Содержание - ds107.spb.ruds107.spb.ru/userfiles/file/Progr_Razvit.pdf · 3.5. swot- анализ потенциала ГБДОУ детский сад №107 : 15 РАЗДЕЛ

2

Содержание Стр.

РАЗДЕЛ I.Паспорт Программы развития 3

РАЗДЕЛ II. Введение 6

2.1. Общие сведения 6

2.2. Характеристика социальной среды 7

2.3. Организация образовательного процесса 9

2.4. Характеристика системы управления ОО 10

РАЗДЕЛ III. Информационно-аналитическая справка 12

3.1. Степень готовности к реализации Программы 12

3.2. Кадровый потенциал 12

3.3. Материально-техническая база ОО 13

3.4. Инновационная образовательная деятельность 14

3.5. SWOT- анализ потенциала ГБДОУ детский сад №107 15

РАЗДЕЛ IV. Проблемно-ориентированный анализ исходного состояния организации

17

5.1. Анализ проблем, на решение которых направлена Программа 18

РАЗДЕЛ V. Концепция развития 18

РАЗДЕЛ VI. Контроль и оценка эффективности выполнения Программы развития

22

РАЗДЕЛ VII. Стратегия реализации Программы развития ГБДОУ детский сад №107 на 2015-2020 гг.

23

Приложение 40

3

РАЗДЕЛ I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

ГБДОУ детский сад №107 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга

Наименование долгосрочной целевой Программы

Программа Развития государственного бюджетного дошкольного

образовательного учреждения детский сад №107 комбинированного вида

Выборгского района Санкт-Петербурга

Основания для разработки Программы

Конвенция о правах ребенка. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N

273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных

гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». Закон Санкт-Петербурга от 17 июля 2013 года № 461-83 «Об

образовании в Санкт-Петербурге». Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 « Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26.

Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Основная образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ №107.

Устав ГБДОУ № 107.

Заказчик Программы

Государство и органы власти Родители воспитанников Воспитанники Социальные партнеры

Разработчики Программы

Доля Г.В., заведующий ГБДОУ № 107. Захарова Л.Е., руководитель ресурсного центра ГБДОУ № 107. Мелешина Н.Н., заместитель заведующего по УВР ГБДОУ № 107.

Основная цель Программы

Развитие инновационного образовательного пространства детского сада как средства реализации права каждого ребенка на качественное и доступное образование, создания равных условий для позитивной социализации и радостного, содержательного проживания детьми периода дошкольного детства.

Задачи Программы

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечение их эмоционального благополучия; формирование ценностей здорового образа жизни.

http://ds107.spb.ru/userfiles/file/PUOb_obr_RF.pdf

http://ds107.spb.ru/userfiles/file/PUOb_obr_RF.pdf

http://ds107.spb.ru/userfiles/file/PUOsus_obr_deyat.pdf




4

Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, адекватных его возрасту детских видах деятельности.

Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней.

Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей, вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс детского сада.

Создание системы оценки качества образовательной деятельности с учетом заявленных целей образования.

Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров и развитие творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Создание и совершенствование вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы дошкольного образования.

Использование возможностей сетевого взаимодействия. Обновление ресурсной базы ГБДОУ в соответствии с современными

требованиями ФГОС ДО.

Сроки и этапы реализации Программы

Программа реализуется в 2015 - 2020 годы в два этапа:

I этап - инновационный (2015 - 2017 годы): осуществляются меры по повышению эффективности образовательной системы детского сада в новых организационно-экономических условиях, в соответствии с ФГОС ДО.

II - этап институциональный (2017-2020 годы): повышение качества и обеспечения доступности современного образования в рамках комплексной модернизации и развития образовательной среды дошкольной организации.

Исполнители Программы

Сотрудники ГБДОУ детский сад №107, воспитанники и представители родительской общественности.

Объем и источники финансирования Программы

Объемы и источники финансирования мероприятий программы устанавливаются ежегодно после утверждения годового плана работы в пределах имеющихся бюджетных средств, при необходимости корректируются по итогам анализа эффективности реализации программы и уровня достижения запланированных результатов.

Целевые индикаторы и показатели программы

Мониторинг хода и результатов реализации Программы осуществляется ежегодно по критериям и индикаторам, указанным в целевых программах. Одновременно прослеживается удовлетворённость результатами реализации Программы среди всех участников образовательного процесса. По результатам мониторинга вносятся необходимые коррективы.

5

Приоритетные направления Программы

Здоровье Социальное партнерство СемьЯ Кадровая политика Качество образования

Ожидаемые результаты

Внедрение здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих благоприятную адаптацию детей к детскому саду, снижение уровня заболеваемости, увеличение уровня посещаемости (охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия).

Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования (реализация программы «Шаг до школы»)

Обеспечение вариативных форм, методов и средств в деятельности детского сада (функционирование группы кратковременного пребывания детей, групп комбинированной направленности).

Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс детского сада с целью демонстрации, распространению положительного опыта воспитания детей в семье, а также по раскрытию способностей ребенка, поддержке детской инициативы и творчества в различных видах деятельности.

Повышение квалификации педагогических кадров (использование инновационных образовательных технологий в образовательной деятельности детского сада; участие педагогических кадров в конкурсном движении, диссеминация педагогического опыта, публикации в научно-методических сборниках; работа с сайтом организации).

Расширение форм взаимодействия ГБДОУ с социальными партнерами (создание единого образовательного пространства для развития детей, педагогов и родителей).

Система организации контроля за исполнением Программы

Контроль за исполнением программы развития ГБДОУ детский сад №107 осуществляет Комитет по образованию Санкт-Петербурга в пределах своих полномочий и в соответствии с законодательством. Администрация ГБДОУ несет ответственность за ход и конечные результаты реализации программы, рациональное использование выделяемых на её выполнение финансовых средств, определяет формы и методы управления реализацией программы в целом. В конце учебного года ОО представляет публичный отчет об итогах выполнения программы и результатах развития образовательной системы в целом.

Период, основание и порядок корректировки Программы

Ежегодно, с учетом выделяемых на реализацию Программы средств, администрацией детского сада уточняются: перечень мероприятий, целевые показатели и затраты по программным мероприятиям, механизм реализации мероприятий, состав исполнителей.

6

РАЗДЕЛ II. ВВЕДЕНИЕ

2.1. Общие сведения

Программа развития ГБДОУ № 107 представляет собой стратегический нормативно – управленческий документ, закрепляющий организационные основы реализации государственной политики Российской Федерации в области дошкольного образования, и предназначена для определения перспективных направлений развития ГБДОУ детский сад № 107 сроком на пять лет, на основе анализа его работы организации за предыдущий период. Программа направлена на повышение качества воспитания и обучения в ГБДОУ, предполагает активное участие всех участников образовательного процесса в ее реализации: администрации, педагогов, детей и их родителей (законных представителей).

Необходимость создания Программы развития обусловлена изменениями в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны. Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела не только актуальный, но и значимый характер. В современных условиях реформирования образования ГБДОУ представляет собой открытую и развивающуюся систему. Основным результатом её жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с социумом.

Полное наименование: Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 107 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга

Сокращенное название: ГБДОУ детский сад № 107 Выборгского района Санкт-Петербурга

Тип учреждения: бюджетное

Вид учреждения: комбинированного вида

Организационно-правовая форма:

государственное учреждение

Юридический (почтовый адрес):

Российская Федерация, 194354, Санкт-Петербург, ул. Есенина, дом 8, корпус 2, литера А

Телефон/факс 594-05-64

E-mail [email protected]

Адрес сайта ds107.spb.ru

Год основания 1982

Проектная мощность 280 человек

Учредитель Учредителем Образовательной организации является субъект Российской Федерации город федерального значения - Санкт-Петербург в лице исполнительного органа государственной власти Санкт-Петербурга Комитета по образованию и

mailto:[email protected]

7

администрации Выборгского района Санкт-Петербурга.

Адрес: 194100, Санкт-Петербург, Большой Сампсониевский пр., 86 Е-mail: [email protected] Телефон: (812) 295-31-46 Факс: (812) 596-31-51

Лицензия Лицензия на право ведения образовательной деятельности 78№ 002306 от 28 мая 2012 года Срок действия: бессрочно

Награды «Лучшее дошкольное образовательное учреждение Санкт-Петербурга» - 1998 г.

Рейтинг Детский сад входит в "Ассоциацию лучших дошкольных образовательных организаций России»

Экспериментальная деятельность

На основании распоряжения Администрации Выборгского района Санкт-Петербурга №1507 от 26.06.2014 г. ГБДОУ детский сад №107 является опытно-экспериментальной площадкой по введению ФГОС ДО по теме: «Проектирование основной образовательной программы дошкольного образования в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в ГБДОУ детский сад № 107 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга»

2.2. Характеристика социальной среды

ГБДОУ № 107 расположено в спальном районе Санкт-Петербурга на территории МО

«Сосновское». В непосредственной близости к детскому саду находится ГБОУ «Ломоносовская гимназия № 73», ГБДОУ № 93, ГБУЗ Детская поликлиника № 71, Городская больница №2, ЦБС Библиотека им. Серафимовича, кинотеатр «Мираж Синема», торговые центры, магазины и станция метро «Озерки».

Социальные партнеры

Организации науки и образования Направления взаимодействия Ленинградский областной институт развития образования (ЛОИРО)

Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования (АППО) ИНТОКС образовательный центр (ИНТОКС) Информационно-методический центр Московского района (ИМЦ Выборгского района)

Распространение педагогического опыта организации;

повышение квалификации педагогических работников организации;

участие в научно-методических мероприятиях: семинарах, педагогических чтениях, научно-практических конференциях и др.;

участие в конкурсном движении, инновационных педагогических проектах;

консультирование. проведение на базе ГБДОУ детский сад № 107

конкурса педагогических достижений Санкт-Петербурга в номинации «Воспитатель года».

8

АНО «Детский сад – Дом радости» Участие в создание учебных видеофильмов по программе «Детский сад-Дом радости»;

проведение открытых занятий для педагогов ГБДОУ № 107, района, города;

обучение на курсах повышения квалификации по программе «Детский сад – Дом радости»;

проведение на базе ГБДОУ круглых столов, семинаров для руководителей и педагогов Санкт-Петербурга и других регионов России;

обучение педагогов на авторских курсах. ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ» Сотрудничество в разработке и реализации

проекта по интеграции планшетников «ПлейПад-2»;

проведение семинаров для педагогов ГБДОУ. Педагогический колледж №1 им. Н.А. Некрасова Педагогический колледж № 4

Педагогическая практика студентов на базе ГБДОУ детский сад №107;

открытые мероприятия для студентов колледжа.

участие педагогов ГБДОУ в Педагогическом совете колледжа по теме: «Модель управления качеством профессиональной подготовки компетентного специалиста на основе социального партнерства»;

участие в совместных семинарах на базе колледжа.

ГБОУ лицей № 101 экскурсии детей в школу; посещение воспитателями открытых уроков в

1 классе; участие в круглых столах по обеспечению

преемственности педагогов ГБДОУ и ГБОУ. ГБДОУ детский сад 52 Приморского района СПБ

Проведение совместных мероприятий по обмену опытом воспитателей и специалистов дошкольных Организаций.

Центральная библиотечная сеть Выборгского района (ЦРБ им. Серафимовича)

Экскурсии в библиотеку для детей старшего дошкольного возраста;

посещение детьми экспозиций в холле библиотеки.

организация совместных досуговых мероприятий для детей:

праздников, мастер-классов; викторин, конкурсов, выставок.

Организации культуры и спорта Направления взаимодействия «Государственная филармония Санкт-Петербурга для детей и юношества»

Организация и проведение культурно-зрелищных мероприятий для воспитанников.

ГБОУ ДОД Дом детского творчества «Олимп»

Проведение бесед-занятий с детьми дошкольного возраста по программе «Навыки здорового образа жизни» (два раза в год) в каждой группе.

ГБОУ ДОД Дом детского творчества «Союз»

Оказание методической помощи при организации работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

9

в ГБДОУ. Муниципальное Образование «Сосновское»

Организация досугов с детьми (ко Дню матери, по правилам дорожного движения, спортивных);

обеспечение родителей и сотрудников детского сада брошюрами по безопасности.

пригласительные билеты на концерты ко Дню учителя, 8 Марта.

Организации здравоохранения Направления взаимодействия ГБУЗ «Детская городская поликлиника» № 71

Совместная работа по анализу и снижению заболеваемости детей;

осмотр детей подготовительных к школе групп специалистами поликлиники;

участие в конкурсе рисунков «Мой любимый доктор!».

Центр психолого-медико-социального сопровождения (ЦПМСС) Выборгского района

Сопровождение образовательного детского сада.

2.3. Организация образовательного процесса

Образовательный процесс строится на основании основной образовательной программы дошкольного образования, разработанной коллективом ГБДОУ № 107 в соответствии с:

Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155);

Санитарно-эпидемиологические требованиями к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных учреждений СанПиН 2.4.1.3049 -13.

В группах разной направленности Программа разработана с учётом: Группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет).

Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (ПООП ДО), включенной по результатам экспертизы в реестр примерных основных образовательных программ, являющийся государственной информационной системой.

Комплексной ПООП ДО «Детский сад — Дом радости» (автор Н.М. Крылова, ссылка: http://www.firo.ru/wpcontent/uploads/2014/02/Dom_radosti.pdf выбранной коллективом ДОО в качестве методического комплекса (МК).

Группы общеразвивающей направленности для детей раннего возраста.

ПООП ДО, включенной по результатам экспертизы в реестр примерных основных образовательных программ, являющийся государственной информационной системой.

Примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» (под редакцией Т. И. Бабаевой, А.

http://www.firo.ru/wpcontent/uploads/2014/02/Dom_radosti.pdf

10

Группы кратковременного пребывания общеразвивающей направленности для детей раннего возраста.

Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой и др. ссылка: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Child.pdf , выбранной коллективом ДОО в качестве методического комплекса (МК).

Группы комбинированной направленности для детей дошкольного возраста.

Осуществляется реализация ООП ДО, адаптированной для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, разработанной с учетом:

Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (ПООП ДО), включенной по результатам экспертизы в реестр примерных основных образовательных программ, являющийся государственной информационной системой.

Комплексной ПООП ДО «Детский сад — Дом радости» (автор Н.М. Крылова, ссылка: http://www.firo.ru/wpcontent/uploads/2014/02/Dom_radosti.pdf , выбранной коллективом ДОО в качестве методического комплекса (МК).

Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / Л. Б. Баряева, Т.В. Волосовец, О. П. Гаврилушкина, Г. Г. Голубева и др.; Под. ред. проф. Л. В. Лопатиной, ссылка: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Lopatina.pdf

Остальные дети обучаются по ООП дошкольного образования.

Образовательный процесс строится с учетом учебных планов, принимаемых Педагогическим советом перед началом каждого учебного года.

Расписание непосредственно образовательной деятельности составлено в соответствии с возрастными психофизиологическими особенностями детей. Учебная нагрузка соответствуют требованиям СанПиН.

Содержание образования в ГБДОУ дифференцируется по следующим областям: физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-комммуникативное и художественно-эстетическое развитие, и реализуется в различных формах организации педагогического процесса. Воспитательно-образовательная работа с детьми проводится в системе. Интеграция образовательных областей предусматривается и при организации непосредственно образовательной деятельности, и в совместной деятельности педагогов с детьми, а так же, в самостоятельной деятельности детей.

2.4. Характеристика системы управления ОО

Управление Образовательной организацией осуществляется в соответствии с

действующим законодательством, Уставом ГБДОУ детский сад № 107. Управление строится на принципах единоначалия и коллегиальности.

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Child.pdf

http://www.firo.ru/wpcontent/uploads/2014/02/Dom_radosti.pdf

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Lopatina.pdf

11

Единоличным исполнительным органом Образовательной организации является руководитель Образовательной организацией – заведующий.

Коллегиальными органами управления Образовательной организацией являются: Совет Образовательного учреждения, Педагогический совет, Общее собрание работников Образовательной организации. К компетенции Совета ОО относится:

рассмотрение и обсуждение вопросов стратегии развития Образовательной организации;

рассмотрение и обсуждение вопросов материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса;

рассмотрение вопросов своевременности предоставления отдельным категориям воспитанников дополнительных мер социальной поддержки и видов материального обеспечения, предусмотренных действующим законодательством;

рассмотрение и выработка предложений по улучшению работы по обеспечению питанием и медицинскому обслуживанию воспитанников и работников Образовательной организации;

рассмотрение иных вопросов деятельности Образовательной организации, вынесенных на рассмотрение заведующим, коллегиальными органами управления Образовательной организации.

К компетенции Педагогического совета относится решение следующих вопросов:

организация и совершенствование методического обеспечения образовательного процесса;

разработка и принятие образовательных программ;

рассмотрение организации и осуществления образовательного процесса в соответствии с настоящим Уставом, полученной лицензией на осуществление образовательной деятельности;

рассмотрение вопросов своевременности предоставления отдельным категориям воспитанников дополнительных мер социальной поддержки и видов материального обеспечения, предусмотренных действующим законодательством;

рассмотрение и выработка предложений по улучшению деятельности педагогических организаций и методических объединений.

К компетенции Общего собрания относится:

рассмотрение ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств Образовательной организации, а также отчета о результатах самообследования;

принятие правил внутреннего распорядка воспитанников, правил внутреннего трудового распорядка, иных локальных нормативных актов Образовательной организации;

рассмотрение и принятие проекта новой редакции Устава Образовательной организации, проектов изменений и дополнений, вносимых в Устав;

рассмотрение и обсуждение вопросов стратегии развития Образовательной организации;

рассмотрение и обсуждение вопросов материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса;

12

заслушивание отчетов заведующего Образовательной организации и коллегиальных органов управления Образовательного учреждения по вопросам их деятельности;

рассмотрение иных вопросов деятельности Образовательной организации, вынесенных на рассмотрение заведующим, коллегиальными органами управления ОО.

Состав Администрации ГБДОУ № 107

Заведующий. Заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе. Заместитель заведующего по административно-хозяйственной работе. Руководитель ресурсного центра.

РАЗДЕЛ III. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

3.1. Степень готовности к реализации Программы

Для выявления степени готовности ГБДОУ детский сад №107 к реализации Программы развития на 2015 – 2020 годы проведен анализ состояния системы дошкольной организации.

Анализ данных за последний год показал, что основные федеральные нормативно-правовые документы регламентирующие вопросы реализации ФГОС ДО, а также региональные нормативно-правовые документы соответствуют высокой степени подготовленности в организации. Отработаны финансово-экономические вопросы, включающие локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работникам ДОО, в том числе надбавки и доплаты стимулирующего характера, определен порядок, и размер премирования работников ГБДОУ в соответствии с НСОТ.

Психолого-педагогические условия введения ФГОС ДО соответствуют предъявляемым требованиям. Для повышения уровня психолого-педагогических условий на данном этапе разработан план психолого-педагогического сопровождения субъектов образовательных отношений детского сада. План включает перечень мероприятий по охране и укреплению физического здоровья детей, индивидуализации образования, оптимизации детей, а также просвещению родителей (законных представителей) ребенка. Важным аспектом является психологическое сопровождение воспитателей, родителей (законных представителей) воспитанников.

3.2. Кадровый потенциал

В детском саду работает профессиональный, стабильный, творческий, работоспособный коллектив педагогов.

ГБДОУ полностью укомплектован педагогическими кадрами: работают 21 воспитатель и 6 педагогов-специалистов: 2 музыкальных руководителя, 1 инструктор по физической культуре, 1 педагог-психолог, 2 учителя-логопеда.

13

Уровень квалификации педагогических кадров

Образование Квалификационная категория № Высшее Среднее

специальное Без категории Первая Высшая

1. Воспитатели 67 % 33% 4,7% 43% 52,3% 2. Педагоги-

специалисты 40 % 60 % 20% 60% 20%

Результаты участия в педагогических конкурсах 2011 г.- лауреат районного конкурса педагогических достижений – 1человек;

2014 г. – дипломант районного конкурса педагогических достижений – 4 человека;

2015 г. – дипломант районного конкурса педагогических достижений -1 человек.

Работники, имеющие отличия

Всего в том числе

Заслуженный учитель

Российской Федерации

Почетный работник общего

образования Российской Федерации

Отличник просвещения Российской Федерации

Почетная грамота

Министерства образования Российской Федерации

Премия Правительства

Санкт-Петербурга «Лучший

воспитатель государственного дошкольного

образовательного учреждения Санкт-

Петербурга» 12 1 2 4 4 2

Повышение квалификации педагогических работников

Обучаются в ВУЗах

Обучаются в Педагогическом

колледже

Проходят курсы

переподготовки

Курсы повышения квалификации

по ФГОС ДО прошли 3 2 1 руководящие работники - 3

педагогические работники - 26

Все педагоги регулярно проходят курсы повышения квалификации. Воспитатели и специалисты принимают участие в районных, городских и всероссийских семинарах и конференциях.

Таким образом, ГБДОУ детский сад № 107 обладает стабильным кадровым потенциалом для решения новых задач, связанных с развитием образовательной организации.

3.3. Материально-техническая база ОО

14

В ГБДОУ № 107 имеются специально оборудованные помещения для максимальной реализации образовательного потенциала дошкольной организации:

Музыкальный зал для проведения непосредственно образовательной деятельности, праздников, развлечений, индивидуальной работы с детьми, воспитателями и родителями;

Изостудия для развития творческих способностей детей в изобразительной деятельности;

Физкультурный зал для проведения непосредственно образовательной деятельности с детьми, утренней гимнастики, спортивных досугов, развлечений и праздников, занятий на тренажерах;

Кабинет педагога-психолога для организации психологического сопровождения педагогического процесса;

Кабинет учителя-логопеда для коррекционной работы с детьми с ТНР; Методический кабинет для проведения подгрупповых занятий с детьми с использованием интерактивной доски;

Спортивная площадка, оборудованная спортивным и игровым инвентарем для проведения непосредственно образовательной деятельности, утренней гимнастики, спортивных досугов, развлечений и праздников;

Оборудованные групповые помещения. Для профилактики заболеваемости и укрепления здоровья детей имеются:

медицинский кабинет; фитобар; закаливающая установка «Ручеек»; физкультурные уголки в группах.

В работе с детьми педагоги используют ИКТ - технологии, для этого в ГБДОУ № 107 имеются:

2 интерактивные доски - «SMART»; 2 детских компьютерных стола; 4 ноутбука с колонками; 5 детских планшетников «ПлейПад-2»; проектор; переносной экран; музыкальные центры в группах и залах; ОУ подключено к сети ИНТЕРНЕТ.

3.4. Инновационная образовательная деятельность

Инновационная образовательная деятельность объективно стала составной частью Программы развития 2015 – 2020. В 2014 году разработана программа экспериментальной деятельности организации. Определена актуальность темы опытно-экспериментальной работы, определены сроки проведения, цели и задачи деятельности, основные этапы

15

работы, методы исследования, спрогнозированы ожидаемые результаты, определены инновационные продукты.

На подготовительном этапе проведен мониторинг профессионально - общественного мнения относительно введения и реализации ФГОС ДО среди педагогов и родителей (законных представителей) детей ГБДОУ детский сад № 107.

В мониторинге приняло участие 26 работников организации, 250 родителей воспитанников ГБДОУ.

В мониторинге приняло участие 26 работников организации, 250 родителей воспитанников ГБДОУ.

На вопрос: «Считаете ли вы, что введение ФГОС ДО положительно скажется на

развитии и образовательных результатах воспитанников?» - 85% педагогов дали положительные ответы, 15% - затруднились ответить.

На вопрос: «Как вы считаете, какие положительные изменения произошли (произойдут) в образовательных организациях с введением ФГОСДО?» - были получены следующие ответы:

повысится профессионализм педагогического состава; повысится статус дошкольной организации; сохранится единство образовательного пространства; снизится документооборот; повысится доступ к разным информационно-методическим ресурсам; расширятся финансовые возможности для обогащения предметно-

пространственной среды; обеспечится вариативность и разнообразие содержания деятельности; сместится вектор на индивидуализацию образования детей. Проанализированы педагогические затруднения и мнения воспитателей и

специалистов организации по введению ФГОС ДО. Обеспечено поэтапное обновление материально-технических условий организации в

соответствии с требованиями ФГОС ДО. Результаты мониторинга введения ФГОС дошкольного образования на уровне

образовательной организации (для Федерального Института Развития Образования) показали, что степень перехода ГБДОУ детский сад № 107 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга на обеспечение реализации программ в соответствии с ФГОС ДО соответствует 8 баллам (максимальное количество баллов - 10 (переход завершен), минимальное - 0 (переход не начат)).

Итак, в ГБДОУ детский сад №107 отмечается высокая готовность к восприятию новых идей ФГОС, их внедрению в массовую практику дошкольного образования.

3.5. SWOT- АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА ГБДОУ детский сад №107

Достижение, поставленных в Программе развития ориентиров, будет происходить за счет актуализации инновационного потенциала ГБДОУ детский сад №107. Для выявления потенциала системы образования дошкольнойорганизации был проведен SWOT-анализ.

В 2005-2010 гг. ГБДОУ детский сад № 107 принимал участие в эксперименте «Влияние инновационного процесса внедрения авторской научно-методической системы

16

(Программы и Технологии) «Детский сад – Дом радости» на динамику становления профессионального стиля деятельности воспитателя».

Внутренние факторы Сильные стороны:

ГБДОУ детский сад №107 обладает высоким авторитетом в педагогическом сообществе района, инновационным характером образовательной деятельности, высоким уровнем удовлетворения потребности родителей в качественном образовании своих детей, высококвалифицированным педагогическим коллективом.

ГБДОУ детский сад №107 повысился качественный состав кадров, высокий уровень педагогических результатов привлекает родителей к данному учреждению, состав воспитанников становится стабильным;

ГБДОУ детский сад №107 создает благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, адекватных его возрасту детских видах деятельности.

ГБДОУ детский сад №107 создает благоприятные условия для развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

ГБДОУ детский сад №107 обеспечивает преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

ГБДОУ детский сад №107 обеспечивает психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

ГБДОУ детский сад №107приобщает детей дошкольного возраста к культурному наследию Санкт-Петербурга, обеспечивает создание единого воспитательного пространства города, в котором осуществляется взаимодействие различных учреждений культуры, науки и образования.

ГБДОУ детский сад №107 внедряет вариативные формы дошкольного образования.

ГБДОУ детский сад №107 имеет позитивный опыт инновационной деятельности.

Слабые стороны:

Преобладание традиционного опыта организации образовательного процесса в детском саду, что сдерживает переход на новый стандарт дошкольного образования.

Недостаточное использование информационных технологий в работе с дошкольниками.

Преобладание традиционных форм и методов организации образовательного процесса.

Преобладание репродуктивных форм организации образовательного процесса.

17

Несогласованность требований педагогов и родителей к воспитанию и развитию детей.

Недостаточное использование в образовательном процессе возможностей социокультурного окружения ГБДОУ.

Внешние факторы

Возможности для успешного развития ГБДОУ детский сад №107. Разработанная новая Программа развития учитывает приоритетные основные направления развития системы образования РФ;

Наличие инновационного опыта деятельности в рамках реализации опытно-экспериментальной работы по теме: «Проектирование основной образовательной программы дошкольного образования в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в ГБДОУ детский сад № 107 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга».

ГБДОУ детский сад №107 передаёт свой опыт работы студентам педагогического университета, колледжа, слушателям курсов повышения квалификации и курсов переподготовки кадров СПб АППО, ЛОИРО;

ГБДОУ детский сад № 107 становится «базовым» учреждением для проведения Городского конкурса педагогических достижений «Воспитатель года», а также местом проведения семинаров, круглых столов районного, городского и всероссийского уровня;

SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития ГБДОУ детский сад №107 до 2020 года.

РАЗДЕЛ IV. ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ

5.1. Анализ проблем, на решение которых направлена Программа

Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела не только актуальный, но и значимый характер. В современных условиях реформирования образования ГБДОУ представляет собой открытую и развивающуюся систему. Основным результатом ее жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с социумом, осваивая которое дошкольное учреждение становится мощным средством социализации личности. Необходимость введения данной программы, также обусловлена пересмотром содержания образования в ГБДОУ, разработкой и внедрением новых подходов, педагогических и ИКТ технологий. Для успешного существования и развития в современном информационном обществе, где технический прогресс играет важную роль, необходимо совершенствовать подход к образовательному процессу.

18

Мониторинг запросов родителей показал, что родители недостаточно информированы о формах взаимодействия ГБДОУ и семьи. Родители принимают участие в совместных мероприятиях, однако степень их участия прямо пропорциональна их информированности и заинтересованности. Раскрытие способностей каждого ребенка, поддержка и сопровождение детской инициативы – главная задача современного образования. Для организации целенаправленной работы по этому направлению необходимо создание специальной методической системы.

Таким образом, проблему, стоящую перед коллективом: ГБДОУ детский сад № 107 Выборгского района Санкт-Петербурга можно сформулировать как необходимость сохранения достигнутого уровня качества образования, существующей динамики инновационного развития за счет актуализации внутреннего потенциала ГБДОУ.

Основанием для разработки основной образовательной программы дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 107 Выборгского района Санкт-Петербурга явились

выявленные проблемы: Преобладание традиционного опыта организации образовательного процесса в детском саду, что сдерживает переход на новый стандарт дошкольного образования.

Недостаточное использование информационных технологий в работе с дошкольниками.

Преобладание традиционных форм и методов организации образовательного процесса.

Преобладание репродуктивных форм организации образовательного процесса.

Несогласованность требований педагогов и родителей к воспитанию и развитию детей.

Недостаточное использование в образовательном процессе возможностей социокультурного окружения ГБДОУ.

РАЗДЕЛ V. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ

Концепция основывается на праве каждого ребенка на получение полноценного качественного образования в соответствии с его индивидуальными запросами и возможностями. Создание равных условий всестороннего и гармоничного развития каждого ребенка и его позитивной социализации, радостного и содержательного проживания детьми периода дошкольного детства.

С этой целью в ГБДОУ поставлены следующие задачи:

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечение их эмоционального благополучия; формирование ценностей здорового образа жизни;

создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, адекватных его возрасту детских видах деятельности;

19

развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

воспитание общей культуры, приобщение детей к духовно-нравственным и социокультурным ценностям и принятых в обществе правилам и нормам поведения;

обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

создание образовательной среды, обеспечивающей сохранение здоровья, социальной комфортности, безопасности субъектов образовательного процесса;

создание системы оценки качества образовательной деятельности с учетом заявленных целей образования;

создание условий для профессионального роста педагогов с учётом целей и задач современного этапа развития ГБДОУ;

обновление ресурсной базы ГБДОУ в соответствии с современными требованиями ФГОС ДО.

В основе данной концепции лежат следующие научные принципы: полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;

индивидуализация дошкольного образования;

содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;

партнерство с семьей;

приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

учёт этнокультурной ситуации развития детей;

обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования.

20

В основе реализации Программы лежат следующие подходы:

Культурно-исторический (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, Д. Б. Эльконин)

Создание оптимальных условий для позитивной социализации воспитанников. Учёт условий места и времени, в которых родился и живёт ребёнок, специфики его ближайшего окружения и исторического прошлого страны, города, региона, основных ценностных ориентаций народа, этноса. Приобщение ребёнка к социально-культурному опыту поколений: традициям, обычаям, нормам и правилам общения. Организация культурных практик. Поддержка развития индивидуальности; субъектного опыта ребёнка, в котором он является творцом собственной деятельности (определяет и реализует собственные цели, берёт ответственность за результат).

Системно-деятельностный (А. Н. Леонтьев Д. Б. Эльконин)

Понимание закономерности детского развития - личностное, социальное, познавательное развитие воспитанников определяется характером организации их деятельности. Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка. Опора на ведущие виды деятельности (предметно-манипулятивную в раннем возрасте; игру – в дошкольном).

Личностный подход

Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования. Развитие запросов, желаний, интересов, склонностей ребёнка и поддержка потребности в самостоятельности, свободе и выборе (возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения). Создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей. Поддержка САМОдеятельности ребёнка, опора на активность ребёнка и способность к самообучению. Личностный подход педагога к своей деятельности (рефлексия, выбор тех или иных способов поддержки и организации взаимодействия детей, способность к осознанным преобразованиям образовательной среды).

Особенность построения предметно-пространственной среды

Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально организованная развивающая предметно-пространственная среда, создающая условия для

21

совместной деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности.

Предметная пространственная среда в ГБДОУ детский сад №107 имеет цель содействовать обогащению развития ребенка как неповторимой индивидуальности в условиях технологически выстроенного образовательного процесса.

Общие правила организации предметно-пространственной развивающей среды:

Организация пространства группы и предметной среды осуществляется по тематическому принципу. Элементы среды размещаются бессюжетно, что позволяет воспитанникам гибко и разнообразно использовать средовые ресурсы.

В качестве системообразующих элементов среды выступают разные виды детской деятельности: игровая (все виды игр), конструктивная (все виды детского конструирования), трудовая (все виды детского труда), познавательная (все виды познавательной деятельности), двигательная, художественно-эстетическая, коммуникативная. Свободное, внесюжетно размещение элементов среды позволяет обеспечивать возможности их интеграции воспитанниками в зависимости от целей того или иного вида деятельности, творческую реализацию замыслов, самостоятельность и самоорганизацию.

Организация пространства обеспечивает возможность для самостоятельной деятельности каждому ребенку. Ребенок имеет возможность задумывать по своей инициативе тот или иной вид деятельности и без помощи взрослого действовать, достигая результата.

Подбор предметов несет детям различную информацию, позволяющую обобщать, анализировать, осуществлять с предметами экспериментальную и поисковую деятельность. Предметы — прежде всего, носители культурно-исторического опыта. Из них в разных местах группы созданы комплексы — МИРЫ: «Мир транспорта», «Мир леса», «Мир профессий», «Мир науки» и т.п.

В процессе структуризации и содержательной наполняемости среды учитываются зоны актуального и ближайшего развития воспитанников. Так, все материалы и объекты среды, с которыми ребенок может действовать самостоятельно, размещаются на доступном для использования уровне, те же элементы среды, с которыми работа организуется в форме развивающего взаимодействия со взрослым, располагаются на более высоком уровне и при необходимости выкладываются на рабочий стол для организации ребенка с ними (элементы выставок, объекты обследования или обсуждения, материалы для поисковой деятельности).

Эстетичность среды обеспечивается гармоничным и целесообразным сочетанием ее элементов, отчасти — единым стилем оформления группы. Важнейший принцип наполнения среды — отбор объектов по их эстетическим основаниям (красота, мастерство исполнения, удобство использования, сочетаемость с другими элементами). В помещении есть зеркала, произведения искусства. Среда создаёт комфортное состояние не только у ребенка, но и у взрослых.

22

Организация пространства обеспечивает свободный двигательный режим. Пространство легко трансформируется, согласно замыслу педагога или желанию детей. Существенное ограничение количества предметов среды (все ее элементы представлены в единичном экземпляре или в количестве 5—10 шт.) связано с необходимостью разгрузки пространства среды для свободного передвижения в ней воспитанников, творческого преобразования ими структуры среды. Поскольку в ходе большинства организуемых форм образовательного процесса воспитанники незначительное время сидят за стульями или столами, активно двигаются, меняют месторасположение в группе, им дается возможность выбора стульев и мест за столом (за исключением приема пищи).

Организация пространства систематически меняется в соответствии с сезоном, расширением и углублением представлений детей об окружающем мире, видом деятельности, которым в данный момент занят ребенок, количеством участников деятельности. Особое внимание при организации пространства необходимо обратить на учет интересов мальчиков и девочек.

Функции предметно - пространственной среды в ГБДОУ детский сад №107: Развивающая функция. Обеспечивается посредством насыщения среды разнообразными объектами познания, предметами культуры (в том числе игровой), стимулирующими разные виды активности воспитанников: социальную, коммуникативную, познавательную, двигательную, речевую, игровую, трудовую, художественно-эстетическую и т.д.

Обучающая функция.

Обеспечивается включением в ее содержание элементов (пособий, игрушек, иллюстраций, предметов быта и т.д.), действуя с которыми ребенок имеет возможность применять усвоенный опыт в новых ситуациях, уточнять и систематизировать свои представления, упражняться в применении усвоенных ранее универсальных способов деятельности;

Социализирующая функция.

Обеспечивается таким наполнением и организацией среды, в которой ребенок мог бы выступать как субъект деятельности (ее инициатор, организатор, конструктор среды, творец), а также организацией систематического, ежедневного содержательного общения воспитателя и детей по поводу элементов среды (специальных познавательных выставок, произведений художественного искусства и т.д.). Среда предусматривает активизацию воспитанников к взаимодействию друг с другом в разных видах самодеятельности, содержательному общению, сотрудничеству;

Здоровьесберегающая функция.

23

Обеспечивается созданием значительного по объему пространства группы (за счет минимизации количества предметов), постоянной сменой деятельности детей, динамикой и темпами протекания образовательного процесса.

В деятельности детского сада учитываются принципы создания и использования предметно-пространственной среды: соответствие возрастным возможностям и требованиям образовательной программы; индивидуальная ориентированность;

эстетичность и гармоничность;

развивающая, активизирующая и деятельностная направленность;

динамичность и вариативность;

учет ближайшей и актуальной зон развития ребенка;

сменяемость и содержательная наполняемость;

трансформируемость и полифункциональность;

доступность средового материала для самостоятельного и творческого использования и безопасность.

Ожидаемые результаты

Благоприятная адаптация детей к детскому саду, снижение уровня заболеваемости, увеличение уровня посещаемости (охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия).

Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования (реализация программы «Шаг до школы»)

Обеспечение вариативных форм, методов и средств в деятельности детского сада (функционирование группы кратковременного пребывания детей, групп комбинированной направленности).

Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей (реализация «Системы работы с родителями»).

Повышение квалификации педагогических кадров (использование инновационных образовательных технологий в образовательной деятельности детского сада; участие педагогических кадров в конкурсном движении, диссеминация педагогического опыта, публикации в научно-методических сборниках; работа с сайтом организации).

Расширение форм взаимодействия ГБДОУ с социальными партнерами (создание единого образовательного пространства для развития детей, педагогов и родителей).

24

РАЗДЕЛ VI. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Оценивание качества образовательной деятельности, осуществляемой Организацией по Программе, представляет собой важную составную часть данной образовательной деятельности, направленную на ее усовершенствование. Концептуальные основания такой оценки определяются требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», а также Стандарта, в котором определены государственные гарантии качества образования.

Контроль и оценка эффективности выполнения Программы развития проводится по следующим направлениям: 1. Оценка эффективности реализации Программы развития осуществляется заказчиком Программы - администрацией района ежегодно, в течение всего срока реализации Программы, на основе использования целевых индикаторов с целью обеспечения мониторинга динамики результатов реализации Программы за оцениваемый период для уточнения степени решения задач и выполнения мероприятий Программы. 2. Для оценки эффективности реализации Программы используются целевые индикаторы по направлениям, которые отражают выполнение мероприятий Программы. 3. Оценка эффективности реализации Программы производится путем сравнения фактически достигнутых показателей за соответствующий год с утвержденными на год значениями целевых индикаторов. 4. Программа развития предполагает использование системы индикаторов, характеризующих текущие и конечные результаты ее реализации. 5. Социальная эффективность реализации мероприятий Программы будет выражена удовлетворенностью населения качеством предоставляемых услуг с помощью электронных средств информации и специально организованного опроса. 6. Управленческий анализ итогов реализации Программы развития осуществляется руководителем Программы по окончании каждого учебного года. Итоги выполнения Программы представляются руководителем в августе (в устной форме) и публикуются на сайте ГБДОУ детский сад №107.

РАЗДЕЛ VI. СТРАТЕГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ГБДОУ №107 НА 2015-2020 ГГ.

Долгосрочная Программа развития будет реализована через пять целевых программ, каждая из которых представляет собой комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на решение проблем образовательной деятельности ГБДОУ детский сад №107: Здоровье. Семья. Кадровая политика.

Социальные партнеры.

Качество образования.

25

Целевая Программа «Здоровье»

Цель

Создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

Проблема Состояние здоровья подрастающего поколения – важный показатель

благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и прогноз на будущее.

Задачи

Разработка и внедрение в практику работы детского сада здоровьесберегающих технологий.

Совершенствование безопасной и комфортной среды детского сада.

Обеспечение разнообразного питания, соответствующего потребностям детей дошкольного возраста.

Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Расширение сетевого взаимодействия с организациями физкультуры и спорта с целью оптимизации физкультурно-оздоровительной работы в ГБДОУ.

Формирование профессиональной компетенции педагогических работников в вопросах физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста.

Ожидаемые результаты и способы распространения положительного опыта

Реализация в практике работы детского сада здоровьесберегающих технологий, разработка методические материалы по распространению педагогического опыта (представив его в виде публикаций);

создание комплексной системы безопасной и комфортной среды детского сада;

обеспечение качественного и рационального питания;

проведение мероприятий по обеспечению психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

расширение сетевого взаимодействия с организациями физкультуры и спорта с целью оптимизации физкультурно-оздоровительной работы в ГБДОУ;

реализация гарантий прав детей на охрану жизни и здоровья, эффективное медицинское обеспечение детей в образовательной

26

организации в целях профилактики заболеваний;

распространение педагогического опыта по вопросам физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста.

План мероприятий по реализации Проекта «Здоровье»

Содержание мероприятий Планируемый результат Сроки выполнения

Ответственный

Семинары, мастер-классы, презентации спортивно-оздоровительных мероприятий в ГБДОУ.

Реализация в практике работы детского сада здоровьесберегающих технологий;

В течение 2015-2020 гг.

Зам. зав. по УВР

Совершенствование безопасной и комфортной среды детского сада.

Создание комплексной системы безопасной и комфортной среды детского сада (совершенствование системы безопасности детского сада, создание развивающей предметно-пространственной среды детского сада с учетом требований ФГОС ДО; проведение ремонтных работ).


Зам. зав. по УВР; воспитатели и специалисты детского сада;

Диагностика и организация мониторинга состояния здоровья воспитанников.

Реализация гарантий прав детей на охрану жизни и здоровья, эффективное медицинское обеспечение детей в образовательной организации в целях профилактики заболеваний, благоприятной адаптации к


Воспитатели, медицинские работники;

27

условиям детского сада.

Обеспечение качественного и рационального питания.

Обсуждение вопросов по обеспечению качественного и рационального питания на заседаниях Совета по питанию.


Администрация ГБДОУ;

Мероприятия по психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

План работы с родителями. Расширение представлений в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.



Методические материалы по распространению педагогического опыта.

Публикации, мастер-классы, презентации мероприятий.



Сетевое взаимодействие с организациями здравоохранения, культуры, науки и образования, физкультуры и спорта.

Вовлечение воспитанников в организации физкультуры и спорта.

Снижение количества случаев травматизма, заболеваний и функциональных нарушений органов у воспитанников детского сада.


Администрация ГБДОУ; рабочая группа;

Целевая Программа «СемьЯ»

28

Цель Взаимодействие с семьей в духе партнерства в деле образования и воспитания детей дошкольного возраста.

Проблема Семья является институтом первичной социализации и образования,

который оказывает большое влияние на развитие ребенка в младенческом, раннем и дошкольном возрасте. В работе детского сада необходимо учитывать факторы, как условия жизни в семье, состав семьи, ее ценности и традиции, а также уважать и признавать способности и достижения родителей (законных представителей) в деле воспитания и развития их детей.

Задачи

Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс детского сада с целью демонстрации, распространению положительного опыта воспитания детей в семье, а также по раскрытию способностей ребенка, поддержке детской инициативы и творчества в различных видах деятельности.

Развивать интерес к возрождению, формированию и укреплению традиций семейного воспитания.

Расширение сетевого взаимодействия с социальными партнерами, с целью вовлечения и просвещения родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования детей.

Формирование профессиональной компетенции педагогических работников в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.


Рост числа родителей, принимающих активное участие в образовательном процессе детского сада;

рост числа родителей (законных представителей) к демонстрации, распространению положительного опыта воспитания детей в семье с целью формирования и укрепления традиций семейного воспитания;

расширение сетевого взаимодействия с социальными партнерами с целью психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

распространение педагогического опыта по вопросам развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

29

План мероприятий по реализации Проекта «СемьЯ»

Содержание мероприятий Планируемый результат

Сроки выполнения


Анкетирование родителей, опрос, мониторинг.

Знание особенностей семей в воспитании детей, воспитательных возможностей семьи позволяет осуществлять индивидуальную работу с ней с учетом дифференцированного подхода к каждому родителю.

Удовлетворение родителей (законных представителей) качеством предоставляемых услуг.

Ежегодно

Зам. зав. по УВР; руководитель ресурсного центра, воспитатели и специалисты детского сада.

Вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс детского сада:

занятия с участием родителей;

работа по созданию и обогащению предметной развивающей среды;

организация работы родительского комитета;

совместная деятельность родителей с детьми.

Общее родительское собрание, групповые родительские собрания с участием детей;

совместные праздники; спортивные досуги; конкурс чтецов; музыкально-литературные досуги, викторины;

конкурсы и выставки совместных работ;

совместные образовательные проекты;

совместные экскурсии, посещение выставок, музеев, театров, походы;

театрализованные представления с участием родителей.

Ежегодно, с учетом годового плана.

Заведующий, Зам. зав. по УВР; воспитатели и специалисты детского сада.

30

Просвещение родителей

Родительские собрания. Индивидуальные консультации специалистов.

Работа горячей линии (разговор по телефону)

Почтовый ящик. Размещение информации на сайте детского сада в сети Интернет.

Публичный отчет руководителя ГБДОУ на информационных стендах и в сети Интернет.

Ежегодно, с учетом годового плана.

Заведующий, Зам. зав. по УВР; воспитатели и специалисты детского сада.

Расширение сетевого взаимодействия с социальными партнерами.

Установление партнерских отношений с организациями и лицами, которые могут содействовать проведению совместных проектов, экскурсий, праздников, посещению концертов, а также удовлетворению особых потребностей детей, оказанию психолого- педагогической и/или медицинской поддержки в случае необходимости.


Воспитатели, медицинские работники;

Методические материалы по распространению педагогического опыта.

Публикации, мастер-классы, презентации мероприятий.


Зам. зав. по УВР;

воспитатели

и специалисты детского сада;

Целевая Программа «Кадровая политика»

Цель Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров

и развитие творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

31

Проблема Эффективная реализация требований ФГОС ДО будет успешнее за счет

повышения профессиональной компетентности педагогических кадров и развитие творческого потенциала воспитателей и сотрудников детского сада.

Задачи Совершенствование системы работы с кадрами, способными

реализовывать инновационные образовательные технологии, вести экспериментальную работу по апробации новых форм и методов для обеспечения условий гармоничного развития личности ребенка.

Обеспечение консультативной поддержки руководящих и педагогических работников по вопросам образования детей, в том числе реализации программам дополнительного образования, адаптивных коррекционно-развивающих программ и программ инклюзивного образования дошкольников.

Совершенствование системы морального и материального стимулирования труда педагогических работников и развитие форм поддержки воспитателя.


Повышение квалификации педагогических кадров.

Расширение социального партнерства с организациями, с целью консультативной поддержки руководящих и педагогических работников по вопросам образования детей, в том числе реализации программам дополнительного образования, адаптивных коррекционно-развивающих программ и программ инклюзивного образования дошкольников.

Использование инновационных образовательных технологий в образовательной деятельности детского сада.

Участие педагогических кадров в конкурсном движении, диссеминация педагогического опыта, публикации в научно-методических сборниках.

Работа с сайтом организации.

Положение, комплекс мер по организации морального и материального стимулирования труда педагогических работников и развитие форм поддержки воспитателя.

План мероприятий по реализации Проекта «Кадровая политика»

32




Диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогических работников. Анализ выявленных проблем и учет их при организации методического сопровождения.

Составление плана - графика прохождения курсов повышения квалификации педагогическими и руководящими работниками ДОО

Ежегодно Зам. зав. по УВР. Руководитель ресурсного центра.

Повышение квалификации педагогов в контексте требований ФГОС ДО, участие педагогических работников на разных уровнях мероприятий.

Оформление заказа на образовательную поддержку

Ежегодно в течение 2015-2020 гг.

Зам. зав. по УВР, Руководитель ресурсного центра.

Организация индивидуального консультирования педагогов по вопросам образования детей, в том числе реализации программам дополнительного образования, адаптивных коррекционно-развивающих программ и программ инклюзивного образования дошкольников.

Расширение социального партнерства с организациями по заявленным вопросам.


Зам. зав. по УВР Руководитель ресурсного центра.

Работа с учебно-методической базой ГБДОУ детский сад № 107 в соответствии с Программой -определение соответствия методических комплексов, рабочих программ, ООП требованиям ФГОС ДО.

Утверждённые рабочие программы


Заведующий Зам. зав. по УВР Руководитель Рабочая группа

Разработать методические материалы по распространению педагогического опыта (представив его в виде публикаций).

Публикации, мастер-классы, банк презентаций мероприятий.


Зам. зав. по УВР Руководитель

Участие в экспериментальной работе по апробации новых форм и методов для обеспечения условий гармоничного развития личности

Использование инновационных образовательных технологий в


Заведующий Зам. Зав. По УВР Руководите

33

ребенка.

образовательной деятельности детского сада.

ль

Рабочая группа

Моральное и материальное стимулирование результатов труда.

Положение и комплекс мер по организации морального и материального стимулирования труда педагогических работников и развитие форм поддержки воспитателя (культурно-развлекательные мероприятия для воспитателей, получение грамот, стимулирующих премий и т.д.)


Заведующий Зам. Зав. По УВР

Целевая Программа «Социальные партнеры»

Цель Расширить сетевое взаимодействие с организациями социализации,

образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и образование детей, а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных программ дополнительного образования детей для обогащения детского развития.

Проблема Создавшиеся в нашей стране экономических, социальных и

политических условий, современная образовательная организация не может эффективно осуществлять функцию воспитания без установления взаимовыгодного социального партнерства.

Задачи:

Найти формы эффективного взаимодействия организации социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и образование детей.

Установить партнерские отношения с семьями детей, родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Установить партнерские отношения с организациями и лицами, которые могут способствовать обогащению социального и

34

культурного опыта детей, приобщению детей к национальным традициям (посещение театров, музеев, освоение программ дополнительного образования), к природе и истории родного края;

Установить партнерские отношения с организациями и лицами, которые могут содействовать проведению совместных проектов, экскурсий, праздников, посещению концертов, а также удовлетворению особых потребностей детей, оказанию психолого- педагогической и/или медицинской поддержки в случае необходимости.

Совершенствовать профессиональную компетентность педагогических работников.

Формирование положительного имиджа ГБДОУ как социального партнера.


партнерские отношения с семьями детей, родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

партнерские отношения с организациями и лицами, которые могут способствовать обогащению социального и культурного опыта детей, приобщению детей к национальным традициям (посещение театров, музеев, освоение программ дополнительного образования), к природе и истории родного края;

повышение профессиональной компетентности педагогических работников, участие в научно-методических мероприятиях: семинарах, педагогических чтениях, научно-практических конференциях и др.;

обеспечение преемственности между детским садом и школой;

Сохранение положительного имиджа ГБДОУ как социального партнера.

План мероприятий по реализации Проекта «Социальные партнеры»

Содержание мероприятий Планируемый результат Сроки выполнения


Разработка направлений социального партнерства на муниципальном, районном, городском, всероссийском и международном

Заключение договоров о сотрудничестве; разработка плана мероприятий; участие в проектах.


Администрация ГБДОУ

35

уровнях.

Организации науки и образования:

Ленинградский областной институт развития образования (ЛОИРО)

Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования (АППО) ИНТОКС образовательный центр (ИНТОКС) Информационно-методический центр Выборгского района (ИМЦ Выборгского района)

Распространение педагогического опыта организации;

повышение квалификации педагогических работников организации;

участие в научно-методических мероприятиях: семинарах, педагогических чтениях, научно-практических конференциях и др.;

участие в конкурсном движении, инновационных педагогических проектах;

консультирование. проведение на базе

ГБДОУ конкурса педагогических достижений Санкт-Петербурга в номинации «Воспитатель года».




АНО «Детский сад – Дом радости»

Участие в создание учебных видеофильмов по программе «Детский сад-Дом радости»;

проведение открытых занятий для педагогов ГБДОУ № 107, района, города;

обучение на курсах повышения квалификации по программе «Детский сад – Дом радости»;

проведение на базе ГБДОУ круглых столов, семинаров для руководителей и



36

педагогов Санкт-Петербурга и других регионов России;

обучение педагогов на авторских курсах.

ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ» Сотрудничество в разработке и реализации проекта по интеграции планшетников «ПлейПад-2»;

проведение семинаров для педагогов ГБДОУ.


Администрация ГБДОУ; рабочая группа;

Педагогический колледж №1 им. Н.А. Некрасова Педагогический колледж № 4

Педагогическая практика студентов на базе ГБДОУ детский сад №107;

открытые мероприятия для студентов колледжа.

участие педагогов ГБДОУ в Педагогическом совете колледжа;

участие в совместных семинарах на базе колледжа.



рабочая группа;

ГБОУ лицей № 101 Экскурсии детей в школу;

посещение воспитателями открытых уроков в 1 классе;

участие в круглых столах по обеспечению преемственности педагогов ГБДОУ и ГБОУ.


Администрация ГБДОУ; воспитатели и специалисты детского сада;

ГБДОУ детский сад №52 Приморского района СПБ

Проведение совместных мероприятий по обмену опытом воспитателей и специалистов дошкольных Организаций.



Центральная библиотечная сеть Выборгского района (ЦРБ им. Серафимовича)

Экскурсии в библиотеку для детей старшего дошкольного возраста;

посещение детьми экспозиций в холле библиотеки.


Зам.зав.по УВР;

воспитатели;

37

организация совместных досуговых мероприятий для детей:

праздников, мастер-классов;

викторин, конкурсов, выставок.

Организации культуры и спорта «Государственная филармония Санкт-Петербурга для детей и юношества»

Организация и проведение культурно-зрелищных мероприятий для воспитанников.

ГБОУ ДОД Дом детского творчества «Олимп»

Проведение бесед-занятий с детьми дошкольного возраста по программе «Навыки здорового образа жизни» (два раза в год) в каждой группе.

ГБОУ ДОД Дом детского творчества «Союз»

Оказание методической помощи при организации работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в ГБДОУ.

Муниципальное Образование «Сосновское»

Организация досугов с детьми (ко Дню матери, по правилам дорожного движения, спортивных);

обеспечение родителей и сотрудников детского сада брошюрами по безопасности.

пригласительные билеты на концерты ко Дню учителя, 8 Марта.



Организации здравоохранения ГБУЗ «Детская городская поликлиника» № 71

Совместная работа по анализу и снижению заболеваемости детей;

осмотр детей подготовительных к школе групп специалистами поликлиники;

участие в конкурсе рисунков «Мой любимый доктор!».



38

Центр психолого-медико-социального сопровождения (ЦПМСС) Выборгского района

Сопровождение образовательного процесса детского сада.

Целевая Программа «Качество образования»

Цель Оценивание качества условий образовательной деятельности ГБДОУ.

Проблема Оценивание качества образовательной деятельности, осуществляемой

Организацией по Программе, представляет собой важную составную часть данной образовательной деятельности, направленную на ее усовершенствование. Концептуальные основания такой оценки определяются требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», а также Стандарта, в котором определены государственные гарантии качества образования.

Задачи Разработать систему оценки качества условий образовательной

деятельности, включая психолого-педагогические, кадровые, материально-технические, финансовые, информационно-методические, управление Организацией и т. д.

Разработать система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений.

Осуществлять поддержку вариативности используемых образовательных программ и организационных форм дошкольного образования.

Выявление действующих на качество образования факторов, принятие мер по минимизации действия и устранению отрицательных последствий.

Обеспечить выбор методов и инструментов оценивания для семьи, образовательной организации и для педагогов Организации.

Сформировать механизм единой системы сбора, обработки и хранения информации о состоянии системы образования в ГБДОУ.


Диагностика развития ребенка, используемая как профессиональный инструмент педагога с целью получения обратной связи от собственных педагогических действий и планирования дальнейшей индивидуальной работы с детьми по Программе.

Внутренняя оценка, самооценка Организации.

Внешняя оценка Организации, в том числе независимая

39

профессиональная и общественная оценка.

Доступность информации о состоянии и динамике качества образования в ГБДОУ для экспертов в области образования, родителей (законных представителей).

Вариативность используемых образовательных программ и организационных форм дошкольного образования.

Создание механизма единой системы сбора, обработки и хранения информации о состоянии системы образования в ГБДОУ.

План мероприятий по реализации Проекта «Качество образования»




Организация работы по проведению мониторинговых исследований качества образования в ГБДОУ.

Разработка положений.

2015 г. Зам. зав. по УВР. Руководитель ресурсного центра.

Разработать систему оценки качества условий образовательной деятельности, включая психолого-педагогические, кадровые, материально-технические, финансовые, информационно-методические, управление Организацией и т. д.

Внутренняя оценка, самооценка Организации.

Внешняя оценка Организации, в том числе независимая профессиональная и общественная оценка.

2015-2020 гг.

Заведующий. Зам. зав. по УВР Руководитель ресурсного центра.

Рабочая группа.

Разработать система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений.

педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью

2015 г. Зам. зав. по УВР, Руководитель ресурсного центра.

40

их дальнейшей оптимизации;

детские портфолио, фиксирующие достижения ребенка в ходе образовательной деятельности;

карты развития ребенка.

Внедрение вариативных х образовательных программ и организационных форм дошкольного образования.

Функционирование группы кратковременного пребывания детей.


Заведующий

Доступность информации о состоянии и динамике качества образования в ГБДОУ для экспертов в области образования, родителей (законных представителей).

Размещение информации на сайте ГБДОУ.


Заведующий Зам. зав. по УВР Руководитель Рабочая группа

Участие в экспериментальной работе по апробации новых форм и методов для обеспечения условий гармоничного развития личности ребенка.

Использование инновационных образовательных технологий в образовательной деятельности детского сада.


Заведующий Зам. Зав. по УВР Руководитель

Рабочая группа

Создание механизма единой системы сбора, обработки и хранения информации о состоянии системы образования в ГБДОУ.

Электронная база данных.


Заведующий Зам. Зав. по УВР

41

42

ПРИЛОЖЕНИЕ

Documents

Содержание - ds107.spb.ruds107.spb.ru/userfiles/file/Progr_Razvit.pdf · 3.5. swot- анализ потенциала ГБДОУ детский сад №107 : 15 РАЗДЕЛ