Cdula de referencia de las pruebas

Marzo 2014

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Todos los derechos reservados INEVAL 2014

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Espinosa, J.; Lpez, A.; Snchez, H.; Carmona, M.; et al. (2014). Cdula de referencia

prueba Ser bachiller. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Quito, Ecuador.

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Directorio tcnico

Direccin Ejecutiva

Harvey Spencer Snchez Restrepo

Coordinacin General Tcnico

Jos Daniel Espinosa Rodrguez

Coordinacin General Tcnica de Evaluacin

Adriana Lpez Padilla

Coordinacin Nacional de Evaluacin

Arturo Caballero Altamirano

Direccin de Elaboracin y Resguardo de tems

Martha Beln Carmona Soto

Direccin de Gestin de Instrumentos

Ivonne Rios Villalba

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Comit tcnico de elaboracin

Autores principales

Jos Daniel Espinosa Rodrguez

Director de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Harvey Spencer Snchez Restrepo

Director Ejecutivo

Adriana Lpez Padilla

Directora de Gestin de Pruebas

Martha Beln Carmona Soto

Directora de Elaboracin y Resguardo de tems

Colaboradores

Marco Vinicio Prez Narvez

Analista de Desempeo de Profesionales Educativos

Ricardo Javier Erazo Toscano

Analista de Evaluacin y Aprendizajes

Wellington Andrs Moreira Palma

Analista de Desempeo de Profesionales Educativos

Johanna Elizabeth Allauca Fernndez

Analista en Gestin de Establecimientos Educativos

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Contenido

Evaluacin educativa .................................................................................................... 6

Bases para la evaluacin .............................................................................................. 7

Pruebas Ser .................................................................................................................. 7

Modelo y estructura de evaluacin ................................................................................ 9

Prueba Ser Bachiller ................................................................................................... 10

Estructura de la prueba ................................................................................ 10

Campo: Lengua y Literatura................................................................................. 11

Campo: Matemtica ............................................................................................. 12

Campo: Estudios sociales .................................................................................... 12

Campo: Ciencias Naturales ................................................................................. 13

Duracin de la prueba .................................................................................. 14

Referencias bibliogrficas proporcionadas por el Mineduc ........................... 14

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Polgono de evaluacin

Evaluacin educativa

La evaluacin del sistema educativo es un proceso que brinda informacin descriptiva,

oportuna y til sobre la importancia de la planificacin, metas, ejecucin e impacto de la

educacin. La evaluacin nos ayuda a comprender los fenmenos educativos,

reconocer las fortalezas y reas de oportunidad del sistema y as obtener elementos

que sean una gua para alcanzar una educacin de excelencia.

Para cumplir este ideal, el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval) ha

desarrollado un sistema de evaluacin en el que se garantiza que las pruebas sean

vlidas, confiables y pertinentes a la realidad de nuestro pas. La claridad en el arte y el

mtodo as como en el uso e implicaciones al evaluar, es decir, el qu, cmo y para qu

se debe evaluar, constituyen esta garanta.

Este sistema conlleva algunos pasos que se conectan entre s a travs de una

secuencia lgica ordenada. Las conexiones son similares a las de un polgono, por ello,

cuando hablemos del proceso de evaluacin, nos referiremos al polgono de la

evaluacin, que se inicia con la planeacin y cierra sus vrtices con el anlisis de

resultados.

Planeacin

Diseo Aplicacin

Elaboracin de la prueba

Generacin de tems

Anlisis

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Bases para la evaluacin

La Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) establece que los alumnos, docentes

y directivos, adems de la gestin y la infraestructura escolar, sean evaluados a partir

de los estndares de calidad de la educacin emitidos por el Ministerio de Educacin

(MinEduc). Estos estndares sirven como base para la construccin de pruebas por

parte del Ineval. Adems, el instituto ha desarrollado otras pruebas que indagan sobre

algunos procesos cognitivos ms complejos que permiten identificar si el evaluado ha

adquirido la habilidad para resolver problemas a travs de razonamientos tales como el

verbal, matemtico y abstracto. Por otro lado los resultados de estas pruebas son

complementados con informacin de encuestas de factores asociados que permiten

contextualizarlos y as tener un mejor panorama de la calidad de la educacin.

El Acuerdo Ministerial 382 en su Art. 1 dispone la aplicacin obligatoria a nivel nacional

de exmenes estandarizados a todos los estudiantes de tercer ao de bachillerato en

modalidad presencial, semipresencial y a distancia que han aprobado las asignaturas

del respectivo currculo y en su Art. 3 Requiere al Instituto Nacional de Evaluacin

Educativa (Ineval) su colaboracin para la elaboracin de los instrumentos de

evaluacin para los exmenes de grado estandarizados, as como para su respectiva

recepcin, calificacin y la publicacin de sus resultados a nivel nacional para todas las

instituciones educativas del pas.

Pruebas Ser

El Ministerio de Educacin (2008, P. 32) refiere que:

Un Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin Social de Cuentas es el conjunto de

mecanismos que permiten realizar la evaluacin del Sistema Nacional de Educacin, el

conjunto de caractersticas, su grado de independencia y las principales acciones que

responden a la estructura del sistema (Evaluacin) y la utilizacin de todos los

mecanismos existentes para que sus resultados sean de conocimiento pblico,

entendiendo que no deben ser de propiedad de las autoridades educativas, puesto que

debe atender al reclamo de transparencia de los ciudadanos frente al sector pblico,

que demanda informacin acerca de la utilizacin de los recursos invertidos en

educacin as como los logros obtenidos (Rendicin Social de Cuentas) de forma

explcita.

.

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Con base en esas consideraciones, el Ministerio de Educacin denomina SER a las

pruebas, como acrnimo de Sistema nacional de Evaluacin social y Rendicin de

cuentas.

La evaluacin del Sistema Nacional de Educacin, a travs de las pruebas SER,

comprende ms que la rendicin social de cuentas, es un medio para alcanzar la

excelencia educativa. Por esto, el Ineval sostiene que las pruebas de evaluacin

llevarn el nombre anterior en funcin de la riqueza conceptual y simblica del Ser.

El Ser se construye como un ente dinmico, no como una esencia inmutable, sino que

contempla la posibilidad de cambio, transformacin y desarrollo de las personas. El

Ser resalta el valor de las diferencias asociadas al proceso evolutivo y a los roles

sociales, en los cuales se reconoce la importancia de las relaciones diversas y la

promocin de la educacin y la formacin integral. El Ser no se limita a la reproduccin

de sistemas sino que cuestiona, critica y transforma sus realidades buscando el

bienestar comn.

La evaluacin considera las generalidades y particularidades de los contextos en que

las personas se educan, no puede centrarse en un solo actor educativo, pues esto

niega la naturaleza relacional y comunicacional del proceso enseanza-aprendizaje;

sin embargo, para mantener la calidad tcnica, es necesario determinar categoras de

anlisis entre la poblacin a evaluar, es decir, estudiantes, docentes y directivos,

considerando a la vez que, como tales, son individuos cuya singularidad no puede ser

entendida sin la existencia del otro y en relacin con los otros.

Ser bachiller reconoce los saberes adquiridos por los estudiantes al finalizar el ciclo del

bachillerato en reas especficas: Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias naturales

y Estudios sociales.

Las pruebas SER no desconocen la multiplicidad de la realidad educativa nacional,

reconocen las relaciones entre la diversidad de actores incluyendo el contexto de cada

estudiante, docente e institucin educativa.

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Estructura de la prueba Ser

En resumen, las pruebas de evaluacin SER, del Ineval, permitirn saber dnde

estamos y reconocer quines somos para poder tomar mejores decisiones y alcanzar

la calidad de la educacin.

Modelo y estructura de evaluacin

El Instituto ha determinado cules son los modelos y estructuras que deben regir las

pruebas de evaluacin. Todas las pruebas deben cumplir con caractersticas y

especificaciones basadas en las recomendaciones y buenas prcticas sobre su

elaboracin; estas deben apegarse a un diseo terico as como a las normas tcnicas

para su construccin; slo esto las valida y las vuelve confiables.

Modelo: Cada prueba debe tener la descripcin de la poblacin objetivo, el contenido

de la prueba, el tipo de instrumento a utilizar y la duracin de su aplicacin, con la

finalidad de obtener claridad y los alcances de la prueba.

Estructura: Todas las pruebas deben cumplir con una estructura conformada por tres

niveles: campo, grupo temtico y tpico, componentes esenciales que otorgan validez al

contenido de la prueba. Los tres niveles se desagregan de la siguiente forma.

Campo: Es la abstraccin del

conocimiento que se quiere explorar.

Grupo temtico: Se refiere al rasgo

que describe alguna parte del campo

al que pertenece.

Tpico: Es una frase breve que une

contenidos semnticos.

Cada tpico se representa al menos con un tem, el cual se define como la unidad

bsica de la que se conforman las pruebas y sirve para evidenciar la presencia de un

saber, habilidad o destreza.

Campo

Grupo temtico

Tpico

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Prueba Ser Bachiller

La prueba Ser Bachiller forma parte de un grupo de instrumentos que evalan el

aprendizaje de los jvenes que han cursado el bachillerato en los campos de Lengua y

Literatura, Matemtica, Ciencias naturales y Estudios sociales.

Estas pruebas son de tipo criterial, es decir, se construyen con base en un criterio o

referentes previamente definidos, permite conocer lo que un evaluado es capaz de

realizar en un campo especfico.

Estructura de la prueba Con base en los estndares descritos por el Ministerio de Educacin, el Ineval ha

desarrollado la estructura definida en tres niveles:

Campo Grupo Temtico Tpico

Lengua y Literatura

Comprensin de textos escritos

Textos literarios

Textos no literarios

Elementos de la Lengua

Gramtica

Ortografa

Vocabulario

Matemtica

lgebra

Desigualdades

Ecuaciones

Progresiones aritmticas

Progresiones geomtricas

Sistema de desigualdades

Sistema de ecuaciones

Vectores

Estadstica y probabilidad

Combinaciones

Medidas de dispersin

Probabilidad

Funciones Funcin cuadrtica

Funcin lineal

Geometra

Elipse

Hiprbola

Parbola

Programacin lineal Aplicaciones

Elementos

Estudios sociales

Construccin histrica de la sociedad

Identidad cultural

Sociedades histricas

Convivencia social Derechos y deberes

Problemas sociales del Ecuador y del mundo

Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico

Desarrollo territorial

Dinmica territorial

Equilibrio ecolgico

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Campo Grupo Temtico Tpico

Ciencias naturales

Ecosistema

Flujos de energa entre los seres vivos

Fotosntesis y respiracin celular

Niveles de organizacin de las especies

Teora de la evolucin de las especies

La Tierra como nuestro hbitat

Conservacin de los recursos naturales

Mecanismos fsico-qumicos

Origen de la Tierra

Planes de contingencia

Sistemas de vida

Avances cientficos y salud

Funciones vitales y defensa de los organismos

Procesos metablicos y homeostticos

Transferencia entre materia y energa

Cambios de la materia y leyes estequiomtricas

Efectos de los desechos qumicos

Interaccin de los cuerpos

Leyes de la conservacin

La descripcin de cada campo y grupo temtico es la siguiente.

Campo: Lengua y Literatura

El lenguaje es la capacidad que tiene el individuo para comunicarse dentro de la

sociedad. Con este propsito, se vale de la expresin y la comprensin, tanto oral como

escrita, con respeto a las normas gramaticales y ortogrficas. Por otra parte, la literatura

es el arte de enriquecer un texto a travs de figuras estticas. Lengua y Literatura es un

rea que brinda un aporte estructural para el desarrollo de procesos de la construccin

de conocimientos.

Comprensin de textos escritos: Identifica los subgneros literarios, estructuras,

figuras estticas, intencin del narrador y escuelas literariasa partir de un texto.

Reconoce sus caractersticas, niveles de lenguaje, elementos, ideas argumentativas,

as como el contexto del texto no literario.

Elementos de la lengua: Reconoce las palabras que pertenecen a extranjerismos y

quichuismos, as como oraciones compuestas, parfrasis correcta y clases de prrafos.

En ortografa identifica los prefijos, sufijos, lesmo, lasmo o losmo en un contexto dado,

as como el uso correcto de las letras b y v, g y j, y y ll en palabras homfonas.

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Campo: Matemtica

Se define como el proceso de abstraccin e interpretacin de signos, conceptos,

smbolos, figuras que se utilizan en el clculo, conteo y mediciones de estructuras y

espacios, a travs del razonamiento lgico y la resolucin de problemas aritmticos.

lgebra: Resuelve operaciones con vectores y de progresiones aritmticas, resolucin

de problemas de ecuaciones, desigualdades y sus sistemas.

Estadstica y probabilidad: Interpreta datos simples o agrupados con el uso de las

medidas de dispersin, aplicacin de la regla de conteo para el clculo de

combinaciones y el teorema de Bayes en la bsqueda de probabilidades.

Funciones

Representa las funciones lineales y cuadrticas as como la identificacin de sus

propiedades en la comprobacin de resultados.

Geometra: Identifica las cnicas, su representacin tanto grfica como a travs de

ecuaciones.

Programacin lineal: Reconoce las restricciones de un modelo y la determinacin de

la maximizacin o minimizacin de la funcin objetivo.

Campo: Estudios sociales

Comprende los rasgos o elementos de las disciplinas sociales Historia, Geografa,

Cvica, Antropologa, Sociologa y Economa que permiten la comprensin de procesos

histricos que han aportado a la construccin de las sociedades y su identidad. Los

Estudios Sociales posibilitan el entendimiento de las principales caractersticas,

procesos y dinmicas que definen al espacio geogrfico y sus relaciones con las

sociedades, as como el funcionamiento de la sociedad. Esta rea provee de

herramientas al estudiante para facilitar la comprensin del mundo donde vive y la

conformacin de su identidad.

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Construccin histrica de la sociedad: Identifica factores, actores y caractersticas de

las sociedades histricas, reconociendo los enfoques de anlisis histrico y la relacin

de procesos histricos del Ecuador con el contexto mundial, y resalta la importancia de

la diversidad cultural en la construccin de las sociedades. Distingue el patrimonio

tangible e intangible de la humanidad con sus formas de preservacin.

Convivencia social: Reconoce los deberes y derechos de los ciudadanos en el

Ecuador y el mundo, distinguiendo las organizaciones nacionales e internacionales que

fortalecen el respeto y exigibilidad de los derechos humanos. Identifica las causas e

impactos de problemas socioambientales en espacios geogrficos determinados.

Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico: Identifica las caractersticas

polticas, culturales, histricas o econmicas correspondientes a las dinmicas

demogrficas de determinados espacios geogrficos, reconociendo acciones para la

preservacin y cuidado de los recursos naturales y recuperacin del equilibrio ecolgico.

Campo: Ciencias Naturales

Las ciencias naturales estudian las relaciones que existen entre los seres vivos y la

naturaleza. Se ha tomado como objeto de estudio a la Tierra como nuestro hbitat, los

componentes de los biomas y la transferencia entre materia y energa.

Ecosistema: Identifica los flujos de energa entre seres vivos, fotosntesis y respiracin

celular, niveles de organizacin, as como teoras de la evolucin de las especies.

La Tierra como nuestro hbitat: Reconoce los mecanismos fsico-qumicos que

inciden en el origen de la Tierra, as como la conservacin de recursos naturales y

planes de contingencia ante desastres naturales.

Transferencia entre materia y energa: Identifica los cambios de la materia, leyes

estequiomtricas y de conservacin, interaccin de los cuerpos, as como los efectos

de los desechos qumicos en diversos ambientes.

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Sistemas de vida: Distingue los procesos metablicos, homeostticos, funciones

vitales y de defensa del organismo, as como la influencia de los avances cientficos

para preservar la salud.

Duracin de la prueba La prueba se aplicar en 3 horas en una unica sesin.

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