« гостях у сказки»ds41.detkin-club.ru › editor › 31 › files › ДУБРОВСКАЯ › ДОПУСЛУГИ... · « гостях у сказки» аправленность:

1

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«В гостях у сказки»

Направленность: художественная

Уровень: дошкольное образование

Срок реализации: 1 год

Составила: Д. А. Калашникова

Программа разработана в 2019 году

для детей от 3 до 5 лет

2

Паспорт дополнительной общеразвивающей программы

МБДОУ № 41 детский сад «Рябинушка»

Название программы «В гостях у сказки»

Направление

программы

Художественная

Ф. И. О. педагога,

реализующего

дополнительную

общеразвивающую

программу

Калашникова Дарья Александровна

Год разработки 2019-2020 г.

Где, когда и кем

утверждена

дополнительная

общеразвивающая

программа

Решение педагогического совета МБДОУ № 41

«Рябинушка» от «__» ________ 2018 г.протокол №

1

Цель программы Развитие личности средствами театрально-

игровой деятельности;

Приобщение детей к духовным и

нравственным ценностям

Задачи программы Создать условия для развития творческой

активности детей, участвующих в театральной

деятельности.

Обучать детей элементам художественно-

образных выразительных средств (интонация,

мимика, жесты).

Активизировать словарь детей,

совершенствовать звуковую культуру речи,

интонационный строй, диалогическую речь.

Развить у детей интерес к театрально-

игровой деятельности.

Ожидаемые

результаты освоения

программы

Ожидаемый результат к концу года обучения:

1.Понимают содержание произведения.

2.Понимают и эмоционально выражают различные

состояния персонажа с помощью интонации;

3.Принимают позы в соответствии с настроением и

характером изображаемого героя;

4.Изменять свои переживания, выражение лица,

походку, движения в соответствии с

эмоциональным состоянием.

3

5. Имеют способность к обыгрыванию любого

сюжета художественного произведения.

6. Могут передавать образ героя мимикой,

жестами.

7. Умеют управлять куклами в соответствии с

текстом художественного произведения.

8. обладают умением работать в коллективе.

Срок реализации

программы

2 года

Количество часов в

неделю/в год

Дети 3-4 лет: 2 часа в неделю, 72 часа в год

Дети 4-5 лет: 2 часа в неделю, 72 часа в год

Возраст обучающихся 3-5 лет

Формы занятий Групповая

Методическое

обеспечение

1. Антипина Е.А. «Театрализованные занятия в

детском саду» М.: ТЦ Сфера, 2004г.

2. Горохова Л.А., Макарова Т.И. «Музыкальная и

театрализованная деятельность в ДОУ» М.: ТЦ

Сфера,2005г. 3. Картушина М.Ю.

«Театрализованные представления для детей и

взрослых» - М.:ТЦ Сфера,2005г.

4. Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в

детском саду» - М.:2004г.

5. Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Е.С.

Театрализованные игры в детском саду. М., 2004г.

6. Чурилова Э.Г. «Методика и организация

театрализованной деятельности дошкольников и

младших школьников» - М.: Владос, 2001 г.

7. А.В. Щеткин «Театрализованная деятельность в

детском саду» - М.: Синтез, 2007 г.

Условия реализации

программы

(оборудование,

инвентарь,

специальные

помещения.)

Помещения для занятий:

1.Музыкальный зал;

Технические средства:

1. Музыкальный центр;

2. Телевизор;

3. Проектор с экраном;

Оборудование:

1.Театральная ширма;

2.Разные виды кукольных театров: пальчиковый,

плоскостной шагающий театр, конусный, теневой,

бибабо (перчаточный), фланелёграф, магнитный,

штоковый, масочный, варежковый, игрушечный

(резиновые, деревянные, мягкие куклы);

4

Содержание

Паспорт дополнительной общеразвивающей программы 3

Пояснительная записка 5

Актуальность программы 6

Направленность программы 6

Цель программы 7

Задачи программы 7

Формы и режимы занятий 7

Этапы реализации 7

Планируемые результаты 8

Формы организации театральной деятельности 8

Работа с родителями 8

Учебно-тематический план 9

Календарно-перспективное планирование 10

Список литературы 17

5

Пояснительная записка

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих

мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного

учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического

развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная

художественная деятельность — изобразительная, музыкальная,

художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания

является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, вкуса,

а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического

развития детей, а также развития их творческих способностей представляет

театрализованная деятельность. В связи с этим, в нашей группе я веду

театральный кружок «Сказка».

Занятия театральной деятельностью направлены на развитие интересов

и способностей ребенка; способствуют общему развитию; проявлению

любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой

информации и новых способов действия, развитию ассоциативного

мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего

интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия

театральной деятельностью требуют от ребенка решительности,

систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию

волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы,

интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации.

Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед

зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных

потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки.

Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на

себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию,

умения, знания, фантазию.

Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют

речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и

персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать

пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли

позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир

фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся

более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать

свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать

окружающий мир.

Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной

деятельности детей дошкольного возраста 3-5 лет (младшая и средняя

группы).

6

Программа является вариативной. Педагог может вносить изменения в

содержание тем, дополнять практические занятия новыми приёмами

практического исполнения.

Актуальность программы Использование программы позволяет стимулировать способность детей

к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей,

культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с

традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его.

Ребенок начинает чувствовать, что логика — это не единственный способ

познания мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и

обычно. Осознав, что не существует истины одной для всех, ребенок учится

уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится

преобразовывать мир, задействуя фантазию, воображение, общение с

окружающими людьми.

Направленность дополнительной общеобразовательной

программы:

1.Театрально-игровая деятельность:

Направлено на развитие игрового поведения детей, формирование

умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных

жизненных ситуациях.

Содержит: игры и упражнения, развивающие способность к

перевоплощению; театрализованные игры на развитие воображения фантазии;

инсценировки стихов, рассказов, сказок.

2. Музыкально-творческая деятельность:

Включает в себя комплексные ритмические, музыкальные,

пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие

естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими

ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и

выразительности телодвижений.

Содержит: упражнения на развитие двигательных способностей,

ловкости и подвижности; игры на развитие чувства ритма и координации

движений, пластической выразительности и музыкальности; музыкально-

пластические импровизации.

3.Художественно-речевая деятельность:

Объединяет игры и упражнения, направленные на

совершенствование речевого дыхания, формирование правильной

артикуляции, интонационной выразительности и логики речи, сохранение

русского языка.

Содержание: упражнения на развитие речевого дыхания, дикции,

артикуляционная гимнастика; игры, позволяющие сформировать

7

интонационную выразительность речи (научиться пользоваться разными

интонациями), расширить образный строй речи; игры и упражнения,

направленные на совершенствование логики речи.

4.Основы театральной культуры: Обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными

знаниями о театральном искусстве: Что такое театр, театральное искусство;

- Какие представления бывают в театре;

- Кто такие актеры;

- Какие превращения происходят на сцене;

- Как вести себя в театре.

5. Работа над спектаклем.

Базируется на сценариях и включает в себя темы «Знакомство со

сказкой» (совместное чтение). «От этюдов к спектаклю» (выбор сказки или

инсценировки и обсуждение ее с детьми). Работа над отдельными эпизодами

в форме этюдов с импровизированным текстом. Поиски музыкально-

пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев. Репетиции,

премьера сказки; обсуждение ее с детьми. К работе над сказкой широко

привлекаются родители (помощь в разучивании текста, подготовке декораций,

костюмов).

Цель программы:

Развитие личности через театрализованную деятельность;

Задачи программы:

Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

Создать условия для развития творческой активности детей,

участвующих в театральной деятельности.

Обучать детей элементам художественно-образных

выразительных средств (интонация, мимика, жесты).

Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую

культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

Формы и режим занятий Периодичность занятий - два раза в неделю во вторую половину дня.

Длительность занятий 20 минут; Занятия кружка начинаются с сентября и

заканчиваются в мае.

Форма организации детей на занятия: групповая.

Этапы реализации: 1. Основной этап (сентябрь - апрель) – проведение цикла занятий по

развитию творческих способностей детей.

2. Завершающий этап (май) – показ театрализованного представления,

подведение итогов.

8

Здоровьесберегающие технологии • дыхательная гимнастика

• артикуляционная гимнастика.

• пальчиковые игры со словами,

• гимнастика для глаз,

• физкультминутка, динамические паузы.

Ожидаемый результат к концу года обучения:

1.Понимают содержание произведения.

2.Понимают и эмоционально выражают различные состояния персонажа

с помощью интонации;

4.Изменяют свои переживания, выражение лица, походку, движения в

соответствии с эмоциональным состоянием.

5. Имеют способность к обыгрыванию сюжета художественного

произведения.

6. Могут передавать образ героя мимикой, жестами.

7. Умеют управлять куклами в соответствии с текстом

художественного произведения.

8. Обладают умением работать в коллективе.

Работа с родителями

Сентябрь:

Консультация для родителей «Театр - наш друг и помощник», памятки.

Декабрь:

Консультация для родителей «Роль эмоций в жизни ребенка», памятки.

Март:

Консультация для родителей «Как помочь ребенку раскрепоститься»

Май:

Помощь родителей в изготовлении декораций и костюмов к спектаклю.

Учебно-тематический план

№ Тема занятий Всего

часов

1 Мониторинг 1

2 Знакомство с театром 2

3 Чтение пьесы «Репка» 2

4 Репетиция настольного кукольного спектакля «Репка» 4

5 Разыгрывание настольного кукольного спектакля репка 2

6 Театр перчатки «Колобок» 4

9

7 Сказки из сундучка 2

8 Эмоции 2

9 Мимика,

Сила голоса 2

10 Распознаем эмоцию по мимике 2

11 В мире жестов 2

12 В гости елочка пришла 2

13 Игрушки для елочки 2

14 Знакомство с пальчиковым театром.

Театральный ритм.

2

15 Сценическая пластика 2

16 Сундучок, откройся 2

17 Репетиция спектакля 8

18 Разыгрывание спектакля 2

19 Расслабление мышц 2

20 Знакомство с театром из деревянных фигурок, резиновых игрушек

(персонажи из мультфильмов). 2

21 Театр кукол-оригами 2

22 Знакомство с театром масок 2

23 Подготовка к инсценировке сказки «Красная шапочка на новый лад» 8

24 Театрализованное представление 4

25 Мониторинг 1

Календарно-перспективное планирование

Месяц Неделя Тема занятия Содержание

занятия

Цель занятия

Сентябрь 1 неделя Вводное занятие

«Давай

познакомимся»

Театральная игра:

«Изменю себя

друзья, догадайтесь

кто же я»

Релаксация:

«Кто я?»

Знакомство детей

с педагогом.

2 неделя «Знакомство с

театром»

Рассматривание

иллюстраций, афиш

театров.

Игры «Сочини

предложение»,

«Фраза по кругу»,

«Давай поговорим».

Релаксация:

«Кто я?»

Знакомство с

понятием театр,

видами театров,

воспитание

эмоционально-

положительного

отношения к

театру.

Пополнение

словарного

запаса.

3 неделя Чтение пьесы

«Репка»


иллюстраций к

Поддержание

заинтересованног

10

сказке «Репка»;

Чтение сказки

«Репка»;

Артикуляционная

гимнастика.

о отношения к

играм-

драматизациям,

стремление

участвовать в

этом виде


4 неделя Репетиция

настольного

кукольного

спектакля «Репка»

Культура и техника

речи: работа со

скороговорками и

стихами;

Дыхательная

гимнастика;

Репетиция


Формирование

эмоциональной

выразительности

речи детей;

развитие умения

следить за

развитием

действия в сказке.

Октябрь 1 неделя Репетиция




Пальчиковая


Игра «Животные во

дворе»

Репетиция

спектакля «Репка».


умения у детей

давать оценку

поступкам

действующих

лиц.

2 неделя Разыгрывание



спектакля репка




стихами;

Мимическая







следить за

развитием

действия в сказке

3 неделя Перчатки

«Колобок»


иллюстраций к

сказке «Колобок»;

Чтение сказки

«Колобок»;



Познакомить

детей с

устройством

ширмы.

4 неделя Перчатки

«Колобок»




стихами;



Разыгрывание

сказки «колобок»

Развивать умение

детей

разыгрывать

сценки по парам;

Ноябрь 1 неделя «Сказки из

сундучка»

Основы

театральной

культуры: видео

обозрение «За

кулисами театра»;



Разыгрывать

знакомые сказки,

стихотворения;

обучать детей

приемам

кукловождения


11


сказки «Маша и

медведь»

театра конусной

игрушки.

2 неделя «Эмоции» Театральная игра:

«Одно, и тоже по-

разному»,

текстом Релаксация

«Спасибо за

прекрасный день»

Отработка

мимического и

поведенческого

проявления

чувства.

Освоение

навыков

владения этим

видом



3 неделя «Мимика»,

«Сила голоса».

Беседа с детьми;



Пальчиковые игры;

игра «Веселый

бубен», Игра «Эхо»

игра «Успокой

куклу»;

Релаксация: «Я

помогаю другим».

Развиваем силу

голоса;

работа над

активизацией

мышц губ.

Развитие мимики;

раскрепощение

через игровую

деятельность.

4 неделя «Распознаем

эмоцию по мимике»


«Этюды на

различные эмоции»;

Импровизация

«Скульптор»;


речи: «Фраза по

кругу»;

Основы


культуры:

«Волшебная

корзинка»

Релаксация

«Передай маску».

Развиваем силу

голоса и речевого

дыхания;

активизация

мышц губ

Декабрь 1 неделя «В мире жестов» Театральная игра:

«Что мы делаем, не

скажем, а что

делаем, покажем»;

Ритмопластика

Этюды «Встреча»,

«Покупка

театрального

билета»;

Подготовка

сценария:

Релаксация «Самого

себя любить»;

Освоение

навыков

владения данным

видом



12



2 неделя «В гости елочка

пришла»


сценария: Выбор


постановки и

обсуждение еѐ с

детьми

Релаксация

«Таинственный

незнакомец»;



Ознакомление

детей с

особенностями

театра картинок;

формирование

умения давать

оценку

поступкам

действующих

лиц в спектакле.

3 неделя «Игрушки для

елочки»


стендовым театром

на фланелеграфе и

магнитной доске;



Релаксация «Самого

себя любить»;

Обучать детей

приемам

последовательног

о накладывания

картинок

согласно сюжету

простых,

знакомых сказок

(стендовый театр

на фланелеграфе

и магнитной

доске);

4 неделя Знакомство с

пальчиковым

театром.

Театральный ритм.

Диалогические

скороговорки;

Релаксация: «Я

помогаю другим»;


гимнастика

«Рукавичка»;

Продолжать

формировать

эмоциональную

выразительность

речи детей.

Январь 1 неделя «Театральные

игры»



«Что изменилось?»,

«Поймай хлопок»,

«Я положил в

мешок»,

«Тень»,

«Внимательные

звери»,

«Веселые

обезьянки»,

«Угадай что я

делаю».

Развиваем

игровое

поведение,

готовность к

творчеству;

развиваем

коммуникативны

е навыки,

творческие

способности,

уверенность в

себе.

2 неделя Знакомство

с кукольным

театром.


«Передай позу»,

«Карнавал

животных».

Пластические

импровизации

«Жадный медведь»

Освоение

навыков


видом



Побудить детей

13


речи: Релаксация

«Таинственный

незнакомец»;


кукольным театром

«Русские –

народные сказки»

импровизировать

и самих

придумывать

сюжет для театра.

3 неделя Сценическая

пластика



игра «Не ошибись»;

игра «Если гости

постучали»;

пальчиковые игры

«Бельчата»;

Этюд «Гадкий

утенок»

Развиваем

умение

передавать через

движения тела

характер

животных

4 неделя «Сундучок,

откройся»

Основы


культуры: видео

обозрение «За

кулисами театра»;




сказки «Маша и

медведь»

Продолжать

формировать

эмоциональную

выразительность

речи детей.

Февраль 1 неделя Репетиция

спектакля

Импровизация

движений под

музыку, которая

будет звучать в

спектакле

«Рукавичка»

Формировать

умение детей


несложные

представления по

знакомым

сказкам,

используя при

этом выразитель-

ные средства

(интонацию,

мимику, жест);


спектакля




стихами;



Репетиция

спектакля







следить за

развитием

действия в сказке


спектакля




стихами;

Формировать

умение детей


несложные

14



Репетиция

спектакля


представления по

знакомым

сказкам,

используя при

этом

выразительные

средства

(интонацию,

мимику, жест);


спектакля




стихами;



Репетиция

спектакля


Активизировать

детей, развивать

их память,

внимание.

Март 1 неделя Разыгрывание

спектакля


спектакля


Поощрение

стремления у

детей

участвовать в

играх-

драматизациях;

2 неделя Расслабление

мышц



Этюд на

расслабление мышц

«Штанга»;

игра «Волк и овцы»;

скороговорки;

пальчиковые игры.

Развиваем

умение владеть

собственным

телом; управлять

собственными

мышцами.

3 неделя Знакомство с

театром из

деревянных

фигурок,

резиновых игрушек

(персонажи из

мультфильмов).




стихами;

Инсценировка

сказки, «Три

поросёнка»;

Пальчиковые игры;

Освоение

навыков


видом



4 неделя Театр кукол-

оригами.

Конкурс «Игрушка

для театрального

уголка своими

руками»

(семейное видео или

фото о том, как это

делалось)

Изготовление

кукол-оригами для

театра.

Инсценировка

сказки «Кот и пес».

Совместная

деятельность детей

и родителей

Ощутить себя

«творцами»

кукол

Организация

выставки и

награждение

грамотами и

призами

победителей

конкурса.

15

Апрель 1 неделя Знакомство с

театром масок

Инсценировки

сказок «Мужик и

Медведь»,

«Волк и Семеро

козлят»

«Курочка Ряба»

Освоение

навыков

владения

данными видами


деятельности

2 неделя Инсценировка

шуток-малюток Артикуляционная


Игра «Птицелов»;


сценария: Работа

над эпизодами;

Уточнение

предлагаемых

обстоятельств и

мотивов поведения

отдельных

персонажей;

Релаксация «Я

уникальный!»

Работа над

развитием речи,

интонацией,

логическим

ударением

3 неделя Подготовка к

инсценировке

сказки «Красная

шапочка на новый

лад»



Разучивание ролей с

детьми;




детьми;

изготовление

костюмов и

декораций.

Развитие

эмоциональной,

связно - речевой

сферы у детей





лад»




детьми;




детьми;


костюмов и

декораций.

Развитие




Май 1 неделя Подготовка к




лад»




детьми;




детьми;

Развитие




16


костюмов и

декораций.





лад»




детьми;




детьми;


костюмов и

декораций.

Развитие




3 неделя Театрализованное

представление

Показ спектакля

родителям и

воспитанникам

детского сада.

Итоговое

занятие. Показать

чему дети

научились за год.

4 неделя Театрализованное

представление

Показ спектакля

родителям и

воспитанникам

детского сада.

Итоговое

занятие. Показать

чему дети

научились за год.

Список литературы

1. Антипина Е.А. «Театрализованные занятия в детском саду» М.: ТЦ Сфера, 2004г.

2. Горохова Л.А., Макарова Т.И. «Музыкальная и театрализованная деятельность в

ДОУ» М.: ТЦ Сфера,2005г.

3. Картушина М.Ю. «Театрализованные представления для детей и взрослых» -

М.:ТЦ Сфера,2005г.

4. Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду» - М.:2004г.

5. Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском

саду. М., 2004г.

6.Чурилова Э.Г. «Методика и организация театрализованной деятельности

дошкольников и младших школьников» - М.: Владос, 2001 г.

7. А.В. Щеткин «Театрализованная деятельность в детском саду» - М.: Синтез,

2007 г.

8. Кошманская И.П. «Театр в детском саду» Ростов н/Д Феникс 2004г.Поляк Л.

«Театр сказок» Спб. Детство - пресс 2003г.

9. Сорокина Н.Ф. «Театр - творчество – дети» М. Аркти2004г

10. Узорова О.В., Е.А.Нефедова «Пальчиковая гимнастика» М. Арт-Астрель 2005г.

11. Уликова Н.А. «Словом душа растѐт» Спб. СМАРТ 1994г.Сухин И.Г. «Весѐлые

скороговорки» Ярославль. Академия развития 2006г.

12. Царенко Л. «От потешек к Пушкинскому балу» М. ЛИНКА-ПРЕСС 1999г.

13. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» М.Мозаика-синтез

2007г.

17

Мониторинг освоения детьми программного материала

1. Основы театральной культуры.

Высокий уровень – 3 балла: проявляет устойчивый интерес к

театральной деятельности; знает правила поведения в театре; называет виды

театра, знает их различия, может охарактеризовать театральные профессии.

Средний уровень – 2 балла: интересуется театральной деятельностью;

использует свои знания в театрализованной деятельности.

Низкий уровень – 1 балл: не проявляет интереса к театральной

деятельности; затрудняется назвать различные виды театра

2. Речевая культура.

Высокий уровень – з балла: понимает главную идею литературного, дает

подробные словесные характеристики; творчески интерпретирует единицы

сюжета на основе литературного произведения.

Средний уровень – 2 балла: понимает главную идею литературного

произведения, дает словесные характеристики главных и второстепенных

героев.

Низкий уровень – 1 балл: понимает произведение, различает главных и

второстепенных, затрудняется выделить литературные единицы сюжета;

пересказывает с помощью педагога.

3. Эмоционально-образное развитие.

Высокий уровень – 3 балла: творчески применяет в спектаклях и

инсценировках знания о различных эмоциональных состояниях и характеров

героев; использует различные средства выразительности.

Средний уровень – 2 балла: владеет знаниями о различных

эмоциональных состояниях и может их продемонстрировать; использует

мимику, жест, позу, движение.

Низкий уровень – 1 балл: различает эмоциональное состояние, но

использует различные средства выразительности с помощью педагога.

4. Навыки кукловождения.

Высокий уровень – 3 балла: импровизирует с куклами разных систем в

работе над спектаклем.

Средний уровень – 2 балла: использует навыки кукловождения в работе

над спектаклем.

Низкий уровень – 1балл: владеет элементарными навыками

кукловождения.

5. Основы коллективной творческой деятельности

18

Высокий уровень - 3 балла: проявляет инициативу, согласованность

действий с партнерами в коллективной деятельности, творческую активность

на всех этапах работы над спектаклем.

Средний уровень – 2 балла: проявляет инициативу, согласованность

действий с партнерами в коллективной деятельности.

Низкий уровень – 1 балл: не проявляет инициативы, пассивен на всех

этапах работы над спектаклем.

Ф. И.

ребенка

Основы


культуры

Речевая

культура

Эмоцион

ально-

образное

развитие

Навыки

куклово

ждения

Основы

коллективн

ой

творческой

работы

Всего

баллов

Уровен

ь

н к н к н к н к н к н к н к

Результаты диагностики уровня развития детей

Начало года

Высокий уровень __________________детей__________%

Средний уровень___________________детей__________%

Низкий уровень ____________________детей__________%

Конец года

Высокий уровень __________________детей__________%

Средний уровень___________________детей__________%

Низкий уровень ____________________детей__________%

Акцент в организации театральной деятельности с дошкольниками

делается не на результат, в виде внешней демонстрации театральной

деятельности, а на организацию коллективной творческой деятельности в

процессе создания спектакля.

Documents

« гостях у сказки»ds41.detkin-club.ru › editor › 31 › files › ДУБРОВСКАЯ › ДОПУСЛУГИ... · « гостях у сказки» аправленность: