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Programacioacuten de
Griego I
Curso 2020 ndash 2021
IES Carmen y Severo Ochoa
Dpto de Latiacuten
IacuteNDICE
1- Organizacioacuten secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos del
curriacuteculo y los elementos asociados
11- Bloques de contenidos de la materia helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 - 2
12- Criterios de evaluacioacuten indicadores de logro y estaacutendares de
aprendizaje asociados helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 3 - 20
13- Concrecioacuten y organizacioacuten de los contenidos en unidades
didaacutecticas Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de las mismas
Elementos curriculares trabajados aplicados en cada unidad 21- 51
2- Objetivos de la materia helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 52
3- Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de
Griego helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 53- 55
4- Procedimientos instrumentos de evaluacioacuten y criterios de calificacioacuten
41- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadoreshellip 56 - 59
42- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas
escritas y exaacutemenes helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 60 ndash 61
43- Nota de evaluacioacuten y nota final Repescas y recuperacioneshellip 62
5- Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares helliphelliphellip 63 - 64
6- Atencioacuten a la diversidad
61- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos
programados o que quieran profundizar en ellos helliphelliphelliphelliphellip 65
62- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 65
63- Alumnos con la materia pendiente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 66
7- Concrecioacuten del PLEI helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 67
8- Actividades complementarias y extraescolares helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 67
9- Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplica-
cioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 68 - 69
10- Adaptacioacuten de la programacioacuten a las circunstancias del COVID19 70
Paacutegi
na 1
1 Organizacioacuten secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los
contenidos del curriacuteculo los indicadores de logro y los criterios de evaluacioacuten asociados
11- Bloques de contenidos de la materia
Bloque 1 La lengua griega
a Marco geograacutefico de la lengua b El indoeuropeo
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
a Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura b Oriacutegenes del alfabeto griego
c Caracteres del alfabeto griego d La pronunciacioacuten e Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
Bloque 3 Morfologiacutea
a Formantes de las palabras b Tipos de palabras variables e invariables c Concepto de declinacioacuten las declinaciones
d Flexioacuten nominal y pronominal e El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos f Formas verbales personales y no personales
Bloque 4 Sintaxis
a Los casos griegos
b La concordancia c Los elementos de la oracioacuten
Paacutegi
na 2
d La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
e Las oraciones compuestas f Construcciones de infinitivo
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
a Periacuteodos de la historia de Grecia b Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
c La familia d El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
e Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 6 Textos
a Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos b Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la
lengua propia
c Lectura comprensiva de textos traducidos d Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
Bloque 7 Leacutexico
a Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos b Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
c Descomposicioacuten de palabras en sus formantes d Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
e Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
Paacutegi
na 3
12- Criterios de evaluacioacuten indicadores de logro y estaacutendares de aprendizaje asociados
Bloque 1 La lengua griega
1- Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer y nombrar el espacio que ocupa cada regioacuten de la Grecia claacutesica en un mapa mudo delimitado
b Identificar y enumerar las regiones de la Grecia claacutesica relacionaacutendolas con la evolucioacuten y distribucioacuten linguumliacutestica a lo largo de la historia
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten
2- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos
linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Definir el concepto de indoeuropeo identificando la nocioacuten de parentesco entre lenguas como parte importante en el proceso de su creacioacuten
b Reconocer y enumerar en un mapa las principales familias linguumliacutesticas indoeuropeas
situando con precisioacuten el grupo griego y el italondashcelta a Situar en un mapa de lenguas indoeuropeas dentro de la familia oportuna las lenguas
manejadas por el alumnado c Valorar las lenguas como sentildeas de identidad de los pueblos y estimar la diversidad
linguumliacutestica como riqueza cultural
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
β (El alumno) enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas
Paacutegi
na 4
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los
distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias linguumliacutesticas
b Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas
de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase c Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y
viceversa d Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos
de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica e Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las
lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
f Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
g Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo enumerando sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su na- turaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de la eacutepoca
b Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la
evolucioacuten del alfabeto fenicio c Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
d Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego e Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del
alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
Paacutegi
na 5
Coacuted
20
15-1
0783
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
β (El alumno) explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
b Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente c Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y
reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua
propia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano b Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para
relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas ortograacuteficas y foneacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la trans- cripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Paacutegi
na 6
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o sufijacioacuten
con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base b Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica c Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de
vocabulario baacutesico d Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas e Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo
manejado f Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables b Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas c Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
d Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el funcionamiento del sistema flexivo
b Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
c Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf declinacioacuten
Paacutegi
na 7
d Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
e Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma b Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado c Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf d Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos e Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
f Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
g Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega b Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten c Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
d Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
e Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos f Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
g Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
Paacutegi
na 8
h Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
i Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
j Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
β (El alumno) explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
γ (El alumno) conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediondashpasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
δ (El alumno) distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y de- finiendo criterios para clasificarlas
ε (El alumno) traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
ζ (El alumno) cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la
interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto c Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
d Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano e Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
f Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Paacutegi
na 9
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica c Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
d Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten
saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
b Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales c Manejar el concepto de conjugacioacuten
d Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
β (El alumno) enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
Paacutegi
na 10
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas b Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
c Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna d Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales b Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
c Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas d Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano e Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacuten-
dolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten b Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
b Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
Paacutegi
na 11
c Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
d Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infini-
tivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
b Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
c Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano d Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
e Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Paacutegi
na 12
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
b Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten c Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas d Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales e Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
f Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico g Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras δ (El alumno) sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo
histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Ιdentificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado b Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
Paacutegi
na 13
c Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen d Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca e Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas
con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
f Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
g Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales h Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas i Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la
sociedad actual j Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos β (El alumno) describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con
el contexto de la eacutepoca b Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno c Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
d Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber las artes o las letras
e Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
f Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
Paacutegi
na 14
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
b Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo
consecuencias de forma criacutetica c Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado d Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute
del ocio ligado a la comunidad e Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias f Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
g Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio h Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
β (El alumno) describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
b Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
Paacutegi
na 15
funcioacuten de cada uno c Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
d Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados e Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible
interpretacioacuten posterior
f Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos b Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea c Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas
y diferencias
d Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
e Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que pretende representar
f Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado g Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros
β (El alumno) reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del
heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca γ (El alumno) reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
Paacutegi
na 16
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
b Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
c Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes
en la antigua Grecia b Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos c Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
d Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Paacutegi
na 17
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos1 morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva
Nota La aplicacioacuten de ldquoconocimientos fonoloacutegicosrdquo a los que alude este criterio evaluador implica el estudio previo de ciertas nociones de foneacutetica griega aunque no se aluda a ella en ninguna parte del curriacuteculo
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de
un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original b Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
c Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
β (El alumno) utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global γ (El alumno) utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos b Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
c Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas d Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
Paacutegi
na 18
Coacuted
20
15-1
0783
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
b Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura c Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
d Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas e Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad f Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias g Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
b Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables c Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva d Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
e Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
f Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
Paacutegi
na 19
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego b Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia c Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
b Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega c Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
d Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
β (El alumno) identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
4- Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego b Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
c Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacutegi
na 20
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los teacuterminos griegos conocidos
b Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Paacutegi
na 21
13- Concrecioacuten y organizacioacuten de los contenidos en unidades didaacutecticas Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de las mismas Elementos curriculares trabajados aplicados en cada unidad
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
11- El alfabeto griego
Nociones conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos praacutecticos- Distinguir y clasificar distintos sistemas de escritura Comparar el alfabeto griego con el alefato fenicio y el abecedario latino Reconocer la forma de letras
griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico
como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Nociones conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus
y acentos
Contenidos praacutecticos- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su
naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Nociones conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos praacutecticos- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Paacutegi
na 22
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Leacutexico
14- Leacutexico
Nociones conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (a b c d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
1 b c d e α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex
AAV
2 a b c d e α β
3 a b c α
4 a b α
7 (b d e) Leacutexico 4 a b c α CCL CMCT CD
CPAA SIE TC
PE Ex AAV
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
21- Conceptos previos
Nociones conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Paacutegi
na 23
Contenidos praacutecticos- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y
preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α
en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El
artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos praacutecticos- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega 23- El verbo εἰμί
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos praacutecticos- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un verbo
Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
24- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar familias semaacutenticas yo parejas de
antoacutenimos con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 24
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadore
s Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d e f g
α
5 i ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a c d α
7 a b c d e α
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 25
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
31- La segunda declinacioacuten
Nociones conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf El sufijo deverbativo -τής Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos praacutecticos- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas
sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Identificar nombres de agente formados mediante el sufijo -τής Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
32- El verbo griego Presente
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos
El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
33- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 26
Textos La lengua griega Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Nociones conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico
La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos praacutecticos- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel los
acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuas hellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron Agrupar por familias las lenguas indoeuropeas y situarlas en un
mapa Localizar en el aacutembito griego los distintos dialectos heleacutenicos
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
1 (a b) La lengua griega
1 a b α CCL CD CPAA SIE CEC
TC Ex AAV
2 a b c d α β
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d f i j
α ε
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 27
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
7 a b c d e α
5 (a b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
1 a b c d e f g
α β γ δ CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 2 a b c d e
f g h i j α β
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Nociones conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos praacutecticos- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de
su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Paacutegi
na 28
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
42- Funciones de los adjetivos
Nociones conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos praacutecticos- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
43- El preteacuterito imperfecto
Nociones conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal
griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
44- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como
prefijo
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 29
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Nociones conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j
α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 30
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
51- La tercera declinacioacuten
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos praacutecticos- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
52- Sustantivos en oclusiva
Nociones conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos praacutecticos- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan cambios en
el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los
contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
53- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 31
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Nociones conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con
otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares
Competencias clave
Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia hordf cultura arte y civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 32
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos praacutecticos- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ
comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta
unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Contenidos praacutecticos- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
63- Sintaxis del artiacuteculo
Nociones conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten
del artiacuteculo sustantivador
Contenidos praacutecticos- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos griegos
sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Paacutegi
na 33
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
64- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
7 a b c d e α
Paacutegi
na 34
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
71- Sustantivos en liacutequida
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ Sustantivos
tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos praacutecticos- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
72- El futuro
Nociones conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Paacutegi
na 35
73- Sustantivos en silbante
Nociones conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y contraccioacuten de vocales
Contenidos praacutecticos- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma Identificar
los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de sustantivos en silbante explicando las formas resultantes como consecuencia de los cambios foneacuteticos estudiados Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
74- Adjetivos en silbante
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos praacutecticos- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
75- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 36
76- El origen del mundo y de los dioses
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos praacutecticos- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (e) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
5 a b c d e f α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 6 a b c d e f g α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 37
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
81- Sustantivos en vocal
Nociones conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos praacutecticos- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante Declinar
sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les
son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
82- Adjetivos en vocal
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar
adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
83- Aoristo
Nociones conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema de
aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos
Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
84- Sustantivos en diptongo
Nociones conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos praacutecticos- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
Paacutegi
na 38
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
85- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
Paacutegi
na 39
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Nociones conceptuales- Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten con NV(Ac)s irregular Los
adjetivos irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos praacutecticos- Identificar sustantivos irregulares de la 3ordf diferenciaacutendolos de los
regulares por su enunciado Deducir su declinacioacuten Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Nociones conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los
infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo y el infinitivo concertado
Paacutegi
na 40
Contenidos praacutecticos- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos
Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
93- El perfecto
Nociones conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y
traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
94- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas e identificarlas en compuestos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
95- Trabajo y ocio en Grecia
Nociones conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y teatro
Contenidos praacutecticos- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando
Paacutegi
na 41
sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ δ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 5 a b α 6 a α 7 a b c d e α
5 (d) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
4 a b c d e f g h
α β CD CPAA SIE CEC CSC
TC Ex ETI AAV
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 42
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
101- Comparativo y superlativo
Nociones conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos praacutecticos- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y superlativo griegos
Nota
Los grados del adjetivo no aparecen mencionados como tal ni en el curriacuteculo oficial de Griego I ni en el de Griego II A pesar de ello debe entenderse que estas nociones forman parte de la morfologiacutea nominal y por tanto han estudiarse en ambos niveles Si no se hiciera asiacute un alumno no podriacutea enfrentarse a textos como el de la opcioacuten A de la prueba EBAU de Griego II de la convocatoria ordinaria de 2018 (Asturias)
102- Adverbios de modo
Nociones conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos praacutecticos- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
103- Verbos contractos
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas
pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Paacutegi
na 43
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
104- La voz medio-pasiva
Nociones conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y medio-
pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el
conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
105- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave
Instrumentos
evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 44
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 45
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Nociones conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que
emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos praacutecticos- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas
integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Nociones conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ο Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos praacutecticos- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer
en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten
de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo no concertado
Nociones conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz medio-pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Contenidos praacutecticos- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales
no personales del verbo griego
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Paacutegi
na 46
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
114- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar las palabras del campo semaacutentico estudiado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
115- Religiosidad en Grecia Los JJOO
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Principales fiestas religiosas Los JJOO
Contenidos praacutecticos- Comparar la religiosidad griega con la actual Elaborar un esquema que recoja las principales fiestas religiosas griegas fecha de celebracioacuten y ritos Establecer queacute pruebas y costumbres mantienen los JJOO actuales con respecto a los JJOO griegos
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en distintas manifestaciones religiosas y deportivas
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencia
s clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 47
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
5 (e) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
7 a b c α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 8 a b c d α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas) Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Nociones conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Paacutegi
na 48
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos praacutecticos- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de
las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
123- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d e α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
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4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 13ordf El participio griego Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
131- El participio adjetivo verbal
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos praacutecticos- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Paacutegi
na 50
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Nociones conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos praacutecticos- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte
indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
133- Participio en posicioacuten atributiva y en posicioacuten predicativa
Nociones conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Contenidos praacutecticos- Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
134- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 51
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g
α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 52
La ensentildeanza de Griego contribuye al desarrollo de las siguientes capacidades a lo largo de
la etapa de Bachillerato
a Conocer y utilizar correctamente los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten el anaacutelisis y traduccioacuten de textos de dificultad
progresiva
b Comentar textos griegos de distintos geacuteneros y temaacutetica originales adaptados yo
traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir su estructura caracteriacutesticas
esenciales geacutenero literario e ideas que reflejan relacionaacutendolas con la actualidad y
adoptando ante ellas una actitud criacutetica
c Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas interesarse y
profundizar en aquellos aspectos de la lengua griega que permitan al alumnado una mejor
comprensioacuten y dominio de la lengua propia y un maacutes faacutecil acercamiento a las lenguas
conocidas
d Distinguir en el lenguaje cotidiano y en la terminologiacutea cientiacutefica del castellano y de otras
lenguas modernas el leacutexico especiacutefico de origen griego identificando eacutetimos prefijos y
sufijos y utilizarlos adecuadamente
e Desarrollar el gusto por la lectura a partir del conocimiento y estudio criacutetico de obras
claacutesicas o de temaacutetica claacutesica de distintos geacuteneros
f Conocer las etapas de la historia de Grecia e identificar y apreciar la pervivencia de su
legado en nuestra sociedad desde una perspectiva criacutetica tolerante y respetuosa
g Buscar manejar y analizar criacuteticamente documentos y fuentes de informacioacuten variados
(bibliografiacutea medios audiovisuales inscripciones elementos arqueoloacutegicos Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten) con el fin de obtener datos pertinentes sobre distintos
aspectos de la civilizacioacuten griega y constatar su presencia a lo largo de la historia
h Reconocer las principales aportaciones artiacutesticas culturales y sociales de la Grecia antigua
a lo largo de la historia y valorar criacuteticamente la contribucioacuten del mundo griego como
modelo de diferentes corrientes de pensamiento y de actitudes eacuteticas y esteacuteticas que
perviven en el mundo actual
2 Objetivos de la materia
Paacutegi
na 53
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
(CCL) se establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente
linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura
comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes
variados La comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la
informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos
de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la
habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las
etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y
explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la
evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la
variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales
asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y
el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
3 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 54
Coacuted
20
15-1
0783
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT) a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de
soluciones que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque
leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes
de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del
bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos
y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de
ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos
que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital (CD) ya que
requiere de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de
teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y
secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan
relacionada con destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se
utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta
para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso
eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender
(CPAA) en la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se
constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten
de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la
recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de
rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas (CSC) se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y
delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el
anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la
discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de
sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten
ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como
instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores
como la integridad y honestidad
Paacutegi
na 55
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIE) en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido
criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico
cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del
arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en muchos
casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo
claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran
temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura la
valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
na 56
4 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
4 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades
hellip -
a) Trabajo en clase (TC)
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su
equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
4 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
na 57
412- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas (PE)
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega la capacidad para
relacionar leacutexico griego y castellano y la teacutecnica traductiva del alumno contenidos a los que
remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores
de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales
vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima
prueba gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
b) Exaacutemenes (Ex)
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la praacutectica totalidad
de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5
-------------------
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de pruebas y examen y la ponderacioacuten de los
ejercicios que los integran
Paacutegi
na 58
Bloques Tipo de ejercicio 1ordf y 2ordf prueba Examen Morfologiacutea
---- Sintaxis
Ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos 02 ndash 06 puntos 1 - 15 puntos
El sistema de la lengua griega elementos
baacutesicos ---
Leacutexico
Ejercicios teoacuterico-praacutecticos de transcripcioacuten y leacutexico 01 ndash 02 puntos 1 punto
La lengua griega ----
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Cuestiones teoacuterico-praacutecticas de cultura Oslash 1 punto
Textos Anaacutelisis morfosintaacutectico y
traduccioacuten de textos (frases o textos breves)
04 ndash 08 puntos 15 - 2 puntos
Total 1 punto (cada una) 5 puntos
413- Elaboracioacuten de un trabajo individual de investigacioacuten lectura o exposicioacuten (ETI)
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos
la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el
alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacutegi
na 59
414- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual (AAV)
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la
media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades
didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula
virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso
tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
Cuando un alumno falte a una clase en la que se aplique alguno de los instrumentos
evaluadores descritos (TC PE Ex) esa actividad seraacute califica con 0 a no ser que el
alumno justifique en tiempo y forma su ausencia (entrega al profesor de fotocopia del
justificante de la falta en un plazo maacuteximo de 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten)
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo el registro del trabajo en clase seraacute un iacutendice del grado en
que el alumno organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
na 60
4 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos
La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de los
contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico
de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten
la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de
traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como se explica en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
bull Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al
Paacutegi
na 61
contexto sintaacutectico-semaacutentico
bull Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
bull Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al
que pertenecen
bull Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que
aparecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
bull Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se
reconoce la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
bull Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque
este tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos
ejercicios seraacuten
bull Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba
tendraacute por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si
hay o no traduccioacuten
bull Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos baacutesicos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida
gradual de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los
mismos
bull En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos baacutesicos
Paacutegi
na 62
4 3- Nota de evaluacioacuten y nota final Repescas y recuperaciones
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la suma de la calificacioacuten de las pruebas escritas realizadas durante la
evaluacioacuten otro 20 el examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10
restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Conviene aclarar que en esta materia no hay examen final ni repesca para alumnos suspensos al
igual que no hay exaacutemenes de recuperacioacuten a lo largo del curso los instrumentos evaluadores estaacuten
disentildeados de manera que los contenidos que no se dominan en un determinado momento se
puedan recuperar con intervenciones en clase y pruebas o exaacutemenes posteriores De hecho la 2ordf
prueba escrita de una evaluacioacuten que supone un 10 de la nota conlleva de facto una recuperacioacuten
de la 1ordf prueba y el examen de evaluacioacuten que aporta el 50 de la nota permite demostrar la
suficiencia en los contenidos no dominados en pruebas anteriores
Paacutegi
na 63
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie
de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y
pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento
linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
5 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
na 64
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como libro de texto se utilizaraacute Griego I de la editorial Anaya
Paacutegi
na 65
61- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados
o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o
complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los
ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y
capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
62- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
bull Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia bull Actividades a realizar para subsanarlas bull Composicioacuten del examen de septiembre bull Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria
de septiembre
El uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el examen de esta convocatoria
extraordinaria La composicioacuten de esta prueba seraacute similar a la del examen de la 3ordf evaluacioacuten pero
limitando las cuestiones a los contenidos no superados y ponderando el conjunto sobre 10 no sobre
5
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
6 Atencioacuten a la diversidad
Paacutegi
na 66
63- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan
su tutoriacutea legal
Paacutegi
na 67
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con
una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema literario histoacuterico y cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos
por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos
El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en
su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para
poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten
o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de
la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
7 Concrecioacuten del PLEI
8 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 68
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del
curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que
curse la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los
contenidos y cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto
los resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar
para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global
de la programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados
acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
9 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 69
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor______________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento____________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 70
Dadas las circunstancias sanitarias actuales cabe la posibilidad de que en alguacuten momento
del curso haya que suspender temporalmente la ensentildeanza presencial y sustituirla por ensentildeanza
online
En este supuesto tanto para el desarrollo de la materia como para la evaluacioacuten del grado
en que se han adquirido las nociones programadas el departamento emplearaacute alguno de los
recursos institucionales que recomienda la Consejeriacutea de Educacioacuten grupo de correos de la
suite Office 365 grupocanal en Teams aula virtual hellip
El curso pasado el Dpto utilizoacute con buenos resultados la formacioacuten de grupos de correo
institucional y seguramente seraacute la opcioacuten por la que nos decantemos tambieacuten este curso
Evidentemente durante el periodo de ensentildeanza no presencial el instrumento de Trabajo en
clase que supone dos puntos en la nota de evaluacioacuten seraacute sustituido por los trabajos y tareas
online que el alumno realice siguiendo las indicaciones del profesor
Se intentaraacute eso siacute que las pruebas escritas y exaacutemenes se realicen presencialmente Si no es
posible se recurriraacute a la plataforma Teams
Con las precisiones sentildealadas en la ensentildeanza online la valoracioacuten y ponderacioacuten de los
instrumentos evaluadores seraacute la misma que en la ensentildeanza presencial
En cuanto a contenidos criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje y competencias el
Dpto ha decidido mantener todos los establecidos en caso de ensentildeanza presencial
entendiendo que para evitar desequilibrios y desigualdades estas decisiones deben tomarse a
nivel de Comunidad autoacutenoma y por tanto compete a otros adoptarlas
10 Adaptacioacuten de la programacioacuten a las circunstancias del COVID19
IacuteNDICE
1- Organizacioacuten secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos del
curriacuteculo y los elementos asociados
11- Bloques de contenidos de la materia helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 - 2
12- Criterios de evaluacioacuten indicadores de logro y estaacutendares de
aprendizaje asociados helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 3 - 20
13- Concrecioacuten y organizacioacuten de los contenidos en unidades
didaacutecticas Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de las mismas
Elementos curriculares trabajados aplicados en cada unidad 21- 51
2- Objetivos de la materia helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 52
3- Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de
Griego helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 53- 55
4- Procedimientos instrumentos de evaluacioacuten y criterios de calificacioacuten
41- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadoreshellip 56 - 59
42- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas
escritas y exaacutemenes helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 60 ndash 61
43- Nota de evaluacioacuten y nota final Repescas y recuperacioneshellip 62
5- Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares helliphelliphellip 63 - 64
6- Atencioacuten a la diversidad
61- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos
programados o que quieran profundizar en ellos helliphelliphelliphelliphellip 65
62- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 65
63- Alumnos con la materia pendiente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 66
7- Concrecioacuten del PLEI helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 67
8- Actividades complementarias y extraescolares helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 67
9- Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplica-
cioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 68 - 69
10- Adaptacioacuten de la programacioacuten a las circunstancias del COVID19 70
Paacutegi
na 1
1 Organizacioacuten secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los
contenidos del curriacuteculo los indicadores de logro y los criterios de evaluacioacuten asociados
11- Bloques de contenidos de la materia
Bloque 1 La lengua griega
a Marco geograacutefico de la lengua b El indoeuropeo
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
a Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura b Oriacutegenes del alfabeto griego
c Caracteres del alfabeto griego d La pronunciacioacuten e Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
Bloque 3 Morfologiacutea
a Formantes de las palabras b Tipos de palabras variables e invariables c Concepto de declinacioacuten las declinaciones
d Flexioacuten nominal y pronominal e El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos f Formas verbales personales y no personales
Bloque 4 Sintaxis
a Los casos griegos
b La concordancia c Los elementos de la oracioacuten
Paacutegi
na 2
d La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
e Las oraciones compuestas f Construcciones de infinitivo
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
a Periacuteodos de la historia de Grecia b Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
c La familia d El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
e Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 6 Textos
a Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos b Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la
lengua propia
c Lectura comprensiva de textos traducidos d Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
Bloque 7 Leacutexico
a Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos b Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
c Descomposicioacuten de palabras en sus formantes d Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
e Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
Paacutegi
na 3
12- Criterios de evaluacioacuten indicadores de logro y estaacutendares de aprendizaje asociados
Bloque 1 La lengua griega
1- Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer y nombrar el espacio que ocupa cada regioacuten de la Grecia claacutesica en un mapa mudo delimitado
b Identificar y enumerar las regiones de la Grecia claacutesica relacionaacutendolas con la evolucioacuten y distribucioacuten linguumliacutestica a lo largo de la historia
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten
2- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos
linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Definir el concepto de indoeuropeo identificando la nocioacuten de parentesco entre lenguas como parte importante en el proceso de su creacioacuten
b Reconocer y enumerar en un mapa las principales familias linguumliacutesticas indoeuropeas
situando con precisioacuten el grupo griego y el italondashcelta a Situar en un mapa de lenguas indoeuropeas dentro de la familia oportuna las lenguas
manejadas por el alumnado c Valorar las lenguas como sentildeas de identidad de los pueblos y estimar la diversidad
linguumliacutestica como riqueza cultural
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
β (El alumno) enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas
Paacutegi
na 4
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los
distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias linguumliacutesticas
b Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas
de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase c Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y
viceversa d Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos
de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica e Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las
lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
f Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
g Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo enumerando sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su na- turaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de la eacutepoca
b Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la
evolucioacuten del alfabeto fenicio c Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
d Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego e Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del
alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
Paacutegi
na 5
Coacuted
20
15-1
0783
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
β (El alumno) explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
b Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente c Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y
reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua
propia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano b Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para
relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas ortograacuteficas y foneacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la trans- cripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Paacutegi
na 6
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o sufijacioacuten
con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base b Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica c Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de
vocabulario baacutesico d Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas e Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo
manejado f Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables b Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas c Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
d Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el funcionamiento del sistema flexivo
b Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
c Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf declinacioacuten
Paacutegi
na 7
d Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
e Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma b Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado c Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf d Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos e Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
f Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
g Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega b Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten c Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
d Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
e Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos f Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
g Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
Paacutegi
na 8
h Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
i Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
j Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
β (El alumno) explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
γ (El alumno) conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediondashpasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
δ (El alumno) distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y de- finiendo criterios para clasificarlas
ε (El alumno) traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
ζ (El alumno) cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la
interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto c Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
d Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano e Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
f Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Paacutegi
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Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica c Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
d Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten
saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
b Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales c Manejar el concepto de conjugacioacuten
d Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
β (El alumno) enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
Paacutegi
na 10
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas b Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
c Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna d Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales b Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
c Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas d Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano e Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacuten-
dolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten b Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
b Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
Paacutegi
na 11
c Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
d Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infini-
tivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
b Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
c Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano d Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
e Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Paacutegi
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Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
b Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten c Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas d Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales e Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
f Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico g Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras δ (El alumno) sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo
histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Ιdentificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado b Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
Paacutegi
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c Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen d Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca e Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas
con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
f Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
g Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales h Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas i Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la
sociedad actual j Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos β (El alumno) describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con
el contexto de la eacutepoca b Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno c Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
d Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber las artes o las letras
e Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
f Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
Paacutegi
na 14
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
b Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo
consecuencias de forma criacutetica c Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado d Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute
del ocio ligado a la comunidad e Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias f Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
g Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio h Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
β (El alumno) describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
b Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
Paacutegi
na 15
funcioacuten de cada uno c Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
d Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados e Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible
interpretacioacuten posterior
f Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos b Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea c Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas
y diferencias
d Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
e Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que pretende representar
f Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado g Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros
β (El alumno) reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del
heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca γ (El alumno) reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
Paacutegi
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7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
b Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
c Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes
en la antigua Grecia b Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos c Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
d Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Paacutegi
na 17
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos1 morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva
Nota La aplicacioacuten de ldquoconocimientos fonoloacutegicosrdquo a los que alude este criterio evaluador implica el estudio previo de ciertas nociones de foneacutetica griega aunque no se aluda a ella en ninguna parte del curriacuteculo
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de
un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original b Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
c Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
β (El alumno) utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global γ (El alumno) utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos b Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
c Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas d Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
b Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura c Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
d Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas e Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad f Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias g Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
b Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables c Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva d Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
e Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
f Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
Paacutegi
na 19
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego b Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia c Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
b Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega c Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
d Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
β (El alumno) identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
4- Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego b Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
c Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacutegi
na 20
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los teacuterminos griegos conocidos
b Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Paacutegi
na 21
13- Concrecioacuten y organizacioacuten de los contenidos en unidades didaacutecticas Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de las mismas Elementos curriculares trabajados aplicados en cada unidad
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
11- El alfabeto griego
Nociones conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos praacutecticos- Distinguir y clasificar distintos sistemas de escritura Comparar el alfabeto griego con el alefato fenicio y el abecedario latino Reconocer la forma de letras
griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico
como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Nociones conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus
y acentos
Contenidos praacutecticos- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su
naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Nociones conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos praacutecticos- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Paacutegi
na 22
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Leacutexico
14- Leacutexico
Nociones conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (a b c d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
1 b c d e α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex
AAV
2 a b c d e α β
3 a b c α
4 a b α
7 (b d e) Leacutexico 4 a b c α CCL CMCT CD
CPAA SIE TC
PE Ex AAV
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
21- Conceptos previos
Nociones conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Paacutegi
na 23
Contenidos praacutecticos- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y
preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α
en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El
artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos praacutecticos- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega 23- El verbo εἰμί
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos praacutecticos- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un verbo
Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
24- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar familias semaacutenticas yo parejas de
antoacutenimos con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 24
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadore
s Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d e f g
α
5 i ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a c d α
7 a b c d e α
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 25
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
31- La segunda declinacioacuten
Nociones conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf El sufijo deverbativo -τής Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos praacutecticos- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas
sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Identificar nombres de agente formados mediante el sufijo -τής Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
32- El verbo griego Presente
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos
El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
33- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 26
Textos La lengua griega Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Nociones conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico
La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos praacutecticos- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel los
acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuas hellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron Agrupar por familias las lenguas indoeuropeas y situarlas en un
mapa Localizar en el aacutembito griego los distintos dialectos heleacutenicos
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
1 (a b) La lengua griega
1 a b α CCL CD CPAA SIE CEC
TC Ex AAV
2 a b c d α β
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d f i j
α ε
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 27
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
7 a b c d e α
5 (a b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
1 a b c d e f g
α β γ δ CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 2 a b c d e
f g h i j α β
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Nociones conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos praacutecticos- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de
su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Paacutegi
na 28
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
42- Funciones de los adjetivos
Nociones conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos praacutecticos- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
43- El preteacuterito imperfecto
Nociones conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal
griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
44- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como
prefijo
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 29
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Nociones conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j
α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 30
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
51- La tercera declinacioacuten
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos praacutecticos- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
52- Sustantivos en oclusiva
Nociones conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos praacutecticos- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan cambios en
el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los
contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
53- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 31
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Nociones conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con
otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares
Competencias clave
Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia hordf cultura arte y civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 32
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos praacutecticos- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ
comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta
unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Contenidos praacutecticos- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
63- Sintaxis del artiacuteculo
Nociones conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten
del artiacuteculo sustantivador
Contenidos praacutecticos- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos griegos
sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Paacutegi
na 33
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
64- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
7 a b c d e α
Paacutegi
na 34
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
71- Sustantivos en liacutequida
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ Sustantivos
tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos praacutecticos- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
72- El futuro
Nociones conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Paacutegi
na 35
73- Sustantivos en silbante
Nociones conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y contraccioacuten de vocales
Contenidos praacutecticos- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma Identificar
los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de sustantivos en silbante explicando las formas resultantes como consecuencia de los cambios foneacuteticos estudiados Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
74- Adjetivos en silbante
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos praacutecticos- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
75- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 36
76- El origen del mundo y de los dioses
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos praacutecticos- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (e) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
5 a b c d e f α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 6 a b c d e f g α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 37
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
81- Sustantivos en vocal
Nociones conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos praacutecticos- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante Declinar
sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les
son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
82- Adjetivos en vocal
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar
adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
83- Aoristo
Nociones conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema de
aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos
Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
84- Sustantivos en diptongo
Nociones conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos praacutecticos- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
Paacutegi
na 38
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
85- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
Paacutegi
na 39
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Nociones conceptuales- Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten con NV(Ac)s irregular Los
adjetivos irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos praacutecticos- Identificar sustantivos irregulares de la 3ordf diferenciaacutendolos de los
regulares por su enunciado Deducir su declinacioacuten Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Nociones conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los
infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo y el infinitivo concertado
Paacutegi
na 40
Contenidos praacutecticos- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos
Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
93- El perfecto
Nociones conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y
traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
94- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas e identificarlas en compuestos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
95- Trabajo y ocio en Grecia
Nociones conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y teatro
Contenidos praacutecticos- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando
Paacutegi
na 41
sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ δ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 5 a b α 6 a α 7 a b c d e α
5 (d) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
4 a b c d e f g h
α β CD CPAA SIE CEC CSC
TC Ex ETI AAV
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 42
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
101- Comparativo y superlativo
Nociones conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos praacutecticos- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y superlativo griegos
Nota
Los grados del adjetivo no aparecen mencionados como tal ni en el curriacuteculo oficial de Griego I ni en el de Griego II A pesar de ello debe entenderse que estas nociones forman parte de la morfologiacutea nominal y por tanto han estudiarse en ambos niveles Si no se hiciera asiacute un alumno no podriacutea enfrentarse a textos como el de la opcioacuten A de la prueba EBAU de Griego II de la convocatoria ordinaria de 2018 (Asturias)
102- Adverbios de modo
Nociones conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos praacutecticos- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
103- Verbos contractos
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas
pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Paacutegi
na 43
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
104- La voz medio-pasiva
Nociones conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y medio-
pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el
conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
105- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave
Instrumentos
evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 44
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 45
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Nociones conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que
emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos praacutecticos- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas
integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Nociones conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ο Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos praacutecticos- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer
en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten
de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo no concertado
Nociones conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz medio-pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Contenidos praacutecticos- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales
no personales del verbo griego
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Paacutegi
na 46
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
114- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar las palabras del campo semaacutentico estudiado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
115- Religiosidad en Grecia Los JJOO
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Principales fiestas religiosas Los JJOO
Contenidos praacutecticos- Comparar la religiosidad griega con la actual Elaborar un esquema que recoja las principales fiestas religiosas griegas fecha de celebracioacuten y ritos Establecer queacute pruebas y costumbres mantienen los JJOO actuales con respecto a los JJOO griegos
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en distintas manifestaciones religiosas y deportivas
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencia
s clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 47
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
5 (e) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
7 a b c α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 8 a b c d α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas) Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Nociones conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Paacutegi
na 48
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos praacutecticos- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de
las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
123- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d e α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 49
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 13ordf El participio griego Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
131- El participio adjetivo verbal
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos praacutecticos- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Paacutegi
na 50
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Nociones conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos praacutecticos- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte
indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
133- Participio en posicioacuten atributiva y en posicioacuten predicativa
Nociones conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Contenidos praacutecticos- Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
134- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 51
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g
α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 52
La ensentildeanza de Griego contribuye al desarrollo de las siguientes capacidades a lo largo de
la etapa de Bachillerato
a Conocer y utilizar correctamente los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten el anaacutelisis y traduccioacuten de textos de dificultad
progresiva
b Comentar textos griegos de distintos geacuteneros y temaacutetica originales adaptados yo
traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir su estructura caracteriacutesticas
esenciales geacutenero literario e ideas que reflejan relacionaacutendolas con la actualidad y
adoptando ante ellas una actitud criacutetica
c Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas interesarse y
profundizar en aquellos aspectos de la lengua griega que permitan al alumnado una mejor
comprensioacuten y dominio de la lengua propia y un maacutes faacutecil acercamiento a las lenguas
conocidas
d Distinguir en el lenguaje cotidiano y en la terminologiacutea cientiacutefica del castellano y de otras
lenguas modernas el leacutexico especiacutefico de origen griego identificando eacutetimos prefijos y
sufijos y utilizarlos adecuadamente
e Desarrollar el gusto por la lectura a partir del conocimiento y estudio criacutetico de obras
claacutesicas o de temaacutetica claacutesica de distintos geacuteneros
f Conocer las etapas de la historia de Grecia e identificar y apreciar la pervivencia de su
legado en nuestra sociedad desde una perspectiva criacutetica tolerante y respetuosa
g Buscar manejar y analizar criacuteticamente documentos y fuentes de informacioacuten variados
(bibliografiacutea medios audiovisuales inscripciones elementos arqueoloacutegicos Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten) con el fin de obtener datos pertinentes sobre distintos
aspectos de la civilizacioacuten griega y constatar su presencia a lo largo de la historia
h Reconocer las principales aportaciones artiacutesticas culturales y sociales de la Grecia antigua
a lo largo de la historia y valorar criacuteticamente la contribucioacuten del mundo griego como
modelo de diferentes corrientes de pensamiento y de actitudes eacuteticas y esteacuteticas que
perviven en el mundo actual
2 Objetivos de la materia
Paacutegi
na 53
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
(CCL) se establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente
linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura
comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes
variados La comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la
informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos
de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la
habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las
etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y
explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la
evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la
variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales
asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y
el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
3 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 54
Coacuted
20
15-1
0783
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT) a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de
soluciones que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque
leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes
de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del
bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos
y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de
ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos
que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital (CD) ya que
requiere de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de
teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y
secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan
relacionada con destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se
utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta
para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso
eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender
(CPAA) en la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se
constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten
de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la
recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de
rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas (CSC) se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y
delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el
anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la
discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de
sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten
ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como
instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores
como la integridad y honestidad
Paacutegi
na 55
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIE) en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido
criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico
cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del
arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en muchos
casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo
claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran
temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura la
valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
na 56
4 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
4 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades
hellip -
a) Trabajo en clase (TC)
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su
equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
4 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
na 57
412- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas (PE)
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega la capacidad para
relacionar leacutexico griego y castellano y la teacutecnica traductiva del alumno contenidos a los que
remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores
de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales
vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima
prueba gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
b) Exaacutemenes (Ex)
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la praacutectica totalidad
de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5
-------------------
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de pruebas y examen y la ponderacioacuten de los
ejercicios que los integran
Paacutegi
na 58
Bloques Tipo de ejercicio 1ordf y 2ordf prueba Examen Morfologiacutea
---- Sintaxis
Ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos 02 ndash 06 puntos 1 - 15 puntos
El sistema de la lengua griega elementos
baacutesicos ---
Leacutexico
Ejercicios teoacuterico-praacutecticos de transcripcioacuten y leacutexico 01 ndash 02 puntos 1 punto
La lengua griega ----
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Cuestiones teoacuterico-praacutecticas de cultura Oslash 1 punto
Textos Anaacutelisis morfosintaacutectico y
traduccioacuten de textos (frases o textos breves)
04 ndash 08 puntos 15 - 2 puntos
Total 1 punto (cada una) 5 puntos
413- Elaboracioacuten de un trabajo individual de investigacioacuten lectura o exposicioacuten (ETI)
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos
la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el
alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacutegi
na 59
414- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual (AAV)
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la
media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades
didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula
virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso
tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
Cuando un alumno falte a una clase en la que se aplique alguno de los instrumentos
evaluadores descritos (TC PE Ex) esa actividad seraacute califica con 0 a no ser que el
alumno justifique en tiempo y forma su ausencia (entrega al profesor de fotocopia del
justificante de la falta en un plazo maacuteximo de 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten)
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo el registro del trabajo en clase seraacute un iacutendice del grado en
que el alumno organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
na 60
4 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos
La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de los
contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico
de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten
la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de
traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como se explica en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
bull Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al
Paacutegi
na 61
contexto sintaacutectico-semaacutentico
bull Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
bull Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al
que pertenecen
bull Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que
aparecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
bull Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se
reconoce la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
bull Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque
este tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos
ejercicios seraacuten
bull Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba
tendraacute por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si
hay o no traduccioacuten
bull Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos baacutesicos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida
gradual de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los
mismos
bull En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos baacutesicos
Paacutegi
na 62
4 3- Nota de evaluacioacuten y nota final Repescas y recuperaciones
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la suma de la calificacioacuten de las pruebas escritas realizadas durante la
evaluacioacuten otro 20 el examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10
restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Conviene aclarar que en esta materia no hay examen final ni repesca para alumnos suspensos al
igual que no hay exaacutemenes de recuperacioacuten a lo largo del curso los instrumentos evaluadores estaacuten
disentildeados de manera que los contenidos que no se dominan en un determinado momento se
puedan recuperar con intervenciones en clase y pruebas o exaacutemenes posteriores De hecho la 2ordf
prueba escrita de una evaluacioacuten que supone un 10 de la nota conlleva de facto una recuperacioacuten
de la 1ordf prueba y el examen de evaluacioacuten que aporta el 50 de la nota permite demostrar la
suficiencia en los contenidos no dominados en pruebas anteriores
Paacutegi
na 63
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie
de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y
pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento
linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
5 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
na 64
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como libro de texto se utilizaraacute Griego I de la editorial Anaya
Paacutegi
na 65
61- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados
o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o
complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los
ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y
capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
62- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
bull Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia bull Actividades a realizar para subsanarlas bull Composicioacuten del examen de septiembre bull Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria
de septiembre
El uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el examen de esta convocatoria
extraordinaria La composicioacuten de esta prueba seraacute similar a la del examen de la 3ordf evaluacioacuten pero
limitando las cuestiones a los contenidos no superados y ponderando el conjunto sobre 10 no sobre
5
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
6 Atencioacuten a la diversidad
Paacutegi
na 66
63- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan
su tutoriacutea legal
Paacutegi
na 67
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con
una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema literario histoacuterico y cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos
por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos
El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en
su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para
poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten
o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de
la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
7 Concrecioacuten del PLEI
8 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 68
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del
curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que
curse la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los
contenidos y cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto
los resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar
para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global
de la programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados
acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
9 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 69
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor______________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento____________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 70
Dadas las circunstancias sanitarias actuales cabe la posibilidad de que en alguacuten momento
del curso haya que suspender temporalmente la ensentildeanza presencial y sustituirla por ensentildeanza
online
En este supuesto tanto para el desarrollo de la materia como para la evaluacioacuten del grado
en que se han adquirido las nociones programadas el departamento emplearaacute alguno de los
recursos institucionales que recomienda la Consejeriacutea de Educacioacuten grupo de correos de la
suite Office 365 grupocanal en Teams aula virtual hellip
El curso pasado el Dpto utilizoacute con buenos resultados la formacioacuten de grupos de correo
institucional y seguramente seraacute la opcioacuten por la que nos decantemos tambieacuten este curso
Evidentemente durante el periodo de ensentildeanza no presencial el instrumento de Trabajo en
clase que supone dos puntos en la nota de evaluacioacuten seraacute sustituido por los trabajos y tareas
online que el alumno realice siguiendo las indicaciones del profesor
Se intentaraacute eso siacute que las pruebas escritas y exaacutemenes se realicen presencialmente Si no es
posible se recurriraacute a la plataforma Teams
Con las precisiones sentildealadas en la ensentildeanza online la valoracioacuten y ponderacioacuten de los
instrumentos evaluadores seraacute la misma que en la ensentildeanza presencial
En cuanto a contenidos criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje y competencias el
Dpto ha decidido mantener todos los establecidos en caso de ensentildeanza presencial
entendiendo que para evitar desequilibrios y desigualdades estas decisiones deben tomarse a
nivel de Comunidad autoacutenoma y por tanto compete a otros adoptarlas
10 Adaptacioacuten de la programacioacuten a las circunstancias del COVID19
62- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 65
63- Alumnos con la materia pendiente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 66
7- Concrecioacuten del PLEI helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 67
8- Actividades complementarias y extraescolares helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 67
9- Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplica-
cioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 68 - 69
10- Adaptacioacuten de la programacioacuten a las circunstancias del COVID19 70
Paacutegi
na 1
1 Organizacioacuten secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los
contenidos del curriacuteculo los indicadores de logro y los criterios de evaluacioacuten asociados
11- Bloques de contenidos de la materia
Bloque 1 La lengua griega
a Marco geograacutefico de la lengua b El indoeuropeo
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
a Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura b Oriacutegenes del alfabeto griego
c Caracteres del alfabeto griego d La pronunciacioacuten e Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
Bloque 3 Morfologiacutea
a Formantes de las palabras b Tipos de palabras variables e invariables c Concepto de declinacioacuten las declinaciones
d Flexioacuten nominal y pronominal e El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos f Formas verbales personales y no personales
Bloque 4 Sintaxis
a Los casos griegos
b La concordancia c Los elementos de la oracioacuten
Paacutegi
na 2
d La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
e Las oraciones compuestas f Construcciones de infinitivo
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
a Periacuteodos de la historia de Grecia b Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
c La familia d El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
e Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 6 Textos
a Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos b Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la
lengua propia
c Lectura comprensiva de textos traducidos d Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
Bloque 7 Leacutexico
a Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos b Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
c Descomposicioacuten de palabras en sus formantes d Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
e Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
Paacutegi
na 3
12- Criterios de evaluacioacuten indicadores de logro y estaacutendares de aprendizaje asociados
Bloque 1 La lengua griega
1- Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer y nombrar el espacio que ocupa cada regioacuten de la Grecia claacutesica en un mapa mudo delimitado
b Identificar y enumerar las regiones de la Grecia claacutesica relacionaacutendolas con la evolucioacuten y distribucioacuten linguumliacutestica a lo largo de la historia
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten
2- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos
linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Definir el concepto de indoeuropeo identificando la nocioacuten de parentesco entre lenguas como parte importante en el proceso de su creacioacuten
b Reconocer y enumerar en un mapa las principales familias linguumliacutesticas indoeuropeas
situando con precisioacuten el grupo griego y el italondashcelta a Situar en un mapa de lenguas indoeuropeas dentro de la familia oportuna las lenguas
manejadas por el alumnado c Valorar las lenguas como sentildeas de identidad de los pueblos y estimar la diversidad
linguumliacutestica como riqueza cultural
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
β (El alumno) enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas
Paacutegi
na 4
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los
distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias linguumliacutesticas
b Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas
de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase c Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y
viceversa d Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos
de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica e Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las
lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
f Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
g Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo enumerando sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su na- turaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de la eacutepoca
b Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la
evolucioacuten del alfabeto fenicio c Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
d Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego e Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del
alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
Paacutegi
na 5
Coacuted
20
15-1
0783
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
β (El alumno) explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
b Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente c Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y
reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua
propia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano b Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para
relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas ortograacuteficas y foneacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la trans- cripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Paacutegi
na 6
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o sufijacioacuten
con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base b Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica c Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de
vocabulario baacutesico d Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas e Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo
manejado f Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables b Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas c Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
d Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el funcionamiento del sistema flexivo
b Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
c Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf declinacioacuten
Paacutegi
na 7
d Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
e Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma b Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado c Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf d Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos e Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
f Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
g Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega b Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten c Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
d Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
e Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos f Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
g Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
Paacutegi
na 8
h Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
i Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
j Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
β (El alumno) explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
γ (El alumno) conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediondashpasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
δ (El alumno) distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y de- finiendo criterios para clasificarlas
ε (El alumno) traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
ζ (El alumno) cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la
interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto c Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
d Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano e Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
f Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Paacutegi
na 9
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica c Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
d Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten
saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
b Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales c Manejar el concepto de conjugacioacuten
d Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
β (El alumno) enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
Paacutegi
na 10
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas b Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
c Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna d Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales b Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
c Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas d Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano e Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacuten-
dolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten b Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
b Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
Paacutegi
na 11
c Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
d Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infini-
tivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
b Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
c Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano d Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
e Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Paacutegi
na 12
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
b Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten c Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas d Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales e Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
f Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico g Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras δ (El alumno) sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo
histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Ιdentificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado b Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
Paacutegi
na 13
c Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen d Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca e Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas
con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
f Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
g Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales h Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas i Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la
sociedad actual j Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos β (El alumno) describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con
el contexto de la eacutepoca b Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno c Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
d Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber las artes o las letras
e Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
f Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
Paacutegi
na 14
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
b Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo
consecuencias de forma criacutetica c Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado d Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute
del ocio ligado a la comunidad e Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias f Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
g Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio h Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
β (El alumno) describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
b Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
Paacutegi
na 15
funcioacuten de cada uno c Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
d Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados e Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible
interpretacioacuten posterior
f Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos b Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea c Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas
y diferencias
d Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
e Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que pretende representar
f Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado g Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros
β (El alumno) reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del
heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca γ (El alumno) reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
Paacutegi
na 16
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
b Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
c Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes
en la antigua Grecia b Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos c Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
d Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Paacutegi
na 17
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos1 morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva
Nota La aplicacioacuten de ldquoconocimientos fonoloacutegicosrdquo a los que alude este criterio evaluador implica el estudio previo de ciertas nociones de foneacutetica griega aunque no se aluda a ella en ninguna parte del curriacuteculo
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de
un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original b Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
c Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
β (El alumno) utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global γ (El alumno) utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos b Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
c Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas d Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
Paacutegi
na 18
Coacuted
20
15-1
0783
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
b Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura c Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
d Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas e Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad f Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias g Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
b Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables c Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva d Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
e Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
f Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
Paacutegi
na 19
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego b Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia c Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
b Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega c Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
d Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
β (El alumno) identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
4- Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego b Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
c Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacutegi
na 20
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los teacuterminos griegos conocidos
b Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Paacutegi
na 21
13- Concrecioacuten y organizacioacuten de los contenidos en unidades didaacutecticas Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de las mismas Elementos curriculares trabajados aplicados en cada unidad
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
11- El alfabeto griego
Nociones conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos praacutecticos- Distinguir y clasificar distintos sistemas de escritura Comparar el alfabeto griego con el alefato fenicio y el abecedario latino Reconocer la forma de letras
griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico
como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Nociones conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus
y acentos
Contenidos praacutecticos- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su
naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Nociones conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos praacutecticos- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Paacutegi
na 22
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Leacutexico
14- Leacutexico
Nociones conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (a b c d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
1 b c d e α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex
AAV
2 a b c d e α β
3 a b c α
4 a b α
7 (b d e) Leacutexico 4 a b c α CCL CMCT CD
CPAA SIE TC
PE Ex AAV
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
21- Conceptos previos
Nociones conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Paacutegi
na 23
Contenidos praacutecticos- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y
preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α
en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El
artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos praacutecticos- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega 23- El verbo εἰμί
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos praacutecticos- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un verbo
Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
24- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar familias semaacutenticas yo parejas de
antoacutenimos con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 24
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadore
s Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d e f g
α
5 i ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a c d α
7 a b c d e α
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 25
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
31- La segunda declinacioacuten
Nociones conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf El sufijo deverbativo -τής Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos praacutecticos- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas
sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Identificar nombres de agente formados mediante el sufijo -τής Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
32- El verbo griego Presente
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos
El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
33- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 26
Textos La lengua griega Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Nociones conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico
La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos praacutecticos- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel los
acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuas hellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron Agrupar por familias las lenguas indoeuropeas y situarlas en un
mapa Localizar en el aacutembito griego los distintos dialectos heleacutenicos
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
1 (a b) La lengua griega
1 a b α CCL CD CPAA SIE CEC
TC Ex AAV
2 a b c d α β
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d f i j
α ε
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 27
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
7 a b c d e α
5 (a b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
1 a b c d e f g
α β γ δ CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 2 a b c d e
f g h i j α β
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Nociones conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos praacutecticos- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de
su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Paacutegi
na 28
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
42- Funciones de los adjetivos
Nociones conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos praacutecticos- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
43- El preteacuterito imperfecto
Nociones conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal
griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
44- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como
prefijo
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 29
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Nociones conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j
α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 30
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
51- La tercera declinacioacuten
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos praacutecticos- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
52- Sustantivos en oclusiva
Nociones conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos praacutecticos- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan cambios en
el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los
contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
53- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 31
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Nociones conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con
otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares
Competencias clave
Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia hordf cultura arte y civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 32
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos praacutecticos- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ
comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta
unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Contenidos praacutecticos- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
63- Sintaxis del artiacuteculo
Nociones conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten
del artiacuteculo sustantivador
Contenidos praacutecticos- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos griegos
sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Paacutegi
na 33
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
64- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
7 a b c d e α
Paacutegi
na 34
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
71- Sustantivos en liacutequida
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ Sustantivos
tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos praacutecticos- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
72- El futuro
Nociones conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Paacutegi
na 35
73- Sustantivos en silbante
Nociones conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y contraccioacuten de vocales
Contenidos praacutecticos- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma Identificar
los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de sustantivos en silbante explicando las formas resultantes como consecuencia de los cambios foneacuteticos estudiados Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
74- Adjetivos en silbante
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos praacutecticos- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
75- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 36
76- El origen del mundo y de los dioses
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos praacutecticos- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (e) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
5 a b c d e f α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 6 a b c d e f g α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 37
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
81- Sustantivos en vocal
Nociones conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos praacutecticos- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante Declinar
sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les
son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
82- Adjetivos en vocal
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar
adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
83- Aoristo
Nociones conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema de
aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos
Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
84- Sustantivos en diptongo
Nociones conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos praacutecticos- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
Paacutegi
na 38
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
85- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
Paacutegi
na 39
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Nociones conceptuales- Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten con NV(Ac)s irregular Los
adjetivos irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos praacutecticos- Identificar sustantivos irregulares de la 3ordf diferenciaacutendolos de los
regulares por su enunciado Deducir su declinacioacuten Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Nociones conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los
infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo y el infinitivo concertado
Paacutegi
na 40
Contenidos praacutecticos- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos
Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
93- El perfecto
Nociones conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y
traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
94- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas e identificarlas en compuestos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
95- Trabajo y ocio en Grecia
Nociones conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y teatro
Contenidos praacutecticos- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando
Paacutegi
na 41
sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ δ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 5 a b α 6 a α 7 a b c d e α
5 (d) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
4 a b c d e f g h
α β CD CPAA SIE CEC CSC
TC Ex ETI AAV
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 42
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
101- Comparativo y superlativo
Nociones conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos praacutecticos- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y superlativo griegos
Nota
Los grados del adjetivo no aparecen mencionados como tal ni en el curriacuteculo oficial de Griego I ni en el de Griego II A pesar de ello debe entenderse que estas nociones forman parte de la morfologiacutea nominal y por tanto han estudiarse en ambos niveles Si no se hiciera asiacute un alumno no podriacutea enfrentarse a textos como el de la opcioacuten A de la prueba EBAU de Griego II de la convocatoria ordinaria de 2018 (Asturias)
102- Adverbios de modo
Nociones conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos praacutecticos- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
103- Verbos contractos
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas
pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Paacutegi
na 43
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
104- La voz medio-pasiva
Nociones conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y medio-
pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el
conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
105- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave
Instrumentos
evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 44
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 45
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Nociones conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que
emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos praacutecticos- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas
integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Nociones conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ο Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos praacutecticos- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer
en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten
de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo no concertado
Nociones conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz medio-pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Contenidos praacutecticos- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales
no personales del verbo griego
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Paacutegi
na 46
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
114- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar las palabras del campo semaacutentico estudiado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
115- Religiosidad en Grecia Los JJOO
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Principales fiestas religiosas Los JJOO
Contenidos praacutecticos- Comparar la religiosidad griega con la actual Elaborar un esquema que recoja las principales fiestas religiosas griegas fecha de celebracioacuten y ritos Establecer queacute pruebas y costumbres mantienen los JJOO actuales con respecto a los JJOO griegos
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en distintas manifestaciones religiosas y deportivas
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencia
s clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 47
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
5 (e) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
7 a b c α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 8 a b c d α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas) Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Nociones conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Paacutegi
na 48
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos praacutecticos- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de
las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
123- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d e α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 49
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 13ordf El participio griego Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
131- El participio adjetivo verbal
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos praacutecticos- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Paacutegi
na 50
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Nociones conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos praacutecticos- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte
indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
133- Participio en posicioacuten atributiva y en posicioacuten predicativa
Nociones conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Contenidos praacutecticos- Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
134- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 51
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g
α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 52
La ensentildeanza de Griego contribuye al desarrollo de las siguientes capacidades a lo largo de
la etapa de Bachillerato
a Conocer y utilizar correctamente los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten el anaacutelisis y traduccioacuten de textos de dificultad
progresiva
b Comentar textos griegos de distintos geacuteneros y temaacutetica originales adaptados yo
traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir su estructura caracteriacutesticas
esenciales geacutenero literario e ideas que reflejan relacionaacutendolas con la actualidad y
adoptando ante ellas una actitud criacutetica
c Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas interesarse y
profundizar en aquellos aspectos de la lengua griega que permitan al alumnado una mejor
comprensioacuten y dominio de la lengua propia y un maacutes faacutecil acercamiento a las lenguas
conocidas
d Distinguir en el lenguaje cotidiano y en la terminologiacutea cientiacutefica del castellano y de otras
lenguas modernas el leacutexico especiacutefico de origen griego identificando eacutetimos prefijos y
sufijos y utilizarlos adecuadamente
e Desarrollar el gusto por la lectura a partir del conocimiento y estudio criacutetico de obras
claacutesicas o de temaacutetica claacutesica de distintos geacuteneros
f Conocer las etapas de la historia de Grecia e identificar y apreciar la pervivencia de su
legado en nuestra sociedad desde una perspectiva criacutetica tolerante y respetuosa
g Buscar manejar y analizar criacuteticamente documentos y fuentes de informacioacuten variados
(bibliografiacutea medios audiovisuales inscripciones elementos arqueoloacutegicos Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten) con el fin de obtener datos pertinentes sobre distintos
aspectos de la civilizacioacuten griega y constatar su presencia a lo largo de la historia
h Reconocer las principales aportaciones artiacutesticas culturales y sociales de la Grecia antigua
a lo largo de la historia y valorar criacuteticamente la contribucioacuten del mundo griego como
modelo de diferentes corrientes de pensamiento y de actitudes eacuteticas y esteacuteticas que
perviven en el mundo actual
2 Objetivos de la materia
Paacutegi
na 53
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
(CCL) se establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente
linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura
comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes
variados La comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la
informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos
de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la
habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las
etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y
explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la
evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la
variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales
asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y
el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
3 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 54
Coacuted
20
15-1
0783
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT) a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de
soluciones que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque
leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes
de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del
bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos
y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de
ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos
que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital (CD) ya que
requiere de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de
teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y
secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan
relacionada con destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se
utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta
para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso
eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender
(CPAA) en la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se
constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten
de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la
recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de
rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas (CSC) se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y
delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el
anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la
discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de
sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten
ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como
instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores
como la integridad y honestidad
Paacutegi
na 55
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIE) en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido
criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico
cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del
arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en muchos
casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo
claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran
temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura la
valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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4 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
4 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades
hellip -
a) Trabajo en clase (TC)
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su
equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
4 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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412- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas (PE)
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega la capacidad para
relacionar leacutexico griego y castellano y la teacutecnica traductiva del alumno contenidos a los que
remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores
de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales
vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima
prueba gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
b) Exaacutemenes (Ex)
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la praacutectica totalidad
de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5
-------------------
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de pruebas y examen y la ponderacioacuten de los
ejercicios que los integran
Paacutegi
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Bloques Tipo de ejercicio 1ordf y 2ordf prueba Examen Morfologiacutea
---- Sintaxis
Ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos 02 ndash 06 puntos 1 - 15 puntos
El sistema de la lengua griega elementos
baacutesicos ---
Leacutexico
Ejercicios teoacuterico-praacutecticos de transcripcioacuten y leacutexico 01 ndash 02 puntos 1 punto
La lengua griega ----
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Cuestiones teoacuterico-praacutecticas de cultura Oslash 1 punto
Textos Anaacutelisis morfosintaacutectico y
traduccioacuten de textos (frases o textos breves)
04 ndash 08 puntos 15 - 2 puntos
Total 1 punto (cada una) 5 puntos
413- Elaboracioacuten de un trabajo individual de investigacioacuten lectura o exposicioacuten (ETI)
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos
la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el
alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacutegi
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414- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual (AAV)
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la
media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades
didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula
virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso
tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
Cuando un alumno falte a una clase en la que se aplique alguno de los instrumentos
evaluadores descritos (TC PE Ex) esa actividad seraacute califica con 0 a no ser que el
alumno justifique en tiempo y forma su ausencia (entrega al profesor de fotocopia del
justificante de la falta en un plazo maacuteximo de 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten)
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo el registro del trabajo en clase seraacute un iacutendice del grado en
que el alumno organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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4 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos
La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de los
contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico
de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten
la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de
traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como se explica en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
bull Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al
Paacutegi
na 61
contexto sintaacutectico-semaacutentico
bull Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
bull Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al
que pertenecen
bull Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que
aparecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
bull Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se
reconoce la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
bull Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque
este tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos
ejercicios seraacuten
bull Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba
tendraacute por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si
hay o no traduccioacuten
bull Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos baacutesicos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida
gradual de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los
mismos
bull En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos baacutesicos
Paacutegi
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4 3- Nota de evaluacioacuten y nota final Repescas y recuperaciones
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la suma de la calificacioacuten de las pruebas escritas realizadas durante la
evaluacioacuten otro 20 el examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10
restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Conviene aclarar que en esta materia no hay examen final ni repesca para alumnos suspensos al
igual que no hay exaacutemenes de recuperacioacuten a lo largo del curso los instrumentos evaluadores estaacuten
disentildeados de manera que los contenidos que no se dominan en un determinado momento se
puedan recuperar con intervenciones en clase y pruebas o exaacutemenes posteriores De hecho la 2ordf
prueba escrita de una evaluacioacuten que supone un 10 de la nota conlleva de facto una recuperacioacuten
de la 1ordf prueba y el examen de evaluacioacuten que aporta el 50 de la nota permite demostrar la
suficiencia en los contenidos no dominados en pruebas anteriores
Paacutegi
na 63
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie
de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y
pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento
linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
5 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como libro de texto se utilizaraacute Griego I de la editorial Anaya
Paacutegi
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61- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados
o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o
complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los
ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y
capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
62- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
bull Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia bull Actividades a realizar para subsanarlas bull Composicioacuten del examen de septiembre bull Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria
de septiembre
El uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el examen de esta convocatoria
extraordinaria La composicioacuten de esta prueba seraacute similar a la del examen de la 3ordf evaluacioacuten pero
limitando las cuestiones a los contenidos no superados y ponderando el conjunto sobre 10 no sobre
5
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
6 Atencioacuten a la diversidad
Paacutegi
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63- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan
su tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con
una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema literario histoacuterico y cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos
por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos
El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en
su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para
poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten
o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de
la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
7 Concrecioacuten del PLEI
8 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del
curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que
curse la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los
contenidos y cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto
los resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar
para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global
de la programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados
acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
9 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor______________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento____________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 70
Dadas las circunstancias sanitarias actuales cabe la posibilidad de que en alguacuten momento
del curso haya que suspender temporalmente la ensentildeanza presencial y sustituirla por ensentildeanza
online
En este supuesto tanto para el desarrollo de la materia como para la evaluacioacuten del grado
en que se han adquirido las nociones programadas el departamento emplearaacute alguno de los
recursos institucionales que recomienda la Consejeriacutea de Educacioacuten grupo de correos de la
suite Office 365 grupocanal en Teams aula virtual hellip
El curso pasado el Dpto utilizoacute con buenos resultados la formacioacuten de grupos de correo
institucional y seguramente seraacute la opcioacuten por la que nos decantemos tambieacuten este curso
Evidentemente durante el periodo de ensentildeanza no presencial el instrumento de Trabajo en
clase que supone dos puntos en la nota de evaluacioacuten seraacute sustituido por los trabajos y tareas
online que el alumno realice siguiendo las indicaciones del profesor
Se intentaraacute eso siacute que las pruebas escritas y exaacutemenes se realicen presencialmente Si no es
posible se recurriraacute a la plataforma Teams
Con las precisiones sentildealadas en la ensentildeanza online la valoracioacuten y ponderacioacuten de los
instrumentos evaluadores seraacute la misma que en la ensentildeanza presencial
En cuanto a contenidos criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje y competencias el
Dpto ha decidido mantener todos los establecidos en caso de ensentildeanza presencial
entendiendo que para evitar desequilibrios y desigualdades estas decisiones deben tomarse a
nivel de Comunidad autoacutenoma y por tanto compete a otros adoptarlas
10 Adaptacioacuten de la programacioacuten a las circunstancias del COVID19
Paacutegi
na 1
1 Organizacioacuten secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los
contenidos del curriacuteculo los indicadores de logro y los criterios de evaluacioacuten asociados
11- Bloques de contenidos de la materia
Bloque 1 La lengua griega
a Marco geograacutefico de la lengua b El indoeuropeo
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
a Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura b Oriacutegenes del alfabeto griego
c Caracteres del alfabeto griego d La pronunciacioacuten e Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
Bloque 3 Morfologiacutea
a Formantes de las palabras b Tipos de palabras variables e invariables c Concepto de declinacioacuten las declinaciones
d Flexioacuten nominal y pronominal e El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos f Formas verbales personales y no personales
Bloque 4 Sintaxis
a Los casos griegos
b La concordancia c Los elementos de la oracioacuten
Paacutegi
na 2
d La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
e Las oraciones compuestas f Construcciones de infinitivo
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
a Periacuteodos de la historia de Grecia b Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
c La familia d El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
e Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 6 Textos
a Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos b Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la
lengua propia
c Lectura comprensiva de textos traducidos d Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
Bloque 7 Leacutexico
a Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos b Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
c Descomposicioacuten de palabras en sus formantes d Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
e Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
Paacutegi
na 3
12- Criterios de evaluacioacuten indicadores de logro y estaacutendares de aprendizaje asociados
Bloque 1 La lengua griega
1- Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer y nombrar el espacio que ocupa cada regioacuten de la Grecia claacutesica en un mapa mudo delimitado
b Identificar y enumerar las regiones de la Grecia claacutesica relacionaacutendolas con la evolucioacuten y distribucioacuten linguumliacutestica a lo largo de la historia
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten
2- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos
linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Definir el concepto de indoeuropeo identificando la nocioacuten de parentesco entre lenguas como parte importante en el proceso de su creacioacuten
b Reconocer y enumerar en un mapa las principales familias linguumliacutesticas indoeuropeas
situando con precisioacuten el grupo griego y el italondashcelta a Situar en un mapa de lenguas indoeuropeas dentro de la familia oportuna las lenguas
manejadas por el alumnado c Valorar las lenguas como sentildeas de identidad de los pueblos y estimar la diversidad
linguumliacutestica como riqueza cultural
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
β (El alumno) enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas
Paacutegi
na 4
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los
distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias linguumliacutesticas
b Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas
de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase c Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y
viceversa d Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos
de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica e Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las
lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
f Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
g Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo enumerando sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su na- turaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de la eacutepoca
b Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la
evolucioacuten del alfabeto fenicio c Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
d Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego e Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del
alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
Paacutegi
na 5
Coacuted
20
15-1
0783
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
β (El alumno) explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
b Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente c Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y
reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua
propia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano b Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para
relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas ortograacuteficas y foneacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la trans- cripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Paacutegi
na 6
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o sufijacioacuten
con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base b Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica c Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de
vocabulario baacutesico d Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas e Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo
manejado f Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables b Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas c Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
d Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el funcionamiento del sistema flexivo
b Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
c Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf declinacioacuten
Paacutegi
na 7
d Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
e Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma b Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado c Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf d Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos e Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
f Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
g Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega b Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten c Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
d Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
e Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos f Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
g Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
Paacutegi
na 8
h Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
i Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
j Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
β (El alumno) explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
γ (El alumno) conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediondashpasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
δ (El alumno) distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y de- finiendo criterios para clasificarlas
ε (El alumno) traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
ζ (El alumno) cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la
interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto c Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
d Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano e Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
f Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Paacutegi
na 9
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica c Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
d Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten
saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
b Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales c Manejar el concepto de conjugacioacuten
d Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
β (El alumno) enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
Paacutegi
na 10
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas b Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
c Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna d Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales b Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
c Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas d Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano e Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacuten-
dolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten b Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
b Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
Paacutegi
na 11
c Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
d Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infini-
tivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
b Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
c Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano d Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
e Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Paacutegi
na 12
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
b Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten c Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas d Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales e Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
f Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico g Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras δ (El alumno) sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo
histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Ιdentificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado b Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
Paacutegi
na 13
c Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen d Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca e Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas
con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
f Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
g Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales h Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas i Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la
sociedad actual j Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos β (El alumno) describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con
el contexto de la eacutepoca b Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno c Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
d Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber las artes o las letras
e Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
f Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
Paacutegi
na 14
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
b Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo
consecuencias de forma criacutetica c Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado d Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute
del ocio ligado a la comunidad e Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias f Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
g Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio h Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
β (El alumno) describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
b Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
Paacutegi
na 15
funcioacuten de cada uno c Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
d Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados e Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible
interpretacioacuten posterior
f Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos b Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea c Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas
y diferencias
d Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
e Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que pretende representar
f Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado g Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros
β (El alumno) reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del
heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca γ (El alumno) reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
Paacutegi
na 16
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
b Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
c Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes
en la antigua Grecia b Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos c Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
d Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Paacutegi
na 17
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos1 morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva
Nota La aplicacioacuten de ldquoconocimientos fonoloacutegicosrdquo a los que alude este criterio evaluador implica el estudio previo de ciertas nociones de foneacutetica griega aunque no se aluda a ella en ninguna parte del curriacuteculo
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de
un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original b Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
c Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
β (El alumno) utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global γ (El alumno) utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos b Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
c Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas d Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
Paacutegi
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Coacuted
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3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
b Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura c Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
d Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas e Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad f Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias g Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
b Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables c Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva d Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
e Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
f Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
Paacutegi
na 19
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego b Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia c Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
b Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega c Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
d Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
β (El alumno) identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
4- Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego b Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
c Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacutegi
na 20
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los teacuterminos griegos conocidos
b Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Paacutegi
na 21
13- Concrecioacuten y organizacioacuten de los contenidos en unidades didaacutecticas Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de las mismas Elementos curriculares trabajados aplicados en cada unidad
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
11- El alfabeto griego
Nociones conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos praacutecticos- Distinguir y clasificar distintos sistemas de escritura Comparar el alfabeto griego con el alefato fenicio y el abecedario latino Reconocer la forma de letras
griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico
como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Nociones conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus
y acentos
Contenidos praacutecticos- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su
naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Nociones conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos praacutecticos- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Paacutegi
na 22
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Leacutexico
14- Leacutexico
Nociones conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (a b c d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
1 b c d e α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex
AAV
2 a b c d e α β
3 a b c α
4 a b α
7 (b d e) Leacutexico 4 a b c α CCL CMCT CD
CPAA SIE TC
PE Ex AAV
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
21- Conceptos previos
Nociones conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Paacutegi
na 23
Contenidos praacutecticos- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y
preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α
en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El
artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos praacutecticos- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega 23- El verbo εἰμί
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos praacutecticos- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un verbo
Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
24- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar familias semaacutenticas yo parejas de
antoacutenimos con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 24
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadore
s Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d e f g
α
5 i ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a c d α
7 a b c d e α
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 25
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
31- La segunda declinacioacuten
Nociones conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf El sufijo deverbativo -τής Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos praacutecticos- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas
sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Identificar nombres de agente formados mediante el sufijo -τής Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
32- El verbo griego Presente
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos
El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
33- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 26
Textos La lengua griega Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Nociones conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico
La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos praacutecticos- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel los
acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuas hellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron Agrupar por familias las lenguas indoeuropeas y situarlas en un
mapa Localizar en el aacutembito griego los distintos dialectos heleacutenicos
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
1 (a b) La lengua griega
1 a b α CCL CD CPAA SIE CEC
TC Ex AAV
2 a b c d α β
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d f i j
α ε
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 27
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
7 a b c d e α
5 (a b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
1 a b c d e f g
α β γ δ CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 2 a b c d e
f g h i j α β
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Nociones conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos praacutecticos- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de
su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Paacutegi
na 28
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
42- Funciones de los adjetivos
Nociones conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos praacutecticos- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
43- El preteacuterito imperfecto
Nociones conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal
griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
44- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como
prefijo
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 29
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Nociones conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j
α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 30
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
51- La tercera declinacioacuten
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos praacutecticos- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
52- Sustantivos en oclusiva
Nociones conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos praacutecticos- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan cambios en
el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los
contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
53- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 31
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Nociones conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con
otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares
Competencias clave
Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia hordf cultura arte y civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 32
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos praacutecticos- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ
comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta
unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Contenidos praacutecticos- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
63- Sintaxis del artiacuteculo
Nociones conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten
del artiacuteculo sustantivador
Contenidos praacutecticos- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos griegos
sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Paacutegi
na 33
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
64- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
7 a b c d e α
Paacutegi
na 34
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
71- Sustantivos en liacutequida
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ Sustantivos
tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos praacutecticos- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
72- El futuro
Nociones conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Paacutegi
na 35
73- Sustantivos en silbante
Nociones conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y contraccioacuten de vocales
Contenidos praacutecticos- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma Identificar
los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de sustantivos en silbante explicando las formas resultantes como consecuencia de los cambios foneacuteticos estudiados Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
74- Adjetivos en silbante
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos praacutecticos- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
75- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 36
76- El origen del mundo y de los dioses
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos praacutecticos- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (e) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
5 a b c d e f α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 6 a b c d e f g α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 37
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
81- Sustantivos en vocal
Nociones conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos praacutecticos- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante Declinar
sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les
son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
82- Adjetivos en vocal
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar
adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
83- Aoristo
Nociones conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema de
aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos
Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
84- Sustantivos en diptongo
Nociones conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos praacutecticos- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
Paacutegi
na 38
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
85- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
Paacutegi
na 39
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Nociones conceptuales- Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten con NV(Ac)s irregular Los
adjetivos irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos praacutecticos- Identificar sustantivos irregulares de la 3ordf diferenciaacutendolos de los
regulares por su enunciado Deducir su declinacioacuten Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Nociones conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los
infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo y el infinitivo concertado
Paacutegi
na 40
Contenidos praacutecticos- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos
Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
93- El perfecto
Nociones conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y
traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
94- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas e identificarlas en compuestos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
95- Trabajo y ocio en Grecia
Nociones conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y teatro
Contenidos praacutecticos- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando
Paacutegi
na 41
sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ δ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 5 a b α 6 a α 7 a b c d e α
5 (d) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
4 a b c d e f g h
α β CD CPAA SIE CEC CSC
TC Ex ETI AAV
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 42
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
101- Comparativo y superlativo
Nociones conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos praacutecticos- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y superlativo griegos
Nota
Los grados del adjetivo no aparecen mencionados como tal ni en el curriacuteculo oficial de Griego I ni en el de Griego II A pesar de ello debe entenderse que estas nociones forman parte de la morfologiacutea nominal y por tanto han estudiarse en ambos niveles Si no se hiciera asiacute un alumno no podriacutea enfrentarse a textos como el de la opcioacuten A de la prueba EBAU de Griego II de la convocatoria ordinaria de 2018 (Asturias)
102- Adverbios de modo
Nociones conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos praacutecticos- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
103- Verbos contractos
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas
pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Paacutegi
na 43
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
104- La voz medio-pasiva
Nociones conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y medio-
pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el
conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
105- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave
Instrumentos
evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 44
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 45
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Nociones conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que
emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos praacutecticos- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas
integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Nociones conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ο Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos praacutecticos- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer
en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten
de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo no concertado
Nociones conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz medio-pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Contenidos praacutecticos- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales
no personales del verbo griego
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Paacutegi
na 46
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
114- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar las palabras del campo semaacutentico estudiado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
115- Religiosidad en Grecia Los JJOO
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Principales fiestas religiosas Los JJOO
Contenidos praacutecticos- Comparar la religiosidad griega con la actual Elaborar un esquema que recoja las principales fiestas religiosas griegas fecha de celebracioacuten y ritos Establecer queacute pruebas y costumbres mantienen los JJOO actuales con respecto a los JJOO griegos
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en distintas manifestaciones religiosas y deportivas
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencia
s clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 47
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
5 (e) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
7 a b c α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 8 a b c d α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas) Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Nociones conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Paacutegi
na 48
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos praacutecticos- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de
las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
123- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d e α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 49
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 13ordf El participio griego Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
131- El participio adjetivo verbal
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos praacutecticos- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Paacutegi
na 50
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Nociones conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos praacutecticos- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte
indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
133- Participio en posicioacuten atributiva y en posicioacuten predicativa
Nociones conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Contenidos praacutecticos- Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
134- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 51
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g
α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 52
La ensentildeanza de Griego contribuye al desarrollo de las siguientes capacidades a lo largo de
la etapa de Bachillerato
a Conocer y utilizar correctamente los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten el anaacutelisis y traduccioacuten de textos de dificultad
progresiva
b Comentar textos griegos de distintos geacuteneros y temaacutetica originales adaptados yo
traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir su estructura caracteriacutesticas
esenciales geacutenero literario e ideas que reflejan relacionaacutendolas con la actualidad y
adoptando ante ellas una actitud criacutetica
c Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas interesarse y
profundizar en aquellos aspectos de la lengua griega que permitan al alumnado una mejor
comprensioacuten y dominio de la lengua propia y un maacutes faacutecil acercamiento a las lenguas
conocidas
d Distinguir en el lenguaje cotidiano y en la terminologiacutea cientiacutefica del castellano y de otras
lenguas modernas el leacutexico especiacutefico de origen griego identificando eacutetimos prefijos y
sufijos y utilizarlos adecuadamente
e Desarrollar el gusto por la lectura a partir del conocimiento y estudio criacutetico de obras
claacutesicas o de temaacutetica claacutesica de distintos geacuteneros
f Conocer las etapas de la historia de Grecia e identificar y apreciar la pervivencia de su
legado en nuestra sociedad desde una perspectiva criacutetica tolerante y respetuosa
g Buscar manejar y analizar criacuteticamente documentos y fuentes de informacioacuten variados
(bibliografiacutea medios audiovisuales inscripciones elementos arqueoloacutegicos Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten) con el fin de obtener datos pertinentes sobre distintos
aspectos de la civilizacioacuten griega y constatar su presencia a lo largo de la historia
h Reconocer las principales aportaciones artiacutesticas culturales y sociales de la Grecia antigua
a lo largo de la historia y valorar criacuteticamente la contribucioacuten del mundo griego como
modelo de diferentes corrientes de pensamiento y de actitudes eacuteticas y esteacuteticas que
perviven en el mundo actual
2 Objetivos de la materia
Paacutegi
na 53
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
(CCL) se establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente
linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura
comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes
variados La comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la
informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos
de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la
habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las
etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y
explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la
evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la
variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales
asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y
el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
3 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 54
Coacuted
20
15-1
0783
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT) a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de
soluciones que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque
leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes
de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del
bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos
y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de
ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos
que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital (CD) ya que
requiere de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de
teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y
secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan
relacionada con destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se
utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta
para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso
eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender
(CPAA) en la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se
constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten
de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la
recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de
rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas (CSC) se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y
delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el
anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la
discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de
sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten
ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como
instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores
como la integridad y honestidad
Paacutegi
na 55
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIE) en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido
criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico
cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del
arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en muchos
casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo
claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran
temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura la
valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
na 56
4 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
4 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades
hellip -
a) Trabajo en clase (TC)
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su
equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
4 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
na 57
412- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas (PE)
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega la capacidad para
relacionar leacutexico griego y castellano y la teacutecnica traductiva del alumno contenidos a los que
remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores
de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales
vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima
prueba gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
b) Exaacutemenes (Ex)
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la praacutectica totalidad
de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5
-------------------
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de pruebas y examen y la ponderacioacuten de los
ejercicios que los integran
Paacutegi
na 58
Bloques Tipo de ejercicio 1ordf y 2ordf prueba Examen Morfologiacutea
---- Sintaxis
Ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos 02 ndash 06 puntos 1 - 15 puntos
El sistema de la lengua griega elementos
baacutesicos ---
Leacutexico
Ejercicios teoacuterico-praacutecticos de transcripcioacuten y leacutexico 01 ndash 02 puntos 1 punto
La lengua griega ----
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Cuestiones teoacuterico-praacutecticas de cultura Oslash 1 punto
Textos Anaacutelisis morfosintaacutectico y
traduccioacuten de textos (frases o textos breves)
04 ndash 08 puntos 15 - 2 puntos
Total 1 punto (cada una) 5 puntos
413- Elaboracioacuten de un trabajo individual de investigacioacuten lectura o exposicioacuten (ETI)
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos
la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el
alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacutegi
na 59
414- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual (AAV)
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la
media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades
didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula
virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso
tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
Cuando un alumno falte a una clase en la que se aplique alguno de los instrumentos
evaluadores descritos (TC PE Ex) esa actividad seraacute califica con 0 a no ser que el
alumno justifique en tiempo y forma su ausencia (entrega al profesor de fotocopia del
justificante de la falta en un plazo maacuteximo de 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten)
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo el registro del trabajo en clase seraacute un iacutendice del grado en
que el alumno organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
na 60
4 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos
La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de los
contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico
de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten
la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de
traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como se explica en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
bull Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al
Paacutegi
na 61
contexto sintaacutectico-semaacutentico
bull Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
bull Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al
que pertenecen
bull Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que
aparecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
bull Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se
reconoce la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
bull Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque
este tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos
ejercicios seraacuten
bull Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba
tendraacute por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si
hay o no traduccioacuten
bull Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos baacutesicos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida
gradual de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los
mismos
bull En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos baacutesicos
Paacutegi
na 62
4 3- Nota de evaluacioacuten y nota final Repescas y recuperaciones
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la suma de la calificacioacuten de las pruebas escritas realizadas durante la
evaluacioacuten otro 20 el examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10
restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Conviene aclarar que en esta materia no hay examen final ni repesca para alumnos suspensos al
igual que no hay exaacutemenes de recuperacioacuten a lo largo del curso los instrumentos evaluadores estaacuten
disentildeados de manera que los contenidos que no se dominan en un determinado momento se
puedan recuperar con intervenciones en clase y pruebas o exaacutemenes posteriores De hecho la 2ordf
prueba escrita de una evaluacioacuten que supone un 10 de la nota conlleva de facto una recuperacioacuten
de la 1ordf prueba y el examen de evaluacioacuten que aporta el 50 de la nota permite demostrar la
suficiencia en los contenidos no dominados en pruebas anteriores
Paacutegi
na 63
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie
de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y
pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento
linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
5 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
na 64
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como libro de texto se utilizaraacute Griego I de la editorial Anaya
Paacutegi
na 65
61- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados
o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o
complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los
ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y
capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
62- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
bull Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia bull Actividades a realizar para subsanarlas bull Composicioacuten del examen de septiembre bull Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria
de septiembre
El uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el examen de esta convocatoria
extraordinaria La composicioacuten de esta prueba seraacute similar a la del examen de la 3ordf evaluacioacuten pero
limitando las cuestiones a los contenidos no superados y ponderando el conjunto sobre 10 no sobre
5
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
6 Atencioacuten a la diversidad
Paacutegi
na 66
63- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan
su tutoriacutea legal
Paacutegi
na 67
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con
una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema literario histoacuterico y cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos
por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos
El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en
su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para
poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten
o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de
la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
7 Concrecioacuten del PLEI
8 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 68
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del
curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que
curse la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los
contenidos y cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto
los resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar
para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global
de la programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados
acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
9 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 69
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor______________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento____________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 70
Dadas las circunstancias sanitarias actuales cabe la posibilidad de que en alguacuten momento
del curso haya que suspender temporalmente la ensentildeanza presencial y sustituirla por ensentildeanza
online
En este supuesto tanto para el desarrollo de la materia como para la evaluacioacuten del grado
en que se han adquirido las nociones programadas el departamento emplearaacute alguno de los
recursos institucionales que recomienda la Consejeriacutea de Educacioacuten grupo de correos de la
suite Office 365 grupocanal en Teams aula virtual hellip
El curso pasado el Dpto utilizoacute con buenos resultados la formacioacuten de grupos de correo
institucional y seguramente seraacute la opcioacuten por la que nos decantemos tambieacuten este curso
Evidentemente durante el periodo de ensentildeanza no presencial el instrumento de Trabajo en
clase que supone dos puntos en la nota de evaluacioacuten seraacute sustituido por los trabajos y tareas
online que el alumno realice siguiendo las indicaciones del profesor
Se intentaraacute eso siacute que las pruebas escritas y exaacutemenes se realicen presencialmente Si no es
posible se recurriraacute a la plataforma Teams
Con las precisiones sentildealadas en la ensentildeanza online la valoracioacuten y ponderacioacuten de los
instrumentos evaluadores seraacute la misma que en la ensentildeanza presencial
En cuanto a contenidos criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje y competencias el
Dpto ha decidido mantener todos los establecidos en caso de ensentildeanza presencial
entendiendo que para evitar desequilibrios y desigualdades estas decisiones deben tomarse a
nivel de Comunidad autoacutenoma y por tanto compete a otros adoptarlas
10 Adaptacioacuten de la programacioacuten a las circunstancias del COVID19
Paacutegi
na 2
d La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
e Las oraciones compuestas f Construcciones de infinitivo
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
a Periacuteodos de la historia de Grecia b Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
c La familia d El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
e Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 6 Textos
a Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos b Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la
lengua propia
c Lectura comprensiva de textos traducidos d Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
Bloque 7 Leacutexico
a Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos b Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
c Descomposicioacuten de palabras en sus formantes d Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
e Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
Paacutegi
na 3
12- Criterios de evaluacioacuten indicadores de logro y estaacutendares de aprendizaje asociados
Bloque 1 La lengua griega
1- Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer y nombrar el espacio que ocupa cada regioacuten de la Grecia claacutesica en un mapa mudo delimitado
b Identificar y enumerar las regiones de la Grecia claacutesica relacionaacutendolas con la evolucioacuten y distribucioacuten linguumliacutestica a lo largo de la historia
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten
2- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos
linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Definir el concepto de indoeuropeo identificando la nocioacuten de parentesco entre lenguas como parte importante en el proceso de su creacioacuten
b Reconocer y enumerar en un mapa las principales familias linguumliacutesticas indoeuropeas
situando con precisioacuten el grupo griego y el italondashcelta a Situar en un mapa de lenguas indoeuropeas dentro de la familia oportuna las lenguas
manejadas por el alumnado c Valorar las lenguas como sentildeas de identidad de los pueblos y estimar la diversidad
linguumliacutestica como riqueza cultural
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
β (El alumno) enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas
Paacutegi
na 4
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los
distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias linguumliacutesticas
b Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas
de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase c Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y
viceversa d Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos
de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica e Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las
lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
f Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
g Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo enumerando sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su na- turaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de la eacutepoca
b Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la
evolucioacuten del alfabeto fenicio c Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
d Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego e Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del
alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
Paacutegi
na 5
Coacuted
20
15-1
0783
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
β (El alumno) explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
b Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente c Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y
reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua
propia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano b Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para
relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas ortograacuteficas y foneacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la trans- cripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Paacutegi
na 6
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o sufijacioacuten
con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base b Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica c Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de
vocabulario baacutesico d Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas e Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo
manejado f Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables b Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas c Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
d Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el funcionamiento del sistema flexivo
b Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
c Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf declinacioacuten
Paacutegi
na 7
d Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
e Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma b Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado c Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf d Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos e Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
f Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
g Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega b Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten c Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
d Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
e Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos f Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
g Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
Paacutegi
na 8
h Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
i Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
j Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
β (El alumno) explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
γ (El alumno) conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediondashpasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
δ (El alumno) distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y de- finiendo criterios para clasificarlas
ε (El alumno) traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
ζ (El alumno) cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la
interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto c Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
d Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano e Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
f Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Paacutegi
na 9
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica c Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
d Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten
saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
b Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales c Manejar el concepto de conjugacioacuten
d Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
β (El alumno) enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
Paacutegi
na 10
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas b Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
c Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna d Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales b Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
c Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas d Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano e Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacuten-
dolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten b Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
b Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
Paacutegi
na 11
c Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
d Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infini-
tivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
b Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
c Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano d Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
e Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Paacutegi
na 12
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
b Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten c Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas d Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales e Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
f Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico g Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras δ (El alumno) sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo
histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Ιdentificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado b Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
Paacutegi
na 13
c Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen d Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca e Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas
con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
f Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
g Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales h Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas i Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la
sociedad actual j Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos β (El alumno) describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con
el contexto de la eacutepoca b Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno c Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
d Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber las artes o las letras
e Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
f Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
Paacutegi
na 14
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
b Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo
consecuencias de forma criacutetica c Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado d Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute
del ocio ligado a la comunidad e Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias f Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
g Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio h Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
β (El alumno) describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
b Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
Paacutegi
na 15
funcioacuten de cada uno c Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
d Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados e Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible
interpretacioacuten posterior
f Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos b Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea c Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas
y diferencias
d Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
e Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que pretende representar
f Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado g Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros
β (El alumno) reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del
heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca γ (El alumno) reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
Paacutegi
na 16
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
b Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
c Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes
en la antigua Grecia b Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos c Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
d Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Paacutegi
na 17
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos1 morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva
Nota La aplicacioacuten de ldquoconocimientos fonoloacutegicosrdquo a los que alude este criterio evaluador implica el estudio previo de ciertas nociones de foneacutetica griega aunque no se aluda a ella en ninguna parte del curriacuteculo
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de
un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original b Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
c Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
β (El alumno) utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global γ (El alumno) utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos b Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
c Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas d Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
Paacutegi
na 18
Coacuted
20
15-1
0783
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
b Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura c Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
d Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas e Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad f Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias g Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
b Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables c Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva d Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
e Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
f Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
Paacutegi
na 19
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego b Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia c Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
b Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega c Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
d Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
β (El alumno) identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
4- Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego b Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
c Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacutegi
na 20
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los teacuterminos griegos conocidos
b Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Paacutegi
na 21
13- Concrecioacuten y organizacioacuten de los contenidos en unidades didaacutecticas Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de las mismas Elementos curriculares trabajados aplicados en cada unidad
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
11- El alfabeto griego
Nociones conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos praacutecticos- Distinguir y clasificar distintos sistemas de escritura Comparar el alfabeto griego con el alefato fenicio y el abecedario latino Reconocer la forma de letras
griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico
como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Nociones conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus
y acentos
Contenidos praacutecticos- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su
naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Nociones conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos praacutecticos- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Paacutegi
na 22
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Leacutexico
14- Leacutexico
Nociones conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (a b c d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
1 b c d e α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex
AAV
2 a b c d e α β
3 a b c α
4 a b α
7 (b d e) Leacutexico 4 a b c α CCL CMCT CD
CPAA SIE TC
PE Ex AAV
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
21- Conceptos previos
Nociones conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Paacutegi
na 23
Contenidos praacutecticos- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y
preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α
en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El
artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos praacutecticos- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega 23- El verbo εἰμί
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos praacutecticos- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un verbo
Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
24- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar familias semaacutenticas yo parejas de
antoacutenimos con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 24
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadore
s Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d e f g
α
5 i ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a c d α
7 a b c d e α
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 25
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
31- La segunda declinacioacuten
Nociones conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf El sufijo deverbativo -τής Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos praacutecticos- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas
sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Identificar nombres de agente formados mediante el sufijo -τής Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
32- El verbo griego Presente
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos
El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
33- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 26
Textos La lengua griega Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Nociones conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico
La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos praacutecticos- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel los
acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuas hellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron Agrupar por familias las lenguas indoeuropeas y situarlas en un
mapa Localizar en el aacutembito griego los distintos dialectos heleacutenicos
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
1 (a b) La lengua griega
1 a b α CCL CD CPAA SIE CEC
TC Ex AAV
2 a b c d α β
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d f i j
α ε
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 27
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
7 a b c d e α
5 (a b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
1 a b c d e f g
α β γ δ CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 2 a b c d e
f g h i j α β
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Nociones conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos praacutecticos- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de
su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Paacutegi
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
42- Funciones de los adjetivos
Nociones conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos praacutecticos- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
43- El preteacuterito imperfecto
Nociones conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal
griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
44- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como
prefijo
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 29
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Nociones conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j
α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 30
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
51- La tercera declinacioacuten
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos praacutecticos- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
52- Sustantivos en oclusiva
Nociones conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos praacutecticos- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan cambios en
el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los
contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
53- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 31
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Nociones conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con
otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares
Competencias clave
Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia hordf cultura arte y civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 32
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos praacutecticos- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ
comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta
unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Contenidos praacutecticos- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
63- Sintaxis del artiacuteculo
Nociones conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten
del artiacuteculo sustantivador
Contenidos praacutecticos- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos griegos
sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Paacutegi
na 33
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
64- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
7 a b c d e α
Paacutegi
na 34
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
71- Sustantivos en liacutequida
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ Sustantivos
tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos praacutecticos- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
72- El futuro
Nociones conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Paacutegi
na 35
73- Sustantivos en silbante
Nociones conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y contraccioacuten de vocales
Contenidos praacutecticos- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma Identificar
los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de sustantivos en silbante explicando las formas resultantes como consecuencia de los cambios foneacuteticos estudiados Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
74- Adjetivos en silbante
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos praacutecticos- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
75- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 36
76- El origen del mundo y de los dioses
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos praacutecticos- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (e) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
5 a b c d e f α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 6 a b c d e f g α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 37
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
81- Sustantivos en vocal
Nociones conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos praacutecticos- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante Declinar
sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les
son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
82- Adjetivos en vocal
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar
adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
83- Aoristo
Nociones conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema de
aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos
Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
84- Sustantivos en diptongo
Nociones conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos praacutecticos- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
Paacutegi
na 38
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
85- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
Paacutegi
na 39
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Nociones conceptuales- Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten con NV(Ac)s irregular Los
adjetivos irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos praacutecticos- Identificar sustantivos irregulares de la 3ordf diferenciaacutendolos de los
regulares por su enunciado Deducir su declinacioacuten Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Nociones conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los
infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo y el infinitivo concertado
Paacutegi
na 40
Contenidos praacutecticos- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos
Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
93- El perfecto
Nociones conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y
traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
94- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas e identificarlas en compuestos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
95- Trabajo y ocio en Grecia
Nociones conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y teatro
Contenidos praacutecticos- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando
Paacutegi
na 41
sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ δ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 5 a b α 6 a α 7 a b c d e α
5 (d) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
4 a b c d e f g h
α β CD CPAA SIE CEC CSC
TC Ex ETI AAV
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 42
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
101- Comparativo y superlativo
Nociones conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos praacutecticos- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y superlativo griegos
Nota
Los grados del adjetivo no aparecen mencionados como tal ni en el curriacuteculo oficial de Griego I ni en el de Griego II A pesar de ello debe entenderse que estas nociones forman parte de la morfologiacutea nominal y por tanto han estudiarse en ambos niveles Si no se hiciera asiacute un alumno no podriacutea enfrentarse a textos como el de la opcioacuten A de la prueba EBAU de Griego II de la convocatoria ordinaria de 2018 (Asturias)
102- Adverbios de modo
Nociones conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos praacutecticos- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
103- Verbos contractos
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas
pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Paacutegi
na 43
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
104- La voz medio-pasiva
Nociones conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y medio-
pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el
conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
105- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave
Instrumentos
evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 44
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 45
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Nociones conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que
emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos praacutecticos- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas
integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Nociones conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ο Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos praacutecticos- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer
en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten
de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo no concertado
Nociones conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz medio-pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Contenidos praacutecticos- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales
no personales del verbo griego
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Paacutegi
na 46
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
114- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar las palabras del campo semaacutentico estudiado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
115- Religiosidad en Grecia Los JJOO
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Principales fiestas religiosas Los JJOO
Contenidos praacutecticos- Comparar la religiosidad griega con la actual Elaborar un esquema que recoja las principales fiestas religiosas griegas fecha de celebracioacuten y ritos Establecer queacute pruebas y costumbres mantienen los JJOO actuales con respecto a los JJOO griegos
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en distintas manifestaciones religiosas y deportivas
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencia
s clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 47
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
5 (e) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
7 a b c α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 8 a b c d α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas) Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Nociones conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Paacutegi
na 48
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos praacutecticos- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de
las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
123- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d e α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 49
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 13ordf El participio griego Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
131- El participio adjetivo verbal
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos praacutecticos- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Paacutegi
na 50
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Nociones conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos praacutecticos- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte
indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
133- Participio en posicioacuten atributiva y en posicioacuten predicativa
Nociones conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Contenidos praacutecticos- Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
134- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 51
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g
α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 52
La ensentildeanza de Griego contribuye al desarrollo de las siguientes capacidades a lo largo de
la etapa de Bachillerato
a Conocer y utilizar correctamente los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten el anaacutelisis y traduccioacuten de textos de dificultad
progresiva
b Comentar textos griegos de distintos geacuteneros y temaacutetica originales adaptados yo
traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir su estructura caracteriacutesticas
esenciales geacutenero literario e ideas que reflejan relacionaacutendolas con la actualidad y
adoptando ante ellas una actitud criacutetica
c Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas interesarse y
profundizar en aquellos aspectos de la lengua griega que permitan al alumnado una mejor
comprensioacuten y dominio de la lengua propia y un maacutes faacutecil acercamiento a las lenguas
conocidas
d Distinguir en el lenguaje cotidiano y en la terminologiacutea cientiacutefica del castellano y de otras
lenguas modernas el leacutexico especiacutefico de origen griego identificando eacutetimos prefijos y
sufijos y utilizarlos adecuadamente
e Desarrollar el gusto por la lectura a partir del conocimiento y estudio criacutetico de obras
claacutesicas o de temaacutetica claacutesica de distintos geacuteneros
f Conocer las etapas de la historia de Grecia e identificar y apreciar la pervivencia de su
legado en nuestra sociedad desde una perspectiva criacutetica tolerante y respetuosa
g Buscar manejar y analizar criacuteticamente documentos y fuentes de informacioacuten variados
(bibliografiacutea medios audiovisuales inscripciones elementos arqueoloacutegicos Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten) con el fin de obtener datos pertinentes sobre distintos
aspectos de la civilizacioacuten griega y constatar su presencia a lo largo de la historia
h Reconocer las principales aportaciones artiacutesticas culturales y sociales de la Grecia antigua
a lo largo de la historia y valorar criacuteticamente la contribucioacuten del mundo griego como
modelo de diferentes corrientes de pensamiento y de actitudes eacuteticas y esteacuteticas que
perviven en el mundo actual
2 Objetivos de la materia
Paacutegi
na 53
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
(CCL) se establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente
linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura
comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes
variados La comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la
informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos
de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la
habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las
etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y
explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la
evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la
variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales
asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y
el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
3 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 54
Coacuted
20
15-1
0783
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT) a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de
soluciones que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque
leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes
de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del
bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos
y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de
ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos
que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital (CD) ya que
requiere de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de
teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y
secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan
relacionada con destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se
utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta
para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso
eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender
(CPAA) en la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se
constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten
de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la
recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de
rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas (CSC) se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y
delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el
anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la
discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de
sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten
ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como
instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores
como la integridad y honestidad
Paacutegi
na 55
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIE) en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido
criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico
cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del
arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en muchos
casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo
claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran
temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura la
valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
na 56
4 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
4 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades
hellip -
a) Trabajo en clase (TC)
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su
equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
4 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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412- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas (PE)
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega la capacidad para
relacionar leacutexico griego y castellano y la teacutecnica traductiva del alumno contenidos a los que
remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores
de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales
vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima
prueba gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
b) Exaacutemenes (Ex)
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la praacutectica totalidad
de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5
-------------------
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de pruebas y examen y la ponderacioacuten de los
ejercicios que los integran
Paacutegi
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Bloques Tipo de ejercicio 1ordf y 2ordf prueba Examen Morfologiacutea
---- Sintaxis
Ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos 02 ndash 06 puntos 1 - 15 puntos
El sistema de la lengua griega elementos
baacutesicos ---
Leacutexico
Ejercicios teoacuterico-praacutecticos de transcripcioacuten y leacutexico 01 ndash 02 puntos 1 punto
La lengua griega ----
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Cuestiones teoacuterico-praacutecticas de cultura Oslash 1 punto
Textos Anaacutelisis morfosintaacutectico y
traduccioacuten de textos (frases o textos breves)
04 ndash 08 puntos 15 - 2 puntos
Total 1 punto (cada una) 5 puntos
413- Elaboracioacuten de un trabajo individual de investigacioacuten lectura o exposicioacuten (ETI)
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos
la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el
alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacutegi
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414- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual (AAV)
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la
media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades
didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula
virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso
tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
Cuando un alumno falte a una clase en la que se aplique alguno de los instrumentos
evaluadores descritos (TC PE Ex) esa actividad seraacute califica con 0 a no ser que el
alumno justifique en tiempo y forma su ausencia (entrega al profesor de fotocopia del
justificante de la falta en un plazo maacuteximo de 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten)
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo el registro del trabajo en clase seraacute un iacutendice del grado en
que el alumno organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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4 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos
La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de los
contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico
de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten
la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de
traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como se explica en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
bull Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al
Paacutegi
na 61
contexto sintaacutectico-semaacutentico
bull Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
bull Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al
que pertenecen
bull Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que
aparecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
bull Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se
reconoce la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
bull Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque
este tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos
ejercicios seraacuten
bull Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba
tendraacute por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si
hay o no traduccioacuten
bull Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos baacutesicos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida
gradual de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los
mismos
bull En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos baacutesicos
Paacutegi
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4 3- Nota de evaluacioacuten y nota final Repescas y recuperaciones
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la suma de la calificacioacuten de las pruebas escritas realizadas durante la
evaluacioacuten otro 20 el examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10
restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Conviene aclarar que en esta materia no hay examen final ni repesca para alumnos suspensos al
igual que no hay exaacutemenes de recuperacioacuten a lo largo del curso los instrumentos evaluadores estaacuten
disentildeados de manera que los contenidos que no se dominan en un determinado momento se
puedan recuperar con intervenciones en clase y pruebas o exaacutemenes posteriores De hecho la 2ordf
prueba escrita de una evaluacioacuten que supone un 10 de la nota conlleva de facto una recuperacioacuten
de la 1ordf prueba y el examen de evaluacioacuten que aporta el 50 de la nota permite demostrar la
suficiencia en los contenidos no dominados en pruebas anteriores
Paacutegi
na 63
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie
de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y
pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento
linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
5 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como libro de texto se utilizaraacute Griego I de la editorial Anaya
Paacutegi
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61- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados
o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o
complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los
ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y
capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
62- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
bull Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia bull Actividades a realizar para subsanarlas bull Composicioacuten del examen de septiembre bull Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria
de septiembre
El uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el examen de esta convocatoria
extraordinaria La composicioacuten de esta prueba seraacute similar a la del examen de la 3ordf evaluacioacuten pero
limitando las cuestiones a los contenidos no superados y ponderando el conjunto sobre 10 no sobre
5
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
6 Atencioacuten a la diversidad
Paacutegi
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63- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan
su tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con
una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema literario histoacuterico y cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos
por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos
El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en
su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para
poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten
o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de
la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
7 Concrecioacuten del PLEI
8 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del
curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que
curse la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los
contenidos y cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto
los resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar
para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global
de la programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados
acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
9 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor______________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento____________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 70
Dadas las circunstancias sanitarias actuales cabe la posibilidad de que en alguacuten momento
del curso haya que suspender temporalmente la ensentildeanza presencial y sustituirla por ensentildeanza
online
En este supuesto tanto para el desarrollo de la materia como para la evaluacioacuten del grado
en que se han adquirido las nociones programadas el departamento emplearaacute alguno de los
recursos institucionales que recomienda la Consejeriacutea de Educacioacuten grupo de correos de la
suite Office 365 grupocanal en Teams aula virtual hellip
El curso pasado el Dpto utilizoacute con buenos resultados la formacioacuten de grupos de correo
institucional y seguramente seraacute la opcioacuten por la que nos decantemos tambieacuten este curso
Evidentemente durante el periodo de ensentildeanza no presencial el instrumento de Trabajo en
clase que supone dos puntos en la nota de evaluacioacuten seraacute sustituido por los trabajos y tareas
online que el alumno realice siguiendo las indicaciones del profesor
Se intentaraacute eso siacute que las pruebas escritas y exaacutemenes se realicen presencialmente Si no es
posible se recurriraacute a la plataforma Teams
Con las precisiones sentildealadas en la ensentildeanza online la valoracioacuten y ponderacioacuten de los
instrumentos evaluadores seraacute la misma que en la ensentildeanza presencial
En cuanto a contenidos criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje y competencias el
Dpto ha decidido mantener todos los establecidos en caso de ensentildeanza presencial
entendiendo que para evitar desequilibrios y desigualdades estas decisiones deben tomarse a
nivel de Comunidad autoacutenoma y por tanto compete a otros adoptarlas
10 Adaptacioacuten de la programacioacuten a las circunstancias del COVID19
Paacutegi
na 3
12- Criterios de evaluacioacuten indicadores de logro y estaacutendares de aprendizaje asociados
Bloque 1 La lengua griega
1- Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer y nombrar el espacio que ocupa cada regioacuten de la Grecia claacutesica en un mapa mudo delimitado
b Identificar y enumerar las regiones de la Grecia claacutesica relacionaacutendolas con la evolucioacuten y distribucioacuten linguumliacutestica a lo largo de la historia
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten
2- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos
linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Definir el concepto de indoeuropeo identificando la nocioacuten de parentesco entre lenguas como parte importante en el proceso de su creacioacuten
b Reconocer y enumerar en un mapa las principales familias linguumliacutesticas indoeuropeas
situando con precisioacuten el grupo griego y el italondashcelta a Situar en un mapa de lenguas indoeuropeas dentro de la familia oportuna las lenguas
manejadas por el alumnado c Valorar las lenguas como sentildeas de identidad de los pueblos y estimar la diversidad
linguumliacutestica como riqueza cultural
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
β (El alumno) enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas
Paacutegi
na 4
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los
distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias linguumliacutesticas
b Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas
de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase c Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y
viceversa d Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos
de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica e Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las
lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
f Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
g Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo enumerando sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su na- turaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de la eacutepoca
b Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la
evolucioacuten del alfabeto fenicio c Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
d Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego e Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del
alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
Paacutegi
na 5
Coacuted
20
15-1
0783
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
β (El alumno) explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
b Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente c Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y
reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua
propia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano b Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para
relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas ortograacuteficas y foneacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la trans- cripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Paacutegi
na 6
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o sufijacioacuten
con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base b Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica c Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de
vocabulario baacutesico d Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas e Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo
manejado f Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables b Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas c Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
d Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el funcionamiento del sistema flexivo
b Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
c Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf declinacioacuten
Paacutegi
na 7
d Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
e Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma b Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado c Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf d Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos e Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
f Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
g Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega b Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten c Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
d Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
e Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos f Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
g Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
Paacutegi
na 8
h Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
i Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
j Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
β (El alumno) explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
γ (El alumno) conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediondashpasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
δ (El alumno) distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y de- finiendo criterios para clasificarlas
ε (El alumno) traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
ζ (El alumno) cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la
interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto c Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
d Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano e Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
f Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Paacutegi
na 9
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica c Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
d Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten
saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
b Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales c Manejar el concepto de conjugacioacuten
d Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
β (El alumno) enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
Paacutegi
na 10
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas b Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
c Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna d Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales b Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
c Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas d Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano e Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacuten-
dolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten b Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
b Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
Paacutegi
na 11
c Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
d Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infini-
tivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
b Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
c Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano d Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
e Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Paacutegi
na 12
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
b Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten c Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas d Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales e Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
f Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico g Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras δ (El alumno) sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo
histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Ιdentificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado b Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
Paacutegi
na 13
c Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen d Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca e Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas
con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
f Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
g Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales h Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas i Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la
sociedad actual j Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos β (El alumno) describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con
el contexto de la eacutepoca b Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno c Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
d Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber las artes o las letras
e Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
f Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
Paacutegi
na 14
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
b Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo
consecuencias de forma criacutetica c Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado d Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute
del ocio ligado a la comunidad e Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias f Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
g Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio h Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
β (El alumno) describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
b Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
Paacutegi
na 15
funcioacuten de cada uno c Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
d Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados e Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible
interpretacioacuten posterior
f Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos b Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea c Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas
y diferencias
d Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
e Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que pretende representar
f Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado g Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros
β (El alumno) reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del
heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca γ (El alumno) reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
Paacutegi
na 16
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
b Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
c Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes
en la antigua Grecia b Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos c Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
d Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Paacutegi
na 17
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos1 morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva
Nota La aplicacioacuten de ldquoconocimientos fonoloacutegicosrdquo a los que alude este criterio evaluador implica el estudio previo de ciertas nociones de foneacutetica griega aunque no se aluda a ella en ninguna parte del curriacuteculo
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de
un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original b Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
c Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
β (El alumno) utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global γ (El alumno) utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos b Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
c Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas d Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
Paacutegi
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Coacuted
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3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
b Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura c Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
d Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas e Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad f Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias g Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
b Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables c Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva d Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
e Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
f Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
Paacutegi
na 19
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego b Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia c Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
b Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega c Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
d Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
β (El alumno) identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
4- Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego b Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
c Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacutegi
na 20
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los teacuterminos griegos conocidos
b Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Paacutegi
na 21
13- Concrecioacuten y organizacioacuten de los contenidos en unidades didaacutecticas Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de las mismas Elementos curriculares trabajados aplicados en cada unidad
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
11- El alfabeto griego
Nociones conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos praacutecticos- Distinguir y clasificar distintos sistemas de escritura Comparar el alfabeto griego con el alefato fenicio y el abecedario latino Reconocer la forma de letras
griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico
como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Nociones conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus
y acentos
Contenidos praacutecticos- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su
naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Nociones conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos praacutecticos- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Paacutegi
na 22
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Leacutexico
14- Leacutexico
Nociones conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (a b c d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
1 b c d e α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex
AAV
2 a b c d e α β
3 a b c α
4 a b α
7 (b d e) Leacutexico 4 a b c α CCL CMCT CD
CPAA SIE TC
PE Ex AAV
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
21- Conceptos previos
Nociones conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Paacutegi
na 23
Contenidos praacutecticos- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y
preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α
en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El
artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos praacutecticos- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega 23- El verbo εἰμί
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos praacutecticos- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un verbo
Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
24- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar familias semaacutenticas yo parejas de
antoacutenimos con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 24
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadore
s Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d e f g
α
5 i ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a c d α
7 a b c d e α
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 25
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
31- La segunda declinacioacuten
Nociones conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf El sufijo deverbativo -τής Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos praacutecticos- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas
sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Identificar nombres de agente formados mediante el sufijo -τής Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
32- El verbo griego Presente
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos
El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
33- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 26
Textos La lengua griega Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Nociones conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico
La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos praacutecticos- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel los
acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuas hellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron Agrupar por familias las lenguas indoeuropeas y situarlas en un
mapa Localizar en el aacutembito griego los distintos dialectos heleacutenicos
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
1 (a b) La lengua griega
1 a b α CCL CD CPAA SIE CEC
TC Ex AAV
2 a b c d α β
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d f i j
α ε
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 27
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
7 a b c d e α
5 (a b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
1 a b c d e f g
α β γ δ CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 2 a b c d e
f g h i j α β
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Nociones conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos praacutecticos- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de
su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Paacutegi
na 28
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
42- Funciones de los adjetivos
Nociones conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos praacutecticos- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
43- El preteacuterito imperfecto
Nociones conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal
griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
44- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como
prefijo
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 29
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Nociones conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j
α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 30
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
51- La tercera declinacioacuten
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos praacutecticos- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
52- Sustantivos en oclusiva
Nociones conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos praacutecticos- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan cambios en
el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los
contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
53- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 31
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Nociones conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con
otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares
Competencias clave
Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia hordf cultura arte y civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 32
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos praacutecticos- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ
comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta
unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Contenidos praacutecticos- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
63- Sintaxis del artiacuteculo
Nociones conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten
del artiacuteculo sustantivador
Contenidos praacutecticos- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos griegos
sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Paacutegi
na 33
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
64- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
7 a b c d e α
Paacutegi
na 34
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
71- Sustantivos en liacutequida
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ Sustantivos
tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos praacutecticos- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
72- El futuro
Nociones conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Paacutegi
na 35
73- Sustantivos en silbante
Nociones conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y contraccioacuten de vocales
Contenidos praacutecticos- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma Identificar
los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de sustantivos en silbante explicando las formas resultantes como consecuencia de los cambios foneacuteticos estudiados Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
74- Adjetivos en silbante
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos praacutecticos- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
75- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 36
76- El origen del mundo y de los dioses
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos praacutecticos- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (e) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
5 a b c d e f α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 6 a b c d e f g α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 37
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
81- Sustantivos en vocal
Nociones conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos praacutecticos- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante Declinar
sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les
son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
82- Adjetivos en vocal
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar
adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
83- Aoristo
Nociones conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema de
aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos
Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
84- Sustantivos en diptongo
Nociones conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos praacutecticos- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
Paacutegi
na 38
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
85- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
Paacutegi
na 39
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Nociones conceptuales- Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten con NV(Ac)s irregular Los
adjetivos irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos praacutecticos- Identificar sustantivos irregulares de la 3ordf diferenciaacutendolos de los
regulares por su enunciado Deducir su declinacioacuten Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Nociones conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los
infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo y el infinitivo concertado
Paacutegi
na 40
Contenidos praacutecticos- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos
Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
93- El perfecto
Nociones conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y
traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
94- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas e identificarlas en compuestos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
95- Trabajo y ocio en Grecia
Nociones conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y teatro
Contenidos praacutecticos- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando
Paacutegi
na 41
sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ δ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 5 a b α 6 a α 7 a b c d e α
5 (d) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
4 a b c d e f g h
α β CD CPAA SIE CEC CSC
TC Ex ETI AAV
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 42
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
101- Comparativo y superlativo
Nociones conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos praacutecticos- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y superlativo griegos
Nota
Los grados del adjetivo no aparecen mencionados como tal ni en el curriacuteculo oficial de Griego I ni en el de Griego II A pesar de ello debe entenderse que estas nociones forman parte de la morfologiacutea nominal y por tanto han estudiarse en ambos niveles Si no se hiciera asiacute un alumno no podriacutea enfrentarse a textos como el de la opcioacuten A de la prueba EBAU de Griego II de la convocatoria ordinaria de 2018 (Asturias)
102- Adverbios de modo
Nociones conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos praacutecticos- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
103- Verbos contractos
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas
pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Paacutegi
na 43
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
104- La voz medio-pasiva
Nociones conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y medio-
pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el
conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
105- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave
Instrumentos
evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 44
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 45
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Nociones conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que
emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos praacutecticos- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas
integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Nociones conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ο Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos praacutecticos- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer
en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten
de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo no concertado
Nociones conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz medio-pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Contenidos praacutecticos- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales
no personales del verbo griego
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Paacutegi
na 46
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
114- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar las palabras del campo semaacutentico estudiado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
115- Religiosidad en Grecia Los JJOO
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Principales fiestas religiosas Los JJOO
Contenidos praacutecticos- Comparar la religiosidad griega con la actual Elaborar un esquema que recoja las principales fiestas religiosas griegas fecha de celebracioacuten y ritos Establecer queacute pruebas y costumbres mantienen los JJOO actuales con respecto a los JJOO griegos
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en distintas manifestaciones religiosas y deportivas
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencia
s clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 47
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
5 (e) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
7 a b c α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 8 a b c d α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas) Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Nociones conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Paacutegi
na 48
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos praacutecticos- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de
las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
123- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d e α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 49
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 13ordf El participio griego Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
131- El participio adjetivo verbal
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos praacutecticos- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Paacutegi
na 50
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Nociones conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos praacutecticos- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte
indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
133- Participio en posicioacuten atributiva y en posicioacuten predicativa
Nociones conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Contenidos praacutecticos- Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
134- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 51
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g
α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 52
La ensentildeanza de Griego contribuye al desarrollo de las siguientes capacidades a lo largo de
la etapa de Bachillerato
a Conocer y utilizar correctamente los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten el anaacutelisis y traduccioacuten de textos de dificultad
progresiva
b Comentar textos griegos de distintos geacuteneros y temaacutetica originales adaptados yo
traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir su estructura caracteriacutesticas
esenciales geacutenero literario e ideas que reflejan relacionaacutendolas con la actualidad y
adoptando ante ellas una actitud criacutetica
c Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas interesarse y
profundizar en aquellos aspectos de la lengua griega que permitan al alumnado una mejor
comprensioacuten y dominio de la lengua propia y un maacutes faacutecil acercamiento a las lenguas
conocidas
d Distinguir en el lenguaje cotidiano y en la terminologiacutea cientiacutefica del castellano y de otras
lenguas modernas el leacutexico especiacutefico de origen griego identificando eacutetimos prefijos y
sufijos y utilizarlos adecuadamente
e Desarrollar el gusto por la lectura a partir del conocimiento y estudio criacutetico de obras
claacutesicas o de temaacutetica claacutesica de distintos geacuteneros
f Conocer las etapas de la historia de Grecia e identificar y apreciar la pervivencia de su
legado en nuestra sociedad desde una perspectiva criacutetica tolerante y respetuosa
g Buscar manejar y analizar criacuteticamente documentos y fuentes de informacioacuten variados
(bibliografiacutea medios audiovisuales inscripciones elementos arqueoloacutegicos Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten) con el fin de obtener datos pertinentes sobre distintos
aspectos de la civilizacioacuten griega y constatar su presencia a lo largo de la historia
h Reconocer las principales aportaciones artiacutesticas culturales y sociales de la Grecia antigua
a lo largo de la historia y valorar criacuteticamente la contribucioacuten del mundo griego como
modelo de diferentes corrientes de pensamiento y de actitudes eacuteticas y esteacuteticas que
perviven en el mundo actual
2 Objetivos de la materia
Paacutegi
na 53
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
(CCL) se establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente
linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura
comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes
variados La comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la
informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos
de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la
habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las
etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y
explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la
evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la
variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales
asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y
el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
3 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 54
Coacuted
20
15-1
0783
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT) a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de
soluciones que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque
leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes
de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del
bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos
y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de
ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos
que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital (CD) ya que
requiere de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de
teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y
secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan
relacionada con destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se
utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta
para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso
eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender
(CPAA) en la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se
constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten
de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la
recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de
rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas (CSC) se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y
delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el
anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la
discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de
sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten
ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como
instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores
como la integridad y honestidad
Paacutegi
na 55
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIE) en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido
criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico
cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del
arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en muchos
casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo
claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran
temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura la
valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
na 56
4 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
4 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades
hellip -
a) Trabajo en clase (TC)
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su
equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
4 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
na 57
412- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas (PE)
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega la capacidad para
relacionar leacutexico griego y castellano y la teacutecnica traductiva del alumno contenidos a los que
remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores
de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales
vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima
prueba gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
b) Exaacutemenes (Ex)
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la praacutectica totalidad
de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5
-------------------
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de pruebas y examen y la ponderacioacuten de los
ejercicios que los integran
Paacutegi
na 58
Bloques Tipo de ejercicio 1ordf y 2ordf prueba Examen Morfologiacutea
---- Sintaxis
Ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos 02 ndash 06 puntos 1 - 15 puntos
El sistema de la lengua griega elementos
baacutesicos ---
Leacutexico
Ejercicios teoacuterico-praacutecticos de transcripcioacuten y leacutexico 01 ndash 02 puntos 1 punto
La lengua griega ----
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Cuestiones teoacuterico-praacutecticas de cultura Oslash 1 punto
Textos Anaacutelisis morfosintaacutectico y
traduccioacuten de textos (frases o textos breves)
04 ndash 08 puntos 15 - 2 puntos
Total 1 punto (cada una) 5 puntos
413- Elaboracioacuten de un trabajo individual de investigacioacuten lectura o exposicioacuten (ETI)
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos
la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el
alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacutegi
na 59
414- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual (AAV)
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la
media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades
didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula
virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso
tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
Cuando un alumno falte a una clase en la que se aplique alguno de los instrumentos
evaluadores descritos (TC PE Ex) esa actividad seraacute califica con 0 a no ser que el
alumno justifique en tiempo y forma su ausencia (entrega al profesor de fotocopia del
justificante de la falta en un plazo maacuteximo de 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten)
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo el registro del trabajo en clase seraacute un iacutendice del grado en
que el alumno organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
na 60
4 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos
La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de los
contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico
de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten
la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de
traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como se explica en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
bull Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al
Paacutegi
na 61
contexto sintaacutectico-semaacutentico
bull Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
bull Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al
que pertenecen
bull Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que
aparecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
bull Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se
reconoce la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
bull Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque
este tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos
ejercicios seraacuten
bull Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba
tendraacute por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si
hay o no traduccioacuten
bull Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos baacutesicos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida
gradual de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los
mismos
bull En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos baacutesicos
Paacutegi
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4 3- Nota de evaluacioacuten y nota final Repescas y recuperaciones
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la suma de la calificacioacuten de las pruebas escritas realizadas durante la
evaluacioacuten otro 20 el examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10
restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Conviene aclarar que en esta materia no hay examen final ni repesca para alumnos suspensos al
igual que no hay exaacutemenes de recuperacioacuten a lo largo del curso los instrumentos evaluadores estaacuten
disentildeados de manera que los contenidos que no se dominan en un determinado momento se
puedan recuperar con intervenciones en clase y pruebas o exaacutemenes posteriores De hecho la 2ordf
prueba escrita de una evaluacioacuten que supone un 10 de la nota conlleva de facto una recuperacioacuten
de la 1ordf prueba y el examen de evaluacioacuten que aporta el 50 de la nota permite demostrar la
suficiencia en los contenidos no dominados en pruebas anteriores
Paacutegi
na 63
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie
de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y
pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento
linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
5 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como libro de texto se utilizaraacute Griego I de la editorial Anaya
Paacutegi
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61- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados
o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o
complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los
ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y
capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
62- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
bull Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia bull Actividades a realizar para subsanarlas bull Composicioacuten del examen de septiembre bull Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria
de septiembre
El uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el examen de esta convocatoria
extraordinaria La composicioacuten de esta prueba seraacute similar a la del examen de la 3ordf evaluacioacuten pero
limitando las cuestiones a los contenidos no superados y ponderando el conjunto sobre 10 no sobre
5
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
6 Atencioacuten a la diversidad
Paacutegi
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63- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan
su tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con
una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema literario histoacuterico y cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos
por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos
El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en
su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para
poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten
o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de
la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
7 Concrecioacuten del PLEI
8 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del
curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que
curse la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los
contenidos y cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto
los resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar
para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global
de la programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados
acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
9 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor______________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento____________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 70
Dadas las circunstancias sanitarias actuales cabe la posibilidad de que en alguacuten momento
del curso haya que suspender temporalmente la ensentildeanza presencial y sustituirla por ensentildeanza
online
En este supuesto tanto para el desarrollo de la materia como para la evaluacioacuten del grado
en que se han adquirido las nociones programadas el departamento emplearaacute alguno de los
recursos institucionales que recomienda la Consejeriacutea de Educacioacuten grupo de correos de la
suite Office 365 grupocanal en Teams aula virtual hellip
El curso pasado el Dpto utilizoacute con buenos resultados la formacioacuten de grupos de correo
institucional y seguramente seraacute la opcioacuten por la que nos decantemos tambieacuten este curso
Evidentemente durante el periodo de ensentildeanza no presencial el instrumento de Trabajo en
clase que supone dos puntos en la nota de evaluacioacuten seraacute sustituido por los trabajos y tareas
online que el alumno realice siguiendo las indicaciones del profesor
Se intentaraacute eso siacute que las pruebas escritas y exaacutemenes se realicen presencialmente Si no es
posible se recurriraacute a la plataforma Teams
Con las precisiones sentildealadas en la ensentildeanza online la valoracioacuten y ponderacioacuten de los
instrumentos evaluadores seraacute la misma que en la ensentildeanza presencial
En cuanto a contenidos criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje y competencias el
Dpto ha decidido mantener todos los establecidos en caso de ensentildeanza presencial
entendiendo que para evitar desequilibrios y desigualdades estas decisiones deben tomarse a
nivel de Comunidad autoacutenoma y por tanto compete a otros adoptarlas
10 Adaptacioacuten de la programacioacuten a las circunstancias del COVID19
Paacutegi
na 4
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los
distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias linguumliacutesticas
b Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas
de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase c Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y
viceversa d Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos
de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica e Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las
lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
f Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
g Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo enumerando sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su na- turaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de la eacutepoca
b Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la
evolucioacuten del alfabeto fenicio c Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
d Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego e Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del
alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
Paacutegi
na 5
Coacuted
20
15-1
0783
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
β (El alumno) explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
b Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente c Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y
reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua
propia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano b Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para
relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas ortograacuteficas y foneacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la trans- cripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Paacutegi
na 6
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o sufijacioacuten
con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base b Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica c Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de
vocabulario baacutesico d Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas e Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo
manejado f Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables b Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas c Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
d Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el funcionamiento del sistema flexivo
b Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
c Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf declinacioacuten
Paacutegi
na 7
d Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
e Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma b Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado c Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf d Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos e Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
f Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
g Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega b Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten c Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
d Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
e Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos f Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
g Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
Paacutegi
na 8
h Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
i Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
j Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
β (El alumno) explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
γ (El alumno) conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediondashpasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
δ (El alumno) distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y de- finiendo criterios para clasificarlas
ε (El alumno) traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
ζ (El alumno) cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la
interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto c Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
d Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano e Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
f Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Paacutegi
na 9
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica c Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
d Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten
saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
b Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales c Manejar el concepto de conjugacioacuten
d Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
β (El alumno) enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
Paacutegi
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3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas b Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
c Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna d Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales b Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
c Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas d Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano e Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacuten-
dolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten b Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
b Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
Paacutegi
na 11
c Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
d Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infini-
tivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
b Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
c Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano d Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
e Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Paacutegi
na 12
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
b Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten c Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas d Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales e Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
f Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico g Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras δ (El alumno) sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo
histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Ιdentificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado b Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
Paacutegi
na 13
c Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen d Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca e Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas
con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
f Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
g Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales h Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas i Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la
sociedad actual j Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos β (El alumno) describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con
el contexto de la eacutepoca b Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno c Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
d Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber las artes o las letras
e Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
f Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
Paacutegi
na 14
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
b Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo
consecuencias de forma criacutetica c Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado d Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute
del ocio ligado a la comunidad e Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias f Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
g Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio h Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
β (El alumno) describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
b Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
Paacutegi
na 15
funcioacuten de cada uno c Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
d Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados e Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible
interpretacioacuten posterior
f Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos b Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea c Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas
y diferencias
d Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
e Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que pretende representar
f Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado g Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros
β (El alumno) reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del
heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca γ (El alumno) reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
Paacutegi
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7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
b Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
c Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes
en la antigua Grecia b Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos c Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
d Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Paacutegi
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Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos1 morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva
Nota La aplicacioacuten de ldquoconocimientos fonoloacutegicosrdquo a los que alude este criterio evaluador implica el estudio previo de ciertas nociones de foneacutetica griega aunque no se aluda a ella en ninguna parte del curriacuteculo
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de
un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original b Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
c Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
β (El alumno) utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global γ (El alumno) utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos b Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
c Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas d Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
b Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura c Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
d Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas e Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad f Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias g Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
b Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables c Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva d Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
e Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
f Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
Paacutegi
na 19
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego b Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia c Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
b Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega c Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
d Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
β (El alumno) identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
4- Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego b Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
c Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacutegi
na 20
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los teacuterminos griegos conocidos
b Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Paacutegi
na 21
13- Concrecioacuten y organizacioacuten de los contenidos en unidades didaacutecticas Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de las mismas Elementos curriculares trabajados aplicados en cada unidad
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
11- El alfabeto griego
Nociones conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos praacutecticos- Distinguir y clasificar distintos sistemas de escritura Comparar el alfabeto griego con el alefato fenicio y el abecedario latino Reconocer la forma de letras
griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico
como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Nociones conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus
y acentos
Contenidos praacutecticos- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su
naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Nociones conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos praacutecticos- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Paacutegi
na 22
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Leacutexico
14- Leacutexico
Nociones conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (a b c d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
1 b c d e α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex
AAV
2 a b c d e α β
3 a b c α
4 a b α
7 (b d e) Leacutexico 4 a b c α CCL CMCT CD
CPAA SIE TC
PE Ex AAV
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
21- Conceptos previos
Nociones conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Paacutegi
na 23
Contenidos praacutecticos- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y
preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α
en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El
artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos praacutecticos- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega 23- El verbo εἰμί
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos praacutecticos- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un verbo
Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
24- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar familias semaacutenticas yo parejas de
antoacutenimos con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 24
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadore
s Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d e f g
α
5 i ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a c d α
7 a b c d e α
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
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Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
31- La segunda declinacioacuten
Nociones conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf El sufijo deverbativo -τής Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos praacutecticos- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas
sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Identificar nombres de agente formados mediante el sufijo -τής Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
32- El verbo griego Presente
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos
El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
33- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 26
Textos La lengua griega Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Nociones conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico
La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos praacutecticos- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel los
acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuas hellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron Agrupar por familias las lenguas indoeuropeas y situarlas en un
mapa Localizar en el aacutembito griego los distintos dialectos heleacutenicos
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
1 (a b) La lengua griega
1 a b α CCL CD CPAA SIE CEC
TC Ex AAV
2 a b c d α β
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d f i j
α ε
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 27
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
7 a b c d e α
5 (a b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
1 a b c d e f g
α β γ δ CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 2 a b c d e
f g h i j α β
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Nociones conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos praacutecticos- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de
su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Paacutegi
na 28
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
42- Funciones de los adjetivos
Nociones conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos praacutecticos- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
43- El preteacuterito imperfecto
Nociones conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal
griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
44- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como
prefijo
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 29
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Nociones conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j
α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 30
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
51- La tercera declinacioacuten
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos praacutecticos- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
52- Sustantivos en oclusiva
Nociones conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos praacutecticos- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan cambios en
el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los
contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
53- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 31
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Nociones conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con
otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares
Competencias clave
Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia hordf cultura arte y civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 32
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos praacutecticos- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ
comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta
unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Contenidos praacutecticos- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
63- Sintaxis del artiacuteculo
Nociones conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten
del artiacuteculo sustantivador
Contenidos praacutecticos- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos griegos
sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Paacutegi
na 33
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
64- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
7 a b c d e α
Paacutegi
na 34
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
71- Sustantivos en liacutequida
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ Sustantivos
tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos praacutecticos- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
72- El futuro
Nociones conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Paacutegi
na 35
73- Sustantivos en silbante
Nociones conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y contraccioacuten de vocales
Contenidos praacutecticos- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma Identificar
los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de sustantivos en silbante explicando las formas resultantes como consecuencia de los cambios foneacuteticos estudiados Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
74- Adjetivos en silbante
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos praacutecticos- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
75- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 36
76- El origen del mundo y de los dioses
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos praacutecticos- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (e) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
5 a b c d e f α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 6 a b c d e f g α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 37
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
81- Sustantivos en vocal
Nociones conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos praacutecticos- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante Declinar
sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les
son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
82- Adjetivos en vocal
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar
adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
83- Aoristo
Nociones conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema de
aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos
Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
84- Sustantivos en diptongo
Nociones conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos praacutecticos- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
Paacutegi
na 38
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
85- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
Paacutegi
na 39
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Nociones conceptuales- Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten con NV(Ac)s irregular Los
adjetivos irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos praacutecticos- Identificar sustantivos irregulares de la 3ordf diferenciaacutendolos de los
regulares por su enunciado Deducir su declinacioacuten Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Nociones conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los
infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo y el infinitivo concertado
Paacutegi
na 40
Contenidos praacutecticos- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos
Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
93- El perfecto
Nociones conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y
traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
94- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas e identificarlas en compuestos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
95- Trabajo y ocio en Grecia
Nociones conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y teatro
Contenidos praacutecticos- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando
Paacutegi
na 41
sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ δ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 5 a b α 6 a α 7 a b c d e α
5 (d) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
4 a b c d e f g h
α β CD CPAA SIE CEC CSC
TC Ex ETI AAV
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 42
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
101- Comparativo y superlativo
Nociones conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos praacutecticos- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y superlativo griegos
Nota
Los grados del adjetivo no aparecen mencionados como tal ni en el curriacuteculo oficial de Griego I ni en el de Griego II A pesar de ello debe entenderse que estas nociones forman parte de la morfologiacutea nominal y por tanto han estudiarse en ambos niveles Si no se hiciera asiacute un alumno no podriacutea enfrentarse a textos como el de la opcioacuten A de la prueba EBAU de Griego II de la convocatoria ordinaria de 2018 (Asturias)
102- Adverbios de modo
Nociones conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos praacutecticos- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
103- Verbos contractos
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas
pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Paacutegi
na 43
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
104- La voz medio-pasiva
Nociones conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y medio-
pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el
conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
105- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave
Instrumentos
evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 44
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 45
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Nociones conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que
emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos praacutecticos- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas
integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Nociones conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ο Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos praacutecticos- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer
en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten
de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo no concertado
Nociones conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz medio-pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Contenidos praacutecticos- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales
no personales del verbo griego
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Paacutegi
na 46
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
114- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar las palabras del campo semaacutentico estudiado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
115- Religiosidad en Grecia Los JJOO
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Principales fiestas religiosas Los JJOO
Contenidos praacutecticos- Comparar la religiosidad griega con la actual Elaborar un esquema que recoja las principales fiestas religiosas griegas fecha de celebracioacuten y ritos Establecer queacute pruebas y costumbres mantienen los JJOO actuales con respecto a los JJOO griegos
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en distintas manifestaciones religiosas y deportivas
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencia
s clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 47
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
5 (e) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
7 a b c α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 8 a b c d α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas) Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Nociones conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Paacutegi
na 48
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos praacutecticos- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de
las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
123- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d e α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 49
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 13ordf El participio griego Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
131- El participio adjetivo verbal
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos praacutecticos- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Paacutegi
na 50
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Nociones conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos praacutecticos- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte
indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
133- Participio en posicioacuten atributiva y en posicioacuten predicativa
Nociones conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Contenidos praacutecticos- Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
134- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 51
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g
α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 52
La ensentildeanza de Griego contribuye al desarrollo de las siguientes capacidades a lo largo de
la etapa de Bachillerato
a Conocer y utilizar correctamente los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten el anaacutelisis y traduccioacuten de textos de dificultad
progresiva
b Comentar textos griegos de distintos geacuteneros y temaacutetica originales adaptados yo
traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir su estructura caracteriacutesticas
esenciales geacutenero literario e ideas que reflejan relacionaacutendolas con la actualidad y
adoptando ante ellas una actitud criacutetica
c Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas interesarse y
profundizar en aquellos aspectos de la lengua griega que permitan al alumnado una mejor
comprensioacuten y dominio de la lengua propia y un maacutes faacutecil acercamiento a las lenguas
conocidas
d Distinguir en el lenguaje cotidiano y en la terminologiacutea cientiacutefica del castellano y de otras
lenguas modernas el leacutexico especiacutefico de origen griego identificando eacutetimos prefijos y
sufijos y utilizarlos adecuadamente
e Desarrollar el gusto por la lectura a partir del conocimiento y estudio criacutetico de obras
claacutesicas o de temaacutetica claacutesica de distintos geacuteneros
f Conocer las etapas de la historia de Grecia e identificar y apreciar la pervivencia de su
legado en nuestra sociedad desde una perspectiva criacutetica tolerante y respetuosa
g Buscar manejar y analizar criacuteticamente documentos y fuentes de informacioacuten variados
(bibliografiacutea medios audiovisuales inscripciones elementos arqueoloacutegicos Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten) con el fin de obtener datos pertinentes sobre distintos
aspectos de la civilizacioacuten griega y constatar su presencia a lo largo de la historia
h Reconocer las principales aportaciones artiacutesticas culturales y sociales de la Grecia antigua
a lo largo de la historia y valorar criacuteticamente la contribucioacuten del mundo griego como
modelo de diferentes corrientes de pensamiento y de actitudes eacuteticas y esteacuteticas que
perviven en el mundo actual
2 Objetivos de la materia
Paacutegi
na 53
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
(CCL) se establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente
linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura
comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes
variados La comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la
informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos
de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la
habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las
etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y
explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la
evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la
variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales
asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y
el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
3 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 54
Coacuted
20
15-1
0783
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT) a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de
soluciones que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque
leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes
de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del
bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos
y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de
ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos
que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital (CD) ya que
requiere de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de
teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y
secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan
relacionada con destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se
utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta
para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso
eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender
(CPAA) en la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se
constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten
de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la
recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de
rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas (CSC) se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y
delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el
anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la
discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de
sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten
ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como
instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores
como la integridad y honestidad
Paacutegi
na 55
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIE) en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido
criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico
cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del
arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en muchos
casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo
claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran
temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura la
valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
na 56
4 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
4 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades
hellip -
a) Trabajo en clase (TC)
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su
equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
4 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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412- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas (PE)
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega la capacidad para
relacionar leacutexico griego y castellano y la teacutecnica traductiva del alumno contenidos a los que
remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores
de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales
vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima
prueba gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
b) Exaacutemenes (Ex)
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la praacutectica totalidad
de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5
-------------------
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de pruebas y examen y la ponderacioacuten de los
ejercicios que los integran
Paacutegi
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Bloques Tipo de ejercicio 1ordf y 2ordf prueba Examen Morfologiacutea
---- Sintaxis
Ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos 02 ndash 06 puntos 1 - 15 puntos
El sistema de la lengua griega elementos
baacutesicos ---
Leacutexico
Ejercicios teoacuterico-praacutecticos de transcripcioacuten y leacutexico 01 ndash 02 puntos 1 punto
La lengua griega ----
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Cuestiones teoacuterico-praacutecticas de cultura Oslash 1 punto
Textos Anaacutelisis morfosintaacutectico y
traduccioacuten de textos (frases o textos breves)
04 ndash 08 puntos 15 - 2 puntos
Total 1 punto (cada una) 5 puntos
413- Elaboracioacuten de un trabajo individual de investigacioacuten lectura o exposicioacuten (ETI)
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos
la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el
alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacutegi
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414- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual (AAV)
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la
media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades
didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula
virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso
tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
Cuando un alumno falte a una clase en la que se aplique alguno de los instrumentos
evaluadores descritos (TC PE Ex) esa actividad seraacute califica con 0 a no ser que el
alumno justifique en tiempo y forma su ausencia (entrega al profesor de fotocopia del
justificante de la falta en un plazo maacuteximo de 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten)
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo el registro del trabajo en clase seraacute un iacutendice del grado en
que el alumno organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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4 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos
La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de los
contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico
de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten
la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de
traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como se explica en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
bull Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al
Paacutegi
na 61
contexto sintaacutectico-semaacutentico
bull Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
bull Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al
que pertenecen
bull Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que
aparecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
bull Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se
reconoce la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
bull Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque
este tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos
ejercicios seraacuten
bull Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba
tendraacute por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si
hay o no traduccioacuten
bull Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos baacutesicos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida
gradual de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los
mismos
bull En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos baacutesicos
Paacutegi
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4 3- Nota de evaluacioacuten y nota final Repescas y recuperaciones
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la suma de la calificacioacuten de las pruebas escritas realizadas durante la
evaluacioacuten otro 20 el examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10
restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Conviene aclarar que en esta materia no hay examen final ni repesca para alumnos suspensos al
igual que no hay exaacutemenes de recuperacioacuten a lo largo del curso los instrumentos evaluadores estaacuten
disentildeados de manera que los contenidos que no se dominan en un determinado momento se
puedan recuperar con intervenciones en clase y pruebas o exaacutemenes posteriores De hecho la 2ordf
prueba escrita de una evaluacioacuten que supone un 10 de la nota conlleva de facto una recuperacioacuten
de la 1ordf prueba y el examen de evaluacioacuten que aporta el 50 de la nota permite demostrar la
suficiencia en los contenidos no dominados en pruebas anteriores
Paacutegi
na 63
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie
de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y
pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento
linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
5 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como libro de texto se utilizaraacute Griego I de la editorial Anaya
Paacutegi
na 65
61- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados
o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o
complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los
ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y
capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
62- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
bull Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia bull Actividades a realizar para subsanarlas bull Composicioacuten del examen de septiembre bull Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria
de septiembre
El uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el examen de esta convocatoria
extraordinaria La composicioacuten de esta prueba seraacute similar a la del examen de la 3ordf evaluacioacuten pero
limitando las cuestiones a los contenidos no superados y ponderando el conjunto sobre 10 no sobre
5
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
6 Atencioacuten a la diversidad
Paacutegi
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63- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan
su tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con
una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema literario histoacuterico y cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos
por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos
El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en
su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para
poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten
o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de
la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
7 Concrecioacuten del PLEI
8 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 68
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del
curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que
curse la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los
contenidos y cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto
los resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar
para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global
de la programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados
acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
9 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 69
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor______________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento____________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 70
Dadas las circunstancias sanitarias actuales cabe la posibilidad de que en alguacuten momento
del curso haya que suspender temporalmente la ensentildeanza presencial y sustituirla por ensentildeanza
online
En este supuesto tanto para el desarrollo de la materia como para la evaluacioacuten del grado
en que se han adquirido las nociones programadas el departamento emplearaacute alguno de los
recursos institucionales que recomienda la Consejeriacutea de Educacioacuten grupo de correos de la
suite Office 365 grupocanal en Teams aula virtual hellip
El curso pasado el Dpto utilizoacute con buenos resultados la formacioacuten de grupos de correo
institucional y seguramente seraacute la opcioacuten por la que nos decantemos tambieacuten este curso
Evidentemente durante el periodo de ensentildeanza no presencial el instrumento de Trabajo en
clase que supone dos puntos en la nota de evaluacioacuten seraacute sustituido por los trabajos y tareas
online que el alumno realice siguiendo las indicaciones del profesor
Se intentaraacute eso siacute que las pruebas escritas y exaacutemenes se realicen presencialmente Si no es
posible se recurriraacute a la plataforma Teams
Con las precisiones sentildealadas en la ensentildeanza online la valoracioacuten y ponderacioacuten de los
instrumentos evaluadores seraacute la misma que en la ensentildeanza presencial
En cuanto a contenidos criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje y competencias el
Dpto ha decidido mantener todos los establecidos en caso de ensentildeanza presencial
entendiendo que para evitar desequilibrios y desigualdades estas decisiones deben tomarse a
nivel de Comunidad autoacutenoma y por tanto compete a otros adoptarlas
10 Adaptacioacuten de la programacioacuten a las circunstancias del COVID19
Paacutegi
na 5
Coacuted
20
15-1
0783
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
β (El alumno) explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
b Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente c Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y
reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua
propia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano b Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para
relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas ortograacuteficas y foneacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la trans- cripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Paacutegi
na 6
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o sufijacioacuten
con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base b Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica c Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de
vocabulario baacutesico d Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas e Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo
manejado f Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables b Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas c Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
d Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el funcionamiento del sistema flexivo
b Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
c Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf declinacioacuten
Paacutegi
na 7
d Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
e Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma b Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado c Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf d Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos e Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
f Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
g Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega b Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten c Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
d Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
e Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos f Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
g Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
Paacutegi
na 8
h Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
i Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
j Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
β (El alumno) explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
γ (El alumno) conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediondashpasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
δ (El alumno) distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y de- finiendo criterios para clasificarlas
ε (El alumno) traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
ζ (El alumno) cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la
interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto c Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
d Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano e Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
f Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Paacutegi
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Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica c Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
d Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten
saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
b Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales c Manejar el concepto de conjugacioacuten
d Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
β (El alumno) enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
Paacutegi
na 10
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas b Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
c Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna d Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales b Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
c Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas d Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano e Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacuten-
dolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten b Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
b Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
Paacutegi
na 11
c Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
d Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infini-
tivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
b Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
c Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano d Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
e Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Paacutegi
na 12
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
b Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten c Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas d Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales e Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
f Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico g Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras δ (El alumno) sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo
histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Ιdentificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado b Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
Paacutegi
na 13
c Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen d Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca e Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas
con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
f Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
g Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales h Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas i Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la
sociedad actual j Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos β (El alumno) describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con
el contexto de la eacutepoca b Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno c Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
d Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber las artes o las letras
e Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
f Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
Paacutegi
na 14
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
b Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo
consecuencias de forma criacutetica c Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado d Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute
del ocio ligado a la comunidad e Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias f Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
g Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio h Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
β (El alumno) describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
b Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
Paacutegi
na 15
funcioacuten de cada uno c Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
d Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados e Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible
interpretacioacuten posterior
f Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos b Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea c Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas
y diferencias
d Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
e Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que pretende representar
f Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado g Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros
β (El alumno) reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del
heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca γ (El alumno) reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
Paacutegi
na 16
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
b Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
c Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes
en la antigua Grecia b Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos c Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
d Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Paacutegi
na 17
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos1 morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva
Nota La aplicacioacuten de ldquoconocimientos fonoloacutegicosrdquo a los que alude este criterio evaluador implica el estudio previo de ciertas nociones de foneacutetica griega aunque no se aluda a ella en ninguna parte del curriacuteculo
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de
un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original b Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
c Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
β (El alumno) utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global γ (El alumno) utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos b Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
c Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas d Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
b Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura c Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
d Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas e Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad f Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias g Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
b Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables c Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva d Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
e Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
f Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
Paacutegi
na 19
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego b Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia c Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
b Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega c Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
d Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
β (El alumno) identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
4- Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego b Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
c Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacutegi
na 20
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los teacuterminos griegos conocidos
b Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Paacutegi
na 21
13- Concrecioacuten y organizacioacuten de los contenidos en unidades didaacutecticas Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de las mismas Elementos curriculares trabajados aplicados en cada unidad
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
11- El alfabeto griego
Nociones conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos praacutecticos- Distinguir y clasificar distintos sistemas de escritura Comparar el alfabeto griego con el alefato fenicio y el abecedario latino Reconocer la forma de letras
griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico
como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Nociones conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus
y acentos
Contenidos praacutecticos- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su
naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Nociones conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos praacutecticos- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Paacutegi
na 22
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Leacutexico
14- Leacutexico
Nociones conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (a b c d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
1 b c d e α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex
AAV
2 a b c d e α β
3 a b c α
4 a b α
7 (b d e) Leacutexico 4 a b c α CCL CMCT CD
CPAA SIE TC
PE Ex AAV
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
21- Conceptos previos
Nociones conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Paacutegi
na 23
Contenidos praacutecticos- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y
preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α
en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El
artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos praacutecticos- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega 23- El verbo εἰμί
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos praacutecticos- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un verbo
Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
24- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar familias semaacutenticas yo parejas de
antoacutenimos con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 24
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadore
s Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d e f g
α
5 i ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a c d α
7 a b c d e α
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 25
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
31- La segunda declinacioacuten
Nociones conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf El sufijo deverbativo -τής Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos praacutecticos- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas
sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Identificar nombres de agente formados mediante el sufijo -τής Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
32- El verbo griego Presente
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos
El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
33- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 26
Textos La lengua griega Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Nociones conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico
La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos praacutecticos- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel los
acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuas hellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron Agrupar por familias las lenguas indoeuropeas y situarlas en un
mapa Localizar en el aacutembito griego los distintos dialectos heleacutenicos
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
1 (a b) La lengua griega
1 a b α CCL CD CPAA SIE CEC
TC Ex AAV
2 a b c d α β
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d f i j
α ε
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 27
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
7 a b c d e α
5 (a b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
1 a b c d e f g
α β γ δ CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 2 a b c d e
f g h i j α β
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Nociones conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos praacutecticos- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de
su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Paacutegi
na 28
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
42- Funciones de los adjetivos
Nociones conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos praacutecticos- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
43- El preteacuterito imperfecto
Nociones conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal
griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
44- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como
prefijo
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 29
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Nociones conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j
α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 30
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
51- La tercera declinacioacuten
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos praacutecticos- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
52- Sustantivos en oclusiva
Nociones conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos praacutecticos- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan cambios en
el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los
contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
53- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 31
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Nociones conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con
otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares
Competencias clave
Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia hordf cultura arte y civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 32
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos praacutecticos- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ
comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta
unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Contenidos praacutecticos- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
63- Sintaxis del artiacuteculo
Nociones conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten
del artiacuteculo sustantivador
Contenidos praacutecticos- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos griegos
sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Paacutegi
na 33
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
64- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
7 a b c d e α
Paacutegi
na 34
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
71- Sustantivos en liacutequida
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ Sustantivos
tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos praacutecticos- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
72- El futuro
Nociones conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Paacutegi
na 35
73- Sustantivos en silbante
Nociones conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y contraccioacuten de vocales
Contenidos praacutecticos- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma Identificar
los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de sustantivos en silbante explicando las formas resultantes como consecuencia de los cambios foneacuteticos estudiados Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
74- Adjetivos en silbante
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos praacutecticos- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
75- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 36
76- El origen del mundo y de los dioses
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos praacutecticos- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (e) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
5 a b c d e f α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 6 a b c d e f g α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 37
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
81- Sustantivos en vocal
Nociones conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos praacutecticos- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante Declinar
sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les
son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
82- Adjetivos en vocal
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar
adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
83- Aoristo
Nociones conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema de
aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos
Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
84- Sustantivos en diptongo
Nociones conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos praacutecticos- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
Paacutegi
na 38
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
85- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
Paacutegi
na 39
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Nociones conceptuales- Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten con NV(Ac)s irregular Los
adjetivos irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos praacutecticos- Identificar sustantivos irregulares de la 3ordf diferenciaacutendolos de los
regulares por su enunciado Deducir su declinacioacuten Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Nociones conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los
infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo y el infinitivo concertado
Paacutegi
na 40
Contenidos praacutecticos- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos
Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
93- El perfecto
Nociones conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y
traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
94- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas e identificarlas en compuestos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
95- Trabajo y ocio en Grecia
Nociones conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y teatro
Contenidos praacutecticos- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando
Paacutegi
na 41
sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ δ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 5 a b α 6 a α 7 a b c d e α
5 (d) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
4 a b c d e f g h
α β CD CPAA SIE CEC CSC
TC Ex ETI AAV
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 42
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
101- Comparativo y superlativo
Nociones conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos praacutecticos- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y superlativo griegos
Nota
Los grados del adjetivo no aparecen mencionados como tal ni en el curriacuteculo oficial de Griego I ni en el de Griego II A pesar de ello debe entenderse que estas nociones forman parte de la morfologiacutea nominal y por tanto han estudiarse en ambos niveles Si no se hiciera asiacute un alumno no podriacutea enfrentarse a textos como el de la opcioacuten A de la prueba EBAU de Griego II de la convocatoria ordinaria de 2018 (Asturias)
102- Adverbios de modo
Nociones conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos praacutecticos- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
103- Verbos contractos
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas
pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Paacutegi
na 43
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
104- La voz medio-pasiva
Nociones conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y medio-
pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el
conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
105- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave
Instrumentos
evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 44
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 45
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Nociones conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que
emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos praacutecticos- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas
integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Nociones conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ο Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos praacutecticos- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer
en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten
de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo no concertado
Nociones conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz medio-pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Contenidos praacutecticos- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales
no personales del verbo griego
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Paacutegi
na 46
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
114- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar las palabras del campo semaacutentico estudiado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
115- Religiosidad en Grecia Los JJOO
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Principales fiestas religiosas Los JJOO
Contenidos praacutecticos- Comparar la religiosidad griega con la actual Elaborar un esquema que recoja las principales fiestas religiosas griegas fecha de celebracioacuten y ritos Establecer queacute pruebas y costumbres mantienen los JJOO actuales con respecto a los JJOO griegos
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en distintas manifestaciones religiosas y deportivas
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencia
s clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 47
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
5 (e) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
7 a b c α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 8 a b c d α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas) Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Nociones conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Paacutegi
na 48
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos praacutecticos- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de
las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
123- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d e α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 49
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 13ordf El participio griego Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
131- El participio adjetivo verbal
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos praacutecticos- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Paacutegi
na 50
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Nociones conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos praacutecticos- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte
indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
133- Participio en posicioacuten atributiva y en posicioacuten predicativa
Nociones conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Contenidos praacutecticos- Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
134- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 51
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g
α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 52
La ensentildeanza de Griego contribuye al desarrollo de las siguientes capacidades a lo largo de
la etapa de Bachillerato
a Conocer y utilizar correctamente los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten el anaacutelisis y traduccioacuten de textos de dificultad
progresiva
b Comentar textos griegos de distintos geacuteneros y temaacutetica originales adaptados yo
traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir su estructura caracteriacutesticas
esenciales geacutenero literario e ideas que reflejan relacionaacutendolas con la actualidad y
adoptando ante ellas una actitud criacutetica
c Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas interesarse y
profundizar en aquellos aspectos de la lengua griega que permitan al alumnado una mejor
comprensioacuten y dominio de la lengua propia y un maacutes faacutecil acercamiento a las lenguas
conocidas
d Distinguir en el lenguaje cotidiano y en la terminologiacutea cientiacutefica del castellano y de otras
lenguas modernas el leacutexico especiacutefico de origen griego identificando eacutetimos prefijos y
sufijos y utilizarlos adecuadamente
e Desarrollar el gusto por la lectura a partir del conocimiento y estudio criacutetico de obras
claacutesicas o de temaacutetica claacutesica de distintos geacuteneros
f Conocer las etapas de la historia de Grecia e identificar y apreciar la pervivencia de su
legado en nuestra sociedad desde una perspectiva criacutetica tolerante y respetuosa
g Buscar manejar y analizar criacuteticamente documentos y fuentes de informacioacuten variados
(bibliografiacutea medios audiovisuales inscripciones elementos arqueoloacutegicos Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten) con el fin de obtener datos pertinentes sobre distintos
aspectos de la civilizacioacuten griega y constatar su presencia a lo largo de la historia
h Reconocer las principales aportaciones artiacutesticas culturales y sociales de la Grecia antigua
a lo largo de la historia y valorar criacuteticamente la contribucioacuten del mundo griego como
modelo de diferentes corrientes de pensamiento y de actitudes eacuteticas y esteacuteticas que
perviven en el mundo actual
2 Objetivos de la materia
Paacutegi
na 53
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
(CCL) se establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente
linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura
comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes
variados La comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la
informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos
de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la
habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las
etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y
explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la
evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la
variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales
asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y
el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
3 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 54
Coacuted
20
15-1
0783
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT) a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de
soluciones que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque
leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes
de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del
bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos
y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de
ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos
que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital (CD) ya que
requiere de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de
teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y
secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan
relacionada con destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se
utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta
para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso
eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender
(CPAA) en la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se
constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten
de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la
recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de
rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas (CSC) se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y
delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el
anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la
discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de
sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten
ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como
instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores
como la integridad y honestidad
Paacutegi
na 55
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIE) en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido
criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico
cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del
arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en muchos
casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo
claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran
temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura la
valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
na 56
4 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
4 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades
hellip -
a) Trabajo en clase (TC)
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su
equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
4 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
na 57
412- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas (PE)
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega la capacidad para
relacionar leacutexico griego y castellano y la teacutecnica traductiva del alumno contenidos a los que
remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores
de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales
vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima
prueba gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
b) Exaacutemenes (Ex)
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la praacutectica totalidad
de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5
-------------------
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de pruebas y examen y la ponderacioacuten de los
ejercicios que los integran
Paacutegi
na 58
Bloques Tipo de ejercicio 1ordf y 2ordf prueba Examen Morfologiacutea
---- Sintaxis
Ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos 02 ndash 06 puntos 1 - 15 puntos
El sistema de la lengua griega elementos
baacutesicos ---
Leacutexico
Ejercicios teoacuterico-praacutecticos de transcripcioacuten y leacutexico 01 ndash 02 puntos 1 punto
La lengua griega ----
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Cuestiones teoacuterico-praacutecticas de cultura Oslash 1 punto
Textos Anaacutelisis morfosintaacutectico y
traduccioacuten de textos (frases o textos breves)
04 ndash 08 puntos 15 - 2 puntos
Total 1 punto (cada una) 5 puntos
413- Elaboracioacuten de un trabajo individual de investigacioacuten lectura o exposicioacuten (ETI)
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos
la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el
alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacutegi
na 59
414- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual (AAV)
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la
media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades
didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula
virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso
tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
Cuando un alumno falte a una clase en la que se aplique alguno de los instrumentos
evaluadores descritos (TC PE Ex) esa actividad seraacute califica con 0 a no ser que el
alumno justifique en tiempo y forma su ausencia (entrega al profesor de fotocopia del
justificante de la falta en un plazo maacuteximo de 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten)
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo el registro del trabajo en clase seraacute un iacutendice del grado en
que el alumno organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
na 60
4 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos
La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de los
contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico
de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten
la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de
traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como se explica en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
bull Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al
Paacutegi
na 61
contexto sintaacutectico-semaacutentico
bull Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
bull Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al
que pertenecen
bull Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que
aparecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
bull Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se
reconoce la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
bull Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque
este tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos
ejercicios seraacuten
bull Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba
tendraacute por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si
hay o no traduccioacuten
bull Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos baacutesicos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida
gradual de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los
mismos
bull En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos baacutesicos
Paacutegi
na 62
4 3- Nota de evaluacioacuten y nota final Repescas y recuperaciones
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la suma de la calificacioacuten de las pruebas escritas realizadas durante la
evaluacioacuten otro 20 el examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10
restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Conviene aclarar que en esta materia no hay examen final ni repesca para alumnos suspensos al
igual que no hay exaacutemenes de recuperacioacuten a lo largo del curso los instrumentos evaluadores estaacuten
disentildeados de manera que los contenidos que no se dominan en un determinado momento se
puedan recuperar con intervenciones en clase y pruebas o exaacutemenes posteriores De hecho la 2ordf
prueba escrita de una evaluacioacuten que supone un 10 de la nota conlleva de facto una recuperacioacuten
de la 1ordf prueba y el examen de evaluacioacuten que aporta el 50 de la nota permite demostrar la
suficiencia en los contenidos no dominados en pruebas anteriores
Paacutegi
na 63
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie
de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y
pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento
linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
5 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
na 64
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como libro de texto se utilizaraacute Griego I de la editorial Anaya
Paacutegi
na 65
61- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados
o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o
complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los
ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y
capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
62- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
bull Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia bull Actividades a realizar para subsanarlas bull Composicioacuten del examen de septiembre bull Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria
de septiembre
El uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el examen de esta convocatoria
extraordinaria La composicioacuten de esta prueba seraacute similar a la del examen de la 3ordf evaluacioacuten pero
limitando las cuestiones a los contenidos no superados y ponderando el conjunto sobre 10 no sobre
5
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
6 Atencioacuten a la diversidad
Paacutegi
na 66
63- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan
su tutoriacutea legal
Paacutegi
na 67
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con
una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema literario histoacuterico y cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos
por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos
El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en
su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para
poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten
o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de
la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
7 Concrecioacuten del PLEI
8 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 68
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del
curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que
curse la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los
contenidos y cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto
los resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar
para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global
de la programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados
acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
9 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 69
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor______________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento____________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 70
Dadas las circunstancias sanitarias actuales cabe la posibilidad de que en alguacuten momento
del curso haya que suspender temporalmente la ensentildeanza presencial y sustituirla por ensentildeanza
online
En este supuesto tanto para el desarrollo de la materia como para la evaluacioacuten del grado
en que se han adquirido las nociones programadas el departamento emplearaacute alguno de los
recursos institucionales que recomienda la Consejeriacutea de Educacioacuten grupo de correos de la
suite Office 365 grupocanal en Teams aula virtual hellip
El curso pasado el Dpto utilizoacute con buenos resultados la formacioacuten de grupos de correo
institucional y seguramente seraacute la opcioacuten por la que nos decantemos tambieacuten este curso
Evidentemente durante el periodo de ensentildeanza no presencial el instrumento de Trabajo en
clase que supone dos puntos en la nota de evaluacioacuten seraacute sustituido por los trabajos y tareas
online que el alumno realice siguiendo las indicaciones del profesor
Se intentaraacute eso siacute que las pruebas escritas y exaacutemenes se realicen presencialmente Si no es
posible se recurriraacute a la plataforma Teams
Con las precisiones sentildealadas en la ensentildeanza online la valoracioacuten y ponderacioacuten de los
instrumentos evaluadores seraacute la misma que en la ensentildeanza presencial
En cuanto a contenidos criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje y competencias el
Dpto ha decidido mantener todos los establecidos en caso de ensentildeanza presencial
entendiendo que para evitar desequilibrios y desigualdades estas decisiones deben tomarse a
nivel de Comunidad autoacutenoma y por tanto compete a otros adoptarlas
10 Adaptacioacuten de la programacioacuten a las circunstancias del COVID19
Paacutegi
na 6
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o sufijacioacuten
con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base b Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica c Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de
vocabulario baacutesico d Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas e Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo
manejado f Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables b Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas c Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
d Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el funcionamiento del sistema flexivo
b Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
c Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf declinacioacuten
Paacutegi
na 7
d Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
e Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma b Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado c Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf d Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos e Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
f Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
g Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega b Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten c Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
d Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
e Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos f Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
g Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
Paacutegi
na 8
h Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
i Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
j Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
β (El alumno) explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
γ (El alumno) conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediondashpasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
δ (El alumno) distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y de- finiendo criterios para clasificarlas
ε (El alumno) traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
ζ (El alumno) cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la
interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto c Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
d Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano e Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
f Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Paacutegi
na 9
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica c Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
d Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten
saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
b Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales c Manejar el concepto de conjugacioacuten
d Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
β (El alumno) enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
Paacutegi
na 10
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas b Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
c Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna d Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales b Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
c Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas d Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano e Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacuten-
dolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten b Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
b Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
Paacutegi
na 11
c Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
d Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infini-
tivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
b Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
c Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano d Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
e Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Paacutegi
na 12
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
b Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten c Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas d Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales e Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
f Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico g Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras δ (El alumno) sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo
histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Ιdentificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado b Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
Paacutegi
na 13
c Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen d Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca e Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas
con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
f Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
g Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales h Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas i Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la
sociedad actual j Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos β (El alumno) describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con
el contexto de la eacutepoca b Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno c Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
d Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber las artes o las letras
e Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
f Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
Paacutegi
na 14
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
b Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo
consecuencias de forma criacutetica c Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado d Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute
del ocio ligado a la comunidad e Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias f Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
g Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio h Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
β (El alumno) describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
b Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
Paacutegi
na 15
funcioacuten de cada uno c Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
d Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados e Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible
interpretacioacuten posterior
f Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos b Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea c Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas
y diferencias
d Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
e Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que pretende representar
f Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado g Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros
β (El alumno) reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del
heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca γ (El alumno) reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
Paacutegi
na 16
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
b Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
c Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes
en la antigua Grecia b Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos c Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
d Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Paacutegi
na 17
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos1 morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva
Nota La aplicacioacuten de ldquoconocimientos fonoloacutegicosrdquo a los que alude este criterio evaluador implica el estudio previo de ciertas nociones de foneacutetica griega aunque no se aluda a ella en ninguna parte del curriacuteculo
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de
un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original b Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
c Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
β (El alumno) utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global γ (El alumno) utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos b Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
c Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas d Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
Paacutegi
na 18
Coacuted
20
15-1
0783
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
b Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura c Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
d Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas e Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad f Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias g Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
b Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables c Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva d Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
e Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
f Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
Paacutegi
na 19
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego b Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia c Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
b Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega c Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
d Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
β (El alumno) identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
4- Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego b Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
c Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacutegi
na 20
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los teacuterminos griegos conocidos
b Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Paacutegi
na 21
13- Concrecioacuten y organizacioacuten de los contenidos en unidades didaacutecticas Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de las mismas Elementos curriculares trabajados aplicados en cada unidad
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
11- El alfabeto griego
Nociones conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos praacutecticos- Distinguir y clasificar distintos sistemas de escritura Comparar el alfabeto griego con el alefato fenicio y el abecedario latino Reconocer la forma de letras
griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico
como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Nociones conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus
y acentos
Contenidos praacutecticos- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su
naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Nociones conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos praacutecticos- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Paacutegi
na 22
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Leacutexico
14- Leacutexico
Nociones conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (a b c d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
1 b c d e α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex
AAV
2 a b c d e α β
3 a b c α
4 a b α
7 (b d e) Leacutexico 4 a b c α CCL CMCT CD
CPAA SIE TC
PE Ex AAV
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
21- Conceptos previos
Nociones conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Paacutegi
na 23
Contenidos praacutecticos- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y
preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α
en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El
artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos praacutecticos- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega 23- El verbo εἰμί
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos praacutecticos- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un verbo
Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
24- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar familias semaacutenticas yo parejas de
antoacutenimos con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 24
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadore
s Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d e f g
α
5 i ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a c d α
7 a b c d e α
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 25
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
31- La segunda declinacioacuten
Nociones conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf El sufijo deverbativo -τής Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos praacutecticos- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas
sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Identificar nombres de agente formados mediante el sufijo -τής Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
32- El verbo griego Presente
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos
El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
33- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 26
Textos La lengua griega Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Nociones conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico
La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos praacutecticos- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel los
acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuas hellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron Agrupar por familias las lenguas indoeuropeas y situarlas en un
mapa Localizar en el aacutembito griego los distintos dialectos heleacutenicos
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
1 (a b) La lengua griega
1 a b α CCL CD CPAA SIE CEC
TC Ex AAV
2 a b c d α β
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d f i j
α ε
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 27
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
7 a b c d e α
5 (a b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
1 a b c d e f g
α β γ δ CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 2 a b c d e
f g h i j α β
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Nociones conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos praacutecticos- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de
su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Paacutegi
na 28
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
42- Funciones de los adjetivos
Nociones conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos praacutecticos- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
43- El preteacuterito imperfecto
Nociones conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal
griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
44- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como
prefijo
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 29
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Nociones conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j
α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 30
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
51- La tercera declinacioacuten
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos praacutecticos- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
52- Sustantivos en oclusiva
Nociones conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos praacutecticos- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan cambios en
el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los
contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
53- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 31
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Nociones conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con
otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares
Competencias clave
Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia hordf cultura arte y civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 32
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos praacutecticos- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ
comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta
unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Contenidos praacutecticos- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
63- Sintaxis del artiacuteculo
Nociones conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten
del artiacuteculo sustantivador
Contenidos praacutecticos- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos griegos
sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Paacutegi
na 33
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
64- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
7 a b c d e α
Paacutegi
na 34
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
71- Sustantivos en liacutequida
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ Sustantivos
tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos praacutecticos- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
72- El futuro
Nociones conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Paacutegi
na 35
73- Sustantivos en silbante
Nociones conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y contraccioacuten de vocales
Contenidos praacutecticos- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma Identificar
los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de sustantivos en silbante explicando las formas resultantes como consecuencia de los cambios foneacuteticos estudiados Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
74- Adjetivos en silbante
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos praacutecticos- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
75- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 36
76- El origen del mundo y de los dioses
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos praacutecticos- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (e) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
5 a b c d e f α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 6 a b c d e f g α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 37
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
81- Sustantivos en vocal
Nociones conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos praacutecticos- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante Declinar
sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les
son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
82- Adjetivos en vocal
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar
adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
83- Aoristo
Nociones conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema de
aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos
Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
84- Sustantivos en diptongo
Nociones conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos praacutecticos- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
Paacutegi
na 38
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
85- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
Paacutegi
na 39
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Nociones conceptuales- Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten con NV(Ac)s irregular Los
adjetivos irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos praacutecticos- Identificar sustantivos irregulares de la 3ordf diferenciaacutendolos de los
regulares por su enunciado Deducir su declinacioacuten Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Nociones conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los
infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo y el infinitivo concertado
Paacutegi
na 40
Contenidos praacutecticos- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos
Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
93- El perfecto
Nociones conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y
traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
94- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas e identificarlas en compuestos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
95- Trabajo y ocio en Grecia
Nociones conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y teatro
Contenidos praacutecticos- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando
Paacutegi
na 41
sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ δ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 5 a b α 6 a α 7 a b c d e α
5 (d) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
4 a b c d e f g h
α β CD CPAA SIE CEC CSC
TC Ex ETI AAV
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 42
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
101- Comparativo y superlativo
Nociones conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos praacutecticos- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y superlativo griegos
Nota
Los grados del adjetivo no aparecen mencionados como tal ni en el curriacuteculo oficial de Griego I ni en el de Griego II A pesar de ello debe entenderse que estas nociones forman parte de la morfologiacutea nominal y por tanto han estudiarse en ambos niveles Si no se hiciera asiacute un alumno no podriacutea enfrentarse a textos como el de la opcioacuten A de la prueba EBAU de Griego II de la convocatoria ordinaria de 2018 (Asturias)
102- Adverbios de modo
Nociones conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos praacutecticos- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
103- Verbos contractos
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas
pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Paacutegi
na 43
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
104- La voz medio-pasiva
Nociones conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y medio-
pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el
conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
105- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave
Instrumentos
evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 44
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 45
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Nociones conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que
emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos praacutecticos- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas
integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Nociones conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ο Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos praacutecticos- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer
en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten
de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo no concertado
Nociones conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz medio-pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Contenidos praacutecticos- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales
no personales del verbo griego
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Paacutegi
na 46
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
114- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar las palabras del campo semaacutentico estudiado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
115- Religiosidad en Grecia Los JJOO
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Principales fiestas religiosas Los JJOO
Contenidos praacutecticos- Comparar la religiosidad griega con la actual Elaborar un esquema que recoja las principales fiestas religiosas griegas fecha de celebracioacuten y ritos Establecer queacute pruebas y costumbres mantienen los JJOO actuales con respecto a los JJOO griegos
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en distintas manifestaciones religiosas y deportivas
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencia
s clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 47
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
5 (e) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
7 a b c α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 8 a b c d α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas) Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Nociones conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Paacutegi
na 48
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos praacutecticos- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de
las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
123- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d e α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 49
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 13ordf El participio griego Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
131- El participio adjetivo verbal
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos praacutecticos- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Paacutegi
na 50
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Nociones conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos praacutecticos- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte
indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
133- Participio en posicioacuten atributiva y en posicioacuten predicativa
Nociones conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Contenidos praacutecticos- Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
134- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 51
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g
α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 52
La ensentildeanza de Griego contribuye al desarrollo de las siguientes capacidades a lo largo de
la etapa de Bachillerato
a Conocer y utilizar correctamente los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten el anaacutelisis y traduccioacuten de textos de dificultad
progresiva
b Comentar textos griegos de distintos geacuteneros y temaacutetica originales adaptados yo
traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir su estructura caracteriacutesticas
esenciales geacutenero literario e ideas que reflejan relacionaacutendolas con la actualidad y
adoptando ante ellas una actitud criacutetica
c Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas interesarse y
profundizar en aquellos aspectos de la lengua griega que permitan al alumnado una mejor
comprensioacuten y dominio de la lengua propia y un maacutes faacutecil acercamiento a las lenguas
conocidas
d Distinguir en el lenguaje cotidiano y en la terminologiacutea cientiacutefica del castellano y de otras
lenguas modernas el leacutexico especiacutefico de origen griego identificando eacutetimos prefijos y
sufijos y utilizarlos adecuadamente
e Desarrollar el gusto por la lectura a partir del conocimiento y estudio criacutetico de obras
claacutesicas o de temaacutetica claacutesica de distintos geacuteneros
f Conocer las etapas de la historia de Grecia e identificar y apreciar la pervivencia de su
legado en nuestra sociedad desde una perspectiva criacutetica tolerante y respetuosa
g Buscar manejar y analizar criacuteticamente documentos y fuentes de informacioacuten variados
(bibliografiacutea medios audiovisuales inscripciones elementos arqueoloacutegicos Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten) con el fin de obtener datos pertinentes sobre distintos
aspectos de la civilizacioacuten griega y constatar su presencia a lo largo de la historia
h Reconocer las principales aportaciones artiacutesticas culturales y sociales de la Grecia antigua
a lo largo de la historia y valorar criacuteticamente la contribucioacuten del mundo griego como
modelo de diferentes corrientes de pensamiento y de actitudes eacuteticas y esteacuteticas que
perviven en el mundo actual
2 Objetivos de la materia
Paacutegi
na 53
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
(CCL) se establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente
linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura
comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes
variados La comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la
informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos
de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la
habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las
etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y
explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la
evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la
variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales
asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y
el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
3 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 54
Coacuted
20
15-1
0783
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT) a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de
soluciones que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque
leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes
de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del
bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos
y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de
ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos
que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital (CD) ya que
requiere de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de
teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y
secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan
relacionada con destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se
utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta
para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso
eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender
(CPAA) en la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se
constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten
de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la
recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de
rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas (CSC) se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y
delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el
anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la
discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de
sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten
ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como
instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores
como la integridad y honestidad
Paacutegi
na 55
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIE) en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido
criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico
cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del
arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en muchos
casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo
claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran
temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura la
valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
na 56
4 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
4 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades
hellip -
a) Trabajo en clase (TC)
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su
equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
4 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
na 57
412- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas (PE)
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega la capacidad para
relacionar leacutexico griego y castellano y la teacutecnica traductiva del alumno contenidos a los que
remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores
de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales
vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima
prueba gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
b) Exaacutemenes (Ex)
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la praacutectica totalidad
de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5
-------------------
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de pruebas y examen y la ponderacioacuten de los
ejercicios que los integran
Paacutegi
na 58
Bloques Tipo de ejercicio 1ordf y 2ordf prueba Examen Morfologiacutea
---- Sintaxis
Ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos 02 ndash 06 puntos 1 - 15 puntos
El sistema de la lengua griega elementos
baacutesicos ---
Leacutexico
Ejercicios teoacuterico-praacutecticos de transcripcioacuten y leacutexico 01 ndash 02 puntos 1 punto
La lengua griega ----
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Cuestiones teoacuterico-praacutecticas de cultura Oslash 1 punto
Textos Anaacutelisis morfosintaacutectico y
traduccioacuten de textos (frases o textos breves)
04 ndash 08 puntos 15 - 2 puntos
Total 1 punto (cada una) 5 puntos
413- Elaboracioacuten de un trabajo individual de investigacioacuten lectura o exposicioacuten (ETI)
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos
la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el
alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacutegi
na 59
414- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual (AAV)
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la
media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades
didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula
virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso
tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
Cuando un alumno falte a una clase en la que se aplique alguno de los instrumentos
evaluadores descritos (TC PE Ex) esa actividad seraacute califica con 0 a no ser que el
alumno justifique en tiempo y forma su ausencia (entrega al profesor de fotocopia del
justificante de la falta en un plazo maacuteximo de 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten)
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo el registro del trabajo en clase seraacute un iacutendice del grado en
que el alumno organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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4 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos
La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de los
contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico
de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten
la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de
traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como se explica en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
bull Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al
Paacutegi
na 61
contexto sintaacutectico-semaacutentico
bull Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
bull Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al
que pertenecen
bull Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que
aparecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
bull Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se
reconoce la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
bull Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque
este tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos
ejercicios seraacuten
bull Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba
tendraacute por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si
hay o no traduccioacuten
bull Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos baacutesicos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida
gradual de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los
mismos
bull En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos baacutesicos
Paacutegi
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4 3- Nota de evaluacioacuten y nota final Repescas y recuperaciones
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la suma de la calificacioacuten de las pruebas escritas realizadas durante la
evaluacioacuten otro 20 el examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10
restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Conviene aclarar que en esta materia no hay examen final ni repesca para alumnos suspensos al
igual que no hay exaacutemenes de recuperacioacuten a lo largo del curso los instrumentos evaluadores estaacuten
disentildeados de manera que los contenidos que no se dominan en un determinado momento se
puedan recuperar con intervenciones en clase y pruebas o exaacutemenes posteriores De hecho la 2ordf
prueba escrita de una evaluacioacuten que supone un 10 de la nota conlleva de facto una recuperacioacuten
de la 1ordf prueba y el examen de evaluacioacuten que aporta el 50 de la nota permite demostrar la
suficiencia en los contenidos no dominados en pruebas anteriores
Paacutegi
na 63
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie
de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y
pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento
linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
5 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como libro de texto se utilizaraacute Griego I de la editorial Anaya
Paacutegi
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61- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados
o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o
complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los
ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y
capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
62- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
bull Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia bull Actividades a realizar para subsanarlas bull Composicioacuten del examen de septiembre bull Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria
de septiembre
El uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el examen de esta convocatoria
extraordinaria La composicioacuten de esta prueba seraacute similar a la del examen de la 3ordf evaluacioacuten pero
limitando las cuestiones a los contenidos no superados y ponderando el conjunto sobre 10 no sobre
5
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
6 Atencioacuten a la diversidad
Paacutegi
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63- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan
su tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con
una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema literario histoacuterico y cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos
por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos
El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en
su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para
poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten
o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de
la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
7 Concrecioacuten del PLEI
8 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 68
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del
curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que
curse la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los
contenidos y cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto
los resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar
para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global
de la programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados
acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
9 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 69
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor______________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento____________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
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Dadas las circunstancias sanitarias actuales cabe la posibilidad de que en alguacuten momento
del curso haya que suspender temporalmente la ensentildeanza presencial y sustituirla por ensentildeanza
online
En este supuesto tanto para el desarrollo de la materia como para la evaluacioacuten del grado
en que se han adquirido las nociones programadas el departamento emplearaacute alguno de los
recursos institucionales que recomienda la Consejeriacutea de Educacioacuten grupo de correos de la
suite Office 365 grupocanal en Teams aula virtual hellip
El curso pasado el Dpto utilizoacute con buenos resultados la formacioacuten de grupos de correo
institucional y seguramente seraacute la opcioacuten por la que nos decantemos tambieacuten este curso
Evidentemente durante el periodo de ensentildeanza no presencial el instrumento de Trabajo en
clase que supone dos puntos en la nota de evaluacioacuten seraacute sustituido por los trabajos y tareas
online que el alumno realice siguiendo las indicaciones del profesor
Se intentaraacute eso siacute que las pruebas escritas y exaacutemenes se realicen presencialmente Si no es
posible se recurriraacute a la plataforma Teams
Con las precisiones sentildealadas en la ensentildeanza online la valoracioacuten y ponderacioacuten de los
instrumentos evaluadores seraacute la misma que en la ensentildeanza presencial
En cuanto a contenidos criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje y competencias el
Dpto ha decidido mantener todos los establecidos en caso de ensentildeanza presencial
entendiendo que para evitar desequilibrios y desigualdades estas decisiones deben tomarse a
nivel de Comunidad autoacutenoma y por tanto compete a otros adoptarlas
10 Adaptacioacuten de la programacioacuten a las circunstancias del COVID19
Paacutegi
na 7
d Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
e Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma b Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado c Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf d Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos e Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
f Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
g Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega b Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten c Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
d Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
e Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos f Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
g Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
Paacutegi
na 8
h Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
i Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
j Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
β (El alumno) explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
γ (El alumno) conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediondashpasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
δ (El alumno) distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y de- finiendo criterios para clasificarlas
ε (El alumno) traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
ζ (El alumno) cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la
interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto c Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
d Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano e Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
f Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Paacutegi
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Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica c Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
d Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten
saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
b Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales c Manejar el concepto de conjugacioacuten
d Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
β (El alumno) enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
Paacutegi
na 10
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas b Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
c Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna d Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales b Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
c Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas d Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano e Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacuten-
dolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten b Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
b Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
Paacutegi
na 11
c Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
d Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infini-
tivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
b Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
c Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano d Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
e Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Paacutegi
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Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
b Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten c Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas d Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales e Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
f Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico g Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras δ (El alumno) sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo
histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Ιdentificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado b Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
Paacutegi
na 13
c Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen d Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca e Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas
con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
f Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
g Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales h Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas i Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la
sociedad actual j Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos β (El alumno) describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con
el contexto de la eacutepoca b Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno c Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
d Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber las artes o las letras
e Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
f Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
Paacutegi
na 14
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
b Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo
consecuencias de forma criacutetica c Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado d Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute
del ocio ligado a la comunidad e Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias f Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
g Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio h Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
β (El alumno) describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
b Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
Paacutegi
na 15
funcioacuten de cada uno c Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
d Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados e Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible
interpretacioacuten posterior
f Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos b Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea c Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas
y diferencias
d Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
e Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que pretende representar
f Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado g Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros
β (El alumno) reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del
heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca γ (El alumno) reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
Paacutegi
na 16
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
b Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
c Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes
en la antigua Grecia b Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos c Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
d Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Paacutegi
na 17
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos1 morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva
Nota La aplicacioacuten de ldquoconocimientos fonoloacutegicosrdquo a los que alude este criterio evaluador implica el estudio previo de ciertas nociones de foneacutetica griega aunque no se aluda a ella en ninguna parte del curriacuteculo
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de
un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original b Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
c Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
β (El alumno) utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global γ (El alumno) utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos b Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
c Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas d Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
b Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura c Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
d Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas e Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad f Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias g Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
b Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables c Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva d Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
e Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
f Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
Paacutegi
na 19
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego b Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia c Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
b Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega c Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
d Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
β (El alumno) identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
4- Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego b Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
c Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacutegi
na 20
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los teacuterminos griegos conocidos
b Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Paacutegi
na 21
13- Concrecioacuten y organizacioacuten de los contenidos en unidades didaacutecticas Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de las mismas Elementos curriculares trabajados aplicados en cada unidad
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
11- El alfabeto griego
Nociones conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos praacutecticos- Distinguir y clasificar distintos sistemas de escritura Comparar el alfabeto griego con el alefato fenicio y el abecedario latino Reconocer la forma de letras
griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico
como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Nociones conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus
y acentos
Contenidos praacutecticos- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su
naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Nociones conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos praacutecticos- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Paacutegi
na 22
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Leacutexico
14- Leacutexico
Nociones conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (a b c d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
1 b c d e α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex
AAV
2 a b c d e α β
3 a b c α
4 a b α
7 (b d e) Leacutexico 4 a b c α CCL CMCT CD
CPAA SIE TC
PE Ex AAV
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
21- Conceptos previos
Nociones conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Paacutegi
na 23
Contenidos praacutecticos- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y
preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α
en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El
artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos praacutecticos- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega 23- El verbo εἰμί
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos praacutecticos- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un verbo
Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
24- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar familias semaacutenticas yo parejas de
antoacutenimos con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 24
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadore
s Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d e f g
α
5 i ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a c d α
7 a b c d e α
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 25
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
31- La segunda declinacioacuten
Nociones conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf El sufijo deverbativo -τής Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos praacutecticos- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas
sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Identificar nombres de agente formados mediante el sufijo -τής Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
32- El verbo griego Presente
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos
El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
33- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 26
Textos La lengua griega Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Nociones conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico
La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos praacutecticos- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel los
acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuas hellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron Agrupar por familias las lenguas indoeuropeas y situarlas en un
mapa Localizar en el aacutembito griego los distintos dialectos heleacutenicos
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
1 (a b) La lengua griega
1 a b α CCL CD CPAA SIE CEC
TC Ex AAV
2 a b c d α β
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d f i j
α ε
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 27
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
7 a b c d e α
5 (a b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
1 a b c d e f g
α β γ δ CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 2 a b c d e
f g h i j α β
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Nociones conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos praacutecticos- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de
su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Paacutegi
na 28
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
42- Funciones de los adjetivos
Nociones conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos praacutecticos- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
43- El preteacuterito imperfecto
Nociones conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal
griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
44- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como
prefijo
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 29
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Nociones conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j
α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 30
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
51- La tercera declinacioacuten
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos praacutecticos- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
52- Sustantivos en oclusiva
Nociones conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos praacutecticos- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan cambios en
el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los
contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
53- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 31
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Nociones conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con
otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares
Competencias clave
Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia hordf cultura arte y civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 32
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos praacutecticos- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ
comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta
unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Contenidos praacutecticos- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
63- Sintaxis del artiacuteculo
Nociones conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten
del artiacuteculo sustantivador
Contenidos praacutecticos- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos griegos
sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Paacutegi
na 33
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
64- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
7 a b c d e α
Paacutegi
na 34
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
71- Sustantivos en liacutequida
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ Sustantivos
tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos praacutecticos- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
72- El futuro
Nociones conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Paacutegi
na 35
73- Sustantivos en silbante
Nociones conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y contraccioacuten de vocales
Contenidos praacutecticos- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma Identificar
los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de sustantivos en silbante explicando las formas resultantes como consecuencia de los cambios foneacuteticos estudiados Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
74- Adjetivos en silbante
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos praacutecticos- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
75- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 36
76- El origen del mundo y de los dioses
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos praacutecticos- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (e) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
5 a b c d e f α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 6 a b c d e f g α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 37
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
81- Sustantivos en vocal
Nociones conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos praacutecticos- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante Declinar
sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les
son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
82- Adjetivos en vocal
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar
adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
83- Aoristo
Nociones conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema de
aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos
Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
84- Sustantivos en diptongo
Nociones conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos praacutecticos- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
Paacutegi
na 38
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
85- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
Paacutegi
na 39
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Nociones conceptuales- Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten con NV(Ac)s irregular Los
adjetivos irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos praacutecticos- Identificar sustantivos irregulares de la 3ordf diferenciaacutendolos de los
regulares por su enunciado Deducir su declinacioacuten Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Nociones conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los
infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo y el infinitivo concertado
Paacutegi
na 40
Contenidos praacutecticos- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos
Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
93- El perfecto
Nociones conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y
traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
94- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas e identificarlas en compuestos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
95- Trabajo y ocio en Grecia
Nociones conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y teatro
Contenidos praacutecticos- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando
Paacutegi
na 41
sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ δ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 5 a b α 6 a α 7 a b c d e α
5 (d) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
4 a b c d e f g h
α β CD CPAA SIE CEC CSC
TC Ex ETI AAV
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 42
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
101- Comparativo y superlativo
Nociones conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos praacutecticos- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y superlativo griegos
Nota
Los grados del adjetivo no aparecen mencionados como tal ni en el curriacuteculo oficial de Griego I ni en el de Griego II A pesar de ello debe entenderse que estas nociones forman parte de la morfologiacutea nominal y por tanto han estudiarse en ambos niveles Si no se hiciera asiacute un alumno no podriacutea enfrentarse a textos como el de la opcioacuten A de la prueba EBAU de Griego II de la convocatoria ordinaria de 2018 (Asturias)
102- Adverbios de modo
Nociones conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos praacutecticos- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
103- Verbos contractos
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas
pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Paacutegi
na 43
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
104- La voz medio-pasiva
Nociones conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y medio-
pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el
conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
105- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave
Instrumentos
evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 44
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 45
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Nociones conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que
emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos praacutecticos- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas
integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Nociones conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ο Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos praacutecticos- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer
en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten
de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo no concertado
Nociones conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz medio-pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Contenidos praacutecticos- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales
no personales del verbo griego
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Paacutegi
na 46
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
114- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar las palabras del campo semaacutentico estudiado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
115- Religiosidad en Grecia Los JJOO
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Principales fiestas religiosas Los JJOO
Contenidos praacutecticos- Comparar la religiosidad griega con la actual Elaborar un esquema que recoja las principales fiestas religiosas griegas fecha de celebracioacuten y ritos Establecer queacute pruebas y costumbres mantienen los JJOO actuales con respecto a los JJOO griegos
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en distintas manifestaciones religiosas y deportivas
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencia
s clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 47
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
5 (e) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
7 a b c α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 8 a b c d α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas) Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Nociones conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Paacutegi
na 48
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos praacutecticos- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de
las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
123- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d e α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 49
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 13ordf El participio griego Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
131- El participio adjetivo verbal
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos praacutecticos- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Paacutegi
na 50
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Nociones conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos praacutecticos- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte
indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
133- Participio en posicioacuten atributiva y en posicioacuten predicativa
Nociones conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Contenidos praacutecticos- Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
134- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 51
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g
α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 52
La ensentildeanza de Griego contribuye al desarrollo de las siguientes capacidades a lo largo de
la etapa de Bachillerato
a Conocer y utilizar correctamente los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten el anaacutelisis y traduccioacuten de textos de dificultad
progresiva
b Comentar textos griegos de distintos geacuteneros y temaacutetica originales adaptados yo
traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir su estructura caracteriacutesticas
esenciales geacutenero literario e ideas que reflejan relacionaacutendolas con la actualidad y
adoptando ante ellas una actitud criacutetica
c Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas interesarse y
profundizar en aquellos aspectos de la lengua griega que permitan al alumnado una mejor
comprensioacuten y dominio de la lengua propia y un maacutes faacutecil acercamiento a las lenguas
conocidas
d Distinguir en el lenguaje cotidiano y en la terminologiacutea cientiacutefica del castellano y de otras
lenguas modernas el leacutexico especiacutefico de origen griego identificando eacutetimos prefijos y
sufijos y utilizarlos adecuadamente
e Desarrollar el gusto por la lectura a partir del conocimiento y estudio criacutetico de obras
claacutesicas o de temaacutetica claacutesica de distintos geacuteneros
f Conocer las etapas de la historia de Grecia e identificar y apreciar la pervivencia de su
legado en nuestra sociedad desde una perspectiva criacutetica tolerante y respetuosa
g Buscar manejar y analizar criacuteticamente documentos y fuentes de informacioacuten variados
(bibliografiacutea medios audiovisuales inscripciones elementos arqueoloacutegicos Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten) con el fin de obtener datos pertinentes sobre distintos
aspectos de la civilizacioacuten griega y constatar su presencia a lo largo de la historia
h Reconocer las principales aportaciones artiacutesticas culturales y sociales de la Grecia antigua
a lo largo de la historia y valorar criacuteticamente la contribucioacuten del mundo griego como
modelo de diferentes corrientes de pensamiento y de actitudes eacuteticas y esteacuteticas que
perviven en el mundo actual
2 Objetivos de la materia
Paacutegi
na 53
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
(CCL) se establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente
linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura
comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes
variados La comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la
informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos
de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la
habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las
etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y
explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la
evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la
variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales
asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y
el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
3 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 54
Coacuted
20
15-1
0783
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT) a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de
soluciones que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque
leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes
de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del
bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos
y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de
ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos
que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital (CD) ya que
requiere de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de
teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y
secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan
relacionada con destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se
utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta
para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso
eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender
(CPAA) en la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se
constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten
de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la
recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de
rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas (CSC) se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y
delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el
anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la
discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de
sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten
ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como
instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores
como la integridad y honestidad
Paacutegi
na 55
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIE) en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido
criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico
cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del
arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en muchos
casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo
claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran
temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura la
valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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4 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
4 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades
hellip -
a) Trabajo en clase (TC)
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su
equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
4 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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412- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas (PE)
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega la capacidad para
relacionar leacutexico griego y castellano y la teacutecnica traductiva del alumno contenidos a los que
remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores
de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales
vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima
prueba gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
b) Exaacutemenes (Ex)
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la praacutectica totalidad
de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5
-------------------
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de pruebas y examen y la ponderacioacuten de los
ejercicios que los integran
Paacutegi
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Bloques Tipo de ejercicio 1ordf y 2ordf prueba Examen Morfologiacutea
---- Sintaxis
Ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos 02 ndash 06 puntos 1 - 15 puntos
El sistema de la lengua griega elementos
baacutesicos ---
Leacutexico
Ejercicios teoacuterico-praacutecticos de transcripcioacuten y leacutexico 01 ndash 02 puntos 1 punto
La lengua griega ----
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Cuestiones teoacuterico-praacutecticas de cultura Oslash 1 punto
Textos Anaacutelisis morfosintaacutectico y
traduccioacuten de textos (frases o textos breves)
04 ndash 08 puntos 15 - 2 puntos
Total 1 punto (cada una) 5 puntos
413- Elaboracioacuten de un trabajo individual de investigacioacuten lectura o exposicioacuten (ETI)
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos
la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el
alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacutegi
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414- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual (AAV)
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la
media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades
didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula
virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso
tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
Cuando un alumno falte a una clase en la que se aplique alguno de los instrumentos
evaluadores descritos (TC PE Ex) esa actividad seraacute califica con 0 a no ser que el
alumno justifique en tiempo y forma su ausencia (entrega al profesor de fotocopia del
justificante de la falta en un plazo maacuteximo de 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten)
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo el registro del trabajo en clase seraacute un iacutendice del grado en
que el alumno organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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4 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos
La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de los
contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico
de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten
la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de
traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como se explica en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
bull Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al
Paacutegi
na 61
contexto sintaacutectico-semaacutentico
bull Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
bull Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al
que pertenecen
bull Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que
aparecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
bull Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se
reconoce la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
bull Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque
este tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos
ejercicios seraacuten
bull Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba
tendraacute por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si
hay o no traduccioacuten
bull Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos baacutesicos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida
gradual de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los
mismos
bull En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos baacutesicos
Paacutegi
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4 3- Nota de evaluacioacuten y nota final Repescas y recuperaciones
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la suma de la calificacioacuten de las pruebas escritas realizadas durante la
evaluacioacuten otro 20 el examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10
restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Conviene aclarar que en esta materia no hay examen final ni repesca para alumnos suspensos al
igual que no hay exaacutemenes de recuperacioacuten a lo largo del curso los instrumentos evaluadores estaacuten
disentildeados de manera que los contenidos que no se dominan en un determinado momento se
puedan recuperar con intervenciones en clase y pruebas o exaacutemenes posteriores De hecho la 2ordf
prueba escrita de una evaluacioacuten que supone un 10 de la nota conlleva de facto una recuperacioacuten
de la 1ordf prueba y el examen de evaluacioacuten que aporta el 50 de la nota permite demostrar la
suficiencia en los contenidos no dominados en pruebas anteriores
Paacutegi
na 63
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie
de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y
pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento
linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
5 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como libro de texto se utilizaraacute Griego I de la editorial Anaya
Paacutegi
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61- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados
o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o
complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los
ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y
capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
62- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
bull Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia bull Actividades a realizar para subsanarlas bull Composicioacuten del examen de septiembre bull Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria
de septiembre
El uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el examen de esta convocatoria
extraordinaria La composicioacuten de esta prueba seraacute similar a la del examen de la 3ordf evaluacioacuten pero
limitando las cuestiones a los contenidos no superados y ponderando el conjunto sobre 10 no sobre
5
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
6 Atencioacuten a la diversidad
Paacutegi
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63- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan
su tutoriacutea legal
Paacutegi
na 67
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con
una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema literario histoacuterico y cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos
por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos
El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en
su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para
poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten
o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de
la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
7 Concrecioacuten del PLEI
8 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 68
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del
curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que
curse la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los
contenidos y cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto
los resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar
para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global
de la programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados
acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
9 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor______________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento____________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 70
Dadas las circunstancias sanitarias actuales cabe la posibilidad de que en alguacuten momento
del curso haya que suspender temporalmente la ensentildeanza presencial y sustituirla por ensentildeanza
online
En este supuesto tanto para el desarrollo de la materia como para la evaluacioacuten del grado
en que se han adquirido las nociones programadas el departamento emplearaacute alguno de los
recursos institucionales que recomienda la Consejeriacutea de Educacioacuten grupo de correos de la
suite Office 365 grupocanal en Teams aula virtual hellip
El curso pasado el Dpto utilizoacute con buenos resultados la formacioacuten de grupos de correo
institucional y seguramente seraacute la opcioacuten por la que nos decantemos tambieacuten este curso
Evidentemente durante el periodo de ensentildeanza no presencial el instrumento de Trabajo en
clase que supone dos puntos en la nota de evaluacioacuten seraacute sustituido por los trabajos y tareas
online que el alumno realice siguiendo las indicaciones del profesor
Se intentaraacute eso siacute que las pruebas escritas y exaacutemenes se realicen presencialmente Si no es
posible se recurriraacute a la plataforma Teams
Con las precisiones sentildealadas en la ensentildeanza online la valoracioacuten y ponderacioacuten de los
instrumentos evaluadores seraacute la misma que en la ensentildeanza presencial
En cuanto a contenidos criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje y competencias el
Dpto ha decidido mantener todos los establecidos en caso de ensentildeanza presencial
entendiendo que para evitar desequilibrios y desigualdades estas decisiones deben tomarse a
nivel de Comunidad autoacutenoma y por tanto compete a otros adoptarlas
10 Adaptacioacuten de la programacioacuten a las circunstancias del COVID19
Paacutegi
na 8
h Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
i Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
j Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
β (El alumno) explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
γ (El alumno) conjuga los tiempos verbales en voz activa y mediondashpasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
δ (El alumno) distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y de- finiendo criterios para clasificarlas
ε (El alumno) traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
ζ (El alumno) cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la
interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto c Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
d Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano e Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
f Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Paacutegi
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Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica c Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
d Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten
saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
b Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales c Manejar el concepto de conjugacioacuten
d Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
β (El alumno) enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
Paacutegi
na 10
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas b Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
c Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna d Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales b Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
c Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas d Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano e Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacuten-
dolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten b Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
b Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
Paacutegi
na 11
c Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
d Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infini-
tivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
b Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
c Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano d Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
e Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Paacutegi
na 12
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
b Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten c Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas d Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales e Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
f Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico g Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras δ (El alumno) sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo
histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Ιdentificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado b Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
Paacutegi
na 13
c Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen d Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca e Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas
con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
f Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
g Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales h Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas i Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la
sociedad actual j Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos β (El alumno) describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con
el contexto de la eacutepoca b Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno c Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
d Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber las artes o las letras
e Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
f Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
Paacutegi
na 14
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
b Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo
consecuencias de forma criacutetica c Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado d Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute
del ocio ligado a la comunidad e Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias f Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
g Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio h Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
β (El alumno) describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
b Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
Paacutegi
na 15
funcioacuten de cada uno c Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
d Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados e Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible
interpretacioacuten posterior
f Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos b Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea c Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas
y diferencias
d Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
e Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que pretende representar
f Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado g Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros
β (El alumno) reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del
heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca γ (El alumno) reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
Paacutegi
na 16
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
b Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
c Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes
en la antigua Grecia b Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos c Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
d Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Paacutegi
na 17
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos1 morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva
Nota La aplicacioacuten de ldquoconocimientos fonoloacutegicosrdquo a los que alude este criterio evaluador implica el estudio previo de ciertas nociones de foneacutetica griega aunque no se aluda a ella en ninguna parte del curriacuteculo
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de
un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original b Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
c Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
β (El alumno) utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global γ (El alumno) utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos b Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
c Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas d Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
b Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura c Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
d Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas e Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad f Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias g Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
b Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables c Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva d Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
e Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
f Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
Paacutegi
na 19
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego b Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia c Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
b Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega c Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
d Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
β (El alumno) identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
4- Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego b Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
c Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacutegi
na 20
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los teacuterminos griegos conocidos
b Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Paacutegi
na 21
13- Concrecioacuten y organizacioacuten de los contenidos en unidades didaacutecticas Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de las mismas Elementos curriculares trabajados aplicados en cada unidad
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
11- El alfabeto griego
Nociones conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos praacutecticos- Distinguir y clasificar distintos sistemas de escritura Comparar el alfabeto griego con el alefato fenicio y el abecedario latino Reconocer la forma de letras
griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico
como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Nociones conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus
y acentos
Contenidos praacutecticos- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su
naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Nociones conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos praacutecticos- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Paacutegi
na 22
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Leacutexico
14- Leacutexico
Nociones conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (a b c d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
1 b c d e α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex
AAV
2 a b c d e α β
3 a b c α
4 a b α
7 (b d e) Leacutexico 4 a b c α CCL CMCT CD
CPAA SIE TC
PE Ex AAV
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
21- Conceptos previos
Nociones conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Paacutegi
na 23
Contenidos praacutecticos- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y
preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α
en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El
artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos praacutecticos- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega 23- El verbo εἰμί
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos praacutecticos- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un verbo
Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
24- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar familias semaacutenticas yo parejas de
antoacutenimos con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 24
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadore
s Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d e f g
α
5 i ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a c d α
7 a b c d e α
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 25
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
31- La segunda declinacioacuten
Nociones conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf El sufijo deverbativo -τής Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos praacutecticos- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas
sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Identificar nombres de agente formados mediante el sufijo -τής Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
32- El verbo griego Presente
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos
El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
33- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 26
Textos La lengua griega Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Nociones conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico
La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos praacutecticos- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel los
acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuas hellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron Agrupar por familias las lenguas indoeuropeas y situarlas en un
mapa Localizar en el aacutembito griego los distintos dialectos heleacutenicos
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
1 (a b) La lengua griega
1 a b α CCL CD CPAA SIE CEC
TC Ex AAV
2 a b c d α β
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d f i j
α ε
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 27
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
7 a b c d e α
5 (a b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
1 a b c d e f g
α β γ δ CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 2 a b c d e
f g h i j α β
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Nociones conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos praacutecticos- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de
su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Paacutegi
na 28
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
42- Funciones de los adjetivos
Nociones conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos praacutecticos- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
43- El preteacuterito imperfecto
Nociones conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal
griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
44- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como
prefijo
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 29
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Nociones conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j
α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 30
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
51- La tercera declinacioacuten
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos praacutecticos- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
52- Sustantivos en oclusiva
Nociones conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos praacutecticos- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan cambios en
el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los
contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
53- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 31
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Nociones conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con
otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares
Competencias clave
Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia hordf cultura arte y civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 32
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos praacutecticos- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ
comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta
unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Contenidos praacutecticos- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
63- Sintaxis del artiacuteculo
Nociones conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten
del artiacuteculo sustantivador
Contenidos praacutecticos- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos griegos
sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Paacutegi
na 33
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
64- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
7 a b c d e α
Paacutegi
na 34
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
71- Sustantivos en liacutequida
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ Sustantivos
tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos praacutecticos- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
72- El futuro
Nociones conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Paacutegi
na 35
73- Sustantivos en silbante
Nociones conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y contraccioacuten de vocales
Contenidos praacutecticos- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma Identificar
los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de sustantivos en silbante explicando las formas resultantes como consecuencia de los cambios foneacuteticos estudiados Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
74- Adjetivos en silbante
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos praacutecticos- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
75- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 36
76- El origen del mundo y de los dioses
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos praacutecticos- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (e) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
5 a b c d e f α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 6 a b c d e f g α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 37
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
81- Sustantivos en vocal
Nociones conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos praacutecticos- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante Declinar
sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les
son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
82- Adjetivos en vocal
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar
adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
83- Aoristo
Nociones conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema de
aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos
Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
84- Sustantivos en diptongo
Nociones conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos praacutecticos- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
Paacutegi
na 38
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
85- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
Paacutegi
na 39
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Nociones conceptuales- Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten con NV(Ac)s irregular Los
adjetivos irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos praacutecticos- Identificar sustantivos irregulares de la 3ordf diferenciaacutendolos de los
regulares por su enunciado Deducir su declinacioacuten Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Nociones conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los
infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo y el infinitivo concertado
Paacutegi
na 40
Contenidos praacutecticos- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos
Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
93- El perfecto
Nociones conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y
traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
94- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas e identificarlas en compuestos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
95- Trabajo y ocio en Grecia
Nociones conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y teatro
Contenidos praacutecticos- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando
Paacutegi
na 41
sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ δ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 5 a b α 6 a α 7 a b c d e α
5 (d) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
4 a b c d e f g h
α β CD CPAA SIE CEC CSC
TC Ex ETI AAV
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 42
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
101- Comparativo y superlativo
Nociones conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos praacutecticos- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y superlativo griegos
Nota
Los grados del adjetivo no aparecen mencionados como tal ni en el curriacuteculo oficial de Griego I ni en el de Griego II A pesar de ello debe entenderse que estas nociones forman parte de la morfologiacutea nominal y por tanto han estudiarse en ambos niveles Si no se hiciera asiacute un alumno no podriacutea enfrentarse a textos como el de la opcioacuten A de la prueba EBAU de Griego II de la convocatoria ordinaria de 2018 (Asturias)
102- Adverbios de modo
Nociones conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos praacutecticos- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
103- Verbos contractos
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas
pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Paacutegi
na 43
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
104- La voz medio-pasiva
Nociones conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y medio-
pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el
conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
105- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave
Instrumentos
evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 44
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 45
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Nociones conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que
emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos praacutecticos- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas
integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Nociones conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ο Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos praacutecticos- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer
en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten
de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo no concertado
Nociones conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz medio-pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Contenidos praacutecticos- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales
no personales del verbo griego
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Paacutegi
na 46
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
114- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar las palabras del campo semaacutentico estudiado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
115- Religiosidad en Grecia Los JJOO
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Principales fiestas religiosas Los JJOO
Contenidos praacutecticos- Comparar la religiosidad griega con la actual Elaborar un esquema que recoja las principales fiestas religiosas griegas fecha de celebracioacuten y ritos Establecer queacute pruebas y costumbres mantienen los JJOO actuales con respecto a los JJOO griegos
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en distintas manifestaciones religiosas y deportivas
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencia
s clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 47
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
5 (e) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
7 a b c α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 8 a b c d α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas) Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Nociones conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Paacutegi
na 48
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos praacutecticos- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de
las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
123- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d e α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 49
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 13ordf El participio griego Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
131- El participio adjetivo verbal
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos praacutecticos- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Paacutegi
na 50
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Nociones conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos praacutecticos- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte
indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
133- Participio en posicioacuten atributiva y en posicioacuten predicativa
Nociones conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Contenidos praacutecticos- Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
134- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 51
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g
α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 52
La ensentildeanza de Griego contribuye al desarrollo de las siguientes capacidades a lo largo de
la etapa de Bachillerato
a Conocer y utilizar correctamente los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten el anaacutelisis y traduccioacuten de textos de dificultad
progresiva
b Comentar textos griegos de distintos geacuteneros y temaacutetica originales adaptados yo
traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir su estructura caracteriacutesticas
esenciales geacutenero literario e ideas que reflejan relacionaacutendolas con la actualidad y
adoptando ante ellas una actitud criacutetica
c Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas interesarse y
profundizar en aquellos aspectos de la lengua griega que permitan al alumnado una mejor
comprensioacuten y dominio de la lengua propia y un maacutes faacutecil acercamiento a las lenguas
conocidas
d Distinguir en el lenguaje cotidiano y en la terminologiacutea cientiacutefica del castellano y de otras
lenguas modernas el leacutexico especiacutefico de origen griego identificando eacutetimos prefijos y
sufijos y utilizarlos adecuadamente
e Desarrollar el gusto por la lectura a partir del conocimiento y estudio criacutetico de obras
claacutesicas o de temaacutetica claacutesica de distintos geacuteneros
f Conocer las etapas de la historia de Grecia e identificar y apreciar la pervivencia de su
legado en nuestra sociedad desde una perspectiva criacutetica tolerante y respetuosa
g Buscar manejar y analizar criacuteticamente documentos y fuentes de informacioacuten variados
(bibliografiacutea medios audiovisuales inscripciones elementos arqueoloacutegicos Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten) con el fin de obtener datos pertinentes sobre distintos
aspectos de la civilizacioacuten griega y constatar su presencia a lo largo de la historia
h Reconocer las principales aportaciones artiacutesticas culturales y sociales de la Grecia antigua
a lo largo de la historia y valorar criacuteticamente la contribucioacuten del mundo griego como
modelo de diferentes corrientes de pensamiento y de actitudes eacuteticas y esteacuteticas que
perviven en el mundo actual
2 Objetivos de la materia
Paacutegi
na 53
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
(CCL) se establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente
linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura
comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes
variados La comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la
informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos
de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la
habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las
etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y
explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la
evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la
variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales
asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y
el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
3 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 54
Coacuted
20
15-1
0783
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT) a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de
soluciones que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque
leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes
de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del
bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos
y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de
ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos
que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital (CD) ya que
requiere de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de
teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y
secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan
relacionada con destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se
utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta
para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso
eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender
(CPAA) en la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se
constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten
de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la
recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de
rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas (CSC) se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y
delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el
anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la
discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de
sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten
ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como
instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores
como la integridad y honestidad
Paacutegi
na 55
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIE) en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido
criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico
cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del
arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en muchos
casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo
claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran
temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura la
valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
na 56
4 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
4 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades
hellip -
a) Trabajo en clase (TC)
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su
equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
4 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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412- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas (PE)
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega la capacidad para
relacionar leacutexico griego y castellano y la teacutecnica traductiva del alumno contenidos a los que
remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores
de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales
vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima
prueba gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
b) Exaacutemenes (Ex)
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la praacutectica totalidad
de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5
-------------------
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de pruebas y examen y la ponderacioacuten de los
ejercicios que los integran
Paacutegi
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Bloques Tipo de ejercicio 1ordf y 2ordf prueba Examen Morfologiacutea
---- Sintaxis
Ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos 02 ndash 06 puntos 1 - 15 puntos
El sistema de la lengua griega elementos
baacutesicos ---
Leacutexico
Ejercicios teoacuterico-praacutecticos de transcripcioacuten y leacutexico 01 ndash 02 puntos 1 punto
La lengua griega ----
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Cuestiones teoacuterico-praacutecticas de cultura Oslash 1 punto
Textos Anaacutelisis morfosintaacutectico y
traduccioacuten de textos (frases o textos breves)
04 ndash 08 puntos 15 - 2 puntos
Total 1 punto (cada una) 5 puntos
413- Elaboracioacuten de un trabajo individual de investigacioacuten lectura o exposicioacuten (ETI)
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos
la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el
alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacutegi
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414- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual (AAV)
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la
media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades
didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula
virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso
tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
Cuando un alumno falte a una clase en la que se aplique alguno de los instrumentos
evaluadores descritos (TC PE Ex) esa actividad seraacute califica con 0 a no ser que el
alumno justifique en tiempo y forma su ausencia (entrega al profesor de fotocopia del
justificante de la falta en un plazo maacuteximo de 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten)
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo el registro del trabajo en clase seraacute un iacutendice del grado en
que el alumno organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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4 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos
La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de los
contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico
de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten
la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de
traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como se explica en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
bull Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al
Paacutegi
na 61
contexto sintaacutectico-semaacutentico
bull Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
bull Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al
que pertenecen
bull Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que
aparecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
bull Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se
reconoce la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
bull Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque
este tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos
ejercicios seraacuten
bull Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba
tendraacute por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si
hay o no traduccioacuten
bull Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos baacutesicos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida
gradual de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los
mismos
bull En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos baacutesicos
Paacutegi
na 62
4 3- Nota de evaluacioacuten y nota final Repescas y recuperaciones
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la suma de la calificacioacuten de las pruebas escritas realizadas durante la
evaluacioacuten otro 20 el examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10
restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Conviene aclarar que en esta materia no hay examen final ni repesca para alumnos suspensos al
igual que no hay exaacutemenes de recuperacioacuten a lo largo del curso los instrumentos evaluadores estaacuten
disentildeados de manera que los contenidos que no se dominan en un determinado momento se
puedan recuperar con intervenciones en clase y pruebas o exaacutemenes posteriores De hecho la 2ordf
prueba escrita de una evaluacioacuten que supone un 10 de la nota conlleva de facto una recuperacioacuten
de la 1ordf prueba y el examen de evaluacioacuten que aporta el 50 de la nota permite demostrar la
suficiencia en los contenidos no dominados en pruebas anteriores
Paacutegi
na 63
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie
de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y
pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento
linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
5 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como libro de texto se utilizaraacute Griego I de la editorial Anaya
Paacutegi
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61- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados
o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o
complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los
ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y
capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
62- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
bull Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia bull Actividades a realizar para subsanarlas bull Composicioacuten del examen de septiembre bull Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria
de septiembre
El uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el examen de esta convocatoria
extraordinaria La composicioacuten de esta prueba seraacute similar a la del examen de la 3ordf evaluacioacuten pero
limitando las cuestiones a los contenidos no superados y ponderando el conjunto sobre 10 no sobre
5
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
6 Atencioacuten a la diversidad
Paacutegi
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63- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan
su tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con
una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema literario histoacuterico y cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos
por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos
El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en
su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para
poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten
o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de
la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
7 Concrecioacuten del PLEI
8 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del
curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que
curse la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los
contenidos y cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto
los resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar
para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global
de la programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados
acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
9 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor______________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento____________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Dadas las circunstancias sanitarias actuales cabe la posibilidad de que en alguacuten momento
del curso haya que suspender temporalmente la ensentildeanza presencial y sustituirla por ensentildeanza
online
En este supuesto tanto para el desarrollo de la materia como para la evaluacioacuten del grado
en que se han adquirido las nociones programadas el departamento emplearaacute alguno de los
recursos institucionales que recomienda la Consejeriacutea de Educacioacuten grupo de correos de la
suite Office 365 grupocanal en Teams aula virtual hellip
El curso pasado el Dpto utilizoacute con buenos resultados la formacioacuten de grupos de correo
institucional y seguramente seraacute la opcioacuten por la que nos decantemos tambieacuten este curso
Evidentemente durante el periodo de ensentildeanza no presencial el instrumento de Trabajo en
clase que supone dos puntos en la nota de evaluacioacuten seraacute sustituido por los trabajos y tareas
online que el alumno realice siguiendo las indicaciones del profesor
Se intentaraacute eso siacute que las pruebas escritas y exaacutemenes se realicen presencialmente Si no es
posible se recurriraacute a la plataforma Teams
Con las precisiones sentildealadas en la ensentildeanza online la valoracioacuten y ponderacioacuten de los
instrumentos evaluadores seraacute la misma que en la ensentildeanza presencial
En cuanto a contenidos criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje y competencias el
Dpto ha decidido mantener todos los establecidos en caso de ensentildeanza presencial
entendiendo que para evitar desequilibrios y desigualdades estas decisiones deben tomarse a
nivel de Comunidad autoacutenoma y por tanto compete a otros adoptarlas
10 Adaptacioacuten de la programacioacuten a las circunstancias del COVID19
Paacutegi
na 9
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
b Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica c Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
d Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten
saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
b Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales c Manejar el concepto de conjugacioacuten
d Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
β (El alumno) enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
Paacutegi
na 10
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas b Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
c Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna d Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales b Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
c Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas d Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano e Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacuten-
dolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten b Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
b Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
Paacutegi
na 11
c Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
d Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infini-
tivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
b Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
c Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano d Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
e Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Paacutegi
na 12
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
b Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten c Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas d Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales e Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
f Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico g Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras δ (El alumno) sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo
histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Ιdentificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado b Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
Paacutegi
na 13
c Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen d Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca e Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas
con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
f Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
g Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales h Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas i Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la
sociedad actual j Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos β (El alumno) describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con
el contexto de la eacutepoca b Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno c Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
d Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber las artes o las letras
e Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
f Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
Paacutegi
na 14
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
b Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo
consecuencias de forma criacutetica c Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado d Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute
del ocio ligado a la comunidad e Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias f Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
g Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio h Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
β (El alumno) describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
b Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
Paacutegi
na 15
funcioacuten de cada uno c Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
d Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados e Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible
interpretacioacuten posterior
f Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos b Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea c Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas
y diferencias
d Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
e Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que pretende representar
f Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado g Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros
β (El alumno) reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del
heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca γ (El alumno) reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
Paacutegi
na 16
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
b Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
c Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes
en la antigua Grecia b Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos c Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
d Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Paacutegi
na 17
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos1 morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva
Nota La aplicacioacuten de ldquoconocimientos fonoloacutegicosrdquo a los que alude este criterio evaluador implica el estudio previo de ciertas nociones de foneacutetica griega aunque no se aluda a ella en ninguna parte del curriacuteculo
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de
un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original b Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
c Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
β (El alumno) utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global γ (El alumno) utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos b Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
c Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas d Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
b Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura c Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
d Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas e Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad f Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias g Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
b Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables c Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva d Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
e Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
f Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
Paacutegi
na 19
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego b Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia c Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
b Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega c Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
d Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
β (El alumno) identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
4- Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego b Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
c Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacutegi
na 20
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los teacuterminos griegos conocidos
b Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Paacutegi
na 21
13- Concrecioacuten y organizacioacuten de los contenidos en unidades didaacutecticas Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de las mismas Elementos curriculares trabajados aplicados en cada unidad
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
11- El alfabeto griego
Nociones conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos praacutecticos- Distinguir y clasificar distintos sistemas de escritura Comparar el alfabeto griego con el alefato fenicio y el abecedario latino Reconocer la forma de letras
griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico
como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Nociones conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus
y acentos
Contenidos praacutecticos- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su
naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Nociones conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos praacutecticos- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Paacutegi
na 22
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Leacutexico
14- Leacutexico
Nociones conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (a b c d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
1 b c d e α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex
AAV
2 a b c d e α β
3 a b c α
4 a b α
7 (b d e) Leacutexico 4 a b c α CCL CMCT CD
CPAA SIE TC
PE Ex AAV
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
21- Conceptos previos
Nociones conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Paacutegi
na 23
Contenidos praacutecticos- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y
preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α
en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El
artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos praacutecticos- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega 23- El verbo εἰμί
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos praacutecticos- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un verbo
Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
24- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar familias semaacutenticas yo parejas de
antoacutenimos con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 24
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadore
s Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d e f g
α
5 i ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a c d α
7 a b c d e α
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 25
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
31- La segunda declinacioacuten
Nociones conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf El sufijo deverbativo -τής Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos praacutecticos- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas
sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Identificar nombres de agente formados mediante el sufijo -τής Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
32- El verbo griego Presente
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos
El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
33- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 26
Textos La lengua griega Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Nociones conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico
La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos praacutecticos- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel los
acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuas hellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron Agrupar por familias las lenguas indoeuropeas y situarlas en un
mapa Localizar en el aacutembito griego los distintos dialectos heleacutenicos
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
1 (a b) La lengua griega
1 a b α CCL CD CPAA SIE CEC
TC Ex AAV
2 a b c d α β
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d f i j
α ε
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 27
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
7 a b c d e α
5 (a b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
1 a b c d e f g
α β γ δ CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 2 a b c d e
f g h i j α β
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Nociones conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos praacutecticos- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de
su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Paacutegi
na 28
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
42- Funciones de los adjetivos
Nociones conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos praacutecticos- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
43- El preteacuterito imperfecto
Nociones conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal
griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
44- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como
prefijo
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 29
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Nociones conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j
α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 30
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
51- La tercera declinacioacuten
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos praacutecticos- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
52- Sustantivos en oclusiva
Nociones conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos praacutecticos- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan cambios en
el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los
contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
53- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 31
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Nociones conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con
otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares
Competencias clave
Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia hordf cultura arte y civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 32
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos praacutecticos- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ
comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta
unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Contenidos praacutecticos- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
63- Sintaxis del artiacuteculo
Nociones conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten
del artiacuteculo sustantivador
Contenidos praacutecticos- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos griegos
sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Paacutegi
na 33
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
64- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
7 a b c d e α
Paacutegi
na 34
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
71- Sustantivos en liacutequida
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ Sustantivos
tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos praacutecticos- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
72- El futuro
Nociones conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Paacutegi
na 35
73- Sustantivos en silbante
Nociones conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y contraccioacuten de vocales
Contenidos praacutecticos- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma Identificar
los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de sustantivos en silbante explicando las formas resultantes como consecuencia de los cambios foneacuteticos estudiados Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
74- Adjetivos en silbante
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos praacutecticos- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
75- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 36
76- El origen del mundo y de los dioses
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos praacutecticos- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (e) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
5 a b c d e f α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 6 a b c d e f g α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 37
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
81- Sustantivos en vocal
Nociones conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos praacutecticos- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante Declinar
sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les
son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
82- Adjetivos en vocal
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar
adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
83- Aoristo
Nociones conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema de
aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos
Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
84- Sustantivos en diptongo
Nociones conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos praacutecticos- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
Paacutegi
na 38
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
85- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
Paacutegi
na 39
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Nociones conceptuales- Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten con NV(Ac)s irregular Los
adjetivos irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos praacutecticos- Identificar sustantivos irregulares de la 3ordf diferenciaacutendolos de los
regulares por su enunciado Deducir su declinacioacuten Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Nociones conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los
infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo y el infinitivo concertado
Paacutegi
na 40
Contenidos praacutecticos- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos
Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
93- El perfecto
Nociones conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y
traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
94- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas e identificarlas en compuestos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
95- Trabajo y ocio en Grecia
Nociones conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y teatro
Contenidos praacutecticos- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando
Paacutegi
na 41
sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ δ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 5 a b α 6 a α 7 a b c d e α
5 (d) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
4 a b c d e f g h
α β CD CPAA SIE CEC CSC
TC Ex ETI AAV
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 42
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
101- Comparativo y superlativo
Nociones conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos praacutecticos- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y superlativo griegos
Nota
Los grados del adjetivo no aparecen mencionados como tal ni en el curriacuteculo oficial de Griego I ni en el de Griego II A pesar de ello debe entenderse que estas nociones forman parte de la morfologiacutea nominal y por tanto han estudiarse en ambos niveles Si no se hiciera asiacute un alumno no podriacutea enfrentarse a textos como el de la opcioacuten A de la prueba EBAU de Griego II de la convocatoria ordinaria de 2018 (Asturias)
102- Adverbios de modo
Nociones conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos praacutecticos- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
103- Verbos contractos
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas
pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Paacutegi
na 43
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
104- La voz medio-pasiva
Nociones conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y medio-
pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el
conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
105- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave
Instrumentos
evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 44
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 45
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Nociones conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que
emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos praacutecticos- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas
integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Nociones conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ο Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos praacutecticos- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer
en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten
de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo no concertado
Nociones conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz medio-pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Contenidos praacutecticos- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales
no personales del verbo griego
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Paacutegi
na 46
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
114- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar las palabras del campo semaacutentico estudiado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
115- Religiosidad en Grecia Los JJOO
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Principales fiestas religiosas Los JJOO
Contenidos praacutecticos- Comparar la religiosidad griega con la actual Elaborar un esquema que recoja las principales fiestas religiosas griegas fecha de celebracioacuten y ritos Establecer queacute pruebas y costumbres mantienen los JJOO actuales con respecto a los JJOO griegos
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en distintas manifestaciones religiosas y deportivas
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencia
s clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 47
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
5 (e) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
7 a b c α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 8 a b c d α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas) Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Nociones conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Paacutegi
na 48
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos praacutecticos- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de
las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
123- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d e α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 49
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 13ordf El participio griego Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
131- El participio adjetivo verbal
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos praacutecticos- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Paacutegi
na 50
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Nociones conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos praacutecticos- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte
indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
133- Participio en posicioacuten atributiva y en posicioacuten predicativa
Nociones conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Contenidos praacutecticos- Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
134- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 51
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g
α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 52
La ensentildeanza de Griego contribuye al desarrollo de las siguientes capacidades a lo largo de
la etapa de Bachillerato
a Conocer y utilizar correctamente los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten el anaacutelisis y traduccioacuten de textos de dificultad
progresiva
b Comentar textos griegos de distintos geacuteneros y temaacutetica originales adaptados yo
traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir su estructura caracteriacutesticas
esenciales geacutenero literario e ideas que reflejan relacionaacutendolas con la actualidad y
adoptando ante ellas una actitud criacutetica
c Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas interesarse y
profundizar en aquellos aspectos de la lengua griega que permitan al alumnado una mejor
comprensioacuten y dominio de la lengua propia y un maacutes faacutecil acercamiento a las lenguas
conocidas
d Distinguir en el lenguaje cotidiano y en la terminologiacutea cientiacutefica del castellano y de otras
lenguas modernas el leacutexico especiacutefico de origen griego identificando eacutetimos prefijos y
sufijos y utilizarlos adecuadamente
e Desarrollar el gusto por la lectura a partir del conocimiento y estudio criacutetico de obras
claacutesicas o de temaacutetica claacutesica de distintos geacuteneros
f Conocer las etapas de la historia de Grecia e identificar y apreciar la pervivencia de su
legado en nuestra sociedad desde una perspectiva criacutetica tolerante y respetuosa
g Buscar manejar y analizar criacuteticamente documentos y fuentes de informacioacuten variados
(bibliografiacutea medios audiovisuales inscripciones elementos arqueoloacutegicos Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten) con el fin de obtener datos pertinentes sobre distintos
aspectos de la civilizacioacuten griega y constatar su presencia a lo largo de la historia
h Reconocer las principales aportaciones artiacutesticas culturales y sociales de la Grecia antigua
a lo largo de la historia y valorar criacuteticamente la contribucioacuten del mundo griego como
modelo de diferentes corrientes de pensamiento y de actitudes eacuteticas y esteacuteticas que
perviven en el mundo actual
2 Objetivos de la materia
Paacutegi
na 53
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
(CCL) se establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente
linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura
comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes
variados La comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la
informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos
de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la
habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las
etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y
explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la
evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la
variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales
asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y
el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
3 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT) a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de
soluciones que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque
leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes
de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del
bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos
y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de
ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos
que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital (CD) ya que
requiere de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de
teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y
secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan
relacionada con destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se
utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta
para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso
eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender
(CPAA) en la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se
constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten
de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la
recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de
rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas (CSC) se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y
delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el
anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la
discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de
sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten
ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como
instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores
como la integridad y honestidad
Paacutegi
na 55
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIE) en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido
criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico
cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del
arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en muchos
casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo
claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran
temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura la
valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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4 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
4 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades
hellip -
a) Trabajo en clase (TC)
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su
equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
4 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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412- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas (PE)
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega la capacidad para
relacionar leacutexico griego y castellano y la teacutecnica traductiva del alumno contenidos a los que
remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores
de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales
vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima
prueba gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
b) Exaacutemenes (Ex)
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la praacutectica totalidad
de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5
-------------------
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de pruebas y examen y la ponderacioacuten de los
ejercicios que los integran
Paacutegi
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Bloques Tipo de ejercicio 1ordf y 2ordf prueba Examen Morfologiacutea
---- Sintaxis
Ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos 02 ndash 06 puntos 1 - 15 puntos
El sistema de la lengua griega elementos
baacutesicos ---
Leacutexico
Ejercicios teoacuterico-praacutecticos de transcripcioacuten y leacutexico 01 ndash 02 puntos 1 punto
La lengua griega ----
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Cuestiones teoacuterico-praacutecticas de cultura Oslash 1 punto
Textos Anaacutelisis morfosintaacutectico y
traduccioacuten de textos (frases o textos breves)
04 ndash 08 puntos 15 - 2 puntos
Total 1 punto (cada una) 5 puntos
413- Elaboracioacuten de un trabajo individual de investigacioacuten lectura o exposicioacuten (ETI)
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos
la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el
alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacutegi
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414- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual (AAV)
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la
media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades
didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula
virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso
tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
Cuando un alumno falte a una clase en la que se aplique alguno de los instrumentos
evaluadores descritos (TC PE Ex) esa actividad seraacute califica con 0 a no ser que el
alumno justifique en tiempo y forma su ausencia (entrega al profesor de fotocopia del
justificante de la falta en un plazo maacuteximo de 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten)
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo el registro del trabajo en clase seraacute un iacutendice del grado en
que el alumno organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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4 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos
La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de los
contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico
de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten
la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de
traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como se explica en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
bull Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al
Paacutegi
na 61
contexto sintaacutectico-semaacutentico
bull Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
bull Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al
que pertenecen
bull Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que
aparecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
bull Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se
reconoce la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
bull Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque
este tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos
ejercicios seraacuten
bull Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba
tendraacute por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si
hay o no traduccioacuten
bull Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos baacutesicos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida
gradual de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los
mismos
bull En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos baacutesicos
Paacutegi
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4 3- Nota de evaluacioacuten y nota final Repescas y recuperaciones
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la suma de la calificacioacuten de las pruebas escritas realizadas durante la
evaluacioacuten otro 20 el examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10
restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Conviene aclarar que en esta materia no hay examen final ni repesca para alumnos suspensos al
igual que no hay exaacutemenes de recuperacioacuten a lo largo del curso los instrumentos evaluadores estaacuten
disentildeados de manera que los contenidos que no se dominan en un determinado momento se
puedan recuperar con intervenciones en clase y pruebas o exaacutemenes posteriores De hecho la 2ordf
prueba escrita de una evaluacioacuten que supone un 10 de la nota conlleva de facto una recuperacioacuten
de la 1ordf prueba y el examen de evaluacioacuten que aporta el 50 de la nota permite demostrar la
suficiencia en los contenidos no dominados en pruebas anteriores
Paacutegi
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie
de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y
pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento
linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
5 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como libro de texto se utilizaraacute Griego I de la editorial Anaya
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61- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados
o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o
complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los
ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y
capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
62- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
bull Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia bull Actividades a realizar para subsanarlas bull Composicioacuten del examen de septiembre bull Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria
de septiembre
El uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el examen de esta convocatoria
extraordinaria La composicioacuten de esta prueba seraacute similar a la del examen de la 3ordf evaluacioacuten pero
limitando las cuestiones a los contenidos no superados y ponderando el conjunto sobre 10 no sobre
5
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
6 Atencioacuten a la diversidad
Paacutegi
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63- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan
su tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con
una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema literario histoacuterico y cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos
por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos
El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en
su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para
poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten
o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de
la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
7 Concrecioacuten del PLEI
8 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del
curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que
curse la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los
contenidos y cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto
los resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar
para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global
de la programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados
acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
9 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 69
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor______________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento____________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 70
Dadas las circunstancias sanitarias actuales cabe la posibilidad de que en alguacuten momento
del curso haya que suspender temporalmente la ensentildeanza presencial y sustituirla por ensentildeanza
online
En este supuesto tanto para el desarrollo de la materia como para la evaluacioacuten del grado
en que se han adquirido las nociones programadas el departamento emplearaacute alguno de los
recursos institucionales que recomienda la Consejeriacutea de Educacioacuten grupo de correos de la
suite Office 365 grupocanal en Teams aula virtual hellip
El curso pasado el Dpto utilizoacute con buenos resultados la formacioacuten de grupos de correo
institucional y seguramente seraacute la opcioacuten por la que nos decantemos tambieacuten este curso
Evidentemente durante el periodo de ensentildeanza no presencial el instrumento de Trabajo en
clase que supone dos puntos en la nota de evaluacioacuten seraacute sustituido por los trabajos y tareas
online que el alumno realice siguiendo las indicaciones del profesor
Se intentaraacute eso siacute que las pruebas escritas y exaacutemenes se realicen presencialmente Si no es
posible se recurriraacute a la plataforma Teams
Con las precisiones sentildealadas en la ensentildeanza online la valoracioacuten y ponderacioacuten de los
instrumentos evaluadores seraacute la misma que en la ensentildeanza presencial
En cuanto a contenidos criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje y competencias el
Dpto ha decidido mantener todos los establecidos en caso de ensentildeanza presencial
entendiendo que para evitar desequilibrios y desigualdades estas decisiones deben tomarse a
nivel de Comunidad autoacutenoma y por tanto compete a otros adoptarlas
10 Adaptacioacuten de la programacioacuten a las circunstancias del COVID19
Paacutegi
na 10
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas b Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
c Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna d Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales b Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
c Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas d Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano e Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacuten-
dolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten b Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
b Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
Paacutegi
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c Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
d Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infini-
tivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
b Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
c Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano d Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
e Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Paacutegi
na 12
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
b Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten c Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas d Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales e Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
f Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico g Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras δ (El alumno) sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo
histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Ιdentificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado b Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
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c Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen d Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca e Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas
con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
f Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
g Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales h Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas i Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la
sociedad actual j Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos β (El alumno) describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con
el contexto de la eacutepoca b Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno c Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
d Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber las artes o las letras
e Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
f Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
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Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
b Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo
consecuencias de forma criacutetica c Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado d Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute
del ocio ligado a la comunidad e Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias f Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
g Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio h Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
β (El alumno) describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
b Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
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na 15
funcioacuten de cada uno c Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
d Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados e Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible
interpretacioacuten posterior
f Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos b Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea c Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas
y diferencias
d Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
e Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que pretende representar
f Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado g Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros
β (El alumno) reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del
heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca γ (El alumno) reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
Paacutegi
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7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
b Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
c Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes
en la antigua Grecia b Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos c Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
d Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Paacutegi
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Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos1 morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva
Nota La aplicacioacuten de ldquoconocimientos fonoloacutegicosrdquo a los que alude este criterio evaluador implica el estudio previo de ciertas nociones de foneacutetica griega aunque no se aluda a ella en ninguna parte del curriacuteculo
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de
un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original b Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
c Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
β (El alumno) utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global γ (El alumno) utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos b Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
c Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas d Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
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Coacuted
20
15-1
0783
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
b Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura c Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
d Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas e Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad f Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias g Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
b Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables c Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva d Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
e Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
f Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
Paacutegi
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2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego b Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia c Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
b Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega c Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
d Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
β (El alumno) identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
4- Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego b Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
c Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacutegi
na 20
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los teacuterminos griegos conocidos
b Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Paacutegi
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13- Concrecioacuten y organizacioacuten de los contenidos en unidades didaacutecticas Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de las mismas Elementos curriculares trabajados aplicados en cada unidad
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
11- El alfabeto griego
Nociones conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos praacutecticos- Distinguir y clasificar distintos sistemas de escritura Comparar el alfabeto griego con el alefato fenicio y el abecedario latino Reconocer la forma de letras
griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico
como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Nociones conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus
y acentos
Contenidos praacutecticos- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su
naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Nociones conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos praacutecticos- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Paacutegi
na 22
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Leacutexico
14- Leacutexico
Nociones conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (a b c d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
1 b c d e α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex
AAV
2 a b c d e α β
3 a b c α
4 a b α
7 (b d e) Leacutexico 4 a b c α CCL CMCT CD
CPAA SIE TC
PE Ex AAV
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
21- Conceptos previos
Nociones conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Paacutegi
na 23
Contenidos praacutecticos- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y
preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α
en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El
artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos praacutecticos- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega 23- El verbo εἰμί
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos praacutecticos- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un verbo
Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
24- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar familias semaacutenticas yo parejas de
antoacutenimos con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 24
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadore
s Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d e f g
α
5 i ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a c d α
7 a b c d e α
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 25
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
31- La segunda declinacioacuten
Nociones conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf El sufijo deverbativo -τής Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos praacutecticos- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas
sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Identificar nombres de agente formados mediante el sufijo -τής Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
32- El verbo griego Presente
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos
El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
33- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 26
Textos La lengua griega Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Nociones conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico
La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos praacutecticos- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel los
acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuas hellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron Agrupar por familias las lenguas indoeuropeas y situarlas en un
mapa Localizar en el aacutembito griego los distintos dialectos heleacutenicos
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
1 (a b) La lengua griega
1 a b α CCL CD CPAA SIE CEC
TC Ex AAV
2 a b c d α β
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d f i j
α ε
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 27
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
7 a b c d e α
5 (a b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
1 a b c d e f g
α β γ δ CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 2 a b c d e
f g h i j α β
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Nociones conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos praacutecticos- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de
su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Paacutegi
na 28
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
42- Funciones de los adjetivos
Nociones conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos praacutecticos- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
43- El preteacuterito imperfecto
Nociones conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal
griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
44- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como
prefijo
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 29
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Nociones conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j
α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 30
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
51- La tercera declinacioacuten
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos praacutecticos- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
52- Sustantivos en oclusiva
Nociones conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos praacutecticos- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan cambios en
el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los
contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
53- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 31
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Nociones conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con
otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares
Competencias clave
Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia hordf cultura arte y civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 32
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos praacutecticos- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ
comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta
unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Contenidos praacutecticos- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
63- Sintaxis del artiacuteculo
Nociones conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten
del artiacuteculo sustantivador
Contenidos praacutecticos- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos griegos
sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Paacutegi
na 33
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
64- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
7 a b c d e α
Paacutegi
na 34
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
71- Sustantivos en liacutequida
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ Sustantivos
tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos praacutecticos- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
72- El futuro
Nociones conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Paacutegi
na 35
73- Sustantivos en silbante
Nociones conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y contraccioacuten de vocales
Contenidos praacutecticos- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma Identificar
los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de sustantivos en silbante explicando las formas resultantes como consecuencia de los cambios foneacuteticos estudiados Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
74- Adjetivos en silbante
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos praacutecticos- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
75- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 36
76- El origen del mundo y de los dioses
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos praacutecticos- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (e) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
5 a b c d e f α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 6 a b c d e f g α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 37
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
81- Sustantivos en vocal
Nociones conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos praacutecticos- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante Declinar
sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les
son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
82- Adjetivos en vocal
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar
adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
83- Aoristo
Nociones conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema de
aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos
Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
84- Sustantivos en diptongo
Nociones conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos praacutecticos- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
Paacutegi
na 38
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
85- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
Paacutegi
na 39
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Nociones conceptuales- Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten con NV(Ac)s irregular Los
adjetivos irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos praacutecticos- Identificar sustantivos irregulares de la 3ordf diferenciaacutendolos de los
regulares por su enunciado Deducir su declinacioacuten Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Nociones conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los
infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo y el infinitivo concertado
Paacutegi
na 40
Contenidos praacutecticos- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos
Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
93- El perfecto
Nociones conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y
traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
94- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas e identificarlas en compuestos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
95- Trabajo y ocio en Grecia
Nociones conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y teatro
Contenidos praacutecticos- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando
Paacutegi
na 41
sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ δ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 5 a b α 6 a α 7 a b c d e α
5 (d) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
4 a b c d e f g h
α β CD CPAA SIE CEC CSC
TC Ex ETI AAV
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 42
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
101- Comparativo y superlativo
Nociones conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos praacutecticos- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y superlativo griegos
Nota
Los grados del adjetivo no aparecen mencionados como tal ni en el curriacuteculo oficial de Griego I ni en el de Griego II A pesar de ello debe entenderse que estas nociones forman parte de la morfologiacutea nominal y por tanto han estudiarse en ambos niveles Si no se hiciera asiacute un alumno no podriacutea enfrentarse a textos como el de la opcioacuten A de la prueba EBAU de Griego II de la convocatoria ordinaria de 2018 (Asturias)
102- Adverbios de modo
Nociones conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos praacutecticos- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
103- Verbos contractos
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas
pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Paacutegi
na 43
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
104- La voz medio-pasiva
Nociones conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y medio-
pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el
conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
105- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave
Instrumentos
evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 44
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 45
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Nociones conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que
emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos praacutecticos- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas
integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Nociones conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ο Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos praacutecticos- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer
en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten
de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo no concertado
Nociones conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz medio-pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Contenidos praacutecticos- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales
no personales del verbo griego
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Paacutegi
na 46
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
114- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar las palabras del campo semaacutentico estudiado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
115- Religiosidad en Grecia Los JJOO
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Principales fiestas religiosas Los JJOO
Contenidos praacutecticos- Comparar la religiosidad griega con la actual Elaborar un esquema que recoja las principales fiestas religiosas griegas fecha de celebracioacuten y ritos Establecer queacute pruebas y costumbres mantienen los JJOO actuales con respecto a los JJOO griegos
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en distintas manifestaciones religiosas y deportivas
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencia
s clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 47
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
5 (e) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
7 a b c α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 8 a b c d α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas) Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Nociones conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Paacutegi
na 48
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos praacutecticos- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de
las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
123- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d e α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 49
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 13ordf El participio griego Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
131- El participio adjetivo verbal
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos praacutecticos- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Paacutegi
na 50
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Nociones conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos praacutecticos- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte
indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
133- Participio en posicioacuten atributiva y en posicioacuten predicativa
Nociones conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Contenidos praacutecticos- Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
134- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 51
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g
α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 52
La ensentildeanza de Griego contribuye al desarrollo de las siguientes capacidades a lo largo de
la etapa de Bachillerato
a Conocer y utilizar correctamente los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten el anaacutelisis y traduccioacuten de textos de dificultad
progresiva
b Comentar textos griegos de distintos geacuteneros y temaacutetica originales adaptados yo
traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir su estructura caracteriacutesticas
esenciales geacutenero literario e ideas que reflejan relacionaacutendolas con la actualidad y
adoptando ante ellas una actitud criacutetica
c Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas interesarse y
profundizar en aquellos aspectos de la lengua griega que permitan al alumnado una mejor
comprensioacuten y dominio de la lengua propia y un maacutes faacutecil acercamiento a las lenguas
conocidas
d Distinguir en el lenguaje cotidiano y en la terminologiacutea cientiacutefica del castellano y de otras
lenguas modernas el leacutexico especiacutefico de origen griego identificando eacutetimos prefijos y
sufijos y utilizarlos adecuadamente
e Desarrollar el gusto por la lectura a partir del conocimiento y estudio criacutetico de obras
claacutesicas o de temaacutetica claacutesica de distintos geacuteneros
f Conocer las etapas de la historia de Grecia e identificar y apreciar la pervivencia de su
legado en nuestra sociedad desde una perspectiva criacutetica tolerante y respetuosa
g Buscar manejar y analizar criacuteticamente documentos y fuentes de informacioacuten variados
(bibliografiacutea medios audiovisuales inscripciones elementos arqueoloacutegicos Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten) con el fin de obtener datos pertinentes sobre distintos
aspectos de la civilizacioacuten griega y constatar su presencia a lo largo de la historia
h Reconocer las principales aportaciones artiacutesticas culturales y sociales de la Grecia antigua
a lo largo de la historia y valorar criacuteticamente la contribucioacuten del mundo griego como
modelo de diferentes corrientes de pensamiento y de actitudes eacuteticas y esteacuteticas que
perviven en el mundo actual
2 Objetivos de la materia
Paacutegi
na 53
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
(CCL) se establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente
linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura
comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes
variados La comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la
informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos
de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la
habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las
etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y
explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la
evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la
variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales
asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y
el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
3 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 54
Coacuted
20
15-1
0783
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT) a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de
soluciones que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque
leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes
de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del
bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos
y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de
ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos
que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital (CD) ya que
requiere de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de
teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y
secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan
relacionada con destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se
utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta
para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso
eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender
(CPAA) en la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se
constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten
de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la
recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de
rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas (CSC) se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y
delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el
anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la
discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de
sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten
ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como
instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores
como la integridad y honestidad
Paacutegi
na 55
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIE) en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido
criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico
cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del
arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en muchos
casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo
claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran
temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura la
valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
na 56
4 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
4 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades
hellip -
a) Trabajo en clase (TC)
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su
equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
4 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
na 57
412- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas (PE)
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega la capacidad para
relacionar leacutexico griego y castellano y la teacutecnica traductiva del alumno contenidos a los que
remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores
de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales
vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima
prueba gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
b) Exaacutemenes (Ex)
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la praacutectica totalidad
de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5
-------------------
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de pruebas y examen y la ponderacioacuten de los
ejercicios que los integran
Paacutegi
na 58
Bloques Tipo de ejercicio 1ordf y 2ordf prueba Examen Morfologiacutea
---- Sintaxis
Ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos 02 ndash 06 puntos 1 - 15 puntos
El sistema de la lengua griega elementos
baacutesicos ---
Leacutexico
Ejercicios teoacuterico-praacutecticos de transcripcioacuten y leacutexico 01 ndash 02 puntos 1 punto
La lengua griega ----
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Cuestiones teoacuterico-praacutecticas de cultura Oslash 1 punto
Textos Anaacutelisis morfosintaacutectico y
traduccioacuten de textos (frases o textos breves)
04 ndash 08 puntos 15 - 2 puntos
Total 1 punto (cada una) 5 puntos
413- Elaboracioacuten de un trabajo individual de investigacioacuten lectura o exposicioacuten (ETI)
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos
la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el
alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacutegi
na 59
414- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual (AAV)
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la
media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades
didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula
virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso
tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
Cuando un alumno falte a una clase en la que se aplique alguno de los instrumentos
evaluadores descritos (TC PE Ex) esa actividad seraacute califica con 0 a no ser que el
alumno justifique en tiempo y forma su ausencia (entrega al profesor de fotocopia del
justificante de la falta en un plazo maacuteximo de 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten)
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo el registro del trabajo en clase seraacute un iacutendice del grado en
que el alumno organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
na 60
4 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos
La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de los
contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico
de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten
la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de
traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como se explica en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
bull Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al
Paacutegi
na 61
contexto sintaacutectico-semaacutentico
bull Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
bull Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al
que pertenecen
bull Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que
aparecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
bull Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se
reconoce la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
bull Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque
este tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos
ejercicios seraacuten
bull Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba
tendraacute por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si
hay o no traduccioacuten
bull Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos baacutesicos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida
gradual de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los
mismos
bull En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos baacutesicos
Paacutegi
na 62
4 3- Nota de evaluacioacuten y nota final Repescas y recuperaciones
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la suma de la calificacioacuten de las pruebas escritas realizadas durante la
evaluacioacuten otro 20 el examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10
restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Conviene aclarar que en esta materia no hay examen final ni repesca para alumnos suspensos al
igual que no hay exaacutemenes de recuperacioacuten a lo largo del curso los instrumentos evaluadores estaacuten
disentildeados de manera que los contenidos que no se dominan en un determinado momento se
puedan recuperar con intervenciones en clase y pruebas o exaacutemenes posteriores De hecho la 2ordf
prueba escrita de una evaluacioacuten que supone un 10 de la nota conlleva de facto una recuperacioacuten
de la 1ordf prueba y el examen de evaluacioacuten que aporta el 50 de la nota permite demostrar la
suficiencia en los contenidos no dominados en pruebas anteriores
Paacutegi
na 63
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie
de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y
pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento
linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
5 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
na 64
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como libro de texto se utilizaraacute Griego I de la editorial Anaya
Paacutegi
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61- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados
o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o
complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los
ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y
capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
62- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
bull Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia bull Actividades a realizar para subsanarlas bull Composicioacuten del examen de septiembre bull Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria
de septiembre
El uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el examen de esta convocatoria
extraordinaria La composicioacuten de esta prueba seraacute similar a la del examen de la 3ordf evaluacioacuten pero
limitando las cuestiones a los contenidos no superados y ponderando el conjunto sobre 10 no sobre
5
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
6 Atencioacuten a la diversidad
Paacutegi
na 66
63- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan
su tutoriacutea legal
Paacutegi
na 67
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con
una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema literario histoacuterico y cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos
por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos
El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en
su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para
poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten
o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de
la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
7 Concrecioacuten del PLEI
8 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 68
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del
curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que
curse la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los
contenidos y cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto
los resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar
para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global
de la programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados
acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
9 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 69
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor______________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento____________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 70
Dadas las circunstancias sanitarias actuales cabe la posibilidad de que en alguacuten momento
del curso haya que suspender temporalmente la ensentildeanza presencial y sustituirla por ensentildeanza
online
En este supuesto tanto para el desarrollo de la materia como para la evaluacioacuten del grado
en que se han adquirido las nociones programadas el departamento emplearaacute alguno de los
recursos institucionales que recomienda la Consejeriacutea de Educacioacuten grupo de correos de la
suite Office 365 grupocanal en Teams aula virtual hellip
El curso pasado el Dpto utilizoacute con buenos resultados la formacioacuten de grupos de correo
institucional y seguramente seraacute la opcioacuten por la que nos decantemos tambieacuten este curso
Evidentemente durante el periodo de ensentildeanza no presencial el instrumento de Trabajo en
clase que supone dos puntos en la nota de evaluacioacuten seraacute sustituido por los trabajos y tareas
online que el alumno realice siguiendo las indicaciones del profesor
Se intentaraacute eso siacute que las pruebas escritas y exaacutemenes se realicen presencialmente Si no es
posible se recurriraacute a la plataforma Teams
Con las precisiones sentildealadas en la ensentildeanza online la valoracioacuten y ponderacioacuten de los
instrumentos evaluadores seraacute la misma que en la ensentildeanza presencial
En cuanto a contenidos criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje y competencias el
Dpto ha decidido mantener todos los establecidos en caso de ensentildeanza presencial
entendiendo que para evitar desequilibrios y desigualdades estas decisiones deben tomarse a
nivel de Comunidad autoacutenoma y por tanto compete a otros adoptarlas
10 Adaptacioacuten de la programacioacuten a las circunstancias del COVID19
Paacutegi
na 11
c Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
d Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infini-
tivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
b Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
c Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano d Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
e Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Paacutegi
na 12
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
b Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten c Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas d Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales e Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
f Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico g Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras δ (El alumno) sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo
histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Ιdentificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado b Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
Paacutegi
na 13
c Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen d Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca e Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas
con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
f Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
g Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales h Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas i Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la
sociedad actual j Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos β (El alumno) describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con
el contexto de la eacutepoca b Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno c Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
d Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber las artes o las letras
e Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
f Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
Paacutegi
na 14
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales
β (El alumno) puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten γ (El alumno) distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
b Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo
consecuencias de forma criacutetica c Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado d Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute
del ocio ligado a la comunidad e Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias f Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
g Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio h Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
β (El alumno) describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
b Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
Paacutegi
na 15
funcioacuten de cada uno c Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
d Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados e Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible
interpretacioacuten posterior
f Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos b Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea c Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas
y diferencias
d Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
e Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que pretende representar
f Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado g Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros
β (El alumno) reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del
heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca γ (El alumno) reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
Paacutegi
na 16
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
b Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
c Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes
en la antigua Grecia b Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos c Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
d Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
Paacutegi
na 17
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos1 morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva
Nota La aplicacioacuten de ldquoconocimientos fonoloacutegicosrdquo a los que alude este criterio evaluador implica el estudio previo de ciertas nociones de foneacutetica griega aunque no se aluda a ella en ninguna parte del curriacuteculo
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de
un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original b Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
c Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
β (El alumno) utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global γ (El alumno) utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos b Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
c Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas d Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
Paacutegi
na 18
Coacuted
20
15-1
0783
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
b Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura c Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
d Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas e Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad f Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias g Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
b Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables c Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva d Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
e Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
f Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
Paacutegi
na 19
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego b Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia c Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
b Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega c Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
d Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
β (El alumno) identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
4- Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego b Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
c Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacutegi
na 20
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Son indicadores de logro asociados a este criterio
a Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los teacuterminos griegos conocidos
b Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Estaacutendares de aprendizaje evaluables asociados a este criterio
α (El alumno) relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
Paacutegi
na 21
13- Concrecioacuten y organizacioacuten de los contenidos en unidades didaacutecticas Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de las mismas Elementos curriculares trabajados aplicados en cada unidad
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
11- El alfabeto griego
Nociones conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos praacutecticos- Distinguir y clasificar distintos sistemas de escritura Comparar el alfabeto griego con el alefato fenicio y el abecedario latino Reconocer la forma de letras
griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico
como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Nociones conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus
y acentos
Contenidos praacutecticos- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su
naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Nociones conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos praacutecticos- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Paacutegi
na 22
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Leacutexico
14- Leacutexico
Nociones conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (a b c d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
1 b c d e α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex
AAV
2 a b c d e α β
3 a b c α
4 a b α
7 (b d e) Leacutexico 4 a b c α CCL CMCT CD
CPAA SIE TC
PE Ex AAV
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
21- Conceptos previos
Nociones conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Paacutegi
na 23
Contenidos praacutecticos- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y
preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α
en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El
artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos praacutecticos- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega 23- El verbo εἰμί
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos praacutecticos- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un verbo
Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
24- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar familias semaacutenticas yo parejas de
antoacutenimos con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 24
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadore
s Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d e f g
α
5 i ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a c d α
7 a b c d e α
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 25
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
31- La segunda declinacioacuten
Nociones conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf El sufijo deverbativo -τής Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos praacutecticos- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas
sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Identificar nombres de agente formados mediante el sufijo -τής Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
32- El verbo griego Presente
Nociones conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos
El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
33- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 26
Textos La lengua griega Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Nociones conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico
La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos praacutecticos- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel los
acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuas hellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron Agrupar por familias las lenguas indoeuropeas y situarlas en un
mapa Localizar en el aacutembito griego los distintos dialectos heleacutenicos
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
1 (a b) La lengua griega
1 a b α CCL CD CPAA SIE CEC
TC Ex AAV
2 a b c d α β
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d f i j
α ε
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 27
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
7 a b c d e α
5 (a b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
1 a b c d e f g
α β γ δ CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 2 a b c d e
f g h i j α β
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Nociones conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos praacutecticos- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de
su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Paacutegi
na 28
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
42- Funciones de los adjetivos
Nociones conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos praacutecticos- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
43- El preteacuterito imperfecto
Nociones conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal
griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
44- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como
prefijo
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 29
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Nociones conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua griega
elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j
α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 30
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
51- La tercera declinacioacuten
Nociones conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos praacutecticos- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
52- Sustantivos en oclusiva
Nociones conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos praacutecticos- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan cambios en
el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los
contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
53- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacutegi
na 31
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Nociones conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos praacutecticos- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con
otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares
Competencias clave
Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (b) Grecia hordf cultura arte y civilizacioacuten
2 a b c d e f g h i j α β CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 3 a b c d e f α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 32
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos praacutecticos- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ
comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta
unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Nociones conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Contenidos praacutecticos- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
63- Sintaxis del artiacuteculo
Nociones conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten
del artiacuteculo sustantivador
Contenidos praacutecticos- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos griegos
sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Paacutegi
na 33
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
64- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
7 a b c d e α
Paacutegi
na 34
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
71- Sustantivos en liacutequida
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ Sustantivos
tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos praacutecticos- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
72- El futuro
Nociones conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo εἰμί
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Paacutegi
na 35
73- Sustantivos en silbante
Nociones conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y contraccioacuten de vocales
Contenidos praacutecticos- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma Identificar
los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de sustantivos en silbante explicando las formas resultantes como consecuencia de los cambios foneacuteticos estudiados Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
74- Adjetivos en silbante
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos praacutecticos- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
75- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Paacutegi
na 36
76- El origen del mundo y de los dioses
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos praacutecticos- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α 5 a b c d e f i j α β γ ε 6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
5 (e) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
5 a b c d e f α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 6 a b c d e f g α β γ
6 (a b) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 37
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
81- Sustantivos en vocal
Nociones conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos praacutecticos- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante Declinar
sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les
son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
82- Adjetivos en vocal
Nociones conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar
adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
83- Aoristo
Nociones conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema de
aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos
Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
84- Sustantivos en diptongo
Nociones conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos praacutecticos- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
Paacutegi
na 38
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
85- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 7 a b c d e α
Paacutegi
na 39
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE
(Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Nociones conceptuales- Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten con NV(Ac)s irregular Los
adjetivos irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos praacutecticos- Identificar sustantivos irregulares de la 3ordf diferenciaacutendolos de los
regulares por su enunciado Deducir su declinacioacuten Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Nociones conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los
infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo y el infinitivo concertado
Paacutegi
na 40
Contenidos praacutecticos- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos
Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
93- El perfecto
Nociones conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos praacutecticos- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y
traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
94- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas e identificarlas en compuestos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
95- Trabajo y ocio en Grecia
Nociones conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y teatro
Contenidos praacutecticos- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando
Paacutegi
na 41
sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f i j
α β γ δ ε
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β 3 a b c d α 4 a b c d e α 5 a b α 6 a α 7 a b c d e α
5 (d) Grecia hordf
cultura arte y civilizacioacuten
4 a b c d e f g h
α β CD CPAA SIE CEC CSC
TC Ex ETI AAV
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α 3 a b c d α β 4 a b c α 5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 42
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
101- Comparativo y superlativo
Nociones conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos praacutecticos- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y superlativo griegos
Nota
Los grados del adjetivo no aparecen mencionados como tal ni en el curriacuteculo oficial de Griego I ni en el de Griego II A pesar de ello debe entenderse que estas nociones forman parte de la morfologiacutea nominal y por tanto han estudiarse en ambos niveles Si no se hiciera asiacute un alumno no podriacutea enfrentarse a textos como el de la opcioacuten A de la prueba EBAU de Griego II de la convocatoria ordinaria de 2018 (Asturias)
102- Adverbios de modo
Nociones conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos praacutecticos- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
103- Verbos contractos
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas
pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Paacutegi
na 43
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
104- La voz medio-pasiva
Nociones conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos praacutecticos- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y medio-
pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el
conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
105- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave
Instrumentos
evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 44
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 45
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Nociones conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que
emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos praacutecticos- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas
integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Nociones conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ο Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos praacutecticos- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer
en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten
de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo no concertado
Nociones conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz medio-pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Contenidos praacutecticos- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales
no personales del verbo griego
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo no concertado la oracioacuten de infinitivo
Paacutegi
na 46
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
114- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar las palabras del campo semaacutentico estudiado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
115- Religiosidad en Grecia Los JJOO
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Principales fiestas religiosas Los JJOO
Contenidos praacutecticos- Comparar la religiosidad griega con la actual Elaborar un esquema que recoja las principales fiestas religiosas griegas fecha de celebracioacuten y ritos Establecer queacute pruebas y costumbres mantienen los JJOO actuales con respecto a los JJOO griegos
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en distintas manifestaciones religiosas y deportivas
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencia
s clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la
lengua griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 47
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
5 (e) Grecia historia cultura arte y
civilizacioacuten
7 a b c α CD CPAA SIE
CEC CSC TC
Ex ETI AAV 8 a b c d α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex 2 a b c d α
3 a b c d e f g α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa
y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas) Ley de instr evaluadores
TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Nociones conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Paacutegi
na 48
Contenidos praacutecticos- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Nociones conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos praacutecticos- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de
las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
123- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos
traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV 4 a b α
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α 3 a b c d e α 4 a b c d f g α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
Paacutegi
na 49
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido
de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes) ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Unidad 13ordf El participio griego Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Sintaxis Textos
131- El participio adjetivo verbal
Nociones conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos praacutecticos- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Paacutegi
na 50
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Nociones conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos praacutecticos- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte
indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
133- Participio en posicioacuten atributiva y en posicioacuten predicativa
Nociones conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Contenidos praacutecticos- Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos Morfologiacutea Leacutexico
134- Leacutexico
Nociones conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos praacutecticos- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Textos
Contenidos praacutecticos y actitudinales- Comentario literario histoacuterico y cultural de los textos traducidos Cotejar un texto con su traduccioacuten Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Bloques de contenidos criterios evaluadores indicadores estaacutendares competencias clave e
instrumentos evaluadores aplicadostrabajados en la unidad
Bloques de contenidos
Criterios evaluadores Indicadores Estaacutendares Competencias
clave Instrumentos evaluadores
2 (d e) Sistema de la lengua
griega elementos baacutesicos
3 a b c α
CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
TC PE Ex AAV
4 a b α
Paacutegi
na 51
3 (a b c d e f) Morfologiacutea
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α
3 a b c d e α
4 a b c d f g
α
5 a b c d e f g h i j
α β γ δ ε ζ
6 a b c d e f α
4 (a b c d e f) Sintaxis
1 a b c d α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex
AAV
2 a b c d α β
3 a b c d α
4 a b c d e α
5 a b α
6 a b c d α
7 a b c d e α
6 (a b c d) Textos
1 a b c α β γ CCL CMCT CD CPAA SIE CEC
CSC
TC PE Ex
2 a b c d α
3 a b c d e f g
α
7 (a b c d e) Leacutexico
1 a b c d e f
α
CCL CMCT CD CPAA SIE
TC PE Ex AAV
2 a b c α
3 a b c d α β
4 a b c α
5 a b α
Leyenda de competencias clave
CCL (Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica) CMCT (Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea) CD (Competencia digital) CPAA (Competencia para aprender a aprender) SIE (Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor) CEC (Conciencia y expresiones culturales) CSC (Competencias sociales y
ciacutevicas)
Ley de instr evaluadores TC (Trabajo en clase) PE (Pruebas escritas) Ex (Exaacutemenes)
ETI (Elaboracioacuten de un trabajo individual) AAV (Actividades del aula virtual)
Paacutegi
na 52
La ensentildeanza de Griego contribuye al desarrollo de las siguientes capacidades a lo largo de
la etapa de Bachillerato
a Conocer y utilizar correctamente los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten el anaacutelisis y traduccioacuten de textos de dificultad
progresiva
b Comentar textos griegos de distintos geacuteneros y temaacutetica originales adaptados yo
traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir su estructura caracteriacutesticas
esenciales geacutenero literario e ideas que reflejan relacionaacutendolas con la actualidad y
adoptando ante ellas una actitud criacutetica
c Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas interesarse y
profundizar en aquellos aspectos de la lengua griega que permitan al alumnado una mejor
comprensioacuten y dominio de la lengua propia y un maacutes faacutecil acercamiento a las lenguas
conocidas
d Distinguir en el lenguaje cotidiano y en la terminologiacutea cientiacutefica del castellano y de otras
lenguas modernas el leacutexico especiacutefico de origen griego identificando eacutetimos prefijos y
sufijos y utilizarlos adecuadamente
e Desarrollar el gusto por la lectura a partir del conocimiento y estudio criacutetico de obras
claacutesicas o de temaacutetica claacutesica de distintos geacuteneros
f Conocer las etapas de la historia de Grecia e identificar y apreciar la pervivencia de su
legado en nuestra sociedad desde una perspectiva criacutetica tolerante y respetuosa
g Buscar manejar y analizar criacuteticamente documentos y fuentes de informacioacuten variados
(bibliografiacutea medios audiovisuales inscripciones elementos arqueoloacutegicos Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten) con el fin de obtener datos pertinentes sobre distintos
aspectos de la civilizacioacuten griega y constatar su presencia a lo largo de la historia
h Reconocer las principales aportaciones artiacutesticas culturales y sociales de la Grecia antigua
a lo largo de la historia y valorar criacuteticamente la contribucioacuten del mundo griego como
modelo de diferentes corrientes de pensamiento y de actitudes eacuteticas y esteacuteticas que
perviven en el mundo actual
2 Objetivos de la materia
Paacutegi
na 53
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
(CCL) se establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente
linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura
comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes
variados La comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la
informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos
de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la
habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las
etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y
explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la
evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la
variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales
asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y
el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
3 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT) a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de
soluciones que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque
leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes
de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del
bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos
y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de
ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos
que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital (CD) ya que
requiere de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de
teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y
secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan
relacionada con destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se
utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta
para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso
eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender
(CPAA) en la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se
constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten
de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la
recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de
rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas (CSC) se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y
delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el
anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la
discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de
sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten
ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como
instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores
como la integridad y honestidad
Paacutegi
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIE) en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido
criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales (CEC) se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico
cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del
arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en muchos
casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo
claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran
temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura la
valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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4 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
4 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades
hellip -
a) Trabajo en clase (TC)
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su
equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
4 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
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412- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas (PE)
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega la capacidad para
relacionar leacutexico griego y castellano y la teacutecnica traductiva del alumno contenidos a los que
remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores
de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales
vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima
prueba gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
b) Exaacutemenes (Ex)
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la praacutectica totalidad
de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5
-------------------
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de pruebas y examen y la ponderacioacuten de los
ejercicios que los integran
Paacutegi
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Bloques Tipo de ejercicio 1ordf y 2ordf prueba Examen Morfologiacutea
---- Sintaxis
Ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos 02 ndash 06 puntos 1 - 15 puntos
El sistema de la lengua griega elementos
baacutesicos ---
Leacutexico
Ejercicios teoacuterico-praacutecticos de transcripcioacuten y leacutexico 01 ndash 02 puntos 1 punto
La lengua griega ----
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Cuestiones teoacuterico-praacutecticas de cultura Oslash 1 punto
Textos Anaacutelisis morfosintaacutectico y
traduccioacuten de textos (frases o textos breves)
04 ndash 08 puntos 15 - 2 puntos
Total 1 punto (cada una) 5 puntos
413- Elaboracioacuten de un trabajo individual de investigacioacuten lectura o exposicioacuten (ETI)
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos
la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el
alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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414- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual (AAV)
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la
media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades
didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula
virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso
tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
Cuando un alumno falte a una clase en la que se aplique alguno de los instrumentos
evaluadores descritos (TC PE Ex) esa actividad seraacute califica con 0 a no ser que el
alumno justifique en tiempo y forma su ausencia (entrega al profesor de fotocopia del
justificante de la falta en un plazo maacuteximo de 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten)
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo el registro del trabajo en clase seraacute un iacutendice del grado en
que el alumno organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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4 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos
La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de los
contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico
de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten
la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de
traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como se explica en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
bull Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al
Paacutegi
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contexto sintaacutectico-semaacutentico
bull Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
bull Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al
que pertenecen
bull Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que
aparecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
bull Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se
reconoce la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
bull Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque
este tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos
ejercicios seraacuten
bull Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba
tendraacute por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si
hay o no traduccioacuten
bull Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos baacutesicos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida
gradual de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los
mismos
bull En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos baacutesicos
Paacutegi
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4 3- Nota de evaluacioacuten y nota final Repescas y recuperaciones
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la suma de la calificacioacuten de las pruebas escritas realizadas durante la
evaluacioacuten otro 20 el examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10
restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Conviene aclarar que en esta materia no hay examen final ni repesca para alumnos suspensos al
igual que no hay exaacutemenes de recuperacioacuten a lo largo del curso los instrumentos evaluadores estaacuten
disentildeados de manera que los contenidos que no se dominan en un determinado momento se
puedan recuperar con intervenciones en clase y pruebas o exaacutemenes posteriores De hecho la 2ordf
prueba escrita de una evaluacioacuten que supone un 10 de la nota conlleva de facto una recuperacioacuten
de la 1ordf prueba y el examen de evaluacioacuten que aporta el 50 de la nota permite demostrar la
suficiencia en los contenidos no dominados en pruebas anteriores
Paacutegi
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie
de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y
pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento
linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
5 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como libro de texto se utilizaraacute Griego I de la editorial Anaya
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61- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados
o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o
complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los
ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y
capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
62- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
bull Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia bull Actividades a realizar para subsanarlas bull Composicioacuten del examen de septiembre bull Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria
de septiembre
El uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el examen de esta convocatoria
extraordinaria La composicioacuten de esta prueba seraacute similar a la del examen de la 3ordf evaluacioacuten pero
limitando las cuestiones a los contenidos no superados y ponderando el conjunto sobre 10 no sobre
5
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
6 Atencioacuten a la diversidad
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63- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan
su tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con
una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema literario histoacuterico y cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos
por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos
El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en
su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para
poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten
o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de
la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
7 Concrecioacuten del PLEI
8 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 68
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del
curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que
curse la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los
contenidos y cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto
los resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar
para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global
de la programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados
acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
9 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 69
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor______________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento____________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 70
Dadas las circunstancias sanitarias actuales cabe la posibilidad de que en alguacuten momento
del curso haya que suspender temporalmente la ensentildeanza presencial y sustituirla por ensentildeanza
online
En este supuesto tanto para el desarrollo de la materia como para la evaluacioacuten del grado
en que se han adquirido las nociones programadas el departamento emplearaacute alguno de los
recursos institucionales que recomienda la Consejeriacutea de Educacioacuten grupo de correos de la
suite Office 365 grupocanal en Teams aula virtual hellip
El curso pasado el Dpto utilizoacute con buenos resultados la formacioacuten de grupos de correo
institucional y seguramente seraacute la opcioacuten por la que nos decantemos tambieacuten este curso
Evidentemente durante el periodo de ensentildeanza no presencial el instrumento de Trabajo en
clase que supone dos puntos en la nota de evaluacioacuten seraacute sustituido por los trabajos y tareas
online que el alumno realice siguiendo las indicaciones del profesor
Se intentaraacute eso siacute que las pruebas escritas y exaacutemenes se realicen presencialmente Si no es
posible se recurriraacute a la plataforma Teams
Con las precisiones sentildealadas en la ensentildeanza online la valoracioacuten y ponderacioacuten de los
instrumentos evaluadores seraacute la misma que en la ensentildeanza presencial
En cuanto a contenidos criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje y competencias el
Dpto ha decidido mantener todos los establecidos en caso de ensentildeanza presencial
entendiendo que para evitar desequilibrios y desigualdades estas decisiones deben tomarse a
nivel de Comunidad autoacutenoma y por tanto compete a otros adoptarlas
10 Adaptacioacuten de la programacioacuten a las circunstancias del COVID19