ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОНЧЕГОРСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора

п^^чебной работе —О.В. Першина

& & 20 ^ г .

Дисциплины (МДК, ПМ)

Специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Литература

080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)270103 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений151031 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования 270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооруж ений140448 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования ( по

V.)

Форма обучения очная

Мончегорск, 2013

СОДЕРЖАНИЕ

1 .ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 4ДИСЦИПЛИНЫ

2.СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 7 УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ 23 ДИСЦИПЛИНЫ

4.КОНТРОЛБ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 25 УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3

1 .ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ«Литература»

1.1. Область применения программыРабочая программа учебной дисциплины Литература предназначена для изучения литературы в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке специалистов среднего звена. Программа составлена на основе примерной учебной дисциплины «Литература» для специальностей среднего профессионального образования

080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)270103 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений 151031 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования 270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений 140448 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по областям)

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей: -освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;-знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;-овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;-развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;-воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;-применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

4

Программа предполагает дифференциацию уровней достижения обучащимися поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, в освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру.

Введение разных видов занятий и заданий исследовательского характера активизирует позицию учащегося - читателя, развивает общие креативные способности.

При организации учебного процесса используются следующие виды самостоятельной работы обучающихся:- работа с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и литературоведческих текстов);- подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и интернет-информация);- составление текстов для самоконтроля;- составление библиографических таблиц по творчеству писателя;- подготовка рефератов;- работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения).

При организации контроля используются такие его формы, как сочинения студентов, зачеты, устные ответы, доклады, рефераты, исследовательские работы, конкурсы сочинений, литературные викторины, литературные турниры и т.д.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина «Литература» входит в состав общего гуманитарного и социально- экономического цикла.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины:В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:- воспроизводить содержание литературного произведения;- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика,

5

проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения;объяснять его связь с проблематикой произведения;- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;соотносить произведения с литературным направлением эпохи;-определять род и жанр произведения;- выявлять авторскую позицию;-выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;-аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;- участия в диалоге или дискуссии;- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры ;- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;- определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:- образную природу словесного искусства;- содержание изученных литературных произведений;- основные факты жизни и творчества писателей - классиков и современных авторов X IX -X X вв.- основные закономерности историко - литературного процесса и черты литературных направлений;-основные теоретико- литературные понятия;

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:максимальной учебной нагрузки студента 176 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов; самостоятельной работы обучающегося 59 час.

6

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Объем часовМаксимальная учебная нагрузка (всего) 176Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 117в том числе:контрольные работы 2Самостоятельная работа обучающегося (всего) 59Итоговая аттестация - в форме дифференцированного зачета

7

2 2 - Тематический илаи ir содержание учебной дисциплины «Литературам

Наименование разделен и тем

Содержание учебного материала* самостоятельная работа обучающихся

Объемчасои

Уровеньосноеиия

Раздел 1*Общая характеристика л своеобразие русской литературы первой половины ]9 в. в коитексте мировой культуры. Классицизм, сеитимеиталиям, романтизм.

Историко-культурный нроцеес и периодизация русской литературы, Специфика литературы как вида искусства, Взаимодейгпше русской и западноевропейской литература в XIX веке. Самобытности русской литературы (с обобщением раиес изученного материала).

2 1

Раздел 2. Русскаи литература нторой нолоннны XIX нека.

44 illОсновные тенденции в развитии реалистической литературы. Классическая русская литература и её мировое значение.

Восприятие и осмысление литературы второй иоловииы XIX века в культурном контексте: в отношении к обстоятельствам исторической жюни России этого времени, в связи с другими формами духовной и художественной деятелвносги; изучение художественных произведений (жанрт конфликт, образ

автора); осмысление литературы второй иоловииы XIX века с точки зрения ее сквозных тем - герой (герой эпохи), народ* идеи времени (эпохи]; выявление своеобразия художественного метода, присущего каждому писателю, как один из способов углубленного изучения литературы.

2

■Jj~- ' 2- дЬ

3.4! 'J у г / -V

А. Н. Островский. Очерк Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. 4 2жизни и творчества. Самобытность замысла, оригинальность основного характера, силаТематика пьес Островского трагической развязки в судьбе героев драмы.и история создания пьесы Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной«Гроза». народных нравственных основе Мотивы искушений, мотив«Закрытый» город своеволия и свободы в драме.Кгшинои: пространства Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда р. пьесе.самодурства и страха. Символика грозы.Народные истоки характера Н. А. Добролюбов, Д,И, Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».Катерины. Значение Островского п истории русского театра Подготовка кТрагическая острота домашнему сочинению но пьесе Островского «Гроза».конфликта Катерины с Театрально-сцсническос открытие А, 11. Островского, Новизна«темным царством». О ноэтики Островского. Особенности языка. Авторское отношение кназвании пьесы «Гроза» в героям. Непреходящее значение созданных драматургомоценке русской критики. характеров. Теория литературы: понятие о драме.(Добролюбов, Писарев,Григорьев). А. Н.Островский создательрусского театра XIX века.

9

И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества.Тургенев-романист. История создания романа «Отцы и дети».Идейный спор отцов н

детей. Трагическое одиночество Базарова. Глубокий смысл назвагшя романа. Споры вокруг романа. (Писарев и Антонович). Значение И. С .Тургенева в русской н мировой литературе.

«Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов.Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина).Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение.Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева, Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.

6 2

Теория литературы: Развитие понятия о родах н жанрах литературы (роман). Замысел писателя и объективное значение художественного произведения.

2

Русская лирика иторой полонииы XIX века.

Ф.И. Тютчев. Обзор творчества. Особенности поэтического мастерства.

Стихотворения Ф.И Тютчева: «С поляны коршун поднялся,..», «Полдень», «Siientium», «Видение», «Тени сизые смесились...», «Не то, что мните вы, природа...», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье», «Умом Россию не понять...»+ «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», <<Я очи знал. - о, эти очи»н «Природа - сфинкс. И тем она верней...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил Вас - и все былое...»), «День и ночь», «Эти бедные селенья. и др.Философичность - основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний ноэта.

4 2

10

Л.А. Фет. Обзор творчества, Личность и мироздание в лирике А.Д. Фета,

Стихотворении А.А. Фета; «Облаком волнисты м. <.», «Осень», «Прости - и все забудь», «Шепот, робкое дыханье...», «Какое счзст!>е — ночь, и мы одни,.г»т «Сияла ночь. Луной был ПОЛОН сад.,.», «Еще майская, ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую. ,,ир «На заре ты ее не буди*..», «Это утро, р а д о с т ь эта...», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мири в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в ноэзии А, А. Фе га-

2

Н.А. Некр;н'ов. Очерк жиши и творчества. Лирика Некрасова, Поэма «Кому на Руси шить хорошо». Тема, идея, композиция.. Народные образы (Якнм Нагой, Ермил Гирин, Савелий, богатырь святорусский).

Сведения из биограф ин. Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова». «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода..,»), «Вчерашний день, часу в шестом,,.», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди)?, «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба,.», « Я ие люблю иронии твоей...», «Ьлажен незлобивый поэт..,», «Внимпя ужасам войны,.. и.

6 2

Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х 50-х и G0-X-70-X годов. Жанровое своеобразие лкрикн Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.

2

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр, Композиция. Сюжет. I нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья . Сатирическое изображение «хозяев» жизни.

2

Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка.

2

Поэма Некрасова - энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.

2

11

М.Е. Сялтыков-Щ сдрнн.Сведения из биографии. Очерк жизни и творчества «История одного города» - сатирическое изобличение государственной бюрократической системы в России. Сказки, Художественные особенности сказок.

«История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние>?, «Подтверждение покаяния», «.Заключением.) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и правственпого возрождения человека.Гипербола и гротеск как способы изображения действительности.

Своеобразие писательской манеры. Роль Сш::гыкова-1Цедрина в истории русской литературы. Теория литературы: развитие понятия сатирьи понятия об условности в искусстве (тротеск, «эзопов язы.х»).

4 2

Роман как жанр в русской литературе 2-й ноловины 19 века.

«Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно- филоснфекгал проблематика романа.

8 2

Ф.М. Достоевский. Очерк жизни и творчества. Мировоззрение Достоевского. Роман «Преступление и наказание». История

Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны вну чреннего мира человека: готовность к tpexy, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера н судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества».

2

создания, тема, идея. Сущность теории Раскольникова. Христианская основа характера Сони Мармелддовой, Значение творчества Достоевского,

Страдание и очищение в романе. Символические образм в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.

2

Обзор зарубежной литературы 2 половины XIX нека.

Общая характеристика зарубежной литературы данной эпохи. Творчество Э. Золя, Г. Д. Мопассана, О. Уайльда, Р. Киплиига и др. Развитие романа и его особенности в литературе Англии и Америки,

2 1

12

Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. Мировоззрение писателя. «Война и мир» - история создания,

«Севастопольские рассказ!..I», Отражение перелома во взглядам писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах. Утверждение духовного начала в человеке. Обличение жестокости войны. Особенности поэтики Толстого- Значению « Севастопольские рассказов» п творчеств© Л. Н. ' 1 ОЛетоГО-

8 2

композиция, идея. Светское общество (семья Ростовых, Болконских, Безуховых, Курагиных).

Роман-энонел «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особемпости композиционной структуры романа. Художественные иринцииы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души*, Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «воины» и «мира».

2

Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1 812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.

2

Раздел 3, Литература к XIX- шпили XX н.к.

(1890-1917).

8

Традиции и 1 юваторство ̂литературе конца ХГХ - начала XX веков.Реализм и модернизм.

Одновременно с дальнейшим развитием реализма и начале XX в. формируется модернизм. Понятие «модернизм» - художестве нно- эстетическам система, сложившаяся в первые десятилетия XX в. Модернизм объединяет множество относительно самостоятельных идейно-художественных направлений и теченийf общим для которых является отрицание предшествующей культурной традиции — прежде всего реализма. Соответственно с появлением и развитием модернизма происходит его размежевание с реализмом.

2

АЛТ Чехии. Очерк жизни итворчества. Раннее

«Студент», «Дома»р кИонелч», «Человек в футляре#'* «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой», «Дом с мезонином».

4 2

13

творчество Чехова. Своеобразие тематики и стиля ранних рассказов. Чехов - драматург. Особенности чеховской драматургии. «Вишневый сад» - тема, идея, композиция пьесы. Старое уходящее поколение, новый хозяин и молодое поколение на страницах пьесы «Вишневый сад». «Вся Россия - наш сад» - актуальность пьесы, ее проблемы в наше время.

Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.

2

Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова - воплощение кризиса современного общества.

2

«Вишневый сад» - вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ, Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

2

Контрольная работа за первый семестр «Русская литература 2-ой половины XIX века».

2 3

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:Основные черты русской классической литературы первой и второй половины XIX в: национальная самобытность, гуманизм, жизнеутверждающий пафос, демократизм и народность. Познавательная, нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы XIX в., ее мировое значение и актуальное звучание для современности.Геополитика России: защита национально-государственных интересов страны в творчестве JI. Н. Толстого, Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева.Размежевание общественно-политических сил в 1860-е гг., полемика на страницах периодической печати. Журналы «Современник» и «Русское слово» и их роль в общественном движении.Н.А. Некрасов - организатор и создатель нового «Современника». Роман И.А. Гончарова «Обломов» как социально-психологический и философский роман.Полемика вокруг романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» в статьях

34 3

14

Д,И, Писарева, М-Д. Антоновича, Н.Н. Страхова.И .С Тургенев ((Стихотворения в прозе», тематику основные мотивы и жанровое своеобразие.Жанровое многообразие творчества А..К. Толстого. Основные мотивы лирики поэта («Средь шумного бала.,.», «Не ветер, вея свисоты...» и др.).М.Е. Салтыков-Щедрин - сотрудник и редактор «Современника» и «Отечественных записок».Н.С. Лесков и его сказания о нравдоискателях и народных нраведниках («Соборяне», «Очарованный страннию>т «Левша»). Духовные искания Л.Н. Толстого в романе «Анна Каренина».11оиски положительного героя и идеалов А.П. Чехова в рассказах {«Моя жизиь»,«Дом с мезонином», «Попрыгунья»).

Раздел 4. Литература k.XIX - м. XX века (ироза!

14 ■S;

Введение. Общая характеристика культурно- исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе.

Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы. Полемика тю вопросам литературы. Д, Мсрежкинский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской литературы»,В. Брюсоа. «Свобода словам А. Блок «Интеллигенция и

революция».

2 !:-

!* ГйТ::

М. Горький. Жизнь и творчество (обзор). Романтизм ранних рассказов Горького. Воспевание красоты и духовной моши свободного человека. «На дне». Философ ско-зтичес кая проблематика пьесы о людях дна. Спор героев о

Сведении из биографии. Ранние рассказы: «Старуха Ичергиль», «Макар Чудра».

6 2

Правда жизии в рассказал Горького. Тины нерсонажей в романтических рассказах нисателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького,

2

Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская нозиция и снособ ес воплощения.

2

«Па дне». Ишбражеиие правды жизни в иьссе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская нозиция и способы ее выражения. Новаторство Горького-

2

15

правде и мечте как образно­тематический стержень пьесы.

драматурга. Горький и МХАТ. Горький - романист.

И. А. Бунин. Жизнь и творчество (обзор). Живописность, напевность, тонкий лиризм стихотворений .«Господин из Сан- Франциско». Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем».

Стихотворения: «Вечер», «Не устану повторять вас, звезды!...», «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час...», «Ковыль», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья...».

4 2

Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе.

2

А.И. Куприн. Жизнь и творчество (обзор)Тема любви в повести

«Гранатовый браслет».

Рассказ «Гранатовый браслет».Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.

2 2

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:Мотивы бессмертия души в творчестве И.А. Бунина.А.И. Куприн. Утверждение высоких нравственных идеалов русского народа в повестях писателя.

5 3

Раздел 5. Русская поэзия конца XIX - начала XX века.

20

Обзор русской поэзии конца XIX — начала XX века. В. Брюсов,

Обзор русской поэзии России конца XIX - начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георшй Иванов, Владислав

12 2

16

К. Бальмонт, И. Ф. Анненский. А. Белый, Н. С. Гумилев, Иг Северянин, В. Хлебников. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения иоэзии русского модернизма: еимволитм, акмеизм, футуризм. Художественные открытия, но иски новых форм.

Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, общая характеристика творчества (стихотворения не меиее трех авторов по выбору).__________________________________________________В.Я. Брюсов, Сведения из биографии. Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «(Грядущие |унны» (возможен выбор трех других стихотворений). Основные темы н мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и иоэзии. Культ формы в лирике Брюсова,______________________________________________________К,Д. Бальмонт. Сведения из биографии. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие теииг.,», «Безглагольпость», <01 в этот мир пришел, чтоб видеть солнце,,.» (возможен выбор трех других стихотворений). Основные темы и мотивы ноэзии Бальмонта Музыкальнос-Пъ стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей,_______________Приблема тралнций и новаторства в литературе начала XX века;формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. __Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, а км с him, футуризм._____________________Симиолизм. Истоки русского символизма. Влияниезападноевропейской философии и поэзии на тЕюрчество русских символистов. Связь с романтизмом, Попимание символа Символистами (задача предельного расширения значении слова, открытие гайн как цель нового искусства). Музыкальность стиха. «С гаршие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф,К.Сологу б) и «младосимволисты» (А, Белый, А. А. Блок)._________Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира._________

17

Н.С. Гуиилен. Сведепия из био1рафии. Стихотворения; «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений). Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

2

Футуризм, Манифесты футуризма, их нафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация слова, приоритет формы Звуковые и графические экснерименты фу тур йотов. Группы футуристов; эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В* В. М аяковский, В. Хлебников), «Ценчрифуга» (Б. .Я. Пастернак).

2

А* А. Блок. Ж изнь и творчество.Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме». Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение» музыки стихий» а поэме.

Сведения из биографии. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомкам, «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, антека. . «На железной дороге»ь «Река раскинулась. Т е ч е т . «О, я хочу безумно жить...», цикл «Кармен» «Скифы».

4 2

Поэма «Двенадцать». Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, зрсвога за судьбу России.

2

Поэма «Двенадцать»; Сложность воснриятня Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового ножара», неоднозначность финала, образ Хрисга в ноэме. Композиция, лексика, ритмика, иптопационное разнообразие поэмы.

2

Теория литературы: развитое попятия о художественной образности'fобраз-символ)ч развитие понятия о поэме.

2

С.А. Есенин. Личность, трагическая судьба и творчество поэта, Имажинизм и «крестьяпская поэзиям. Стихотворения: «Гой ты,Русь моя родная!», «Русь». «Письмо матери», «Не бродить* не мять в кустах багряных...», «Снит копыль. Равнипа дорогая...», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом.. «Неуютная* жидкая лунность,..», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Мы теперь уходим понемногу.,.», «Сорокоуста, «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ,,,»,

2

В,В+ М анковскнй. Поэтическая новизна ранней лирики: необычней: содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жпзни. Характер и личпость автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».

2 3

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Модернистские течения. Символизм н младоенмволнзм. Футуризм. Имажинизм и «крестьянск^ш поэзии».Тема исторических судеб России в творчестве А. А. Блока.

5 3

Ратдсл 6. Литература 30-х- 50-х гсдон (обзору

17

Особенности и закономерности л иггературмото ] ipo t [ссеа данного 1 периода. Особенности лииратуры со и и ал и ети ч сс ко го реализма*

Разнообразие идейно-художестненных позиций советских писателей в освещении темы революции и грэзкдаиской нойиы («Железный лоток» А, Серафимовича, «Конармия» И. Кабеля, «Голый год» Б. Пильняка, и др.)

2 2

П«иски нового героя эпохи («Чапаев» Д, Фурма]зова, «Разгром» А. Фадеева, «1 Товвсть непогашенной луны» Б. Пиляка).

2

Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы - становление нарастающей тршюги за будущее в романе «Мы» Е.Замятнна,

2

М. А. Булгаков, Г веления ил биографии, Роман «Мастер и Маргарита», Своеобразие 6 2

19

Фантастическое и реалистическое в романе «Мастер и Маргарита».

жанра. Многоешановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Любовь и суд1тба Мастера.

М .Л. Шолохои. «Тихий Дон»* Роман-эиоиея о судьбах русского народа и казачества в г оды Гражданской войны.

Сведения из биографии, Роман «Тихий Дош> ( обзор). Своеобразие жанра. Особенности комнозиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Гршория Мелехова. 1рагедия человека из народа в новоротный момент истории* ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь иа страницах романа. Многоплановость новее гвования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры иисптеля.

5 2

Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический нафос «Донских рассказов», J 1оэтика раннего творчества М. Шолохова.

2

Теория литературы: развитие нопятия о стиле писателя. 2Жизнь н творчествоБ Л . Пастернака* Стихи.

Единство человеческой души и стихии мира в лирике.

Е.Л. Пастернак. Сведения из биографии. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плана L b...»* «Про :ли стихи», «Определение иоэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути...», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот иятый год» и «Лейтенант Шмидт». Эстетические поиски и эксперимешы в ранней лирике. Философичность лирики. Тема иути - ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.

2 2

А. Твардовский «Василий Теркин». Кинга про бойца - воплощение русского национального характера.

И. Буиии о «Василии Теркине?/.Поэма А. Твардовского «Дом у дороги»: проблематика, образы героев, Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в поэзии .А .Твардовского.

2

20

Тематика внеаудиторной самостоительной работы:А. А, Ахмагова.кЗанлаканная осень, как вдова...», «Мне ни к чему одические рати...», «11риморский сонет», «Мужество», «Родная земля», «Северные элегии». Тема намяти и судьбы в творчестве. Образ лирической героини. Поэзия Ахматовой и традиции русской классической лирики.Ранняя лирика Б. Пастернака.'Зническое осмысление Отечественной войиы в романе В. Гроссмана «Жизнь н судьба».Фижкофско-притчевое повествование о войне в повестях В.Быкова «Стников»т «Обелиск», «Знак беды».

15 3

Раздел 7. Проза и поэзия второй воловины ХХвска*

12

Обзор русской литерату ры второй половины XX века. Литература периода Великой Отечестпенной нойны.Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции п новыеo d c i b o в произнедеииях ниса гелей и поэтов. Поэзия 60-х годов.

Отраженне конфликтов истории в судьбах героев: П. Нилин «Жестокость», А. Солженнцып «Один день Ивана Денисовича»,В. Дудинцев «Не хлебом единым...» и др. Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю. Бондарев «Горячий снег»,В. Богомолов «Момент истины», В, Кондратьев «Сашка» и др. Исследование природы нодвига и предательства, философский анализ новедения человека в экстремальной ситуации в произведениях В. Быкова «Согниьов», Б. Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др. Роль произведений о Великой Огечественной войне в йОСПИТаннн патриотических чувств молодого поколения.

22

2

Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины* утверждение нравственных ценностей в ноэзни А. Твардовского. «Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д г Гранина, Ю. Трифонова, В. Ду дин дева и др.

2

«Деревенская проза». Изображение жизии советской деревни. Глубина, цельность духовного .мира человека, связанного жизнью своей с землей, в нроизведениях Ф. Абрамова. М. Алексеева, С.

2

21

Белова, С. Залыгина, В. Крунина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. 11 [укшииа, и др.

А Л . СолженицынОтражение «лагерных уииперситетов» в повести «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор.:>. Тип героя- ираведиика.

А.И. Солженицын. С веден а из биографии. «Матренин двор». «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных нутях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына - психолога; глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.

2 2

2

В.Т. Шалимов.«Колымские рассказы» (два рассказа по выбору).

В.Т. Шаламов. Сведения из биос рафии. «Колымские рассказы» Судьба человека в условиях несвободы. Человек в тоталитарном

государстве.

2 2

Русская литература последних лет (обзор).Современный литературный процесс.

Традиции и новаторство в новейшей прозе 80-90-х годов. Развитие историко-литературного процесса в новейшей ирозе 80- 90-х годов.

2

Художественное освоение повседневного быта современного человека в «жестокой» прозе Т. Толстой, Л. Петрушевской, Л. Улицкой и др.Изображение человека труда в поэтических произведениях Я. С мелякова h Б, Ручьева, Л. Татьяиичевой и др.

2 3

Произведения д:ея бесед ио современной литературе: А. Арбузов «Годы странствий». В. Розов «В поисках радости». А. Вам лилов «Прошлым летом в Чулимске». В. Шукшин «До третьих иетухов», «Думы». В. Ерофеев «Москва ■ Петушки».

2■ .

- .

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения;1. - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);2. - репродуктивный (выполнение деятельности ио образцу, инструкции или иод руководством)3. - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

22

З.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русский язык и литература ».

Оборудование учебного кабинета:- посадочные места по количеству обучающихся;- рабочее место преподавателя;- комплект учебно-наглядных пособий по литературе;- лингвистические словари.

Технические средства обучения:- интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники: Учебники и учебные пособия1.Агеносов В.В. и др. Русская литература XX в. (ч. 1,2). 11кл. - М., 2005.2.Русская литература XIX в. (ч. 1,2) . 10 кл. - М., 20053.Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. - М., 2003.4.Русская литература XX в. (ч. 1,2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.5.Литература (ч. 1,2). 11 кл. / Программа под ред. В.Г. Маранцман. - М., 2002.6.Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. - М., 2003.7.Маранцман В.Г. и д. Литературе. Программа (ч. 1,2). 10 кл. - М., 2005.8.Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Программа под ред. Обернихиной Г .А .-М , 2005.9.0бернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература.Практикум:учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. - М., 2007.Для преподавателей:Ю.История русской литературы XIX в., 1800-1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной иС.М. Петрова. - М., 2000.11.История русской литературы XI-XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина,Н.И. Якушина. - М., 2001.12.История русской литературы XIX в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. - М , 2001.13.Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. - М., 2002.14.Литературные манифесты от символизма до наших дней. - М., 2000.15.Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. - М., 2003.16.Михайлов О. Жизнь Бунина. - М., 2002.17.Мусатов В.В. История русской литературы первой половины XX в. - М., 2001.

18.Набоков В. Лекции по русской литературе. - М., 2001.19.Русская литература XX в. / Под ред. А.Г. Андреевой. - М., 2002.20.Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н. - М., 2001.21. Смирнова Л.Н. Русская литература конца XIX - начала XX в. - М., 2001.22.Соколов А.Г. История русской литературы XIX-XX века. - М., 2000.23.Тимина С.И. Русская проза конца XX в. - М., 2001.24.Литература в школе: научно-методический журнал. Учрежден Министерством образования РФ.Интернет-ресурсов25.Электронный ресурс «Кабинет русского языка». Форма доступа: www.slovari.ru 26.Электронный ресурс «Бесплатная виртуальная электронная библиотека -ВВМ». Форма доступа: www.velib.com27. Электронный ресурс «Литературный портал- « Русская литература». Форма доступа: www.fplib.ru28. Электронный ресурс «Электронная версия газеты « Литература,». Форма доступа: rus. 1 september.ru

24

4.КОНТРОЛБ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1 2Умения:

воспроизводить содержание литературного произведения;

тестирование

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразитель ные средства языка, художественная деталь);анализировать эпизод (сцену) изученного произведения; объяснять его связь с проблематикой произведения;

творческая работа, исследовательские работы

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно- историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведения с литературным направлением эпохи;

исследовательские работы

определять род и жанр произведения; тестирование- выявлять авторскую позицию; литературная дискуссия

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения

выразительное чтение, стихов

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

творческие работы (сочинения), отзывы, рецензии, сочинения- миниатюры

-писать рецензии на прочитанные творческие работы, тестирование

25

произведения и сочинения разныхжанров на литературныетемы;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

творческие работы

для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;- участия в диалоге или дискуссии, литературная дискуссиясамостоятельного знакомства с

явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости,

отзыв на прочитанное произведение

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

сочинение-отзыв

Знания:

образную природу словесного искусства; контрольная работа

содержание изученных литературных произведений;

домашняя работа

- основные факты жизни и творчества писателей- классиков XIX вв;

хронологические таблицы

- основные закономерности историко­литературного процесса и черты литературных направлений;

словарь терминов

основные теоретико-литературные понятия

словарь терминов

26