Çal
ışan
Ted
arik
çi
Önem Derecesi
1. D
erec
ede
Öne
mli
2.D
erec
ede
Öne
mli
Milli Eğitim Bakanlığı
Dış Paydaş MEB politika üretir, genel bütçe merkezden gelir, Hesap verilen
√ √ 1
19
mercidir.
Valilik ve Kaymakamlık Dış Paydaş
Kurumumuzun üstü konumunda olup, hesap verilecek mercidir.
√ 1
İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Dış Paydaş
Kendisine bağlı okul ve kurumları belli bir plan dâhilinde yönetir ve denetler, inceleme ve soruşturma işlerini yürütür.
√ √ 1
Diğer Okullar Dış Paydaş
İlk ve Ortaokullar tedarikçi konumundadır. Ortaöğretimler stratejik ortağımızdır.
√ √ √ √ 1
Yönetici ve Öğretmenler İç Paydaş Hizmet veren
personeldir. √ √ √ √ 1
Özel Öğretim Kurumları Dış Paydaş
Eğitim öğretim hizmetlerinde tamamlayıcı unsurdur.
√ √ 2
Öğrenciler İç Paydaş
Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. İç ve dış paydaş kabul edilebileceği gibi iç paydaş görülmesi daha uygundur.
√ √ √ 1
Veliler Dış Paydaş Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. √ √ √ √ 1
Mezunlar Dış Paydaş Kurum kültürümüzün devamlılığını sağlarlar. √ √ √ 2
Üniversiteler Dış Paydaş Hedef kurumdur. √ √ √ √ 2
Okul Aile Birlikleri İç Paydaş
Okulun eğitim öğretim imkânlarının zenginleştirilmesi için çalışır.
√ √ √ √ 1
Memur ve Hizmetliler İç Paydaş Görevli personeldir. √ √ √ 1
Yerel Yönetimler Dış Paydaş
Çevre düzenlemesi altyapıyı hazırlar. Halk ile iletişimi gerçekleştirir
√ √ √ 2
Sağlık Bakanlığı Dış Paydaş
Sağlık taramaları yapar ve koruyucu sağlık önlemleri alır.
√ 2
Meslek odaları Dış Paydaş
Yaygın ve mesleki eğitim hizmetlerini yapar. √ 2
Sendikalar Dış Paydaş Personel örgütlenmesi yapar. √ √ 2
Vakıflar Dış PaydaşOkul öncesi ve yaygın eğitim çalışmalarında destek sunar.
√ 2
Sivil Savunma İl Müdürlüğü Dış Paydaş Sivil savunma
hizmetleri yürütür. √ 2
Türk Telekom İl Müdürlüğü Dış Paydaş Haberleşme ve iletişim
eksikliklerini giderir. √ √ 2
20
Medya Dış Paydaş Yazılı, sözlü ve görsel yayın yapar. √ √ 2
Maliye Bakanlığı Dış Paydaş
Personel ve okul giderlerini karşılayan kurumdur
√ √ √ 1
Tablo 4: Paydaş Önem Etki Matrisi
Ürü
n/H
izm
etY
arar
lanı
cı
Eği
tim-
Öğr
etim
(Örg
ün-
Yay
gın)
Yat
ılılık
-B
ursl
uluk
Nite
likli
İşgü
cü
AR
-GE
, Pro
jele
r,
Dan
ışm
anlık
Alty
apı,
Don
atım
-Y
atır
ım
Yay
ım
Reh
berl
ik, K
urs,
Sosy
al E
tkin
likle
r
Mez
unla
r (Ö
ğren
ci)
Ölç
me-
Değ
erle
ndir
me
Öğrenciler √ o √ √ √
Veliler √
Üniversiteler o o √
Medya o o
Uluslar Arası Kuruluşlar o
Meslek Kuruluşları o
Sağlık Kuruluşları o
Diğer Kurumlar o
Özel Sektör √ o o
√: Tamamı o:Birkısmı
E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ
Kurum İçi Analiz
14.9.2011 tarihli ve 28054 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe giren 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname göz önünde bulundurularak, okulumuzun organizasyon şeması ve yapısı hazırlanarak aşağıda belirtilmiştir.
Şekil 2: Hürriyet Anadolu Lisesi Organizasyon Yapısı
21
Tablo 5: Okulda Oluşturulan Birimler (Teşkilat Yapısı)
Görevler Görevle İlgili Bölüm, Birim, Kurul/Komisyon
Görevle İlgili İşbirliği (Paydaşlar)
Hedef Kitle
Okul ve aile arasında iş birliği yapılarak, okula maddi kaynak oluşturulması
Okul Aile BirliğiOkul yönetimi, öğretmen ve diğer
çalışanlarÖğrenciler, Veliler,
Çalışanlar
Eğitim-öğretimin planlanması ve yönetim ile ilgili kararlar alınması. Öğretmenler Kurulu Okul Yönetimi, Öğretmenler Öğrenciler, Veliler,
Çalışanlar
Satın alma ile ilgili işlemler yapılması Satın Alma Komisyonu Okul Yönetimi
Öğrenciler, Veliler, Çalışanlar
Öğrenci sosyal ve kişisel gelişim hizmetlerinin planlanması ve geliştirilmesi.
Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetleri Yürütme Komisyonu
Rehberlik Servisi, Ödül ve Disiplin Kurulu, Onur Kurulu, Şube Düzeyinde Sınıf Rehber Öğretmenleri, Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği, Öğrenci Temsilcisi
Öğrenciler, Veliler, Çalışanlar
Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi, gerekli yaptırım ve ödüllendirme işlemlerinin yapılması.
Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulu
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Ödül ve Disiplin Kurulu,
Onur Kurulu, Sınıf Rehber Öğretmenleri
Öğrenciler, Veliler, Çalışanlar
Sosyal etkinliklerin planlanması ve uygulanması. Sosyal Etkinlikler Kurulu
Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği, Öğretmenler, Öğrenciler, Veliler Öğrenciler, Veliler,
Çalışanlar
Paylaşımcı ve iş birliğine dayalı yönetim anlayışıyla eğitim-öğretimin niteliğinin ve öğrenci başarısının arttırılması.Okulun fizikî imkânlarının
Okul Gelişim Yönetim EkibiOkul Yönetimi, Öğretmenler,
VelilerÖğrenciler, Veliler,
Çalışanlar
22
MÜDÜR
Öğretmenler Kurulu Okul Aile Birliği
Müdür Başyardımcısı
Komisyonlar Kurullar
Büro Yardımcı Hizmetler
Müdür Yardımcıları
Öğrenci Kulüpleri Zümre Öğretmenleri Sınıf Öğretmenleri Rehber Öğretmenler
ve insan kaynaklarının geliştirilmesi.Öğrenci merkezli eğitim yapılması ve eğitimde planlı - sürekli gelişim sağlanması.
Tablo 6: Çalışanların Görev Dağılımı
S. NO ÜNVAN GÖREVLERİ
1 Okul Müdürü
1. Ders okutur.2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini
yürütmeye,3. Okulu düzene koyar. Denetler.4. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve
geliştirmesinden sorumludur.5. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
2 Müdür Başyardımcısı
1. Ders okutur2. Müdürün en yakın yardımcısıdır. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder.3. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma,
eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar.
4. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
3 Müdür Yardımcıları
1. Ders okutur.2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma,
sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar
3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
4 Öğretmenler
1. Dersler ilkokullarda sınıf, ortaokul ve imam hatip ortaokulunda alan öğretmenleri tarafından okutulur.
2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.
3. İlkokullarda Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlkokullarda yabancı dil dersi ile din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin alan öğretmenince
okutulması esastır. 5. Derslerini alan öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen
eğitim-öğretim görevlerini yapar.6. Okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre kendi devresinde nöbet tutmaları
sağlanır. 7. Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda
yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuvar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.
6Yardımcı hizmetler personeli
1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtır ve toplar.
2. Başvuru sahiplerini karşılar ve yol gösterir, hizmet yerlerini temizler.3. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve
yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.4. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.
23
İnsan Kaynakları
Hürriyet Anadolu Lisesinde 4 yönetici, 39 öğretmen, 4 hizmetli olmak üzere toplam 47 personel ile çalışmalar sürdürülmektedir.
Tablo 7: 2013-2014 Öğretim Yılı İnsan Kaynakları Dağılımı ve Bilgisi
Branş Öğretmen Sayısı
Lisans Yüksek Lisans Uzman Öğretmenlik
Türk Dili ve Edebiyatı 6 6 1 4Matematik 6 6 2 2İngilizce 5 5 - 1Fizik 2 2 - 1Kimya 2 2 - 1Biyoloji 2 2 1 1Tarih 2 2 - 2Coğrafya 2 2 1 -Felsefe 1 1 - -Almanca 2 2 1 2Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1 1 1 -Görsel Sanatlar 2 2 - 1Müzik 2 2 - 2Beden Eğitimi 2 2 - -Rehberlik 2 2 - 1
Tablo 8: 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı Okuldaki Yönetici Sayısı
Görevi Erkek Kadın Toplam1 Müdür 1 - 12 Müdür Başyardımcısı 1 - 13 Müdür Yardımcısı 1 1 2
Tablo 9: Okul Yöneticilerinin Öğrenim Durumuna Göre Dağılımı
Eğitim düzeyi 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı İtibari İleKişi sayısı %
Ön Lisans - -Lisans 2 50
Yüksek lisans 2 50
Tablo10: Okul Yöneticilerinin Yaş Dağılımı
Yaş düzeyleri 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı İtibari İle Kişi sayısı %
30-40 2 50
24
40-50 1 2550-65 1 25
Tablo 11: Okul Yöneticilerinin Hizmet Süresine İlişkin Bilgileri
Hizmet süreleri 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı İtibari İleKişi sayısı %
11-15 2 5016-20 1 25
21 üzeri 1 25
Tablo 12: Okuldaki Yönetici Sirkülasyon Oranı
Yılları Arasında Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı
Yılları Arasında Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı
2012 2013 2014 2012 2013 2014Toplam 1 1 3 2 1 3
Tablo13: Okul Yöneticilerinin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları
ADI SOYADI GÖREVİ KATILDIĞI ÇALIŞMALARIN ADI KATILIM YILI BELGE NO
Selahattin ÖZTÜRK
Okul Müdürü
Fatih Projesi Eğitimde -Teknoloji Kullanımı 10/09/2012 2012061801
Eğitimde Fatih Projesi- Teknoloji Liderlik Eğitimi Kursu
17/04/2013 2013061229
Stratejik Planlama Kursu 13/01/2014 2014060041
MS Excel Kursu 11/06/2012 2012061504
TKY Okul Kalite Temsilcisi Yetiştirme Semineri 08/05/2006 2006060971
TKY Ödül Raporu Yazımı Semineri 16/06/2008 2008061553e-Okul Semineri 22/12/2008 2008061709
Okul Kalite Temsilcisi Yetiştirme Semineri 20/10/2009 2009061457
Okul Kalite Temsilcisi Tazeleme Eğitimi Semineri
31/03/2010 2010060208
Ödül Rapor Yazım Semineri03/10/2011 2011061695
Stratejik Planlama Semineri 02/05/2012 2012060418
Süreç Yönetimi 30/05/2012 2012060547
MEB Eğitimde TKY Uygulamaları Öz Değerlendirme Raporu Yazma Semineri
16/12/2013 2013061542
Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin ve İnternetin bilinçli, Güvenli Kullanımı
12/05/2014 2014060858
Eğitimde Yeni Yaklaşımlar ve Teknoloji Kullanımı
23/06/2014 2014061126
Eğitim Yönetimi Semineri 05/01/2015 2015060948
25
İbrahim Ulvi DEMİREL
Müdür Baş Yardımcısı
MEB ve İntel Öğretmen Programı Liderlik Forumu
23/12/20092009061502
Eğitimde Fatih Projesi Teknoloji ve Liderlik Formu Semineri
21/03/20122012061210
Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 03/03/2014 2014060620
Okul Yönetimi Mevzuatı Semineri 27/02/2006 2006060061
TKY Okul Temsilcisi Yetiştirme Semineri 29/05/2006 2006061000
Krize Müdahale Eğitim Semineri 07/09/2011 2011061700
Afet ve Acil Durum Hazırlık Uygulamaları Semineri
15/02/20122012060122
Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Programı 04/06/2012 2012061536
Öğrenen Lider Öğretmen Semineri 18/06/2012 2012061719
Eğitim Koçluğu Semineri 31/01/2011 2011000040
Ekolojik Okur Yazarlık 17/06/2013 2013061270
İlhan TOPCU
Müdür Yardımcısı
Eğitimde Bilişim Teknolojilerinin Kullanımı Kursu 24/06/2013 2013061332
Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 17/03/2014 2014060629
Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursu 18/03/2015 2015061145
TKY Okul Kalite Temsilcisi Yetiştirme Semineri 22/05/2006 2006061005
Sosyal Bilgiler Yeni Müfredatı Tanıtım Semineri 19/06/2006 2006061050
Özel Eğitim Semineri 14/09/2009 2009061384
İlk Yardım Ve İlk Müdahale Semineri 18/01/2010 2010060994
Meriç MURATHAN
YİĞİTEL
Müdür Yardımcısı
Yaratıcı Drama Semineri 26/03/2007 2007060150
Görsel Sanatlar Dersi Program Tanıtım Semineri 15/01/2007 2007060686
Sanat Etkinlikleri Dersi Program Tanıtım Semineri 15/01/2007 2007060690
Okul Temelli Mesleki Gelişim Uygulaması Semineri 02/04/2007 2007060858
İlk Yardım ve İlk Müdahale Semineri 03/06/2009 2009060681
Özel Eğitim Semineri 07/09/2009 2009060800
Proje Döngüsü Yönetimi 27/10/2009 2009061415
Güzel ve Etkili Konuşma (Diksiyon) Semineri 14/06/2010 2010060551
Tablo 14: Okuldaki Öğretmen Sayısı
BRANŞI KADIN ERKEK TOPLAM1 Rehberlik 2 - 22 Coğrafya 2 - 2
26
3 Türk Dili ve Edebiyatı 5 1 64 Görsel Sanatlar 1 1 25 Felsefe 1 - 16 Fizik 2 - 27 İngilizce 4 1 58 Biyoloji 2 - 29 Kimya 2 - 210 Müzik 2 - 211 Matematik 4 2 612 Tarih 1 1 213 Beden Eğitimi 1 1 214 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1 - 115 Almanca 2 - 2TOPLAM 32 7 39
Tablo 15: Okuldaki Öğretmenlerin Yaş Dağılımı
YAŞ DÜZEYİ KİŞİ SAYISI %
20-30 YAŞ ARASI - -
31-40 YAŞ ARASI 11 26
41-50 YAŞ ARASI 25 58
50+ 7 16
Tablo 16: Okuldaki Öğretmenlerin Hizmet Sürelerine İlişkin Bilgiler
HİZMET SÜRESİ KİŞİ SAYISI %
1-3 Yıl - -
4-6 Yıl - -
7-10 Yıl - -
11-15 Yıl 2 4,76
16-20 Yıl 30 71,42
21+....... üzeri 10 23,80
Tablo 17 : Okuldaki Öğretmen Sirkülasyon Oranı
Yılları Arasında Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı
Yılları Arasında Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı
2012 2013 2014 2012 2013 2014Toplam 4 1 3 3 2 4
27
Tablo 18: Okuldaki Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-İçi Programları
ADI SOYADI GÖREVİ BELGE NO KATILDIĞI ÇALIŞMALARIN ADI KATILIM YILI
A.İlker BAKIR Öğretmen
2013060717 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 25/03/2013
2007060691 Beden Eğitimi Dersi Program Tanıtım Semineri 15/01/2007
2011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
2012061231 Etkili Beden Eğitimi Uygulama Semineri 07/05/2012
Aytop YILMAZ Öğretmen
2006180016 Bilgisayar Ve İnternet Kullanım Kursu 03/04/2006
2014060679 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 13/10/2014
2012061767 Bilgisayar Word Kursu 03/09/20122004180071 Psiko Eğitim Semineri 29/11/2004
2006180218İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları
Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri
20/11/2006
2006180253 Ergen Sağlığı Ve Üreme Sağlığı Semineri 25/12/2006
2008180089 Okul Geliştirme Çalışmaları Semineri 20/03/2008
2008180266 Anlayarak Hızlı Okuma Teknikleri, Kişisel Gelişim Semineri 16/02/2008
2009180089 Okullarda İlk Yardım- İlk Müdahale Semineri 12/05/2009
2012060536 Süreç Yönetimi 30/05/2012
2013061191 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 18/03/2013
2013061192 Ölçme Ve Değerlendirme Semineri 27/03/2013Bayram KÜÇÜK Öğretmen 2012000051 İngilizce (B2) Kursu 05/03/2012
2013060660 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 04/03/2013
2011001372 İngilizce (B1) Kursu 17/10/20112010000711 İngilizce Kursu (A1) 22/03/20102010001046 İngilizce (A1+) Kursu 01/11/20102011000926 İngilizce(A2) Kursu 14/03/2011
2009000751 Öğrenci Programı Öğretmen Eğitimi Kursu 26/10/2009
2008060382 Okul Geliştirme Semineri 03/03/20082011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011
2011060340 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon 26/03/2012
28
Semineri
Canan AYSABAR Öğretmen
2013060747 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 08/04/2013
2008000514 Laboratuvar Deney Setlerini Kullanma Kursu 04/08/2008
2010060360 Okul Sağlığı Semineri 19/04/2010
2012060235 Afet Ve Acil Durum Hazırlık Uygulamaları Semineri 13/03/2012
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
2009000523 Ölçme Ve Değerlendirme Semineri 27/07/2009
Ebruh ÇETİNSAYA Öğretmen
2013060677 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 04/03/2013
2009340135 Okul Sağlığı Semineri 16/02/2009
2009340398 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Semineri 01/04/2009
2010341724 İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem Ve Teknikleri 13/09/2010
2010341728 AB Programı Ve Proje Hazırlama Yönetimi Semineri 01/09/2010
Elife TANRISEVDİ Öğretmen
2008250254 İntel Öğretmen Programı - Temel Kursu (Karma Eğitim Modeli) 24/11/2008
2013060654 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 25/02/2013
2006060733 Psiko Eğitim Semineri 17/04/20062009250301 Özel Eğitim Seminerleri 04/05/2009
2010250178 Topyekun Sivil Savunma Hizmetleri Semineri 19/06/2010
Esen AŞKIN ARTUK Öğretmen
2013060660 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 04/03/2013
2011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011
2011060340 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
Esen ERİŞ Öğretmen
2013060662 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 04/03/2013
2011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011
2011060340 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011
2011061530 İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem Ve Teknikleri Semineri 13/06/2011
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
Fadime İNCEBEL Öğretmen 2013060717 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 25/03/2013
1999000441 Yurtdışı Eğitim Uyum Semineri 23/08/1999
2005010293 İlköğretim Programları Tanıtım Semineri 23/05/2005
2005010427 Etkili Takım Çalışması Stres Yönetimi-Çatışma Yöntemi Ve
05/12/2005
29
Eğitimde Drama Semineri2011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011
2011060340 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011
2011061659 AB Eğitim Ve Gençlik Programları (Comenıus) 05/09/2011
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
2013061320 Almanca Dersi Öğretim Programları Yöntem Ve Teknikleri Semineri 17/06/2013
Gül Polat KANLI Öğretmen
2002060034 Bilgisayar Kullanım Kursu 04/03/2002
2013060660 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 04/03/2013
2002060285 Tiyatro Eğitimi Semineri 07/01/20022005061574 Öğretmenlik Uygulaması Semineri 27/12/20052011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011
2011060340 İlk Yardım ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011
2012061183 Eğitimde Kalite ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
Gülsüm SALDERE Öğretmen
2013060660 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 04/03/2013
2004060951 Öğretmenlik Uygulaması Semineri 19/03/20042011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011
2011060340 İlk Yardım ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011
2012061183 Eğitimde Kalite ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
2003000391 Özel Alan Yeterliliklerin Belirlenmesi Semineri 23/06/2003
Gülşen YILDIZ KARAKUŞ Öğretmen
2013060660 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 04/03/2013
2006061153 Okul Kalite Temsilcisi Yetiştirme 11/09/20062011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011
2011060340 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
Hatice ERTÜRK Öğretmen
2013060717 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 25/03/2013
2011060340 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
2012061279 Din Kültürü Derslerinin Sunumunda Örnek Davranışlar 07/05/2012
Hatice GÖKSU Öğretmen 2013060660 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı
2006061160 Toplam Kalite Yönetimi2011060182 Okul Sağlığı Semineri2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon
30
Semineri
Ilgın AYDIN Öğretmen
2013060717 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 25/03/2013
2006061233 İlk Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri 27/11/2006
2007060806 Davranış Değiştirme Yöntemleri Ve Öfke Yönetimi Semineri 01/05/2007
2010060412 7-19 Yaş Aile Eğitimi Uygulayıcı Eğitimi Semineri 03/05/2010
2010061115 0-14 Yaş Oyun Pedagojisi Ve Davranış Bozuklukları Semineri 16/03/2010
2011061637 Tütün Alkol Ve Madde Bağımlılığı Semineri 05/09/2011
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
Işıkgül ÇETİN Öğretmen
2013060717 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 25/03/2013
2010060991 Anlaşmazlık Çözümü,Müzakere Ve Akran Arabuluculuğu Semineri 13/01/2010
2011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011
2011060340 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
İlkay ANGIÇ Öğretmen
2013060660 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 04/03/2013
2008061288 Dyned İngilizce Dil Eğitim Sistemi Semineri 10/01/2008
2011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011
2011060340 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011
2011061530 İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem Ve Teknikleri Semineri 13/06/2011
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
Mehmet KAYA Öğretmen
2013060747 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 08/04/2013
2008000752 Bilgisayar Kursu (3d Studio Max 1) 30/06/2008
2006000154 Program Tanıtma Semineri Tarihi Değişti 29/05/2006
2009000257 Resim Alanı Öğretim Programlarını Tanıtma Semineri 01/06/2009
Meltem GÖK Öğretmen
2013060717 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 25/03/2013
2011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011
2011060340 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
Muazzez KİRAZ ÇAKIR
Öğretmen 2007060448 Bilgisayar Ve İnternet Kullanım Kursu 04/06/2007
2013060717 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji 25/03/2013
31
Kullanımı
2007060303 Ergen Sağlığı Ve Üreme Sağlığı Semineri 16/04/2007
2007060502 Avrupa Birliği Eğitim Ve Gençlik Programları Semineri 10/09/2007
2011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011
2011060340 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
Nagehan DENİZ DELİKTAŞ Öğretmen
2002060113 Bilgisayar Kullanım Kursu 13/05/2002
2002060328 Psikolojik Danışmanlara Yaratıcı Drama Kursu 08/03/2002
2013060717 FATİH Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 25/03/2013
2002060335 Psikolojik Danışmanlara Bilişsel Davranışçı Yaklaşım Semineri 18/03/2002
2002060373 Psikolojik Danışmanlara Okulda Ruh Sağlığı Semineri 06/05/2002
2004060939 Yaşam Becerileri Semineri 08/03/20042005060679 Sınav Kaygısı Semineri 10/01/20052005060878 Öğrenmeyi Öğrenme Semineri 28/03/2005
2006061231 İlk Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri 20/11/2006
2007060794 Davranış Değiştirme Yöntemleri Ve Öfke Yönetimi Semineri 30/04/2007
2008060713 Okul Sağlığı Semineri 05/05/2008
2010060031 7-19 Yaş Aile Eğitimi Uygulayıcı Eğitimi Semineri 18/01/2010
2010061073Çözüm Odaklı Kısa Süreli
Danışmanlık Yaklaşımı Ve Okul Uygulamaları Semineri
14/06/2010
2010061384 Atılganlık Eğitimi Grup Uygulamaları Semineri 20/12/2010
2011060340 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011
2011061318 Kriz Ekibi Temel Eğitim Semineri 07/03/2011
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
Nergiz BİNGÖL Öğretmen2012061801 Fatih Eğitimde Teknoloji Kullanımı 10/09/20122012061505 Ms Excel Kursu 11/06/2012
Nermin BOZKURT Öğretmen 2013060747 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 08/04/2013
2008000514 Laboratuar Deney Setlerini Kullanma Kursu 04/08/2008
2010060360 Okul Sağlığı Semineri 19/04/2010
2012060235 Afet Ve Acil Durum Hazırlık Uygulamaları Semineri 13/03/2012
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
2009000523 Ölçme Ve Değerlendirme Semineri 27/07/2009
32
Nuriye POLAT Öğretmen
2006060323 Bilgisayar Ve İnternet Kullanım Kursu 05/06/2006
2013060717 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 25/03/2013
2010000687 Almanca Metot Kursu 25/01/20102010000735 Almanca Öğretim Yöntemleri Kursu 23/08/2010
2006060798AB Eğitim Ve Gençlik
Programlarının Tanıtımı Semineri (A Gurubu)
15/05/2006
2006060936 Sınıf Yönetimi Semineri Semineri 08/05/20062011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011
2011060340 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
2009000017 Almanca Öğretim Programı Ve Ders Kitabı Tanıtım Semineri 02/02/2009
Özden KÖSE2014060679 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji
Kullanımı 13/10/2014
2010061361 Ulusal Proje Yöntem Ve Teknikleri Semineri 13/09/2010
Özgür AKDOĞAN 2013060660 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 04/03/2013
Özlem KAYA
2013060660 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 04/03/2013
2011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011
2011060340 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011
2011061659 AB Eğitim Ve Gençlik Programları (Comenıus) 05/09/2011
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
Özlem ÖZGENÇ2013060855 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji
Kullanımı 04/11/2013
2009060288 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Semineri 23/03/2009
Özlem SOLMAZ ŞAHİN
2013060660 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 04/03/2013
2007061133 Çevreye Uyum Semineri 01/10/20072011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
Serpil ŞAHİN 2014060679 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 13/10/2014
Sibel SUR
2013060747 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 08/04/2013
2008740058 Okullarda İlk Yardım ,İlk Müdahale Semineri 25/04/2008
2008740064 Okul Sağlığı Semineri 03/05/2008Şefika Ebru 2013060660 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji 04/03/2013
33
DİKİCİ
Kullanımı2006180012 Psikoeğitim Semineri 08/04/2006
2006180219İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları
Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri
22/11/2006
2007180005 Ergen Sağlığı Ve Üreme Sağlığı Semineri 15/01/2007
2008180050 Okul Geliştirme Çalışmaları Semineri 18/02/2008
2011060340 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011
2011061659 Ab Eğitim Ve Gençlik Programları (Comenıus) 05/09/2011
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
ŞerifeKİPER 2013060717 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 25/03/2013
Ümit IŞIKLI
2012061191 Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmen Eğitimi 26/03/2012
2013060747 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 08/04/2013
2006160013 Temsilci Eğitimi Semineri 06/03/2006
2008160231 Uygulamalı Stratejik Planlama Semineri 07/04/2008
2008160886 Okul Geliştirme Çalışmaları Semineri 17/06/20082009061418 Proje Döngüsü Yönetimi 11/11/20092011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011
2011060340 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011
2011061530 İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem Ve Teknikleri Semineri 13/06/2011
Yüksel KILIÇASLAN
2008061508 Trafik Ve Çevre Bilgisi Dersi Öğreticisi Kursu 05/05/2008
2009061428 Direksiyon Eğitimi Dersi Öğreticileri Kursu 12/10/2009
2013060717 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 25/03/2013
2007061137 Eğitimde Drama Semineri 12/11/2007
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
Zeki NOKTA
2013060660 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 04/03/2013
2011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011
2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012
Zübeyde Bilge BAŞ
2013060747 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 08/04/2013
2008000898Ders Kitabı Ve Öğretim
Programlarını Değerlendirme Semineri
25/08/2008
2011000019 Ders Kitapları Ve Eğitim Araçlarını Değerlendirme Semineri 24/01/2011
34
Tablo 19: Okuldaki Hizmetli/Memur Sayısı
S. No Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam
1 Memur 0 1 Lise 24 1
2 Hizmetli 1 0 Lise 8 1
3 Sözleşmeli İşçi 0 0 0 0 0
4 Sigortalı İşçi 2 1 İlkokul Ortalama3 Yıl
3
Tablo 20: Öğretmenlerin Gönüllü Yaptığı İşler
Branş İlgi Alanları Gönüllü ÇalışmalarTürk Dili ve Edebiyatı Tiyatro, Şiir, Yazma, Sinema, Müzik, Yaratıcı
DramaTÜBİTAK 4006 Bilim Fuarı
Mezuniyet TöreniYıllık Çalışması
EKYSTiyatro Gösterimi
Şiir DinletisiMüzik DinletisiResim Sergisi
Spor MüsabakalarıBilim ŞenliğiOkul GezisiOkul Dergisi
Fotoğraf SergisiKermes
Çeşitli Yarışmalar
Matematik Teknoloji, Fotoğraf, Okuma, Sinema, Satrançİngilizce Satranç, Tiyatro, Sinema, Okuma, TeknolojiFizik Sinema, Teknoloji, Okuma, El SanatlarıKimya Teknoloji, Okuma, SinemaBiyoloji Teknoloji, Okuma, SinemaTarih Okuma, Araştırma, Sinema, GeziCoğrafya Ekoloji, Gezi, Sinema, TiyatroFelsefe Felsefe, Araştırma, Teknoloji, GeziAlmanca Okuma, Araştırma, Gezi, YazmaDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Okuma, El Sanatları, Müzik
Görsel Sanatlar Resim, Fotoğraf, Dekorasyon, Ahşap BoyamaMüzik Müzik, Sinema, Okuma, ŞiirBeden Eğitimi Spor Etkinlikleri, Yarışmalar, EkolojiRehberlik Psikodrama, Okuma, Yazma,SinemaTablo 21: Hürriyet Anadolu Lisesi Özdeğerlendirme Öğrenci Memnuniyeti Sonuçları
GÖSTERGELER SONUÇLAR SONUÇLAR %
A) Okul/Kurum Hizmetlerine Ulaşma 2,99 59,70
1 Okul kütüphanesinden yararlanabilirim. 3,65 73,00
2 Okul laboratuarlarından (bilgisayar, fizik, kimya, vb) yararlanabilirim. 2,24 44,80
3 Okulun rehberlik servisinden faydalanabilirim. 3,46 69,20
4 Okulun spor tesislerinden yararlanabilirim. 2,59 51,80
B) İletişim 4,05 81,05
5 Duyurular zamanında iletilir. 4,11 82,20
6 Okul yöneticileri ile iletişim kurabilirim. 3,91 78,20
7 Okulda öğretmenlerimle iletişim kurabilirim. 4,43 88,60
8 Okulda diğer çalışanlarla iletişim kurabilirim. 3,66 75,20
C) Şikâyetler (Dinleme, Dikkate Alınma ve Yanıtlama) 2,53 50,60
35
9 Okulumuzda dilek ve şikâyet kutusu kullanılır. 2, 52 50,40
10 Okula ilettiğimiz dilek, öneri ve şikâyetler dikkate alınır ve cevap verilir. 2,54 50,80
D) Güvenilirlik 3,84 76,87
11 Okulumdaki yöneticilere güvenirim. 3,59 71,80
12 Öğretmenlerime güvenirim. 4,20 84
13 Okuldaki diğer çalışanlara güvenirim. 3,74 74,80
E) Rehberlik ve Yönlendirme Hizmetleri 3,80 76,07
14 Okulumuzda sınıf rehber öğretmenleri, öğrencilerin bireysel sorunlarıyla ilgilenir. 4,13 82,60
15 Okulumuz Rehberlik Servisinden ihtiyaç duyduğumda bireysel danışmanlık alıyorum. 3,54 70,80
16 Okulumuzda yönlendirme hizmetleri(üst öğretim, alan, bölüm seçimi) yapılmaktadır. 3,74 74,80
F) Güvenlik 3,90 78,07
17 Okul yolu (varsa okul servisleri ) güvenlidir. 3,81 76,20
18 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır. 3,94 78,80
19 Okulda yangın ve doğal afetlere karşı gerekli güvenlik önlemleri alınmaktadır. 3,96 79,20
G) Kararlara Katılım 4,08 81,53
20 Öğrenci temsilcileri demokratik seçimle belirlenir. 4,48 89,60
21 Okulumuzda bizimle ilgili kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır. 3,69 73,80
22 Sınıfta öğrencilerle ilgili alınacak kararlarda öğretmen bizim görüşümüzü de alır. 4,06 81,20
H) Öğrenci İşleri 4,05 81
23 Okuldan istediğim belgeleri (öğrenci belgesi, kimlik gibi) zamanında alabilirim. 4,04 80,80
24 Okulumuzda sağlık sorunları yaşadığımızda gerekli hassasiyet gösterilir. 4,06 81,20
I) Ders Programları 3,35 66,90
25 Okulumuzda hazırlanan günlük ders programı derslerin işlenişinde verimli olmamıza katkı sağlamaktadır. 3,52 70,40
26 Okulumuzda hazırlanan sınav programları sınavlara hazırlanmamda bana yeterli zamanı kazandırmaktadır. 3,17 63,40
J) Öğrenme/Öğretme Yöntemleri 3,46 69,27
27 Derslerin işlenişinde farklı yöntemler kullanılmaktadır. 3,52 70,40
28 Bize öğrenme ve başarma fırsatı tanınmaktadır. 3,74 74,80
29 Öğrendiğimiz teorik bilgilerin (deney, proje, ödev gibi) uygulaması yapılmaktadır. 3,13 62,60
K) Sınıf Ortamı 4,10 82,07
30 Sınıfımız fiziksel olarak (ısı, ışık, havalandırma, oturma düzeni vb.) yeterlidir. 3,81 76,20
31 Sınıftaki öğrenciler arasında iyi bir iletişim vardır. 3,98 79,60
32 Sınıf içerisinde kendimi ifade edebilirim. 4,52 90,40
36
L) Ders Araç ve Gereçleri 3,80 75,93
33 Derslerin işlenişinde bilgisayar, tepegöz, harita vb. araç-gereçlerden yararlanılır. 4,09 81,80
34 Ders araç gereçlerini kullanabilirim. 4,04 80,80
35 Sınıfta veya laboratuarlarda yeterli araç gereç bulunmaktadır. 3,26 65,20
M) Ders Arası (Dinlenme ve İhtiyaçlarını Karşılama Yeterliliği) 3,67 73,30
36 Ders aralarında (teneffüslerde) dinlenme ve ihtiyaçlarımı giderme fırsatını bulabiliyorum. 3,63 72,60
37 Teneffüslerde bir sorun olduğunda nöbetçi öğretmenler hemen müdahale eder. 3,70 74
N) Okulun Fiziki Ortamı 3,33 66,50
38 Okulumuz her zaman temiz ve bakımlıdır. 3,63 72,60
39 Okul binası ve diğer fiziki mekânlar (Spor salonu, okul bahçesi vb.) verimli bir şekilde kullanılır. 3,02 60,40
O)Kantin, Yemekhane, Yatakhaneler (varsa) 3,40 67,95
40 Okul kantininde satılan malzemeler güvenilir ve sağlıklıdır. 3,31 66,20
41 Kantinde ihtiyaç duyduğum şeyleri uygun fiyata bulabiliyorum. 3,02 60,40
42 Kantinde görevli kişiler bizlere sağlıklı koşullarda hizmet vermektedir. 3,61 72,20
43 Bireysel ihtiyaçlarımı karşıladığım mekânlar (varsa kantin, yemekhane, yatakhane vb.) temiz ve sağlıklıdır. 2,65 73
P) Sosyal, Kültürel, Bilimsel, Sportif vb. Faaliyetler 3,58 71,50
44 Okulumuzda sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlere önem verilmektedir. 3,54 70,80
45 Yapılan bu faaliyetlere katılımda herkese fırsat tanınmaktadır. 3,61 72,20
R) Belirli Gün ve Hafta Kutlamaları 3,35 66,90
46 Okulumuzda yapılan belirli gün ve haftaların kutlamalarını beğenerek izliyorum. 3,17 63,40
47 Okulumuzda yapılan belirli gün ve haftaların kutlama faaliyetlerine katılımda herkese fırsat tanınmaktadır. 3,52 70,40
S) Öğrenci Kulüpleri 3,50 70
48 Kulüp faaliyetlerine, istek ve yeteneklerim doğrultusunda katılırım. 3,69 73,80
49 Okulumuzda oluşturulan öğrenci kulüplerinin bireysel gelişimime katkı sağladığını düşünüyorum. 3,31 66,20
T) Değerlendirme, Ödül, Takdir, Teşekkür 3,99 79,73
50 Okulda ders içi ve ders dışı başarılar ile örnek davranışlarımız ödüllendirilir. 3,63 72,60
51 Ödüllendirmede tarafsız davranılır. 4,02 80,40
52 Öğrenci başarılarının değerlendirilmesi (not verme, karne vb.) yapılırken tarafsız davranılır. 4,31 86,20
U) Olumlu Davranış Kazanma 4,05 81
53 Okulumuzda bizlere temel ahlaki, milli ve manevi değerler (doğruluk, dürüstlük, yardımseverlik vb) kazandırılmaktadır. 4,04 80,80
54 Okulumuz, bulunduğumuz süre içerisinde bizlere olumlu davranışlar kazandırır. 4,06 81,20
37
GENEL DEĞERLENDİRME 3,64 72,80
Tablo 22: Hürriyet Anadolu Lisesi Özdeğerlendirme Çalışan Memnuniyeti Sonuçları
GÖSTERGELER SONUÇLAR SONUÇLAR %
A) Kariyer geliştirme 3,38 67,53
1 Eğitim ihtiyaçları belirlenirken görüşlerimiz dikkate alınır. 3,50 70
2 Çalışanların hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için kişi ve kuruluşlarla işbirliği yapılır. 3,63 72,60
3 Okulumuzda görev yapmanın kariyerime katkısı vardır. 3 60
B) İletişim 3,67 73,33
4 Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir. 3 60
5 Okulumuzda yapılan faaliyetler duyurulur. 3,50 70
6 Çalışanlar birbirinin destekleyicisidir. 4,50 90
C) Yetkilendirme (çalışanın görevi ile ilgili güçlü kılınması) 3,17 63,33
7 Okulumuzun sorunlarının çözümünde inisiyatif kullanma olanağına sahibim. 3 60
8 Okulda bilgi ve becerilerimi sergileme olanağına sahibim. 3, 60
9 Okulda görev alanıma giren iş ve işlemlerin yürütülmesinde bana, liderlik yapma fırsatı tanınmaktadır. 3,50 70
D) Fırsat eşitliği 3,38 67,50
10 Eğitim ve öğretimin niteliğini arttırmak için okul, çalışanlarına destek sağlamaktadır. 3,50 70
11 Sosyal, kültürel faaliyetlerde görevlendirmeler yapılırken, çalışanların ilgi, yetenek ve istekleri dikkate alınır. 3,25 65
E) Kararlara katılım 3,71 74,20
12 Okulu etkileyen kararlar, kurul ve zümre toplantılarında tartışıldıktan sonra alınır. 3,75 75
13 Okulumuzda çalışanların düşünce ve önerileri çeşitli toplantılarda dinlenir ve bunlardan yararlanılır. 3,88 77,60
14 Okulda çalışanların dile getirdiği şikayet ve öneriler dikkate alınmaktadır. 3,50 70
F) Yönetimden memnuniyet 3,50 70,04
15 Okul yönetimi ilgi ve ihtiyaçlarımızı ilgili birimlere iletmede bizi temsil eder. 3,50 70
16 Okul yönetimi çalışanlara zaman ayırmakta, görüş ve önerilerini almaktadır. 3,63 72,60
17 Kurul, komisyon çalışmalarında vb. çalışmalarda gönüllük esası dikkate alınarak görevlendirmeler yapılır. 3,50 70
18 Okul yönetimi, eğitim ve hizmet kalitesinin arttırılması çalışmalarına aktif olarak katılmakta ve önderlik yapmaktadır. 3,63 72,60
19 Çalışanların değişim yaratacak fikirleri desteklenmektedir. 3,25 65
G) Takdir-tanıma sistemi 2,50 50
20 Çalışanlar için takdir, tanıma ölçütleri kurul kararı ile belirlenir. 2,50 50
21 Yöneticiler, başarı gösteren çalışanları çeşitli biçimlerde ödüllendirir, takdir eder. 2,50 50
H) Performans değerlendirme sistemi 2,82 56,30
22 Çalışanların performansını değerlendirirken kullanılan ölçütler çalışanlara duyurulur. 2,75 55
23 Çalışanların performansını etkileyen sebepler araştırılır ve performanslarını yükseltmek için gerekli önlemler alınır. 2,88 57,60
38
I) Okulun misyon, vizyon ve değerlerine ilişkin algılamalar 3,33 66,67
24 Okulumuzun misyon, vizyonu, ilke ve değerleri tüm paydaşlar tarafından bilinir. 3,25 65
25 Okulumuzun misyon, vizyon, ilke ve değerlerini benimsiyorum. 3,50 70
26 Okulumuz belirlenen misyon, vizyon, ilke ve değerler doğrultusunda çalışır. 3,25 65
J) Destek (moral, motivasyon, kariyer, ekipman vb.) 2,78 55,65
27 Yöneticilerin sergilediği tutum ve davranışlar, çalışanları motive edici yöndedir. 2,38 47,60
28 Okulumuzda ortak aklı kullanarak motivasyon sağlanır. 3 60
29 Çalışanların önemli ve özel günleri hatırlanır. 2,50 50
30 Çalışmaların yürütülmesinde ekipman desteği sağlanır. 3,25 65
K) Okulda bulunan araç, gereç 3,94 78,80
31 Okulda öğretim programları çerçevesinde teknolojik ders araç ve gereçler bulunur. 4,13 82,60
32 İhtiyaç duyduğum araç-gereçlere gerektiğinde ulaşırım. 3,75 75
L) Okul/Kurum ortamı (fiziki şartlar ve psiko-sosyal şartlar) 3,70 74,04
33 Okul ortamı düzenlidir. 3,88 77,60
34 Eğitim-öğretim ortamı yeterlidir. 3,63 72,60
35 Okulda kendimi değerli hissederim. 4 80
36 Yemekhanede ve kantin gibi ortamlar yeterli temizlik ve düzene sahiptir. 3,50 70
37 Okulun ortak yaşam alanları (lavabo ve tuvalet vb.) temiz ve düzenlidir. 3,50 70
M) Çalışana okul tarafından sağlanması gereken hizmetler 3,42 68,40
38 Çalışanların özlük işlemleri düzenli yapılır. 3,50 70
39 Öğretmen ve bölüm odalarının koşullarından memnunum. 3,38 67,60
40 Çalışan personel okulun sunduğu sosyal hizmetlerden eşit olarak yararlandırılır. 3,38 67,60
GENEL DEĞERLENDİRME 3,33 66,60
Okul Teknolojik Kaynakları
Okulumuzda, eğitimde kalıcı öğrenmeyi sağlamak amacı ile ‘‘Bilimin ışığında,
değişmeye ve gelişmeye açık olmak’’ ilkesi temel alınmakta ve teknoloji en üst düzeyde
kullanılmaktadır.
Okulumuzda Fatih Projesi kapsamında, 2013-2014 eğitim–öğretim yılında tüm
öğretmenlerimize ve 9. Sınıf öğrencilerine tablet bilgisayar dağıtımı yapılmıştır. Tüm
sınıflarda etkileşimli tahta kullanılmaktadır. Bunun yanı sıra bilgisayar, projeksiyon makinesi,
fotoğraf makinesi, fotokopi makinesi, optik okuyucu, doküman görüntüleyici, ses sistemi vb.
araç-gereçler kullanılmaktadırlar. Okulumuzda kesintisiz internet bağlantısı mevcut olup
www.hurriyetanadolu.meb.k12.tr adresinden okulumuzun internet sitesine erişilmektedir.
Konu anlatımları yapılırken görsel ve işitsel içerikli cd vb. araçlar her sınıf düzeyinde
kullanılmaktadır. Okulumuzda günün şartlarına ve ekonomik koşullarına uygun olmayan
39
araç-gereçler yenileri ile değiştirilmektedir. Açığa çıkan kullanım fazlası araçlar imkânları
olmayan okullara hibe edilmektedir. Üst yönetimden gelen ve okul içerisinde gerekli olan
bilgiler paydaşlara, e-mail, SMS yoluyla duyurulmaktadır.
Tablo 23: Okulun Teknolojik Altyapısı
Öğretim Araç-GereçleriSayı 2012 2013 2014 İhtiyaç
Etkileşimli Tahta 21 - 21 21 -
Optik Okuyucu 1 - - 1 -
Bilgisayar 7 5 6 7 -
Dizüstü Bilgisayar 5 2 3 5 2
Ses Sistemi 3 3 3 3 -
Doküman Görüntüleme Cihazı 1 - - 1 -
Projeksiyon 1 18 1 1 -
Fotoğraf Makinası-Kamera 2 1 1 2 -
Fotokopi Makinası 3 2 2 3 -
Kaset Çalar+CD Çalar 2 2 2 2 -
Televizyon - 1 1 - -
Fen Laboratuarı 1 1 1 1 -
Fax 1 1 1 1 -
Telefon Santrali 1 1 1 1 -
Telefon İç Hat 8 8 8 8 -
Güvenlik Kamerası 16 8 16 16 -
İnternet Bağlantısı 2 1 2 2 -
Yazıcı 7 5 7 7 2
Tablo 24: Okulun Fiziki Altyapısı
SIRA NO FİZİKİ İMKÂNIN ADI Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama
1 Müdür Odası + 1
2 Müdür Yardımcısı Odası + 2
3 Memur Odası + 1
4 Öğretmen Çalışma Odası + 1 +
40
5 Rehberlik Servisi + 1
6 Hizmetli Odası + 1
7 Spor Odası + 1
8 Derslikler + 18 +
9 Bilgisayar Laboratuvarı + 0 +
10 Fen Bilgisi Laboratuvarı + 1 +
11 Çok Amaçlı Salon + 1
12 Müzik Odası + 0 +
13 Resim Odası + 0 +
14 Etüt Odası + 0 +
15 Veli Görüşme Odası + 0 +
16 Spor Salonu + 1
17 Konferans Salonu + 0 +
18 Arşiv + 1 +
19 Depo + 1 +
20 Kütüphane + 1 +
21 Yemekhane + 0 +
22 Kantin + 1
23 Otopark + 0 +
Okul Mali Kaynakları
Tablo 25: Mali Kaynaklar
Kaynaklar 2012 2013 2014
Genel Bütçe
Okul Aile Birliği 50993
2011'den Devir: 13792
38397
2012'den Devir: 14411
35543
2013'den Devir: 9342
Özel İdare - - -
Kira Gelirleri(Kantin) 15836 17754 21521
Döner Sermaye - - -
Vakıf ve Dernekler - - -
Dış Kaynak/Projeler - - -
Hayırsever Katkılarıyla Ayni-Nakti Yardımlar
37201 23986,80 26201
41
TOPLAM 104038 80137,8 83265
Tablo 26: Okul Gelir-Gider Tablosu
Yıllar 2012 2013 2014
HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER
Temizlik 31823,11
Küçük Onarım 10503,59 10503,59
Bilgisayar Harcamaları
Büro makineleri Harcamaları
İnternet 662,09
Temizlik Çalışan Ücretleri 31823,11
Diğer 13445 12783
Okul Aile Birliği Harcamaları Toplamı
43314 46809 55771,94
Okulumuza İlişkin İstatiksel Veriler
Öğrencilere İlişkin Bilgiler
Tablo 27: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu
ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE
Toplam öğretmen
sayısı
Öğrenci sayısı Toplam
öğrenci sayısı
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısıKız Erke
k
39 304 293 597 15,3 - -
Tablo 28: Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler
Yıllar 2012 2013 2014
Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek
Öğrenci Sayısı 240 277 245 211 304 293
Toplam Öğrenci Sayısı 467 456 597
Tablo 29: Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı
42
Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2012 2013 2014
30 30 34 13,34 13,02 16,13
Tablo 30: Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı
2012 2013 2014
Öğrenci
Sayısı
Mezun
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Mezun
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Mezun
Sayısı
467 118 456 159 597 109
Tablo 31: Öğrencilerin Üniversite Sınav Başarılarına İlişkin Bilgiler
2012 2013 2014
Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek
Öğrenci Sayısı
Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı 118 160 108
Ön Lisans Programına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı
3 - 2
Lisans Programına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı
84 113 79
Lisans ve Ön Lisans Programına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı
87 113 81
Tablo 32: Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Tablo 33: Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı
43
Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2012-2013 467 22013-2014 456 -
2014-2015 597 -
Tablo 34: Devamsızlık Nedeni ile Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2012-2013467 2
2013-2014 456 -
2014-2015 597 -
Tablo 35: Ödül ve Cezalar
Tablo 36: Yerleşim AlanıToplam Alan (m²) Bina Alanı ( m²) Bahçe alanı ( m²)
4906 875 4031
Tablo 37: Sosyal Alanlar
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Alanı
Kantin 500 250m²Konferans Salonu 65 100 m²
Tablo 38: Spor Tesisleri
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Alanı
Basketbol Alanı (Açık) 50 300 m²
44
Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı
2012-2013467 2
2013-2014 4562
2014-2015 5973
2012-2013 2013-2014 2014-2015Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 1.Dönem:40
2.Dönem:391.Dönem:362.Dönem:37
1.Dönem:19
Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 1.Dönem:2242.Dönem:196
1.Dönem:1992.Dönem:196
1.Dönem:227
Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 1.Dönem:1482.Dönem:211
1.Dönem:1312.Dönem:161
1.Dönem:125
Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı 3 - -
Futbol Sahası 50 300 m²
Kapalı Spor Salonu 120 350 m²
Kurum Dışı Analiz Küreselleşme sürecinin hız kazanması ülkeler ve insanlar arasındaki ilişkileri artırmakta, ülkelerin büyümesi ve gelişmesi için önemli fırsatlar sunmaktadır. Potansiyellerini kullanarak bu fırsatları değerlendirebilen ülkeler, kalkınma sürecini başarıyla sürdürüp gelecekte dünyanın önde gelen ülkeleri arasında yer alacaktır. Ayrıca politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alandaki küresel eğilimler eğitim ve öğretim sistemlerinden beklentileri de etkilemekte ve değiştirmektedir. Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek geleneksel eğitim anlayışını değiştirmiştir. Eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler eğitim sisteminin unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemektedir. Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına transferi hayati önem taşımaktadır. Günümüzde ekonomik ve siyasi güç dengeleri değişmektedir. Bazı ülke ve bölgeler yeni küresel güç merkezi olma yolunda ilerlerken bazı ülkeler mevcut güçlerini korumak için çaba sarf etmektedir. Küresel güç merkezi olma yolunda ilerleyen ülkeler ve mevcut güç dengesine sahip ülkeler arasında etkileşim ve karşılıklı bağımlılık giderek artmaktadır. Bu nedenle ülkeler arasındaki ekonomik ilişkiler giderek derinleşmekte ve sınırlar arasındaki geçirgenlik artmaktadır. Bu durum işgücünün hareketliliğini de beraberinde getirmektedir. Bu kapsamda nitelikli işgücünü yetiştirmek tek başına yeterli olmamakta aynı zamanda bu iş gücü potansiyelini ekonomik değere dönüştürmek için üretim süreçlerinde yüksek katma değer oluşturan aşamalara hâkim olmak önem arz etmektedir. Yakın gelecekte, genç nüfusa sahip gelişmekte olan ülkeler, yaşlı nüfuslu ülkelere oranla işgücü açısından avantajlı konumda olacaklardır. Ülkemiz nitelikli insan gücünün yetiştirilmesine dönük eğitim-sanayi işbirliği politikalarını güçlendirdiği takdirde içinde bulunduğu demografik fırsat penceresinden faydalanma imkânına sahiptir. Yukarıdaki ifadelerden yola çıkarak, okulumuzda Pest Analizi yapılmış ve aşağıdaki tabloda gösterilmiştir.
Tablo 39: Pest Analizi (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik)
POLİTİK VE YASAL ETMENLER
SOSYO-KÜLTÜREL ÇEVRE
DEĞİŞKENLER
EKONOMİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ
TEKNOLOJİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ
45
*Milli Eğitim Bakanlığı ve İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planları *Yasal yükümlülükler *Personelin yasal hak ve sorumlulukları*Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar.*Okul çevresindeki politik durum
*Kariyer beklentileri*Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri*Aile yapısındaki değişmeler*Nüfus artışı*Göç*Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı*Doğum ve ölüm oranları*Hayat beklentilerindeki değişimler *Göçler dolayısıyla artan öğrenci sayısı
*Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu*İş kapasitesi*Okulun gelirini arttırıcı unsurlar*Okulun giderlerini arttıran unsurlar*Tasarruf sağlama imkânları*İşsizlik durumu*Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları*Kullanılabilir gelir*Velilerin sosyo- ekonomik düzeyi
*e- devlet uygulamaları*e-öğrenme, e-akademi, e-okul, eba uzem internet olanakları*Çalışan ve öğrencilerin gelişen teknolojiyi kullanım kapasiteleri,*Öğrenci ve çalışanların sahip olduğu teknoloji araçları*Teknolojinin eğitimde kullanımı,*Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi*Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim-paylaşım olanakları
Üst Politika Belgeleri
Üst politika belgelerinde Bakanlığımız görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıdaki tabloda verilmiştir.
Tablo 40: Üst Politika Belgeleri
SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI
1 10. Kalkınma Planı
2 Orta Vadeli Mali Plan
3 Orta Vadeli Program
4 62. Hükümet Programı
5 Bakanlık Mevzuatı
6 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
7 MEB 2010-2014 Stratejik Planı
8 Millî Eğitim Şura Kararları
9 Avrupa Birliği müktesebatı ve ilerleme raporu
10 Diğer Kamu Kurum ve Kuruluşlarının Stratejik Planları
11 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu
12 Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi
13 Millî Eğitim Kalite Çerçevesi
14 Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı
15 Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
16 Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi
17 Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitimle İlgili Raporları
18 Yüksek Planlama Kurulu Kararları19 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik20 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi21 Kamu İdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu22 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama Programı23 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı24 Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
46
25 Çankaya İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dış etkenleri belirlemek ve bunları yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında, Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizi yapılmıştır.
Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin birleştirilmesiyle, okulumuzun güçlü ve zayıf yanlarını, fırsat ve tehditlerini içeren bir tablo oluşturulmuştur.
Güçlü YönlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. On iki yıllık zorunlu ve kademeli eğitim
2. Bireylerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap verebilecek çeşitlilikte okul ve program türünün bulunması
3. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursların çeşitli ve yaygın olması
4. Yatılılık ve bursluluk imkânları
1. Yeniliğe ve gelişmeye açık, dinamik ve deneyimli öğretmen kadrosu
2. Merkezi ve yerel yönetim basamakları ile iletişimin kuvvetli olması
3. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde kullanılması
4. Okul – veli işbirliğinin güçlü olması
5. Okulun şehir merkezinde olması ve okula ulaşımın kolay olması
6. Spor salonunun ve konferans salonunun olması
7. Okul-Aile birliğinin etkin biçimde çalışması
8. Okulda paydaşlar arasındaki işbirliğinin kuvvetli olması, kurum kültürünün yerleşmiş olması.
1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyede olması
2. Eğitim politikalarının belirlenmesinde paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate alınması
3. Güçlü bilişim altyapısı ve elektronik bilgi sistemlerinin etkin kullanımı
4. Yeniliğe ve gelişime açık insan kaynağı
5. Okul birimlerinin modern yönetim yaklaşımlarına göre yapılandırılmasına yönelik çalışmalar
6. Köklü bir geçmişe dayanan kültür ve bilgi birikimi
7. Çalışanlara yönelik mesleki gelişim imkânları
Zayıf YönlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Ortaöğretimde okul türü kontenjanlarının öğrenci talepleri ile uyuşmaması
2. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki faaliyetlerinin tanıtımının yetersiz olması
3. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesine ilişkin etkili bir izleme ve önleme mekanizmasının olmaması
1. Derslik sayısının yetersiz olması,
2. Konferans salonunun kapasitesinin yetersiz olması,
3. Resim ve müzik atölyelerinin olmaması
4. Okul revirinin olmaması,5. Kantinin fiziki yetersizliği6. Yemekhanenin olmaması7. Hizmetli sayısının yetersizliği8. Güvenlik görevlisinin
olmaması9. Veli görüşme odasının
1. Bazı bakanlık birimleri arasındaki görev, yetki ve sorumluluk dağılımının belirsizliği ve koordinasyon eksikliği
2. Yönetici kademeleri için kariyer ve liyakate dayalı atama ve görevde yükselme sisteminin yetersiz olması ve yöneticilerin görevde kalma süresinin kısa olması
3. Eğitim politikalarında çok sık değişiklik yapılması ve
47
olmaması10. Okul servislerinin her bölgeye
öğrenci taşıyamamasından kaynaklanan ulaşım problemlerinin olması
11. Okulda sağlık ve hijyen koşullarının istenilen düzeyde olmaması
12. Haftalık ders saatlerinin öğrencilerin gelişim düzeylerine uygun olmaması
13. Nakiller sonucunda öğrenci seviyeleri arasındaki farkın artması,
eğitim sistemindeki düzenlemelere ilişkin pilot uygulamaların yetersizliği
4. Mevzuatın açık, anlaşılır ve ihtiyaca uygun hazırlanmaması nedeniyle güncelleme ihtiyacının sıklıkla ortaya çıkması
5. Bütçe dağıtımında objektif kriterlerin yetersizliği
6. Hizmet içi eğitimlerin etkinliğinin istenen düzeyde olmaması
7. Çalışanların motivasyon ve örgütsel bağlılık düzeylerinin düşük olması
8. İç kontrol sisteminin kurulamamış olması
9. Geçmiş yıllara ait veri, bilgi ve belgelere ulaşılabilmesine imkân sağlayacak bir arşivleme sisteminin bulunmaması
10. İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yetersizliği
11. Öğretmenlerin bazı bölgelerde daha uzun süreli çalışmasını sağlayacak teşvik edici mekanizmaların geliştirilmemiş olması
48
49
50
FırsatlarEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Hayat boyu öğrenmeyi destekleyen devlet politikaların varlığı
2. Eğitimin sürdürülebilir ekonomik kalkınmadaki işlevi konusunda toplumsal farkındalık
3. Eğitim ve öğretime yönelik talebin giderek artması
4. Ulaşım ağının gelişmesi
1. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı
2. Ülkemizin uluslararası düzeydeki tanınırlılığının arması
3. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması
4. Gelişen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması
5. Okuldaki öğrenci mevcudunun az olması sayesinde öğretmenlerin öğrencileri yakından tanıma fırsatının olması,
6. Veli, öğrenci ve öğretmenlerin sorunlara çözüm üretmede birlikte hareket edebilmesi
1. Proje hazırlayan kuruluşlarla okulumuzun karşılıklı işbirliği içerisinde olması
2. Merkezi yönetim bütçesinden eğitime ayrılan payın artış eğiliminde olması
3. Hayırseverlerin eğitim ve öğretime katkı sağlaması
4. Sosyal medyanın geniş kitlelerce kullanılıyor olması
TehditlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Kişiler arasındaki sosyo-ekonomik eşitsizlikler
2. Büyükşehir merkezlerinde ve kırsal kesimlerdeki ulaşım zorluğu
3. Öğretmen, yönetici ve ailelerin özel eğitim konusunda yeterli bilgiye ve duyarlılığa sahip olmaması
4. Öğrencilerin mevsimlik tarım işçisi olarak çalıştırılmaları
5. Öğrenci ve ailelerin meslekler ve iş hayatıyla ilgili yeterli bilgiye sahip olmaması
6. Bazı okul türlerine yönelik olumsuz toplumsal algı
7. Nüfus hareketleri ve kentleşmede yaşanan hızlı değişim
8. Özel sektörün eğitim yatırımlarının yeterli düzeyde olmaması
1. Mesleki yöneltmede öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinin dikkate alınmaması
2. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı
3. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü
4. Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının yetersiz olması
5. İşgücü piyasasının yeterince şeffaf olmaması ve ucuz işgücü talebi
6. Bölgeler arası gelişmişlik farkı
1. Bakanlık bütçesinin okul ve kurumların ihtiyaçlarını karşılayacak düzeyde olmaması
2. Eğitim ve öğretimin finansmanında yerel yönetimlerin katkısının yetersiz olması
3. Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım maliyetinin yüksek olması
4. Siyasi ve sendikal grupların atama ve görevlendirmelerde etkili olma isteği
5. Elektronik bilgi güvenliğine yönelik saldırılar
6. Medyada eğitim ve öğretime ilişkin çoğunlukla olumsuz haberlerin ön plana çıkarılması
Tablo 41: Hürriyet Anadolu Lisesi Özdeğerlendirme Veli Memnuniyeti Sonuçları
GÖSTERGELER SONUÇLAR SONUÇLAR %
A) Okul/Kurum Hizmetlerine Ulaşma 4,39 87,85
1 Okul idaresine ihtiyaç duyduğumda ulaşabilirim. 4,44 88,89
2 İhtiyaç duyduğumda rehberlik servisi ile görüşebilirim. 4,56 91,11
3 Okulun öğretmenlerine ihtiyaç duyduğumda ulaşabilirim. 4,18 83,56
B) İletişim (dinleme, dikkate alma, yanıtlama vb.) 4,19 83,85
4 Okul yöneticileri ile iletişim kurabilirim. 4,31 86,22
5 Okul öğretmenleri ile iletişim kurabilirim. 4,22 84,44
6 Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğrenebilirim. 4,04 80,89
C) Dilek, Öneri ve Şikâyetler 3,97 79,39
7 Okul ile ilgili dilek, öneri ve şikâyetlerimi okula iletebilirim. 4,20 84
8 Okula ilettiğim dilek, öneri ve şikâyetlerim dikkate alınır. 3,84 76,89
9 Okula ilettiğim dilek, öneri ve şikâyetlerimle ilgili sonuca ilişkin bilgilendirme yapılır. 3,86 77,27
D) Güvenilirlik 4,32 86,30
10 Okul yöneticilerine güvenirim. 4,40 88
11 Okulun öğretmenlerine güvenirim. 4,57 91,36
12 Okulun diğer çalışanlarına güvenirim. 3,98 79,55
E) Rehberlik ve Yönlendirme Hizmetleri 4,24 84,74
13 Okulun öğretmenleri çocuğumun kişisel özelliklerinin ve yeteneklerinin farkındadır. 4,29 85,78
14 Okulda öğrencilere yönelik rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri yapılır. 4,42 88,44
15 Çocuklarımızın gelişim süreci ile ilgili yeterli sayıda seminer ve bilgilendirme toplantıları düzenlenir. 4 80
F) Güvenlik 3,92 78,40
16 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınır. 3,87 77,33
17 Okulda yangın ve doğal afetlere (Deprem, sel, vb.) karşı gerekli güvenlik önlemleri alınır. 3,84 76,82
18 Okul yolu ve çevresi (varsa okul servisleri) güvenlidir. 3,80 75,91
19 Okul içinde çocuğum güvendedir. 4,18 83,56
G) Kararlara Katılım 3,41 68,10
20 Okul Aile Birliği, tüm velileri temsil eder. 3,91 78,18
21 Okulda öğrenciyi ilgilendiren konulara ilişkin alınacak karalarda görüşüm alınır. 3,33 66,67
22 Okulun vizyonunu bilirim ve paylaşırım. 3,31 66,22
51
23 Okulda velileri ilgilendiren kararlarda görüşüm alınır. 3,07 61,33
H) Öğrenci işleri 4,47 89,39
24 Öğrenci devamsızlık bilgilerine ulaşırım. 4,49 89,78
25 Öğrenci notlarını takip edebilirim. 4,56 91,11
26 Öğrenci işleri ile ilgili belgeler (nakil, karne, mezuniyet belgesi vb.) zamanında düzenlenir. 4,50 90,00
27 Okul, öğrenci sağlık sorunu yaşadığında hassasiyet gösterir. 4,33 86,67
I) Ders Programları 3,79 75,78
28 Okulda çocuklarımızın kazandığı bilgiler, günlük hayatta ve daha sonraki öğrenim hayatında kullanılabilecek niteliktedir. 3,73 74,67
29 Okulumuzda hazırlanan günlük ders programları çocuklarımızın öğrenmelerine katkı sağlamaktadır. 3,84 76,89
J) Sınıf Ortamı 3,86 77,11
30 Çocuğumuz anlamadığı bir şeyi öğretmenine sorabilir. 4,04 80,89
31 Sınıfımız fiziksel olarak yeterlidir. 3,71 74,22
32 Çocuğum, sınıfta görüş ve önerilerini ifade eder . 3,95 79,09
33 Sınıfımızda öğrenciler arası iletişim var. 3,71 74,22
K) Ders Araç-Gereçleri ve Donatım 3,39 67,74
34 Okulumuz kütüphanesi donanımlıdır. 3,40 68,10
35 Sınıfta veya laboratuarlarda araç gereç bulunmaktadır. 3,22 64,44
36 Derslerin işlenişinde görsel ve işitsel materyallerden (bilgisayar, projeksiyon, tepegöz vb.) yararlanılmaktadır. 3,53 70,67
L) Ders Arası (dinlenme ve ihtiyaçlarını karşılama yeterliliği) 3,92 78,50
37 Ders araları (teneffüsler) zaman açısından yeterlidir. 3,91 78,22
38 Ders aralarında öğrenciler ihtiyaçlarını giderebilmektedir. 3,93 78,67
39 Teneffüslerde bir sorun olduğunda nöbetçi öğretmenler hemen müdahale eder. 3,93 78,60
M) Okulun Fiziki Ortamı 3,35 66,96
40 Okul temiz ve bakımlıdır. 3,36 67,11
41 Öğrencilerin sağlığı ve gelişimi açısından, okulun fiziki ortamı yeterlidir. (rutubetsiz,havalandırmalı, geniş, ferah vb..) 3,44 68,89
42 Okulumuzun bahçesi, spor salonu vb. alanları ders dışında da çocuklarımızın yararlanabileceği şekilde düzenlenmiştir. 3,24 64,89
N) Kantin, Yemekhane ve Yatakhaneleri (varsa) 3,31 66,29
43 Okul kantininde satılan malzemeler ihtiyaca uygundur. 3,33 66,67
44 Okul kantininde görevli kişiler öğrenciye güler yüzlü ve nazik davranırlar. 3,45 69,09
45 Çocuğumun bireysel ihtiyaçlarını karşıladığı mekanlar(kantin,yemekhane, yatakhane..vb.) temiz ve sağlıklıdır. 3,16 63,11
52
O) Sosyal, Kültürel, Bilimsel ve Sportif vb. Faaliyetler (katılımcı veya izleyici olarak) 3,26 65,19
46 Okuldaki sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler çocuklarımızın yeteneklerini geliştirecek şekilde düzenlenir. 3,29 65,78
47 Okulda çocuğumuzun farkında olmadığımız yetenekleri ortaya çıkar. 3,09 61,78
48 Çocuğumun, okulda düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılmasına fırsat tanınır. 3,40 68
P) Değerlendirme, Ödül, Teşekkür, Takdir 3,63 72,67
49 Çocuğumun okuldaki başarıları ödüllendirilir. 3,56 71,11
50 Okulda her türlü ödüllendirme objektif kriterlere göre yapılır. 3,71 74,22
R) Olumlu Davranış Kazanma 3,67 73,33
51 Çocuğuma okulda milli ve manevi değerler kazandırılır. 3,67 73,33
52 Okulda sosyal sorumluluk bilinci ve birey olma özelliği kazandırılır. 3,67 73,33
GENEL DEĞERLENDİRME 3,83 76,56
Gelişim ve Sorun AlanlarıPaydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Okulumuzun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
Ortaöğretimde okullaşma Ortaöğretimde devamsızlık Ortaöğretimde örgün eğitimin
dışına çıkan öğrenciler Zorunlu eğitimden erken
ayrılma Öğrenci bursları Temel eğitimden ortaöğretime
geçiş Bazı okul türlerine yönelik
olumsuz algı Öğrencilere yönelik
oryantasyon faaliyetleri Yükseköğretime katılım Hayat boyu öğrenmeye katılım Hayat boyu öğrenmenin
tanıtımı Kız çocukları başta olmak
üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi
Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler
Okuma kültürü Örgün ve yaygın eğitimi
destekleme ve yetiştirme kurslar
Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler
Öğretmen yeterlilikleri Türkiye Yeterlilikler
Çerçevesiyle uyumlu öğretim programı
Öğretim programı geliştirme süreci
Öğretim programlarının etki analizi
Haftalık ders çizelgeleri Elektronik ders içerikleri Eğitimde ve öğretim
süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı
Okul sağlığı ve hijyen Okul güvenliği Zararlı alışkanlıklar Eğitsel, mesleki ve kişisel
İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı
Öğretmen istihdam stratejileri Çalışanların ödüllendirilmesi
ve motivasyon İnsan kaynağının genel ve
mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi
Öğretmenlik mesleği adaylık eğitimi süreci
Hizmet içi eğitim kalitesi Uzaktan hizmet içi eğitim
uygulamaları Çalışanların yabancı dil
becerileri Okul ve kurumların bütçeleme
süreçlerindeki yetki ve sorumlulukları
Ödenek dağıtım kriterleri Ödeneklerin etkin ve verimli
kullanımı Alternatif finansman
kaynaklarının artırılması Uluslararası fonların etkin
53
rehberlik hizmetleri Hayat boyu rehberlik hizmeti Temel dersler önceliğinde
ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu
Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi
Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş sistemi
Sınav odaklı sistem ve öğrencilerin sınav kaygısı
Eğitsel değerlendirme ve tanılama
Önceki öğrenmelerin belgelendirilmesi
Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği
Akreditasyon Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik
programlarına katılım
kullanımı Okul-Aile birlikleri Çalışma ortamı ve koşulları Okul ve kurumların fiziki
kapasitesi Okul pansiyonları Okul ve kurumların sosyal,
kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği
Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesi
Eğitim yapılarının depreme dayanıklılığı
Teknolojik altyapı eksikliği Mevzuatın sık değişimi Stratejik yönetim ve planlama
anlayışı İş sağlığı ve güvenliği Projelerin etkililiği ve proje
çıktıların sürdürülebilirliği Denetim anlayışından rehberlik
anlayışına geçilemediği algısı Denetim hizmetlerine ilişkin
yetki karmaşası İç denetimin merkez ve taşra
teşkilatında anlaşılırlık ve farkındalık düzeyi
Bütünsel bir izleme-değerlendirme sistemi
Ulusal ve uluslararası kurum kuruluşlarla işbirliği
AB eğitim ve öğretim müktesebatına uyum
Kurumsal aidiyet Bakanlık iç ve dış paydaşları
ile etkin ve sürekli iletişim Basın ve yayın faaliyetleri Hizmetlerin elektronik ortamda
sunumu; mobil uygulamaların geliştirilmesi, yaygınlaştırılması
Elektronik ağ ortamlarının etkinliği
Arşiv yönetiminin yetersizliği İstatistik ve bilgi temini
54
Stratejik Plan Mimarisi
1. Eğitim ve Öğretime Erişim
1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
1.1.1. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama
1.1.2. Özel eğitime erişim ve tamamlama
1.1. 3. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi
2. Eğitim ve Öğretimde Kalite
2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
2.1.1. Öğrenci2.1.1.1. Hazır oluş2.1.1.2.Sağlık2.1.1.3.Kazanımlar
2.1.2. Öğretmen
2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri
2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi
2.1.5. Rehberlik
2.1.6. Ölçme ve değerlendirme
2.2.Yabancı Dil ve Hareketlilik
2.2.1. Yabancı dil yeterliliği
2.2.2. Uluslararası hareketlilik
3. Kurumsal Kapasite
3.1. Beşeri Alt Yapı
3.1.1. İnsan kaynakları planlaması
3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi
3.1. 3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi
3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı
3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi
3.2.2. Okul bazlı bütçeleme
3.2. 3. Eğitim tesisleri ve alt yapı
3.2.4. Donatım
55
3.3. Yönetim ve Organizasyon
3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi3.3.1.1. Bürokrasinin azaltılması3.3.1.2. İş analizleri ve iş tanımları
3.3.2. İzleme ve değerlendirme
3.3.3. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim 3.3.3.1. Çoğulculuk 3.3.3.2. Katılımcılık 3.3.3.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik
3.3.4. Kurumsal iletişim
3.4. Bilgi Yönetimi
3.4.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması
3.4. 2. Veri toplama ve analiz
3.4.3. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı
56
BÖLÜM IIIGELECEĞE YÖNELİM
A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER
MİSYON
Öğrencilerimizin özgüven ve sorumluluk duygularını pekiştirerek; kendilerini sürekli
yenilemelerini, geliştirmelerini sağlamak ve öğrencilerimizin potansiyellerini kullanma fırsatı
sağlayarak, onları yüksek öğrenim kurumlarına başarılı bir şekilde yönlendirmektir.
VİZYON
Türk Milli Eğitimi amaçları ışığında dünü, bu günü ve geleceği bütünleştirerek kendine
güvenen, sorgulayan, değişimi özgün yaşayan, etkili ve nitelikli bir okul toplumu
oluşturmaktır.
TEMEL DEĞERLER
İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri, Çevreye ve Bütün Canlıların Yaşam Haklarına Duyarlılık, Analitik ve Bilimsel Bakış, Girişimcilik, Yaratıcılık, Yenilikçilik, Sanatsal Duyarlılık ve Sanat Becerisi, Meslek Etiği ve Ahlak, Saygınlık, Tarafsızlık, Güvenilirlik ve Adalet Katılımcılık, Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik, Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlı olmak, Paydaşlara fırsat ve imkân eşitliği sağlamak, İletişime açık olmak, Başarıyı hedeflemek.
B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
Stratejik Amaç 1.
57
Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1.
Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını arttırmak.
Stratejik Amaç 2.
Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1.
Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.
Stratejik Hedef 2.2.
Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak
Stratejik Amaç 3.
Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.
Stratejik Hedef 3.1.
Bakanlık hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.
Stratejik Hedef 3.2.
Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.
Stratejik Hedef 3.3.
Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.
Stratejik Hedef 3.4.
Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve okul/kurum hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.
58
TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
Stratejik Amaç 1
Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1.
Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her aşamasında katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.
Performans Göstergeleri
No Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar
Hedef
2014 2019
1.1.1. Net Okullaşma Oranı (%) Ortaöğretim %100 %100
1.1.2.
Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime erişim oranı (%)Ramlardan Okullara Yönlendirilen Bireylerin Okula Erişim Oranı
Ortaöğretim %100 %100
1.1.3. Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%) Ortaöğretim % 45 % 30
1.1.4. Zorunlu eğitimden erken ayrılma oranı (%) Ortaöğretim % 0 % 0
1.1.5. Ortaöğretimde örgün eğitim dışına çıkan öğrenci oranı (%) Ortaöğretim % 2 % 1
Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak eğitim faaliyetlerinin temel hedefidir. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır. Bu çalışmaların başlıca olanı kurum kültürünün gelişmesi ve aidiyet duygusunun pekiştirilmesidir.Bu çalışmalar kapsamında okuldaki birimler, öğrenciler ve veliler arasında işbirliğinin pekişmesi ve bu işbirliği sayesinde katılım ve tamamlama oranlarını artması beklenmektedir.
Tedbirler
No Tedbir Diğer Sorumlu
BirimlerAna
Sorumlu
1. Bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
Müdür Yardımcısı
2. Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite
Müdür Yardımcısı
59
KuruluKulüpler OAB v.b.
3. Okulumuzda devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
Müdür Yardımcısı
4. Okulumuzda devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime Uyum Programı" takip edilecektir.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
Müdür Yardımcısı
5.Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime erişim imkânları hakkında toplumda farkındalık oluşturulacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
Müdür Yardımcısı
6. Hayat boyu öğrenme kapsamında sosyal ve kültürel kurslara erişim imkânları ile bu kurslara katılım oranları artırılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
Müdür Yardımcısı
7.Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik proje ve protokoller katılım sağlanacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
Müdür Yardımcısı
TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTEStratejik Amaç 2
Bütün öğrencilere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1
Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.Performans göstergeleri
No Performans GöstergesiÖnceki yıllar
Hedef
2014 2019
2.1.1. Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki ülke net ortalaması
Türkçe 28.34 35Temel Matematik 21.68 30Sosyal Bilimler 15.04 25Fen Bilimleri 15.54 25
2.1.2.Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları
9. Sınıf 67 75
10. Sınıf 78 8511. Sınıf 75 8512. Sınıf 88 90
60
2.1.3 Sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı 480 570
2.1.4 Öğrenci başına okunan kitap sayısı 12 20
2.1.5 Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı Ortaöğretim % 76 % 85
2.1.6 Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı
9. Sınıf - -10. Sınıf - -11. Sınıf - -12. Sınıf - -
2.1.7 Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı - -
2.1.8 Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı - -
2.1.9 Beyaz Bayrak sertifikasına sahip olma +
Ülkemizde özellikle son 10 yılda okullaşma oranları hedeflenen düzeylere yaklaşmıştır. Bu nedenle eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar altında sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması da öncelikli alanlardan birisi haline gelmiştir. Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır. Kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımı desteklenmektedir. Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla okulumuzda bilimsel,sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektedir. Öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra aidiyet duygusuna sahip olması eğitim ve öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. Onur ve iftihar belgesi alan öğrenci oranı da bu kapsamda temel göstergelerden biri olarak ele alınmıştır. Benzer şekilde, disiplin cezalarındaki azalış da bu bağlamda ele alınmaktadır. Hedefin gerçekleştirilmesi ile potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin yetişmesine imkân sağlanacağı düşünülmektedir.
Tedbirler
No Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatö
r Birim
8.
Okulumuzda ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate alınarak bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel farklılıklar da göz önüne alınarak yetiştirme kursları açılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
9.
Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, toplumsal farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine gidilecektir.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
10. Rehberlik Servisi, riskli ve öncelikli alanları tespit ederek bütün süreçleri hizmet kalitesini arttıracaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
61
KuruluKulüpler OAB v.b.
11. Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
12.
Okul güvenliği, çevreye duyarlılık, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylere uygunluk gibi okulumuzun mekânsal kalitesinin yükseltilmesi amacıyla; yeterli sosyal donatılara sahip, yenilikçi öğrenme ortamları sunan, çağdaş ve çevreye duyarlı eğitim ortamları için standartlar dâhilinde uygunluk için mavi, yeşil vb. bayrak uygulamalarına katılım sağlanacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
13.
Bütün sınıf seviyelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
14.Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim sınıfları oluşturma, bilim fuarları düzenleme gibi faaliyetler gerçekleştirilecektir.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
15.Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla çıkarılan yayınlar takip edilecek, kütüphanedeki kitap sayısı artırılacak, yayın arşivi elektronik ortama aktarılacak ve izleme çalışmaları yapılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
16. İlgili paydaşlarla iş birliğinde engelli bireylerin eğitim ve öğretim ihtiyaçlarını karşılayacak çalışmalar yapılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
17. Eğitimde Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi kapsamında öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri arttırılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
18. Z-Kitaplar ile diğer elektronik içeriklerin kullanımına yönelik teşvik edici çalışmalar yapılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
19. Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını arttırmak amacıyla çalışmalar yapılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
20. Haftalık ders çizelgeleri temel yeterliliklerin geliştirilmesini sağlayacak bir dağılım ile ders çeşidi açısından yönetilebilir ve sürdürülebilir bir yapıda düzenlenecektir.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
21. Özellikle öğretmenlere yönelik gerçekleştirilen uzaktan eğitim faaliyetlerine katılım oranı artırılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
22. Öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik Okul Temelli Mesleki Gelişim Modeli (OTMG) konusunda tüm personel teşvik edilecektir.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
62
KuruluKulüpler OAB v.b.
23.Performansının değerlendirilmesine imkân tanıyacak şekilde Türkiye Yeterlilikler Çerçevesine (TYÇ) uygun olarak öğrenci kazanımlarının izlenebilmesini teminen ulusal düzeyde çoklu değerlendirme mekanizmasına katılım sağlanacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
24. Ortak sınav sonuçlarının sınıf ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
25.
Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliğine gidilecektir.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
Stratejik Hedef 2.2
Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak
Performans göstergeleri
No Performans Göstergesi
Önceki Yıllar
Hedef
2014 2019
2.2.1Lisans yerleştirme sınavında yabancı dil testi net ortalaması (İngilizce) 70 75
2.2.2.Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı …… 5
2.2.3 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı …… 30
2.2.4 Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması 75 80
2.2.5 AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı …… 2
2.2.6 Kabul Edilen Proje Sayısı …… 2
Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik ön plana çıkan konuların başında gelmektedir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin hareketliliğini destekleyecek şekilde planlanması gerekmektedir. Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlara uygun olarak MEB tarafından çoklu ortamda etkileşimli İngilizce dil eğitiminin gerçekleştirilmesi için DYNED İngilizce Dil Eğitimi Sistemi oluşturulmuştur. Sistem, öğrencilerin çevrimiçi veya çevrimdışı olarak bilgisayar ve tabletlerden bireysel ve sınıfta öğretmen destekli öğrenmelere imkân sağlamaktadır. DYNED sistemi ile öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileri takip edilebilmektedir. Okulumuzda yürütülen dil eğitimi faaliyetlerinde bu sistemden faydalanılacaktır.Hedefin gerçekleştirilmesi ile yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliği ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliği artırılması beklenmektedir.
63
Tedbirler
No Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatö
r Birim
26. Yabancı dil eğitimi alan öğrencilerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
27.Öğrenci hareketliliğini destekleyen ulusal ve uluslararası geçerliliğe sahip diploma ve sertifikasyon sistemine katılım sağlanacaktır. Diploma ekleri oluşturulacak ve talep edenlerin belgesine elektronik ortamdan erişimine imkân sağlanacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
28. Uluslararası hareketliliğin artırılması için okulumuzdaki öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
29.Bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla uluslararası kuruluşlarla insan kaynaklarının geliştirilmesi kapsamında yapılan ortak faaliyetler ile bu faaliyetlere katılanların sayısı artırılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
TEMA: KURUMSAL KAPASİTEStratejik Amaç 3
Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.
Stratejik Hedef 3.1
Okulumuzdaki hizmetlerin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.
Performans Göstergeleri
No GöstergeÖnceki Yıllar Hedef
2014 20191.1.1.3.1.1
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 15.3 15
64
3.1.2 Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat) 36 54
3.1.3 Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) 18 20
3.1.4 YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C seviyesinde başarı gösteren personel oranı (%) 13 15
3.1.5 Okulumuzda uluslararası hareketlilik programına katılan personel oranı ……. 5
Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir. Bu bağlamda, Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesinin beşeri altyapısının güçlendirilmesi hedeflenmektedir.2013 yılı verilerine göre okulumuzda 4 yönetici,39 öğretmen ve 3 yardımcı personel mevcuttur. Okul birimlerinin görev tanımları ve iş analizleri önceki sayfalarda çıkarılmıştır. Okul personelinin katıldığı hizmet içi eğitimler gene önceki tablolarda belirtilmiştir.Hedefin gerçekleştirilmesi ile Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesinin insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin sağlanması, yönetici ve öğretmenlerin yeterliliklerinin geliştirilmesi beklenmektedir.
Tedbirler
No Tedbir
Sorumlu Birimler
Koordinatör Birim
30. Hizmetiçi eğitim faaliyetlerinde alanında yetkin personelin görevlendirilmesi esas alınacaktır.
Okul idaresi
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
31.
Hizmetiçi eğitimler sonunda eğitim içeriğine ilişkin belirlenen kazanımların ölçülmesi ve sertifikalandırılması ile hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin etkinliğinin analiz edilmesine yönelik bir izleme değerlendirme sistemine katkı sağlanacaktır.
Okul idaresi
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
32. Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır.
Okul idaresi
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
33.Çalışanların bilgi ve görgü düzeylerini artırmak, tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla çalışan hareketliliği de dâhil olmak üzere ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla ortak faaliyetler yapılacaktır.
Okul idaresi
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
34. Okulumuzun temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.
Okul idaresi
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
35. Okulumuz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.
Okul idaresi
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
36. Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır.
Okul idaresi
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
37. Okulumuzun fiziksel koşulları engelli bireylerin eğitim ve öğretime erişimlerini kolaylaştıracak şekilde düzenlenecektir.
Okul idaresi
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
65
Stratejik Hedef 3.2
Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.Performans Göstergeleri
No GöstergeÖnceki Yıllar Hedef
2014 2019
1.2.3.2.1
Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı(Sorun Alanları Veya Durum Analizinde)
Ortaöğretim 34 ….
3.2.2 Spor Salonundan Yararlanan Öğrenci Sayısı Ortaöğretim ….. 500
3.2.3 Çok Amaçlı Salonda Faaliyete Katılan Öğrenci Oranı Ortaöğretim 450 500
3.2.4 Kütüphaneden Yararlanan Öğrenci Oranı Ortaöğretim 270 450
3.2.5 Deprem Tatbikat Sayısı v.b Ortaöğretim 1 2
3.2.6Ulusal kurum ve kuruluşlardan sağlanan kaynak miktarındaki artış yüzdesi
Ortaöğretim ……. % 1
3.2.7 Hayırseverler ile Görüşme Sayısı Ortaöğretim 5 10
3.2.8 Büyük onarımlar için hayırsever yardım miktarı Ortaöğretim % 1 % 2
Okulumuzun fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır.Okul binamız 3 katlıdır. Müdür odası, müdür başyardımcısı odası, 2 müdür yardımcısı odası, öğretmenler odası, okul aile birliği odası, kantin, kütüphane, fen laboratuarı-resim atölyesi, çok amaçlı salon, rehberlik odası,18 derslik ve spor salonundan oluşan bir binadır. Fiziki ortamların bakımı ve geliştirilmesinde Bakanlığın sağladığı bütçe, Okul Aile Birliğinden sağlanan gelirler ve hayırseverlerin yaptığı yardımlar kullanılmaktadır. Bu katkılar okuldaki tüm birimlerin denetiminde şeffaflık ilkesi göz önünde bulundurularak raporlaştırılıp okul ortamlarının geliştirilmesinde kullanılmaktadır.Hedefin gerçekleştirilmesi ile okulumuza belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarının kazandırılması ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturulması planlanmaktadır.Tedbirler
No Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatö
r Birim
38.Okulumuzun onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti ve karşılanması için gerekli birimlerle işbirliği yapılacak etkin bir bütçe dağıtım ve kontrol mekanizması oluşturulacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe
MEM
39.
Okulumuza ait projelerin oluşturulmasında birimlerin ihtiyaç programları, hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe
MEM
40.Okulumuzun kalitesinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacak ve fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor şartları dikkate alınarak geliştirilecektir.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe
MEM
66
41. Okulumuzda iş güvenliği, onarım ve bakım esasları öncelikleri göz önüne alınarak düzenlenecektir.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe
MEM
42.
Okul bahçemiz, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe
MEM
43.Okulumuzun fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odası oluşturulacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe
MEM
44.Okulumuzun kütüphane, konferans salonu, laboratuar, spor salonu ve bahçe gibi mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe
MEM
45.
Okulumuzun ders ve laboratuar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe
MEM
46. Eğitim ve öğretimin finansmanı için genel bütçe dışındaki kaynakların artırılması ve etkinleştirilmesi sağlanacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe
MEM
47. Okul binasının deprem tahkiki ile güçlendirmesine yönelik çalışmalar hazırlanacak programlar dâhilinde yürütülecektir.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe
MEM
Stratejik Hedef 3.3
Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak.
Performans Göstergeleri
No GöstergeÖnceki Yıllar
Hedef
2014 2019
3.3.1 Yöneticilik Eğitimine Katılan Yönetici Sayısı 4 4
3.3.2 Okulların bilgi edinme sistemlerinden yararlanıcıların memnuniyet oranı % 90 % 100
Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısı oluşturmak kurumların gelişmesi için son derece önemlidir. Bu doğrultuda okulumuz gerçekleştirdiği bütün çalışmalarda tüm paydaşlarını eğitim-öğretim süreçlerine dâhil etmekte, şeffaflık ve hesap verebilirliği kendisine ilke edinmektedir. Hedefin gerçekleştirilmesi ile bürokrasi süreçlerinin daha da hızlandırılması, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısının geliştirilmesi beklenmektedir.
67
Tedbirler
No Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatö
r Birim
48. Okul tanıtım kılavuzu güncellenecek, okul çalışanlarının bu konuda farkındalığı sağlanacak ve faaliyetlerin kılavuza uygun yürütülmesi sağlanacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
49. Süreç analizi çalışmalarına hız verilerek okuldaki iş süreçleri maliyet, zaman ve risk analizine dayalı olarak iyileştirilecektir.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
50. Katılımcılık ilkesi gereği paydaşların görüşlerinin alınabileceği bir yapı oluşturulacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
51.
Rehberlik ve denetim faaliyetleri, geliştirilecek sistem ile yapılacak izleme ve değerlendirme sonucunda risk tespit edilen sınıf ve öğrenciler önceliğinde yürütülecektir. Emsallerine göre başarı gösteren sınıf ve öğrenciler ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
52. Okul personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu öğrenciler, veliler kamu hizmet standartları hususunda sürekli bilgilendirilecektir.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
53. Hizmet sunumunda kolaylık ve hızlılık prensibi çerçevesinde prosedürler azaltılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
54. Okul faaliyetlerine ilişkin konularda okul birimlerinin, ilgili kurumların ve araştırmacıların bilgi ve izin taleplerinin değerlendirilmesine ilişkin süreçler iyileştirilecektir.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
55.
Eğitimin kalitesinin artırılması ve AB'ye üyelik sürecinde ülkemizin "Eğitim ve Öğretim 2020" hedeflerine ulaşmasına katkı sağlaması amacıyla IPA-II döneminde okulumuzun ilgili tahsisattan maksimum düzeyde faydalanmasını temin edecek proje tekliflerinin gerçekleştirilmesi sağlanacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
68
Stratejik Hedef 3.4
Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve okul hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.Performans Göstergeleri
No GöstergeÖnceki Yıllar
Hedef
2014 20191.3.
3.4.1Elektronik Ortamda Anlatılan Ders Saati Sayısı (yıllık) 9000 10000
3.4.2 Ünite Sonlarında Kazanımların Kazandırılmasına Yönelik Yapılan Sınav Sayısı 2 3
3.4.3 Dünyadaki Yeniliklere Yönelik Yapılan Yöntem ve Tekniklerin Uygulanma Oranı %60 %70
3.4.4 Bilgi güvenliği risk analizi çalışmasının yapılması …… +
3.4.5. Okul Soru Bankasında Oluşturulan Soru Sayısı 11000 15000
Her geçen gün artan enformasyon teknolojilerinin imkân ve fırsatlarından okulumuzda azami düzeyde istifade edilmesini sağlamak temel hedeflerden biridir. Bunun yanı sıra FATİH projesine ait donanım bilgileri de sistem üzerinden güncellenecektir. EBA ve FATİH projesi verilerinin ve uygulamaları etkin biçimde kullanılacaktır. Hedefin gerçekleştirilmesi ile etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturulması ve okul hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkin biçimde kullanılması beklenmektedir.
Tedbirler
No Tedbir Sorumlu Birimler Koordinat
ör Birim
56.
Bakanlık birimlerince bilgi, belge ve dokümanlara hızlı bir şekilde erişim sağlayabilmesi amacıyla oluşturulan doküman ve veri yönetim merkezi ile işbirliği yapılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
57.
Okul iş, işlem ve hizmetlerine ilişkin yazışmaların hızlı bir şekilde gerçekleştirilmesi, ihtiyaç duyulan bilgiye kolay ulaşılması, bilginin etkin yönetilmesi amaçlarına yönelik olarak çalışmalar yapılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu, Kulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
58.
Okul birimlerinin ihtiyaç duyduğu bilgi, belge ve dokümanlara hızlı bir şekilde erişim sağlayabilmesi amacıyla doküman ve verilerin toplandığı bir bilgi havuzu oluşturulacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu,Kulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
59.
Okul bilgi edinme sistemleri vasıtasıyla bilgi istenilen konuların analizi yapılacak, sıklıkla talep edilen bilgiler okul birimleri ile düzenli olarak paylaşılarak mükerrer bilgi taleplerinin azalması sağlanarak memnuniyet oranı artırılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
60.
Eğitim alanındaki gelişmelerin izlenmesine temel teşkil edecek ulusal ve uluslararası standartlarda veri ve göstergelerin kullanılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.
Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu,Kulüpler OAB v.b.
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
61. Okul web sitesi düzenli olarak güncellenecektir. Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu,Kulüpler OAB
M.E.B.,İl ve İlçe MEM
69
v.b.
70
BÖLÜM IV- MALİYETLENDİRME
HÜRRİYET ANADOLU LİSESİ
YILLAR
1 2 3
45
Banka Mevcudu. TOPLAM
PERSONEL GİDERLERİ Bakım Onarım Kırtasiye-Haberleşme Giderlri Diğer Giderler
2015 25,304 21,324 1,960 9,573 6,764 64,925
2016 27,600 23,420 2,020 10,070 7,030 69,140
2017 28,750 24,500 2,210 11,500 7,230 74,190
2018 29,030 25,050 2,380 12,100 8,300 76,860
2019 30,020 26,020 3,000 13,200 9,250 81,490
TOPLAM
HAYIR SEVERLERİN BAĞIŞLARI
2015
2016
2017
2018
2019
TOPLAM
KANTİN VE DİĞER GELİRLER2015
2016
2017
2018
71
2019
TOPLAM
AB PROJELERİ HAREKETLİLİK HİBESİ
2015
2016
2017
2018
2019
AMAÇ VE HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019
AMAÇ.1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. 7.000 7.656 8.374 9.159 10.018
HEDEF.1.1.Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. 7.000 7.656 8.374 9.159 10.018
AMAÇ.2. Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.
3.765 4.118 4.504 4.926 5.388
HEDEF 2.1.Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. 3.250 3.554 3.887 4.251 4.649
HEDEF. 2.2.Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak. 2.000 2.187 2.392 2.616 2.861
AMAÇ.3.Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.
2.000 2.187 2.392 2.616 2.861
HEDEF .3.1. Okulumuz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. 1.750 1.914 2.093 2.289 2.503
72
2015-2019 YILLARI STRATEJİK PLAN AMAÇ VE HEDEFLERİN MALİYETLENDİRME TABLOSU
HEDEF 3.2.Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. 55.510 60.716 66.411 72.640 79.453
HEDEF .3.3. Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.
3.800 4.156 4.515 4.971 5.437
HEDEF .3.4.Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve il müdürlüğü hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak. 5.000 5.469 5.981 6.542 7.155
TOPLAM 91.075 99.613 108.923 119.169 130.343PERSONEL GİDERLERİ 27.000 29.532 32.302 35.331 38.645
GENEL TOPLAM 118075 129.145 141.225 154.005 168.988
73
BÖLÜM VİZLEME ve DEĞERLENDİRME
Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir. Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir. Bu kapsamda Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;
1. Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,
2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,4. Gerekli tedbirlerin alınması
süreçleri oluşturmaktadır.Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, ilgili birimler sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verileri toplayarak konsolide edecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; ilgili birimler sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait verileri toplayarak konsolide edecektir. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.Ayrıca, Okul stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi takip edilecek ve göstergelerin gerçekleşme durumları düzenli olarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.
74
Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmelerin tespiti İlk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumuYıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin alınmasıStratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti Yıllık gerçekleşme durummlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile paylaşılması Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesi75
Şekil 1: Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli
İzleme DeğerlendirmeDönemi
Gerçekleştirilme Zamanı
İzleme Değerlendirme DönemiSüreç Açıklaması Zaman Kapsamı
BirinciDönem
Her yılın Temmuz ayı içerisinde
İlgili birimler tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi
Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması
Ocak-Temmuz
İkinciDönem
İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar
İlgili birimler tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi
Üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması
Tüm yıl
Am
aç N
o
Stratejik Amaçlar Stratejik Hedefler Tedbirler veya Projeler Mevcut Durum Performans
GöstergeleriSorumlu Kişiler /
Kurumlar Büt
çe
Kay
nakl
ar
Zamanlama (Faaliyet-Projelerin Başlayış-Bitiş yılı)
Oca
k
Şuba
t
Mar
t
Nis
an
May
ıs
Haz
iran
Tem
muz
Ağu
stos
Eylü
l
Ekim
Kas
ım
Ara
lık
2016
2017
2018
2019
1
Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.
1.1.Plan dönemi sonuna kadar
dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin
her tür ve kademesinde katılım
ve tamamlama oranlarını arttırmak.
1. Bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.2.Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.3.Okulumuzda devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır.4.Okulumuzda devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime Uyum Programı" takip edilecektir.5.Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime erişim imkânları hakkında toplumda farkındalık oluşturulacaktır.6.Hayat boyu öğrenme kapsamında sosyal ve kültürel kurslara erişim imkânları ile bu kurslara katılım oranları artırılacaktır.7.Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik proje ve protokoller katılım sağlanacaktır.
Çalışmalar mevzuata uygun
olarak yürütülmektedir.
Düzenli kontrol ve planlama
yapılmaktadır.
İhtiyaç belirleme ve planlama
yapılmaktadır.
1.1.1.Net Okullaşma Oranı
1.1.2.Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime erişim oranı
1.1.3.Ramlardan Okullara Yönlendirilen Bireylerin Okula Erişim Oranı
1.1.4.Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı
1.1.5Zorunlu eğitimden erken ayrılma oranı
Müdür YardımcısıOGYE Ekip
Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler
OAB v.b.
x x x x x x x x x x x x √ √ √ √
Tablo42: Hürriyet Anadolu Lisesi Stratejik Eylem Planı
76
Am
aç N
oStratejik Amaçlar Stratejik Hedefler Tedbirler veya Projeler Mevcut Durum Performans
GöstergeleriSorumlu Kişiler /
Kurumlar Büt
çe
Kay
nakl
ar
Zamanlama (Faaliyet-Projelerin Başlayış-Bitiş yılı)
Oca
k
Şuba
t
Mar
t
Nis
an
May
ıs
Haz
iran
Tem
muz
Ağu
stos
Eylü
l
Ekim
Kas
ım
Ara
lık
2016
2017
2018
2019
2
Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.
2.1. Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.
Okulumuzda ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate alınarak bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel farklılıklar da göz önüne alınarak yetiştirme kursları açılacaktır. Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, toplumsal farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine gidilecektir.
Çalışmalar mevzuata uygun
olarak yürütülmektedir.
Düzenli kontrol ve planlama
yapılmaktadır.
İhtiyaç belirleme ve planlama
yapılmaktadır.
Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki ülke net ortalamasıÖğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamalarıSanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranıÖğrenci başına okunan kitap sayısıOnur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranıOrtaöğretimde sınıf tekrar oranıDisiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranıUluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısıBeyaz Bayrak sertifikasına sahip olma
Müdür YardımcısıOGYE Ekip
Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler
OAB v.b.
x x x x x x x x x x x x √ √ √ √
2.2.Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak
Bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla uluslararası kuruluşlarla insan kaynaklarının geliştirilmesine katılanların sayısı artırılacaktır.
Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen ve öğrenci sayısı
Müdür YardımcısıOGYE Ekip
Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.
x x x x x x x x x x x x √ √ √ √
77
Am
aç N
oStratejik Amaçlar Stratejik Hedefler Tedbirler veya Projeler Mevcut Durum Performans
GöstergeleriSorumlu Kişiler /
Kurumlar Büt
çe
Kay
nakl
ar
Zamanlama (Faaliyet-Projelerin Başlayış-Bitiş yılı)
Oca
k
Şuba
t
Mar
t
Nis
an
May
ıs
Haz
iran
Tem
muz
Ağu
stos
Eylü
l
Ekim
Kas
ım
Ara
lık
2016
2017
2018
2019
3Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.
3.1.Bakanlık hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.
Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır
Hizmetiçi eğitimler sonunda eğitim içeriğine ilişkin belirlenen kazanımların ölçülmesi ve sertifikalandırılması ile hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin etkinliğinin analiz edilmesine yönelik bir izleme değerlendirme sistemine katkı sağlanacaktır.
Çalışmalar mevzuata uygun
olarak yürütülmektedir.
Düzenli kontrol ve planlama
yapılmaktadır.
İhtiyaç belirleme ve planlama
yapılmaktadır.
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C seviyesinde başarı gösteren personel oranı Okulumuzda uluslararası hareketlilik programına katılan personel oranı
Müdür YardımcısıOGYE Ekip
Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.
x x x x x x x x x x x x √ √ √ √
3.2.Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.
Okulumuza ait projelerin oluşturulmasında birimlerin ihtiyaç programları, hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınacaktır.
Okul bahçemiz, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar
Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı(Sorun Alanları Veya Durum Analizinde)Spor Salonundan Yararlanan Öğrenci Sayısı Deprem Tatbikat Sayısı v.bKütüphaneden Yararlanan Öğrenci Oranı Çok Amaçlı Salonda Faaliyete Katılan Öğrenci Oranı
Müdür YardımcısıOGYE Ekip
Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.
x x x x x x x x x x x x √ √ √ √
78
artırılacaktır
3.3.Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.
Okul tanıtım kılavuzu güncellenecek, okul çalışanlarının bu konuda farkındalığı sağlanacak ve faaliyetlerin kılavuza uygun yürütülmesi sağlanacaktır.Katılımcılık ilkesi gereği paydaşların görüşlerinin alınabileceği bir yapı oluşturulacaktır.Rehberlik ve denetim faaliyetleri, geliştirilecek sistem ile yapılacak izleme ve değerlendirme sonucunda risk tespit edilen sınıf ve öğrenciler önceliğinde yürütülecektir. Emsallerine göre başarı gösteren sınıf ve öğrenciler ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır
Yöneticilik Eğitimine Katılan Yönetici SayısıOkulların bilgi edinme sistemlerinden yararlanıcıların memnuniyet oranı
Müdür YardımcısıOGYE Ekip
Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.
x x x x x x x x x x x x √ √ √ √
3.4.Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve okul/kurum hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.
Okul iş, işlem ve hizmetlerine ilişkin yazışmaların hızlı bir şekilde gerçekleştirilmesi, ihtiyaç duyulan bilgiye kolay ulaşılması, bilginin etkin yönetilmesi amaçlarına
Dünyadaki Yeniliklere Yönelik Yapılan Yöntem ve Tekniklerin Uygulanma OranıÜnite Sonlarında Kazanımların Kazandırılmasına Yönelik Yapılan
Müdür Yardımcısı OGYE Ekip
Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.
x x x x x x x x x x x x √ √ √ √
79
yönelik olarak çalışmalar yapılacaktır.Okul web sitesi düzenli olarak güncellenecektir. Eğitim alanındaki gelişmelerin izlenmesine temel teşkil edecek ulusal ve uluslararası standartlarda veri ve göstergelerin kullanılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.
Sınav SayısıOkul Soru Bankasında Oluşturulan Soru Sayısı
80
81