Embed Size (px)
Citation preview
Тесты по русскому языку для учащихся 1-4 классов
специальной (коррекционной) школы
Тестовая форма стала довольно актуальной и значимой в обучении.
Именно тестовый контроль повышает мотивацию, развивает личность,
самостоятельность. Задача учителя уже в начальной школе сформировать
определѐнные навыки работы с тестовыми заданиями [3].
Использование на уроке тестов требуют от учителя перехода от
привычной роли наставника и контролѐра к позиции наблюдательного
помощника, который меньше учит и воспитывает, а больше помогает детям
учиться самостоятельно, фиксировать и анализировать индивидуальную
траекторию учения каждого ребѐнка, по которой каждый ученик
продвигается в учебном процессе [7].
Однако, назначение тестов – не только и даже не столько контроль и
оценка знаний, умений – сколько диагностика проблем возникающих у
обучающихся на каждом этапе изучения программного материала.
Представленная система тестов разработана на основе программы под
редакцией В.В. Воронковой для специальных (коррекционных) школ VIII
вида по русскому языку [1], букваря В.В. Воронковой для 1 класса
специальной (коррекционной) школы VIII вида [4] и учебников по русскому
языку для специальных (коррекционных) школ VIII вида для 2-4 класса под
редакцией А.К. Аксѐновой, Н.Г. Галунчиковой [1,2].
Каждое тестовое задание имеет целью отработать изученные правила и
применить их в практической деятельности. Кроме того, они позволяют
активизировать деятельность учащихся на уроках, разнообразить процесс
обучения, обогащают словарный запас, развивают речь. Применение
тестовых заданий позволяет решать такие образовательные задачи, как
контроль и проверка знаний учащихся по русскому языку, формирование
речевой и языковой компетентности. Использование тестов на уроках
русского языка способствует повышению уровня концентрации внимания,
стимулируете развитие долговременной памяти. При работе с тестом у детей
формируются навыки самостоятельной работы, расширяются возможности
понимания письменных инструкций. Тесты предоставляют обучающимся
возможность проявить самостоятельность, индивидуальность, способствует
обучению младших школьников процессуальному самоконтролю. В
результате выполнения ребѐнком теста учитель может определить не только
«проблемную зону» учащегося, но и установить причину итоговой неудачи и
построить необходимую индивидуальную коррекционную работу.
Система тестов разработана для каждого класса.
Ввиду деления процесса обучения грамоте в 1 классе на добукварный
и букварный период структура тестов по русскому языку представлена
следующими темами:
1. Букварный период:
1 этап
2 этап
3 этап
4 этап
2. Итоговый тест
Материалы тестов предназначены для оценки знаний учащихся 2-4
классов с нарушением интеллекта по разделу «Звуки и буквы» и включают
в себя темы:
1. Фонетика.
2. Дифференциация гласных и согласных звуков.
3. Дифференциация твѐрдых и мягких согласных звуков.
4. Парные звонкие и глухие согласные звуки.
5. Правописание безударных гласных.
6. Дифференциация гласных букв первого и второго ряда.
7. Мягкий знак как показатель мягкости и разделения.
8. Правописание гласных после шипящих.
9. Разделительный твѐрдый знак.
Тесты представлены разноуровневыми заданиями по каждой теме:
1 уровень (низкий) – выбрать один правильный ответ.
2 уровень (средний) – выбрать несколько правильных ответов.
3 уровень (выше среднего)– установление взаимосвязей и отношений.
4 уровень (высокий)– задания открытого типа, требующие вписать
правильный ответ.
Вариативность представленных заданий по каждой теме позволяет
структурировать учителю тесты разного уровня сложности в соответствии с
индивидуальными особенностями каждого ученика класса.
Таким образом, множество разных вариантов тестов по русскому языку
позволяет реализовать принцип дифференцированного подхода в обучении.
Представленные тесты могут быть использованы как средство
текущего контроля при изучении одной темы или как итоговой контроль
знаний по окончанию изучения раздела «Звуки и буквы» в каждом классе.
Используя данный материал, учитель получает возможность увидеть
наглядную картину успеваемости, выделить пробелы в знаниях учащихся по
всей теме в целом и по отдельным еѐ фрагментам, правилам, понятиям. А
также экономить время, отводимое на опрос и контроль.
Таким образом, использование метода тестов как средства контроля
знаний, позволяет проверить уровень знаний всех учащихся класса, проверка
тестов не занимает большого объема времени, результаты тестирования
показывают общий уровень знаний по одной теме или всему разделу.
Тестовые задания являются менее стрессогенными для учащихся с
нарушением интеллекта по сравнению с другими видами контроля.
Использование тестовой формы контроля на уроках русского языка
обеспечивает:
-высокий уровень учебных достижений по предметам начальной
ступени образования;
-воспитывает ценностное отношение к учебной деятельности;
-развивает память, логическое мышление;
-умение делать правильный выбор;
-снижает уровень тревожности;
-помогает учителю осуществлять своевременно коррекцию знаний.
Однако, наряду с преимуществами перед традиционными способами
проверки знаний, умений и навыков, тестирование
сопровождается определёнными недостатками:
- в тестировании присутствует элемент случайности. Например,
учащийся, не ответивший на простой вопрос, может дать правильный ответ
на более сложный. Причиной этого может быть, как случайная ошибка в
первом вопросе, так и угадывание ответа во втором. Это искажает результаты
теста и приводит к необходимости учета вероятностной составляющей при
их анализе.
-большая вероятность выбора ответов наугад;
-невозможно проследить логику ученика.
Следовательно, тесты - это одна из форм контроля и оценки знаний,
умений и навыков, которая может и должна использоваться в сочетании с
другими формами и методами контроля и оценки [9].
Тест по русскому языку для 1 класса
Букварный период
1 этап
1.1. Найди слово, которое кричат в лесу:
o ах
o ох
o ау
o ам
1.2. Найди слово, похожее на плач ребенка:
o му
o ум
o уа
o ом
1.3. Какое слово «съедобное»:
o у-хо
o у-ха
1.4. Укажи слово, в котором 2 слога, 3буквы:
o му - ха
o о – с а
o су – хо
1.5. Найди обратный слог слогу МО:
o му
o хо
o ом
o со
o ах
2 этап
2.1. Выберите лишнюю букву:
o р
o н
o о
o ш
o м
o х
2.2. Сколько букв в слове У М-Н А:
o 4
o 2
2.3. Укажи звук, похожий на шипение змеи:
o с
o х
o ш
2.4. Добавь слог к слогу КО- , получи название животного:
o са
o за
2.5. Какое слово нужно вставить в предложение: Ма – ма …….. Са-шу.
o мы-ло
o мы-ла
3. этап
3.1. Выберите лишнюю букву:
o у
o а
o н
o ы
o и
3.2. Укажи слово, которое состоит из букв М,К,О,Р,А :
□ кук-ла
□ мар-ка
□ ко-мар
3.3. Укажи только мягкие слоги:
□ ВА □ ЛО
□ ВО □ ЛУ
□ ВУ □ ЛИ
□ ВИ □ ЛЫ
□ ВЫ □ ЛА
3.4. Сколько раз встречается буква И в словах данного предложения:
Мы-ши жи-ли в нор-ке.
o 2
o 3
o 4
3.5. Найди пару:
з в
б д г ж
ф с т п ш к
4. этап
4.1. Обозначь слова, которые начинаются с буквы Д:
□ сад
□ дом
□ во-да
□ дым
4.2. Обведи буквы, которые есть в слове ОКУНЬ:
а о л к с м у с н и ь
4.3. Укажи слова из 4 звуков:
□ ро-за
□ гри-бы
□ тигр
□ кит
4.4. А или Я ? Вставь нужную букву:
Ва-р__ Ко-л__
Ве-р__ Ва-л__
Ю-л__ Ва-н__
Итоговый тест за 1 класс
1. Фонетика
1.1. Обозначь слова, в которых звуков и букв одинаково:
□ брат
□ конь
□ се – мья
□ стул
1.2. Обведи буквы, которыми отличаются эти слова друг от друга:
день-пень ветка-сетка
мал-мел кошка-мошка
2. Дифференциация твѐрдых и мягких согласных звуков.
2.1. Укажи слово, в котором только мягкие согласные:
□ мяч
□ кит
□ кот
□ мел
2.2. Укажи слово, в котором только твѐрдые согласные:
o ключ
o стул
o лист
o ли-па
3. Парные звонкие и глухие согласные:
3.1. Найди пару:
з в
б д г ж
ф с т п ш к
3.2. В какой строке все слова пишутся с буквой « д» на конце:
o СА-ЛЮ Т, ЛЁД, О-БЕД
o СО -СЕД, ГО-РОД, ГОД
4. Дифференциация гласных букв первого и второго ряда.
4.1. Выберите букву, которая не смягчает согласные:
o е
o и
o о
o ѐ
o ю
o я
o ь
4.2. Укажи только мягкие слоги:
5. Ь знак в середине и на конце слова.
5.1. Подчеркни согласную, которую смягчает Ь знак в следующих
словах:
конь-ки
день-ки
пень-ки
5.2. Вставьте в слова Ь, где он необходим:
бол__ лес__
крот__ стол__
сем__ рубл__
□ ру □ мя □ би
□ ли □ сы □ ша
□ во □ нѐ □ дю
Тест по русскому языку для 2 класса
Раздел: Звуки и буквы
1. Фонетика.
1.1. Укажи слово, состоящее из 2 звуков:
o дым
o ум
o рыба
1.2. Укажи слова, в которых букв больше, чем звуков:
□ пыль
□ кино
□ карась
□ зима
1.3. Соедини слова с одинаковым количеством звуков:
утро молоко парта тучка корова липа
1.4. Сосчитай количество букв в каждом слове, запиши:
грач ландыш кит
2. Дифференциация гласных и согласных звуков
2.1. Укажи буквы, которые обозначают гласные звуки:
o а и о
o в с ы
o к р у
2.2. Укажи буквы, которые обозначают согласные звуки:
o з б ж
o м о у
o ф у а
2.3. Сосчитай гласные в словах, соедини с цифрой:
кот 2
роза 3
лопата 1
2.4. Сосчитай согласные в словах, соедини с цифрой:
усы 2
рама 3
пруд 1
3. Дифференциация твѐрдых и мягких согласных звуков:
3.1. Укажи буквы, которые обозначают мягкость согласных:
□ е
□ о
□ е
□ и
□ я
□ э
□ ь
□ ю
□ а
□ у
□ ы
3.2. Укажи согласные, которые всегда мягкие:
□ м
□ ч
□ с
□ щ
□ р
□ б
□ й
□ л
□ ш
3.3. Укажите согласные, которые всегда твердые:
□ ж
□ ф
□ в
□ х
□ п
□ ц
□ т
□ ш
□ к
3.4. Вставь буквы:
м__бель л__с
н__бо Ван__
кл__ч м__д
Л__ба л__са
3.5. Соотнеси твердый и мягкий слог:
ла мю ни вы
му ля ви ны
3.6. Укажи слово, в котором только мягкие согласные:
o пенал
o ветер
o утки
3.7. Укажи слово, в котором только твердые согласные звуки:
o сливы
o молоко
o грибы
4. Парные звонкие и глухие согласные звуки.
4.1. Найди пару, соедини стрелкой:
б в ж г з д
ш к п т ф с
4.2. Укажи слово, в котором только звонкие согласные звуки:
o кукла
o зима
o береза
4.3. Укажи слово, в котором только глухие согласные звуки:
o сумка
o шапка
o озеро
4.4. Подбери проверочные слова, соедини стрелкой:
гриб глаз
грибки глаза
грибы глазки
грибок глазоньки
5. Правописание безударных гласных.
5.1. Обозначь буквы, на которые может падать ударение:
□ а
□ с
□ в
□ о
□ у
□ м
□ л
□ е
□ ѐ
□ р
□ я
□ б
□ ш
□ ю
□ ы
□ п □ и □ э
5.2. Укажи слово, в которое нужно вставить букву о:
o в. да
o м. ха
5.3. Какое из высказываний верное?
o Ударными могут быть все гласные в слове.
o Только одна гласная в слове может быть ударной.
5.4. Укажи проверочное слово у данных слов:
река стена o рекой o у стены o речка o стенка
6. Мягкий знак как показатель мягкости и разделения:
6.1. Укажи предложение, в котором нет ошибки:
o Ел растѐт в лесу.
o Ель растѐт в лесу.
6.2. Укажи слова, в которых нужно писать Ь:
□ сол__
□ Перм__
□ окун__
□ свет__
6.3. Выдели слова, в которых не нужно писать ь знак:
□ пен__
□ лос__
□ халат__
□ звер__
6.4. Сосчитай и укажи количество слов в тексте с Ь знаком:
Снегирь уселся на окно. Он прилетел поесть зѐрен. Грудь у снегиря
красная. А головка чѐрная. Он прилетает каждый день.
o 3
o 2
o 5
o 4
Тест по русскому языку для 3 класса
Раздел: Звуки и буквы 1. Фонетика.
1.1. Выберите слово, состоящее из 4 звуков:
o ваза
o конь
o кошка
o ужи
1.2. Выберите слова, состоящие из 4 букв и 3 звуков:
□ ноль
□ юла
□ луна
□ боль
1.3. Соедините слова парами, с одинаковым количество звуков в них:
нос сова
полка грибы
куст мак
1.4. Определите количество звуков в каждом слове, запишите цифру:
ночь
лыжи
кошка
собака
2. Дифференциация гласных и согласных звуков.
2.1. Укажите слово, состоящее из 2 согласных звуков и 1 гласного:
o стол
o сор
o парта
o дама
2.2. Укажите слова, в состав которых входит 2 гласных звука:
□ кошка
□ лопата
□ пуговица
□ мышка
2.3. Соедините слова парами, с одинаковым количеством согласных и
гласных звуков:
маска стол
стул собака
корова каска
2.4. Впишите в слова пропущенные гласные буквы, чтобы получились
слова:
л__к
к__ш__
м__сл__
3. Дифференциация твѐрдых и мягких согласных звуков.
3.1. Укажите слово, в котором только твѐрдые согласные звуки:
o книга
o мама
o сестра
o дочь
3.2. Укажите слова, в которых только мягкие согласные звуки:
□ тетрадь
□ мяч
□ лисица
□ ремень
3.3. Соедините слова парами, которые отличаются только одним звуком:
мел мишка
мышка мель
лук люк
3.4. Впишите в слова букву, чтобы первый согласный звук был твѐрдым:
д__мка
т__пки
п__льцы
4. Парные звонкие и глухие согласные звуки.
4.1. Укажите слово, в котором только глухие согласные звуки:
o звон
o рыба
o заря
o суп
4.2. Укажите слова, в которых только звонкие согласные звуки:
□ супчик
□ дерево
□ лисица
□ ремень
4.3. Соедините слова парами, различающиеся одним звуком,
подчеркните парные согласные:
коза почка
бочка коса
жар шар
4.4. Впишите в слова пропущенные буквы В или Ф:
__лаг
__ишня
__антик
5. Правописание безударных гласных.
5.1. Выберите слово, в которое необходимо вставить букву О:
o хол__д
o ч__сы
o з__ря
o ж__ра
5.2. Выберите слова, в которые необходимо вставить букву И:
□ в__сна
□ гр__бы
□ зм_я
□ п__сьмо
5.3. Соедините слова парами: слово с безударной гласной и
проверочное слово, впиши пропущенные буквы:
__вечка п__тна
зв__зда __вцы
п__тно зв__зды
5.4. Впишите в слова, пропущенные безударные гласные:
к__за
зв__рѐк
п__сьмо
6. Дифференциация гласных букв первого и второго ряда.
6.1. Выберите гласную букву смягчающую согласный звук:
o а
o я
o о
o ы
6.2. Выберите слоги с мягким согласными звуками:
□ ко
□ пря
□ хор
□ сѐл
6.3. Соедините слова с буквами, которые необходимо в них вставить:
т__нучка я
зел__нь и
л__сичка е
6.4. Впишите в слова пропущенные гласные буквы И, Е, Я, Ё, Ю:
__лка
__гла
__нга
__ма
__нот
7. Мягкий знак как показатель мягкости и разделения.
7.1. Выберите слово, в котором нужно в конце написать Ь:
o тен__
o шкаф__
o стул__
o нос__
7.2. Выберите слова, в которых не нужно в середине писать Ь знак:
□ кон__ки
□ нос__ки
□ мас__ка
□ фол__га
7.3. Разделите слова на две группы с разделительным и смягчающим Ь
знаком:
вьюга разделительный Ь
огоньки
бельѐ смягчающий Ь
лень
7.4. Вставьте где необходимо мягкий знак Ь:
пуш__ка
рул__
плат__е
тетрад__
пыл__ца
8. Правописание гласных после шипящих.
8.1. Выберите слово, в котором пропущена буква У:
o щ__чка
o кл__в
o поль__
o вь__га
8.2. Выберите слова, в которых пропущена буква И:
□ гараж__
□ ш__ло
□ л__жи
□ м__ши
8.3. Соотнесите слово с правилом правописания гласных после
шипящих:
ча-ща еж__
чу-щу ч__йка
жи-ши ч__лок
8.4. Вставьте пропущенные буквы в слова:
малыш__
ч__щ__
ч__до
этаж__
Тест по русскому языку для 4 класса
Раздел: Звуки и буквы
1. Фонетика.
1.1. Выберите слово, состоящее из 5 звуков:
o луна
o конь
o ложка
o пароход
1.2. Выберите слова, состоящие из 5 букв и 5 звуков:
□ книга
□ коньки
□ хлеб
□ маска
1.3. Соедините слова парами, с одинаковым количество звуков в них:
моль голод
булка собака
ворона ноль
1.4. Определите количество звуков в каждом слове, запишите цифру:
морось
птица
коршун
пуговица
2. Дифференциация гласных и согласных звуков.
2.1. Укажите слово, состоящее из 2 согласных и 2 гласных звуков:
o мишка
o горы
o трос
o пень
2.2. Укажите слова, в состав которых входит 3 согласных звука:
□ пуговица
□ солонка
□ молоко
□ пушка
2.3. Соедините слова парами, с одинаковым количество согласных и
гласных звуков:
улей молоко
такса вата
окошко крона
2.4. Впишите в слова пропущенные согласные буквы, чтобы
получилось слов:
__о__
__а__а
__ у__а
__ы__я
3. Дифференциация твѐрдых и мягких согласных звуков.
3.1. Укажите слово, которое начинается на твѐрдый согласный звук:
o петух
o лисица
o курица
o индюк
3.2. Укажите слова, которые начинаются на мягкие согласные звуки:
□ пилить
□ пылить
□ мишка
□ мышка
3.3. Разделите слова на группы, начинающиеся на твѐрдый и мягкий
согласный звуки:
Мягкий согласный звук петь
мыть
Твѐрдый согласный звук лить
возить
3.4. Впишите в слова букву, чтобы первый согласный звук был мягким:
п__лить
м__шка
л__к
4. Парные звонкие и глухие согласные звуки.
4.1. Укажите слово, в котором только глухие согласные звуки:
o мороз
o петушок
o голова
o грива
4.2. Укажите слова, в которых только звонкие согласные звуки:
□ огород
□ голос
□ почка
□ базар
4.3. Соедините слова парами, различающиеся одним звуком,
подчеркните парные согласные:
жалить корка
дачка тачка
горка шалить
4.4. Впишите в слова пропущенные буквы Д или Т:
холо__
биле__
горо__
5. Правописание безударных гласных.
5.1. Выберите слово, в которое необходимо вставить букву А:
o м__ст
o с__ва
o н__га
o ч__сы
5.2. Выберите слова, в которые необходимо вставить букву Е:
□ стр__ла
□ л__сты
□ сн__говик
□ св__сток
5.3. Соедините слова парами: слово с безударной гласной и
проверочное слово, впишите пропущенные буквы:
гн__здо стр__ны
стр__на с__сны
с__сна гн__зда
5.4. Впишите в слова пропущенные безударные гласные:
гл__за
пч__ла
л__шадка
6. Дифференциация гласных букв первого и второго ряда.
6.1. Выберите гласную букву, смягчающую согласный звук:
o ы
o ю
o э
o о
6.2. Выберите слова с гласными буквами, придающими мягкость
согласным:
□ Миша
□ Саша
□ Глаша
□ Люда
6.3. Соедините слоги парами с мягкими и твѐрдыми согласными
звуками:
то ди
ды кя
ка тѐ
су сю
мэ ме
6.4. Вставьте в слова пропущенные гласные буквы А или Я:
ром__шки
пр__тки
зме__
семен__
7. Мягкий знак как показатель мягкости и разделения.
7.1. Выберите слово, в котором нужно в конце написать Ь знак:
o мебел__
o ветер__
o пенал__
o карандаш__
7.2. Выберите слова, в которых не нужно в середине писать мягкий
знак Ь:
□ гор__кий
□ рел__сы
□ нор__ка
□ ч__тец
7.3. Разделите слова на две группы с разделительным и смягчающим
Ь:
зорька разделительный Ь
глупость
варенье смягчающий Ь
обезьяна
7.4. Вставьте где необходимо мягкий знак Ь:
дел__фин
т__ѐрка
журавл__
руч__и
бр__юки
8. Правописание гласные после шипящих.
8.1. Выберите слово, в котором пропущена буква А:
o задач__
o м__со
o шл__па
o р__ды
8.2. Выберите слова, в которых пропущена буква У:
□ пл__с
□ пич__га
□ сл__ни
□ угощ__
8.3. Соотнесите слово с правилом правописания гласных после
шипящих:
ча-ща ч__довище
чу-щу ч__щ__
жи-ши ландыш__
8.4. Вставьте пропущенные буквы в слова:
прощ__ние
карнадш__
пруж__на
зайч__та
ч__лан
9. Разделительный твѐрдый знак.
9.1. Выберите слово, где необходимо написать разделительный Ъ
знак:
o с__езд
o про__езд
o стел__ка
o ел__ник
9.2. Выберите слова, где не нужно писать разделительный Ъ знак:
□ под__езд
□ за__воз
□ с__ел
□ пере__ход
Библиографический список
1. Аксёнова, А.К. Русский язык, учебник 3 кл. / А.К.Аксѐнова,
Э.В.Якубовская. – М.:Просвещение,2005г
2. Аксёнова, А.К. Русский язык, учебник 4 кл. / А.К.Аксѐнова,
Н.Г.Галунчикова. – М.:Просвещение,2005г
3. Алёшина, Т.Н. Тесты как форма контроля / Т.Н. Алѐшина, Н.В.
Савинцева // Начальная школа - 1993. № 1.
4. Воронкова, В.В. Букварь для 1 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / В.В. Воронкова,
И.В. Коломыткина. – М.: Просвещение, 2013.
5. Воронкова, В. В. Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы
/ под ред. Г.В. Колесниковой. – М.: Просвещение, 2010.
6. Воронкова, В.В. Русский язык, учебник 2кл / В.В. Воронкова. – М.,
ВЛАДОС, 2006г
7. Воронцов, А.Б. Некоторые подходы к вопросу контроля и оценки
учебной деятельности учащихся / Воронцов А.Б. // Начальная школа -1999. №
7.
8. Журжина, Ш.В. Дидактический материал по русскому языку 2
класс. Пособие для четырѐхлетней начальной школы / Ш.В. Журжина, Н.В.
Костромина. – М., Просвещение., 1991.
9. Полуянов, Ю.А. Формирование оценки на начальном этапе
учебной деятельности / Полуянов Ю.А. // Начальная школа-1999. № 7.
10. Ракитина, М.Г. Русский язык. 2 класс. Тесты. Дидактические
материалы / М.Г .Ракитина – М., Айрис- пресс.,2011.
11. Ракитина, М.Г. Русский язык. 3класс. Тесты. Дидактические
материалы / М.Г .Ракитина – М., Айрис- пресс.,2011.
12. Рубинштейн, А.Я. Дидактический материал по русскому языку для
3 класса вспомогательных школ / А.Я. Рубинштейн, С.И. Харламов. – М.,
Просвещение, 1966.
