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研究指導 FD 海外派遣報告 報告日: 2010 年 2 月 25 日. 山内由紀子. FD 研修の概要. 期間 : 2009 年 9 月 10 日~ 2009 年 11 月 30 日 滞在先: LIP6 Laboratoire d‘Informatique de Paris 6, France 目的: 情報科学分野での研究を多岐にわたり,かつ, 非常に活発に行っている研究室を訪問し, 本学において,より幅広い研究活動を行うための 情報収集を行う. 指導方法,研究方法に関する実践報告,意見交換 文化的,制度的違いに関する意見交換 - PowerPoint PPT Presentation
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研究指導 FD 海外派遣報告報告日: 2010 年 2 月 25 日
山内由紀子
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FD 研修の概要 期間 : 2009 年 9 月 10 日~ 2009 年 11 月 30 日 滞在先: LIP6
Laboratoire d‘Informatique de Paris 6, France 目的:
情報科学分野での研究を多岐にわたり,かつ,非常に活発に行っている研究室を訪問し,本学において,より幅広い研究活動を行うための情報収集を行う. 指導方法,研究方法に関する実践報告,意見交換 文化的,制度的違いに関する意見交換 理論研究とその応用・実用分野の融合における
先端的研究に関する情報収集
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訪問先 パリ第 6 大学 研究所名:
Laboratoire d‘Informatique de Paris 6 (LIP6)
受け入れ教員: Sebastien Tixeuil 教授
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パリ第 6 大学 呼び名
Universite de Pierre et Marie Curie (UPMC) Paris VI
パリ大学 13 大学のうち理学・工学・医学分野の大学 パリ大学の創立は 1109 年 ( 昨年 900 周年 ) 1971 年の改組でパリ第 6 大学創立
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パリ第 6 大学の外部評価 The Times Higher Education Supplement
(2009) 1 位 ハーバード大学 … 28 位 パリ高等師範学校 (ENS Paris) 36 位 理工科学校 (Ecole Polytechnique) 117 位 パリ第 6 大学 118 位 リヨン高等師範学校 (ENS Lyon)
http://www.timeshighereducation.co.uk/
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フランスの学校制度 大学入学資格試験
バカロレア 高校 3 年 6 月に受験 一般,専門,工業 一般バカロレアにはさらに理系,
文系,経済社会系 全体の合格率は 80% 台
バカロレアに合格すれば,原則どの大学にも入学可
高等学校まではほぼ無償 大学の学費は年間学籍登録料数
万円程度
小学校 (5)
中学校 (4)
高等学校 (3)
Licence (3)
Master (2)
Doctorat(3)
高等専門学校
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パリ第 6 大学の規模 教員 3,253 人
学生 29,383 人 フランス人学生 23,050 人,留学生 6,333 人
アジア圏の伸びが大きい 中国 440 ,ベトナム 221
学部生 10,891 人 M 学生 5,353 人 Ph.D 学生 3,168 人
65%13%
11%
3% 3% 1%フランスアフリカアジアEU
南米北米
学生の内訳
7
EU の大学教育 1998 年以前
大学入学後の学位規定は各国で異なる フランスの場合も細かく分割
1998 年 ソルボンヌ宣言 ヨーロッパ高等教育システムの
構造の調和に関する共同宣言 仏独英伊が調印
開かれたヨーロッパ高等教育圏へむけた枠組みの調和 学士課程と修士課程の 2 サイクルへの統一 学生と教員の流動性を高める
一般教養
Maitrise
Doctorat
License
専門研究課程
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EU の大学教育 (Contd.)
1999 年 ボローニャ宣言 大学発祥の地,ボローニャにて
EU 15 カ国を含む 29 カ国が調印 ヨーロッパ高等教育圏 の構築へ
10 年で以下を達成 分かりやすく比較可能な学位システム 2 サイクル制度 ( 学部,大学院 ) への移行単位互換制度 ECTS の導入 学生,教員の移動の障害除去 ヨーロッパレベルでの高等教育の質の保証 カリキュラム,研究プログラムを通したヨーロッパの一体化
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EU の学生,教員交流 EU 内の高等教育における人材交流支援
1987 年 エラスムス計画 1996 年 ソクラテス計画
フランス政府留学局 (Edu France) 1998 年設立 大学,高等専門学校と提携 世界 49 カ国に事務所を置き,留学生を支援
現在は, 「明日ドイツへ移ろうと思えば,フランスで
アプライするのと同じ書類でアプライするだけ. 」
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訪問先地図 Kennedyキャンパス
http://www.upmc.fr/en/university/campus2/in_paris_and_the_paris_region.html
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訪問先写真 LIP6 はビルの南半分,
5~8階 1階の食堂は共用
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LIP6 の概要 1997 年設立
LAFORIA , LITP , MASI の 3 つの研究所の合併 人員構成
教員約 200 人,学生約 250 人,事務約 20 人
5 つの研究チーム Scientific computing Decision, Systems Intelligents Recherche
operationnelle Database and machine learning Networks and distributed systems System on chip
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受け入れ教員 Sebastien Tixeuil 教授
2000 年 パリ 11 大学博士号 研究テーマ
Fault-tolerant distributed computing Self-stabilization
プロジェクト等 Coordinator of SHAMAN (Self-organizing and Healing
Architectures for Malicious an Adversarial Networks) by ANR (2009-2012)
Coordinator of Provable self-stabilizing and robust algorithms for problems arising in sensor networks (EGIDE/SAKURA) (2008-2009)
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Tixeuil 教授のチーム 国際色豊か
Ph.D 学生 フランス 2 人 インド 1 人 アルジェリア 2 人
ポスドク イタリア 1 人
関連教員 Maria Gradinariu Potop-Butucaru准教授 Frank Petit 教授
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学生が LIP6 に来るまで LIP6 にいる学生
学部生はいない (講義のみで卒業 ) 修士 2 年生の 4-9 月に半年のインターンシップ
フルタイムで研究成果をレポート,プレゼンテーション
博士はフルタイムで研究
教員側は 学部生への講義で受講生をチェック インターンシップでチェック 博士の受け入れは教員側の承諾が重要
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学生確保 「国内からも EU 内外からも集まってくるし…」
ヨーロッパの地理的,文化的な中心という意識 国外からの留学生も多数
アジア圏からの学生も言語の壁はものともせず(渡仏後,仏語学校へ通う )
学内での修士,博士の確保はシビア 能力の高い学生がほしい
自主性やコミュニケーション能力 学部生の講義から見極め
例:分散アルゴリズムの正しさの証明を書くレポート 教授の目に留まっていれば,インターンシップの受け入れもスムーズ
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研究指導体制 指導教員がチームを編成
LIP6 の教員,他組織の教員・研究者
ディスカッションは必要に応じて 学生本人の自主性重視 学生も自己管理,報告・連絡・相談が上手 比較的教授のアポイントメントが取りやすい 時にコーヒーブレイク,ランチでもディスカッション
公聴会開催の可否は指導教員が決定
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研究指導体制 (Contd.)
修士学生 6 か月と研究に従事する期間が短い その間に採択率 20%台後半の国際会議で採録 問題設定は教員が主導
博士学生 在籍中に複数の研究課題で成果を上げる者も 教員は大まかな分野紹介のみ 学生自ら問題設定
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博士論文公聴会 基本的に博士論文,公聴会ともにフランス語 12 月上旬までに公聴会を済ませばその年は
学籍登録料免除 9 月~ 12 月上旬まで公聴会シーズン アカデミックの就職活動には博士審査合格が必須
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博士論文公聴会 (参加報告 )
審査員に各国の研究者がいたため例外的に英語
発表練習 チーム外の教授からもコメント 教授が去った後,学生同士で輪になって相談
本番 指導教員,審査員,学生の前で発表 30 分ほどで判定会議終了 判定の口頭説明後,隣室で打ち上げ
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LIP6メンバーの交流 学生のデスクの配置
指導教員,研究チームで固めず LIP6 はビルの 5~8階 Tixeuil 教授の学生も複数の階,部屋に分散
メンバーの雰囲気 チーム,教員,学生,職員の垣根なし
チームをまたがったイベント多数 訪問者,学外学生のレクチャ 年度開始や公聴会後のパーティ 年度開始のパーティー
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LIP6 での 1 日 コーヒーブレーク
午前と午後の 2回 自動販売機のあるコーヒールームに集合
ランチタイム+コーヒーブレーク 1時間たっぷり使って食事とコミュニケーション 教員 2 ~ 3 人,ポスドク 1 人,学生 3 ~ 4 人
コミュニケーション 雑談から研究のディスカッション,論文添削まで 時にはアカデミックポストの探し方の話も
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人の集まるラボ サバティカルを利用して長期滞在するポルトガルの教授
フランス内を移動しているイタリア人のポスドク
パリ大学のポスドク,博士学生のレクチャ 国際会議参加の前後など 研究成果の発表,ディスカッションのため
ポスドク,博士学生には自分の組織外へ出るよい機会ではないか?
研究者が直接議論を戦わせるパワー,効率を実感
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まとめ 欧州内の大学教育施策について報告 パリ第 6 大学 LIP6 の研究体制について報告
人の流れに着目 高い研究アクティビティの根源は
研究者,学生の活発な往来 外国研究者,留学生の訪問,呼び寄せ 近距離にいる博士学生,ポスドクへの
発表,ディスカッションの機会付与
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