Программа курса по информатике 8-9 классшкола72.рф/program/5-11/informatika5-11/11.doc · Web view5.10 Комплект сетевого оборудования

Информатика и ИКТ, -11 классы, стр. 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах). Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Семакина И.Г.1

Основными нормативными документами, определяющим содержание данного учебного курса, является «Стандарт среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года и Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.

Программа составлена в расчете на следующий вариант базисного учебного плана среднего (полного) общего образования: 1 час – федеральный компонент, 1 час – региональный компонент. Итого: 2 часа в неделю – 70 часов за год обучения, т. е. 140 часов за два года обучения.

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, выпускаемым издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний» (2008 г.), включающим в себя:

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов.2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.4. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

Программа и учебный план, представленные в методическом пособии2, рассчитаны на 70-часовой объем курса. Курс объемом 140 часов далее будем называть расширенным курсом.

Изучение расширенного курса сохраняет все основные цели и принципы, которые подробно описаны в методическом пособии [3]. Основной целью по-прежнему остается выполнение требований Государственного Образовательного Стандарта.

Первой дополнительной целью изучения расширенного курса является достижение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала. Книги [1] и [2] в основном обеспечивают необходимым для этого учебным и дидактическим материалом. Качественно освоить весь этот материал в полном объеме, имея 1 урок в неделю, практически невозможно. Кроме того, источником дополнительного учебного материала может служить задачник-практикум [4].

Второй дополнительной целью изучения расширенного курса является подготовка учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по информатике. ЕГЭ по информатике не является обязательным для всех выпускников средней школы и сдается по выбору. С расширением количества принимаемых вузами результатов ЕГЭ до 4-х предметов информатика и ИКТ будет востребована при поступлении на многие популярные специальности.

ГОС по информатике и ИКТ для базового уровня изучения не обеспечивает подготовки выпускников школы к сдаче ЕГЭ. Некоторые темы, присутствующие в кодификаторе ЕГЭ в нем либо отсутствуют, либо представлены недостаточно. К числу таких тем относятся: системы счисления, логика, алгоритмизация, программирование на языках высокого уровня. Программа расширенного курса предусматривает выделение

1 http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/140.doc2 Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие/составитель М.Н. Бородин. – М.:Бином. Лаборатория знаний, 2012. -584с.

МАОУ СОШ № 72 Карпова Н.А.


дополнительного времени для углубленного изучения этих тем. Используя базовые знания по этим темам, полученные учащимися при изучении информатики в основной школе, в расширенном курсе происходит их закрепление и углубление на уровне требований ЕГЭ. При этом не нарушается логика изучения основной (70-часовой) версии курса. Так углубленное изучение систем счисления происходит за счет дополнительного времени в рамках темы «Дискретные модели данных в компьютере». Углубленное изучение логики происходит в рамках темы «Построение запросов к базам данных». Дополнительное время для работы с учебными исполнителями алгоритмов, для построения алгоритмов работы с величинами выделяется в теме «Алгоритм – модель деятельности».

Изучение языков программирования не входит в ГОС для базового уровня и по этой причине не представлено в книгах [1], [2] и в тематическом плане в методическом пособии [3]. Вводный раздел программирования на Паскале имеется в учебнике для 9 класса. В расширенном курсе предлагается продолжить изучение программирования на Паскале. Для этого в учебный план включена дополнительная тема «Программирование» общим объемом 24 часа. Изучение этой темы предлагается разделить на две части: первая часть в конце 10 класса объемом 14 часов, вторая часть – в конце 11 класса объемом 10 часов. Для изучения этой темы предлагается использовать учебное пособие [4], раздел 4.4 «Программирование на языках высокого уровня», где имеется справочный материал по Паскалю, примеры программ и многочисленные задания для программирования.

Таблица 1Примерный тематический план изучения раздела «Программирование»Тема Количество часов Раздел в пособии [4]

1. Программирование линейных алгоритмов 2 4.4.12. Программирование ветвящихся алгоритмов 3 4.4.23. Программирование циклических алгоритмов 4 4.4.34. Работа с массивами 5 4.4.45. Подпрограммы 5 4.4.56. Обработка строк 5 4.4.6.

Предусмотрен резерв учебного времени общим объемом 11 часов. Его можно использовать для контрольных мероприятий (тесты, контрольные работы). Если подготовка к ЕГЭ по информатике является актуальной задачей для значительной части учеников класса, то часть резервного учебного времени можно использовать для разбора заданий ЕГЭ предыдущих лет, а также демоверсии за текущий год.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

11 класс

№ п/п Наименование разделов и тем Всего часов В том числе на: Контрольные

работытеорию практические работы1 Правила поведения и техника безопасности в кабинете

информатики.1 1

2 Программирование для ЭВМ 10 2 8 13 Информационные системы 1 0,5 0,54 Гипертекст 3 1 25 Интернет как информационная система 8 3 5 16 Web-сайт 5 1 4 17 ГИС 2 1 18 Базы данных и СУБД 7 3 4 19 Запросы к базе данных 10 2 8 110 Моделирование зависимостей; статистическое

моделирование6 3 3 1

11 Корреляционное моделирование 3 1 2 112 Оптимальное планирование 4 1 3 113 Социальная информатика 4 2 214 Резерв 6 2 4

ИТОГО 70 23,5 46,5



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

11 классВведение. (1 час)

Правила поведения и техника безопасности в кабинете информатики.

Программирование для ЭВМ (10 часов)Работа с массивами. Подпрограммы. Обработка строк.

Информационные системы (1 час)Понятие информационной системы. Классификация информационных систем. Обучающие информационные системы. Дистанционное обучение и технологии. Экспертная система.

Гипертекст (3 часа)Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.

Интернет как информационная система (8 часов)Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д.Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Web-сайт (5 часов)Гиперструктура данных. Инструментальные средства создания Web-сайтов.

ГИС (2 часа)Основные понятия геоинформационной системы. Типовая структура ГИС. Интерфейс.

База данных и СУБД (7 часов). Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных

Запросы к базе данных (10 часов)Формы представления данных (запросы). Логические операции. Типы данных. Форма представления данных.

Моделирование зависимостей; статистическое моделирование (6 часов)



Моделирование зависимостей между величинами. Математические модели. Табличные и графические модели. Модели статического моделирования.

Корреляционное моделирование (3 часа)Корреляционные зависимости. Корреляционный анализ.

Оптимальное планирование (4 часа)Модели оптимального планирования. Ограниченность ресурсов: система неравенств, система равенств, смешанная система.

Социальная информатика (4 часа)Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

11 КЛАССОбщее число часов – 64 часов. Резерв учебного времени – 6 часов.

№п/п

Количество часовРаздел и тема урока

Составляющие результаты образования Формы контроляПо

плануФактическ

и Предметно-информационная Деятельностно - коммуникативная

Введение (1 час)1 1 Правила поведения и техника

безопасности в кабинете информатики. выполнение требований ТБ,

гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ;

организация рабочего места; выполнение правил гигиены труда; умение самостоятельно выполнять упражнения

Программирование для ЭВМ (10 часов)2 2 Программирование для ЭВМ

(продолжение) определение массива, правила

описания массивов, способы хранения и доступа к отдельным элементам массива;

разработка и запись на языке программирования Pascal типовых алгоритмов;

владение основными приемами работы с массивами: создание, заполнение, сортировка массива, вывод элементов массива в требуемом виде;

выполнение действий по инструкции, алгоритму;

составление алгоритмов; анализ и синтез, обобщение и

классификация, сравнение информации; использование знаний в

стандартной и нестандартной ситуации;

логичность мышления; умение работать в коллективе; сравнение полученных

результатов с учебной задачей; владение компонентами

доказательства; формулирование проблемы и

определение способов ее решения; определение проблем

собственной учебной деятельности и установление их причины;

3 2 Практическая работа «Работа с массивами».

4 2 Практическая работа «Подпрограммы».

5 4 Практическая работа «Обработка строк».

Информационные системы (1 час)6 1 Информационные системы (§24)

Практическая работа «Обзор обучающих информационных систем».

организация рабочего места; выполнение правил гигиены труда; умение самостоятельно выполнять упражнения


№п/п





Гипертекст (3 часа)7 1 Гипертекст (§25) использовать приобретенные

знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами; автоматизации

коммуникационной деятельности; эффективной организации

индивидуального информационного пространства.

8 2 Практическая работа «Создание оглавления в текстовом документе».

Интернет как информационная система (8 часов)9 3 Интернет как информационная система

(§§26-28)использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами; автоматизации



10 3 Практическая работа «Компьютерные телекоммуникации».

11 2 Практическая работа «Поиск информации в Интернете».

Контрольная работа

Web-сайт (5 часов)12 1 Web-сайт (§29) использовать приобретенные

знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными

13 4 Практическая работа «Создание web-сайта».




№п/п





информационными системами; автоматизации



Геоинформационные системы (2 часа)14 1 ГИС (§30) использовать приобретенные

знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании

15 1 Практическая работа «Обзор геоинформационных систем».

База данных и СУБД (7 часов)16 3 Базы данных и СУБД (§§31-33) основные технологии

создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных,

получать необходимую информацию по запросу пользователя;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании


17 4 Практическая работа «Разработка многотабличной базы данных».

Запросы к базе данных (10 часов)18 2 Запросы к базе данных (§§34-35) основные технологии

создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;


19 3 Практическая работа «Основы логики, решение логических задач».

20 5 Практическая работа «Построение запросов к БД. Решение задач».




№п/п





просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

Моделирование зависимостей, статическое моделирование (6 часов)21 3 Моделирование зависимостей;

статистическое моделирование (§§36-37)

основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий; наглядно представлять

числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;


22 3 Практическая работа «Решение задач».


Корреляционное моделирование (3 часа)23 1 Корреляционное моделирование (§38) основные технологии создания,

редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;



Оптимальное планирование (4 часа)25 1 Оптимальное планирование (§39) основные технологии создания,

редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и





№п/п





коммуникационных технологий;наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

Социальная информатика (4 часа)27 2 Социальная информатика (§§40-43) использовать приобретенные

знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией

28 2 Реферат-презентация

29 6 Повторение


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

11 классИнформационные системыУчащиеся должны знать:

назначение информационных систем состав информационных систем разновидности информационных систем

Гипертекст Учащиеся должны знать:

что такое гипертекст, гиперссылка средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с

гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)Учащиеся должны уметь:

автоматически создавать оглавление документа организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

Интернет как информационная системаУчащиеся должны знать:

назначение коммуникационных служб Интернета назначение информационных служб Интернета что такое прикладные протоколы основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-

протокол, URL-адрес что такое поисковый каталог: организация, назначение что такое поисковый указатель: организация, назначение

Учащиеся должны уметь: работать с электронной почтой извлекать данные из файловых архивов осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и

указателей.

Web-сайтУчащиеся должны знать:

какие существуют средства для создания web-страниц в чем состоит проектирование web-сайта что значит опубликовать web-сайт возможности текстового процессора по созданию web-страниц

Учащиеся должны уметь: создать несложный web-сайт с помощью MS Word создать несложный web-сайт на языке HTML (углубленный уровень)

Геоинформационные системы (ГИС)Учащиеся должны знать:

что такое ГИС области приложения ГИС как устроена ГИС приемы навигации в ГИС

Учащиеся должны уметь: осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

Базы данных и СУБД Учащиеся должны знать:

Информатика и ИКТ, 10-11 классы, стр. 13

что такое база данных (БД) какие модели данных используются в БД основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ определение и назначение СУБД основы организации многотабличной БД что такое схема БД что такое целостность данных этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

Учащиеся должны уметь: создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)

Запросы к базе данных Учащиеся должны знать:

структуру команды запроса на выборку данных из БД организацию запроса на выборку в многотабличной БД основные логические операции, используемые в запросах правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов

Учащиеся должны уметь: реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов реализовывать запросы со сложными условиями выборки реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень) создавать отчеты (углубленный уровень)

Моделирование зависимостей; статистическое моделирование Учащиеся должны знать:

понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины что такое математическая модель формы представления зависимостей между величинами, для решения каких

практических задач используется статистика что такое регрессионная модель как происходит прогнозирование по регрессионной модели

Учащиеся должны уметь: используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по

регрессионной модели

Корреляционное моделированиеУчащиеся должны знать:

что такое корреляционная зависимость что такое коэффициент корреляции какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения

корреляционного анализаУчащиеся должны уметь:

вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)

Оптимальное планированиеУчащиеся должны знать:

что такое оптимальное планирование что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть

поставлены в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана


какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования

Учащиеся должны уметь: решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим

количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)

Социальная информатикаУчащиеся должны знать:

что такое информационные ресурсы общества из чего складывается рынок информационных ресурсов что относится к информационным услугам в чем состоят основные черты информационного общества причины информационного кризиса и пути его преодоления какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием

информационного общества основные законодательные акты в информационной сфере суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации

Учащиеся должны уметь: соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере

деятельности


КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса/практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания Отметка91-100% отлично76-90%% хорошо51-75%% удовлетворительноменее 50% неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы. Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ееы на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный

минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.оценивается отметкой «5», если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;


правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу; показал умение иллюстрировать теоретические положения

конкретными примерами; продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих

вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей

или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании

специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

отказался отвечать на вопросы учителя.


РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Состав УМК: учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень», 10-11 классы практикум «Информатика и ИКТ. Базовый уровень», 10-11 классы задачник – практикум «Информатика» в двух томах, 8-11классы для учителя «Информатика и ИКТ. Методическое пособие», 10-11 кл И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер «Информационнные системы и модели. Элективный курс»,

учебное пособие, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер «Информационные системы и модели. Элективный курс»,

практикум И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер «Информационные системы и модели. Элективный курс»,

методическое пособие,

Электронное сопровождение УМК: Авторская мастерская И.Г. Семакина (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/ ) Сетевые компьютерные практикумы по Информатике и ИКТ (http://webpractice.cm.ru/)

Информационные ресурсы Учебные материалы

Библиотека учебных курсов Microsofthttp://www.microsoft.com/rus/education/higher-education/faculty/resource-center.aspx

Виртуальный компьютерный музей http://www.computer-museum.ru/index.php

Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября» http :// inf .1 september . ru

Дидактические материалы по информатике и математике http :// comp - science . narod . ru

Интернет-школа «Просвещение. ru» http :// www . internet - school . ru Информатика в школе: сайт М.Б. Львовского http :// marklv . narod . ru / inf / Информатика в школе: сайт И.Е. Смирновой http :// infoschool . narod . ru Информатика для учителей: сайт С.В. Сырцовой http :// www . syrtsovasv . narod . ru Преподавание, наука и жизнь: сайт Константина Полякова http://kpolyakov.narod.ru/

Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников http :// www . phis . org . ru / informatika

Информатика и информационные технологии в образовании http :// www . rusedu . info

Информатика и информационные технологии: сайт лаборатории информатики МИОО http :// iit . metodist . ru

Информатика: учебник Л.З. Шауцуковой http://book.kbsu.ru Научно-методический журнал «Информатика и образование» http://www.infojournal.ru/

История Интернета в России http :// www . nethistory . ru ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума http :// www . edu - it . ru

Компьютерные телекоммуникации: курс учителя информатики Н.С. Антонова http://distant.463.jscc.ru

Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках http :// www . klyaksa . net

Материалы к урокам информатики (О.А. Тузова, С.-Петербург, школа № 550) http :// school . ort . spb . ru / library . html

http://school.ort.spb.ru/library.html

http://www.klyaksa.net/

http://distant.463.jscc.ru/

http://www.edu-it.ru/

http://www.nethistory.ru/

http://www.infojournal.ru/

http://book.kbsu.ru/

http://iit.metodist.ru/

http://www.rusedu.info/

http://www.phis.org.ru/informatika

http://kpolyakov.narod.ru/

http://www.syrtsovasv.narod.ru/

http://infoschool.narod.ru/

http://marklv.narod.ru/inf/

http://www.internet-school.ru/

http://comp-science.narod.ru/

http://inf.1september.ru/

http://www.computer-museum.ru/index.php

http://www.computer-museum.ru/index.php

http://www.microsoft.com/rus/education/higher-education/faculty/resource-center.aspx



http://webpractice.cm.ru/

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/


Негосударственное образовательное учреждение «Роботландия+» http :// www . botik . ru /~ robot /

Открытые системы: издания по информационным технологиям http://www.osp.ru

Преподавание информатики в школе. Dedinsky school page http :// www . axel . nm . ru / prog /

Школьный университет: профильное и индивидуальное ИТ-обучение http :// www . itdrom . com

Энциклопедия персонального компьютера http :// mega . km . ru / pc / Учебные компьютерные программы

1C http://www.1c.ruИнформационно-правовой консорциум «Кодекс» http://www.kodeks.ruБИТ про http://www.bitpro.ruГиперМетод http://www.learnware.ruИнис-Софт http://www.inissoft.byИнтерактивная линия http://www.intline.ruИнформ-система http://www.informsystema.ruИстраСофт http://www.istrasoft.ruМедиаХауз http://www.mediahouse.ruМолодой Петербург http://www.shkoloved.sekreta.netМультимедиа Технологии и Дистанционное Обучение http://www.mmt-dl.ruНовый Диск http://www.nd.ruПросвещение-МЕДИА http://www.pmedia.ruРеспубликанский мультимедиа центр http://www.rnmc.ruРоссийский новый университет http://rosnou.ruФизикон http://www.physicon.ru

Информационно – техническая оснащенность учебного кабинета

№Наименования объектов и

средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

ПримечанияОсновная школа

Старшая школаБазовый уровень

Профильный уровень

1. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)1.1 Стандарт основного общего

образования по информатике Д Д Д Стандарт по информатике,

примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета информатики.

1.2 Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике (базовый уровень)

Д Д Д

1.3 Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике (профильный уровень)

Д Д Д

1.3 Примерная программа основного общего образования по информатике

Д Д Д

1.4 Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по информатике

Д Д Д

1.5 Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по информатике

Д Д Д

1.6 Авторские рабочие программы по информатике

Д Д Д

1.7 Методические пособия для учителя (рекомендации к

Д Д Д

http://www.physicon.ru/

http://rosnou.ru/

http://www.rnmc.ru/

http://www.pmedia.ru/

http://www.nd.ru/

http://www.mmt-dl.ru/

http://www.shkoloved.sekreta.net/

http://www.mediahouse.ru/

http://www.istrasoft.ru/

http://www.informsystema.ru/

http://www.intline.ru/

http://www.inissoft.by/

http://www.learnware.ru/

http://www.bitpro.ru/

http://www.kodeks.ru/

http://www.1c.ru/

http://mega.km.ru/pc/

http://www.itdrom.com/

http://www.axel.nm.ru/prog/

http://www.osp.ru/

http://www.botik.ru/~robot/








проведению уроков) 1.8 Учебник по информатике для

основной школы К В библиотечный фонд входят

комплекты учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в учебном процессе. При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете информатики, не только УМК, используемого в данной школе, но и по несколько экземпляров учебников из других УМК. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета.

1.9 Учебник для базового обучения К1.10 Учебник для профильного

обучения К

1.11 Учебники для базового обучения с учетом профиля (гуманитарный, естественно-научный, технологический)

К

1.12 Рабочая тетрадь по информатике

К К В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников.

1.13 Научная, научно-популярная литература, периодические издания

П П П Необходимы для подготовки докладов и сообщений; Научные, научно-популярные и художественные издания, необходимые для подготовки докладов, сообщений, рефератов и творческих работ должны содержаться в фондах школьной библиотеки

1.14 Справочные пособия (энциклопедии и т.п.)

П П П

1.15 Дидактические материалы по всем курсам

Ф Ф Ф Сборники познавательных и развивающих заданий, а также контрольно-измерительные материалы по отдельным темам и курсам.

2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯПлакаты2.1 Организация рабочего места и

техника безопасности Д Д Д Таблицы, схемы, диаграммы

и графики должны быть представлены в виде демонстрационного (настенного), полиграфического издания и в цифровом виде (например, в виде набора слайдов мультимедиа презентации).

2.2 Архитектура компьютера Д Д Д2.3 Архитектура компьютерных

сетей Д Д

2.4 Виды профессиональной информационной деятельности человека и используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы)

Д Д Д








2.5 Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме

Д Д Д

2.6 История информатики Д Д ДСхемы2.7 Графический пользовательский

интерфейс Д

2.8 Информация, арифметика информационных процессов

Д Д Д

2.9 Виды информационных ресурсов

Д Д Д

2.10 Виды информационных процессов

Д Д Д

2.11 Представление информации (дискретизация)

Д Д Д

2.12 Моделирование, формализация, алгоритмизация

Д Д Д

2.13 Основные этапы разработки программ

Д Д Д

2.14 Системы счисления Д Д Д2.15 Логические операции Д Д Д2.16 Блок-схемы Д Д Д2.17 Алгоритмические конструкции Д Д Д2.18 Структуры баз данных Д2.18 Структуры веб-ресурсов Д Д2.19 Таблица Программа

информатизации школы Д Д Д

3. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫИнструменты учебной деятельности (программные средства) Все программные средства

должна быть лицензированы для использования во всей школе или на необходимом числе рабочих мест.

3.1 Операционная система К К К3.2 Файловый менеджер (в составе

операционной системы или др.).

К К К

3.3 Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

К К К

3.4 Программа для организации общения и групповой работы с использованием компьютерных сетей.

К К К

3.5 Программная оболочка для организации единого информационного пространства школы, включая возможность размещения работ учащихся и работу с цифровыми ресурсами

Д Д Д

3.6 Программное обеспечение для организации управляемого коллективного и безопасного доступа в интернет. Брандмауэр и HttP-прокси сервер.

Д Д Д Устанавливается на сервере, для остальных компьютеров необходимы клиентские лицензии.

3.7 Антивирусная программа К К К3.8 Программа-архиватор К К К3.9 Система оптического

распознавания текста для русского, национального и изучаемых иностранных языков

К К К








3.10 Программа для записи CD и DVD дисков

К К К

3.11 Комплект общеупотребимых программ, включающий: текстовый редактор, программу разработки презентаций, электронные таблицы.

К К К

3.12 Звуковой редактор. К К К3.13 Программа для организации

аудиоархивов. К К К

3.14 Редакторы векторной и растровой графики.

К К К

3.15 Программа для просмотра статических изображений.

К К К

3.16 Мультимедиа проигрыватель К К К Входящий в состав операционных систем или другой

3.17 Программа для проведения видеомонтажа и сжатия видеофайлов

П П П

3.18 Редактор веб-страниц. К К К3.19 Браузер К К К Входящий в состав

операционных систем или другой

3.20 Система управления базами данных, обеспечивающая необходимые требования.

К К К

3.21 Геоинформационная система, позволяющая реализовать требования стандарта по предметам, использующим картографический материал.

К К К

3.22 Система автоматизированного проектирования.

К К К

3.23 Виртуальные компьютерные лаборатории по основным разделам курсов математики и естественных наук.

К К К

3.24 Интегрированные творческие среды.

К К К

3.25 Программа-переводчик, многоязычный электронный словарь.

К К К Словарь должны иметь возможность озвучивания иностранных слов

3.26 Система программирования. К К К3.27 Клавиатурный тренажер. К К К3.28 Программное обеспечение для

работы цифровой измерительной лаборатории, статистической обработки и визуализации данных

К К К

3.29 Программное обеспечение для работы цифровой лаборатории конструирования и робототехники

К К К Для получения и обработки данных, передачи результатов на стационарный компьютер

3.30 Программное обеспечение для работы цифрового микроскопа

К К К Дает возможность редактировать изображение, сохранять фото и видеоизображений в стандартных форматах

3.31 Коллекции цифровых К К К Предназначены для








образовательных ресурсов по различным учебным предметам

реализации интегративного подхода, позволяющего изучать информационные технологии в ходе решения задач различных предметов, например, осваивать геоинформационные системы в ходе их использования в курсе географии

4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)4.1 Комплекты презентационных

слайдов по всем разделам курсов

Д Д Д Данные комплекты должны развивать и дополнять комплекты, описанные в разделе "Печатные пособия".

5. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)5.1 Экран (на штативе или

настенный) Д Д Д Минимальный размер 1,5 х

1,5м 5.2 Мультимедиа проектор Д Д Д В комплекте: кабель питания,

кабели для подключения к компьютеру, видео и аудио источникам

5.3 Персональный компьютер - рабочее место учителя

Д Д Д Основные технические требования: операционная система с графическим интерфейсом, привод для чтения и записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность подключения к локальной сети и выхода в Интернет; в комплекте: клавиатура, мышь со скроллингом, коврик для мыши; оснащен акустическими системами, микрофоном и наушниками; может быть стационарным или переносным.

5.4 Персональный компьютер - рабочее место ученика

К К К Основные технические требования: операционная система с графическим интерфейсом, привод для чтения компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность подключения к локальной сети и выхода в Интернет; в комплекте: клавиатура, мышь со скроллингом, коврик для мыши; оснащен микрофоном и наушниками; может быть стационарным или переносным.

5.5 Принтер лазерный П П П Формат А4 Быстродействие не ниже 15 стр./мин, разрешение не ниже 600 х 600 dpi

5.6 Принтер цветной П П П Формат А4 Ч/б печать: 10 стр./мин. (А4), цветная печать: 6 стр./мин.

5.7 Принтер лазерный сетевой Д Д Д Формат А4








Быстродействие не ниже 25 стр./мин, разрешение не ниже 600 х 600 dpi; входит в состав материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения

5.8 Сервер Д Д Д Обеспечивает техническую составляющую формирования единого информационного пространства школы. Организацию доступа к ресурсам Интернет. Должен обладать дисковым пространством, достаточным для размещения цифровых образовательных ресурсов необходимых для реализации образовательных стандартов по всем предметам, а также размещения работ учащихся. Входит в состав материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения

5.9 Источник бесперебойного питания

Д Д Д Обеспечивает работоспособность в условиях кратковременного сбоя электроснабжения. Во всех образовательных учреждениях обеспечивает работу сервера, в местностях с неустойчивым электроснабжением необходимо обеспечить бесперебойным питанием все устройства.

5.10 Комплект сетевого оборудования

Д Д Д Должен обеспечивать соединение всех компьютеров, установленных в школе в единую сеть с выделением отдельных групп, с подключением к серверу и выходом в Интернет.

5.11 Комплект оборудования для подключения к сети Интернет

Д Д Д Выбирается в зависимости от выбранного способа подключения конкретной школы. Оптимальной скоростью передачи является 2,4 Мбит/сек.

5.12 Специальные модификации устройств для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения)

Ф Ф Ф Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП

5.13 Копировальный аппарат Д Д Д Входит в состав материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации








5.14 Устройства создания графической информации (графический планшет)

Ф Ф Ф Рабочая зона - не менее формата А6; чувствительность на нажим; ручка без элементов питания.

5.15 Сканер Д Д Д Оптическое разрешение не менее 1200 х 2400 dpi

5.16 Цифровой фотоаппарат Д Д Д Рекомендуется использовать фотоаппараты со светочувствительным элементом не менее 1 мегапикселя

5.17 Устройство для чтения информации с карты памяти (картридер)

Д Д Д

5.18 Цифровая видеокамера Д Д Д С интерфейсом IEEE 1394; штатив для работы с видеокамерой

5.19 Web-камера Д/Ф Д/Ф Д/Ф5.20 Устройства ввода/вывода

звуковой информации - микрофон, наушники

Ф Ф Ф В комплекте к каждому рабочему месту

5.21 Устройства вывода/ вывода звуковой информации - микрофон, колонки и наушники

Д Д Д В комплекте к рабочему месту учителя

5.22 Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры)

П П П Не менее 4-х октав

5.23 Внешний накопитель информации

Д Д Д Емкость не менее 120 Гб

5.24 Мобильное устройство для хранения информации(флеш-память)

Д Д Д Интерфейс USB; емкость не менее 128 Мб

Расходные материалы5.25 Бумага Количество расходных

материалов должно определяться запросами образовательным учреждением и зависит от количества классов и должно полностью обеспечивать потребности учебного процесса

5.26 Картриджи для лазерного принтера

5.27 Картриджи для струйного цветного принтера

5.28 Картриджи для копировального аппарата

5.29 Дискеты 5.30 Диск для записи (CD-R или

CD-RW) 5.31 Спирт для протирки

оборудования Ориентировочно - из расчета 20 г на одно устройство в год

6. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ6.1 Конструктор для изучения

логических схем П П П

6.2 Комплект оборудования для цифровой измерительной естественно-научной лаборатории на базе стационарного и/или карманного компьютеров

П П П Включает набор из нескольких (но не менее 7) цифровых датчиков (расстояния, температуры, освещенности, влажности, давления, тока, напряжения, магнитной индукции и пр.), обеспечивающих возможность измерений методически обусловленных комплексов физических








параметров с необходимой точностью, устройство для регистрации, сбора и хранения данных, карманный и стационарный компьютер, программное обеспечение для графического представления результатов измерений, их математической обработки и анализа, сбора и учета работ учителем.

6.3 Комплект оборудования для лаборатории конструирования и робототехники

П П П В комплекте - набор конструктивных элементов для создания программно управляемых моделей, программируемый микропроцессорный блок, набор датчиков (освещенности, температуры, угла поворота и др.), регистрирующих информацию об окружающей среде и обеспечивающих обратную связь, программное обеспечение для управления созданными моделями.<*> <*> необходим компьютер

6.4 Цифровой микроскоп или устройство для сопряжения обычного микроскопа и цифровой фотокамеры.

Д/Ф Д/Ф Д/Ф Подключаемый к компьютеру микроскоп, обеспечивающий изменяемую кратность увеличения; верхняя и нижняя подсветка предметного столика; прилагаемое программное обеспечение должно обеспечивать возможность сохранения статических и динамических изображений в стандартных форматах с разрешением, достаточным для учебного процесса.

7. МОДЕЛИ7.1 Устройство персонального

компьютера Д/Ф Д/Ф Д/Ф Модели могут быть

представлены в цифровом формате для демонстрации на компьютере

7.2 Преобразование информации в компьютере

Д/Ф Д/Ф Д/Ф

7.3 Информационные сети и передача информации

Д/Ф Д/Ф Д/Ф

7.4 Модели основных устройств ИКТ

Д/Ф Д/Ф Д/Ф

8. НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ8.1 В качестве натуральных

объектов предполагается использование средств ИКТ, описанных в разделах "Технические средства обучения" и "Учебно-практическое оборудование"








8.2 Микропрепараты для изучения с помощью цифрового микроскопа

П П

Documents

Программа курса по информатике 8-9 классшкола72.рф/program/5-11/informatika5-11/11.doc · Web view5.10 Комплект сетевого оборудования