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壹 前言
│教材開發背景與目的│
│適用對象│
│使用說明│
02
02
02
貳 多媒體動畫教學
│多媒體動畫教學內容簡介│
│操作說明│
05
07
09│示範教學教案│
參 行動悠遊學習服務
│預約「水中生物」來館套裝行程│
│活動行程表│
15
25
26│學習內容介紹│
32│檢視、下載學習歷程與心得分享│
肆 延伸學習資源
│數位典藏資源│ 38
39
39
40
│參考書目│
│好站連結│
伍 附錄
│行前通知│
- 搶救濕地大作戰
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36
│分享教案上傳│
│學生臨時帳號綁定│
2
壹 前言
│教材開發背景與目的│
博物館擁有豐富的典藏品與研究專業，以及活潑趣味的展示科教活動，長期以來是學校延伸教學最受歡迎的應用資源之一。為具體實踐教育基本功能，並提升教育社會價值與影響力，學校教育也成為國內外博物館逐漸重視的發展議題。為了使博物館教育資源能與學校教學更緊密結合，讓本館成為小學科學教育紮根的重要資源，並扮演更積極及關鍵角色，本館近年藉由執行數位典藏與數位學習國家型計畫，致力發展融入小學自然與生活科技課程大綱之「虛實整合教材」，透過結合學校與博物館各別最具擅長與優勢的實體及數位資源，落實運用本館多年累積之數位典藏與數位學習成果轉化之加值互動教材，以及實體博物館典藏、展示與教育關聯物件、活動及人力資源，進行課程統整設計，發展連結學校及博物館教學場域之創新性主題式教學套裝課程。
│適用對象│
本虛實整合教材適用於國小四年級學生之「水中生物」，以及國小六年級之「生物與環境」兩單元。
│使用說明│
虛實整合教材的使用包含在校教學與來館參觀兩個階段，建議教師在校教學時可依據需求，使用「虛實整合教材包」進行教學。「虛實整合教材包」內容包含教學光碟及教學手冊，除可向本館索取相關資源外，也可至「小學學習資源網」（http: / / d i g i m u s e .nmns.edu.tw/ESLR/）上進行下載。
來館參觀可預約本館「水中生物」行動探索學習體驗營活動，包含參觀前 -劇場動畫教學、參觀中 -相關展區探索，及參觀後 -線上學習歷程成果分享，教師可利用線上學習歷程進行成果分享與檢討。
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虛實整合教材
水中生物篇
①教學光碟：
光碟內附有「搶救濕地大作戰多媒體動畫」及「水中生物教學手冊電子檔」，供教師使用與參考。
②教學手冊：
手冊內包含動畫光碟的操作說明與行動悠遊學習服務介紹，並有在校使用「虛實整合教材包」的示範教學教案，教師可參考教案內容，於課堂中使用光碟進行教學。教學完畢後則可進一步規劃科博館參觀學習行程，規劃時可參考教學手冊「參、行動悠遊學習服務」（P.14）的介紹，至「小學學習資源網」預約「水中生物」行動探索學習體驗營活動。
參 觀 前 參 觀 中 參 觀 後
•教師可彈性依自己的需求，利用虛實整合動畫教材進行教學。
•教師可於「小學學習資源網」預約參觀中來館行程，並幫學生分組與分派任務。
•到館後，於探索活動開始前，先讓學生觀看劇場動畫，事先了解相關先備知識。
•師生團體來館參加「水中生物」行動探索學習體驗營活動。
•探索科博館內與主題相關的展區及植物園。
•教師與學生可在「小學學習資源網」線上瀏覽或下載學習歷程進行分享。
•教師可上傳班級學習歷程或學生學習心得至「小學學習資源網」，提供其他學校師生交流分享。
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虛實整合教材
水中生物篇
③如何下載「虛實整合教材包」
步驟 1：「小學學習資源網」首頁，點選「虛實整合動畫教材」。
步驟 2：進入「虛實整合動畫教材」頁面，即可看到包含動畫、教師手冊、學習單等資源下載連結。
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虛實整合教材
水中生物篇
貳 多媒體動畫教學
－搶救濕地大作戰 │多媒體動畫教學內容簡介│
動畫教學簡介–搶救濕地大作戰
相關教學主題 國小中、高年段－自然與生活科技
教學方法 互動式教學多媒體
教學資源 自行準備【電子白板、投影機、電腦、珊瑚草、石花菜 (凍 )】
建議教學時間 3 節，共 120 分鐘 (可彈性調整為 80 分鐘 )
教學資源
CoBo 小隊一行人到了臺中高美濕地附近遊玩，卻調皮的隨意採集濕地的生物，這時生態警察出來制止他們的行為，要求他們把濕地生物放回原本的地方。但 CoBo 小隊早已遺忘這些採集回來的生物該放回哪裡？為了搶救這些水中生物，並保護濕地環境，他們一行人開始向生態警察學習了水中生物的知識，並且將生物放回原地…
能力指標
2-3-2-2 2-3-2-4 2-3-2-1 2-2-2-2 5-2-1-2 5-1-1-2
觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲息地調適生活等動物生態。 藉著對動物及植物的認識，自訂一些標準將動物、植物分類。 察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種。 知道陸生 (或水生 )動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 喜歡將自己的構想，動手實作出來，以成品來表現。
注意事項建議將動畫問答、動手做（剪紙做文蛤）、實際體驗（文蛤吸水出水、品嚐石花凍、觸摸珊瑚草、海藻）交叉進行，可持續吸引小朋友的注意力，並且讓小朋友感到有趣、豐富與多樣化。
製作團隊
國立自然科學博物館 臺中市翁子國小 楊宗榮老師 臺中市中華國小 李戊益老師 臺中市華龍國小 李順興老師
光碟資源 虛實整合動畫教材 \水中生物 \cobo_index
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虛實整合教材
水中生物篇
內容標題 教學目標
多媒體互動學習教材選單
開頭動畫 保護濕地的概念。
甚麼是濕地？ 濕地的定義。
動動腦時間：這些是濕地嗎？
測驗是否了解濕地的定義。
動動腦時間：濕地對對碰 測驗是否了解生活中濕地與其常見的生物。
如何分辨荷花和睡蓮？ 辨別荷花與睡蓮。
水生植物的生長類型
介紹常見的水生植物的生長類型（挺水性、浮葉性、漂浮性、沉水性）與常見植物（荷花、香蒲、睡蓮、萍蓬草、大萍、布袋蓮、水王孫、金魚藻）。
魚的型態跟運動方式 魚的型態與在水裡運動的方式。
動動腦時間：魚的游泳速度比比看
測驗是否了解魚的型態與運動的關係。
水中動物的呼吸方式 介紹魚、文蛤用鰓呼吸的方式。
水中動物介紹 介紹水黽、紅娘華、蝌蚪、粗糙沼蝦。
動動腦時間：溪流的生物有哪些？
測驗是否了解溪流間常見的生物。
溪流上中下游生物介紹臺灣常見溪流中的生物：臺灣馬口魚、大肚魚、櫻花鉤吻鮭、溪哥、螃蟹、水芹菜、水蠟燭、水丁香、蝦虎、彈塗魚。
認識潮間帶 認識潮間帶的定義。
動動腦時間：配對潮間帶各區域
認識潮間帶的種類。（名稱與圖片配對）
潮間帶常見植物介紹潮間帶常見的植物：石花菜、珊瑚草、紅樹林。
潮間帶常見動物 介紹潮間帶常見的動物：招潮蟹、彈塗魚。
動動腦時間：哪些潮間帶的動物有毒？
測驗是否了解潮間帶有毒的動物。不能摸的生物：火珊瑚、水母、豹斑章魚、扁猶帝蟲、刺冠海膽、棘冠海星。不能吃的生物：四齒河豚、花紋愛潔蟹、海星、豹斑章魚。
人類對濕地的破壞有哪些？
介紹人類常見對濕地環境的破壞行為
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虛實整合教材
水中生物篇
│操作說明│
檔案開啟操作說明 »
由光碟「虛實整合動畫教材 \水中生物」資料夾打開 cobo_index.
swf 檔案，若無 flash player，可由 Internet Explore 開啟檔案。
主題單元按鈕：可依據教師需求，由主題單元按鈕進入個別章節。
播放鈕：可點選後開始撥放教學動畫。
備課資源：可連結至三個單元之補充教材說明，教師可根據教學
所需使用。
教學多媒體首頁操作說明
cobo_index.swf
主題單元按鈕
備課資源
播放鈕
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虛實整合教材
水中生物篇
影片時間軸：可拖曳調整影片播放時間點。
開啟選單：可打開每一主題之單元選單。
播放 /暫停鈕：可將影片暫停或繼續播放。
背景音樂開關鈕：可將背景音樂開啟或關閉。
開啟選單後可看到該主題單元按鈕列於其下，滑鼠移過後會顯示
單元名稱於左上角，最左按鈕可回到主選單頁面。
動畫播放功能列操作說明
章節選單功能列操作說明
影片時間軸
開啟選單
單元名稱
播放 /暫停鈕
背景音樂 開關鈕
主題單元按鈕
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虛實整合教材
水中生物篇
│示範教學教案│ 「水中生物」教學活動設計表
教學主題 水中生物
教學方法 講述、實驗操作、資訊融入教學
教案編纂臺中市豐原區翁子國小 楊宗榮老師 臺中市太平區中華國小 李戊益老師
教學時間 2 節，共 80 分鐘
教材來源自然與生活領域康軒版第三冊 -第二單元水生家族 -活動二：水生生物的秘密 國立自然科學博物館虛實整合教材：水中生物
教學資源 多媒體互動學習教材－搶救濕地大作戰
課程設計理念
對象： 本課程的設定對象是已上過課本內容的四、五年級學生。 設計理念： 希望學生進行完學校制式課程內容後，能再對水中生物有更深入的了解。因此搭配動畫，以情境式教學規劃，搭配 POE(Predict-Observe-Explain) 教學策略，帶領學生回顧所學概念，並再深入了解溼地與潮間帶。每個教學小主題可獨立亦可合併，可讓教師視需要點選合適的教學段落進行補充。內建許多小評量單元，學生可即時進行線上評量。
教學目標
1. 依照水生植物的生長方式，將水生植物分類。2. 探討水生動物的型態、運動方式及呼吸方式。3. 認識溪流水中生物與環境。4. 認識潮間帶所在的位置、類別及常見的動植物。5. 認識潮間帶有毒的動物及正確的調查方法。6. 了解人類行為對環境的破壞，建立保育的觀念。
能力指標
1-2-1-1 1-2-5-1 1-2-5-2 1-2-5-3 5-2-1-1 6-2-1-1 6-2-3-1
能依規劃的實驗步驟來執行操作。 由實驗的結果，獲得研判的論點。 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。 傾聽別人的報告，並做適當的回應。 能由科學性的探究活動中，瞭解科學知識是經過考驗的。 知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。 把學習到的科學知識和技能應用於生活中。
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虛實整合教材
水中生物篇
教學活動設計
第一節課 教學活動內容 時間 教學資源 評量方式
壹、引起動機● 播放 CoBo小隊動畫，引發學生對濕地的好奇心。 1 分
動畫
貳、發展活動 ● 什麼是濕地？
1. 濕地定義：教師先口頭詢問學生認為什麼是濕
地，由學生自由回答，在藉由動畫中的「POLICE
教學時間」，讓學生認識濕地的定義。
根據國際公約對濕地的定義如下：「無論天然
或人為、永久或暫時、靜止或流水、淡水或鹹
水、或二者混和者，由沼澤、泥沼、泥煤地或
水域所構成的區域，包括水深在低潮時不超過
六公尺之沿海區域。」
1. 動動腦：讓學生上台操作，判斷哪些場域屬於
濕地。
正確答案：水田、魚塭、灌溉溝渠、池塘
● 水生植物的生長方式？
1. 比較睡蓮和荷花的差異：學生觀看動畫，認識
睡蓮和荷花的主要特徵。
荷花 睡蓮
地下莖膨大、有節、中空，稱為蓮藕。
地下莖為實心球狀。
2. 水生植物的生長類型：教師利用動畫介紹四種
生長類型和代表性植物。
挺水性 浮葉性 漂浮性 沉水性
莖挺出水面，根在土壤中
根在土壤中，葉子浮在水面上
根懸浮在水中
整株都在水面下
(水生植物的生長類型可參考 p.11 圖片說明 )
6 分
6 分
動畫
動畫
口頭回答及
操作動畫
口頭回答
● 魚的型態和運動方式？
1. 猜一猜：教師請學生模仿魚的游動方式，再藉
由動畫介紹魚的尾鰭和體型如何幫助魚游動。
2. 動動腦：學生上台操作選出游得最快的魚。
4 分
動畫
口頭回答、
學生表演
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虛實整合教材
水中生物篇
教學活動設計
第一節課 教學活動內容 時間 教學資源 評量方式
● 水中生物怎麼呼吸呢？
1. 猜一猜：請學生說一說魚用來呼吸的器官(鰓)，
並藉由動畫進行說明魚和文蛤的呼吸方式 (魚
利用鰓蓋、文蛤利用入水管和出水管 )。
2. 文蛤 DIY：教師利用文蛤教具電子檔說明操作
方法。
①剪下模型：上下殼、內部器官。
②黏貼：將模型用泡棉膠黏至抽油管。
③測試：利用寶特瓶，測試能否抽水。
3. 抽水競賽：隨機抽 2名學生，用文蛤模型將水
抽進另一個保特瓶中，最快完成者獲勝。
4. 其他：利用動畫介紹水黽、紅娘華、蝌蚪、粗
糙藻蝦的呼吸方式和特徵。
20 分 文蛤教具、剪
刀、抹布、寶
特瓶、水彩
口頭回答
實作評量
參、歸納● 口頭詢問學生濕地定義、水生植物的類型、魚的
型態與運動方式、水中生物如何進行呼吸。
3 分 口頭回答
第一節 教學活動結束
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水中生物篇
教學活動設計
第二節課 教學活動內容時間
教學資源 評量方式
壹、引起動機● 猜一猜：教師利用動畫讓學生選擇可能在溪流生
活的生物，並讓學生說出自己判斷的原因。
4 分
動畫 口頭回答
貳、發展活動 ● 水中生物住哪裡？
1. 認識溪流：透過動畫介紹溪流的上中下游特徵
與棲息的生物。(臺灣馬口魚、蝦虎、溪哥、
大肚魚、櫻花鉤吻鮭、水蠟燭、水丁香、水芹菜)
2. 洄游：利用動畫介紹生物洄游的原因和代表性
生物。(鰕虎魚類 )● 什麼是潮間帶？
1. 潮間帶：利用動畫引領學生思考彈塗魚適合生
長的地點，再引入潮間帶的介紹。
潮間帶位於高潮線和低潮線的中間區域，可分
為軟底質和硬底質兩種。軟底質可分為濕地區
及泥沙區；硬底質可分為礫岩區和礁岩區。
6 分
3 分
動畫
動畫
口頭回答
口頭回答
2. 大配對：學生操作動畫，將圖片拉至正確的潮
間帶區域。再透過動畫介紹各種區域的特徵。
濕地區 泥沙區 礫石區 礁岩區
由泥和極細的沙土顆粒組成 ，生物種類多
由細沙組成，植物都是海藻和草，生物種類少
有許多小石塊
有岩石和珊瑚礁
3. 植物種類：教師利用實體介紹石花菜和珊瑚草。
(也可用其他海洋植物代替，如海帶…等 )
4. 動物種類：利用動畫介紹招潮蟹、彈塗魚。
5. 動動腦：學生上台操作，辨認有毒的潮間帶生
物。
有毒生物 無毒生物
體表有毒 體內有毒 陽 隧 足、彈 塗 魚、寄居蟹
招 潮 蟹、彈 塗 魚、藤 壺、 逍遙饅頭蟹
火珊瑚、水母、豹斑章魚、扁猶帝蟲、刺冠海膽、棘冠海星
四齒河豚、花紋愛潔蟹、海星、豹斑章魚
4 分
4 分
2 分
7 分
動畫
石花菜和珊瑚草
動畫
動畫
動畫操作
口頭回答及
實作評量
動畫操作
動畫操作
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虛實整合教材
水中生物篇
教學活動設計
第二節課 教學活動內容時間
教學資源 評量方式
6. 環境危機：利用動畫介紹人類行為對環境造成
破壞，引發學生對環境保育的重視，並提出自
己能做到的環保行為。
①人類使用農藥、肥料造成海洋汙染。
②利用氰酸鉀毒魚，造成幼魚死亡。
③開發海岸，造成棲地破壞。
5 分 動畫 口頭回答
參、歸納● 溪流可分為上中下游，各區域適合居住的生物不
太一樣。● 洄游：鰕虎魚會到海中產卵，幼魚孵化後，在溯
河而上，到溪流中上游居住。● 潮間帶分為軟、硬底質，以濕地區的生物種類最
豐富。● 某些潮間帶生物具有毒性，不可輕易觸摸及食
用，應做好保護措施再行觀察。● 人類的某些行為對環境生態造成破壞，平時應作
好環境保護工作，以免造成生態浩劫。
5 分
口頭回答
第二節 教學活動結束
N ote
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參 行動悠遊學習服務 行動悠遊學習服務」是本館推出結合線上數位學習資源與實體展場資源的一套創新學習模式，本服務以平板電腦作為探索學習工具，針對國小師生族群，配合學校課程教學需求，結合本館數位典藏、數位學習成果，以及展示科教活動，推出「水中生物」主題之行動探索學習活動，內容含括參觀前、中、後串聯學習服務。
│水中生物 -行動探索學習體驗營│
本館「水中生物」行動探索學習體驗營是一套專為國小師生族群設計，將平板電腦融入博物館學習的服務。教師若要參加「水中生物」行動探索學習體驗營，可於每學期開放時間，至「小學學習資源網」預約並分派任務，使學童來館時可依教師分配之任務進行探索，並於返校後將探索成果在班級中分享。
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虛實整合教材
水中生物篇
①預約「水中生物」來館套裝行程
配合國小課程，本館於每學年上、下學期將辦理「水中生物」行動探索學習體驗營，若您要參加，可至「小學學習資源網」網站 (http://digimuse.nmns.edu.tw/ESLR)上進行預約。每年詳細開放預約日期，除透過各縣市政府教育局 (處 )通知各校外，也會在「科博教學趣」粉絲團專頁，公佈最新的相關消息。詳細預約流程說明如下：
步驟 1：建立教師個人帳號
初次使用本服務的教師，需至「小學學習資源網」申請個人帳號，登入後即可使用預約功能。
(1). 點選「註冊」按鈕
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水中生物篇
小提醒：職業別要選擇為「教師」，才可使用預約功能！
(2). 閱讀「加入會員同意書」
(3). 填寫會員資料
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步驟 2：登入帳號並新增班級
教師在預約活動前需先建立一個新的班級，由首頁登入帳號後，進入「活動預約與管理」頁面，點選「我的科博行程 / 建立我的班級」，開始新增個人班級。
(1). 輸入已申請的教師帳號及密碼
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小提醒：教師登入帳號後，也可以隨時點選左上方「首頁」連結按鈕，回
到網站首頁觀看其他學習資源喔！
(2). 點選「我的科博行程」
(3). 點選「建立我的班級」
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水中生物篇
小提醒：在填寫班級資料時，在班級代碼設立學生臨時帳號 (帳號、密碼預
設相同 )，輸入學生人數系統就會自動幫您產生流水帳號與密碼喔！
(4). 進入班級清單頁面後，點選「新增班級」
(5). 填寫班級相關資料，並建立學生流水帳號
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步驟 3：進行學生分組
建立完班級後，在「我的班級清單」列表，點選「學生分組」按鈕，進行學生分組與組長設定 (學生姓名可自由選擇是否填寫 )。
小提醒：如果需要新增學生人數，可直接在下方輸入人數後按「新增」按鈕。
(1). 點選「學生分組」後，設定學生組別及組長
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水中生物篇
步驟 4：預約科博館行程
在我的班級清單頁面，點選「前往預約行程」，先選擇活動月份再指定班級，接著點選要預約的行程。
小提醒：點選 預約，點選 取消預約。
(1). 點選「前往預約行程」
(2). 選擇班級後，點選要預約的活動梯次
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步驟 5：分派小組任務
活動當天學生進行的任務題目需由教師事先分派好，進入「我的科博行程 / 我的行程列表」可看見已預約的行程及歷史活動行程，點選「分配題目」按鈕，教師可依據學生學習情況，彈性分配題目給每位學生。
小提醒：在「我的行程列表」頁面，教師如果需要重新調整組別或取消預
約行程，也可以在這邊執行喔！
(1). 點選「分配題目」
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水中生物篇
(2). 勾選適當的題目數量及學生，點選「分派題目」將任務分給每 位學生，或可直接點選「將所有題目給所有學生」按鈕
(3). 分配完任務後，點選「儲存分派結果」，系統會跳出提示確認
已完成分派任務動作
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水中生物篇
步驟 6：觀看平板操作流程影片介紹
探索活動當天將會播放影片進行平板操作說明，為加深學生印象，教師可在完成任務分派動作後，於來館前先行播放「參觀中流程影片介紹」，讓學生先熟悉探索活動的平板操作方式。
(1). 點選「參觀中流程影片介紹」
(2). 線上觀看平板操作說明影片
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水中生物篇
②活動行程表
在科博館進行的「水中生物」探索任務，內容包含劇場教室課程、科博館相關展區及植物園探索，適合國小四年級以上學生
學習。教師可搭配教學需求，安排合適的行程。活動行程表如下：
時間 內容 備註
上午
09:00-09:20 數位典藏與學習中心租載具
09:20-10:00 觀看劇場動畫
10:00-11:00 劇場教室 (潮起潮落潮間帶 )適合四年級學生
11:00-11:30 探索微觀世界
11:30-11:45 數位典藏與學習中心歸還載具
下午
12:45-13:00 數位典藏與學習中心租載具
13:00-15:00探索植物園
(包含低地沼澤區、亞馬遜河區、顯微鏡教室)適合四年級學生
15:00-15:20 數位典藏與學習中心歸還載具
◇ 地球環境廳 -劇場教室 / 潮起潮落潮間帶 活動時間：60 分鐘
教學目標 了解潮間帶的生態與生活於其中的物種。
流程 ①劇場教室課程 ②探索任務作答
◇ 地球環境廳 -微觀世界 活動時間：30 分鐘
教學目標 透過顯微鏡觀察水族箱中的水生動物及水生植物。
流程 ①探索任務作答
◇ 植物園－低地沼澤區、亞馬遜河 活動時間：80 分鐘
教學目標①藉由實景植物生態的觀察，了解水生植物生長的型態。
②藉由魚類活體的觀察與解說，了解亞馬遜河區常見的魚類。
流程 ①展場導覽 ②探索任務作答
◇ 植物園－顯微鏡教室 活動時間：40 分鐘
教學目標利用顯微鏡觀察水生植物的構造，瞭解水生植物如何藉由特殊的構造在水中生存。
流程 ①操作顯微鏡觀察 ②探索任務作答
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虛實整合教材
水中生物篇
③學習內容介紹
│劇場動畫│
活動一開始，本館將先播放 30分鐘劇場動畫 (含平板操作說明 )，作為探索學習開始前的先備知識。劇場動畫將介紹與「水中生物」主題相關之內容，適合國小四年級以上學生觀看。
影片名稱 水中生物悠遊學習
教學對象 適合國小四年級以上學生
影片長度 30 分鐘 (含平板操作說明 )
內容大綱•配合探索活動之水中生物先備知識說明。
•平板操作說明及活動注意事項。
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虛實整合教材
水中生物篇
教學目標 了解潮間帶的生態與生活於其中的物種。
適用年級 適合國小四年級以上學生
教學建議介紹什麼是潮間帶及常見的潮間帶動、植物，並有許多水中生物的標本供學生觸摸、觀察，可帶領學生探索瞭解潮間帶的生態環境。
能力指標
1-1-1-1
1-2-1-1 1-4-1-12-1-2-1
2-2-2-2
2-2-3-2 2-3-2-2
2-3-2-4
2-4-3-13-1-0-1
運用五官觀察物體的特徵 (如顏色、敲擊聲、氣味、輕重等 )。 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。 能由不同的角度或方法做觀察。 選定某一 (或某一類 )植物和動物，做持續性的觀察，並學習登錄其間發生的大事件。察覺植物會成長，察覺不同植物各具特徵，可資辨認。注意到植物生長需要土地、陽光及水分等良好的環境。察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改變等。 知道陸生 (或水生 )動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。 認識水的性質與其重要性。 觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲息地調適生活等動物生態。 藉著對動物及植物的認識，自訂一些標準將動物、植物分類。 由日、月、地模型瞭解晝夜、四季、日食、月食及潮汐現象。 能依照自己所觀察到的現象說出來。
位置
科博館 B1 地圖
│地球環境廳 -劇場教室 / 潮起潮落潮間帶│
科博館「潮起潮落潮間帶」劇場教室透過播放動畫搭配實體觸摸及解說教學，讓學生可以在有趣的學習環境中，學習潮間帶的特色以及相關的生物、環境等知識。
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虛實整合教材
水中生物篇
教學目標 透過顯微鏡觀察水族箱中的水生動物及水生植物。
適用年級 適合國小四年級以上學生
教學建議可先帶領學生操作儀器，利用顯微鏡放大水中生物特徵，提示觀察重點，讓學生掌握觀測方法後，以小組合作方式，分組自由探究。
能力指標
2-1-1-1
2-1-2-1
2-2-1-1
2-3-2-2
2-3-6-33-1-0-15-2-1-17-1-0-2
運用五官觀察自然現象，察覺各種自然現象的狀態與狀態變化。用適當的語彙來描述所見所聞。運用現成的表格、圖表來表達觀察的資料。選定某一 (或某一類 )植物和動物，做持續性的觀察，並學習登錄其間發生的大事件。察覺植物會成長，察覺不同植物各具特徵，可資辨認。注意到植物生長需要土地、陽光及水分等良好的環境。察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改變等。對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲息地調適生活等動物生態。認識資訊科技設備。能依照自己所觀察到的現象說出來。相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。學習操作各種簡單儀器。
位置
科博館 1F 地圖
│地球環境廳 -微觀世界│
微 觀 世 界 裡 有 許 多 小 水 族 箱 及 顯 微鏡 ， 學 生 可 自 行 選 擇 有 興 趣 的 生 物 ， 並透 過 顯 微 鏡 進 行 觀 察 。 此 外 微 觀 世 界 展區 內 有 許 多 互 動 機 台 ， 讓 學 生 可 以 透 過互 動 探 索 ， 學 習 許 多 微 生 物 相 關 知 識 。
29
虛實整合教材
水中生物篇教學目標 藉由實景植物生態的觀察，瞭解水生植物生長的型態。
適用年級 適合國小四年級以上學生
教學建議可配合三年級自然與生活科技學習領域單元，帶領學生進行觀察並了解水生植物的生長型態。
能力指標
1-1-1-1
1-1-2-2 1-2-1-1 1-4-1-22-1-2-1 2-2-2-2 2-3-2-1
2-3-2-4
2-4-2-1
運用五官觀察物體的特徵 (如顏色、敲擊聲、氣味、輕重等 )。 比較圖樣或實物，辨識相異處，說出共同處 (如二棵樹雖大小不同，但同屬一種 )。 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。 能依某一屬性 (或規則性 )去做有計畫的觀察。 選定某一 (或某一類 )植物和動物，做持續性的觀察，並學習登錄其間發生的大事件。察覺植物會成長，察覺不同植物各具特徵，可資辨認。注意到植物生長需要土地、陽光及水分等良好的環境。察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改變等。 知道陸生 (或水生 )動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。 察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種。 藉著對動物及植物的認識，自訂一些標準將動物、植物分類。 探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。
位置
植物園低地沼澤區
│植物園 -低地沼澤區│
植物園的低地沼澤區生態池中有許多水生植物，如開卡蘆、風箱樹、大安水蓑衣、菖蒲、香蒲、半邊蓮、台灣萍蓬草、黃花莕菜、水車前草等，可提供學生觀賞與觀察。
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虛實整合教材
水中生物篇
│植物園 -亞馬遜河區│
教學目標 藉由魚類活體的觀察與解說，了解亞馬遜河區常見的魚類。
適用年級 適合國小四年級以上學生
教學建議進行教學活動時，可設計一些互動問答引發學生的互動，並於每週二、四、六、日下午 3:30 有象魚解說及餵食秀，於每週三下午 3:30 及週六上午 10:30 有食人魚解說及餵食秀活動，可帶領學生前往觀看。
能力指標
1-1-2-2 1-2-1-1 1-4-1-2 2-2-2-2 2-3-2-4 2-4-2-1
比較圖樣或實物，辨識相異處，說出共同處 (如二棵樹雖大小不同，但同屬一種 )。 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。 能依某一屬性 (或規則性 )去做有計畫的觀察。 知道陸生 (或水生 )動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。 藉著對動物及植物的認識，自訂一些標準將動物、植物分類。 探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。
位置
植物園亞馬遜河區
植 物 園 熱 帶 雨 林 溫 室 內 的 亞 馬 遜河 展 區 有 亞 馬 遜 河 常 見 的 魚 類 ， 如 象魚 、 銀 帶 、 食 人 魚 、 紅 尾 鴨 嘴 、 鐵 甲武 士 、 大 銀 板 魚 、 珍 珠 魟 等 ， 提 供學 生 近 距 離 觀 察 亞 馬 遜 河 的 生 物 。
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虛實整合教材
水中生物篇
│探索任務介紹│
探索活動結合本館科教活動 (如展場導覽、劇場教室等 )，學生聆聽完解說後，將依據平板內老師預先分派的主題任務於展場內進行探索。探索任務的題目類型分為：選擇題、拍照題、繪畫題、問答題、群組題與 AR互動題，透過任務導向式的探索題目，引導學生深入觀察展品並思考解答。
潮起潮落潮間帶 -劇場教室課程
植物園低地沼澤區 -導覽解說
植物園亞馬遜河流域 -平板探索
微觀世界 -平板探索
植物園亞馬遜河流域 -導覽解說
植物園 -顯微鏡教室課程
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虛實整合教材
水中生物篇
④檢視、下載學習歷程與心得分享
參觀後回到學校，教師能在線上或先行下載的方式，進入「小學學習資源網」檢視班級的學習歷程。學習歷程依據不同方式進行分類 (組別或題目 )，教師可根據自行需求檢視或下載，並利用此份歷程與學生檢討任務題目或分享探索成果。此外，教師也可將班級學習歷程或學生的學習心得上傳至「小學學習資源網」上進行分享。
(1). 點選「檢視 /下載學習單歷程」
檢視、下載學習歷程方式：
登入教師帳號後，點選「檢視 /下載學習單歷程」，可以看到所有班級的學習歷程，可依「組別」及「題目」進行檢視或下載。
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虛實整合教材
水中生物篇
上傳學習歷程、心得方式：
登入教師帳號後，點選「學習歷程上傳」，可以依據不同探索行程，將班級的學習歷程及學生心得分享至網站上。
(2). 點選「學習單 (組 )」或「學習單 (題目 )」進行檢視
(1). 點選「學習歷程上傳」
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虛實整合教材
水中生物篇
(2). 點選「班級歷程」或「學生心得」上傳檔案
(3). 可至首頁「教學分享園地」觀看其他老師們上傳的歷程與心得
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虛實整合教材
水中生物篇
⑤分享教案上傳
「小學學習資源網」提供教師進行教案分享的平台，登入教師帳號後，點選「分享教案上傳」，將您編輯設計的教案檔案上傳至網站，與其他教師共同分享交流。
(1). 點選「學習歷程上傳」後，選擇教案檔案並儲存
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虛實整合教材
水中生物篇
⑥學生臨時帳號綁定
參與探索活動的學生，若已有科博館會員帳號 (含網路會員或晶片卡會員 )，可在「小學學習資源網」登入臨時帳號，進入「個人資料管理」進行綁定動作，保留自己的學習歷程記錄。
(1). 由首頁登入臨時帳號，並點選「活動資料管理」
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虛實整合教材
水中生物篇
(2). 點選「個人資料管理」
(3). 輸入已有的科博館會員帳號，進行綁定
小提醒：學生若無科博館網路會員，請教師協助學生於網站上進行申請。
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肆肆 延伸學習資源
│數位典藏資源│
一、自然與人文數位博物館 http://digimuse.nmns.edu.tw/
點選【數位典藏】的動物學「無脊椎動物」：刺絲胞動物、節肢動物、
軟體動物、扁形動物、紐形動物…等項目。
點選【數位典藏】的藻類學。
二、國立自然科學博物館 學習資源 http://edresource.nmns.edu.tw/
點選「動物學特輯」單元中：無脊椎動物項目。
三、教學多媒體中出現的數位典藏延伸學習
【大肚魚】數位典藏學術研究資源網－魚類典藏資源http://digimuse.nmns.edu.tw/da/collections/az/f1/ 關鍵字搜尋：大肚魚
【棘冠海星】數位典藏學術研究資源網－棘皮動物典藏資源http://digimuse.nmns.edu.tw/da/collections/az/s0/關鍵字搜尋：棘冠海星
魚樂ｅ世代－魚兒也會發聲嗎？http://fishdb.sinica.edu.tw/exhibit/c.html可進行魚類發聲遊戲
【刺冠海膽】數位典藏學術研究資源網－棘皮動物典藏資源http://digimuse.nmns.edu.tw/da/collections/az/s0/ 關鍵字搜尋：刺冠海膽
【陽隧足】數位典藏學術研究資源網－棘皮動物門典藏資源http://digimuse.nmns.edu.tw/da/collections/az/s0/ 關鍵字搜尋：環棘鞭蛇尾
【海星】數位典藏學術研究資源網－棘皮動物典藏資源http://digimuse.nmns.edu.tw/da/collections/az/s0/ 關鍵字搜尋：多篩指海星
【藤壺】數位典藏學術研究資源網－節肢動物典藏資源http://digimuse.nmns.edu.tw/da/collections/az/ar/ 關鍵字搜尋：美麗笠藤壺
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虛實整合教材
水中生物篇
│參考書目│ 譚美芳、李坤瑄（2010）。貝殼屋的建築師。臺中：國立自然科學博物館。
蔡英亞、張英、魏若飛（1997）。軟體動物貝類概論。臺北：水產出版社。
│好站連結│
阿簡生物筆記 http://a-chien.blogspot.com
暴走楊的科學網 http://sites.google.com/site/baozouyangdekexuewang/
水生動物的游泳方式 http://myweb.ncku.edu.tw/~chenjh/articles/jump.pdf
【逍遙饅頭蟹】數位典藏學術研究資源網－節肢動物典藏資源http://digimuse.nmns.edu.tw/da/collections/az/ar/ 關鍵字搜尋：逍遙饅頭蟹
【豹斑章魚】數位典藏學術研究資源網－軟體動物典藏資源http://digimuse.nmns.edu.tw/da/collections/az/mo/ 關鍵字搜尋：大藍環章魚
【水芹菜】數位典藏學術研究資源網－維管束植物典藏資源http://digimuse.nmns.edu.tw/da/collections/bb/v0/ 關鍵字搜尋：水芹菜
【招潮蟹】數位典藏學術研究資源網－節肢動物典藏資源http://digimuse.nmns.edu.tw/da/collections/az/ar/ 關鍵字搜尋：北方呼喚招潮蟹
【火珊瑚】數位典藏學術研究資源網－刺絲胞動物典藏資源http://digimuse.nmns.edu.tw/da/collections/az/cn/ 關鍵字搜尋：板枝千孔珊瑚
【扁猶帝蟲】數位典藏學術研究資源網－環節動物典藏資源http://digimuse.nmns.edu.tw/da/collections/az/an/ 關鍵字搜尋：扁猶帝蟲
【水丁香】數位典藏學術研究資源網－維管束植物典藏資源http://digimuse.nmns.edu.tw/da/collections/bb/v0/ 關鍵字搜尋：水丁香
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伍 附錄
恭喜你們獲選為國立自然科學博物館虛實整合教材探索小隊，讓我們一起來科
博館學習，完成探索水中生物的任務吧！
任務執行時間為 年 月 日 時 : 分 – 時 : 分
請於 年 月 日 時 : 分前至科博館數位典藏與學習中心報到
在開始任務前有幾件事情須提醒您注意 :
1.記得帶一件薄外套、帽子與防蚊、防曬用具。
2.小筆記本和筆。
3.有背帶的水壺，科博館裡面有飲水機可以裝水。
4.健保卡和個人藥品。
5.請將這些用品皆裝到後背包中方便行動。
貼心小叮嚀：因為科博館的行程會全天跑透透，請盡量將不需要的裝備留在家裡喔！
執行任務前，小隊員需遵守下列規定：
(1)在參觀展覽時，注意自己的安全。
(2)使用平板時，請全程將之背在身上，注意不要將平板電腦摔落。
(3)保持輕聲細語，不妨礙他人參觀的權益。
(4)遵守和老師約定的時間，不遲到或擅自脫隊。若不慎走失，可以到服務臺找大
哥哥大姊姊協助歸隊！
(5)在餐廳和指定餐飲區外的地方不飲食，維持館區的整潔也是任務的一部分！
(6)不任意破壞你看到的一草一木。小動物當然不能傷害，花花草草也是有生命的，
不可隨意摘折。
(7)最後，很重要的！記得帶著你好奇寶寶的心一起出門！
祝你們順利完成任務
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水中生物篇
水 中 生 物
教案設計指導：
臺中市國民教育輔導團國小組 教師團：
臺中市國民教育輔導團國小組 教師團：
篤行國小 黃永昆 老師
鎮平國小 許正昌 老師
新興國小 陳金香 老師
惠來國小 賴雅芬 老師
長億國小 許素娟 老師
上楓國小 陳聰志 老師
翁子國小 楊宗榮 老師
內容專家：
國立自然科學博物館：
國立自然科學博物館：
生物學組 李坤瑄 助理研究員
生物學組 林仲剛 助理研究員
生物學組 楊宗愈 研究員
生物學組 林仲剛 助理研究員
科學教育組 導覽解說小組
科學教育組 譚美芳 解說員
科學教育組 導覽解說小組
生物學組 李坤瑄 助理研究員
營運典藏與資訊組 林芳宜 美工設計人員
素材提供：
翁子國小 楊宗榮 老師 中山國小 詹見平 退休校長
營運典藏與資訊組 劉杏津、陳呈容
執行製作：
國立自然科學博物館：
周副館長文豪
營運典藏與資訊組 鄭添益 主任
生物學組 黃文山 主任
教案監製：
國立自然科學博物館：
羅副館長偉哲
科學教育組 劉德祥 主任
指導單位：科技部、教育部
執行計畫：教育部社教機構數位文創與數位教育計畫－
『雲端共創與行動悠遊學習服務』數位自然科學教育永續發展計畫』
『自然與人文數位教育及文創子計畫』
發行單位：國立自然科學博物館
發行人：國立自然科學博物館 孫維新 館長
發行日期：2016年 1月
計畫規劃執行：徐典裕 副研究員兼任圖書資訊科科長
